El CLM conmemora mañana los 20 años de la caída del Muro de Berlín con conferencias, cine y actividades

El CLM conmemora mañana los 20 años de la caída del Muro de Berlín con conferencias, cine y actividades

El Centro de Lenguas Modernas (CLM) de la Universidad de Granada, ubicado en el barrio granadino del Realejo, acogerá desde mañana una serie de actividades que conmemorarán el vigésimo aniversario de la caída del Muro de Berlín, un símbolo de la Guerra Fría que fue destruido por los berlineses en la noche del 9 de noviembre de 1989, 28 años después de su construcción.

Así, el profesor de Historia Contemporánea de la Universidad de Granada Miguel Ángel del Arco ofrecerá mañana a las 18,00 horas una conferencia sobre este acontecimiento histórico abierta al debate y, a partir del jueves 12, comenzará un ciclo semanal de tres películas. Concretamente, se proyectarán a las 20,00 horas \’The wall\’, de Alan Parker y \’Fonnen Allee\’ y \’Herr Lehmann\’ del director Leander Haussmann.

Además, el CLM instalará una reproducción del muro en el edificio para que aquellas personas que lo deseen inscriban y expresen en él sus impresiones sobre la caída del conocido como \’Muro de la vergüenza\’, que se extendía por 45 kilómetros que dividían la ciudad de Berlín en dos y 115 kilómetros que separaban a la parte occidental de la ciudad del territorio de la RDA.

El coordinador del Departamento de Alemán del CLM, Antonio Salmerón, encargado de la organización de estas actividades, explicó a Europa Press que el objetivo es dar a conocer aquel evento «tan importante» que muchos de los alumnos del centro, que no alcanzan la veintena, ven como algo «del pasado» y desconocen en gran medida. Además, al tratarse el CLM de un centro al que acuden jóvenes de diferentes nacionalidades, Salmerón consideró que podría ser «interesante» intercambiar puntos de vista de aquel 9 de noviembre. Todas las actividades están abiertas al público y son gratuitas.
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El CLM conmemora mañana los 20 años de la caída del Muro de Berlín con conferencias, cine y actividades

El CLM conmemora mañana los 20 años de la caída del Muro de Berlín con conferencias, cine y actividades

El Centro de Lenguas Modernas (CLM) de la Universidad de Granada, ubicado en el barrio granadino del Realejo, acogerá una serie de actividades que conmemorarán el vigésimo aniversario de la caída del Muro de Berlín, un símbolo de la Guerra Fría que fue destruido por los berlineses en la noche del 9 de noviembre de 1989, 28 años después de su construcción.

Así, el profesor de Historia Contemporánea de la Universidad de Granada Miguel Ángel del Arco ofrecerá mañana a las 18,00 horas una conferencia sobre este acontecimiento histórico abierta al debate y, a partir del jueves 12, comenzará un ciclo semanal de tres películas. Concretamente, se proyectarán a las 20,00 horas \’The wall\’, de Alan Parker y \’Fonnen Allee\’ y \’Herr Lehmann\’ del director Leander Haussmann.

Además, el CLM instalará una reproducción del muro en el edificio para que aquellas personas que lo deseen inscriban y expresen en él sus impresiones sobre la caída del conocido como \’Muro de la vergüenza\’, que se extendía por 45 kilómetros que dividían la ciudad de Berlín en dos y 115 kilómetros que separaban a la parte occidental de la ciudad del territorio de la RDA.

El coordinador del Departamento de Alemán del CLM, Antonio Salmerón, encargado de la organización de estas actividades, explicó a Europa Press que el objetivo es dar a conocer aquel evento «tan importante» que muchos de los alumnos del centro, que no alcanzan la veintena, ven como algo «del pasado» y desconocen en gran medida. Además, al tratarse el CLM de un centro al que acuden jóvenes de diferentes nacionalidades, Salmerón consideró que podría ser «interesante» intercambiar puntos de vista de aquel 9 de noviembre. Todas las actividades están abiertas al público y son gratuitas.
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Guía de primeros auxilios contra los trastornos psíquicos en la Universidad

Guía de primeros auxilios contra los trastornos psíquicos en la Universidad

El Gabinete Psicopedagógico de la UGR presenta un volumen fruto de siete años de trabajo que está destinado a orientar a estudiantes y profesores

El rector de la Universidad de Granada, Francisco González Lodeiro, dijo ayer que en la institución académica hay dos tipos de estudiantes: los jóvenes y los viejos, que son los profesores. Y ambos pueden verse afectados por los mismos problemas a la hora de planificar y organizar el tiempo, hábitos de postergación de las tareas, dificultades con el sueño, las relaciones de familia o pareja… Por eso la Guía Psicopedagógica que ayer presentó la UGR va destinada a los alumnos, a los profesores para que asesoren a los estudiantes y para ellos mismos: «No son pocos los profesores que presentan sus trabajos de investigación el último día a última hora», ironizó el rector.

Además de los problemas de técnicas de trabajo o de habilidades sociales como la ansiedad y el miedo a hablar en público o el estrés, el libro recoge información sobre trastornos que se suponen más frecuentes en la adolescencia y en los primeros años de juventud, pero que no son tampoco exclusivos de esta etapa, como la depresión, los de orientación sexual, el alcoholismo y el uso o abuso de sustancias o la falta de hábitos saludables de alimentación.

El resultado es una guía con toques de manual de autoayuda pero con una estructura muy clara y un lenguaje muy sencillo y directo. Para cada uno de los 25 problemas que se tratan se sigue el mismo esquema: primero se señalan los síntomas, luego se explican sus causas y por último se aportan estrategias para ponerles freno.

Es en esta parte donde el libro preparado por el Gabinete Psicopedagógico de la UGR se diferencia de los típicos libros de autoayuda porque, además de las estrategias para que el individuo solución sus problemas se le informa de todos los servicios y centros de los que dispone para pedir ayuda, como teléfonos de atención, fundaciones, centros de salud, institutos de investigación o páginas web.

Además de este bloque de temas la guía se abre con un apartado que explica el modelo de análisis sobre las dificultades de ajuste a la universidad. El último bloque incluye materiales para la auto-evaluación, la auto-intervención y el auto-seguimiento.

Además, el libro inclye un apartado con información básica sobre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), sobre la forma de uso de la guía para obtener de ella el máximo rendimiento y un glosario de términos de psicopedagogía.

La Vicerrectora de Estudiantes de la UGR, Inmaculada Marrero, explicó que la tirada inicial de la guía es de 2.000 ejemplares que se distribuirán de forma gratuita a los estudiantes a través del Gabinete Psicopedagógico y que se repartirán a los centros universitarios granadinos. Otras universidades han mostrado su interés en la guía, por lo que se trabaja ya en nuevas ediciones.
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El ‘Uni’ mide su fuerza ante el tercer clasificado

El \’Uni\’ mide su fuerza ante el tercer clasificado

Después de la victoria de la semana pasada en tierras alicantinas, los ánimos del CDU Granada han mejorado. No obstante son conscientes del rival que visita mañana Fuentenueva (13:00 horas), el Pub Nono\’s Arjona, que es un conjunto difícil de batir y que, además, se encuentra en la tercera posición de la tabla.

Las jienenses, muy reforzadas esta temporada realizan un peligroso juego de contragolpe. Así, el Universidad de Granada deberá de abrir la férrea defensa del Nono\’s sin descuidar para nada el contragolpe del contrario.

El Universidad de Granada debe ser consciente de que su nivel está por encima del lugar que ocupa en la clasificación, y, al mismo tiempo, su buen juego debe de empezar a obtener los resultados que lo coloquen en el lugar que merece.

Este encuentro con resultado incierto suele brindar un bonito espectáculo de fútbol sala entre estos dos equipos.
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José Ángel Mañas ofreció un taller literario a alumnos de la Universidad de Granada

José Ángel Mañas ofreció un taller literario a alumnos de la Universidad de Granada

José Ángel Mañas, autor de \’Historias del Kronen\’, pronunció ayer a mediodía en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad de Granada una charla/taller literario sobre esta novela con estudiantes del centro.

Mañas, nacido en Madrid en 1971, quedó con su primera novela, \’Historias del Kronen\’, finalista del Premio Nadal 1994. Con este libro abrió una tetralogía ambientada en el mundillo juvenil madrileño de los años noventa. La obra fue llevada al cine por Montxo Armendáriz con notable éxito de público y crítica. Su segunda novela, \’Mensaka\’ (1995), fue duramente tratada por la crítica y también trasladada al cine de la mano del debutante Salvador García Ruiz. La tetralogía Kronen se cerró con \’Ciudad rayada\’ (1998) y \’Sonko 95\’ (1999). Otras obras suyas son \’Soy un escritor frustrado\’ (1996), \’Mundo burbuja\’ (2001), \’El caso Karen\’ (2005), \’El secreto del oráculo\’ (2007) y \’La pella\’ (2008).
Concurso
El acto de ayer, organizado por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UGR, se enmarca en la campaña \’Te acercamos la lectura y la escritura\’, impulsada por Booket (Grupo Planeta) y Ámbito Cultural, que recorre nueve universidades españolas dentro del Plan de Fomento de la Lectura. Booket organiza un concurso de relatos cortos entre universitarios con un premio de 6.000 euros. En el acto se repartieron de forma gratuita entre los alumnos más de 1.500 libros.
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Guía para tener éxito en la Universidad

Guía para tener éxito en la Universidad

La UGR edita una guía psicopedagógica pionera para ayudar en temas como los hábitos de estudio, drogas, ansiedad y estrés

La Universidad de Granada ha editado una -Guía Psicopedagógica para estudiantes y profesores universitarios en el Espacio Europeo de Educación Superior-. Se trata de un manual pionero que dicta algunas de las pautas fundamentales para ser un universitario de éxito. Desde ayer está disponible en el Gabinete Psicopedagógico y próximamente en la página web de la UGR.
En la relación de los temas determinantes para el ajuste de la vida universitaria se incluyen cuestiones como los hábitos de estudio, ansiedad ante los exámenes, técnicas de estudio, estrés o aspectos como las relaciones con compañeros de piso, con la familia, pareja, orientación sexual, abuso y agresión sexual, cannabis y problemas con el alcohol. Sus autores han sido José Luis Arco, Sagrario López, Francisco Fernández, Eva Giménez, Raquel Caballero y Verónica Heilborn.
Se estudia mejor después de tomar café y/u otras bebidas estimulantes. Falso. Se estudia mejor en una postura relajada. Falso. Se estudia mejor con música. Falso. Los porros te ayudan a superar situaciones difíciles. Falso. Un porrito al año no hace daño. Falso. No enganchan, yo controlo. Falso. Estos y otros mitos son echados por tierra en este manual dirigido tanto a alumnos como profesores.
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El profesor de la UGR Sebastián Sánchez Fernández es nombrado presidente del Foro de la Educación de la Ciudad de Melilla

El profesor de la UGR Sebastián Sánchez Fernández es nombrado presidente del Foro de la Educación de la Ciudad de Melilla

El delegado del rector para el Campus de Melilla, Sebastián Sánchez Fernández, ha sido nombrado presidente del Foro de la Educación de la Ciudad de Melilla, en un acto celebrado en la Ciudad Autónoma y que ha sido presidido por el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, y el rector de la UGR, Francisco González Lodeiro.

El nuevo Foro de la Educación de Melilla es un órgano consultivo que nace “para convertirse en un espacio de participación y debate, en el que estén representados todos los agentes educativos”. Así, cuenta con miembros de los sindicatos, las asociaciones de profesores, empresarios, estudiantes, padres y madres, alumnos de ESO y bachiller, representantes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Melilla y del Ministerio de Educación.

Entre los miembros del nuevo Foro se encuentra también la vicedecana de la Facultad de Educación y Humanidades de Melilla, Gloria Rojas Ruiz.

En palabras del presidente de este nuevo organismo, el Foro “creará comisiones específicas para abordar los principales problemas que padece la comunidad educativa en esta ciudad autónoma, como el abandono escolar o los choques multiculturales”.

Sebastián Sánchez Fernández

Maestro de Primera Enseñanza en la Escuela Normal de Córdoba, licenciado en Filosofía y Letras (Sección de Pedagogía) por la Universidad de Valencia y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección de Ciencias de la Educación) por la Universidad de Valencia.

Es catedrático de Escuela Universitaria del Departamento de Didáctica y Organización Escolar del Campus de la Universidad de Granada en Melilla, cuya sección departamental en este Campus ha dirigido desde su constitución, con la excepción del tiempo que ha estado en excedencia especial por el cargo señalado abajo.

Investigador del Instituto de Investigación de la Paz y los Conflictos de dicha Universidad desde su creación, donde ha dirigido su colección de libros EIRENE y ha formado parte de su Junta Permanente de Dirección en representación de los Grupos de Investigación. En la actualidad es Subdirector del mismo y codirige el Proyecto de Investigación «Análisis y evaluación de la convivencia escolar en los centros de Melilla». Asimismo forma parte de la Comisiones Permanente de Gobierno y de Investigación del Instituto y es miembro del equipo de investigación que desarrolla el Proyecto I D I «Factores cognitivo-motivacionales, rendimiento escolar y clima social del aula en alumnos con desventaja sociocultural. Desarrollo de programas de intervención picoeducativa en contextos multiculturales».

Director del Grupo de Investigación HUM-358 «Innovación Curricular en Contextos Multiculturales» del Plan Andaluz de Investigación, desde su creación en 1988, con la excepción del tiempo que ha estado en excedencia especial por el cargo señalado abajo. Ha dirigido varios Proyectos de Investigación subvencionados por diferentes instituciones.

Su actividad docente e investigadora se centra fundamentalmente en la Educación para la Paz y la Educación Intercultural, temáticas sobre las que imparte asignaturas y cursos de doctorado; ha escrito varios libros y artículos especializados y ha pronunciado numerosas conferencias y ponencias.
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Expertos en nutrición dicen que el pan es fundamental en una dieta

Expertos en nutrición dicen que el pan es fundamental en una dieta

Si bien tenemos incorporado en nuestra mente que este tipo de alimentos sólo engorda, la verdad es que aporta nutrientes fundamentales y también previene diversa enfermedades.

Suele pasar que cada vez que hacemos dieta, lo primero que eliminamos de nuestro menú diario es el pan, ya que pensamos que él es uno de los grandes responsables que subamos de peso.

Sin embargo, acaba de aparecer un libro que dice todo lo contrario. Se trata de “Libro Blanco del Pan”, un texto que reúne a varios expertos de nutrición quienes aseguran que este alimento ayuda mucho en lograr el equilibrio nutricional, puesto que entrega a nuestra dieta, hidratos de carbono, fibras, vitaminas y también minerales.

Por ende el pan en una dieta, sería “indispensable” no sólo para los adultos sino que también para los niños.

Pero eso no es todo, los autores de este libro, entre ellos, el catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, Ángel Gil, asegura que el consumo de pan se asocia también a la disminución del riesgo de enfermedades al corazón, y hasta distintos tipos de cáncer como el de colon y el de mama.
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Lactancia: calcio y pescado azul aliados de la leche materna

Lactancia: calcio y pescado azul aliados de la leche materna

Cuando una madre decide alimentar a su bebé con su propia leche materna está contribuyendo a recuperarse más rápido del parto y a reforzar el sistema inmunitario de su hijo. Durante el tiempo que da el pecho debe tener muy presente que todo aquello que coma puede mejorar o, por el contrario, interferir en el sustento de su bebé. La principal duda que ronda la cabeza de la madre es si debe aumentar la ingesta diaria de calorías. Ante esta situación, Emma Ruiz Moreno, directora de Proyectos de la Fundación Española de la Nutrición (FEN), afirma que «sí se deben incrementar porque las necesidades energéticas de la madre lactante son proporcionales a la cantidad de leche producida que rondan en una 85 calorías por cada cien mililitros de leche materna».Sin embargo, este gasto energético «está en parte cubierto con la grasa extra que el organismo almacena durante el embarazo. Por ello, el incremento debe ser de unas 500 calorías al día, suficientes para cubrir el gasto de los primeros seis meses de lactancia». Esta opinión la comparte el doctor José Manuel Moreno, miembro del Comité de Nutrición de la Asociación Española de Pediatria y de la Unidad de Nutrición del Hospital 12 de Octubre de Madrid, quien añade que «la madre que lacta necesita consumir cerca de un 25 por ciento de calorías extra que antes de estar embarazada, sobre todo aquellas que son muy delgadas y no han ganado mucho peso durante la gestación».El patrón alimentario de la madre lactante no esconde grandes misterios. Sin embargo, Ruiz insiste en que «las necesidades de incremento de la energía son inferiores a los requerimientos de nutrientes. Por tanto, se deben tomar alimentos más ricos en vitaminas y minerales y disminuir la ingesta de calorías vacías». No obstante, según Pepa Aguayo, portavoz del Comité de Lactancia Materna, «en principio no hay necesidad de hacer ningún tipo de dieta especial. La naturaleza de la mujer es sabia e, incluso, cuando tiene antojos debe cumplirlos porque puede ser necesario tanto para ella como para su hijo». Dado que la madre ya no tiene el peso de llevar a su hijo en la tripa, Moreno sostiene que, en general, «la tolerancia va a ser mejor que cuando estaba embarazada. Lo más recomendable que puede hacer es seguir una dieta variada, siguiendo el modelo de la pirámide alimentaria». Por tanto, equilibrio y variedad ha de regir la dieta de la madre durante el tiempo que de el pecho a su hijo. Según Ruiz, tiene que incluir «alimentos de todos los grupos y principalmente lácteos, cereales, legumbres, verduras, hortalizas, frutas, carnes, huevos y pescados». En esta época se precisa, además, continúa la experta, «la necesidad de incrementar el consumo de lácteos, cereales integrales y verduras, además de igualar la ingesta de pescados y huevos al que se realiza de las carnes».¿Mito o realidad?Una de las incognitas que rodea a este tema reside en hasta qué punto lo que la madre tome pasa a la leche y pueda, incluso, mejorar o empeorar la calidad. A este respecto, Moreno sostiene que «el carácter del alimento siempre es bastante constante y no cambia sustancialmente por la dieta». Sin embargo, continúa el experto, «la madre debe tomar, tanto en el embarazo como al amamantar, una cantidad suficiente de pescado a la semana, al menos dos días, porque los ácidos grasos beneficiosos tipo omega-3 y 6 los transmitirá al niño». Los beneficios de estos ácidos tienen, según Ruiz, «un papel importante en la constitución del sistema nervioso y la retina del lactante». En cualquier caso, Aguayo insiste en que desde que el bebé está en la tripa «recibe una alimentación parecida a la que le va a dar la madre después». Todo lo que la mujer ingiere, de una manera u otra, se transmite a la leche. Por este motivo, Moreno explica que «dado que es cierto que la leche adquiere los sabores de su propia dieta, es la forma en la que el lactante conoce los sabores». Pese a los innumerables mitos que rodean a este tema, los expertos sostienen que hay que tener cierta prudencia con determinados alimentos porque, según Ruiz, «las coles, la coliflor, el repollo, los espárragos, las alcachofas, las cebollas, los nabos, el apio, el puerro o los pimientos, entre otros, pueden producir cambios en el color o sabor de la leche y provocar el rechazo por parte del niño, por lo que lo mejor es que la madre los reduzca o los elimine de la dieta». También se ha especulado mucho sobre que el consumo de infusiones de hinojo favorece el flujo de leche materna. A este respecto, Concha Navarro, catedrática de Farmacología de la Universidad de Granada y presidenta del Centro de Investigación de Fitoterapia, (Infito) asegura que «no hay ningún estudio que lo demuestre, aunque se puede tomar tanto durante el embarazo como en la lactancia». De lo que sí hay que abstenerse por completo es de todo tipo de sustancias tóxicas como el alcohol, el tabaco y, por supuesto, las drogas con el fin de evitar que pasen a la leche. De hecho, Aguayo sostiene que «es un buen momento para dejar de fumar». No obstante, tomar una cerveza o una copa de vino en un momento puntual «no pasa nada, ni obliga a la madre a dejar de lactar», aclara Aguayo. Funcionales, infusiones y DHA, por Miguel Ángel ALMODÓVAREl periodo de lactancia es fundamental no sólo para nutrir correctamente al bebé, sino, y esto es decisivo, para informar a su sistema inmunitario y suministrarle los antígenos que le protegerán de infecciones y agresiones bacterianas y víricas en su futura vida adulta. Para llevar a cabo correctamente este programa la madre debe consumir alimentos «funcionales», ricos en hidratos de carbono complejos, proteínas de buena calidad, fibra, calcio, hierro, magnesio, vitamina C, cinc y ácidos grasos omega-3. Pero también es de todo punto imprescindible que la madre lactante tome a diario un suplemento de DHA (ácido decosahexanoico, uno de los tres omega-3), para incrementar el ritmo de generación de tejido neuronal en el cerebro del bebé, al tiempo que se mejoran sus futuras capacidades en visión nocturna y periférica, y se evita en gran medida el riesgo de depresión post parto. Otro punto en el que hay que focalizar la atención es en la toma regular de infusiones de saúco, ruda cabruna y semillas de hinojo, para aumentar el flujo de leche.
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La ciencia pone cerco al tráfico de seres humanos

La ciencia pone cerco al tráfico de seres humanos

Expertos en identificación genética sentaron en Granada las bases para luchar contra el tráfico de seres humanos en el encuentro celebrado en Granada entre el 26 y el 27 de octubre. Ayer se hicieron públicas las conclusiones de la cita DNA-Prokids, en las que se puso de relieve la necesidad de alcanzar acuerdos sobre el modo de obtención de datos genéticos y su tratamiento.

Los acuerdos permitirán contar con elementos técnicos homologables para luchar contra el tráfico de niños; protocolos comunes de toma de muestras biológicas, dotación de medios técnicos, formación de técnicos en identificación genética, generación de bases de datos o recogida de muestras y análisis de las mismas.

El programa DNA-Prokids nació en la Universidad de Granada en 2004, con la ayuda de las fundaciones BBVA y Botín-Banco Santander. En 2009 se extendió la colaboración al Health Sciences Center de la Universidad del Norte de Texas con los objetivos de identificar a las víctimas del tráfico de seres humanos para devolverlas con sus familias, dificultar el propio tráfico de seres humanos y aportar, por último, una información clave a las fuerzas policiales y judiciales para conocer los orígenes, las rutas y los medios de comisión de este delito.

Las líneas de trabajo definidas en el encuentro podrían contribuir a limitar y hacer decrecer a medio y largo plazo este delito. Y ello gracias a una acción orientada a promover y mantener en cada país la generación de una base de datos cuestionada (QD), que integre el ADN de menores que son encontrados fuera de su hogar, así como una segunda base de datos de referencia o familiar (RD), con datos de ADN de menores desaparecidos, posibles víctimas de los delitos mencionados.
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La UGR edita una completa guía psicopedagógica para estudiantes y profesores universitarios

La UGR edita una completa guía psicopedagógica para estudiantes y profesores universitarios

El pasado 6 de noviembre en el Salón Rojo del Hospital Real tuvo lugar la presentación oficial de la «Guía Psicopedagógica para Estudiantes y Profesores Universitarios en el Espacio Europeo de Educación Superior», un completo manual dirigido a la población universitaria y pre-universitaria que ofrece algunas de las claves para conocer, entender y hacer frente a las dificultades que conlleva el proceso de estudiar, aprender y formarse a lo largo de la vida.

Entre los temas tratados en el libro se encuentran los hábitos y técnicas de estudio; la ansiedad y el miedo a hablar en publico; la ansiedad ante los exámenes; problemas de sueño; relaciones de pareja; orientación sexual; problemas con el alcohol o las habilidades sociales, entre otros muchos.

El acto estuvo presidido por Francisco González Lodeiro, rector de la Universidad de Granada; Inmaculada Marrero Rocha, Vicerrectora de Estudiantes, y Sagrario López Ortega, psicóloga del Gabinete Psicopedagógico de la UGR y coautora del libro.

Asistieron asimismo la coordinadora del Instituto Andaluz de la Juventud de Granada, Olga Manzano; la delegada de Educación de la Junta de Andalucía, Ana Gámez; el delegado de Innovación, Ciencia y Empresa, Francisco Cuenca, y la concejala de Juventud del Ayuntamiento de Granada, María Francés, entre otras autoridades académicas y municipales.
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Ideal

Pág. 8 y 9: Mitos y mentiras para tener éxito como universitario
Pág. 12: Con el esfuerzo se logran alcanzar todas las metas
Pág. 16: Granada aportará su excelencia biosanitaria a la nueva Ley de Salud Pública
Pág. 11 – Suplemento Grx: Lorca, con los estudiantes
Pág. 54: La madera que cobra vida
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