Los comercios granadinos, en el teléfono móvil

Recibir vía bluetooth  una invitación para el pub de moda o enterarse de las últimas ofertas y promociones en el teléfono móvil es ya una realidad, gracias a una iniciativa impulsada por la empresa BluLabs .

Se trata de una red de emisión de contenidos mediante bluetooth que desarrolla un nuevo espacio de comercialización para las pequeñas y medianas empresas de la provincia y les permite acercar información y ofertas al consumidor con tan sólo un mensaje en su teléfono móvil.

A través de BluNet, los comercios emiten mensajes mediante bluetooth a los teléfonos móviles de los usuarios que lo deseen y que se encuentren dentro de un radio de acción concreto. “Se puede montar una campaña publicitaria en menos de cinco minutos”, asegura Rubén García Ortega, gerente de la empresa y del proyecto.

Esta novedosa forma de marketing parte de una nueva empresa granadina ubicada en el Parque Tecnológico de la Salud (PTS) y surgida de la iniciativa de cinco jóvenes ingenieros infórmaticos de la Universidad de Granada (UGR) con amplia experiencia profesional en software libre.

Con tan sólo adquirir este servicio, los pequeños y medianos comercios granadinos pueden acercar a sus potenciales consumidores las diferentes ofertas y promociones de su empresa que deseen. “Nuestra premisa es no saturar con mensajes al usuario y que éste obtenga información relevante de forma rápida y cómoda”, asegura García Ortega.

BluLabs ya ha puesto en marcha algunas experiencias piloto con este servicio, que avisa al consumidor a través de carteles que advierten de la existencia de una zona BluNet en los diferentes puntos comerciales de la ciudad. Se comenzará en las empresas del centro, pero la intención es extenderse a toda la provincia.

Apoyo institucional a la iniciativa de los jóvenes

La Federación Granadina de Comercio y la delegación provincial de Economía, Innovación y Ciencia se hacen partícipes de este nuevo proyecto que busca nuevas formas de comunicación en soporte electrónico que “ofrezcan igualdad de oportunidades en cuanto a nuevas tecnologías” a las pymes granadinas, según reconoce el presidente de la Federación de comerciantes, Enrique Oviedo.

El delegado de Economía, Francisco Cuenca, por su parte, asegura que la Junta de Andalucía, que engloba esta acción dentro del Plan de Dinamización del Comercio, “apoya este proyecto desde el inicio” por su carácter innovador. Cuenca insiste en que ésta es una forma de “dar a conocer el comercio moderno, de calidad y con precios competitivos” que existen en la provincia.

Los impulsores de esta empresa consideran “de gran importancia la iniciativa de los jóvenes” en proyectos de este tipo. Ahora, los pequeños y medianos comercios granadinos que quieran contratar este nuevo servicio pueden hacerlo a través de la web blulab.es. Los mensajes podrán personalizarse en función de la información que quiera hacer llegar al consumidor cada comerciante que, además, puede administrar los mensajes que envía a través de un ordenador. Es una nueva forma de inversión publicitaria “de mayor difusión y menor coste” que en otros soportes comunicativos, según estos jóvenes emprendedores. Ya es posible contratar este servicio y recibir información en las diferentes zonas BluNet que se espera establecer en la provincia.

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Un experto de la Universidad de Granada aprecia un deterioro operativo de organizaciones yihadistas en Europa

El experto en seguridad y profesor de la Universidad de Granada Javier Jordán aprecia “un deterioro en la capacidad operativa” de las grandes organizaciones yihadistas como Al Qaeda para atentar en Europa, pese a que continúa su intención de atacar y existen facciones independientes que se han radicalizado.

Estas son algunas de las tendencias del terrorismo global en Europa a las que el profesor titular de Ciencia Política y de la Administración de la UGR se ha referido antes de participar en las segundas Jornadas sobre Política y Seguridad Internacional, que se celebran en Granada y de las que es director.

Según Jordán, el deterioro en la capacidad operativa de las organizaciones no se ha producido en sus intenciones, puesto que sigue habiendo “complots” terroristas, como lo ponen de manifiesto las desarticulaciones en los últimos años de grupos procedentes de Pakistán o Afganistán, preparados o planificados por Al Quaeda.

Otra de las tendencias se refiere a los grupos que actuaban de forma independiente y que se han radicalizado en Europa con la intención de atentar “por sus propios medios”.

No obstante, ha precisado este experto, éstos suelen llegar “más lejos” en su fase de preparación que en las consecuencias de sus propios atentados, si es que se llegan a producir, puesto que suelen estar “poco entrenados”.

Europa, “retaguardia estratégica”
En cualquier caso, se mantiene la tendencia desde los años noventa de utilizar a Europa “como una retaguardia estratégica” de la que extraer recursos humanos, desde donde enviar voluntarios a países como Afganistán o Pakistán, dinero o equipos.
Preguntando por los niveles de alerta en materia de seguridad de los que se advierte en diferentes zonas de Europa, ha señalado que pueden tener consecuencias tanto positivas como negativas.

En su opinión, hacer pública una alerta puede ser satisfactorio en la medida en que puede llevar a los terroristas a abortar o desistir de una determinada operación, al ser conscientes de que su actuación puede estar “comprometida” por la información con la que cuentan los servicios de seguridad, lo que evitaría un atentado.

De todos modos, como desventaja también se genera “una alarma social” y una repercusión que, en definitiva, ha dicho el profesor, es lo que buscan los terroristas con sus actuaciones.

“Se les da publicidad, que es algo que ellos necesitan como el pez al agua; viven de la publicidad que se les da, es comunicación política”, ha dicho Jordán, quien considera que la generación de “ciertos estados de ansiedad colectiva” derivados de las alertas consigue en gran medida “el efecto del atentando sin atentar”.

Prudencia
Por todo ello, ha pedido “prudencia” a la hora de medir las alertas terroristas, puesto que aunque haya casos en los que esté justificado “generar cierta alarma”, quizá en otros sería más conveniente no dar esa información y dejar que los medios policiales y de inteligencia actuaran con discreción.

En la jornadas, que se celebrarán hasta el próximo viernes en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, expertos de diferentes organizaciones nacionales e internacionales analizarán los retos de la seguridad en la última década (2000-2010) y los futuros de cara a la próxima (2010-2020).

Las jornadas servirán así de observatorio de lo que ha sucedido en el terrorismo y en conflictos armados como los de Afganistán e Iraq, y también se abordarán cuestiones como la proliferación de armas de destrucción masiva, el programa nuclear en Irán y Corea o retos como el proceso de paz en Oriente Medio.

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Las bibliotecas de Vícar participan en un estudio sobre expectativas y deseos de los usuarios

Los usuarios de las bibliotecas públicas de Vícar podrán participar durante los meses de noviembre y diciembre en un estudio que tiene previsto realizar un equipo de la Universidad de Granada, dirigido por Javier López Girón, al objeto de conocer sus expectativas y deseos sobre la lectura en papel y otros soportes digitales.

El citado estudio está financiado por la Empresa Pública de Gestión de Programas Culturales, dependiente de la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, dentro de la ayudas a proyectos de investigación sobre la lectura en el ámbito de la Comunidad Autónoma y en el mismo participan usuarios de diez bibliotecas andaluzas, cinco provinciales y otras cinco locales, siendo la de Vícar la única de Almería.

Los usuarios deberán responder a un cuestionario que encontrarán próximamente en el blog del Servicio Municipal de Bibliotecas de Vícar, en la dirección http://bibliotecavicar.blogspot.com, donde tras ser cumplimentado se remitirá ‘on line’ al equipo encargado de realizar el estudio, Un cuestionario con preguntas relacionadas fundamentalmente con e espacio, fondos y personal de las bibliotecas.

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Moreno apuesta por invertir en conocimiento e investigación en momentos de ‘dificultades presupuestarias’

La consejera de la Presidencia y portavoz del Gobierno andaluz, Mar Moreno, ha destacado la necesidad de “invertir en conocimiento e investigación” en momentos de “dificultades presupuestarias”, y ha señalado que Andalucía es la tercera comunidad que más destina a estas materias.

   Moreno ha presentado en Sevilla los resultados de la Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Investigación de 2010 del Centro de Estudios Andaluces, dependiente de la Consejería de la Presidencia. En esta sexta edición se han seleccionado 16 proyectos, que serán ejecutados por 69 investigadores procedentes de todas las universidades andaluzas a lo largo del próximo año y recibirán 322.000 euros.

   La titular de Presidencia ha querido trasladar la satisfacción del Gobierno andaluz por “el gran número de sabios y sabias” que realizan su trabajo en la comunidad. También se ha referido a la importante labor que están llevando a cabo las universidades andaluzas y ha felicitado por un lado, al Proyecto Andalucía Tech, pilotado por las universidades de Sevilla y Málaga, que recientemente ha sido reconocido como Campus de Excelencia Internacional; y por otro, a la Universidad de Granada, por su proyecto Campus Bio Tic, que ha alcanzado la consideración de Campus de Excelencia Regional Europea.

   Respecto a la convocatoria de ayudas a la investigación del Centro de Estudios Andaluces, han concurrido un total de 160 proyectos procedentes de toda España. Las propuestas seleccionadas se han ajustado a las líneas estratégicas de investigación establecidas por este organismo, y hacen especial hincapié en los proyectos que ayudan a detectar los retos del futuro que afrontará, a corto y medio plazo, la comunidad autónoma andaluza.

   Mar Moreno ha subrayado el alcance de las iniciativas seleccionadas, que contribuirán a incrementar el conocimiento sobre la realidad social y económica de la comunidad. Según Moreno, se trata de investigaciones en distintas áreas que ayudarán a “comprender mejor” la situación de Andalucía y redundarán, por tanto, en la gestión pública y la toma de decisiones, ya que permiten escuchar las sugerencias y análisis realizados por “técnicos y profesionales”.

   La consejera ha valorado también el nivel alcanzado por estos estudios y ha recordado que Andalucía ha dado en las últimas dos décadas un “salto de gigante” en investigación tecnológica e industrial.

BENEFICIARIOS

   Respecto a los beneficiarios de estas ayudas, destaca la Universidad de Granada, que recibirá cerca de 95.000 euros para el desarrollo de cinco proyectos de investigación, seguida de la Universidad de Sevilla, con tres proyectos y una dotación de más de 70.000 euros. La Universidad de Córdoba y la Universidad Pablo de Olavide desarrollarán dos proyectos cada una y el Instituto de Estudios Sociales de Andalucía (IESA-CSIC) y las universidades de Cádiz, Huelva y Málaga pondrán en marcha uno cada institución.

   Como temáticas principales de las investigaciones se encuentran la educación, el empleo, la economía y el gobierno municipal, aunque también se han seleccionado proyectos relacionados con Dependencia y atención a los mayores, nuevos modelos de familia, movilidad urbana eficiente y agricultura y comercialización. De los 69 investigadores que recibirán las ayudas en esta nueva convocatoria, un 47% es mujer.

   Todas las propuestas presentadas han sido objeto de una doble evaluación: la realizada por nueve investigadores ligados al Centro de Estudios Andaluces y la llevada a cabo por 24 evaluadores externos con el objeto de garantizar la objetividad e integridad del proceso.

   Entre ellos se encuentran investigadores de Universidades andaluzas, y de otras comunidades como la Universidad Autónoma de Barcelona, la Pompeu Fabra, la Complutense de Madrid o las Universidades del País Vasco, Zaragoza, Valencia o Castilla La Mancha. Entre los criterios de evaluación se encuentran la excelencia, el interés y la relevancia científica de los objetivos de la propuesta, el grado de innovación, la aplicabilidad social de los resultados, la calidad técnica del proyecto y el currículum del solicitante.

   Las ayudas a proyectos de investigación del Centro de Estudios Andaluces, en marcha desde el año 2005, tienen como objeto financiar las propuestas que contribuyan al conocimiento y análisis en torno a la realidad y los retos futuros en el ámbito social, político, económico y cultural de Andalucía. A lo largo de los últimos cinco años, la Fundación ha conseguido beneficiar con estas ayudas a más de 100 proyectos y a 400 investigadores de toda España.

   Además de la convocatoria anual de ayudas, el Centro de Estudios Andaluces fomenta la investigación a través de la concesión de becas, la formación de personal investigador, y talleres, seminarios, jornadas y cursos de especialización. Un abanico generador de conocimiento al que se suman también proyectos de investigación propios, convenios de colaboración –fundamentalmente con universidades andaluzas y otras entidades públicas y privadas– y programas de cooperación internacional.

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La UGR libera un programa que enseña cómo los ordenadores entienden las instrucciones que se les dan

El departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Granada ha liberado un programa que enseña cómo los ordenadores entienden las instrucciones que se les dan.

Sefalas (Software para la Enseñanza de las Fases de Análisis Léxico y Análisis Sintáctico) es un programa que realizó el alumno José Francisco Jódar Reyes como proyecto fin de carrera, y que se emplea en la asignatura Procesadores de Lenguajes de cuarto de la Licenciatura en Informática.

Para que un ordenador entienda las instrucciones que se le imparten deben de codificarse en un lenguaje de programación, es decir, un lenguaje específico que representa las instrucciones que se le dan al ordenador. En esta asignatura se enseña qué es lo que constituye esos lenguajes y cómo se pueden escribir programas que, a su vez, permiten que el ordenador los entienda. El programa Sefalas, usado en la enseñanza de esta asignatura desde hace varios años, permite que el alumno comprenda mejor todas las fases por las que pasa, estos programas que digieren las órdenes que se le introducen al ordenador.

El programa, de libre distribución hasta ahora en la dirección http://l-g.me/gy, está a partir de la semana pasada disponible también en forma de fuentes en el lenguaje Java http://l-g.me/Im3  y con una licencia que permite su modificación o adaptación a cualquier otro cometido, simplemente modificando esas fuentes. De esta forma, los alumnos o profesores de cualquier universidad o centro de estudios podrán no sólo usarlo, sino también adaptarlo a su propio currículum, traducirlo a cualquier idioma, y por supuesto usarlo como base para realizar la enseñanza teórica y práctica de la comprensión de los lenguajes de programación de ordenadores.

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La UGR libera un programa que enseña cómo los ordenadores entienden las instrucciones que les dan

El Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Granada (UGR) ha liberado un programa que enseña cómo los ordenadores entienden las instrucciones que se les dan.

Se trata de Sefalas (Software para la Enseñanza de las Fases de Análisis Léxico y Análisis Sintáctico), un programa que ha sido realizado por el alumno José Francisco Jódar como proyecto fin de carrera y que se emplea en la asignatura Procesadores de Lenguajes de cuarto de la Licenciatura en Informática.

Para que un ordenador entienda las instrucciones que se le imparten deben de codificarse en un lenguaje de programación, es decir, un lenguaje específico que representa las instrucciones que se le dan al ordenador. En esta asignatura se enseña qué es lo que constituye esos lenguajes y cómo se pueden escribir programas que, a su vez, permiten que el ordenador los entienda, informa la UGR en un comunicado.

El programa Sefalas, usado en la enseñanza de esta asignatura desde hace varios años, permite que el alumno comprenda mejor todas las fases por las que pasa, estos programas que digieren las órdenes que se le introducen al ordenador.

El programa, de libre distribución hasta ahora en la dirección http://l-g.me/gy, está a partir de la semana pasada disponible también en forma de fuentes en el lenguaje Java http://l-g.me/Im3 y con una licencia que permite su modificación o adaptación a cualquier otro cometido, simplemente modificando esas fuentes.

De esta forma, los alumnos o profesores de cualquier universidad o centro de estudios podrán no sólo usarlo, sino también adaptarlo a su propio currículum, traducirlo a cualquier idioma, y por supuesto usarlo como base para realizar la enseñanza teórica y práctica de la comprensión de los lenguajes de programación de ordenadores.

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Experto aprecia un deterioro operativo de organizaciones yihadistas en Europa

El experto en seguridad y profesor de la Universidad de Granada Javier Jordán aprecia “un deterioro en la capacidad operativa” de las grandes organizaciones yihadistas como Al Qaeda para atentar en Europa, pese a que continúa su intención de atacar y existen facciones independientes que se han radicalizado.

Estas son algunas de las tendencias del terrorismo global en Europa a las que el profesor titular de Ciencia Política y de la Administración de la UGR se ha referido en declaraciones a Efe antes de participar en las segundas Jornadas sobre Política y Seguridad Internacional, que se celebran en Granada y de las que es director.

Según Jordán, el deterioro en la capacidad operativa de las organizaciones no se ha producido en sus intenciones, puesto que sigue habiendo “complots” terroristas, como lo ponen de manifiesto las desarticulaciones en los últimos años de grupos procedentes de Pakistán o Afganistán, preparados o planificados por Al Quaeda.

Otra de las tendencias se refiere a los grupos que actuaban de forma independiente y que se han radicalizado en Europa con la intención de atentar “por sus propios medios”.

No obstante, ha precisado este experto, éstos suelen llegar “más lejos” en su fase de preparación que en las consecuencias de sus propios atentados, si es que se llegan a producir, puesto que suelen estar “poco entrenados”.

En cualquier caso, se mantiene la tendencia desde los años noventa de utilizar a Europa “como una retaguardia estratégica” de la que extraer recursos humanos, desde donde enviar voluntarios a países como Afganistán o Pakistán, dinero o equipos.

Preguntando por los niveles de alerta en materia de seguridad de los que se advierte en diferentes zonas de Europa, ha señalado que pueden tener consecuencias tanto positivas como negativas.

En su opinión, hacer pública una alerta puede ser satisfactorio en la medida en que puede llevar a los terroristas a abortar o desistir de una determinada operación, al ser conscientes de que su actuación puede estar “comprometida” por la información con la que cuentan los servicios de seguridad, lo que evitaría un atentado.

De todos modos, como desventaja también se genera “una alarma social” y una repercusión que, en definitiva, ha dicho el profesor, es lo que buscan los terroristas con sus actuaciones.

“Se les da publicidad, que es algo que ellos necesitan como el pez al agua; viven de la publicidad que se les da, es comunicación política”, ha dicho Jordán, quien considera que la generación de “ciertos estados de ansiedad colectiva” derivados de las alertas consigue en gran medida “el efecto del atentando sin atentar”.

Por todo ello, ha pedido “prudencia” a la hora de medir las alertas terroristas, puesto que aunque haya casos en los que esté justificado “generar cierta alarma”, quizá en otros sería más conveniente no dar esa información y dejar que los medios policiales y de inteligencia actuaran con discreción.

En la jornadas, que se celebrarán hasta el próximo viernes en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, expertos de diferentes organizaciones nacionales e internacionales analizarán los retos de la seguridad en la última década (2000-2010) y los futuros de cara a la próxima (2010-2020).

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Una denuncia de los vecinos impide las ‘performance’ de los alumnos de arquitectura

El proyecto: “devolver” el barrio del Albaicín a sus vecinos, con varias ‘performances’ de los alumnos de arquitectura señalando las carencias en materia urbanística de esta zona clave de Granada, protegida por la Unesco. El fracaso: que los propios vecinos han denunciado las actividades de los estudiantes y la Policía Local les ha pedido que retiren sus instalaciones de diversos puntos clave del barrio.

El ejercicio, dirigido por los profesores de la Universidad de Granada (UGR) Ramón Fernández-Alonso y Eduardo Martín, se había repetido en años anteriores en diversos puntos de la ciudad, Alhambra incluida. Los alumnos de la asignatura ‘Proyectos IV’ debían reflexionar sobre las carencias de una determinada zona y realizar varias instalaciones en el lugar para interactuar con los vecinos y llamar la atención sobre los problemas que allí encontraban.

En el caso del Albaicín, el barrio histórico y turístico por excelencia de la ciudad, resaltar su escasa ‘urbanización’, lo ajeno que se ha ido volviendo al centro de Granada, pese a tenerlo a dos pasos, por la mala accesibilidad y las continuas disputas sobre su destino. Como señalaba el profesor Fernández-Alonso “como el exceso de protección ha impedido avanzar al barrio en algunos aspectos, aislándolo”.

Martín lo desarrolla más: “En el Albaicín faltan espacios públicos de convivencia. En Granada, en general, a lo largo de los años, se ha adaptado a los coches, rompiendo zonas. En el caso concreto de este barrio, se ha hecho demasiado turístico, demasiado cerrado, y mientras se habla de celebrar el Milenio de Granada, la ciudad se olvida de donde nació”.

Los proyectos de los alumnos, 60 estudiantes de arquitectura de la UGR, iban desde conectar dos antiguos aljibes para ‘recuperar’ el tiempo en que las acequias llevaban el agua por el barrio hasta ‘tapiar’ con telas algunas calles o “ocultar” los coches en otras, como en la Plaza de San Nicolás, para señalar como podría interactuar los espacios con un colegio público cercano. Cada instalación iba a comenzar a una hora en punto entre las 11:00 y las 23:00 horas.

Pero a mediodía, con la calle Pagés partida en tres por varias telas que simulaban tapias, una patrulla de la Policía Local informó a profesores y alumnos de que tenían que marcharse. La Asociación de Vecinos había denunciado la ‘invasión’, y dado que no habían pedido permiso &emdash;las instalaciones buscaban ser “espontáneas”&emdash;, no quedaba sino disolverse. En el tintero han quedado el río artificial y al menos la mitad de los ejercicios de la clase.

Martín resume: “No nos queda sino marcharnos, porque la Policía tiene razón. Pero es significativo del problema que tiene el barrio. Las instituciones discuten, las asociaciones discuten, pero no se llega a un punto medio. En cuanto alguien se planta, ya no se puede hablar del Albaicín”.

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Aula Magna

Portada: La UGR hace los deberes de cara a la Universiada

La UGR logra el reconocimiento regional de CEI

Comienza la nueva temporada de los equipos de la Universidad

Pág. 2: Fernando Martínez. Encargado de equipo de Filosofía y Letras

¿Qué opinas de las bibliotecas de la UGR?

Pág. 3 – Opinión: Una iniciativa universitaria destinada a los universitarios

Novatadas: entre la tradición y la “barbarie”

Grados de Irritación

Pág. 4: La agregación granadina logra el CEI Regional

Primeros graduados del máster GEMMA

Últimos días para el desafío tecnológico

Nueva clasificación de Universidades

Pág. 5: La UGR se prepara para la Universiada de 2015

Éxito de público en Fuentenueva

Evalúa alteraciones en la visión nocturna

Alumno de Bellas Artes, premio internacional de periodismo

Pág. 6 – Publicidad: ¿Estás desempleado? Matricúlate GRATIS en un posgrado de la UGR

Pág. 8: La UGR publica un libro sobre la transición de la sociedad granadina, de mujeres a moriscos

Pág. 14: Últimos días para realizar inscripciones

Nueva temporada para los equipos de la UGR

El CDUGR busca nuevos jugadores de baloncesto

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‘El Albaicín es un barrio fósil monumentalizado’

«El barrio está destrozado. Las casas vecinales se han perdido y hay poca relación entre nosotros. Yo era artesano y trabaja la madera, pero actualmente no se hace nada por recuperarla». Quien así se expresa es Manuel Cambil un hombre de 82 años que ha vivido en el Albaicín toda su vida y que este miércoles dejó su silueta en el mural que un grupo de estudiantes de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Granada (UGR) hizo en San Miguel Bajo. Juan, estudiante, pensaba que: «Le sobran los museos, pero le falta vida». Por su parte, Matthias, un estudiante Erasmus: «Tras vivir una semana en un hostal quedé enamorado del barrio». Clemente, un turista de 33 años, percibe «falta de actividad vecinal: Un barrio fósil monumentalizado».

Poco a poco los vecinos, turistas y algún colegio llegado de Santa Fe se acercaron a ver qué pasaba en una plaza en la que hace años los niños del barrio jugaban toda la tarde al fútbol y en la que ahora se pasean los turistas o toman algo en las terrazas, pero no hay mucha más vida en común. Es una plaza en la que los vecinos no hacen vida, según explicaban Sebastián Rueda y Antonio Justicia. Son alumnos de cuarto de Arquitectura que fueron los encargados de iniciar una jornada en la que diferentes grupos hasta las doce de la noche le dieron vida a un barrio histórico, pero al que «le falta pulso urbano».

El profesor Ramón Fernández-Alonso, la asignatura la imparte también con Eduardo Martín, se pregunta por qué el Albaicín no puede integrarse en la ciudad. «Hay que mover ciudad. Descentralizar y que la ciudad vaya a los bordes y no se olvide la deuda histórica», dijo Fernández-Alonso. En su opinión, el Albaicín se ha convertido en «una ciudad dormitorio» y se cuestiona por qué «no se puede hacer viviendas o un supermercado, dotaciones deportivas…». Además, habló de la «restrictiva normativa».

Si en esta primera acción los vecinos participaron sin poner impedimentos, el grupo ‘capitaneado’ por Rebeca Vega tuvo algún contratiempo. Ellos lo que hicieron fue poner unas cortinas simulando unas tapias. «A unos vecinos les ha parecido bien, pero otros han puesto el grito en el cielo. Y nos han dicho qué cómo se puede interrumpir la calle». Hasta uno de los representantes vecinales participó preguntándoles qué estaban haciendo. Los estudiantes iban con su permiso por si a caso iba la policía local. Por un momento, les habían hecho pensar a los vecinos sobre su barrio.

Plaza San Nicolás
Como también les hizo un tercer grupo que en la plaza de San Nicolás acotaron el espacio con unos papales para hacerles ver la geometría y cómo un espacio con vistas tan bonitas -la Alhambra al fondo- está ocupado por los coches. «No estamos en contra de los coches, pero es una plaza que podría ser utilizada por los vecinos para hacer vida común», señala Víctor Ibáñez, uno de los estudiantes que llama la atención, además, como el colegio que hay en la plaza tiene la salida incluso por otra calle en la que circulan más vehículos.

La plaza se ha convertido en un parking y podría ser un espacio público por y para los vecinos. Además, lanza la idea de que ese mismo ‘parking’ podría estar debajo de la plaza. Eso sí, admite, que es una idea porque después habría que ver con qué requisitos legales y de protección se encuentran.

Por la tarde continuaron las instalaciones o ‘performances’ en distintos puntos del barrio para provocar reacciones en vecinos y turistas. Lo consiguieron. Los vecinos fueron los que dijeron más. Los turistas no tanto. Los estudiantes que propusieron las acciones cursan la asignatura ‘Proyectos IV’, que dirigen los profesores de la UGR Ramón Fernández-Alonso Borrajo y Eduardo Martín Martín, quienes destacaron que esta actividad pretende «recuperar distintos espacios del Albaicín para sus vecinos, y acercar al mismo tiempo este barrio a la ciudad de Granada». También se habló del Milenio y el significado de este barrio en él. Es el punto de partida.

Tarde
Por la tarde también hubo un río artificial en medio de una calle y hasta las doce de la noche estaba previsto que hubiera acciones en este emblemático barrio de Granada, declarado en 1994 Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.

Las escaleras de la calle Álamo del Marqués también sirvieron como auditorio improvisado para un concierto de guitarra y flauta al aire libre, mientras que en la zona donde se ubicaba el antiguo zoco los estudiantes de la UGR simularon jugar una partida de bingo. Eso «en una clara crítica a las autoridades baleares que recientemente han requisado los bingos de los hogares del jubilado por competencia desleal. Queremos reivindicar que en el Albaicín, donde a sus vecinos se les prohíben tantas cosas, no pueda ocurrir lo mismo en un futuro», señalan sus autores.

Acciones y actuaciones que pusieron en blanco sobre negro la belleza de un barrio histórico y también sus miserias. Las espléndidas vistas de la Alhambra y la cacas de los perros en sus calles. La soledad de muchas calles y los carmenes, aljibes y monasterios de una belleza incomparable. Eso es el Albaicín.

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20 Minutos

Pág. 4: Alumnos de Arquitectura dan vida al Albaicín con manifestaciones artísticas

Concierto del pianista Pablo Segura

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Las bibliotecas de Vícar participarán en un estudio de la Universidad de Granada

Los usuarios de las bibliotecas públicas de Vícar podrán participar durante los meses de noviembre y diciembre en un estudio que tiene previsto realizar un equipo de la Universidad de Granada, dirigido por Javier López Girón, al objeto de conocer sus expectativas y deseos sobre la lectura en papel y otros soportes digitales.

El citado estudio está financiado por la Empresa Pública de Gestión de Programas Culturales, dependiente de la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, dentro de la ayudas a proyectos de investigación sobre la lectura en el ámbito de la Comunidad Autónoma y en el mismo participan usuarios de diez bibliotecas andaluzas, cinco provinciales y otras cinco locales, siendo la de Vícar la única de Almería. Los usuarios deberán responder a un cuestionario que encontrarán próximamente en el blog del Servicio Municipal de Bibliotecas de Vícar, en la dirección http://bibliotecavicar.blogspot.com, donde tras ser cumplimentado se remitirá ‘on line’ al equipo encargado de realizar el estudio.

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