El presidente de los rectores españoles pide al sector privado que se implique en la I+D+i

El secretario general de Universidades del Ministerio de Educación, Màrius Rubiralta, ha achacado a la crisis económica el «desequilibrio» de que los jóvenes no encuentren puestos de trabajo pese a tener una buena formación académica, y cree que se trata de una situación «transitoria».

A su juicio, el «túnel» de la situación económica tiene «una luz al final», y esa luz es, precisamente, el conocimiento, según ha defendido en la inauguración en Santander del Foro sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y la Educación Superior.

Rubiralta ha admitido la existencia de un «desequilibrio», de una «dualidad» entre la mayor preparación y su traducción en el empleo, una situación «grave» que además «genera desconfianza entre los jóvenes».

El secretario general de Universidades ha incidido en que la empleabilidad es uno de los «retos fundamentales» de la Universidad, junto a la internacionalización y la búsqueda de la excelencia.

Para este último objetivo, ha remarcado la importancia de la evaluación de la calidad, una «exigencia básica» y con «continuidad» que debe tener la Universidad tras su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y que a su juicio no debe centrarse sólo en la docencia, sino también en la investigación.

En este sentido, el presidente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) y rector de la Universidad de Cantabria (UC), Federico Gutiérrez-Solana, ha remarcado que tras el «esfuerzo» público en estas políticas, «necesitamos que la parte privada se implique».

Tal y como ha expresado, hay que «pasar de la parte teórica a los hechos» y de «hablar de innovación a también practicarla», ha incidido el presidente de la CRUE, que ha afirmado que los países que invierten más del 1,7% de su PIB en I+D+i son los que tienen mejores índices de competitividad, algo que en España sólo sucede en cuatro regiones (Madrid, Cataluña, País Vasco y Navarra).

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD

El VIII Foro sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y la Educación Superior comienza este martes, 31 de mayo, en el Palacio de la Magdalena, donde se desarrollará un programa con más de 300 eventos, desde conferencias o simposios hasta sesiones de aplicación práctica, que se prolongarán hasta el próximo 3 de junio, con la asistencia de más de 500 personas.

El Foro está organizado por la UC, la Fundación Torres Quevedo, la Universidad de Granada, el Ministerio de Ciencia e Innovación, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y la Asociación Española de Psicología Conductual.

Este Foro pretende cubrir una oferta de formación especializada siguiendo varios objetivos como conocer la nueva organización de las enseñanzas universitarias; analizar y debatir sobre la selección del profesorado contratado y funcionario y la situación actual del doctorado en España y en todo el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

También se abordará la situación del proceso de convergencia europea en España y la Unión Europea; se conocerán los distintos planes que tienen las universidades españolas para potenciar la investigación, la calidad y la convergencia europea; y, por último, se tratarán numerosas herramientas para evaluar la calidad de la investigación científica.

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El alumnado de Programas Oficiales de Postgrado o másteres aumentó un 62,7 por ciento en el curso 2009-2010 respecto al anterior, hasta los 83.700 alumnos, según la Estadística de la Enseñanza Universitaria en España del Instituto Nacional de Estadística (INE).

En el cuarto año de existencia de estos cursos de postgrado, se impartieron 2.266 títulos, casi 600 más que el año anterior. Del total de alumnos, el 83,9 por ciento eligió una universidad pública. Además, en 2010 finalizaron estos programas 36.466 alumnos, de los que más de la mitad (56,6%) fueron mujeres.

Por el contrario, en ese año la matriculación de tercer ciclo o doctorado descendió un 5,3 por ciento, con un total de 63.466 alumnos en alguno de estos programas, de los que el 52 por ciento también fueron mujeres. Al igual que con el master, la mayoría de los estudiantes de doctorado eligió una universidad pública (93%).

En total se matricularon 1,4 millones de alumnos en estudios universitarios de grado y de primer y segundo ciclo –340.347 de nuevo ingreso–, lo que supuso un 1,5 por ciento más que en el curso anterior. De ellos, 764.054 eran mujeres, lo que representó el 54,1 por ciento. Asimismo, la matrícula en las universidades privadas se incrementó un 7,8 por ciento respecto al curso precedente, mientras que en las públicas aumentó un 0,8 por ciento.

La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) encabezó la lista de universidades con mayor número de alumnos matriculados con 144.408. Por detrás se situaron la Universidad Complutense de Madrid (73.594), la Universidad de Sevilla (58.277) y la Universidad de Granada (56.942).

Por comunidades autónomas, y excluyendo las universidades a distancia, la Comunidad de Madrid fue la que tuvo mayor número de alumnos universitarios (238.196), seguida de Andalucía (230.717) y Cataluña (174.604). En el otro extremo, las comunidades con menos alumnos fueron La Rioja (7.293) y Cantabria (10.169).

En el segundo año de implantación de los estudios de grado, adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se han impartido 1.249 estudios de este tipo, frente a los 178 del curso anterior. En estos estudios se matricularon 197.726 alumnos frente a los 19.443 del curso 2008-2009.

El 20,2 por ciento de estos títulos se ofertaron en universidades privadas, con un total de 39.909 alumnos matriculados. Respecto de los estudios no adaptados al EEES, los que tuvieron mayor número de alumnos fueron la diplomatura de Maestro (8,5%), en Derecho (7,5%) y en Administración y Dirección de Empresas (6,4%).

EL 10% DE ALUMNADO DE NUEVO INGRESO VINO DE FP

De los 340.347 alumnos que se matricularon por primera vez en la universidad, 161.773 lo hicieron en cursos de grado. El 61,1 por ciento del nuevo ingreso fue tras superar las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU).

Por su parte, el 12,1 por ciento accedió a un nuevo estudio porque poseía un título universitario o había superado el primer ciclo de otra carrera distinta, el 9,8 por ciento a través de Formación Profesional y el 17 por ciento restante a través de las pruebas de acceso de mayores de 25 y de 45 años o convalidaciones de estudios extranjeros.

Mientras que en las universidades públicas el nuevo ingreso aumentó un 10,7 por ciento respecto al curso pasado, en las privadas el incremento fue superior, hasta el 24,8 por ciento. Los grados con más alumnos de nuevo ingreso, agrupados por sectores de estudio, fueron Ciencias Sociales y del Comportamiento (17,3%), Enseñanza comercial y administración (13,7%), Formación de personal docente y Ciencias de la Educación (13,7%), Salud (10,4%) y Humanidades (8,2%).

Durante el año 2010, un total de 198.438 alumnos completaron sus estudios universitarios, de los que 118.952 fueron mujeres (59,9% del total). Cabe destacar que el 51,6 por ciento de los alumnos que terminaron los estudios lo hizo con 24 años o menos (en el caso de las mujeres este porcentaje fue del 57,9%). La edad más frecuente de graduación fue 23 años (el 14,8% de los graduados).

El número de profesores de universidad ascendió a 120.586, con un incremento del 0,1 por ciento respecto al curso anterior, y de los que el 37,9 por ciento eran mujeres. Del total de docentes, el 11,2 por ciento eran catedráticos, el 38,7 por ciento titulares –ya sea de universidad o de escuela universitaria– y el 29,5% asociados. Las restantes categorías –ayudantes, contratado o eméritos– supusieron un 20,6 por ciento.

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