El sistema educativo en Ceuta durante el Protectorado Español en Marruecos

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5/12/2006

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El sistema educativo en Ceuta durante el Protectorado Español en Marruecos
Universidad de Granada

Se trata de la primera aproximación histórico-educativa de estas características que se realiza en torno a la ciudad de Ceuta durante el período de 1912 a 1956.
Destacan la creación de escuelas de primera enseñanza, la implantación del Instituto Hispano-Marroquí, la Escuela Normal del Magisterio Primario y de centros de enseñanza técnico profesionales y artísticas.

La falta de estudios sobre la historia educativa de la ciudad de Ceuta ha sido el verdadero ‘leit motiv’ de la investigación llevada a cabo por Vicenta Marín Parra, profesora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada, que por primera vez ha analizado cómo actuaron en materia educativa los distintos gobiernos del Estado español durante todo el período del llamado Protectorado español en Marruecos (1912-1956), entendiendo la educación como un instrumento clave de la política del Estado en esta zona del norte de África.

La ocupación de Tetuán (Marruecos) de forma pacífica en el año 1912 instauró el Protectorado de España en Marruecos, convirtiendo a la ciudad de Ceuta en lugar de paso
La población de esta localidad creció de los 13.000 habitantes de 1910, a los 35.219 de 1920, y más de 50.000 en 1.930.

Un incremento demográfico que se debió a la necesidad de mano de obra para el incremento de obras públicas, nacimiento de las factorías pesqueras, construcción de la línea férrea entre Ceuta y Tetuán y un gran aumento de población militar y de funcionarios que se asentaron en esta ciudad.

La investigadora de la UGR afirma que, con su investigación, buscaba “contribuir no sólo a la historia ceutí, sino también a la historia educativa de nuestro país, completando el mapa geográfico de las iniciativas y actuaciones que en materia educativa se llevaron a cabo”.

Su trabajo analiza las diferentes actuaciones educativas que se produjeron durante la Monarquía de Alfonso XIII, la Dictadura de Primo de Rivera, los diferentes Gobiernos Republicanos y la Dictadura franquista en su período autárquico.

“Se trata de la primera aproximación histórico-educativa de estas características que se realiza en torno a la ciudad de Ceuta”, señala Marín Parra, quien ha abordado la situación política y social de Ceuta entre 1912-1956, “marco imprescindible para el estudio del desarrollo de la educación durante este período”.

Esfuerzos durante la República
Destacan las actuaciones del período republicano, “que quedan reflejadas en el esfuerzo realizado en la creación de escuelas de primera enseñanza, la implantación del Instituto Hispano-Marroquí, la Escuela Normal del Magisterio Primario y de centros de enseñanza técnico profesionales y artísticas”.

La autora de este trabajo destaca cómo la educación, a lo largo de todo el período estudiado, “se instrumentalizó tanto para la cohesión social de la colonia española como para el sometimiento y aculturación de la población, sobre todo, marroquí”.

Marín ha analizado la evolución en la creación de escuelas de primera enseñanza, así como “el trato diferenciado que se dio a la población marroquí con la creación de las escuelas hispano-árabes”.

Afirma que la segunda enseñanza (establecida por el Gobierno español en Ceuta) se diferenciaba de la del resto de España por poseer dos secciones de bachillerato, español y marroquí, ésta última enfocada a la formación del alumnado marroquí para el desarrollo de puestos de trabajo en Marruecos.

Su estudio realiza un recorrido por los veinte primeros años de funcionamiento de la Escuela Normal del Magisterio Primario, creada en 1935 y de las enseñanzas que se dieron en Ceuta durante este período, abordando la creación de centros técnico-profesionales y artísticos.

En el estudio de todas las enseñanzas se han tenido en cuenta las condiciones materiales, personales y de organización pedagógica en que se desarrollaron las mismas.
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Dos pupilos de Guillermo González interpretan a Mozart en un concierto a cuatro manos en la Facultad de Medicina

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El concierto será a las 20 h. en el Aula Magna de la Facultad de Medicina.
Dos pupilos de Guillermo González interpretan a Mozart en un concierto a cuatro manos en la Facultad de Medicina
05/12/2006 – 08:17
Redacción GD

Esta noche a las 20 h., la Cátedra Manuel de Falla de la Universidad de Granada ofrece un concierto de piano a cuatro manos en el que dos excelentes pupilos del catedrático de piano del Real Conservatorio de Música de Madrid, Guillermo González Hernández, interpretarán varias obras del compositor austriaco W. A. Mozart.

Considerado un especialista en música española, el pianista tinerfeño y Premio Nacional de Música 1991 destaca por su profundo conocimiento y por su versatilidad interpretativa de la literatura pianística de todas las épocas que, sin duda, ha sabido transmitir a los dos pianistas que mañana deleitarán al público con la Sonata en Re M, KV 381 y la Fantasía en Fa m, KV 608, entre otras piezas.

Cuatro manos al piano

Reconocida como una de las más brillantes pianistas de su país, Manuela Iana-Mihailescu tiene ganada una merecida fama como estudiosa del repertorio de música francesa y española para piano. Tras sus estudios en el Liceo Ion Vidu de Timisoara con el profesor R. Schrodt y en la Universidad Nacional de Música de Bucarest, perfecciona estudios durante varios años en Madrid con Guillermo González Hernández y en París con Gabriel Amiras, discípulo de Heinrich Neuhaus. Realizó asimismo estudios de doctorado en la Universidad Nacional de Bucarest, especializándose en el repertorio de música española para piano del siglo XX.

Ha sido galardonada con diversos premios como el Primer premio en el Concurso Internacional Dinu Lipatti de Bucarest (1983) y el Primer premio en el Concurso nacional de interpretación de Rumanía en varias ediciones.

La pianista ha tocado junto a las más importantes orquestas de Rumanía, como la Sinfónica de Timisoara, la Sinfónica de Arad, la Sinfónica de Oradea, la Sinfónica de Constanta o la Sinfónica de Craiova. Ha ofrecido recitales y conciertos con agrupaciones camerísticas por toda Rumanía, así como por Alemania (Heidelberg, Stuttgart, Esslingen, Regensburga), España (Madrid, Jaén, Cáceres, Valencia), Francia (París) y Austria (Viena).

Desde 1990 forma dúo pianístico con su marido, el pianista Dragos Mihailescu, con quien ha recibido calurosas críticas y actuado frecuentemente en giras. Actualmente compagina su labor concertística con su posición como catedrática de piano en la Universidad Vest de Timisoara, Rumanía.

Por su parte, Dragos Mihailescu estudió piano en la escuela Ion Vidu de Timisoara y posteriormente en el Conservatorio Nacional de Bucarest, donde se gradúa en 1982. Desde entonces ha colaborado como pianista de la Orquesta Filarmónica Balaton de Timisoara. En 1990 ingresa en el claustro de la Universidad West Din de la misma ciudad. Entre sus numerosos galardones cabe mencionar los siguientes: Primer premio en el concurso nacional de piano (como solista o grupo de cámara), en las ediciones de 1981, 1983, 1985, 1987 y 1989; premio a la mejor interpretación de una obra de G. Enescu en el concurso G. Dima en Cluj-Napoca.

Ha realizado numerosísimos recitales y conciertos en toda Rumanía, así como en Austria, Alemania, Francia, España, Suecia y la ex-Unión Soviética. En su faceta de música de cámara ha formado dúos con su esposa y con la cellista Alexandra Gutu. Ha realizado varias grabaciones discográficas y es invitado como jurado de concursos nacionales e internacionales.
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Descubrir la Alhambra

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5/12/2006

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Descubrir la Alhambra
Universidad de Granada

La Universidad publica una guía de la Alhambra que plantea un recorrido histórico, estético y artístico dedicado a los sentidos.
Con textos de María Elena Díez Jorge, Manuel Gómez-Moreno y Pedro A. Galera, este libro propone una guía física, pero también un recorrido estético y de los sentidos, por el conjunto monumental nazarí.

“La Alhambra y el Generalife. Guía Histórico-Artística”, es un exhaustivo itinerario por el interior del recinto de la Alhambra y la almunia del Generalife, a modo de guía práctica, pero también un recorrido estético y conceptual, y un instrumento de reflexión cultural y de halago de los sentidos, según ha sido concebido por los autores, María Elena Díez Jorge, Manuel Gómez-Moreno y Pedro A. Galera, quienes junto a los paseos e itinerarios por el conjunto monumental nazarí, proponen un acercamiento singular por los espacios, la vida y las gentes que lo habitaron.

Las recepciones, las fiestas y las celebraciones, los espacios femeninos y los espacios masculinos, la vida diaria en la ciudad palatina, son objeto de análisis en este libro editado conjuntamente por la Universidad de Granada y la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, con la colaboración del Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Granada.

Historia práctica
La simbología, la arquitectura, la defensa, los usos de los espacios, la feminidad y la masculinidad, las estéticas nazarí y cristiana, son aspectos esenciales en este libro coordinado por la profesora del departamento de Historia del Arte de la UGR María Elena Díez Jorge, en el que se trasciende la guía histórica y monumental de la Alhambra, para adentrarse en los ámbitos de la investigación y el estudio.

Pero esta obra es, al tiempo, un instrumento documentado y exhaustivo para recorrer tanto el interior del conjunto amurallado como otros espacios y lugares del entorno monumental, como el Palacio de Carlos V, la dehesa del Generalife, la Cuesta de los Chinos, o emprender un itinerario de los jardines o del agua.

A los textos de Díez Jorge, Gómez-Moreno y Galera Andreu, se añaden la cuidada fotografía de Vicente del Amo y del propio José Manuel Gómez-Moreno, así como los planos realizados por Lourdes Gutiérrez Carrillo, basados en el plano catastral, a excepción de los indicados de Antonio Orihuela Uzal.

Un libro, pues, práctico para recorrer todo el conjunto monumental, pero a la vez sugerente y atractivo por su rango estético y por su aportación conceptual; por su propuesta diversa y rica acerca de las relaciones entre la arquitectura y la religión, los roles masculino y femenino, la ornamentación y la imágenes, las leyendas románticas y la investigación científica.
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Granada acoge un seminario que busca reconstruir la memoria histórica de Polonia

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Granada acoge un seminario que busca reconstruir la memoria histórica de Polonia

Noticias Radio Granada

Granada acoge desde hoy un seminario dedicado a la restauración arquitectónica en Polonia que busca reconstruir la memoria histórica de este país, que padeció la ocupación nazi durante más de cuatro años, cuando murieron millones de personas y se destruyeron ciudades enteras, como Varsovia.

Organizadas por el Seminario Torres Balbás de la Universidad de Granada, las jornadas, que se celebran en el Palacio de Carlos V, incluyen la proyección de la película Varsovia no olvidará, un preludio de las cinco conferencias que impartirán especialistas en la materia.

La embajadora de Polonia en España, Grazyna Bernatowicz, explicó que su país fue la nación europea más afectada por las dos Guerras Mundiales, que arrasaron diversas ciudades como Varsovia, destruida por el ejército de Adolf Hitler tras la sublevación del pueblo polaco contra la ocupación nazi.

La respuesta de la población polaca a la destrucción de sus ciudades se ha traducido en la creación de multitud de facultades de conservación y restauración arquitectónica, de modo que puede hablarse de una súper producción de esta especialidad, señaló Bernatowicz.

Destacó la importancia de las oficinas polacas de restauración que desarrollan proyectos de conservación en diversas partes del mundo como Egipto, Argelia o Extremo Oriente y cuya actividad está caracterizada por la interrelación de distintos especialistas como arqueólogos, conservadores e historiadores del arte, entre otros.

El director del Seminario Torres Balbás, Javier Gallego, manifestó que Varsovia constituye un ejemplo enigmático de cómo una ciudad resurge de sus cenizas a través de los sentimientos de sus ciudadanos, un hecho destacable para todos los especialistas en conservación, y manifestó su compromiso de abrir la cultura polaca a toda la ciudadanía.

Publicada el Lunes, 4 de Diciembre de 2006 por Redaccion

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Primer estudio sobre el sistema educativo español durante el Protectorado en Marruecos

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Primer estudio sobre el sistema educativo español durante el Protectorado en Marruecos

Noticias Radio Granada

La Universidad de Granada ha realizado un estudio sobre la gestión del sistema educativo durante el Protectorado Español en Marruecos, en la primera aproximación histórico-educativa de estas características que se realiza durante el periodo de 1912 a 1956.

En un comunicado de la Universidad de Granada, se destaca que el estudio resalta la creación de escuelas de primera enseñanza, la implantación del Instituto Hispano-Marroquí, la Escuela Normal del Magisterio Primario y de centros de enseñanza técnico profesionales y artísticas.

La investigación ha sido llevada a cabo por Vicente Marín Parra, profesora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada, que por primera vez ha analizado cómo actuaron en materia educativa los distintos gobiernos del Estado español durante todo el periodo del Protectorado en Marruecos.

La Universidad de Granada considera que en el estudio se entiende la educación como un instrumento clave de la política del Estado en esta zona del norte de África.

La ocupación de Tetuán (Marruecos) de forma pacífica en el año 1912 instauró el Protectorado de España en Marruecos, convirtiendo a Ceuta en lugar de paso.

La investigación afirma que el estudio contribuye a la historia educativa de España, completando el mapa geográfico de las iniciativas y actuaciones que en materia educativa se llevaron a cabo.

El trabajo analiza las diferentes actuaciones educativas que se produjeron durante la Monarquía de Alfonso XIII, la Dictadura de Primo de Rivera, los diferentes gobiernos Republicanos y la Dictadura franquista.
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A compound from olive-pomace oil gets 80% slowing down of HIV spread

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A compound from olive-pomace oil gets 80% slowing down of HIV spread
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04.12.2006
Olive oil has become part of the fight against the Human Immunodeficiency Virus (HIV) – the cause of AIDS – thanks to research carried out by the Bionat team, from the University of Granada (Universidad de Granada), headed by Prof. Andrés García-Granados, senior lecturer in Organic Chemistry.

Their work shows that maslinic acid – a natural product extracted from dry olive-pomace oil in oil mills – inhibits serin-protease, an enzyme used by HIV to release itself from the infected cell into the extracellular environment and, consequently, to spread the infection into the whole body. These scientists from Granada determined that the use of olive-pomace oil can produce an 80% slowing down in AIDS spreading in the body.

Maslinic or crataegolic acid is a pentacyclic terpene with antioxidant and anticancer effects found in wax from olive skin, alongside oleanolic acid. The effects of this compound in the fight against AIDS are simultaneously being studied in the UGR [http://www.ugr.es] and in Hospital Carlos III in Madrid by a team headed by Prof. Vallejo Nájera.

Maslinic acid innovative properties stem from its powerful protease-inhibition activity, allowing researchers from Granada to register two patents on behalf of the UGR to produce drugs for treatment of diseases caused by protozoa Cryptosporidium – a parasite causing small intestine infection and diarrhoea – and by HIV. The University of Granada has already registered almost ten other patents related to this compound’s properties. Maslinic acid is also a very active compound in opportunistic parasitic infections seriously affecting HIV patients.

In trials carried out by these researchers with the MT2 cell line, for concentrations of 25 and 30 µg/ml maslinic acid inhibited replication of a primary HIV-1 isolate. For 25 µg/ml a decrease in the cytopathic effect and in p24 antigen levels in the supernatant culture medium was detected. For 30 µg/ml, there was total absence of the cytopathic effect and also a decrease of p24 antigen levels.

Pilot Plant

The UGR Faculty of Sciences hosts a unique maslinic acid production pilot plant where the company MANINVEST S.L. – staffing scientists from the UGR departments of Organic Chemistry, Biochemistry and Parasitology, as well as a coordination economist – is carrying out research on technology implementation and business programmes tuning aimed at making manitol and maslinic and oleanolic acids programmes more profitable.

Whilst manitol is obtained from olive oil waste water (alpechín) and olive-tree leaves, both acids are extracted from dry olive-pomace oil (orujo) produced at the olive-milling stage during olive oil elaboration process.

To this day, only oleanolic acid – produced in China – has been marketed. However, maslinic acid has gained importance as it is not still on the market and has a greater biological activity.

Prof. Andrés García-Granados’s team intends to continue working in the design and implementation of new maslinic acid by-products to fight against HIV, as well as in other innovative research projects financed by the Spanish Ministry of Science and Technology and the Andalusian Regional Government.

The World AIDS Day will take place tomorrow, 1st December – it is the international day of action on HIV and AIDS, a disease affecting 39.5 million people all over the world, according to the latest data by UNAIDS and the World Health Organisation (WHO). The number of HIV infected people has decreased from 40.3 millions in 2005 to 39.5 millions in 2006, and new yearly infections have been reduced from 5 millions to 4.3 millions, according to both international organisations.

Antonio Marín Ruiz | Quelle: alphagalileo
Weitere Informationen: www.ugr.es
prensa.ugr.es/prensa/research/index.php
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La UGR crea, a partir de un proyecto de innovación docente, un CD para visualizar el proceso metamórfico de las piedras

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El desarrollo de un CD-ROM, al que se puede acceder desde Internet, con recursos adicionales al curso de Petrología Metamórfica Geología es el resultado de un “programa” que contiene los aspectos más importantes de la Petrología Metamórfica de tercer curso, concretamente de aquellos que se consideran los fundamentos básicos de dicha asignatura troncal, y cuyo conocimiento y comprensión son completamente imprescindibles para cursar la asignatura optativa, Petrogénesis Metamórfica de 4º Curso.
En el CD se introducen animaciones y abundantes ilustraciones, que permiten visualizar el proceso metamórfico, sus principales controles físicos y químicos y el resultado final, es decir las rocas metamórficas.
El proyecto, coordinado por la profesora María Teresa Gómez Pugnaire, participan, lo conforman, igualmente, los profesores J. Manuel Fernández Soler, Fernando Nieto García, Eduardo Sebastián Pardo y Juan Carlos Braga Alarcón.
Los responsables de esta idea, aprobada por el Vicerrectorado de Planificación, Calidad e Innovación Docente de la Universidad de Granada, se muestran convencidos de que “los alumnos que hayan cursado la asignatura troncal pueden, en muy poco tiempo actualizar los fundamentos básicos de la Petrología Metamórfica”.
El proyecto pretende que los alumnos dispongan de recursos didácticos adicionales a los tradicionales apuntes y que pueda concentrarse en entender, más que en copiar y memorizar. “Con esta acción –aseguran los responsables del proyecto– hemos tratado de aprovechar la facilidad de aprendizaje visual de las nuevas generaciones de estudiantes para que, con relativamente poco esfuerzo, puedan recordar, comprender e, incluso, ampliar, gracias a los numerosos vínculos a otros textos alternativos que se han introducido en todos los temas del programa.
En ningún caso, siempre según los promotores de este CD– se ha tratado de escribir un nuevo volumen sobre la materia en formato electrónico. “De hecho, algunos de los temas que forman parte de la asignatura de tercer curso no han sido desarrollados. Solamente aquellos considerados básicos e imprescindibles para la comprensión de la asignatura de cuarto curso. El formato electrónico aumenta considerablemente el grado de comprensión, aunque sea a un nivel básico, de conceptos relacionados con el proceso metamórfico, de aquellos que necesitan de una visualización en el espacio o que simplemente haya que abstraerlos o imaginarlos. Con esta acción hemos pretendido aprovechar las indudables ventajas de Internet, cuyo uso está cada vez más extendido, y de las páginas www como elementos difusores de información. Este formato electrónico tiene otra ventaja adicional. Siempre está disponible y permite ser actualizado continuamente incluyendo nuevos vínculos o completando los textos existentes”.

Referencia: Profesora María Teresa Gómez Pugnaire. Departamento de Mineralogía y Petrología. Universidad de Granada. Tfns.: 958 243358 y 958 248535. Correo electrónico: teresa@ugr.es

Dos pupilos de Guillermo González interpretan a Mozart en la Facultad de Medicina

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Mañana, día 5 de diciembre, a las 20 h., la Cátedra Manuel de Falla de la Universidad de Granada ofrece un concierto de piano a cuatro manos en el que dos excelentes pupilos del catedrático de piano del Real Conservatorio de Música de Madrid, Guillermo González Hernández, interpretarán varias obras del compositor austriaco W. A. Mozart.

Considerado un especialista en música española, el pianista tinerfeño y Premio Nacional de Música 1991 destaca por su profundo conocimiento y por su versatilidad interpretativa de la literatura pianística de todas las épocas que, sin duda, ha sabido transmitir a los dos pianistas que mañana deleitarán al público con la Sonata en Re M, KV 381 y la Fantasía en Fa m, KV 608, entre otras piezas.

Cuatro manos al piano
Reconocida como una de las más brillantes pianistas de su país, Manuela Iana-Mihailescu tiene ganada una merecida fama como estudiosa del repertorio de música francesa y española para piano. Tras sus estudios en el Liceo Ion Vidu de Timisoara con el profesor R. Schrodt y en la Universidad Nacional de Música de Bucarest, perfecciona estudios durante varios años en Madrid con Guillermo González Hernández y en París con Gabriel Amiras, discípulo de Heinrich Neuhaus. Realizó asimismo estudios de doctorado en la Universidad Nacional de Bucarest, especializándose en el repertorio de música española para piano del siglo XX.

Ha sido galardonada con diversos premios como el Primer premio en el Concurso Internacional Dinu Lipatti de Bucarest (1983) y el Primer premio en el Concurso nacional de interpretación de Rumanía en varias ediciones.

La pianista ha tocado junto a las más importantes orquestas de Rumanía, como la Sinfónica de Timisoara, la Sinfónica de Arad, la Sinfónica de Oradea, la Sinfónica de Constanta o la Sinfónica de Craiova. Ha ofrecido recitales y conciertos con agrupaciones camerísticas por toda Rumanía, así como por Alemania (Heidelberg, Stuttgart, Esslingen, Regensburga), España (Madrid, Jaén, Cáceres, Valencia), Francia (París) y Austria (Viena).

Desde 1990 forma dúo pianístico con su marido, el pianista Dragos Mihailescu, con quien ha recibido calurosas críticas y actuado frecuentemente en giras. Actualmente compagina su labor concertística con su posición como catedrática de piano en la Universidad Vest de Timisoara, Rumanía.

Por su parte, Dragos Mihailescu estudió piano en la escuela Ion Vidu de Timisoara y posteriormente en el Conservatorio Nacional de Bucarest, donde se gradúa en 1982. Desde entonces ha colaborado como pianista de la Orquesta Filarmónica Balaton de Timisoara. En 1990 ingresa en el claustro de la Universidad West Din de la misma ciudad. Entre sus numerosos galardones cabe mencionar los siguientes: Primer premio en el concurso nacional de piano (como solista o grupo de cámara), en las ediciones de 1981, 1983, 1985, 1987 y 1989; premio a la mejor interpretación de una obra de G. Enescu en el concurso G. Dima en Cluj-Napoca.

Ha realizado numerosísimos recitales y conciertos en toda Rumanía, así como en Austria, Alemania, Francia, España, Suecia y la ex-Unión Soviética. En su faceta de música de cámara ha formado dúos con su esposa y con la cellista Alexandra Gutu. Ha realizado varias grabaciones discográficas y es invitado como jurado de concursos nacionales e internacionales.

Ambos pianistas han grabado un disco conjunto con obras para piano a cuatro manos de Schubert y Brahms (Videoton, 1998).

Programa
Sonata en Re M, KV 381
– Allegro
– Andante
– Allegro molto
Andante con Variaciones en Sol M, KV 501
Sonata en Fa M, KV 497
– Adagio. Allegro di molto
– Andante
– Allegro
Fantasía en Fa m, KV 608
Sonata en Do M, KV 521
– Allegro
– Andante
– Allegretto

Referencia:
Prof. Javier Lara Lara. Director de la Cátedra Manuel de Falla de la Universidad de Granada.
Tel.: 958 24 63 84 / 958 24 34 84. Correo e. fjlara@ugr.es.

Quince años desde la desaparición de la URSS reflejados en cine, fotografías y conferencias

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La Asociación SLAVIA (Asociación de Relaciones Culturales con los Pueblos Eslavos), de la Universidad de Granada, y las Bibliotecas Interculturales, en colaboración con la Biblioteca y la Filmoteca de Andalucía, presentan mañana la exposición de fotografía Moscú 1991: 15 años del fin de la URSS, que se enmarca dentro de las Jornadas La caída del comunismo en Europa y sus antecedentes: 15 años de la desaparición de la URSS.

La exposición, que se podrá visitar hasta el 15 de diciembre en la Biblioteca de Andalucía en horario de 9 a 21 h., ha sido organizada por el profesor de la UGR Joaquín Torquemada Sánchez, autor de las fotografías y testigo presencial de los acontecimientos que supusieron el fin de la Unión Soviética y de la Guerra Fría.

Los confusos y desconcertantes sucesos que tuvieron lugar en Moscú en agosto de 1991 no han sido aún aclarados de un modo satisfactorio. El intento de golpe de estado llevado a cabo por los más destacados miembros de un gobierno legalmente constituido, la detención y posterior liberación del Presidente Gorbachov, la actuación del entonces Presidente de la República Socialista Soviética de Rusia, Borís Yeltsin, la inhibición del ejército y la decisiva intervención del pueblo de Moscú son acontecimientos que, al cumplirse el decimoquinto aniversario de los mismos, merece la pena recordar.

Esta exposición es tan sólo una de las actividades pertenecientes a las Jornadas La caída del comunismo en Europa y sus antecedentes: 15 años de la desaparición de la URSS, que la Asociación SLAVIA ha organizado con motivo del cumplimiento de tres lustros desde la caída de la Unión Soviética en 1991. Entre ellas, destaca el ciclo de cine La primavera de Praga, en el que se proyectarán tres películas checas en V.O.S.E., todas ellas a las 21 h. en la Sala Val del Omar de la Biblioteca de Andalucía.

Además, antes de cada proyección distintos profesores del Área de Filología Eslava de la Universidad de Granada impartirán una breve conferencia sobre un tema relacionado, bien con las Jornadas en general, bien con el tema de la película de cada día.

Las películas han sido escogidas por ser obras de directores de la generación de “la primavera de Praga”, un intento de liberalización política en Checoslovaquia que duró desde el 5 de enero de 1968 hasta el 20 de agosto de ese mismo año, cuando el país fue invadido por la URSS y sus aliados en el Pacto de Varsovia. De esta generación de directores forma parte también el realizador checo Milos Forman, autor de cintas de culto como Alguien voló sobre el nido del cuco y la reciente Los fantasmas de Goya.

Programa

Día 4, lunes
Conferencia: Moscú 1991: 15 años del fin de la URSS, prof. Joaquín Torquemada Sánchez.
Película: Alondras en el alambre (Skrivánci na niti, 1969, estrenada en 1990), de Jiri Memzel.

Día 12, martes
Conferencia: De Liblice a la Carta 77, prof. Leopoldo La Rubia de Prado.
Película: Las margaritas (Sedmikrásky, 1966), de Vera Chytilová.

Día 15, viernes:
Conferencia: La nueva ola del cine checo, prof. Héctor Santiago Pérez.
Película: Iluminación íntima (Intimní osvetlení, 1965), de Ivan Passer.

Referencia: Prof. Joaquín Enrique Torquemada Sánchez. Dpto. de Filología Griega y Filología Eslava y Asociación SLAVIA, Universidad de Granada. Tel.: 958 24 63 55 / 958 24 36 94. Correo e jahita@ugr.es.

Un estudio analiza la gestión del sistema educativo en Ceuta durante el Protectorado Español en Marruecos

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La falta de estudios sobre la historia educativa de la ciudad de Ceuta ha sido el verdadero ‘leit motiv’ de la investigación llevada a cabo por Vicenta Marín Parra, profesora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada, que por primera vez ha analizado cómo actuaron en materia educativa los distintos gobiernos del Estado español durante todo el período del llamado Protectorado español en Marruecos (1912-1956), entendiendo la educación como un instrumento clave de la política del Estado en esta zona del norte de África.

La ocupación de Tetuán (Marruecos) de forma pacífica en el año 1912 instauró el Protectorado de España en Marruecos, convirtiendo a la ciudad de Ceuta en lugar de paso. La población de esta localidad creció de los 13.000 habitantes de 1910, a los 35.219 de 1920, y más de 50.000 en 1.930. Un incremento demográfico que se debió a la necesidad de mano de obra para el incremento de obras públicas, nacimiento de las factorías pesqueras, construcción de la línea férrea entre Ceuta y Tetuán y un gran aumento de población militar y de funcionarios que se asentaron en esta ciudad.

La investigadora de la UGR afirma que, con su investigación, buscaba “contribuir no sólo a la historia ceutí, sino también a la historia educativa de nuestro país, completando el mapa geográfico de las iniciativas y actuaciones que en materia educativa se llevaron a cabo”.

Su trabajo analiza las diferentes actuaciones educativas que se produjeron durante la Monarquía de Alfonso XIII, la Dictadura de Primo de Rivera, los diferentes Gobiernos Republicanos y la Dictadura franquista en su período autárquico.

“Se trata de la primera aproximación histórico-educativa de estas características que se realiza en torno a la ciudad de Ceuta”, señala Marín Parra, quien ha abordado la situación política y social de Ceuta entre 1912-1956, “marco imprescindible para el estudio del desarrollo de la educación durante este período”.

Esfuerzos durante la República

Destacan las actuaciones del período republicano, “que quedan reflejadas en el esfuerzo realizado en la creación de escuelas de primera enseñanza, la implantación del Instituto Hispano-Marroquí, la Escuela Normal del Magisterio Primario y de centros de enseñanza técnico profesionales y artísticas”. La autora de este trabajo destaca cómo la educación, a lo largo de todo el período estudiado, “se instrumentalizó tanto para la cohesión social de la colonia española como para el sometimiento y aculturación de la población, sobre todo, marroquí”.

Marín ha analizado la evolución en la creación de escuelas de primera enseñanza, así como “el trato diferenciado que se dio a la población marroquí con la creación de las escuelas hispano-árabes”. Afirma que la segunda enseñanza (establecida por el Gobierno español en Ceuta) se diferenciaba de la del resto de España por poseer dos secciones de bachillerato, español y marroquí, ésta última enfocada a la formación del alumnado marroquí para el desarrollo de puestos de trabajo en Marruecos.

Su estudio realiza un recorrido por los veinte primeros años de funcionamiento de la Escuela Normal del Magisterio Primario, creada en 1935 y de las enseñanzas que se dieron en Ceuta durante este período, abordando la creación de centros técnico-profesionales y artísticos. En el estudio de todas las enseñanzas se han tenido en cuenta las condiciones materiales, personales y de organización pedagógica en que se desarrollaron las mismas.

Referencia:
Vicenta Marín Parra. Departamento de Pedagogía/Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta/Universidad de Granada.
Tlf.: 956 526 136 y 956 509 924. Móvil: 670317149. Correo e.: vmarin@ugr.es

A study analyses the management of education in Ceuta during the Spanish Protectorate in Morocco

Escrito por

The absence of studies on the educational history of Ceuta prompted the research carried out by Vicenta Marín Parra, Professor in the Department of Pedagogy of the University of Granada, who for the first time has analysed the way that different governments of the Spanish State acted in the field of education field during the Spanish Protectorate of Morocco (1912-1956). The Spanish Protectorate of Morocco was founded in 1912 by means of the peaceful occupation of Tetuan, turning the city of Ceuta into a stopover. From 1910 to 1920 the number of inhabitants increased from 13,000 to 35,219, and to 50,000 by the year 1930, due to the need of a labour force for public works, to build fish factories, to construct the railway from Ceuta to Tetuan, and also to augment the number of soldiers and public officers who had settled in Ceuta.

The researcher from the University of Granada states that the aim of her research was to update not only the history of Ceuta, but also the educational history of Spain, for which she completed the geographical map of all the initiatives and measures implemented in the field of education.

In her work, the author analyses the various educational actions taken during the monarchy of Alfonso XIII, the dictatorship of Primo de Rivera, the different Republican governments, and the autocratic period of Franco’s dictatorship.

Professor Marín Parra explains that “this is the first historical study on education in the city of Ceuta”. She has examined the political and social circumstances of Ceuta from 1912 to 1956, since “it is the indispensable framework for the study of the educational development during this period.”

Efforts made during the Second Republic
It is worth mentioning the series of actions implemented during the Republican Period, since “they are reflected in the efforts made to create primary schools, to found the Spanish-Moroccan Institute, and to create technical, professional, and art schools.” The author underlines the way in which education was “managed both for building social cohesion within the Spanish colony, as well as for subjugating and acculturating the population, especially the Moroccans.

She has made an developmental study of the creation of primary schools, and also of the “distinguished way the Moroccan population was treated by means of creating Spanish-Arab schools”. She adds that the “second education”, established by the Spanish Government in Ceuta, was different from the system in the rest of the country, since it was composed of two sections for high-school studies –a Spanish one and an Arabic one– which was undertaken for training Moroccan students and creating jobs in Morocco.

Throughout her study, the author reviews the first 20 years of a normal school for primary teaching, created in 1935, and examines the education systems existing in Ceuta during this period. She analyses the creation of technical, professional, and art centres. All levels of education have been studied considering the material, human, and organizational conditions under which they were established.

Reference:

Vicenta Marín Parra. Department Pedagogy at the Faculty for Education and Arts of Ceuta/University of Granada.
Tlf.: 956 526 136 / 956 509 924. Móvil: 670317149. E-mail: vmarin@ugr.es

El PSOE denuncia que la Ciudad invierte 70 céntimos por cada vecino del Príncipe

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Ceuta
El PSOE denuncia que la Ciudad invierte 70 céntimos por cada vecino del Príncipe
El presupuesto para las dos barriadas es ocho veces menos que en el centro Los socialistas ceutíes advierten que la situación es una «bomba de relojería»
SUR/CEUTA
El PSOE denuncia que la Ciudad invierte 70 céntimos por cada vecino del Príncipe
COMPARACIONES. La Ciudad ha gastado en el Príncipe en cinco años lo mismo que en el conjunto escultórico de Ginés Serrán. / SUR
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El responsable de barriadas, Gonzalo Sanz, ha querido contestar a la portavoz del Gobierno, Yolanda Bel, que afirmó que el gobierno se había gastado 2 millones de euros en el Príncipe en cinco años apuntando que el gasto declarado por la Ciudad supone una media de 70 céntimos al día por habitante, hasta ocho veces por debajo de la media en otros distritos. Para Sanz «no es de recibo que Vivas reparta limosnitas en un barrio comido por las ratas y la basura y sin equipamiento alguno y que encima tenga el descaro de querer vender futuro para estos ceutíes»

«El gobierno de la Ciudad ha pinchado en la Plaza de la Constitución la punta del compás inversor, ha rotulado su reducido círculo de interés, y el resto sólo recibe migajas como si fuera el tercer mundo», denuncia el portavoz del Grupo de Barriadas de los socialistas ceutíes

En opinión de los socialistas, el Ejecutivo de Vivas ha tomado la «peligrosa decisión de «hundir» a los dos Príncipes una «grave irresponsabilidad» «Los guetos no sólo marginan a sus habitantes sino que afectan a toda la ciudad», avisa Sanz, «porque la exclusión social trae consigo consecuencias funestas para toda la sociedad, especialmente en ciudades tan densas y correlacionadas como la nuestra», dice en referencia al estudio de los dos expertos de la UGR en el que se denuncia que la «falta de acción social e institucional» está trayendo consigo una «radicalización» de cierto sector de la población.

Peligrosa exclusión

«Si un chaval de 13 años tiene que volver del cole a su barrio por una carretera sin acera, transitar calles sin asfaltar ni alumbrar, jugar en un vertedero a falta de zonas de juego, sin programas culturales, deportivos o formativos en su barrio», denuncian desde el PSOE, «qué sentimiento de pertenencia puede desarrollar un joven de estos barrios si el gobierno de la Ciudad convierte su entorno en sitio gris y sin esperanza».

En opinión de Gonzalo Sanz la ciudadanía se construye en los barrios a través de la «inversión en infraestructuras y recursos humanos» que generen una sensación de pertenencia a una sociedad. En cambio, denuncia el responsable del Grupo de Barriadas, «los miles de niños y jóvenes de ambos Príncipes no tienen escenarios donde ejercer su derechos y obligaciones como partes integrantes de un todo que se llama Ceuta y que debemos construir entre todos».

Para el líder socialista, el Ejecutivo de Vivas viene practicando una «política de exclusión» que deja fuera del desarrollo a buena parte de la población de la ciudad autónoma, concentrando los recursos en un área delimitada del centro de la ciudad que recibe ocho veces más que el Príncipe.

Bomba de relojería

La violencia y la delincuencia surgen allí donde no llega de forma nítida y contundente la Ciudad, recuerdan los socialistas ceutíes en un comunicado de prensa, «pero no sólo en forma de control policial sino de manera transversal: en lo social, lo cultural, lo formativo, lo deportivo», aconsejan.

«Este gobierno está blindando la ciudad dejando fuera a casi 20.000 ciudadanos a los que ha dado por perdidos y ha condenado a la exclusión social, lo que es una bomba de relojería en cualquier Estado de Derecho». Por todo ello, Sanz exige a Vivas que «reflexione y que ponga fin a este efecto bola de nieve que está hipotecando la felicidad de nuestro proyecto de pueblo».
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