«No sabíamos que era inédita»

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– «No sabíamos que era inédita»

Los responsables del Archivo de la Universidad de Granada desconocían que la foto de Lorca no había sido publicada y fueron unos investigadores quienes señalaron la novedad del documento.

NO ha sido ningún hallazgo, porque el expediente de Federico García Lorca siempre ha estado aquí guardado, clasificado y catalogado», dice la directora del Archivo General de la Universidad de Granada, Rosario Jiménez, donde se encontraba la última imagen inédita del poeta granadino. La foto se hallaba en una de las fichas del expediente académico de Lorca, del año 1914, cuando ingresó en la facultad de Filosofía y Letras un joven estudiante de dieciséis años.

«La imagen siempre ha estado aquí, al igual que la otra foto de la ficha de su expediente en la facultad de Derecho de Granada, pero esa imagen no es inédita y había sido publicada», comenta la responsable del centro documental. «No sabíamos que la otra foto era inédita, que no se había publicado», añadió. Uno de los muchos investigadores que acuden a este centro en busca de los preciados expedientes lorquianos fue el que puso tras la pista a los encargados del archivo universitario granadino. «Un investigador nos dijo que esa instantánea no la había visto nunca, que era poco conocida», señala Rosario Jiménez.

Los responsables del archivo consultaron sobre el documento a varios especialistas de la Universidad de Granada, entre ellos a José Gutiérrez, quien mostró también la imagen a Juan de Loxa, un especialista en la vida y obra de García Lorca y quien fuera director del museo casa-natal del poeta en Fuente Vaqueros. Finalmente se certificó que efectivamente la imagen, una pequeña fotografía en la ficha del expediente de Filosofía y Letras, era inédita.

«Lo que no se puede decir es que haya sido un hallazgo, porque la fotografía siempre estuvo en el archivo, donde tenemos otros muchos expedientes de personajes ilustres», matiza Rosario Jiménez.

La imagen rápidamente se ofreció para su difusión en los medios de comunicación a través de la Universidad de Granada y así ha sido como ha salido a la luz. Federico García Lorca estuvo matriculado en la facultad de Letras durante los años 1914 a 1920, en el que el expediente se trasladó a Madrid, ciudad a la que marchó para empezar la conocida etapa lorquiana en la Residencia de Estudiantes. «En el archivo también tenemos ese detalle del traslado de expediente y también el del Bachillerato, porque necesitaba presentarlo para ingresar en la Universidad», dice Rosario Jiménez.

Sus menesteres

En este mismo centro se encuentra también la documentación académica de García Lorca en la facultad de Derecho. Dicen que fue el padre quien le obligó a matricularse en esta carrera para que hiciera algo de provecho, pero al poeta lo que más le gustaba era dedicarse a sus menesteres, como decía el mismo Federico.

En el expediente de Derecho aparece en muchas ocasiones el término No presentado, pero García Lorca prolongó sus estudios legales hasta el año 1923, en el que hizo su último examen, el de la asignatura de Derecho Mercantil.

Una de las muchas curiosidades es que Federico García Lorca eludía las clases de Derecho Canónico y consta como No presentado. Durante sus estudios de Bachillerato la asignatura de Religión era voluntaria, de ahí que no aparezcan notas porque la voluntad de Federico fue no cursarla.

La foto ahora publicada muestra a un joven García Lorca en 1914, que preparaba ya su carrera poética bajo la influencia del modernismo, como así hizo en sus menesteres con Impresiones y paisajes cuatro años más tarde, en 1918.
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«Un juez no puede ser un simple licenciado»

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– «Un juez no puede ser un simple licenciado»
Un grupo de alumnos de Derecho analiza pros y contras de acceder a la judicatura sin opositar

La propuesta del ministro de Justicia, Mariano Fernández Bermejo, de que si José Luis Rodríguez Zapatero gana las elecciones de marzo, modificará el sistema de formación para que pueda haber jueces sin aprobar una oposición, no ha conseguido muchos apoyos en la Facultad de Derecho. Algunos no se lo creen, otros dicen que son sólo palabras y también hay que de entrada la califica como «una burrada». A éstos se suman quienes con algunos matices no les parece tan negativa la idea lanzada por el PSOE de que aquellos estudiantes de Derecho con expedientes académicos brillantes accedan a la judicatura sin someterse a los exámenes procedentes, o sea, opositando.

En la Facultad de Derecho de la Universidad de Granada (UGR) se licencian cada año en torno a unos cuatrocientos alumnos. Lo que significa que es uno de los centros de España que «más egresados pone en el mercado cada año y con diferencia», según el decano, Juan López. También es la Facultad que en los últimos años presume de que alguno de sus alumnos consigue el premio nacional fin de carrera por sus buenos expedientes. El año pasado, por ejemplo, Teresa Barea, licenciada por la Facultad de Derecho de Granada, fue premio nacional con una media de matrícula. En todas las asignaturas obtuvo matrícula de honor. Sobre la media de los egresados, López dijo que no tenía datos concretos.

La Facultad de Derecho se podría decir que estaría en condiciones de competir con este nuevo sistema, pero el decano no se cree «eso del acceso directo. Va a ser que no». Por eso, argumenta que necesitaría conocer más datos para posicionarse sobre esta propuesta, si bien, dice que «depende». Al mismo tiempo advierte de que esto puede ser algo parecido a lo que pasa actualmente con los jueces sustitutos. Que están haciendo sustituciones como su nombre indica. Es decir, una medida para conseguir que el sistema se equilibre y se cubra el hueco que hay en la actualidad.

Hoy por hoy muchos licenciados en Derecho no optan por la judicatura debido a su dificultad. Son como mínimo dos años preparando oposiciones -que se suelen alargar- y después se pasa a la escuela judicial y las prácticas. El decano insiste en que la propuesta de Bermejo no la ve «porque no es coherente con la política general. «El sistema de oposición no se quitará, otra cosa es que se cambie, que falta hace», matiza.

En la Facultad de Derecho no eran ayer los profesores los únicos que comentaban la propuesta. Los alumnos ya de buena mañana habían establecido los pertinentes debates en los pasillos y a la hora del desayuno. David Fernández, María Lama, María del Mar López y Marta Espinosa, de cuarto de la doble titulación de Derecho y LADE, estaban divididos. David no rechaza la propuesta porque «me parece bien que sea a través de las mejores notas» y tampoco le desagrada que se fomente la celebración de cursos en formación de valores.

En cambio María, Marta y María del Mar no están de acuerdo con que se quiten las oposiciones. Ellas abogan porque se compaginen las oposiciones con el sistema de acceso por las mejores notas, aunque con matices. Las tres defienden que debe haber una especialización para ser juez o fiscal, una capacitación que no creen que se da en la carrera, por eso, defienden que haya una oposición. «Si se quitan las oposiciones se accedería muy fácilmente a un cargo muy importante en nuestro Estado y eso no puede ser», sentencian. En su opinión, «el que llegue a juez debe ser de los mejores y estar especializado».

Estas alumnas van más allá. «Con una oposición y el paso por la escuela judicial no se pone en peligro el derecho de los ciudadanos», cosa que dudan que con los planteamientos lanzados por el Gobierno no ocurriera. E insisten en que «la justicia es muy importante».

Diferentes posturas

El debate es intenso. Por su parte, Javier Molina, alumno de quinto de Derecho, la idea lanzada «me produce desconfianza. Las palabras vuelan y el sistema de oposición es duro». A este joven universitario, que no se ha planteado opositar a juez ni fiscal, no le parece mal que los mejores expedientes tengan esa posibilidad porque cree que están bien preparados para poder afrontar ese reto. En cambio Isabel Porto, también alumna de quinto, piensa lo contrario. El tener un diez no significa, a su juicio, que sea la mejor persona para ejercer como juez o fiscal. «Además de la nota del expediente se deben valorar otras cosas», apunta mientras recoge que a su entender esta medida es «un poco discriminatoria» para algunos alumnos.

Alejandro Rodríguez y Pablo Álvarez, el primero está terminando Derecho y el segundo en cuarto, son totalmente contrarios a la propuesta lanzada por el ministro. Para Alejandro es una «burrada. Un juez no puede ser un simple licenciado en Derecho». A su juicio sí se necesita la oposición y la preparación que conlleva. «Por mucha matrícula de honor que se lleve no se está preparado», matiza.

Pablo da un paso más y pregunta cómo solucionarían y qué respuesta darían a los jóvenes que están preparándose la oposición. «Pienso que esto favorecería que hubiera jueces de primera y de segunda». La propuesta de los cursos en valores tampoco la ven con buenos ojos.

Lo de los expedientes tiene muchas lecturas, el decano se queda con que está de acuerdo en que se valoren porque eso significa la creencia en el sistema.

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Los candidatos a rector llevan la campaña a toda la sociedad

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– Los candidatos a rector llevan la campaña a toda la sociedad.

Antonio Campos dice que llevará la UGR a los barrios y escuelas, Payá envía una carta a los institutos y Rico se reúne con representantes sociales

Los candidatos a rector de la Universidad de Granada (UGR) en las elecciones que se celebrarán en diciembre se acercan a la ciudad. Son conscientes de que en el caso de salir elegidos tendrán que contar con el apoyo de la sociedad y quieren ganarse su simpatía, aunque ellos no votan, evidentemente. En las elecciones votarán los profesores, alumnos oficiales y personal de administración y servicios de la institución universitaria granadina, que representan un censo mayor al de la mayoría de los pueblos granadinos.

El candidato a rector Antonio Campos anunció ayer que creará nuevas cátedras y llevará la UGR a los barrios y a las escuelas. Este catedrático de la Facultad de Medicina considera necesario que la Universidad «vuelva a acercarse a la gente de la ciudad, de la que se ha alejado en los últimos años». A esto ha añadido que potenciará el desarrollo de actividades a través de cátedras de divulgación que actuarán de modo independiente.

Por un lado, asegura que se potenciarán las cátedras ya existentes, especialmente la de Federico García Lorca, que se vinculará a la Fundación del mismo nombre. Además, se crearán, en el supuesto de ser elegido rector, nuevas cátedras de carácter temático como la Juan Latino, vinculada a la cultura de la inmigración y la interculturalidad, y la Carlos Cano, de cultura popular. Además, se inaugurará una cátedra dedicada al flamenco. A estas se sumarían otras como la Maestre de San Juan en Ciencias de la Salud; Elena Martín-Vivaldi en Humanidades y Bellas Artes; y la Ángel Ganivet.

Reuniones

Por su parte, Rafael Payá ha enviado a los institutos una carta en la que les explica su intención de presentarse a rector y «hacer más permeable la Universidad a los estudiantes de bachillerato y a su profesorado para que la sientan como algo propio y participen en su actividad diaria».

El candidato Luis Rico ha mantenido, por otra parte, diferentes reuniones con el alcalde de la capital, José Torres Hurtado, y representantes sindicales y económicos para presentarles sus propuestas e ideas como candidato a rector de la Universidad granadina en las próximas elecciones.

El cuatro candidato, Francisco González Lodeiro continúa sumando propuestas a su programa. Las últimas han sido sobre calidad ambiental, bienestar y deporte. Además, sigue sumando apoyos en su web.

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Curso de iniciación al lenguaje cinematográfico

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– Curso de iniciación al lenguaje cinematográfico

El Cine Club de la Universidad de Granada inicia a los alumnos en el lenguaje cinematográfico.Tratará sobre las nociones elementales sobre el fenómeno cinematográfico y analizará el vocabulario básico del cine.

El Cine Club Universitario de la UGR organiza el curso “Iniciación al lenguaje cinematográfico”, que ofrecerá las nociones elementales sobre el fenómeno cinematográfico y analizará el vocabulario básico del cine. De forma habitual se organizan tres cursos, uno por trimestre.

Este primer seminario del curso 2007/2008 se celebrará en el mes de noviembre desde los días 5 al 28 los lunes, miércoles y jueves, en dos grupos de 45 plazas cada uno en horario de mañana y tarde, (20 horas lectivas). Las clases se impartirán en la Residencia Universitaria, “Corrala de Santiago”.

El curso será impartido por Juan de Dios Salas, director del Cine Club y analizará el vocabulario cinematográfico básico, nociones técnicas y expresivas fundamentales sobre la planificación, la angulación, el movimiento de la cámara, la iluminación, la composición, el sonido, la música y el montaje cinematográfico.

Formar espectadores
Las actividades que anualmente realiza el Aula de Cine de la Universidad de Granada tienen como objetivo dar a conocer la historia pasada y presente del séptimo arte y enseñar las características, posibilidades y riqueza del lenguaje del cine. Su fin último es formar espectadores con capacidad crítica ante las obras cinematográficas. Para ello se organizan mensualmente ciclos de proyecciones y cursos teóricos de formación cada trimestre.

A todos los inscritos en los seminarios se les entrega, además del correspondiente certificado de asistencia, un pase especial para que puedan acceder gratuitamente a todas las proyecciones organizadas por el Cine Club durante el tiempo que se celebra el curso.
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Habría que llegar a un consenso entre universidades para que todas interpretemos lo mismo respecto a duración, contenidos, dotación económica, etc. de las prácticas

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– Habría que llegar a un consenso entre universidades para que todas interpretemos lo mismo respecto a duración, contenidos, dotación económica, etc. de las prácticas.

Entrevista a Rafael Peregrín Espinosa. Coordinador del Centro de Promoción de Empleo y Prácticas de la Universidad de Granada (22/10/2007)

¿Cree que las licenciaturas universitarias tienen en cuenta las necesidades del mercado laboral a la hora de diseñar sus planes de estudios?

Creo que cada vez se tienen más en cuenta y con los requisitos que establece el EEES no queda más remedio.

¿A través de qué programas, asignaturas, seminarios, etc. se realiza la transición de la formación al mundo laboral?

Cada universidad responde a su manera, en nuestro caso muchas titulaciones tienen créditos específicos para contenidos y actividades que facilitan esta transición y trabajamos en coordinación con las diferentes titulaciones para hacer planes específicos en función de sus necesidades. En algunos casos, lanzamos políticas específicas para titulaciones o grupos de titulaciones que lo necesiten.

¿Las prácticas que realizan los estudiantes son coherentes con las funciones que desempeñarán en un futuro trabajo?

Son coherentes con sus salidas profesionales en un alto grado pero puede suceder que un estudiante haga una práctica en tal cosa y termine trabajando en tal otra, al igual que puede terminar trabajando en la empresa en la que hizo las prácticas, en otra del mismo sector o en otra que no se parezca en nada. Hay que tener en cuenta que la práctica también sirve para que los alumnos prueben sus conocimientos, habilidades, sectores de actividad en los que les interesaría trabajar, etc.

¿Los universitarios suelen encontrar trabajos relacionados con las prácticas que ha realizado durante la carrera?

Según nuestros estudios, sí en un alto porcentaje.

¿Qué experiencias destacaría en el desarrollo y en la coordinación de las prácticas con las empresas y qué propondría para mejorar esta coordinación?

Cada vez se hace más necesaria una adecuación normativa a la situación actual. La normativa tiene más de 20 años y cuesta adaptarla a la realidad actual lo cual dificulta la gestión. Otra cuestión es que habría que llegar a un consenso entre universidades para que todas interpretemos lo mismo respecto a duración, contenidos, dotación económica, etc. Por otra parte, no hay que olvidar que nuestros usuarios (administrados en el caso de universidades públicas) son los alumnos y las empresas y habría que homogeneizar los procesos para que el discurso sea igual para todos ellos.

¿Cuáles son las finalidades del Centro de Promoción de Empleo y Prácticas de la Universidad de Granada?

Facilitar la inserción profesional de nuestros alumnos y titulados. Estrechar las relaciones universidad – sociedad facilitando el conocimiento mutuo y desarrollando actividades de mutuo interés.
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Finaliza la visita a Melilla del candidato al Rectorado de la UGR, Rafael Payá

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– Finaliza la visita a Melilla del candidato al Rectorado de la UGR, Rafael Payá.

El candidato al Rectorado de la Universidad de Granada, Rafael Payá finalizó en la jornada de ayer la presentación de los objetivos de su candidatura a las instituciones públicas y a la comunidad universitaria de la ciudad.

De esta forma, a primeras horas de la mañana fue recibido en la Presidencia del Palacio de la Asamblea por el vicepresidente primero y presidente accidental de Melilla, Miguel Marín para debatir y acercar posturas en torno a las novedades que serían susceptibles de introducir en el Campus melillense en el caso de salir electo.

Así, entre las propuestas realizadas por Payá en cuanto a la gestión de los recursos existentes en el Campus de la ciudad está el proporcionar a cada uno de los estudiantes universitarios de Melilla un ordenador portátil para llevar a cabo los trabajos de investigación necesarios en el marco de la carrera.

Este hecho se une a otro que Payá considera de vital importancia, que es el intercambio de los estudiantes con otros procedentes de diversos países europeos con la finalidad de perfeccionar los idiomas, “muy necesarios para el desarrollo de la economía de la ciudad ya que es reflejo de muchas oportunidades de apertura de Mercado a Melilla.” De otra forma, en cuanto a la ampliación de la infraestructura existente en el Campus melillense, Payá dijo que se llevaría a cabo la construcción de un nuevo módulo para que se puedan adecuar las nuevas titulaciones a las aulas ya existentes.

Así, en lo referente a las nuevas titulaciones, Payá destacó que deseaba que se instaurasen tanto Turismo como Educación Social y Trabajo Social, que tienen mucha relación con la formación que ya se estaba impartiendo en el Campus como son Ciencias de la Educación, Gestión y Administración Pública y Empresariales.
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Expertos chinos y de habla hispana proponen en Beijing un incremento de la investigación multilateral

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– Expertos chinos y de habla hispana proponen en Beijing un incremento de la investigación multilateral

Hispanistas chinos y sinólogos de habla hispana coincidieron hoy en defender la creación de nuevos canales de comunicación que permita alcanzar un mayor conocimiento recíproco.

Los expertos, reunidos ayer y hoy en unas jornadas organizadas con motivo del actual Año de España en China en la sede del Instituto Cervantes en Beijing, convinieron en señalar que, aunque en los últimos años se ha apreciado un inequívoco aumento del interés mutuo, que ha posibilitado el aumento de centros de estudio en ambos países, aún queda un largo camino por andar.

Creo que existe un desequilibrio entre las obras literarias chinas traducidas al español y las españolas al chino. Aunque muchas obras literarias en lengua hispana no están traducidas, las ya existentes sí permiten ofrecer una visión general de esta literatura; sin embargo, se ha traducido muy poca literatura china, por lo que puede dar la sensación de que China es un desierto literario y cultural, afirmó el hispanista chino Dong Yansheng, de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing.

Para combatir el actual desconocimiento, Dong recomendó, en una primera etapa, dejar de lado grandes obras de la literatura clásica y concentrarse en obras de la literatura moderna, como aquellas de autores del movimiento del 4 mayo de 1919 como Lu Xun o Ding Ling, que pueden ayudar al lector occidental a entender mejor a la China de hoy.

Dong sugirió además la creación de equipos de hispanistas chinos y sinólogos hispanohablantes en la traducción de obras, un punto también defendido por Ding Wenlin (profesor de la Universidad de Beijing), pero sobre el que Alicia Relinque, de la Universidad de Granada, manifestó sus objeciones.

Yo he tenido la experiencia de hispanistas que acuden en mi ayuda y lo cierto es que he tenido serios problemas para responder algunas preguntas sobre literatura española, porque mi campo de especialización es la literatura china. Lo más adecuado sería que se reunieran sinólogos chinos con sinólogos españoles e hispanistas chinos con hispanistas españoles, afirmó.

La opinión de Relinque fue también apoyada por Tatiana Fisac, de la Universidad Autónoma de Madrid y coordinadora de las jornadas, que afirmó que existen muy pocos casos de jóvenes hispanistas chinos con conocimientos de literatura china.

El profesor Ding Wenlin, por su parte, recomendó a las instituciones españolas que, ante la escasez de ayudas a la traducción aún existentes, se opte por reducir el número de títulos financiados pero asegurarse de que obtienen la salida al mercado adecuada.

Existen patrocinios a los traductores, pero luego muchas veces la editorial no quiere publicar las obras. Por eso, en vez de traducir 10 ó 20 obras al año, quizá es mejor traducir cuatro o cinco muy representativas, añadió.

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Torres Hurtado pide esfuerzo a la Policía Local en el «trato correcto» a los ciudadanos

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– Torres Hurtado pide esfuerzo a la Policía Local en el trato correcto a los ciudadanos

El alcalde de Granada, José Torres Hurtado (PP), ha pedido a la Policía Local un mayor esfuerzo para atender de forma correcta y con mayor educación a la ciudadanía para ganarse el crédito de nuestra sociedad, ante las últimas denuncias que se han presentado contra el cuerpo armado.

Torres Hurtado, que ha hecho estas declaraciones durante la apertura del curso de la Academia de Policía Local, ha dicho ser consciente de la complejidad del trabajo que desempeña este cuerpo armado, por ser la Policía que mayor contacto tiene con la ciudadanía.

En este sentido, ha indicado que aunque siempre defenderé a la Policía en todas sus actuaciones, ha considerado que este cuerpo armado debe actuar de forma mas correcta y con más educación, algo que yo sé que no es fácil, por las situaciones difíciles que se pueden presentar, con ciudadanos que se pueden tensar.

Por ello, ha emplazado a la Policía Local a actuar de forma correcta a la vez que firmes, algo que, a su juicio, se puede conseguir a través de una correcta formación como la que imparte la Policía Local a través de su Academia. A este respecto, el portavoz de la Policía Local, Antonio Bezares, en declaraciones posteriores a los periodistas, ha explicado que los cursos que imparte la Academia incluyen formación psicológica para dotar a los agentes de habilidades sociales en el trato a los ciudadanos.

Igualmente, ha señalado que durante el presente curso académico, la Academia de la Policía Local hará especial hincapié en la formación de los agentes en idiomas, especialmente en inglés y árabe, en atención a la gran cantidad de turistas y ciudadanos árabes que hay en la ciudad.

Bezares ha anunciado que el Ayuntamiento proyecta firmar en breve un convenio con la Universidad de Granada para impartir un curso universitario de 600 horas en formación de inglés en tres niveles dirigido a agentes de la Policía Local.

Para el portavoz policial, antes que crear una dotación de policía turística dentro del cuerpo, como se ha barajado, es más razonable que el mayor número de agentes cuente con formación, como los idiomas, que les capacite para atender a los turistas.

El alcalde, que ha anunciado que la Junta Local de Seguridad se reunirá el próximo día 31, se ha referido, por último, a las críticas de IU por la compra de pelotas de gas pimienta para la Policía Local.

Torres Hurtado ha asegurado que estas técnicas disuasorias están homologadas por los organismos pertinentes y ha reprochado a la coalición de izquierdas que no pierda ocasión para criticar a la Policía Local.
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Alumnos de Empresariales aprenden a ser directivos concursando en un Reality Show… de mentira

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– Alumnos de Empresariales aprenden a ser directivos concursando en un Reality Show… de mentira

Profesores de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada han ideado un proyecto de innovación docente con el que enseñarán a los alumnos a ser directivos pero con un método muy peculiar: participarán en un concurso televisivo donde tendrán que enfrentarse a problemas prácticos de casos reales ocurridos en empresas.

José Benítez y Javier Tamayo, del Departamento de Organización de Empresas, y Laura Alcalde, de Economía Financiera y Contabilidad, han tenido la idea de unir un procedimiento ya conocido en la enseñanza de esta carrera: el Método Harvard -que consiste en plantear a los alumnos casos prácticos recopilados de entre problemas reales que hayan surgido en empresas y que éstos deben resolver a partir de la teoría ya adquirida- con el que ellos han inventando, el Reality Show. El resultado es ‘Top Manager’, que hoy se presentó en la Facultad de Empresariales por sus ideólogos.

El método de la universidad estadounidense, por cierto, sólo se utiliza en master como los MBA, por lo que los alumnos de empresariales tienen aquí una oportunidad única para aprender gratis con una técnica por la que normalmente se paga una matrícula con bastantes ceros a la derecha.

En total, 30 estudiantes participarán en una maratón de pruebas prácticas durante varias semanas, grabados por una cámara a modo de concurso televisivo, y tendrán que desenvolverse ante los problemas que se les planteen para ir superando las fases. Los menos aptos se irán eliminando hasta que quede el mejor del concurso: aquel que, según Benítez, tenga las mejores habilidades de comunicación, capacidad de negociación, liderazgo, toma de decisiones, análisis, resolución de problemas y todas esas características que, en fin, debe tener un buen directivo de empresa.

No se trata ni mucho menos de un juego, aunque José Benítez admite que es una manera mucho más divertida de aprender que en clase, porque de aquí “se esperan resultados de la investigación” que se va a llevar con este método de enseñanza.
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La universidad «verde»: la vuelta a clase del césped artificial

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– La universidad verde: la vuelta a clase del césped artificial.

La proliferación de las superficies sintéticas de calidad en las instalaciones deportivas ha despertado un creciente interés entre las facultades de Educación Física y Deporte.

El mercado del césped artificial ha acelerado en los últimos años su apuesta por la llamada I+D+i, que ha redundado en un incremento de la calidad y cantidad de las investigaciones, así como en mejoras de los productos finales. De forma paralela, el sector ha sido testigo del interés que ha causado en el mundo universitario, que ha ido tejiendo -con el apoyo de empresas y entidades deportivas- una destacada nómina de másters y cursos relacionados. Aún así, la situación dista mucho de otros países europeos o de Estados Unidos, donde el césped artificial está fuertemente vinculado a las titulaciones deportivas.

La mayor parte de estos títulos universitarios se dirigen en exclusiva a licenciados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte o de estudios similares, pero también suelen reservar un porcentaje de plazas para profesionales del sector que acrediten con contrato de trabajo su pertenencia al mismo. El coste de los mismos suele rondar entre los 3.000 y los 4.000 euros.

Según datos aportados por fuentes universitarias, en el pasado curso 2006-2007 se calcula que unos 400 estudiantes recibieron formación de alto nivel en España relacionada con el césped artificial gracias a aproximadamente una docena de másters y cursos universitarios que en mayor o menor medida abordaron en su temario esta temática. Las cifras hablan por sí solas del interés que generan este tipo de superficies y del grado de especialización que están alcanzando. No en vano, la hierba artificial se ha convertido ya en un elemento distintivo de los recintos deportivos de medio mundo, especialmente de los campos de fútbol.

En el nuevo curso académico al que ha dado paso el verano no ha decaído el interés universitario por las instalaciones de alfombra verde. Incluso son varios los títulos sobre gestión deportiva que estudian el césped sintético en los que la demanda se ha desbordado y las listas de espera cuelgan desde hace meses.

Así ocurre con el Curso de Experto Universitario en Gestión del Césped Deportivo Natural y Artificial, que imparte la Universidad de Castilla-La Mancha en colaboración con la Fundación de la Real Federación Española de Fútbol, pese a que todavía faltan varios meses para que dé comienzo. Existe un enorme interés por este sector, porque es un sector de futuro, apunta Leonor Gallardo Guerrero, directora del curso, que en su pasada edición contó con cerca de medio centenar de alumnos.

Se trata de un exhaustivo master que analiza de forma global e integral la realidad del césped artificial, explorando su razón de ser desde diferentes puntos de vista y siguiendo los patrones de este material, desde la orientación deportiva del producto hasta los aspectos constructivos de una instalación o la gestión posterior de la misma. También analiza las diferentes tendencias, sistemas y últimas novedades que existen en el mercado, sin olvidar la homologación y certificación del césped.

En este sentido, Gallardo destaca la participación en la pasada edición del curso de representantes de la UEFA y la FIFA, que ahondaron en el asunto de las acreditaciones futbolísticas, porque ahora cualquier campo de un equipo de Primera o Segunda división puede ser de hierba artificial, recuerda. Gallardo se muestra especialmente orgullosa de la apuesta de futuro hecha por la Universidad de Castilla-La Mancha con la puesta en marcha de este título de experto que, a su juicio, era totalmente necesario crear.

Existe un volumen muy grande de campos que en los próximos años van a pasar de ser de césped artificial y los responsables de gestionar estas instalaciones deportivas deben saber de que va esto, explica. Este curso también ha estrechado sinergias con las empresas y entidades del sector. Así, la firma Poligras Ibérica estuvo presente en el anterior de la mano de su director comercial, Luís Barreales Badía, quien impartió una clase sobre la evolución, la contratación administrativa y el valor ecológico del césped artificial. Las sesiones presenciales de la nueva edición, que se desarrollará entre enero y junio del 2008, tendrán lugar de nuevo en La Ciudad del Fútbol, en Las Rozas (Madrid).

Además de las clases lectivas, el curso contempla una parte práctica de conferencias, trabajos dirigidos e incluso un viaje a Holanda para conocer la situación del césped artificial en el país centroeuropeo. El curso equivale asimismo a 30 créditos europeos ECTS (European Credit Transfer System).

También la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) mira con sumo interés el escenario del césped artificial. En este caso lo hace a través de su Master Universitario en Organización, Gestión y Administración de Entidades y Organizaciones Deportivas, que ha comenzado este mes de octubre su tercera edición cubriendo todas las plazas disponibles (30 alumnos). Las nuevas generaciones de hierba sintética son muy ventajosas tanto desde el punto de vista del prácticamente del deporte como del gestor deportivo, afirma el director del master, César Iribarren.

Este título de la UPV tiene como finalidad general la formación de futuros profesionales en el ámbito de la gestión deportiva, mediante casos prácticos aplicados a la realidad del sector y desarrollados por profesionales contrastados, indica Iribarren. También está dirigido a los titulados universitarios que pretenden especializarse en gestión deportiva y a los profesionales en esta actividad laboral que desean conocer nuevos métodos de trabajo.

Al igual que el pasado año, los alumnos del master visitarán el Instituto de Biomecánica de Valencia (IBV), cuyos estudios sobre césped artificial son reconocidos por organismos internacionales como la UEFA y la FIFA. Será allí donde los estudiantes abordarán las ocho horas del programa lectivo dedicadas al estudio de las superficies deportivas.

De esta manera, tendrán la oportunidad de conocer las prestaciones y el amplio abanico de utilidades que puede tener este material sintético en el mundo del deporte. Son superficies nada abrasivas, muy homogéneas, por consiguiente confortables para el practicante y aunque son costosas su bajo coste de mantenimiento los hace económicamente muy interesantes, según defiende el director del master.

También en la Comunidad Valenciana se desarrolla el Master Internacional de Fútbol, que se imparte como título propio de la Universidad de Valencia. Uno de los módulos de su segunda edición, cuya duración se prolonga de septiembre de 2007 al junio de 2008, se centra en la biomecánica aplicada al fútbol, prestando especial interés al comportamiento de las superficies de juego de césped artificial.

El master contó en su anterior convocatoria con la participación del jugador del Valencia C.F. Rubén Baraja, de agentes de jugadores internacionales y del Jefe de Deportes de la Cadena Ser en Valencia, Pedro Morata, entre otros muchos ponentes y profesores universitarios.

Más al sur, la Universidad de Granada (a través de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte) llevará a cabo este año académico la segunda edición del Master en Dirección de Entidades e Instalaciones Deportivas, donde una vez más la hierba sintética será motivo de análisis y estudio. El título consta de 600 horas y 35 alumnos que, entre el amplio contenido formativo, recibirán clases sobre las características, las prestaciones y el mantenimiento de estas instalaciones.

El césped artificial se ha convertido en una alternativa de calidad al césped natural, según la propia organización del master, en el que se hará un repaso a cuestiones como las nuevas tendencias en práctica deportiva y su influencia en el diseño de instalaciones deportivas, o la aplicación de nuevas tecnologías en la gestión de una instalación.

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Riprogrammarsi la vista

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– Riprogrammarsi la vista.

Un dispositivo universale in grado di adattarsi ai diversi disturbi e ai vari gradi di inabilità. È Serba, il Fpga messo a punto da due università spagnole.

Un team di ricercatori delle università di Granada e di Murcia (Spagna) ha messo a punto un dispositivo universale per le persone ipovedenti, in particolare per quelle caratterizzate da forme di cecità lenta e progressiva. Serba (Sistema Electro-óptico Reconfigurable de ayuda para Baja Visión), questo il nome del sistema, è la prima piattaforma optoelettronica portatile in grado di rende possibile la maggior pate delle attività – anche guidare unautomobile – e di adattarsi al grado di inabilità. Finora, invece, era necessaria una serie di dispositivi per venire incontro alle varie necessità e permettere le diverse attività da svolgere.

La piattaforma è basata su un sistema video capace di acquisire in tempo reale un grande numero di immagini e di proiettarle su uno micro-schermo posto vicino allocchio del paziente (una sorta di “mirino” simile a quelli già utilizzati dallesercito). Le immagini riprese vengono elaborate per essere adattate, di volta in volta, ai vari livelli di ipovisione e ai diversi problemi di vista. Il sistema è economico, dal momento che ladattamento dellelaboratore di immagini può essere scaricato gratuitamente via Internet (open source) e non richiede quindi lacquisto di software.

La ricerca è stata condotta da Fernando Vargas Martãn e da Eduardo Ros Vidal, entrambi dellUniversità di Granada, che, per costruire la loro piattaforma, si sono basati sui dispositivi digitali Fpga (Field Programmable Gate Array), le cui funzionalità specifiche non vengono impostate dal produttore ma direttamente dal fruitore, altro fattore che ne abbassa notevolmente il prezzo sul mercato. È proprio la caratteristica di essere facilmente riprogrammabili che rende questi dispositivi adattabili alle diverse esigenze. Il sistema è stato testato su otto pazienti con retinite pigmentosa (una malattia che causa la riduzione del campo visivo) e su altri sei pazienti con differenti patologie. I ricercatori hanno sviluppato tre diversi programmi per testare la piattaforma: per migliorare la definizione dei margini del campo visivo, per simulare tre differenti tipi di lenti zoom e per aumentare la visuale. (l.s.)
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LE MAURE D’ANDALOUSIE DE JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ ALCANTUD

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– LE MAURE D’ANDALOUSIE DE JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ ALCANTUD

Le masque du Maure ramené aux Andalousies continue de hanter et de séduire.

Avec son ouvrage Le Maure d’Andalousie(*) (traduit de l’espagnol vers le français par Jean-Pierre Auguin), José Antonio González Alcantud vient essayer, à son tour, d’apporter quelque clarté sur la problématique si importante et si gênante à la fois d’un mythe pur produit de l’histoire humaine, – et non pas seulement sur l’interpénétration de l’Islâm et de la Chrétienté dans la péninsule Ibérique. Ce mythe a tout le caractère de l’être exclu: le Maure d’Andalousie. Connaître cet être, souvent cet Autre soi-même, si l’on n’est tout de passion consciente, conduit à nier une sûre et certaine identité de l’être, laquelle pourtant fixe, fût-ce par le seul langage, ce que l’auteur irréductiblement engagé appelle «notre matérialité la plus immatérielle». Or le langage est essentiel: il nous dit et nous distingue de notre semblable avec lequel nous partageons une terre de vie commune, une patrie, mais aussi il nous définit bien au-delà de l’histoire des pays méditerranéens. Le Maure a-t-il droit à sa part indivisible dans la vie quotidienne en Espagne?
En effet, autrement posée, la question du Maure ne serait qu’une boutade ancrée dans la mémoire courte d’un philosophe, d’un historien, d’un politicien, d’un général d’armée et qui, emballant sèchement histoire, civilisation, culture dans une outre ordinaire, sombre et inhumaine, prescrit «La peur de l’orientalité», comme choc de civilisations entre ce qui n’est pas occidental et l’occidentalité.» Cette conception pousse au refus de l’Autre, allume et rallume des foyers de conflits…
José Antonio Gonzalez Alcantud, professeur d’anthropologie à l’Université de Grenade, se propose dans son livre Le Maure d’Andalousie d’examiner, en les analysant et en les commentant à l’aide d’articles pertinents déjà publiés et inédits, «Les raisons d’une exclusion et la formation d’un stéréotype» à partir d’un cas toujours essentiel, toujours exemplaire, toujours actuel, celui des Maures et précise l’apport musulman, à travers eux et par eux, à l’Andalousie, notamment «dans la constitution de l’entité espagnole et dans celle de l’Europe».
Le livre prétend s’adresser au public français, ce qui est une intention très réductrice eu égard à l’importance du sujet et à l’engagement de l’auteur. Ce livre pourrait, il devrait aussi intéresser, les peuples méditerranéens et, en premier chef, les Maghrébins dont les ancêtres immigrés se sont mélangés aux habitants de la péninsule Ibérique au viiie s., provoquant l’effondrement du royaume wisigothique xénophobe de Tolède (711) et faisant spécialement de l’Andalousie une terre de civilisation. On peut se demander avec Lévi-Provençal «pourquoi, et sans aller plus loin, l’école historique actuelle n’insiste pas avec davantage de force sur cette circonstance indéniable: qu’en devenant un lac musulman, la Méditerranée ne devint pas du même coup un lac barbare, une mer obscure et brumeuse, dont nul phare n’éclairait désormais les contours (La Civilisation arabe en Espagne, p.105).»
Mais nous avons une vraie explication chez González Alcantud: «Habitués durant trois siècles à créer des stéréotypes les uns des autres, nous les peuples européens, nous trouvons prisonniers d’une stéréotypisation qu’elle soit amicale ou phobique, ce qui revient au même, des images d’autrui. […] Mais dans le discours historique, un travail déconstructif doté du même niveau d’efficacité n’a pas encore été mené à terme.» Dans la préface au livre, on lit aussi: «Le Maure d’Andalousie est un «phantasme» culturel qui circule en plusieurs directions de par son caractère polyédrique et polymorphe, comme les mythes classiques, mais possède également une historicité qui ne le fait pas égal à lui-même. […] Le Maure d’Andalousie comme phantasme en arrive même à bloquer des problèmes tels que l’immigration récente, générant une compassion «aprioristique» qui empêche de voir le fond épistémique de celle-ci, c’est-à-dire l’homme réel. Ce qui entraîne de graves répercussions. En effet, par exemple, le Maure, le fait Maure, est perçu et décrit constamment dans la réalité et la fiction du quotidien de l’Espagne ancienne et de l’Espagne moderne où la pensée des uns et des autres frise le délit de race. Le sujet est traité en quatre parties: 1-Les raisons anthropologiques d’un échec: la révolte des Morisques. 2-Le legs andalou, réalité et fiction. 3-Émergence rituelle et imaginaire du fait Maure. 4-Problèmes contemporains et immédiats de l’altérité irrédimée. Une conclusion théorique porte sur le terme «Maure» et ses significations sous le titre L’identité Maure: fantasmatique et ipséité. Peut-être un glossaire et un index ajoutés auraient été aussi d’une grande utilité.
Quoi qu’il en soit la terre d’al-Andalus ne cesse de revendiquer à bon droit une place de tout premier plan dans l’évolution de l’Espagne, même après 1492 et garde encore de nos jours beaucoup de sa splendeur de souveraine de l’esprit, -ce qui laisse certains méditer sur le drame moral de l’Espagne moderne et d’autres discourir sur les valeurs portées par le Maure d’Andalousie. Mais quand la mémoire est lourde, il est vrai que les mots qui l’expriment sont parfois trop légers, et quand cela est, la pensée court le danger d’historicité.
José Antonio González Alcantud nous aura tous avertis. Le débat reste ouvert,- mais a-t-il jamais cessé de l’être? L’actualité sociale espagnole bat le rappel: tout est sujet à polémique. «La difficulté, pour les mentalités espagnoles d’assimiler l’altérité, se reflète dans la réaction des gens du cru face aux convertis de l’Albaicín, à qui ils adressent la parole en ces termes: Pour un Arabe, vous parlez très bien l’Espagnol. L’extranéité castriste installée au coeur de la vie sociale durant plusieurs siècles empêche d’assumer l’élément maure comme quelque chose qui vous appartient en propre, comme faisant partie de l’espagnolité.» Assurément, cela rappelle quelque chose aux peuples qui ont connu la totale colonisation dans ses «oeuvres historiques de pacification et d’émancipation».
Le Maure d’Andalousie, écrit avec le soin indispensable en anthropologie historique, est une oeuvre dense, puissante, instructive; elle nous concerne, nous les Maghrébins qui avons l’expérience salutaire de l’émergence et payé chèrement notre droit à la liberté d’être nous-mêmes chez nous. Cette oeuvre gagnerait beaucoup à être traduite en arabe.

(*) LE MAURE D’ANDALOUSIE
de José Antonio González Alcantud
Éditions L’Archange Minotaure,
Apt, France, 2007, 302 pages.
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