El programa para dejar de fumar sólo ‘desengancha’ a 64 profesores

El programa para dejar de fumar sólo desengancha a 64 profesores
A. G. P./GRANADA

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En la Universidad de Granada (UGR) sigue habiendo bastante humo. Algunos profesores no han corregido sus hábitos y siguen fumando en sus despachos y a los alumnos también se les olvida de vez en cuando de que en el centro no se puede encender el cigarrillo. En la Facultad de Ciencias es habitual ver fumar a los estudiantes en el patio descubierto donde en un principio tampoco está permitido. Sigue habiendo humo y eso que la ley que lo prohíbe está a punto de cumplir un año de vida.

En este sentido, se puede decir que los universitarios se han vuelto a relajar y pasar un poco del tema. También parece que han pasado del programa de deshabituación del tabaquismo que ofrece el Gabinete de Acción Social de la Universidad granadina al profesorado y personal de administración y servicios (PAS). Sólo se han apuntado a este programa 64 personas. En la Universidad granadina el número de docentes es superior a 3.470 y el del personal de administración y servicios supera los 1.840.

Tratamientos

La institución académica da la posibilidad a su personal de elegir entre diferentes tratamientos, pero parece que no están muy por la labor. El profesorado y el PAS puede optar a cuatro centros y cuatro tratamientos diferentes. Uno de los sitios en los que están tratando a personal de la institución universitaria es en la Unidad Clínica de la Facultad de Psicología. También se puede elegir entre la clínica médica San Pablo, el centro Smokend y el Provincial de Drogodependencias.

El personal -eso sí sólo profesorado y PAS, el alumnado no se incluye en este programa- que se proponga a partir de enero, por eso de año nuevo y vida nueva, dejar de fumar debe pedir ayuda en el Gabinete de Acción Social que está sita en el recinto del Rectorado en el Hospital Real.

La señalización homogénea que indique que no se puede fumar aún no se ha colocado.
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El PTS acogerá en breve una planta de I+D de Euronutra, empresa dedicada a la alimentación funcional

El PTS acogerá en breve una planta de I+D de Euronutra, empresa dedicada a la alimentación funcional
06/12/2006 – 12:09
Efe
Euronutra, una nueva gran empresa en el PTS

El plantel empresarial del Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud (PTS) de Granada se ampliará con la próxima implantación de una planta de I+D de Euronutra, empresa de capital español dedicada a la investigación, producción y comercialización de productos bioactivos.

Así lo adelantó, en una entrevista con Efe, el gerente de la Fundación del PTS, Jesús Quero, quien señaló que sólo queda por decidir la ubicación de dicha empresa, que se abastecerá de productos que se cultivan en Granada para elaborar principios activos que se aplicarán en medicamentos, alimentación funcional y cosmética.

Euronutra, que establecerá una alianza con una empresa alemana para la internacionalización de sus productos, montará en el PTS un centro de investigación y desarrollo con un presupuesto de unos cuatro millones de euros y, en unos dos años, crearía la planta de producción también en Granada, según Quero, quien calificó el proyecto de muy interesante.

El anuncio de la incorporación de Euronutra se produce cuando la imagen final del PTS en el término municipal de Granada está ya dibujada con tres instalaciones en funcionamiento: la incubadora de empresas BIC, el Instituto de Parasitología y Biomedicina López Neyra y el centro de formación de profesionales en emergencias sanitarias (CMAT).

En proceso de construcción están el hospital público, el Centro de Desarrollo Farmacéutico y Alimentario, el Centro de Investigación Biomédica y la sede de Laboratorios ROVI -la primera farmacéutica que se instala en Andalucía-, mientras que el próximo lunes se pondrá la primera piedra del Instituto de Medicina Legal y ya se han iniciado los trámites para el edificio de Servilens, una empresa de lentes de contacto.

Quero destacó que a ello se suma el impulso de la zona docente del PTS a cargo de la Universidad de Granada y el anuncio de la creación del Centro Andaluz de Investigación Genética y Oncología, el de Investigación y Desarrollo en Seguridad y Salud Laboral y el futuro Centro de Empresas.

También subrayó el desarrollo empresarial del Parque, que arrancó con el centro de excelencia de I+D de Telefónica, centrado en soportes para medicina electrónica, lo que ha atraído a otras empresas del sector, considerado de máximo interés para el PTS por su gran potencialidad.

Otro impulso para el Parque será la entrega, a comienzos de 2007, del Centro de Investigación Biomédica, que Quero definió como el auténtico cañón de investigación del PTS, porque acogerá cuatro institutos universitarios absolutamente punteros -Biotecnología, Neurociencias, Biopatología y Medicina Regenerativa y Nutrición, que funcionarán el próximo verano- y el Banco de Líneas Celulares.

Otros proyectos que se barajan son la creación de un hospital privado de referencia, especializado en alguna rama de la medicina y por el que ya se han interesado varias empresas, así como de un banco privado de cordón umbilical, para el que ya ha presentado un proyecto el grupo hispanoalemán Secuvita, con una inversión de unos 18 millones de euros.

El gerente de la Fundación del PTS consideró que con las actuaciones presentes y futuras se están cumpliendo los objetivos prioritarios de crear una marca Granada-salud y generar desarrollo económico.

El compromiso es que el Parque esté funcionando al cien por cien en 2010, apuntó Quero, a lo que añadió que ahora el volumen de inversión ejecutada o en ejecución asciende a 221 millones, de los que la Junta aporta un 82 por ciento.

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La Constitución se enfrenta, a sus 28 años, con la reformas autonómicas y del Senado, la integración en Europa y la sucesión de la corona

La Constitución se enfrenta, a sus 28 años, con la reformas autonómicas y del Senado, la integración en Europa y la sucesión de la corona
06/12/2006 – 09:52
F.Gordillo
La Constitución se enfrenta, a sus 28 años, con la reforma de las autonomías y del Senado, la integración en Europa y la sucesión de la corona

Se cumplen 28 años de Constitución española en medio del debate público sobre temas que afectan directamente a la integridad el texto que se ratificara entonces por las fuerzas políticas y los ciudadanos de este país, como son la sucesión a la corona y la reforma de los estatutos de autonomía. La sociedad española ha cambiado mucho en estos últimos casi tres decenios y la Constitución que entonces se aprobó parece necesitar una revisión para ajustarse a la realidad que se vive en pleno siglo XXI. GD estuvo hablando con Agustín Ruiz Robledo, profesor de Derecho Constitucional de la Universidad de Granada sobre los puntos pendientes de la Carta Magna de cara a nuestro futuro. Los retos que se abren son, según el propio Gobierno, cuatro: la sucesión, la inclusión de los nombres de las Comunidades en la Constitución, la reforma del Senado y la integración de España en la Unión Europea.

SUCESIÓN

El profesor Ruiz Robledo considera que en este tema existe el consenso de las fuerzas políticas y de la sociedad para modificar el artículo 57 de la Constitución de manera que la sucesión recaiga por igual en el hombre que en la mujer y que eso no afecte a que sea don Felipe el sucesor del actual monarca. Según Ruiz, el Consejo de Estado elaboró un informe en febrero de 2006, poniendo sobre la mesa una propuesta “bastante razonable”.

Se trataría de incluir en el texto del punto 1 del artículo 57 que el sucesor de don Juan Carlos será don Felipe y eliminar la parte donde hace referencia a que tendrá preferencia “en el mismo grado el varón a la mujer”. Según Ruiz “hay bastante acuerdo en general sobre esto”.

El problema principal a la hora de abordar cualquier cambio que afecte al Título preliminar, a la sección 1ª del Título I y al Título II en el que se encuentra este caso, es que exige que se realice mediante lo que se denomina “procedimiento agravado de reforma de la Constitución”. Este procedimiento precisa el voto de 2/3 de ambas cámaras, tras lo que hay que proceder a la disolución de las Cortes y convocar nuevas elecciones. “El planteamiento sería hacer esto al final de una legislatura”, explica Ruiz.

Tras las elecciones habría que proceder de nuevo a ratificar el cambio por mayoría absoluta y el texto por 2/3 de las cámaras. Posteriormente, es obligatorio que el cambio se someta a la ciudadanía por medio de un referéndum, como ocurre en efecto con cualquier reforma que se aborde por el procedimiento agravado.

REFORMA DE LOS ESTATUTOS DE AUTONOMÍA

Para plantear esta reforma explica Ruiz que hay dos propuestas que realizó el Gobierno. Consistía en introducir en la Constitución el nombre de las comunidades autónomas y reformar el Senado. La cuestión está en que si se incluye en el artículo 2 hay que proceder por la vía del procedimiento agravado, mientras que si se pone en el artículo 137, es un procedimiento ordinario.

En un primer momento, la diferencia es más simbólica que efectiva, ya que “a efectos prácticos sería igual”. Según Ruiz, sería “más relevante” ponerlo en el artículo 2 que en el 137, pero en el primer caso habría que acudir a referéndum y a la posterior disolución de las Cortes “tanto para poner como para quitar alguna comunidad en el futuro”

La Constitución reza en su artículo 2º: “La Constitución se fundamenta en la indisoluble unidad de la Nación española, patria común e indivisible de todos los españoles, y reconoce y garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre todas ellas”. Aquí se habla expresamente de nacionalidades, pero no de naciones. Según Ruiz hablar de Nación “es anticonstitucional” y la única forma de que no sea así “es reformar la Constitución”

El hablar de “nacionalidades y regiones” se hace para distinguir unos territorios de otros. El Estatuto no habla de Nación pero en casos como el de Andalucía que dice que se constituye Comunidad Autónoma en el ejercicio del derecho a la autonomía de las nacionalidades, “se puede deducir que lo es”. Ruiz explica que España ya tiene, en bastantes aspectos un sistema bastante más descentralizado que un Estado Federal, y que de hecho, es el primer país del mundo en descentralización del gasto público, por lo que la idea del federalismo que en ocasiones se ha planteado desde algunos sectores políticos y sociales no daría más autonomía a las comunidades.

En cuanto a la posibilidad de otorgar la independencia a alguna comunidad, Ruiz señala que la Constitución no admite esta posibilidad, ni siquiera la co-soberanía pues es muy clara al señalar que solo existe una soberanía, la del pueblo español Ahora bien, como “políticamente casi todo se puede hacer”, es posible imaginar una reforma constitucional para incluir en la Constitución un cambio que la permita.

LA REFORMA DEL SENADO

El artículo 65 se refiere al Senado como la cámara de representación territorial, pero en su composición se le da más peso a las provincias que a las comunidades autónomas, ya que cuenta con 4 senadores por provincia y sólo 1 por comunidad, además de otro por millón de habitantes. Las funciones de esta cámara “no son especialmente relevantes” para integrar a las Comunidades en la formación de la voluntad del Estado y no tienen suficiente representación real las comunidades autónomas en el Estado.

EUROPA

Ruiz señala que hay que empezar diciendo que “España pertenece a la Unión Europea con las consecuencias que eso tiene, como que el derecho europeo se aplique preferentemente al derecho español”. Sin embargo, nada de esto se contempla en el actual texto de la Constitución, por lo que se hace necesario adaptar su redacción a esta realidad fundamental del país.

El profesor explica que “creemos que somos un Estado soberano y estamos limitados por la UE para lo bueno y para lo malo”. Ruiz define el efecto de la UE como “centrípeto”, ya que en la toma de decisiones funciona como una confederación moderna, poniendo este ejercicio en manos de los gobiernos de cada Estado, pero de forma mancomunada, con la consiguiente pérdida de competencias de las Comunidades Autónomas que ven como materias que en sus Estatutos le atribuyen en exclusiva en la práctica se deciden en Bruselas.

AGUSTÍN RUIZ ROBLEDO

Prof. Dr. Agustín Ruiz Robledo (1958) estudió Derecho en las Universidades de Salamanca y Granada, licenciándose por esta última con la calificación de sobresaliente (1981), mientras trabajaba en la Caja Provincial de Ahorros de Granada. En 1986 obtuvo el doctorado en Derecho por la Universidad de Granada con una tesis sobre la Comunidad Autónoma de Andalucía, que recibió el Premio Extraordinario de tesis doctorales de su Facultad.

En 1988 obtuvo una plaza de Profesor Titular de Derecho Constitucional en la Universidad de Granada. Desde entonces, ha simultaneado la docencia con otras actividades jurídicas; así fue Magistrado suplente de la Audiencia Provincial de Granada (1988-1991); Consultor de la ONU (Chile, diciembre de 1989) y Director del Gabinete de Análisis de la Presidencia del Parlamento de Andalucía (1997-2004).

Ha ampliado estudios e investigado en diversos centros extranjeros (Universidades de Dublín, Montreal, Londres, Florencia, Bayreuth y Friburgo, entre otras). Ha cursado, también, estudios de Ciencias Empresariales y es Diplomado en Planificación de Empresas por la Universidad Politécnica de Madrid.

Ha publicado más de sesenta trabajos de su especialidad, entre los que destacan los libros: La Comunidad Autónoma de Andalucía, El Estado autonómico, El ordenamiento jurídico andaluz, Bibliografía de Derecho constitucional canadiense y El derecho fundamental a la legalidad punitiva. Ha participado en un buen número de Congresos nacionales e internacionales presentando ponencias sobre los temas de su especialidad: Estado autonómico, Derecho parlamentario, relaciones entre el ordenamiento europeo y el nacional, federalismo comparado, etc.

Es miembro de diversas ONGs relacionadas con la defensa de los derechos fundamentales: Amnistía Internacional, Juristas sin Fronteras y el Movimiento Europeo, en esta última viene desempeñando desde marzo de 1999 las funciones de Secretario General de su Consejo Andaluz. Además, publica con cierta frecuencia en la prensa diaria, especialmente en Granada Hoy y en la edición andaluza de EL PAÍS; ha publicado una recopilación de estos artículos en “El síndrome de Fabrizio. Notas jurídicas de política cotidiana”.

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La Yihad recluta islamistas radicales en Ceuta

La Yihad recluta islamistas radicales en Ceuta

La Universidad de Granada concluye que la barriada del Príncipe Alfonso es «un gueto» cuyo entorno facilita «sensiblemente» el proselitismo de los seguidores fanáticos

Gonzalo Testa

CEUTA- «El Príncipe es un claro ejemplo de la teoría criminológica de “los cristales rotos”. El deterioro físico de las casas, del mobiliario urbano y la abundancia de pintadas transmiten el mensaje implícito de que “todo está permitido”». Así arrancan las conclusiones de la investigación sobre los «Entornos favorables al reclutamiento yihadista: El barrio del Príncipe Alfonso (Ceuta)», elaborado por los profesores de la Universidad de Granada Javier Jordán y Humberto Trujillo, adscritos respectivamente a los departamentos de Ciencia Política y al de Psicología Social y Metodología de las Ciencias del Comportamiento.
En sus conclusiones, no dudan en calificar esta barriada, habitada por unas 12.000 personas, todas de confesión musulmana, como «uno de los entornos más favorables de España para el reclutamiento yihadista». «El Príncipe es, sin duda, un gueto», aseguran los autores, que ayer indicaron a este periódico que «cada dato» de los recogidos está «debidamente comprobado y ratificado». Entre otras cosas, Jordán y Trujillo aseguran haber detectado «un mayor control informal sobre los comportamientos contrarios a la moral islámica, especialmente de inspiración salafista», la presencia de «al menos un predicador radical de Arabia Saudí», ciertos «psicólogos» que saben ganarse «la confianza de adolescentes» sobre los que «hay motivos para pensar que podría tratarse de reclutadores yihadistas», «tensiones y conflictos relacionados con la marginación del barrio interpretados en clave “Islam versus Cristianismo”» y la salida de «al menos un joven» con destino a Irak.
A juicio de los profesores, la barriada, en la que viven casi la mitad de los cerca de 30.000 musulmanes que reúne esta comunidad en Ceuta -casi del 45% de la población total de la ciudad-, el Príncipe no sólo es un fenómeno «palpable» de chabolismo, falta de urbanización, desempleo, analfabetismo y delincuencia, sino que se pueden detectar «serios indicios de radicalismo salafista e incluso de yihadismo». Ayer, el delegado del Gobierno en Ceuta, Jenaro García Arreciado, aseguró «desconocer» el informe y reiteró que «las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad mantienen una atención continua» sobre la amenaza del terrorismo, pero se negó a asumir que en alguna parte de la ciudad haya más peligro que «en el barrio sevillano de Los Rosales». Pero los dos expertos han encontrado pistas de sobra para concluir, como declaró hace más de cuatro años el entonces director general de la Policía Nacional, Juan Cotino, que «en el Príncipe hay caldo de cultivo para el fanatismo islamista».
«La quema de dos morabitos (ermitas que albergan la tumba de una persona considerada santa por los musulmanes a los que es costumbre venerar en Marruecos y cuya existencia repudian los salafistas) en enero y abril de 2006; la existencia de un mayor control informal sobre los comportamientos contrarios a la moral islámica; la presencia de un predicador radical procedente de Arabia Saudí y las emboscadas que han sufrido coches de la policía dentro del barrio hace quince días, organizadas por individuos de inspiración salafista» son, para los autores del texto, elementos que colocan a este barrio de Ceuta un punto por encima de Madrid, Cataluña, Andalucía Occidental y Levante en lo que a militancia yihadista se refiere.
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Más de 500 empresas tendrán apoyo público para dar el salto tecnológico

COSTA
Más de 500 empresas tendrán apoyo público para dar el salto tecnológico
Motril se integra en la Red de Espacios Tecnológicos de Andalucía para mejorar la competitividad de sus PYMES
M. NAVARRETE/MOTRIL
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SERVICIOS DE I+D
F ¿Qué es RETA?: Una asociación impulsada por la consejería de Innovación, Ciencia y Empresas que integra el Sistema Andaluz del Conocimiento compuesto por los ocho parques tecnológicos, 21 centros de innovación y tecnología, tres centros europeos de empresas e innovación, el Ifapa, la Corporación Tecnología de Andalucía y la Agencia de Innovación y Desarrollo de Andalucía, así como las nueve Universidades públicas a través de sus oficinas de transferencia de resultados de la investigación.

F Otros asociados en Granada: La fundación Empresa Universidad de Granada y el Parque tecnológico de Ciencias de la Salud.

F ¿Qué hace?: Ofrece sus servicios de Innovación más desarrollo más investigación para ayudar a las empresas a mejorar su competitividad.

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Que el conocimiento y los avances en tecnología no se queden en las Universidades y otros centros de investigación andaluces sino que lleguen hasta las empresas, que son las que verdaderamente pueden aplicarlos para conseguir una Andalucía más competitiva. Este es el objetivo de la Red de Espacios Tecnológicos de Andalucía (RETA) a la que, desde ayer, pertenece Motril y que permitirá a más de 500 empresas del municipio mejorar su competitividad a través de la innovación.

RETA es una asociación impulsada por la consejería de Innovación, Ciencia y Empresa e integra el llamado Sistema Andaluz del Conocimiento, ésto es las nueve universidades públicas andaluzas, los ocho parques tecnológicos y otras entidades de innovación, como por ejemplo en Granada, el Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud. La misión de esta red es inyectar el conocimiento y la capacidad de innovación existente en Andalucía en el tejido productivo. Es decir, que los avances que nacen en los centros de innovación lleguen hasta grandes, pequeñas y medianas empresas para que ellos también puedan beneficiarse.

Y para ello cuenta con una red de técnicos en toda Andalucía, desde ahora -una de ellas también estará en Motril- que se encargará de forma directa y gratuita de ayudar a los empresarios a mejorar la competitividad de sus empresas mediante la incorporación de mejoras en innovación y desarrollo. Motril tiene ya acceso a estos servicios que prestan los técnicos RETA a más de 14.000 empresas en toda Andalucía, de ellas casi 1.200 en Granada y medio millar en Motril. En el caso de la pequeña y mediana empresa, mayoría en Motril, se ofrecerán servicios como la modernización en el uso de tecnologías de la información que les permitan aumentar su productividad, según explicó el presidente de RETA Felipe Romera.

«No se trata de comprarles un ordenador. No es darles la caña sino enseñarles a pescar. Les ofrecemos el conocimiento y las herramientas para que comprueben que la modernización es un elemento de valor para su empresa», añadió Gomera, que estuvo acompañado en la presentación por el director general de Investigación, Tecnología y Empresa de la Junta, Jacinto Cañete, el delegado provincial de Innovación, Alejandro Zubeldia y el gerente del Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud, Jesús Quero.

El nuevo polígono

El Ayuntamiento motrileño, a través del convenio firmado ayer con RETA, se compromete a facilitar la infraestructura para que el personal técnico pueda desarrollar su actividad de difusión e impulso de innovación en las empresas de la zona. El alcalde motrileño, Pedro Álvarez, mostró su satisfacción porque RETA «apueste por Motril para incorporarse a los espacios de innovación y nuevas tecnologías, lo que contribuirá a ayudar al tejido económico para que innove y aproveche las oportunidades». Este impulso tecnológico llega en un momento crucial, según el alcalde, que destacó el impulso empresarial que supondrá la creación de un nuevo polígono industrial de 500.000 metros cuadrados junto al Puerto de Motril.
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El sistema educativo en Ceuta durante el Protectorado Español en Marruecos

5/12/2006

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El sistema educativo en Ceuta durante el Protectorado Español en Marruecos
Universidad de Granada

Se trata de la primera aproximación histórico-educativa de estas características que se realiza en torno a la ciudad de Ceuta durante el período de 1912 a 1956.
Destacan la creación de escuelas de primera enseñanza, la implantación del Instituto Hispano-Marroquí, la Escuela Normal del Magisterio Primario y de centros de enseñanza técnico profesionales y artísticas.

La falta de estudios sobre la historia educativa de la ciudad de Ceuta ha sido el verdadero ‘leit motiv’ de la investigación llevada a cabo por Vicenta Marín Parra, profesora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada, que por primera vez ha analizado cómo actuaron en materia educativa los distintos gobiernos del Estado español durante todo el período del llamado Protectorado español en Marruecos (1912-1956), entendiendo la educación como un instrumento clave de la política del Estado en esta zona del norte de África.

La ocupación de Tetuán (Marruecos) de forma pacífica en el año 1912 instauró el Protectorado de España en Marruecos, convirtiendo a la ciudad de Ceuta en lugar de paso
La población de esta localidad creció de los 13.000 habitantes de 1910, a los 35.219 de 1920, y más de 50.000 en 1.930.

Un incremento demográfico que se debió a la necesidad de mano de obra para el incremento de obras públicas, nacimiento de las factorías pesqueras, construcción de la línea férrea entre Ceuta y Tetuán y un gran aumento de población militar y de funcionarios que se asentaron en esta ciudad.

La investigadora de la UGR afirma que, con su investigación, buscaba “contribuir no sólo a la historia ceutí, sino también a la historia educativa de nuestro país, completando el mapa geográfico de las iniciativas y actuaciones que en materia educativa se llevaron a cabo”.

Su trabajo analiza las diferentes actuaciones educativas que se produjeron durante la Monarquía de Alfonso XIII, la Dictadura de Primo de Rivera, los diferentes Gobiernos Republicanos y la Dictadura franquista en su período autárquico.

“Se trata de la primera aproximación histórico-educativa de estas características que se realiza en torno a la ciudad de Ceuta”, señala Marín Parra, quien ha abordado la situación política y social de Ceuta entre 1912-1956, “marco imprescindible para el estudio del desarrollo de la educación durante este período”.

Esfuerzos durante la República
Destacan las actuaciones del período republicano, “que quedan reflejadas en el esfuerzo realizado en la creación de escuelas de primera enseñanza, la implantación del Instituto Hispano-Marroquí, la Escuela Normal del Magisterio Primario y de centros de enseñanza técnico profesionales y artísticas”.

La autora de este trabajo destaca cómo la educación, a lo largo de todo el período estudiado, “se instrumentalizó tanto para la cohesión social de la colonia española como para el sometimiento y aculturación de la población, sobre todo, marroquí”.

Marín ha analizado la evolución en la creación de escuelas de primera enseñanza, así como “el trato diferenciado que se dio a la población marroquí con la creación de las escuelas hispano-árabes”.

Afirma que la segunda enseñanza (establecida por el Gobierno español en Ceuta) se diferenciaba de la del resto de España por poseer dos secciones de bachillerato, español y marroquí, ésta última enfocada a la formación del alumnado marroquí para el desarrollo de puestos de trabajo en Marruecos.

Su estudio realiza un recorrido por los veinte primeros años de funcionamiento de la Escuela Normal del Magisterio Primario, creada en 1935 y de las enseñanzas que se dieron en Ceuta durante este período, abordando la creación de centros técnico-profesionales y artísticos.

En el estudio de todas las enseñanzas se han tenido en cuenta las condiciones materiales, personales y de organización pedagógica en que se desarrollaron las mismas.
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Dos pupilos de Guillermo González interpretan a Mozart en un concierto a cuatro manos en la Facultad de Medicina

El concierto será a las 20 h. en el Aula Magna de la Facultad de Medicina.
Dos pupilos de Guillermo González interpretan a Mozart en un concierto a cuatro manos en la Facultad de Medicina
05/12/2006 – 08:17
Redacción GD

Esta noche a las 20 h., la Cátedra Manuel de Falla de la Universidad de Granada ofrece un concierto de piano a cuatro manos en el que dos excelentes pupilos del catedrático de piano del Real Conservatorio de Música de Madrid, Guillermo González Hernández, interpretarán varias obras del compositor austriaco W. A. Mozart.

Considerado un especialista en música española, el pianista tinerfeño y Premio Nacional de Música 1991 destaca por su profundo conocimiento y por su versatilidad interpretativa de la literatura pianística de todas las épocas que, sin duda, ha sabido transmitir a los dos pianistas que mañana deleitarán al público con la Sonata en Re M, KV 381 y la Fantasía en Fa m, KV 608, entre otras piezas.

Cuatro manos al piano

Reconocida como una de las más brillantes pianistas de su país, Manuela Iana-Mihailescu tiene ganada una merecida fama como estudiosa del repertorio de música francesa y española para piano. Tras sus estudios en el Liceo Ion Vidu de Timisoara con el profesor R. Schrodt y en la Universidad Nacional de Música de Bucarest, perfecciona estudios durante varios años en Madrid con Guillermo González Hernández y en París con Gabriel Amiras, discípulo de Heinrich Neuhaus. Realizó asimismo estudios de doctorado en la Universidad Nacional de Bucarest, especializándose en el repertorio de música española para piano del siglo XX.

Ha sido galardonada con diversos premios como el Primer premio en el Concurso Internacional Dinu Lipatti de Bucarest (1983) y el Primer premio en el Concurso nacional de interpretación de Rumanía en varias ediciones.

La pianista ha tocado junto a las más importantes orquestas de Rumanía, como la Sinfónica de Timisoara, la Sinfónica de Arad, la Sinfónica de Oradea, la Sinfónica de Constanta o la Sinfónica de Craiova. Ha ofrecido recitales y conciertos con agrupaciones camerísticas por toda Rumanía, así como por Alemania (Heidelberg, Stuttgart, Esslingen, Regensburga), España (Madrid, Jaén, Cáceres, Valencia), Francia (París) y Austria (Viena).

Desde 1990 forma dúo pianístico con su marido, el pianista Dragos Mihailescu, con quien ha recibido calurosas críticas y actuado frecuentemente en giras. Actualmente compagina su labor concertística con su posición como catedrática de piano en la Universidad Vest de Timisoara, Rumanía.

Por su parte, Dragos Mihailescu estudió piano en la escuela Ion Vidu de Timisoara y posteriormente en el Conservatorio Nacional de Bucarest, donde se gradúa en 1982. Desde entonces ha colaborado como pianista de la Orquesta Filarmónica Balaton de Timisoara. En 1990 ingresa en el claustro de la Universidad West Din de la misma ciudad. Entre sus numerosos galardones cabe mencionar los siguientes: Primer premio en el concurso nacional de piano (como solista o grupo de cámara), en las ediciones de 1981, 1983, 1985, 1987 y 1989; premio a la mejor interpretación de una obra de G. Enescu en el concurso G. Dima en Cluj-Napoca.

Ha realizado numerosísimos recitales y conciertos en toda Rumanía, así como en Austria, Alemania, Francia, España, Suecia y la ex-Unión Soviética. En su faceta de música de cámara ha formado dúos con su esposa y con la cellista Alexandra Gutu. Ha realizado varias grabaciones discográficas y es invitado como jurado de concursos nacionales e internacionales.
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Descubrir la Alhambra

5/12/2006

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Descubrir la Alhambra
Universidad de Granada

La Universidad publica una guía de la Alhambra que plantea un recorrido histórico, estético y artístico dedicado a los sentidos.
Con textos de María Elena Díez Jorge, Manuel Gómez-Moreno y Pedro A. Galera, este libro propone una guía física, pero también un recorrido estético y de los sentidos, por el conjunto monumental nazarí.

“La Alhambra y el Generalife. Guía Histórico-Artística”, es un exhaustivo itinerario por el interior del recinto de la Alhambra y la almunia del Generalife, a modo de guía práctica, pero también un recorrido estético y conceptual, y un instrumento de reflexión cultural y de halago de los sentidos, según ha sido concebido por los autores, María Elena Díez Jorge, Manuel Gómez-Moreno y Pedro A. Galera, quienes junto a los paseos e itinerarios por el conjunto monumental nazarí, proponen un acercamiento singular por los espacios, la vida y las gentes que lo habitaron.

Las recepciones, las fiestas y las celebraciones, los espacios femeninos y los espacios masculinos, la vida diaria en la ciudad palatina, son objeto de análisis en este libro editado conjuntamente por la Universidad de Granada y la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, con la colaboración del Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Granada.

Historia práctica
La simbología, la arquitectura, la defensa, los usos de los espacios, la feminidad y la masculinidad, las estéticas nazarí y cristiana, son aspectos esenciales en este libro coordinado por la profesora del departamento de Historia del Arte de la UGR María Elena Díez Jorge, en el que se trasciende la guía histórica y monumental de la Alhambra, para adentrarse en los ámbitos de la investigación y el estudio.

Pero esta obra es, al tiempo, un instrumento documentado y exhaustivo para recorrer tanto el interior del conjunto amurallado como otros espacios y lugares del entorno monumental, como el Palacio de Carlos V, la dehesa del Generalife, la Cuesta de los Chinos, o emprender un itinerario de los jardines o del agua.

A los textos de Díez Jorge, Gómez-Moreno y Galera Andreu, se añaden la cuidada fotografía de Vicente del Amo y del propio José Manuel Gómez-Moreno, así como los planos realizados por Lourdes Gutiérrez Carrillo, basados en el plano catastral, a excepción de los indicados de Antonio Orihuela Uzal.

Un libro, pues, práctico para recorrer todo el conjunto monumental, pero a la vez sugerente y atractivo por su rango estético y por su aportación conceptual; por su propuesta diversa y rica acerca de las relaciones entre la arquitectura y la religión, los roles masculino y femenino, la ornamentación y la imágenes, las leyendas románticas y la investigación científica.
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Granada acoge un seminario que busca reconstruir la memoria histórica de Polonia

Granada acoge un seminario que busca reconstruir la memoria histórica de Polonia

Noticias Radio Granada

Granada acoge desde hoy un seminario dedicado a la restauración arquitectónica en Polonia que busca reconstruir la memoria histórica de este país, que padeció la ocupación nazi durante más de cuatro años, cuando murieron millones de personas y se destruyeron ciudades enteras, como Varsovia.

Organizadas por el Seminario Torres Balbás de la Universidad de Granada, las jornadas, que se celebran en el Palacio de Carlos V, incluyen la proyección de la película Varsovia no olvidará, un preludio de las cinco conferencias que impartirán especialistas en la materia.

La embajadora de Polonia en España, Grazyna Bernatowicz, explicó que su país fue la nación europea más afectada por las dos Guerras Mundiales, que arrasaron diversas ciudades como Varsovia, destruida por el ejército de Adolf Hitler tras la sublevación del pueblo polaco contra la ocupación nazi.

La respuesta de la población polaca a la destrucción de sus ciudades se ha traducido en la creación de multitud de facultades de conservación y restauración arquitectónica, de modo que puede hablarse de una súper producción de esta especialidad, señaló Bernatowicz.

Destacó la importancia de las oficinas polacas de restauración que desarrollan proyectos de conservación en diversas partes del mundo como Egipto, Argelia o Extremo Oriente y cuya actividad está caracterizada por la interrelación de distintos especialistas como arqueólogos, conservadores e historiadores del arte, entre otros.

El director del Seminario Torres Balbás, Javier Gallego, manifestó que Varsovia constituye un ejemplo enigmático de cómo una ciudad resurge de sus cenizas a través de los sentimientos de sus ciudadanos, un hecho destacable para todos los especialistas en conservación, y manifestó su compromiso de abrir la cultura polaca a toda la ciudadanía.

Publicada el Lunes, 4 de Diciembre de 2006 por Redaccion

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Primer estudio sobre el sistema educativo español durante el Protectorado en Marruecos

Primer estudio sobre el sistema educativo español durante el Protectorado en Marruecos

Noticias Radio Granada

La Universidad de Granada ha realizado un estudio sobre la gestión del sistema educativo durante el Protectorado Español en Marruecos, en la primera aproximación histórico-educativa de estas características que se realiza durante el periodo de 1912 a 1956.

En un comunicado de la Universidad de Granada, se destaca que el estudio resalta la creación de escuelas de primera enseñanza, la implantación del Instituto Hispano-Marroquí, la Escuela Normal del Magisterio Primario y de centros de enseñanza técnico profesionales y artísticas.

La investigación ha sido llevada a cabo por Vicente Marín Parra, profesora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada, que por primera vez ha analizado cómo actuaron en materia educativa los distintos gobiernos del Estado español durante todo el periodo del Protectorado en Marruecos.

La Universidad de Granada considera que en el estudio se entiende la educación como un instrumento clave de la política del Estado en esta zona del norte de África.

La ocupación de Tetuán (Marruecos) de forma pacífica en el año 1912 instauró el Protectorado de España en Marruecos, convirtiendo a Ceuta en lugar de paso.

La investigación afirma que el estudio contribuye a la historia educativa de España, completando el mapa geográfico de las iniciativas y actuaciones que en materia educativa se llevaron a cabo.

El trabajo analiza las diferentes actuaciones educativas que se produjeron durante la Monarquía de Alfonso XIII, la Dictadura de Primo de Rivera, los diferentes gobiernos Republicanos y la Dictadura franquista.
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A compound from olive-pomace oil gets 80% slowing down of HIV spread

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04.12.2006
Olive oil has become part of the fight against the Human Immunodeficiency Virus (HIV) – the cause of AIDS – thanks to research carried out by the Bionat team, from the University of Granada (Universidad de Granada), headed by Prof. Andrés García-Granados, senior lecturer in Organic Chemistry.

Their work shows that maslinic acid – a natural product extracted from dry olive-pomace oil in oil mills – inhibits serin-protease, an enzyme used by HIV to release itself from the infected cell into the extracellular environment and, consequently, to spread the infection into the whole body. These scientists from Granada determined that the use of olive-pomace oil can produce an 80% slowing down in AIDS spreading in the body.

Maslinic or crataegolic acid is a pentacyclic terpene with antioxidant and anticancer effects found in wax from olive skin, alongside oleanolic acid. The effects of this compound in the fight against AIDS are simultaneously being studied in the UGR [http://www.ugr.es] and in Hospital Carlos III in Madrid by a team headed by Prof. Vallejo Nájera.

Maslinic acid innovative properties stem from its powerful protease-inhibition activity, allowing researchers from Granada to register two patents on behalf of the UGR to produce drugs for treatment of diseases caused by protozoa Cryptosporidium – a parasite causing small intestine infection and diarrhoea – and by HIV. The University of Granada has already registered almost ten other patents related to this compound’s properties. Maslinic acid is also a very active compound in opportunistic parasitic infections seriously affecting HIV patients.

In trials carried out by these researchers with the MT2 cell line, for concentrations of 25 and 30 µg/ml maslinic acid inhibited replication of a primary HIV-1 isolate. For 25 µg/ml a decrease in the cytopathic effect and in p24 antigen levels in the supernatant culture medium was detected. For 30 µg/ml, there was total absence of the cytopathic effect and also a decrease of p24 antigen levels.

Pilot Plant

The UGR Faculty of Sciences hosts a unique maslinic acid production pilot plant where the company MANINVEST S.L. – staffing scientists from the UGR departments of Organic Chemistry, Biochemistry and Parasitology, as well as a coordination economist – is carrying out research on technology implementation and business programmes tuning aimed at making manitol and maslinic and oleanolic acids programmes more profitable.

Whilst manitol is obtained from olive oil waste water (alpechín) and olive-tree leaves, both acids are extracted from dry olive-pomace oil (orujo) produced at the olive-milling stage during olive oil elaboration process.

To this day, only oleanolic acid – produced in China – has been marketed. However, maslinic acid has gained importance as it is not still on the market and has a greater biological activity.

Prof. Andrés García-Granados’s team intends to continue working in the design and implementation of new maslinic acid by-products to fight against HIV, as well as in other innovative research projects financed by the Spanish Ministry of Science and Technology and the Andalusian Regional Government.

The World AIDS Day will take place tomorrow, 1st December – it is the international day of action on HIV and AIDS, a disease affecting 39.5 million people all over the world, according to the latest data by UNAIDS and the World Health Organisation (WHO). The number of HIV infected people has decreased from 40.3 millions in 2005 to 39.5 millions in 2006, and new yearly infections have been reduced from 5 millions to 4.3 millions, according to both international organisations.

Antonio Marín Ruiz | Quelle: alphagalileo
Weitere Informationen: www.ugr.es
prensa.ugr.es/prensa/research/index.php
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La Universidad oferta un taller gratuito para aprender a estudiar

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ÁNGELES HUERTAS. 05.12.2006

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El curso enseña a concentrarse y a organizar el tiempo. Dura diez horas y hay que apuntarse antes del día 13 de diciembre.
¿Te pasas horas delante del libro y no avanzas? ¿Te empollas los apuntes y luego suspendes? ¿Lo dejas todo para el final y pasas los exámenes pegado a una taza de café? Si las respuestas son afirmativas, la Universidad de Granada puede ayudarte sin que te cueste un euro y antes de que lleguen los exámenes de febrero.

El taller de hábitos y técnicas de estudio organizado por el Gabinete Psicopedagógico de la Universidad enseña a los estudiantes nuevas técnicas de estudio y cómo utilizarlas. «Muchos de los jóvenes que empiezan una carrera –afirma Sagrario López, una de las psicólogas del centro–, no saben cómo estudiar, llegan perdidos a las clases y les cuesta adaptarse a vivir lejos de sus familias».

La falta de concentración y de organización son los fallos más comunes en los universitarios. «No tienen un hábito porque nadie les ha enseñado y muchas veces están delante de un libro, pero sin aprovechar el tiempo», matiza López.

Enseñar en diez horas

El taller de técnicas de estudio pretende enseñar a los jóvenes en diez horas, repartidas en cinco sesiones entre el 14 de diciembre y el 18 de enero, a coger apuntes y a hacer resúmenes, entre otras cosas. Para inscribirse hay que acudir al Gabinete Psicopedagógico (Hospital Real, Cuesta del Hospicio, s/n) antes del 13 de diciembre.

Con tus propias palabras

Un joven que sabe estudiar suele ser un alumno brillante. Muchas veces no es tanto el tiempo que se pasa hincando los codos como el provecho que se saca a esas horas. Uno de los consejos para saber si se ha comprendido un tema es intentar explicarlo con tus propias palabras. Antes de eso es bueno hacer resúmenes, esquemas y saber subrayar.

Estrategias

Lectura: Es importante hacer una lectura total de los temas antes de ponerse a estudiar.

Calendario: Para llevar al día los trabajos y exámenes.

Clases: Es fundamental acudir a todas, prestar atención, tomar apuntes y preguntar lo que no entiendas.

Amigos: Los grupos de estudio suelen ser buenos para resolver dudas.
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