Una monografía recopila el arte mudéjar de la comarca accitana

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Una monografía recopila el arte mudéjar de la comarca accitana

¿Se puede recopilar todo el arte mudéjar de la comarca de Guadix en un libro? El profesor de Historia del Arte de la Universidad de Granada, José Manuel Gómez-Moreno, lo ha logrado. El profesor ha presentado un libro en el que analiza algo tan habitual y cotidiano en el paisaje de los pueblos de la comarca accitana como es el arte mudéjar. La obra ha sido un encargo del Grupo de Desarrollo Rural de la Comarca de Guadix. El encargo llegó al profesor de la UGR a través del arqueólogo Antonio López y se hizo con el objetivo de recopilación, divulgación y reivindicación de los valores del arte mudéjar en la comarca. El resultado es un volumen monográfico de gran lujo y gran formato en el que se encuentran representadas las iglesias mudéjares de la comarca, de gran valor y riqueza artística.

En ella podemos encontrar desde la Iglesia de Gobernador, declarada Monumento Nacional, hasta la Iglesia de Santiago, de gran virtuosidad y en cuyo diseño trabajó Diego de Siloé. La presente edición es de «protocolo» y por tanto no se encuentra a la venta. Su distribución se hará en centro públicos, bibliotecas, colegios y las propias parroquias que aparecen reflejadas.
No obstante, el autor de la obra no descarta que existan futuras ediciones, «aunque sean más rústicas», que permitan la circulación de sus contenidos entre las personas interesadas. Esta obra hace un recorrido por el arte mudéjar conservado en nuestro territorio, una comarca que constituyó parte del antiguo reino de Granada, y donde a partir de 1530 comenzaron a levantarse infinidad de edificios eclesiásticos según técnicas, sistemas y formas constructivas mudéjares, en las que aparecen como materiales esenciales la madera y el ladrillo.
El catálogo de edificios mudéjares que contiene este libro representa la totalidad de estas construcciones, agrupándolas por zonas: Guadix, Marquesado del Zenete, Valle del Zalabí y Valles de los Ríos Alhama y Fardes, además de los Montes Orientales.
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No siempre el humor es bueno para la salud, según expertos

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No siempre el humor es bueno para la salud, según expertos

El sentido del humor es en general bueno para la salud y contribuye a afrontar mejor las enfermedades, pero algunas de sus manifestaciones, como la que consiste en reirse de los defectos de uno mismo pero de forma sarcástica y agresiva hasta el desprecio, consiguen el efecto contrario.

Así se ha puesto de manifiesto durante la novena edición de uno de los simposios internacionales más prestigiosos del mundo sobre el sentido del humor y sus aplicaciones científicas, que reúne desde hoy y hasta el próximo sábado en Granada a una treintena de expertos.

Hugo Carretero, coordinador del encuentro y experto en Psicología Social y Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Granada, ha explicado que está constatado que la evolución de una enfermedad en personas con determinados estilos conductuales del humor, como el «autodespreciativo», que «no tiene nada que ver con reirse de uno mismo», es peor.

Ese tipo de humor es el que practican determinadas personas, habitualmente con estados de ánimo negativos o baja autoestima, que utilizan el humor para «despreciarse continuamente a sí mismos».

«Reirse de uno mismo es bueno siempre y cuando sea una risa constructiva enfocada a trivializar tus problemas para afrontarlos de una manera creativa», según Carretero, que precisa que la clave para analizar el impacto del humor sobre la salud es saber qué tipo de humor, qué persona, en qué contexto y en qué momento se practica.

Otro de los tópicos que aborda el simposio, que pretende analizar la vinculación entre el sentido del humor y áreas tan diversas como la antropología, la sociología, la medicina o la filosofía, es la de su relación con el estado anímico.

Tradicionalmente se ha pensado que un estado de ánimo positivo predispone a la persona al humor o a la risa ante estímulos como un chiste, y aunque las teorías «son claras al respecto», los datos son contradictorios, según Carretero.

El simposio también aborda determinados trastornos psicológicos que se han descrito recientemente como la gelotofobia, que padecen las personas que manifiestan un miedo intenso a la ocurrencia y al sonido de la risa.

No se trata de «fobia social», porque las personas que padecen este trastorno no tienen miedo a lo que los demás opinen de ellas, sino a que se rían de ellas.

Estudios realizados en 74 países han demostrado además que la gelotofobia está presente en todas las culturas.
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Casi el 89% de los alumnos se matricularon en 2008 en las universidades públicas, que acaparan también la labor investigadora

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Casi el 89% de los alumnos se matricularon en 2008 en las universidades públicas, que acaparan también la labor investigadora

Información sobre Bolonia, diferencias de precio entre universidades, convenios con empresas…son solo algunos de los aspectos que analiza el informe realizado por Consumer Eroski para la actualización de su ´Guía Práctica de Universidades´, que se ofrece en Internet. De acceso libre y gratuito, esta guía interactiva muestra toda la información sobre las 3.546 titulaciones de grado, licenciaturas y diplomaturas que pueden cursarse (precio de la matrícula, nota de corte, número de plazas, equipamiento de ordenadores, dotación de profesores…), sobre los 1.929 másteres oficiales y sobre los centros en los que se imparten, además de las más relevantes características de las 75 universidades de nuestro país.

Según el informe de Consumer Eroski, la matrícula del primer curso de una misma carrera universitaria en España puede costar hasta treinta veces más según la universidad en que se realice. Así sucede con el primer curso de la titulación de Arquitectura. En las Universidades de Sevilla y Málaga (con una cantidad tipo de créditos -60- y un coste de 30 euros por gastos de matriculación) el precio estimado es de 655 euros, cantidad que se dispara hasta los 18.000 euros en la IE Universidad de Segovia por el primer año de esa misma carrera.

Las diferencias son también más que notables en otros estudios: en la carrera de Odontología, el precio por curso más económico es de 655 euros (Universidad de Sevilla) y el más oneroso, los casi 13.000 euros de la Universidad Europea de Madrid. Si la comparación se traslada a titulaciones menos técnicas o experimentales, la horquilla de precios sigue siendo muy amplia. La licenciatura de Administración y Dirección de Empresas en la Universidad de Granada, por ejemplo, representa para el alumno un desembolso de apenas 503 euros, mientras que por un curso de esa misma titulación la Universidad Ramón Llull exige el pago de 10.660 euros.

Proceso de Bolonia

De las más de 3.500 titulaciones de grado que se ofertan actualmente en las universidades españolas, 1.275 impartirán el próximo curso 2009-2010 sus enseñanzas adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En nueve universidades, sin embargo, no se ha adaptado ningún título a los requisitos de Bolonia (Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Miguel Hernández de Elche, Universidad Pública del País Vasco (UPV-EHU), Universidad de Valladolid, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Universidad de Granada, Universidad de Alicante, Universidad Católica de Ávila y la Universidad Autónoma de Madrid). Caso contrario a la IE Universidad, la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), Universidad de Deusto y la zaragozana Universidad de San Jorge que tienen toda su oferta educativa de primer y segundo ciclo adaptado al marco europeo.

Ampliación académica

Son muchos los estudiantes que deciden ampliar su formación una vez acabada la carrera universitaria. Así durante uno o dos años pueden cursar uno de los 1.929 programas de máster que se ofertan de forma oficial en estas 75 universidades (aparte de los másteres propios y los doctorados) y que, de media, suponen un desembolso de alrededor de 2.600 euros por la primera matrícula.

Por comunidades, Cataluña cuenta con las dos universidades con mayor oferta de másteres oficiales: los 141 de la Universitat de Barcelona y los 92 de la Autónoma de Barcelona. En el extremo contrario se hallan los de la Universidad Católica de Ávila, la Universidad a Distancia de Madrid, la Universidad Internacional de la Rioja, la IE Universidad, Universidad Alfonso X El Sabio, Universidad Camilo José Cela, Universidad Europea Miguel de Cervantes (EMC), la Universidad Pontificia de Salamanca que no ofertan ninguno con carácter oficial. También resulta llamativa la escasa oferta de la Universidad Francisco de Vitoria, la Universidad de la Rioja, la Universidad de Castilla La Mancha (las tres con un único máster por centro), la Universidad de San Jorge (2), Universidad Abat Oliba (2) y Universidad de Oviedo (4).

Predominio público

El estudio continúa constatando que el sistema universitario español es eminentemente público. Lo son dos tercios de las universidades -sólo 24 pertenecen a organizaciones privadas, la mayoría vinculadas a la Iglesia Católica-, que acaparan la gran mayoría de recursos humanos y técnicos. Del más de un millón y medio (1.566.633) de alumnos inscritos en 2008 en estudios de primer y segundo ciclo (diplomaturas y licenciaturas) y de grado en nuestras 75 universidades (16.964 estudiantes menos respecto al curso anterior), casi el 89% cursaron sus estudios en centros públicos, mientras que sólo 175.704 se matricularon en universidades privadas. Las proporciones son similares en el profesorado: 109.495 de los 124.684 docentes del sistema universitario imparten clase e investigan en centros públicos.

El indicador de alumnos por profesor cobra especial relevancia ante el sistema educativo que promueve la Declaración de Bolonia, en el que se aboga por una relación más personalizada entre docente y estudiante. La media de las universidades españolas es de 12,4 (13,7 en el 2007) alumnos por profesor, y las diferencias entre públicas y privadas no son importantes: 10 estudiantes por docente en las privadas y 12,4 en las públicas. Los mejores datos están en la Comunidad Autónoma Vasca (8,08 alumnos por profesor), Aragón (8,53) y Cantabria (8,7). En el lado opuesto, Madrid tiene 15,4 (condicionado por la UNED), Baleares que roza el 19 y Asturias con 15 alumnos de media por cada profesor.

La implantación y la extensión de las nuevas tecnologías es otro acuciante reto del sistema universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Uno de sus principales indicadores es el número de alumnos por ordenador personal. Según marca la UE, la disponibilidad de un ordenador por cada 15 alumnos es la mínima aconsejable. De las 75 universidades españolas, medio centenar registra un índice igual o mejor que 15 alumnos por ordenador. Aproximadamente una docena no cumplen las recomendaciones europeas; de este número, seis universidades tienen una ratio de más de 20 alumnos por ordenador: la Universidad de Jaén y la Universidad de Salamanca (ambas con 22), Universitat de Barcelona (23), Universidad de Santiago de Compostela (24), Complutense de Madrid (26) y la Universidad de León (49).

Uno de los mayores problemas que arrastra nuestro sistema universitario es la carencia de Personal de Administración y Servicios (PAS), estamento clave que incluye servicios administrativos, gestión, mantenimiento de bibliotecas o de laboratorios, y otras funciones. El número de personas (57.710) que trabajan en estos cometidos en las 75 universidades es, a todas luces, insuficiente, y la ratio de PAS por cada profesor (0,47) así lo atestigua: apenas hay un PAS por cada dos docentes. En este aspecto, la universidad pública se encuentra en situación menos precaria que la privada. La media de la pública es de 0,47 PAS por profesor, mientras que en la privada es de 0,42. Por comunidades, la mejor dotada es Navarra (0,88 PAS/profesor). En el otro extremo, se halla la comunidad autónoma vasca (0,39) y Madrid (0,4).

Por otra parte, la investigación y la creación de conocimiento son señas de identidad esenciales de la Universidad. En el caso español, el peso de la investigación, que precisa de fuertes inversiones y de suficiente dotación de medios humanos y técnicos cualificados, recae en el sistema público. De los 2.580 programas de doctorado (enseñanza de tercer ciclo conducente a la formación de investigadores), el 94% se encuentra distribuido entre las universidades públicas, mientras que sólo 155 (apenas el 6%) los imparten las privadas.

Convenios con empresas

Durante el pasado curso, las 75 universidades españolas firmaron 125.445 convenios con empresas, de los que se beneficiaron 155.235 alumnos. Apenas un 10% del total de estudiantes matriculados el pasado curso 2008, aunque en los centros de Asturias (10,4%), Cataluña (12,2%), Castilla La-Mancha (13,5%), Comunidad Autónoma Vasca (15,8%), Comunidad Valenciana (16%), Castilla y León (17,5%), Murcia (17,8%), Cantabria (21%) y Navarra (26,9%) es mayor la proporción de alumnos que se beneficiaron de estos acuerdos. Caso contrario a lo que ocurre en la Universidad de Illes Baleares y las dos de Canarias, donde sólo hacen prácticas un 3,5% y un 3,6%, respectivamente, de sus alumnos.

La Universidad de Valencia aventaja, de forma más que significativa, al resto de instituciones, ya que tiene firmados 12.008 acuerdos de colaboración con empresas (casi el 10% del total). La Universidad de Vigo (7.953), la Universidad Alfonso X El Sabio (6.500), la Complutense de Madrid (6.000) o la Universidad de Santiago de Compostela (5.480), también destacan por sus elevadas cifras. No puede decirse lo mismo de la Universidad Internacional de Andalucia (3), la UNED (44), la Universidad Oberta de Catalunya (100), la Universidad Abat Oliba (140) o la Universidad de La Rioja (142) que no llegan a los 150 convenios firmados.

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La UGR recupera el espíritu de La Barraca de García Lorca

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La UGR recupera el espíritu de La Barraca de García Lorca

El espíritu que Federico García Lorca imbuyó en el teatro español con la creación de la compañía La Barraca vuelve a resurgir ahora en Granada. El grupo de teatro de la Universidad de Granada entrará a formar parte esta año del proyecto Las huellas de La Barraca, que pretende que diferentes compañías recorran los pueblos más recónditos de la península interpretando a los autores clásicos del Siglo de Oro para que gente que no tiene acceso al teatro pueda verlos de primera mano. El autor elegido para 2009 es Lope de Vega, coincidiendo con el cuarto centenario de su discurso El arte nuevo de hacer teatro.

El proyecto, creado por la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales, pretende recrear lo que hacía La Barraca: grupos de estudiantes universitarios viajan por los pueblos de España representando a los clásicos y llevando la cultura a los lugares de difícil acceso. El grupo de teatro de la Universidad de Granada ha sido uno de los elegidos para realizar una de las rutas culturales.

El grupo de la Universidad recorrerá diversos pueblos de Castilla-La Mancha y Andalucía representado la versión teatral de la novela El desdichado por la honra, de Lope de Vega bajo la dirección de su titular, Rafael Ruiz. «Aquí no tendremos el aplauso de los amigos o los familiares», dijo Ruiz, «sino el de la gente que no sabe mucho de teatro pero que está ávida de él».

En total, se realizarán seis rutas diferentes por todos los pueblos de España, «cerca de un centenar», según explicó la presidenta de la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales, Soledad López. Los grupos elegidos para participar en el proyecto son el de la Universidad de Granada, el de la de Alcalá, la Compañía José Estruch-Real Escuela Superior de Arte Dramático, la Asociación Cultural Teatro Universitario de Alicante, el Aula de Teatro de la Universidad Carlos III de Madrid y una colaboración conjunta entre la Universidad de Murcia y la Universidad de Puerto Rico.

La obras que se representarán serán La niña de plata, La hermosa fea, El desdichado por la honra (Cuento trágico), Quien todo lo quiere, La villana de Getafe y La gatomaquia. Cada una de estas obras recorrerá una ruta diferente. El grupo de la Universidad de Granada estará esencialmente en la provincia de Albacete, en donde comenzará a actuar el próximo 3 de julio. El rector de la Universidad de Granada, Francisco González Lodeiro, resaltó ayer que «Granada no podía estar ausente, ya que fue una de las ciudades en donde más se impulsó siempre el teatro».
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Un 15% de los exámenes de Selectividad serán evaluados de nuevo

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Un 15% de los exámenes de Selectividad serán evaluados de nuevo

Los bachilleres granadinos tenían dos opciones de queja: la reclamación, que la debe realizar el mismo corrector que evaluó el examen inicialmente y que no implicará en ningún caso una bajada de la nota; y la segunda corrección, que permite al alumno que sea un profesor diferente el que realice la evaluación.

Como cada año, han sido muchos más los que se han decantado por la primera opción: 2.791 pruebas reclamadas frente a 555 que tendrán una doble corrección. El pasado curso fueron 2.595 las reclamaciones y 400 los exámenes objeto de una segunda corrección.

Por asignaturas, el Comentario de Texto, que este año incluía un texto periodístico crítico con el proceso de adaptación universitario al Plan Bolonia, es la que más quejas ha recibido, unas 750, y aunque suele ser la materia que tradicionalmente más reclamaciones tiene dada la amplitud del tema, sobrepasan en 193 las revisiones de 2008. Concretamente han sido reclamados 618 ejercicios y 12 serán evaluados por un segundo corrector.

Le siguen Historia con 450 (294 el pasado año) y Química con 364 (260 en 2008), ambas también con más quejas.

Las materias que han registrado un leve descenso respecto a la convocatoria de Selectividad del pasado curso han sido: Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales (85), Matemáticas II (128), Dibujo Técnico (69) y Economía y Organización de Empleo (66).

Aunque el número de reclamaciones ha sido superior a 2008, hay que tener en cuenta que se han realizado unos 800 exámenes más (en total unos 25.788).

Desde el Departamento Interuniversitario se advertía en la pasada edición que menos del 3% de las reclamaciones que se realizan en Selectividad suelen conseguir un cambio en la nota, pero eso no parece importar mucho a los futuros universitarios.

La carrera por entrar en una facultad es cada año más ardua y las notas de corte no han dejado de subir en los últimos años.

«El sueño por cursar los estudios universitarios se puede truncar por unas décimas y no perdemos nada con el sistema de reclamación», advertía una alumna que se afanaba el pasado jueves en rellenar hasta tres reclamaciones que, según ella, diferían mucho de las calificaciones obtenidas en el expediente.
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Cursos náuticos, montañismo y esquí completan la oferta

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Cursos náuticos, montañismo y esquí completan la oferta

La Universidad de Granada no sólo pone a disposición de los granadinos sus instalaciones deportivas (Fuentenueva y Cartuja), en las que se practican los deportes base, como fútbol, tenis, baloncesto o natación, sino que también organiza distintos cursos que se realizan fuera de la ciudad.

Así, la comunidad universitaria (pues estos cursos no van dirigidos a toda la ciudadanía) pueden disfrutar de actividades de montañismo a precios irrisorios: recorridos de baja y alta montaña durante tres días por sólo 50 euros, cursos de escalada durante cuatro días por otros 75 euros; o excursiones al Anti Atlas, en Marruecos, o los Alpes durante una semana por menos de mil euros.

Además, el Centro de Actividades Deportivas también utiliza el enclave privilegiado de Granada para realizar vuelos en parapente, barranquismo y, sobre todo, esquí y snowboard. En estos últimos deportes, “hay mucha demanda y el día que se abre la matrícula se forman las grandes colas para conseguir plaza a pesar de que en este caso sí se puede reservar ‘on line’.

Se ha llegado a cubrir el cupo en sólo un minuto desde que se abriera el plazo”, asegura la administradora del CAD, Inmaculada Ruiz. Asimismo, este año la UGR pondrá en marcha (tras varios intentos infructuosos) las actividades náuticas en el pantano de Cubillas, con cursos de vela ligera, windsurf y piragua.
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La UGR publica el libro «La suerte de los vencidos», una intensa reflexión sobre la cuestión morisca

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“No cabe ya permanecer cómodamente instalado en el tópico, ni siquiera en la asepsia o el distanciamiento académico. Al historiador profesional compete entrar en un debate que dista de estar cerrado, aun a riesgo de parecer que incurre en sentimentalismo emocional”, asegura el profesor de la UGR Manuel Barrios Aguilera en su libro “La suerte de los vencidos”, que sobre la cuestión morisca acaba de publicar la Editorial Universidad de Granada.

Se refiere el autor en este volumen al hecho de que palabras y expresiones como genocidio, etnocidio, limpieza étnica o racismo de Estado, “en las que tan frívolamente se han empecinado ciertos falsos progresismos, carecen del valor absoluto que se les supone; son demasiado rotundas y bastas, y, además, están desgastadas por un uso abusivo. Para acercarse a la cuestión morisca, siquiera sea como punto de partida, es necesario crear otros espacios de análisis, otros niveles de aprehensión.”

El libro, de casi 400 páginas, se estructura en cuatro capítulos en los que se trata “Del inicio de la cuestión morisca a la solución final”; de “Los sucesos de la guerra”; “De la deportación morisca a la repoblación”; y “Cuestiones de historiografía”.

El autor
Manuel Barrios Aguilera (Almería, 1941) es catedrático de Historia Moderna de la Universidad de Granada.

Entre sus publicaciones destacan: Libro de los Repartimientos de Loja (Granada, Universidad, 1988); De toponimia granadina, en colaboración con el arabista Amador Díaz García (Granada, Universidad-Diputación, 1991); Moriscos y repoblación en las postrimerías de la Granada islámica (Granada, Diputación, 1993); Martirios y mentalidad martirial en la guerra de las Alpujarras, en colaboración con Valeriano Sánchez Ramos (Granada, Universidad, 2001); Granada morisca, la convivencia negada (Granada, Comares, 2002).

Ha promovido, dirigido y coordinado volúmenes colectivos de notable entidad científica, y, en el campo de la divulgación, ha coordinado publicaciones de gran difusión como Isabel la Católica y Granada. V Centenario (Granada, Universidad y Diario Ideal, 2004), o el dossier “Isabel la Católica en el V Centenario de su muerte”, en la revista El Fingidor, 22-23 (mayo-diciembre 2004), revisión historiográfica de la figura y de la obra de la reina.

Ha dirigido la Editorial Universidad de Granada desde 1986 hasta 2000, cargo que simultaneaba con su labor docente e investigadora y desde el que impulsó la publicación de colecciones y monografías de la especialidad y en particular de la historia del antiguo Reino de Granada, muy desatendida en los estudios académicos y de escasa presencia en las historias generales. Dirige desde 1985 Chronica Nova. Revista de Historia Moderna de la Universidad de Granada y es miembro del consejo de redacción de la revista Historia, Antropología y Fuentes Orales, de Barcelona. Dirige asimismo la “Colección Archivum”, que creó en 1987, y codirige la “Biblioteca de Estudios Moriscos” que coeditan las Universidades de Valencia, Granada y Zaragoza. Es académico correspondiente de la Real Academia de la Historia.

Referencia:
Profesor: Manuel Barrios Aguilera. Departamento de Historia Moderna y de América. Universidad de Granada Tfn: 958 243657 y 958 132881. Correo electrónico: barriosa@ugr.es

No siempre el humor es bueno para la salud, según los expertos

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No siempre el humor es bueno para la salud, según los expertos

El sentido del humor es en general bueno para la salud y contribuye a afrontar mejor las enfermedades, pero algunas de sus manifestaciones, como la que consiste en reirse de los defectos de uno mismo pero de forma sarcástica y agresiva hasta el desprecio, consiguen el efecto contrario.

Así se ha puesto de manifiesto durante la novena edición de uno de los simposios internacionales más prestigiosos del mundo sobre el sentido del humor y sus aplicaciones científicas, que reúne desde hoy y hasta el próximo sábado en Granada a una treintena de expertos.

Hugo Carretero, coordinador del encuentro y experto en Psicología Social y Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Granada, ha explicado a Efe que está constatado que la evolución de una enfermedad en personas con determinados estilos conductuales del humor, como el «autodespreciativo», que «no tiene nada que ver con reirse de uno mismo», es peor.

Ese tipo de humor es el que practican determinadas personas, habitualmente con estados de ánimo negativos o baja autoestima, que utilizan el humor para «despreciarse continuamente a sí mismos».

«Reirse de uno mismo es bueno, siempre y cuando sea una risa constructiva enfocada a trivializar tus problemas para afrontarlos de una manera creativa», según Carretero, que precisa que la clave para analizar el impacto del humor sobre la salud es saber qué tipo de humor, qué persona, en qué contexto y en qué momento se practica.

Otro de los tópicos que aborda el simposio, que pretende analizar la vinculación entre el sentido del humor y áreas tan diversas como la antropología, la sociología, la medicina o la filosofía, es la de su relación con el estado anímico.

Tradicionalmente se ha pensado que un estado de ánimo positivo predispone a la persona al humor o a la risa ante estímulos como un chiste, y aunque las teorías «son claras al respecto», los datos son contradictorios, según Carretero.

El simposio también aborda determinados trastornos psicológicos que se han descrito recientemente como la gelotofobia, que padecen las personas que manifiestan un miedo intenso a la ocurrencia y al sonido de la risa.

No se trata de «fobia social», porque las personas que padecen este trastorno no tienen miedo a lo que los demás opinen de ellas, sino a que se rían de ellas.

Estudios realizados en 74 países han demostrado además que la gelotofobia está presente en todas las culturas.
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Las risas no siempre son buenas para la salud

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Las risas no siempre son buenas para la salud

El sentido del humor es en general bueno para la salud y contribuye a afrontar mejor las enfermedades, pero algunas de sus manifestaciones, como la que consiste en reirse de los defectos de uno mismo pero de forma sarcástica y agresiva hasta el desprecio, consiguen el efecto contrario.

Así se ha puesto de manifiesto durante la novena edición de uno de los simposios internacionales más prestigiosos del mundo sobre el sentido del humor y sus aplicaciones científicas, que reúne desde hoy y hasta el próximo sábado en Granada a una treintena de expertos.

Hugo Carretero, coordinador del encuentro y experto en Psicología Social y Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Granada, ha explicado a Efe que está constatado que la evolución de una enfermedad en personas con determinados estilos conductuales del humor, como el «autodespreciativo», que «no tiene nada que ver con reirse de uno mismo», es peor.

Ese tipo de humor es el que practican determinadas personas, habitualmente con estados de ánimo negativos o baja autoestima, que utilizan el humor para «despreciarse continuamente a sí mismos».

«Reirse de uno mismo es bueno, siempre y cuando sea una risa constructiva enfocada a trivializar tus problemas para afrontarlos de una manera creativa», según Carretero, que precisa que la clave para analizar el impacto del humor sobre la salud es saber qué tipo de humor, qué persona, en qué contexto y en qué momento se practica.

Otro de los tópicos que aborda el simposio, que pretende analizar la vinculación entre el sentido del humor y áreas tan diversas como la antropología, la sociología, la medicina o la filosofía, es la de su relación con el estado anímico.

Tradicionalmente se ha pensado que un estado de ánimo positivo predispone a la persona al humor o a la risa ante estímulos como un chiste, y aunque las teorías «son claras al respecto», los datos son contradictorios, según Carretero.

El simposio también aborda determinados trastornos psicológicos que se han descrito recientemente como la gelotofobia, que padecen las personas que manifiestan un miedo intenso a la ocurrencia y al sonido de la risa.

No se trata de «fobia social», porque las personas que padecen este trastorno no tienen miedo a lo que los demás opinen de ellas, sino a que se rían de ellas.

Estudios realizados en 74 países han demostrado además que la gelotofobia está presente en todas las culturas.
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Heredia afirma que “se han cumplido los objetivos” en este año al frente de Educación

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Heredia afirma que “se han cumplido los objetivos” en este año al frente de Educación

En su primer año al frente de la Dirección Provincial de Educación, Miguel Heredia aseguró sentirse satisfecho por el trabajo realizado, en especial porque «se han cumplido los objetivos previstos». Heredia presentó además el calendario escolar 2009-2010 consensuado con la participación de todos los sectores implicados y que ha aprobado el Ministerio. El curso arrancará para Primaria el 9 de septiembre y el día 14 para el resto. Como novedad anunció la puesta en marcha en el primer trimestre del año del Foro Educativo de Melilla, un órgano consultivo de participación de la comunidad educativa local.

El director provincial del MEC, Miguel Heredia, realizó un balance satisfactorio de su primer año al frente de Educación en Melilla, principalmente porque “se han cumplido los objetivos previstos”. En este periodo además se han firmado distintos convenios con la Ciudad Autónoma y con la Universidad de Granada. Heredia agradeció a todos los estamentos “que hayan hecho todo lo posible porque el curso se haya desarrollado con normalidad”. En su agradecimiento incluyó a profesores, equipos directivos, padres de alumnos y sindicatos.

Calendario
Heredia presentó también ayer el calendario escolar para el próximo curso 2009-2010. Las actividades lectivas comenzarán el 9 de septiembre para Primaria, mientras que para el resto de enseñanzas lo hará el día 14. Las clases concluirán el 18 de junio. La duración del curso será de 175 días.

Las vacaciones de Navidad quedan establecidas entre el 23 de diciembre y el 7 de enero; y las de Semana Santa del 28 de marzo al 5 de abril. Al margen de otras festividades menores, el calendario incluye el Yom Kipur judío el 28 de septiembre como día no lectivo; y también el Aid El Kebir, aunque no tiene día concretado. Según el director provincial, el calendario se ha consensuado con todas las partes implicadas, desde profesores a padres, pasando por sindicatos y administración.

Foro
Anunció además que el próximo curso llega con novedades, como por ejemplo la puesta en marcha en el primer trimestre del próximo año del llamado Foro Educativo de Melilla, un órgano consultivo que busca asesorar y ayudar a mejorar el proceso educativo en la ciudad.
“El objetivo fundacional del Foro es establecer un órgano colegiado consultivo que asesore al proceso educativo y ayude a mejorar los resultados escolares. Entre sus funciones estará la de asesorar a las administraciones educativas, promover la mejora de la calidad, colaborar en la gestión de la educación en Melilla, contribuir en la elaboración del calendario escolar, servir de enlace entre los órganos públicos y privados educativos, y en definitiva, fomentar la calidad de la enseñanza”, explicó.

En su composición estarán presentes la Administración central, los sindicatos, los padres, el alumnado, representantes del área de personal y servicios, los centros privados, el campus universitario, la Ciudad Autónoma, los empresarios, las centrales sindicales y personalidades de prestigio en el mundo educativo.

Por otra parte, comentó que se ha sometido a los alumnos de 4º de Primaria y 2º de ESO a la Prueba Diagnóstico para determinar su nivel en determinadas competencias educativas. Las conclusiones del estudio, realizadas por primera vez por personal del MEC, se conocerán en septiembre. Este análisis ayudará a los profesores a conocer qué alumnos precisan de mejorar su rendimiento académico.

Por último recordó que se ha abierto un proceso de equivalencia de titulaciones antiguas que aunque no tiene valor académico, sí permiten un reconocimiento a efectos profesionales y laborales.
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Ideal

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Pág. 14: \»Granada es una ciudad que a veces no reconoce sus talentos y capacidades\»|350 profesores de español de todo el mundo se forman en el Centro de Lenguas Modernas|Primeras jornadas de docencia en ámbitos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Pág. 15 – Publicidad: Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada
Pág. 21: Una monografía recopila el arte mudéjar de la comarca accitana
Pág. 22: Jóvenes y con talento
Pág. 48: Granada regresa a La Barraca
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No siempre el humor es bueno para la salud, según expertos

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No siempre el humor es bueno para la salud, según expertos

El sentido del humor es en general bueno para la salud y contribuye a afrontar mejor las enfermedades, pero algunas de sus manifestaciones, como la que consiste en reirse de los defectos de uno mismo pero de forma sarcástica y agresiva hasta el desprecio, consiguen el efecto contrario.

Así se ha puesto de manifiesto durante la novena edición de uno de los simposios internacionales más prestigiosos del mundo sobre el sentido del humor y sus aplicaciones científicas, que reúne desde hoy y hasta el próximo sábado en Granada a una treintena de expertos.

Hugo Carretero, coordinador del encuentro y experto en Psicología Social y Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Granada, ha explicado a Efe que está constatado que la evolución de una enfermedad en personas con determinados estilos conductuales del humor, como el «autodespreciativo», que «no tiene nada que ver con reirse de uno mismo», es peor.

Ese tipo de humor es el que practican determinadas personas, habitualmente con estados de ánimo negativos o baja autoestima, que utilizan el humor para «despreciarse continuamente a sí mismos».

«Reirse de uno mismo es bueno siempre y cuando sea una risa constructiva enfocada a trivializar tus problemas para afrontarlos de una manera creativa», según Carretero, que precisa que la clave para analizar el impacto del humor sobre la salud es saber qué tipo de humor, qué persona, en qué contexto y en qué momento se practica.

Otro de los tópicos que aborda el simposio, que pretende analizar la vinculación entre el sentido del humor y áreas tan diversas como la antropología, la sociología, la medicina o la filosofía, es la de su relación con el estado anímico.

Tradicionalmente se ha pensado que un estado de ánimo positivo predispone a la persona al humor o a la risa ante estímulos como un chiste, y aunque las teorías «son claras al respecto», los datos son contradictorios, según Carretero.

El simposio también aborda determinados trastornos psicológicos que se han descrito recientemente como la gelotofobia, que padecen las personas que manifiestan un miedo intenso a la ocurrencia y al sonido de la risa.

No se trata de «fobia social», porque las personas que padecen este trastorno no tienen miedo a lo que los demás opinen de ellas, sino a que se rían de ellas.

Estudios realizados en 74 países han demostrado además que la gelotofobia está presente en todas las culturas.
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