Javier Jordán, experto en yihadismo y profesor de la Universidad de Granada, afirma que, a pesar de ello, estos aviones son el único instrumento del que actualmente dispone EEUU para dañar el liderazgo y la operatividad de Al-Qaeda en aquel país

El empleo de aviones de combate no tripulados (también llamados “drones”) que la CIA está realizando contra Al-Qaeda en Pakistán es insuficiente para impedir por completo que la organización terrorista planee nuevos atentados en Europa y EEUU. A pesar de ello, es muy probable que las acciones de los drones continúen y se intensifiquen en el corto y medio plazo, ya que, tal como reconoce el director de la CIA, estos aviones son el único instrumento del que actualmente dispone EEUU para dañar el liderazgo y la operatividad de al-Qaeda y de los talibanes en Pakistán.

Así se desprende de un artículo publicado recientemente en el Boletín del Real Instituto Elcano por el profesor de la Universidad de Granada y experto en yihadismo Javier Jordán Enamorado, en el que advierte que, pese a todo, la campaña de ataques de la CIA está infligiendo un castigo severo a los recursos humanos de al-Qaeda y está afectando negativamente a su funcionamiento.

La utilización de drones armados con este fin fue una posibilidad que se barajó antes de los atentados del 11 de septiembre de 2001 y que comenzó a aplicarse desde el inicio de la intervención en Afganistán, pero ha sido con la administración Obama cuando los ataques con drones en Pakistán han alcanzado unos niveles de intensidad verdaderamente significativos. Esta circunstancia está motivando que se cuestionen cada vez más los aspectos legales y éticos de dicha estrategia, al tiempo que ha suscitado un debate sobre la efectividad de las acciones de decapitación, basándose en los resultados de experiencias previas contra grupos distintos de al-Qaeda.

Ausencia de represalias
El profesor Jordán destaca “la ausencia de represalias por parte de al-Qaeda como consecuencia de la estrategia de decapitación aplicada por la CIA”. En los últimos tiempos, Al-Qaeda sólo ha sido capaz de realizar un atentado (contra la unidad de la CIA en Khost en diciembre de 2009) en el que además hizo explícito, mediante un comunicado posterior, su deseo de venganza por la pérdida de líderes que está ocasionando la campaña de los drones.

Javier Jordán apunta que en el año 2009, el número de ataques con aviones de combate no tripulados superó el total de los realizados durante los años 2004 y 2008 (53 frente a 43). En septiembre de 2010, la cifra de ataques ya había superado el conjunto del año anterior (69).

Actualmente la mayoría de los drones que vuelan en Afganistán dependen de la Fuerza Aérea y cumplen tareas esencialmente militares (protección de rutas e instalaciones, apoyo a unidades de tierra, etc.). Las misiones de estos aviones operados por la CIA en Pakistán pertenecen a una categoría diferente. Su principal objetivo consiste en abatir a individuos clave de al-Qaeda y de la insurgencia talibán, y el conjunto de sus actividades es tratado como una operación secreta de la Agencia.

Los ataques de la CIA han dado lugar a una intensa polémica en la sociedad paquistaní, que a su vez explica la actitud ambivalente del gobierno de Islamabad. Por un lado, el gobierno paquistaní condena públicamente lo que considera una violación de su soberanía, mientras que, por otro, colabora con el empleo de los drones que, de facto, no sólo operan en su espacio aéreo sino que en algunos casos aterrizan y despegan desde la base aérea de Shamsi, perteneciente a la Fuerza Aérea paquistaní., señala Javier Jordán en el artículo.

Al mismo tiempo, estos ataques han suscitado diversos tipos de críticas en EEUU. Por una parte se cuestiona la legalidad de dichas acciones, pero también son numerosas las críticas relacionadas con las muertes de civiles inocentes provocadas no intencionadamente por los ataques. “Como estos tienen lugar en una región muy poco accesible a los medios de comunicación y a las organizaciones de ayuda humanitaria, resulta difícil tener una visión clara de la magnitud de daños colaterales”, apostilla el profesor de la UGR.

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«Aprender y manejar un idioma extranjero no puede verse como un problema», comenta el profesor Salvador Valera, de la Universidad de Jaén. Para facilitar la tarea de los docentes, este equipo de investigación, formado por lingüistas e informáticos está elaborando un corpus informático de errores de la lengua inglesa en hablantes de español que permita deducir las áreas de dificultad de los estudiantes de inglés, anotar los errores y planificar estrategias docentes concretas para subsanarlos a partir de una base experimental y mediante métodos informáticos. El equipo investigador está formado por personal de las Universidades de Jaén y Granada.

Es difícil explicar por qué alumnos que han estado expuestos a la docencia de inglés durante la mayor parte de su enseñanza reglada preuniversitaria, como es a menudo el caso en España, ofrecen un rendimiento bajo en la calidad de su inglés. No obstante, explican los expertos, hay errores característicos de los hablantes españoles como, en general, los hay de estudiantes de inglés cuya lengua materna es de la familia de lenguas romances. Sin embargo, el hecho de que sean característicos no los convierte en los más frecuentes, y a la inversa. Por niveles descriptivos, y a grandes rasgos, se puede decir que las áreas de mayor dificultad están relacionados con el uso o no de signos de puntuación, la omisión de letras (en lo que se refiere a ortografía), la conjugación del verbo (en lo que se refiere a la gramática de la palabra), el uso de determinantes (en lo que se refiere a la gramática del sintagma), el orden de los constituyentes oracionales (en lo que se refiere a la gramática de la oración) y la selección de combinaciones léxicas (en lo que se refiere a vocabulario).

Por eso, estos investigadores están elaborando una propuesta específica destinada a los hablantes españoles que permita propiciar clases más eficientes, secuenciación de las clases en función de estos resultados, herramientas de evaluación o sesiones específicas para resolver errores concretos.

Se trata de una herramienta para la mejora de la docencia, para la elaboración de materiales didácticos. Está pensada para profesores. Cualquier profesor podrá utilizar el sistema descriptivo para ver qué tipo de errores aparecen, cuándo y en conjunción con qué otros. Dentro de los límites impuestos por el diseño de cada plan de estudios, estos datos permitirán diseñar los aspectos de la docencia a partir de cifras estadísticamente significativas. El diseño del anotador y las pruebas piloto corresponden a la tesis doctoral con Mención Europea de Ana Díaz Negrillo.

Se trata de un corpus cuyo volumen final previsto asciende a aproximadamente 312.000 palabras. El modelo de anotación de los errores admite expresiones cuya complejidad va desde 6 niveles de error a alrededor de 600 etiquetas de error a medida que se les incorpora subclasificaciones. En la práctica esto significa que podemos acceder a información de errores generales, como aquellos que consisten simplemente en una omisión, sea del elemento lingüístico que sea, pero también a errores específicos, por ejemplo los que tienen que ver con el uso de la tercera persona del singular del presente de indicativo de los verbos. Entre ambos extremos de detalle hay varios grados de especificidad descriptiva a disposición del investigador.

Una vez concluido el trabajo a lo largo de este año natural, estará a disposición del Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada y de la Escuela Oficial de Idiomas de Jaén, así como de las universidades de Jaén y de Granada y de varios investigadores de universidades extranjeras como la Universidad Paris Diderot 7 o la Universidad de Tübingen.

Hasta el momento este grupo de expertos ha derivado resultados en congresos internacionales celebrados en Europa, Estados Unidos y Japón, el más reciente de los cuales es el celebrado en Tokio, así como en artículos publicados en revistas internacionales, como Language Forum.

Referencias:
Hidalgo Tenorio, Encarnación & Bartley, Leanne Victoria. 2010. «People is happy», or on the way learners of English construe identity through text and talk. 6th International Gender and Language Association. 18 a 20 de septiembre, Tokio.

Díaz-Negrillo, Ana, Meurers, Detmar, Valera, Salvador & Wunsch, Holger. Towards interlanguage POS annotation for effective learner corpora in SLA and FLT. Language Forum. Special Issue on New Trends in Language Teaching, editado por C. Pérez Basanta, (en imprenta).

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