Un nuevo seísmo de magnitud 4 hace temblar Almería

Almería ha vuelto a vivir un sobresalto, y ¡vaya sobresalto! Un nuevo seísmo de magnitud 4 se ha sentido, a las 13,02 horas, desde la comarca del Poniente hasta la propia capital. Con éste, ya son un total de cinco terremotos los que ha registrado el Instituto Geográfico Nacional en las últimas horas. El epicentro ha vuelto a estar localizado en La Mojonera.

El Instituto Andaluz de Geofísica de la Universidad de Granada ha confirmado que «este terremoto es hasta el momento el de mayor magnitud de una serie sísmica que ha comenzado alrededor de las 01:00 horas del día 4 de Noviembre de 2010. Hasta ahora se han registrado al menos 30 terremotos y microterremotos en esta misma zona».

A este terremoto de mayor intensidad le ha seguido una réplica que no ha sido perceptible, pero que sí ha sido registrada por el Instituto Geográfico Nacional.

El Mar de Alborán se ha despertado ‘revoltoso’ esta madrugada. El Instituto Geográfico Nacional (IGN) ha registrado un total de tres terremotos entre las cinco y las seis de la madrugada, aunque sólo uno de ellos se ha podido sentir, con una intensidad de 3,6 grados. El epicentro ha estado situado en el Mar de Alborán, frente a las costas de La Mojonera y Roquetas.

La actividad sísmica se inició a partir de las 6:10 horas, según el IGN, cuando se ha producido el primero de los tres temblores y que ha alcanzado una magnitud de 3,6 grados. Este terremoto se ha podido sentir tanto en las localidades del Poniente como el Almería capital, un inesperado despertar para muchos.

Unos diez minutos después, a las 6:22 horas, se ha producido un segundo temblor, con una intensidad de 2,3, al que ha seguido un tercero, registrado a las 7:21 horas, con una magnitud de 1,7.

En lo que llevamos de mes, esta zona ha registrado un total de siete terremotos, aunque el más fuerte ha sido el registrado esta madrugada a las 6:10 horas.

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Gabilondo finaliza su visita a Ceuta llamando a no utilizar ‘unas lenguas contra otras’

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha cerrado este mediodía la agenda oficial de su primera visita a Ceuta resaltando que las lenguas «no son escollos» sino «espacios de convivencia y realización personal» y ha apelado a que, sobre todo en contexto «complejos» de pluralidad idiomática y cultural como la ciudad autónoma «no se usen unas lenguas contra otras».

En declaraciones a los periodistas tras participar en el acto organizado por la Universidad de Granada (UGR) para celebrar el 75º aniversario de la Escuela de Magisterio junto a su rector, Francisco González Lodeiro, y al presidente ceutí, Juan Vivas, ha advertido de que «toda Europa» se refiere con elogios a la «riqueza» que para nuestro país supone el que en múltiples de sus regiones se hablen de manera natural y asidua diferentes idiomas.

Sobre la problemática que puede generar en las aulas el hecho de que más del 70% del alumnado de Primaria tenga hoy el árabe ceutí y no el castellano como lengua materna, el ministro se ha explicado que su política «va en dos direcciones: por un lado el castellano es el idioma oficial y vehicular y que por lo tanto es necesario apoyar y favorecer su aprendizaje por parte de todos los ciudadanos de Ceuta para cumplir el mandato constitucional; por otro también creemos oportuno fomentar el conocimiento, el respeto y el amor a las lenguas maternas de todos los estudiantes».

En el terreno educativo Gabilondo ha señalado que el Ministerio perseverará en la puesta en marcha de programas «de refuerzo y apoyo» para que todos los alumnos mejoren «su nivel de conocimiento y comprensión lectora del español» y ha vuelto a subrayar que en ese propósito es fundamental «promocionar la escolarización temprana para facilitar la consecución de ese objetivo».

El ministro se ha confesado «muy satisfecho» por el resultado de su estancia en Ceuta, donde se ha felicitado por haber podido alcanzar «compromisos serios» con el Ejecutivo local del PP «para resolver problemas y necesidades educativas sin entrar en debates ideológicos» como los que permitirán iniciar «de inmediato» la construcción del primer nuevo colegio en la ciudad tras quince años o encauzar definitivamente la permuta de la Facultad de Educación de la UGR por parte del nuevo campus universitario que construye la Ciudad, del tal forma que las instalaciones actuales se rehabiliten como un instituto.

Gabilondo también se ha comprometido con la Junta de Personal Docente a retomar las reuniones del Grupo de Trabajo que no se convoca desde febrero y a establecer un calendario «sistemático» de encuentros a partir de ahora, así como a «estudiar» las reivindicaciones sindicales, sobre las que ha reconocido que no puede adquirir promesas firmes en materia económica mientras persista la coyuntura actual. MARRUECOS

Durante su intervención ante la comunidad universitaria ceutí Gabilondo ha coincidido con González Lodeiro en subrayar el valor social del colectivo docente y en resaltar la importancia que maestros y profesores han tenido tanto en la «transformación» de España, según ha destacado el primero, como en el «avance» de Marruecos, según ha resaltado el segundo.

El rector ha asegurado que las dos ciudades autónomas seguirán siendo «una prioridad» para su equipo de gobierno. «Tienen una particularidad», ha dicho sobre Ceuta y Melilla, «que es la de estar en el norte de África y que las hace un elemento fundamental para colaborar con un país amigo como Marruecos, algo que debemos seguir haciendo».

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Gabilondo finaliza su visita a Ceuta llamando a no utilizar ‘unas lenguas contra otras’

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha cerrado este mediodía la agenda oficial de su primera visita a Ceuta resaltando que las lenguas «no son escollos» sino «espacios de convivencia y realización personal» y ha apelado a que, sobre todo en contexto «complejos» de pluralidad idiomática y cultural como la ciudad autónoma «no se usen unas lenguas contra otras».

En declaraciones a los periodistas tras participar en el acto organizado por la Universidad de Granada (UGR) para celebrar el 75º aniversario de la Escuela de Magisterio junto a su rector, Francisco González Lodeiro, y al presidente ceutí, Juan Vivas, ha advertido de que «toda Europa» se refiere con elogios a la «riqueza» que para nuestro país supone el que en múltiples de sus regiones se hablen de manera natural y asidua diferentes idiomas.

Sobre la problemática que puede generar en las aulas el hecho de que más del 70% del alumnado de Primaria tenga hoy el árabe ceutí y no el castellano como lengua materna, el ministro se ha explicado que su política «va en dos direcciones: por un lado el castellano es el idioma oficial y vehicular y que por lo tanto es necesario apoyar y favorecer su aprendizaje por parte de todos los ciudadanos de Ceuta para cumplir el mandato constitucional; por otro también creemos oportuno fomentar el conocimiento, el respeto y el amor a las lenguas maternas de todos los estudiantes».

En el terreno educativo Gabilondo ha señalado que el Ministerio perseverará en la puesta en marcha de programas «de refuerzo y apoyo» para que todos los alumnos mejoren «su nivel de conocimiento y comprensión lectora del español» y ha vuelto a subrayar que en ese propósito es fundamental «promocionar la escolarización temprana para facilitar la consecución de ese objetivo».

El ministro se ha confesado «muy satisfecho» por el resultado de su estancia en Ceuta, donde se ha felicitado por haber podido alcanzar «compromisos serios» con el Ejecutivo local del PP «para resolver problemas y necesidades educativas sin entrar en debates ideológicos» como los que permitirán iniciar «de inmediato» la construcción del primer nuevo colegio en la ciudad tras quince años o encauzar definitivamente la permuta de la Facultad de Educación de la UGR por parte del nuevo campus universitario que construye la Ciudad, del tal forma que las instalaciones actuales se rehabiliten como un instituto.

Gabilondo también se ha comprometido con la Junta de Personal Docente a retomar las reuniones del Grupo de Trabajo que no se convoca desde febrero y a establecer un calendario «sistemático» de encuentros a partir de ahora, así como a «estudiar» las reivindicaciones sindicales, sobre las que ha reconocido que no puede adquirir promesas firmes en materia económica mientras persista la coyuntura actual.

MARRUECOS

Durante su intervención ante la comunidad universitaria ceutí Gabilondo ha coincidido con González Lodeiro en subrayar el valor social del colectivo docente y en resaltar la importancia que maestros y profesores han tenido tanto en la «transformación» de España, según ha destacado el primero, como en el «avance» de Marruecos, según ha resaltado el segundo.

El rector ha asegurado que las dos ciudades autónomas seguirán siendo «una prioridad» para su equipo de gobierno. «Tienen una particularidad», ha dicho sobre Ceuta y Melilla, «que es la de estar en el norte de África y que las hace un elemento fundamental para colaborar con un país amigo como Marruecos, algo que debemos seguir haciendo».

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Gabilondo llama a no utilizar ‘unas lenguas contra otras’

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha cerrado este mediodía la agenda oficial de su primera visita a Ceuta resaltando que las lenguas «no son escollos» sino «espacios de convivencia y realización personal» y ha apelado a que, sobre todo en contexto «complejos» de pluralidad idiomática y cultural como la ciudad autónoma «no se usen unas lenguas contra otras».

   En declaraciones a los periodistas tras participar en el acto organizado por la Universidad de Granada (UGR) para celebrar el 75º aniversario de la Escuela de Magisterio junto a su rector, Francisco González Lodeiro, y al presidente ceutí, Juan Vivas, ha advertido de que «toda Europa» se refiere con elogios a la «riqueza» que para nuestro país supone el que en múltiples de sus regiones se hablen de manera natural y asidua diferentes idiomas.

   Sobre la problemática que puede generar en las aulas el hecho de que más del 70% del alumnado de Primaria tenga hoy el árabe ceutí y no el castellano como lengua materna, el ministro se ha explicado que su política «va en dos direcciones: por un lado el castellano es el idioma oficial y vehicular y que por lo tanto es necesario apoyar y favorecer su aprendizaje por parte de todos los ciudadanos de Ceuta para cumplir el mandato constitucional; por otro también creemos oportuno fomentar el conocimiento, el respeto y el amor a las lenguas maternas de todos los estudiantes».

   En el terreno educativo Gabilondo ha señalado que el Ministerio perseverará en la puesta en marcha de programas «de refuerzo y apoyo» para que todos los alumnos mejoren «su nivel de conocimiento y comprensión lectora del español» y ha vuelto a subrayar que en ese propósito es fundamental «promocionar la escolarización temprana para facilitar la consecución de ese objetivo».

   El ministro se ha confesado «muy satisfecho» por el resultado de su estancia en Ceuta, donde se ha felicitado por haber podido alcanzar «compromisos serios» con el Ejecutivo local del PP «para resolver problemas y necesidades educativas sin entrar en debates ideológicos» como los que permitirán iniciar «de inmediato» la construcción del primer nuevo colegio en la ciudad tras quince años o encauzar definitivamente la permuta de la Facultad de Educación de la UGR por parte del nuevo campus universitario que construye la Ciudad, del tal forma que las instalaciones actuales se rehabiliten como un instituto.

   Gabilondo también se ha comprometido con la Junta de Personal Docente a retomar las reuniones del Grupo de Trabajo que no se convoca desde febrero y a establecer un calendario «sistemático» de encuentros a partir de ahora, así como a «estudiar» las reivindicaciones sindicales, sobre las que ha reconocido que no puede adquirir promesas firmes en materia económica mientras persista la coyuntura actual.

MARRUECOS

   Durante su intervención ante la comunidad universitaria ceutí Gabilondo ha coincidido con González Lodeiro en subrayar el valor social del colectivo docente y en resaltar la importancia que maestros y profesores han tenido tanto en la «transformación» de España, según ha destacado el primero, como en el «avance» de Marruecos, según ha resaltado el segundo.

   El rector ha asegurado que las dos ciudades autónomas seguirán siendo «una prioridad» para su equipo de gobierno. «Tienen una particularidad», ha dicho sobre Ceuta y Melilla, «que es la de estar en el norte de África y que las hace un elemento fundamental para colaborar con un país amigo como Marruecos, algo que debemos seguir haciendo».

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Gabilondo finaliza su visita a Ceuta llamando a no utilizar ‘unas lenguas contra otras’

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha cerrado este mediodía la agenda oficial de su primera visita a Ceuta resaltando que las lenguas «no son escollos» sino «espacios de convivencia y realización personal» y ha apelado a que, sobre todo en contexto «complejos» de pluralidad idiomática y cultural como la ciudad autónoma «no se usen unas lenguas contra otras».

En declaraciones a los periodistas tras participar en el acto organizado por la Universidad de Granada (UGR) para celebrar el 75º aniversario de la Escuela de Magisterio junto a su rector, Francisco González Lodeiro, y al presidente ceutí, Juan Vivas, ha advertido de que «toda Europa» se refiere con elogios a la «riqueza» que para nuestro país supone el que en múltiples de sus regiones se hablen de manera natural y asidua diferentes idiomas.

Sobre la problemática que puede generar en las aulas el hecho de que más del 70% del alumnado de Primaria tenga hoy el árabe ceutí y no el castellano como lengua materna, el ministro se ha explicado que su política «va en dos direcciones: por un lado el castellano es el idioma oficial y vehicular y que por lo tanto es necesario apoyar y favorecer su aprendizaje por parte de todos los ciudadanos de Ceuta para cumplir el mandato constitucional; por otro también creemos oportuno fomentar el conocimiento, el respeto y el amor a las lenguas maternas de todos los estudiantes».

En el terreno educativo Gabilondo ha señalado que el Ministerio perseverará en la puesta en marcha de programas «de refuerzo y apoyo» para que todos los alumnos mejoren «su nivel de conocimiento y comprensión lectora del español» y ha vuelto a subrayar que en ese propósito es fundamental «promocionar la escolarización temprana para facilitar la consecución de ese objetivo».

El ministro se ha confesado «muy satisfecho» por el resultado de su estancia en Ceuta, donde se ha felicitado por haber podido alcanzar «compromisos serios» con el Ejecutivo local del PP «para resolver problemas y necesidades educativas sin entrar en debates ideológicos» como los que permitirán iniciar «de inmediato» la construcción del primer nuevo colegio en la ciudad tras quince años o encauzar definitivamente la permuta de la Facultad de Educación de la UGR por parte del nuevo campus universitario que construye la Ciudad, del tal forma que las instalaciones actuales se rehabiliten como un instituto.

Gabilondo también se ha comprometido con la Junta de Personal Docente a retomar las reuniones del Grupo de Trabajo que no se convoca desde febrero y a establecer un calendario «sistemático» de encuentros a partir de ahora, así como a «estudiar» las reivindicaciones sindicales, sobre las que ha reconocido que no puede adquirir promesas firmes en materia económica mientras persista la coyuntura actual.

MARRUECOS

Durante su intervención ante la comunidad universitaria ceutí Gabilondo ha coincidido con González Lodeiro en subrayar el valor social del colectivo docente y en resaltar la importancia que maestros y profesores han tenido tanto en la «transformación» de España, según ha destacado el primero, como en el «avance» de Marruecos, según ha resaltado el segundo.

El rector ha asegurado que las dos ciudades autónomas seguirán siendo «una prioridad» para su equipo de gobierno. «Tienen una particularidad», ha dicho sobre Ceuta y Melilla, «que es la de estar en el norte de África y que las hace un elemento fundamental para colaborar con un país amigo como Marruecos, algo que debemos seguir haciendo».

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Los alumnos serán ´público entendido y crítico´

La figura y la obra de Federico García Lorca viajarán por la provincia a través del ´Proyecto Lorca en Fuente Vaqueros 2010´, puesto en marcha por la Diputación de Granada y el Ayuntamiento de Fuente Vaqueros para «conjugar la vertiente tradicional del poeta con la más contemporánea», según ha explicado en rueda de prensa el subdirector de la delegación de Cultura de la Diputación, José Ramón Martínez Olivares.

El programa de actividades, del que se beneficiarán 28 centros de educación secundaria obligatoria (ESO) y bachillerato de la provincia entre el 5 y el 26 de noviembre de 2010, comprende eventos de teatro, cine, danza, poesía, música, artes plásticas. Además, se efectuarán rutas literarias por la casa natal de Lorca, el Centro de Estudios Lorquianos y la casa museo de Valderrubio, entre otros aspectos. De acuerdo con Martínez Olivares, se pretende «formar al alumnado como público entendido y crítico a través de la obra lorquiana».

Entre las novedades de este proyecto figura una representación en francés de ´Las bodas de Rosita´, inspirada en la lorquiana ´Tragicomedia de don Cristóbal y la señá Rosita´ y que ofrecerá la compañía Théatre du Midi et le Théatre de Chilles en Fuente Vaqueros, a partir de las 11:30 horas en el Teatro Municipal Federico García Lorca.

La Delegación Provincial de Educación de la Junta de Andalucía, la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada, el Patronato Cultural Federico García Lorca y la Embajada de Francia en España colaboran en el ´Proyecto Lorca en Fuente Vaqueros´, que comprende manifestaciones en las que «se fusionan el arte y la formación» y que, en palabras del alcalde de Fuente Vaqueros, Javier García Sánchez, cumple el «deseo lorquiano de llevar el teatro al pueblo», informa la Diputación en una nota.

El montaje escénico ´Las mujeres de Lorca´, a cargo de alumnas del IES Veleta de Granada, es otra de las novedades de este proyecto, que pretende mantenerse en el tiempo y que también acercará a sus destinatarios clásicos de la producción lorquiana como ´La zapatera prodigiosa´ y ´Así que pasen cinco años´, entre otros.

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Gabilondo finaliza su visita a Ceuta llamando a no utilizar ‘unas lenguas contra otras’

En declaraciones a los periodistas tras participar en el acto organizado por la Universidad de Granada (UGR) para celebrar el 75º aniversario de la Escuela de Magisterio junto a su rector, Francisco González Lodeiro, y al presidente ceutí, Juan Vivas, ha advertido de que ‘toda Europa’ se refiere con elogios a la ‘riqueza’ que para nuestro país supone el que en múltiples de sus regiones se hablen de manera natural y asidua diferentes idiomas.

Sobre la problemática que puede generar en las aulas el hecho de que más del 70% del alumnado de Primaria tenga hoy el árabe ceutí y no el castellano como lengua materna, el ministro se ha explicado que su política ‘va en dos direcciones: por un lado el castellano es el idioma oficial y vehicular y que por lo tanto es necesario apoyar y favorecer su aprendizaje por parte de todos los ciudadanos de Ceuta para cumplir el mandato constitucional; por otro también creemos oportuno fomentar el conocimiento, el respeto y el amor a las lenguas maternas de todos los estudiantes’.

En el terreno educativo Gabilondo ha señalado que el Ministerio perseverará en la puesta en marcha de programas ‘de refuerzo y apoyo’ para que todos los alumnos mejoren ‘su nivel de conocimiento y comprensión lectora del español’ y ha vuelto a subrayar que en ese propósito es fundamental ‘promocionar la escolarización temprana para facilitar la consecución de ese objetivo’.

El ministro se ha confesado ‘muy satisfecho’ por el resultado de su estancia en Ceuta, donde se ha felicitado por haber podido alcanzar ‘compromisos serios’ con el Ejecutivo local del PP ‘para resolver problemas y necesidades educativas sin entrar en debates ideológicos’ como los que permitirán iniciar ‘de inmediato’ la construcción del primer nuevo colegio en la ciudad tras quince años o encauzar definitivamente la permuta de la Facultad de Educación de la UGR por parte del nuevo campus universitario que construye la Ciudad, del tal forma que las instalaciones actuales se rehabiliten como un instituto.

Gabilondo también se ha comprometido con la Junta de Personal Docente a retomar las reuniones del Grupo de Trabajo que no se convoca desde febrero y a establecer un calendario ‘sistemático’ de encuentros a partir de ahora, así como a ‘estudiar’ las reivindicaciones sindicales, sobre las que ha reconocido que no puede adquirir promesas firmes en materia económica mientras persista la coyuntura actual.

MARRUECOS

Durante su intervención ante la comunidad universitaria ceutí Gabilondo ha coincidido con González Lodeiro en subrayar el valor social del colectivo docente y en resaltar la importancia que maestros y profesores han tenido tanto en la ‘transformación’ de España, según ha destacado el primero, como en el ‘avance’ de Marruecos, según ha resaltado el segundo.

El rector ha asegurado que las dos ciudades autónomas seguirán siendo ‘una prioridad’ para su equipo de gobierno. ‘Tienen una particularidad’, ha dicho sobre Ceuta y Melilla, ‘que es la de estar en el norte de África y que las hace un elemento fundamental para colaborar con un país amigo como Marruecos, algo que debemos seguir haciendo’.

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El ‘Proyecto Lorca’ acerca la obra del poeta al alumnado de la provincia

La Diputación de Granada y el Ayuntamiento de Fuente Vaqueros han puesto en marcha la iniciativa ‘Proyecto Lorca en Fuente Vaqueros 2010′, que llevará la obra de Federico García Lorca a 28 centros de educación secundaria obligatoria (ESO) y bachillerato de la provincia entre el 5 y el 26 de noviembre de 2010.El proyecto pretende “conjugar la vertiente tradicional del poeta con la más contemporánea”, según ha explicado en rueda de prensa el subdirector de la delegación de Cultura de la institución provincial, José Ramón Martínez Olivares.

El programa de actividades comprende eventos de teatro, cine, danza, poesía, música, artes plásticas. Además, se llevarán a cavo rutas literarias por la casa natal de Lorca, el Centro de Estudios Lorquianos y la casa museo de Valderrubio. Según Martínez Olivares, se pretende “formar al alumnado como público entendido y crítico a través de la obra lorquiana”.

Entre las novedades de este proyecto figura una representación en francés de ‘Las bodas de Rosita’, inspirada en la lorquiana ‘Tragicomedia de don Cristóbal y la Señá Rosita’ y que ofrecerá la compañía Théatre du Midi et le Théatre de Chilles en Fuente Vaqueros, a partir de las 11:30 horas en el Teatro Municipal Federico García Lorca.

La Delegación Provincial de Educación de la Junta de Andalucía, la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada, el Patronato Cultural Federico García Lorca y la Embajada de Francia en España colaboran en el ‘Proyecto Lorca en Fuente Vaqueros’, que comprende manifestaciones en las que “se fusionan el arte y la formación” y que, en palabras del alcalde de Fuente Vaqueros, Javier García Sánchez, cumple el “deseo lorquiano de llevar el teatro al pueblo”.

El montaje escénico ‘Las mujeres de Lorca’, a cargo de alumnas del IES Veleta de Granada, es otra de las novedades de este proyecto, que pretende mantenerse en el tiempo y que también acercará a sus destinatarios clásicos de la producción lorquiana como ‘La zapatera prodigiosa’ y ‘Así que pasen cinco años’, entre otros.

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Arranca el I Congreso Internacional visual en Granada

El teatro de CajaGRANADA acogió, ayer miércoles, la inauguración oficial del I Congreso Internacional Arte, Ilustración y Cultura Visual en Educación Infantil y Primaria: construcción de identidades. Al acto de apertura asistieron los dos directores del congreso, Miguel Ángel Moleón y Reyes Gónzález. Santiago Vera, director del departamento de pintura de la Universidad de Granada, la concejala de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Granada, María Dolores de la Torre, el delegado de Cultura de la Junta de Andalucía en Granada, Pedro Benzal, el director del Centro Cultural CajaGRANADA, Enrique Moratalla y Víctor Medina, decano de la facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada, organizadora del evento.

Reyes González destacó que “uno de los objetivos principales del proyecto es hacer reflexionar sobre cómo las imágenes intervienen en la construcción de la identidad de los niños”.

Esta iniciativa nació en el año 2008 con la ayuda Miguel Ángel Moleón, co-director del congreso, que en su intervención afirmó: “La imagen es un pequeño milagro que influye en los adultos. No quiero pensar de qué manera influye en la educación de los niños”. Ambos explicaron que se trataba de una ilusión que empezó a tomar forma con las numerosas reflexiones lanzadas por parte de las instituciones que se dirigieron a un público muy entregado.

Hechas las presentaciones, la primera conferenciante fue Shirley R.Steinberg, profesora en la Universidad McGill de Montreal (Canadá). Steinberg hizo un amplio recorrido por la cultura de los niños y su imaginario, lo que la canadiense denominó “kínderculture”. Dentro de este marco teórico destacó que, en la sociedad actual, se ha creado una nueva niñez promovida por las empresas de consumo, como Nike o McDonald’s. Tras un discurso interactivo acompañado de fotografías destacó propuso “una contracultura dónde podemos hablar de consumo responsable que favorezca la comprensión de los símbolos de las grandes marcas”. La conferencia inaugural finalizó con estas palabras: “El poder de las empresas está tomando el poder del mundo”.

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Loja, contada en mil pasos

‘Loja contada en mil pasos’ es la última propuesta editorial del área de Cultura del Ayuntamiento de Loja en colaboración con la fundación de estudios Ibn Al Jatib. Se trata de una guía practica sobre patrimonio cultural con la que sus autores, Juan Alonso Sánchez y Miguel Ángel Sorroche, ambos historiadores, acercan al lector el patrimonio cultural de la ciudad a través de 65 hitos informativos.

El director del área de Cultura del Ayuntamiento de Loja y coautor de la publicación, Juan Alonso Sánchez, explicó que la guía se ha concebido como una herramienta práctica para satisfacer la curiosidad del viajero, del lojeño e incluso del docente. «En ésta van a encontrar desde monumentos a plazas pasando por miradores panorámicos o calles».

‘Loja contada en mil pasos’ intenta acercar el patrimonio cultural de la ciudad tanto a la población local como al conjunto de visitantes que diariamente transitan por las calles, plazas y monumentos de Loja. El libro editado en castellano e inglés describe los 65 puntos de interés patrimonial repartidos por la ciudad.

Hitos informativos
Sus autores, Juan Alonso Sánchez y Miguel Ángel Sorroche, proponen un sistema de hitos informativos plagado de explicaciones sobre todo lo necesario para comprender la riqueza patrimonial de la población, sintetizando, revisando e interpretando toda la historia de Loja.

Sánchez explicó que la guía se concibe como una herramienta práctica para satisfacer la curiosidad del visitante e incluso para el docente.

La guía ha sido escrita por el historiador y director del área de Cultura del Ayuntamiento de Loja, Juan Alonso Sánchez, y el profesor del departamento de Historia del Arte y Música de la Universidad de Granada, Miguel Ángel Sorroche.

Loja, flor entre espinas
El visitante inicia su recorrido en el mirador de Isabel I de Castilla, desde donde se aprecia una de las mejores panorámicas de la ciudad. La importancia geográfica de la ciudad cobra en este punto razón de ser como puerta de acceso a la Vega de Granada.

El siguiente punto informativo desplaza al visitante hasta el conjunto megalítico de Sierra Martilla, en el núcleo de Ventorros de San José, y al museo arqueológico de la Alcazaba de la ciudad.

Hasta ahora, explicó Juan Alonso Sánchez, «la historia y patrimonio local tenía en Loja sólo dos publicaciones de referencia: ‘Noticias históricas de Loja’, de Rafael del Rosal Pauli y Fernando Derqui del Rosal, y ‘Loja’, de Esther Galera Mendoza.

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20 Minutos

Pág. 2: ‘Forfait’ para los universitarios

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Granada Hoy

Pág. 13: El forfait universitario llega a toda España

Pág. 32: ‘La familia de Francisco Ayala y su infancia’

Pág. 48: Expertos crean un corpus informático de errores para mejorar en inglés

Pág. 54: Amelina Correa retrata la ‘genética’ intelectual de Ayala

Los estudiosos ponen en común sus respectivos trabajos

Contraportada: María José López, Directora de CETURSA

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