Mañana arrancan los Cursos de Verano en el Palacio de Congresos

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Domingo, 17 de Julio de 2005

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Mañana arrancan los Cursos de Verano en el Palacio de Congresos
La Universidad de Granada y la Consejería de Cultura organizan y patrocinan los seis cursos de contenidos de actualidad, desarrollados por especialistas de alto nivel de actuales y
Por : Angel Meléndez

Loa Cursos de Verano del Mediterráneo que alcanzan su decimocuarta edición en Melilla, nada tienen que envidiar a los que en la temporada estival se desarrollan en las universidades más prestigiosas del país como son las de el Escorial o Salamanca, según indicaron tanto Simi Chocrón, consejera de Cultura como Manuel Ruiz Morales, director académico.

Contenido de las
enseñanzas

Una vez más Ruiz Morales, insistió en la idoneidad de contenidos de las enseñanzas señalando que el primer bloque va a contar con la colaboración de la Comandancia General de la ciudad y se centrará en las “Operaciones del mantenimiento de la paz”, que contempla la política exterior española en dichas operaciones, así como el apoyo al Derecho Internacional.

En el segundo curso el apoyo llega de la Facultad de Educación y Humanidades y su contenido versará sobre “El español en el mundo. Historia y actualidad”, es decir, la segunda lengua en el mundo occidental de la que -según dijo-, podemos presumir y de la que se estudiarán los motivos de su expansión”. Además, en este curso se rescatará a alguien de la diáspora intelectual melillense como es María Isabel Montoya, catedrática del Departamento de Lengua Española de la Universidad de Granada.

En esta edición se incluye la “Gastronomía y Cultura”, como contenido de un curso de verano. Estas enseñanzas contarán con la presencia de Daniel García que junto a Ferrán Adriá, es uno de los más firmes valores de la cocina española o Jorge Pascual presidente del Consejo Regulador de Origen Jerez -Sherry y Manzanilla de Sanlúcar.

El cuarto curso se centrará en los “Aspectos jurídicos de la investigación penal” y contará con la colaboración del Colegio de Abogados de la Ciudad. Participarán prestigiosas personalidades del mundo jurídico y policial como el comisario principal de la Secretaria de Estado de Seguridad, Marcelino Gutiérrez Rodríguez.

Asimismo se ofrecerá un tema sanitario que girará en torno a los “Problemas de salud mental y psicofármacos en atención primaria”. El contenido ha contado con la demanda de determinados profesionales de la ciudad para profundizar en el manejo de los psicofármacos.

Por último y dada la actualidad de los temas informáticos se ha organizado para el último bloque de enseñanzas un curso sobre la “Iniciación a la programación en C++”.

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Candidatura de concordia para una labor educativa

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educación. la crónica de amalia gutiérrez

Candidatura de concordia para una labor educativa

innovación. Uno de los maestros poniendo en práctica el método de enseñanza al aire libre.

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granada. Más de cien años después de aquella lejana tarde de 1889 en que el Padre Manjón escuchó por las laderas del Sacromonte un coro de niñas que recitaban el Avemaría, antiguos alumnos que se sucedieron durante generaciones en las escuelas creadas por el religioso confían en conseguir para el Premio a la Concordia en reconocimiento a la obra educativa que nació en Granada.
Más de 10.000 firmas avalan la candidatura para las Escuelas del Ave María, que hoy en día, 116 años después de que la fundase Andrés Manjón en el Sacromonte, la Casa Madre a la que tan sólo asistían catorce niños, conforman 400 centros repartidos por toda la Península y países de Sudamérica como Venezuela o Argentina.

La Asociación de Antiguos Alumnos del Ave María ha remitido a la Fundación Príncipe de Asturias la petición oficial, que avala con una masiva recogida de firmas. A las 10.000 que han reunido les acompaña un prominente libro que recoge los principios básicos que iluminaron la obra avemariana, así como las numerosas actividades profesionales que Andrés Majón y Manjón llevó a cabo y los títulos que se le otorgaron en vida, entre ellos el de Hijo Predilecto de Granada.

Sin duda, esta es la oportunidad que se le brinda a las instituciones y a la ciudad de Granada de agradecer la dedicación y el empeño del Padre Manjón, a través de su apoyo a la candidatura.

La obra de los colegios del Ave María fue destinada desde el primer momento a las clases desfavorecidas pues el Padre Manjón creía firmemente en que el niño pobre tiene derecho a la enseñanza gratuita. Su financiación se supeditaba a la caridad de los granadinos.

Los principios pedagógicos del Padre Manjón fueron totalmente innovadores para aquella época. Manjón defendía como factor principal que los pequeños se educasen en el ejemplo, utilizando para ello técnicas poco rutinarias, como enseñarles la lección al aire libre, con un mapa dibujado sobre el suelo. Con los pies en el mapa los niños aprendían la ubicación de los ríos, las capitales… se divertían y sobre todo apreciaban el valor real de las cosas desde una dimensión sensible, moral y religiosa.

Lo que fue un proyecto educativo circunscrito a Granada ha influido positivamente en la educación de varias generaciones de españoles que hoy se sienten agradecidos. Estos alumnos recuerdan con nostalgia aquellos años de colegio, de juegos, de niñez, de lecciones al aire libre. Todavía rememoran –aquellos duros años del hambre–el penetrante olor a la comida que impregnaba el patio del colegio de la Cuesta del Chapiz, que recuerda José Sanchez, coordinador de la Asociación de Antiguos Alumnos, que también resalta cómo, a diferencia de la mayoría de las escuelas de los tiempos de posguerra no nos ponían una mano encima.

La motivación humanitaria y social que impulsó al catedrático de la Universidad de Granada Andrés Manjón y Manjón fue la lucha incansable contra la pobreza, contra la ignorancia, contra las desigualdades sociales; defendiendo de esta forma la libertad de enseñanza frente al monopolio estatal de la época; propulsando incansablemente los valores humanos y cristianos capaces de construir una sociedad más justa y más fraterna; según sus propias palabras, la educación es una palanca casi omnipotente; es capaz de hacer milagros constantes y de efectos perseverantes; bien manejada, es susceptible de dar un vuelco, no sólo a los individuos sino a pueblos enteros, afirma Sánchez.

La institución avemariana ha promulgado desde sus comienzos la importancia de la igualdad social y confiere a sus precursores un respeto absoluto por el resto de alumnos y compañeros, pensando siempre en favor de los más desfavorecidos. En sus escritos el Padre Manjón deja dicho: Todo el Ave María sea gratuito, escuela, maestros, libros, papel. El alumno sólo pone su persona. A ser posible, trátese a los niños pobres, en punto a local y material de escuela, como si fueran ricos, que ante Dios lo son.

El esfuerzo, por supuesto, ha dado sus frutos y lo que comenzó siendo la ilusión de un sacerdote por ayudar a catorce niños ha derivado en una magnífica obra de regeneración del por entonces empobrecido pueblo español. Esta labor creativa y necesaria para la formación de un nuevo prototipo de hombre y sociedad pretendía alejarse del sistema encorsetado y favorecedor para unos pocos y por ello fue fervientemente reconocida y admirada por los contemporáneos.

Si realmente existía alguna forma de luchar contra el sistema, esa era la educación y la potenciación de la libertad de los alumnos. Dicho criterio fue el más importante que Andrés Majón quiso inculcar en sus escuelas y preceptores, ya que uno de los principales medios de luchar contra la ignorancia es proporcionar una educación activa, no rutinaria, además de una considerable apertura al conocimiento y nuevos horizontes.

La lucha contra la enfermedad era considerada un factor importante: Para llegar a lo sumo, que es el hombre intelectual moral y social, hay que comenzar por lo ínfimo, que es el hombre físico. Las instituciones avemarianas potenciaban, por tanto, el ejercicio físico, animaban a sus alumnos a trabajar en cuerpos sanos y ágiles que potenciasen la virtud y el trabajo. Un precursor, en definitiva del lema deportivo universal: Mens sana in corpore sano.

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Melilla: Casi 60 participantes en los dos cursos iniciales de la Universidad de Verano

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MELILLA
MELILLA
Melilla: Casi 60 participantes en los dos cursos iniciales de la Universidad de Verano
VENTURA GARCÍA/MELILLA

CULTURA. La consejera junto al director de los cursos. /SUR

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Unas 60 personas participarán hoy en los dos primeros cursos de la Universidad de Verano, una iniciativa que, en su décimo cuarta edición, comenzará con El español en el mundo. Historia y actualidad, con 10 inscritos, y Operaciones del mantenimiento de la paz, que ha convocado hasta el momento a 49 interesados.

Para el resto de cursos programados aún continúa abierto el plazo de inscripción, pero ya son 31 las personas que se han matriculado en Gastronomía y Cultura, 20 las interesadas en participar en Aspectos jurídicos de la investigación penal, 31 las apuntadas a Problemas de salud mental y manejo de psicotropos en atención primaria y 20 las matriculadas en Iniciación a la programación en C++. En cuanto a este último curso, ya está cubierto el cupo, por lo que no se admitirán más inscripciones.

De nuevo este año, la Consejería de Cultura y la Universidad de Granada colaboran en el desarrollo de una iniciativa que costará a la Ciudad Autónoma unos 90.000 euros.

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Almuñécar, en una fórmula matemática

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UNIVERSIDAD
CURSO
Almuñécar, en una fórmula matemática
18/7/2005 – 11:00
Redacción GD
La fórmula secreta de Almuñécar quedará al descubierto mañana. Los alumnos del curso “Matemáticas para el siglo XXI”, organizado por el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada tomarán las calles para buscar en sus rincones todas las huellas que las matemáticas han dejado impresas en esta la localidad granadina. Se trata de una las actividades encuadradas dentro del seminario que se inaugura hoy a las 10,00 horas en la Casa de la Cultura de Almuñécar con el fin de poner de manifiesto la influencia y la necesidad de las matemáticas en distintos campos sociales, técnicos y de conocimiento en los albores de este siglo.

Así, a través de 14 conferencias, se hará un recorrido por las aplicaciones y los contenidos de las Matemáticas en campos tan diversos como la Política Europea, la Medicina, la Física, la Economía, la Ingeniería Agrónoma, las Tecnologías del Transporte, la Ingeniería Aeronáutica, la Ingeniería Ambiental, el Cine, los Sistemas Informáticos y la Enseñanza, y en temas tan variados como el cero y el infinito, la asignación de escaños del Parlamento Europeo a los Miembros de la Unión, la actividad eléctrica del corazón, la información oculta en diversos tipos de contratos, el análisis económico, los modelos matemáticos en la ingeniería, la sociedad de la información, los fundamentos del vuelo de los aviones, los problemas del medioambiente, la síntesis de imágenes por ordenador y las necesidades de adaptación de la enseñanza a las necesidades de los comienzos del siglo XXI.

Según el coordinador del curso y profesor de la Universidad de Granada, Miguel Pasadas, con esta temática tan variada lo que se pretende es mostrar tanto a los asistentes como al público en general la importancia y trascendencia de una disciplina que, a primera vista, parece “muy abstracta y compleja” pero que en cuanto se profundiza en la materia “uno se percata de que está presente en todas las cosas y hechos que rodean la vida cotidiana”.

Para poner de manifiesto su interdisciplinariedad entre los ponentes, se encuentran desde profesores de Matemáticas Aplicadas hasta ingenieros agrónomos, economistas, informáticos o ingenieros aeronáuticos.

La lección inaugural tendrá lugar hoy a las 12,00 horas, a cargo del profesor del departamento de Matemática Aplicada, José A. Martínez Aroza, que hablará sobre la importancia de “El Cero y el Infinito”. “Asignación de escaños del Parlamento Europeo a los Estados Miembros de la Unión”, impartida por el profesor de la UGR, Victoriano Ramírez; “Ecuaciones diferenciales y simulación por computador. ¿Qué nos enseñan sobre la actividad eléctrica del corazón?”, de la mano del profesor de Matemática Aplicada de la Universidad de Castilla-La Mancha, Víctor Pérez García; “La Teoría del caos”, por Miguel Pasadas y una sesión práctica consistente en la búsqueda y fotografía de contenidos matemáticos en el entorno de Almuñécar, son otras de las actividades previstas en el curso para mañana.

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Los Lunnis y Lucrecia, en un curso del Centro Mediterráneo sobre los problemas de la infancia

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LOCAL
GRANADA
Los Lunnis y Lucrecia, en un curso del Centro Mediterráneo sobre los problemas de la infancia
Otros seis seminarios más tendrán lugar entre la localidad sexitana, Motril y Lanjarón Se desarrollarán a lo largo de esta semana
IDEAL/GRANADA

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La infancia llega a los cursos del Centro Mediterráneo. Los encargados de esta tarea serán el director de los Lunnis, Valentín Villagrasa y la cantante Lucrecia que participarán en el seminario Desde el ruido al silencio. Intervención en trastornos de la infancia y adolescencia. Los cursos, que se inauguran hoy en la Casa de la Cultura de la localidad sexitana, contarán además de con estas dos personalidades que protagonizarán la clausura, con la presencia de dos representantes de los medios de comunicación: Reyes Monforte de Punto Radio y el director de IDEAL, Eduardo Peralta de Ana.

El seminario, organizado en colaboración con Aldeas Infantiles, tiene como objetivo el análisis de los problemas psicológicos que afectan tanto a niños como a adolescentes y que van desde el ruido, es decir, expresan su conflictividad y malestar personal trasgrediendo las normas básicas de conducta, hasta el silencio, por aquellos que expresan su malestar callándose y encerrándose en si mismos.

Con la dirección de Miguel Moya Morales, decano de la Facultad de Psicología de la UGR y la coordinación de Francisco López Jurado, director de la Escuela Nacional de Formación de Aldeas Infantiles SOS, cada módulo se cerrará con el espacio emocionarium dedicado a la aplicación de terapias para paliar estos trastornos.

Actualmente, uno de cada cinco niños o adolescentes presentan problemáticas emocionales y trastornos de conducta, pero solo el 20% de esta población recibe el apoyo y tratamiento adecuado. Por ello, otro de los fines que persigue este curso es la promoción de la presencia continua de educadores que cuiden, estructuren y organicen su modo de vida con el fin de que esos niños y jóvenes que se recuperan del trauma sufrido, lleguen a ser lo suficientemente competentes para afrontar situaciones de riesgo y conseguir resultados positivos a pesar del estrés que puedan suponer los problemas con los que se enfrentan.

Entre los ponentes y miembros de las mesas redondas cabe destacar la presencia de Jüren Gries, profesor de Sociología y Trabajo Social de la Universidad Católica de Berlín, Gualberto Buela-Casal, catedrático de Evaluación Psicológica de la Universidad de Granada, Tamar Kron, psicóloga de la Universidad Hebrea de Jerusalén especialista en terapia familiar o C.Wolfgang Müller, profesor del Instituto de Pedagogía Social de la Universidad Técnica de Berlín.

Motril y Lanjarón

Además, el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada acogerá seis nuevos cursos en sus sedes de Almuñécar, Lanjarón y Motril. Los cursos, que se celebrarán a partir de hoy y hasta el próximo 22 de julio, se repartirán entre los tres municipios..

Las temáticas que se abordarán serán muy diversas. En la ciudad sexitana tendrán lugar los cursos sobre las causas de los trastornos que sumen a la juventud en dos extremos: el ruido y el silencio, las posibles aplicaciones de las matemáticas para el siglo XXI, el lenguaje del jazz y el piano como medio de creación musical, el protocolo y las relaciones institucionales y uno que versa sobre un acercamiento diferente a la figura del Quijote.

La localidad de Lanjarón albergará la exposición y debate de un tema de actualidad como la desalación ¿Panacea frente a los trasvases de agua?, ¿solución ilusoria?.

La disertación sobre la introducción a la Ingeniería Civil y a la construcción en el Siglo de Oro español tendrá lugar en la capital de la Costa.

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La universidad europea llega a Jaén

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LOCAL
JAÉN
La universidad europea llega a Jaén
Los estudios superiores experimentarán una reforma profunda en los próximos años No sólo reconfigurarán las titulaciones, sino que cambiará el sistema de aprendizaje
J. PASTOR Y I. ORIO/JAÉN

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La llamada Declaración de Bolonia, suscrita por los Estados de la Unión Europea en 1999, supuso el pistoletazo de salida para la construcción de la nueva Enseñanza Superior en el continente. El documento, que se ha mirado en el espejo de EE UU y que supondrá una auténtica revolución en la reordenación de las titulaciones e incluso en los sistemas de aprendizaje, es ya una referencia para los gobiernos y, sobre todo, para las universidades, que tendrán que ponerse las pilas si quieren asumir con éxito los profundos cambios que se avecinan. El umbral de cumplimiento -2010- ha llevado a numerosos ciudadanos a percibir la reforma como muy lejana. Esta relajación, unida a la escasa pericia de divulgación de algunas instituciones, ha generado una gran incertidumbre en los rectorados y en los colectivos de alumnos y profesores.

Grado, postgrado, másters oficiales, vías para la investigación, doctorados, movilidad, créditos europeos, internacionalización… Varias comisiones de expertos en las diferentes áreas de conocimiento trabajan en estos momentos en la materialización de las disposiciones de Bolonia. Los debates están siendo muy intensos porque los matices son casi infinitos. Sin embargo, hay unas directrices de la UE que todos sus miembros deben cumplir. Es previsible, en cualquier caso, que las deliberaciones dibujen para el futuro un sistema superior en el que los grados -las actuales diplomaturas y licenciaturas- serán muy similares y en el que los postgrados se convertirán en el elemento distintivo de muchos centros.

Esta doble vertiente será aún más visible en las universidades generalistas, aquéllas que, como en el caso de la Universidad de Granada, deben cubrir casi toda la demanda por ser la única pública en su provincia. El objetivo final es diseñar un sistema cada vez más integrado en el que los títulos tengan validez en todos los Estados, con independencia de que se obtengan en uno o en otro. En teoría, esta posibilidad debería fomentar la movilidad estudiantil y también del profesorado. Pero, ¿cuáles son los cambios más acusados y cómo van a afectar al alumnado y a los docentes? A falta de que los comisionados concedan a las reformas un rango oficial, ya se vislumbran las principales diferencias entre las actuales enseñanzas y las que las sustituirán.

CARRERAS

F Hoy: Diplomados y licenciados

Los alumnos que acceden a la Universidad tienen en estos momentos tres posibilidades para obtener una titulación. Se trata de las diplomaturas o especialidades cortas de tres años (Enfermería, Relaciones Laborales, Arquitectura Técnica, Ingeniería Técnica, Magisterio, Ciencias Empresariales…); licenciaturas o carreras largas de entre cuatro y seis años (Ciencias, Bellas Artes, Ciencias Sociales y de la Comunicación, Derecho, Ciencias Económicas y Empresariales, Ingeniería Superior, Filología, Geografía e Historia…); y una tercera vía mixta (alumnos que estudian un primer ciclo y luego se matriculan en una titulación de segundo ciclo).

F Mañana: Estudios de grado

Existirá un único ciclo que se denominará grado en el que estarán incluidas todas las especialidades que conducirán a una titulación oficial. Es previsible que la duración de las carreras sea de tres o cuatro años, aunque habrá excepciones, como Medicina -también ocurre ahora-. Según las directrices de Bolonia, los grados combinarán «enseñanzas básicas y de formación general junto a otras orientadas a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional». A partir de 2010, por tanto, no habrá diplomados y licenciados, sino titulados de grado. A diferencia de lo que ocurre en la actualidad, estos diplomas serán reconocidos en todos los Estados de la Unión Europea porque las líneas maestras de los planes de estudios serán bastante parecidas.

POSTGRADOS

F Hoy: Títulos propios

Las universidades ofrecen ahora a los licenciados una serie de títulos propios de postgrado que tienen como principal objetivo ofrecerles una preparación profesional que se adapte de forma específica al trabajo que quieren realizar. Salvo excepciones, la mayoría de ellas vinculadas a las especialidades técnicas, estos cursos se han convertido en los últimos años en un paso intermedio casi imprescindible entre la licenciatura y el primer empleo. Sin embargo, no tienen un carácter oficial y tampoco preparan a quienes desean obtener después el doctorado.

F Mañana: másters oficiales

El mundo de los másters es probablemente el que más cambios experimentará en los próximos años. En primer lugar tendrán un carácter oficial; el diploma será reconocido por el propio Ministerio de Educación y, por tanto, su validez será mayor. Habrá unas líneas básicas de conocimiento que las universidades deberán tener en cuenta para proponer al Gobierno los títulos que quieren ofertar. Es muy probable que los másters, muy especializados, se conviertan en el futuro para algunos centros académicos en su seña de identidad, más allá de los grados.

La gran novedad es que estos títulos abrirán dos vías de formación bien diferenciadas. La primera estará dirigida principalmente a los titulados que quieran acceder al mercado de trabajo, en la línea de lo que se oferta hoy. La segunda buscará satisfacer la preparación de los licenciados que quieran iniciar una carrera investigadora a través del doctorado. Los másters, por tanto, tendrán un rango muy superior al actual. Es probable que los haya de uno o dos años (entre 60 y 120 créditos).

DOCTORADO

F Hoy: Diploma de estudios avanzados

Los cursos de doctorado que se ofertan en la actualidad tienen varias etapas bien diferenciadas que todos los licenciados deben completar para obtener los créditos obligatorios: docencia -que se hace en uno o dos años-, la obtención del denominado diploma de estudios avanzados -una especie de minitesis- e investigación -la elaboración de la tesis propiamente dicha y su defensa-. En teoría, las becas predoctorales son de cuatro años, tiempo oficial en el que los doctorandos deberían acabar su proyecto. Sin embargo, son numerosos los titulados que superan con creces ese plazo.

F Mañana: Investigación tutelada

En los doctorados desaparecerán las etapas citadas y habrá un único ciclo de cuatro años que englobará a todas en un proyecto común. La financiación de las ayudas para los doctorandos también será de cuatro años y se intentará de forma progresiva que los aspirantes se ciñan a ese plazo. Las tesis serán más tuteladas y es bastante previsible que la temática de los cursos sea más ajustada porque serán las propias universidades las que diseñen los másters de investigación previos a los doctorados.

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RSC.- Economistas sin Fronteras organiza en Madrid el I Congreso Nacional de Comercio Justo y Cooperación para octubre

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RSC.- Economistas sin Fronteras organiza en Madrid el I Congreso Nacional de Comercio Justo y Cooperación para octubre.
MADRID, 18 (EUROPA PRESS)
18 de julio de 2005, 12:42

Economistas sin Fronteras organiza en octubre el I Congreso Nacional de Comercio Justo y Cooperación con el apoyo de la Secretaría de Estado de Cooperación Internacional y del Senado, que se celebrará en la Sala Internacional de este último en Madrid.

Concretamente, el Congreso se celebrará durante tres días, 26, 27 y 28 de octubre, y estará destinado tanto a personas que trabajan o colaboran con el comercio justo, como educadores y organizaciones que puedan contribuir a la difusión, instituciones públicas y la clase política, empresarios, economistas, entidades no lucrativas y, en general, todos los interesados en el comercio justo.

Las inscripciones para participar en el mismo se deben enviar a la Fundación Economistas sin Fronteras por fax o correo electrónico antes del día 10 de octubre. El precio del Congreso es de 15 euros y de 10 euros para estudiantes.

Para Economistas sin Fronteras, el Comercio Justo (CJ) es un movimiento de Cooperación al Desarrollo que crea canales alternativos de comercialización de productos del Sur elaborados en condiciones dignas, denuncia las injustas condiciones del comercio internacional y sensibiliza a los consumidores del Norte sobre la incidencia del comercio en la pobreza del Sur.

Con la organización de este Congreso, la ONG busca analizar la actual situación del comercio justo en España, así como contribuir a aumentar su conocimiento como instrumento de desarrollo. Lleva siete años asesorando a otras ONG que trabajan en el fomento de este tipo de comercio y actualmente está iniciando una nueva línea de trabajo, desde el análisis económico y la sensibilización.

La sesión de apertura del Congreso, el miércoles 26, estará a cargo del presidente del Senado, Javier Rojo, del presidente de Economistas sin Fronteras, Regino Gamallo y del presidente de la CONGDE, David Álvarez.

La primera ponencia, El Comercio Internacional injusto y su incidencia en el desarrollo del Tercer Mundo la realizará José A. Alonso, director del Instituto Complutense de Estudios Internacionales de la Universidad Complutense de Madrid.

Seguidamente se servirá un café de comercio justo y pasará Carlos Berzosa, rector de la UCM, a exponer El comercio justo como forma privilegiada de cooperación al desarrollo. Su finalidad de sensibilización.

Por la tarde, tendrá lugar una Mesa Redonda sobre el impacto del comercio justo en el Tercer Mundo con representantes de IDEAS, Intermón Oxfam y de los productores de este tipo de productos. Más tarde, versará sobre la situación del comercio justo en Europa.

Al día siguiente, el jueves 27, comenzará la jornada con una visita guiada al Senado, a las 9:00, y una hora más tarde, Teresa Fajardo, del Centro de Iniciativas de Cooperación al Desarrollo de la Universidad de Granada, tratará la regulación del comercio justo en España frente a la Unión Europea.

Asimismo, se presentarán el Anuario de Comercio Justo, a cargo del director de Setem, David Álvarez, y el Estudio de Investigación Social: Los madrileños ante el Comercio Justo, con la ponencia de Carlos Clemente, director general de Inmigración, Cooperación al Desarrollo y Voluntariado de la Comunidad de Madrid y Carlos Díaz, director de Economistas sin Fronteras.

Más tarde, se celebrará una Mesa Redonda sobre la distribución de productos de comercio justo en el norte con la participación de representantes de, entre otras, la Fundación Eroski, la CECU o Setem, que precederá a otra Mesa Redonda, ésta sobre iniciativas para impulsar el comercio justo desde los poderes públicos.

En esta última Mesa Redonda del día, que se celebrará por la tarde, participarán senadores y presidentes de la Comisiones Parlamentarias de Economía y Hacienda, de Industria, Turismo y Comercio y de Asuntos Exteriores y Cooperación.

Durante el último día, el viernes 28, los actos tendrán lugar sólo por la mañana. En primer lugar, se celebrará una Mesa Redonda titulada Buenas prácticas de consumo justo en las Instituciones Públicas: ejemplos españoles.

Después del café de comercio justo, que se servirá tras esta Mesa Redonda, las ONG darán a conocer sus campañas para difundir el comercio justo en nuestro país, con la intervención principal de Gonzalo Fanjul, miembro de Intermón Oxfam.

Para finalizar el Congreso, se establecerán conclusiones y propuestas de mejora del comercio justo en España de la mano de Blanca Arregui, de Economistas sin Fronteras. Del acto de clausura se encargará el vicepresidente de Economistas sin Fronteras, Juan M. Andrés, y el presidente de la Coordinadora Estatal de comercio justo, Eduardo Sánchez, entre otros.

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PROGRAMA correspondiente al día 18 de julio de 2005, lunes Centro Mediterráneo de la UGR

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ALMUÑÉCAR (Casa de la Cultura)

CURSO Desde el ruido al silencio. intervención en trastornos de infancia y adolescencia
(http://www.ugr.es/~cm/cursos/aldeas.htm)
10 h. h. Trastornos de la emoción y de la conducta: situación actual. Gualberto Buela-Casal. Catedrático de Evaluación Psicológica. Universidad de Granada.
12,30 h. Debate. Moderador: Javier Fresneda Sánchez. Director Técnico de la Escuela Nacional de Formación de Aldeas Infantiles SOS. Participantes: Gualberto Buela-Casal. José Manuel Morell Parera. Jefe de Programación Educativa de la Escuela Nacional de Formación de Aldeas Infantiles SOS. Hugo Carretero Dios. Departamento de Psicología Social y Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Universidad de Granada.
17 h. EMOCIONARIUM. La sonrisa como terapia. Tiritas Clown. Payasos de hospital.

CURSO Don Quijote: una aproximación interdisciplinar
(http://www.ugr.es/~cm/cursos/quijote2.htm)
A. Las Armas y las Letras
10 h. Don Quijote y la Caballería Real. Pedro Cátedra (Universidad de Salamanca).
12 h. La Lengua del Quijote. José Antonio Pascual (Universidad Carlos III. Miembro de la Real Academia Española).
17 h. Don Quijote y la Poesía. Luis García Montero (Universidad de Granada).

CURSO Matemáticas para el siglo XXI
(http://www.ugr.es/~cm/cursos/matematicas.htm)
10 h. Inauguración del Curso. Matemáticas para el Siglo XXI: Introducción. Miguel Pasadas Fernández y Julia García Cabello: presentación del curso y encuesta inicial de experiencias.
12 h. Lección Inaugural: El cero y el Infinito. José A. Martínez Aroza, Profesor Titular del Departamento de Matemática Aplicada, Universidad de Granada.

CURSO Historia y lenguaje del jazz. El piano como medio de creación musical.
(http://www.ugr.es/~cm/cursos/jazz.htm)
10 h. El piano y los pianistas en la cultura contemporánea. Jesús Rubio Lapaz (Universidad de Granada).
22.30 h. Concierto del Festival Internacional de «Jazz en la Costa»: Kenny Garret Quartet.

CURSO Protocolo y Relaciones Institucionales: en las Instituciones Públicas; en la Empresa y en la Comunicación
(http://www.ugr.es/~cm/cursos/protocolo05.htm)
9,30 h. Presentación del curso. Manuela Suárez Pinilla.
10-12 h. Introducción al Protocolo y la organización de actos. José David Romero García. Escuela Internacional de Protocolo, sede Granada.
12,30-14,30 h. Mesa Redonda: Servicios de Protocolo en las instituciones. Moderadora: Manuela Suárez Pinilla. Participan: Concepción Sánchez Latorre. Consejo Consultivo de Andalucía. Mª Ángeles Villaverde Gutiérrez. Tribunal Superior de Justicia de Andalucía. Lorenzo Vera Franco. Diputación de Granada.

LANJARÓN (Salón Municipal, calle Córdoba 1)

CURSO Desalación: ¿panacea frente a los trasvases de agua? ¿solución ilusoria?
(http://www.ugr.es/~cm/cursos/desalacion.htm)
9,30-14 h. La desalación en el marco de la gestión de los recursos hídricos. Javier Cruz San Julián (Universidad de Granada. Catedrático de Geodinámica externa – Hidrogeología).

MOTRIL (Plaza de la Libertad, 1 – Centro de Profesores)

CURSO Arte y técnica en el Siglo de Oro español. IV Centenario del Quijote
(http://www.ugr.es/~cm/cursos/quijote.htm)

A. Los técnicos y las Obras. Las grandes vías de comunicación
9,30-10,30 h. Conferencia Inaugural: La Tecnología en el Quijote. Ignacio González Tascón, Catedrático de Estética e Historia de la Ingeniería Civil, Universidad de Granada.
10,30-11,30 h. Formación de los ingenieros y organización de las obras. Ignacio González Tascón.
12-13 h. Red viaria en España, los puentes de piedra. Repertorios de Villuga y Meneses. Isabel Bestué Cardiel, Arquitecta, Especialista en Conservación de Patrimonio.
13-14 h. Red terrestre y fluvial en América, los puentes hamaca. La ruta de los Virreyes. Isabel Bestué Cardiel.

Referencia:
Servicio de Prensa del Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada.
Tel. 958 881825 – 881 547. Móvil: 680 308 247.
Correo e. dialog@ugr.es. Web http://www.ugr.es/local/cm

La desalación y los trasvases como sistema de lucha contra la sequía, a debate en un curso del Centro Mediterráneo

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La ausencia de precipitaciones ha puesto en la cuerda floja a uno de los recursos naturales más importantes que existen: el agua. La sequía asola la mayor parte del territorio español y los especialistas empiezan a plantear soluciones sobre todo en aquellas zonas en las que la falta de agua está afectando incluso al consumo. Para plantear algunas medidas como la desalación o los trasvases y analizar sus ventajas e inconvenientes, geólogos, hidrólogos, economistas, sociólogos, químicos y microbiólogos de todos los puntos de España se reunirán a partir del 18 de julio en Lanjarón en un curso organizado por el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada.

Así, a lo largo de los cuatro días que dura el curso los expertos no sólo expondrán las ventajas de medidas como la desalación en determinadas zonas como Canarias sino que también expondrán algunos de los inconvenientes de este sistema como por ejemplo el energético. Según el coordinador del curso y profesor de la Universidad de Granada, Javier Cruz San Julián “la desalación no es ninguna panacea, entre otras razones, porque a nadie se le escapa que consume energía y no parece que podamos permitirnos la alegría de plantear en estos momentos un sistema con un alto consumo de energía, además de que el abuso de esta medida puede afectar a la riqueza marina”. “A pesar de estos problemas hay que reconocer que se trata de una técnica de máximo interés y de una probada eficacia por eso solo es necesario conocer sus carencias para poder poner en práctica las soluciones adecuadas en cada caso”, añade el investigador.

Pero esta no será la única perspectiva desde la que se abordará la desalación. Las características de las plantas, su ámbito de aplicación, las distintas técnicas que existen o las diversas posibilidades que ofrece serán otros de los aspectos que se analizarán en “Desalación: ¿panacea frente a los trasvases de agua? ¿Solución ilusoria?”.

La polémica del trasvase

El trasvase será otro los aspectos destacados que se debatirá en el seminario a través de dos ejemplos de reciente actualidad el trasvase del Ebro, aprobado en la legislatura anterior pero derogado en esta y sustituido por una nueva medida, la construcción de plantas desaladoras, y el trasvase Tajo-Segura inaugurado hace decenios.

“Desalación: ¿panacea frente a los trasvases de agua? ¿Solución ilusoria?” se completará con dos sesiones prácticas en las que se realizará una visita a las instalaciones de la Planta Envasadora de Aguas Lanjarón y al Balneario y otra a la cuenca del río Guadalfeo y al embalse de Rules para plantear in situ las distintas alternativas de evaluación y gestión de recursos hídricos, tanto superficiales como subterráneas.

“La desalación no puede ser una solución única frente a la sequía puesto que este sistema además de consumir mucha energía puede afectar a la riqueza marina”

“Para hacer frente a las consecuencias de la falta de precipitaciones hay que buscar la conjunción de distintos métodos y también se debe practicar en todas las épocas del año un consumo eficiente de un bien tan escaso como el agua”

Convocatoria
Fecha: Del 18 al 22 julio
Lugar: Salón de usos Municipales de Lanjarón (Calle Córdoba, nº1).
Hora: 9.30 horas

Referencia
Prof. Javier Cruz San Julián. Telef. 958 24 80 20. Correo e. jjcruz@ugr.es

Servicio de Prensa del Centro Mediterráneo
Tlfs. 958 881825 / 958 881 547 / 680 308 247. Correo e. dialog@ugr.es

Los Lunnis y la cantante Lucrecia llevan la infancia a un curso organizado por el Centro Mediterráneo y Aldeas Infantiles

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El director de los Lunnis, Valentín Villagrasa y la cantante Lucrecia llevarán la infancia a los cursos de verano organizados por el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada en Almuñécar. “Desde el ruido al silencio. Intervención en trastornos de la infancia y adolescencia”, que se inaugura el próximo lunes en la Casa de la Cultura de la localidad granadina, contará además de con estas dos personalidades que clausurarán el seminario el viernes 22, con la presencia de Mara Torres, periodista, directora y presentadora del programa “Hablar por hablar” de la Cadena Ser.

El seminario, organizado en colaboración con Aldeas Infantiles, tiene como objetivo el análisis de los problemas psicológicos que afectan tanto a niños como a adolescentes y que van desde el ruido, es decir, expresan su conflictividad y malestar personal trasgrediendo las normas básicas de conducta, hasta el silencio, aquellos que expresan su malestar callándose y encerrándose en si mismos.

Actualmente, 1 de cada 5 niños o adolescentes presentan problemáticas emocionales y trastornos de conducta, pero solo el 20% de esta población recibe el apoyo y tratamiento adecuado. Por ello, otro de los fines que persigue este curso es la promoción de la presencia continua de educadores que cuiden, estructuren y organicen su modo de vida con el fin de que esos niños y jóvenes que se recuperan del trauma sufrido, lleguen a ser lo suficientemente competentes para afrontar situaciones de riesgo y conseguir resultados positivos a pesar del estrés que puedan suponer los problemas con los que se enfrentan.

Entre los ponentes y miembros de las mesas redondas cabe destacar la presencia de Jüren Gries, profesor de Sociología y Trabajo Social de la Universidad Católica de Berlín, Gualberto Buela-Casal, catedrático de Evaluación Psicológica de la Universidad de Granada, Tamar Kron, psicóloga de la Universidad Hebrea de Jerusalén especialista en terapia familiar o C.Wolfgang Müller, profesor del Instituto de Pedagogía Social de la Universidad Técnica de Berlín.

“Cada vez más niños y adolescentes padecen problemas emocionales que acaban convirtiéndose en traumas que superan sin un tratamiento adecuado”
“Especialistas de todo el mundo se reunirán en Almuñécar para analizar las causas de los trastornos que sumen a la juventud en dos extremos: el ruido o el silencio”

Más información
Fecha: Del 18 al 22 julio
Lugar: Casa de la Cultura de Almuñécar (Calle Puerta de Granada Nº 19)
Hora: 10.00

Referencia
Gracia Escudero, Directora de Comunicación de Aldeas Infantiles SOS de España.
Tfno: 91 388 45 49 / 649 811 777
Secretariado de Comunicación UGR
Tel. 958 248 462 / 958 243 063
Correo e. dialog@ugr.es

El Centro Mediterráneo de la UGR acoge la próxima semana siete nuevos cursos en sus sedes de Almuñécar, Lanjarón y Motril

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Los cursos, que se celebrarán entre los días 18 y 22 de julio, abordarán temáticas como las aplicaciones de las matemáticas para el siglo XXI, los trastornos de la infancia y la adolescencia, la historia y el lenguaje del jazz, el protocolo y las relaciones institucionales, un acercamiento diferente a la figura del Quijote, las consecuencias de la desalación en el medio natural y una introducción a la Ingeniería Civil y a la Construcción en el Siglo de Oro español.

Sedes y cursos:

Almuñécar
Desde el ruido al silencio. Intervención en trastornos de la infancia y la adolescencia
Con la dirección de Miguel Moya Morales, decano de la Facultad de Psicología de la UGR y la coordinación de Francisco López Jurado, director de la Escuela Nacional de Formación de Aldeas Infantiles SOS, el curso pretende analizar la situación actual de los trastornos de la emoción y la conducta en la infancia y adolescencia. Cada módulo se cerrará con el espacio «emocionarium» dedicado a la aplicación de terapias para paliar estos trastornos. El curso contará con la participación de la cantante Lucrecia y de los personajes del programa infantil de Televisión Española “los Lunnis”. – Web http://www.ugr.es/~cm/cursos/aldeas.htm

Historia y lenguaje del Jazz. El piano como medio de creación musical
En esta edición, el curso se centra en la importancia histórica, cultural y musical de un instrumento fundamental como es el piano, ya sea como medio de las más interesantes muestras jazzísticas y del blues, o como generador de una mitología que rebasa ámbitos puramente musicales. El curso coincidirá con la 18ª edición del Festival Internacional «Jazz en la Costa», festival que goza de un merecido prestigio por el alto nivel y calidad de los músicos invitados, y donde los alumnos tienen la oportunidad de completar las actividades del curso asistiendo cada noche a los conciertos y disfrutando en directo de la música. – Web http://www.ugr.es/~cm/cursos/jazz.htm

Matemáticas para el siglo XXI
El curso, dirigido por Miguel Pasadas Fernández y coordinado por Julia García Cabello, ambos profesores titulares del departamento de matemática aplicada de la UGR, analizará las posibles aplicaciones de las matemáticas en el siglo XXI. Se abordarán temáticas como el sistema de asignación de escaños del Parlamento Europeo a los estados miembros de la Unión, aplicación de ecuaciones diferenciales y simulación por computador a la investigación sobre la actividad eléctrica del corazón, influencia de las matemáticas en la aeronáutica, las matemáticas y la sociedad de la información, etc. El curso incluye una sesión práctica consistente en la búsqueda y fotografía de contenidos matemáticos en el entorno de Almuñécar. – Web http://www.ugr.es/~cm/cursos/matematicas.htm

Protocolo y Relaciones Institucionales: en las instituciones públicas, en las empresas y en la comunicación
El curso ofrece una visión global de la importancia del protocolo dentro de las instituciones tanto públicas como privadas, así como en el mundo de la comunicación. Está dirigido por Manuela Suárez Pinilla, directora del gabinete de Relaciones Institucionales y Protocolo de la UGR y directora de la Escuela Internacional de Protocolo de Granada. Se tratarán temas como el protocolo en el mundo de la empresa, protocolo como estrategia empresarial y de marketing, organización de eventos deportivos, etc. Se incluye una mesa redonda sobre los grandes eventos como punto de encuentro entre instituciones, empresas y medios de comunicación. – Web http://www.ugr.es/~cm/cursos/protocolo05.htm

Don Quijote: Una aproximación interdisciplinar
El curso, dirigido por Emilio Blanco (profesor titular de Literatura de la Universidad de la Coruña), pretende ampliar los enfoques que sobre el personaje cervantino se han centrado tradicionalmente en aspectos lingüísticos y filológicos. Pero Don Quijote es mucho más, cierra el mundo clásico y se abre a la Modernidad. Por ello, el curso propone un enfoque no integral, pero sí mucho más completo, desde una óptica pluridisciplinar que arranca del mundo clásico (lengua y literatura, la retórica y la filosofía, el mundo de la caballería que se acaba…) y que analizará igualmente aquellos aspectos de la obra que se abren al mundo moderno. – Web http://www.ugr.es/~cm/cursos/quijote2.htm

Lanjarón
Desalación: ¿panacea frente a los trasvases de agua? ¿Solución ilusoria?
El curso presenta la contribución de la desalación al conjunto de los recursos hídricos, para analizar detalladamente a continuación las técnicas de desalación (procesos, plantas y posibilidades). Como toda intervención humana en el medio natural, la construcción de las plantas de desalación y su actividad producen un impacto ambiental que es necesario conocer y, en la medida de lo posible, minimizar. Otro aspecto importante es el de los costos de la desalación, tan estrechamente relacionados con el delicado problema del precio y la disponibilidad de la energía. El curso también contará con la realización de dos seminarios prácticos, en los que se visitarán las instalaciones de la planta envasadora de Aguas de Lanjarón y el Balneario de Lanjarón. – Web http://www.ugr.es/~cm/cursos/desalacion.htm

Motril
Arte y técnica en el Siglo de Oro español. IV Centenario del Quijote
El curso propone a los participantes, un acercamiento al estado actual del conocimiento en el campo de la Ingeniería Civil y la Construcción durante el Siglo de Oro español, tanto en España como en Hispanoamérica. Técnicas de navegación, formación de los ingenieros y organización de las obras, la metalurgia del cobre y del hierro, etc. son algunos de los contenidos del curso que se clausurará con una mesa redonda donde se debatirán los temas tratados durante el desarrollo del curso. – Web http://www.ugr.es/~cm/cursos/quijote.htm

Referencia: Servicio de Comunicación del Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada.
Tel. 958 881 825 / 958 881 547. Móvil 680 308 247.
Correo e. dialog@ugr.es. Web. http://www.ugr.es/local/cm

La UGR pone en marcha un curso multimedia de evaluación de suelos, a partir de un proyecto de innovación docente

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Con la idea de desarrollar un programa que enseñe al alumno la técnica de la evaluación de suelos por el Sistema de la Clases Agrológicas, y que a la vez permita calificar al alumnado a través de un sistema autoevaluador, la Universidad de Granada ha puesto en marcha un proyecto que, bajo el título “Curso multimedia de evaluación de suelos Agrosol.htm” ha sido recientemente aprobado por el Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente.

Coordinado por el profesor Carlos Dorronsoro Fernández, del departamento de Edafología y Química Agrícola de la Universidad de Granada, el proyecto cuenta con la participación de los también profesores José Aguilar Ruiz, Juan Antonio Fernández García, Emilia Fernández Ondoño y Antonio Roca Roca.

Según los autores, “con este programa vamos a evaluar la capacidad de uso de los suelos dominantes en la zona de trabajo. Vamos a estructurar Agrosol.html en dos fases. En la primera, se tratarán de relacionar las rocas, los suelos y el relieve. En esta etapa se plantearán una serie de cuestiones que si son respondidas correctamente proporcionarán una serie de puntos que podrán ser empleados para compensar los posibles errores que se puedan cometer en la etapa siguiente. En la segunda fase, se procederá a la evaluación de cada suelo. Para ello, se proporcionan datos referentes a características generales de la zona y de la situación donde se encuentra el suelo, clima, datos morfológicos, físicos, químicos y fisicoquímicos, y además se muestra una fotografía del perfil y del paisaje, así como un mapa con la representación de la unidad cartográfica a que pertenece”.

El programa, que permite la autoevaluación automática de los ejercicios realizados, se distribuye en dos fases. En la primera, se plantean tres preguntas sobre los suelos, su localización y sus factores formadores. En esta etapa previa se pueden obtener bonificaciones para compensar posibles penalizaciones en la fase final de evaluación de los suelos. En la segunda etapa, se procede a la evaluación de las capacidades de uso de los suelos representativos de la zona.

Según los responsables del proyecto, “desde hace más de quince años, venimos desarrollando programas multimedia para asistir a nuestra docencia teórica y práctica. En un principio, fueron programas bajo HyperCard que rodaban exclusivamente en ordenadores Apple Macintosh. Estos programas se dedicaban a temas relacionados con los constituyentes, propiedades, clasificación y génesis de suelos. Con la llegada de Internet, en el año 1997 hicimos la traducción de todos estos programas al lenguaje HTML y pusimos un servidor web que viene dando servicio desde entonces, con más de 200.000 visitas al día de hoy (http://edafologia.ugr.es). Con el programa que presentamos ahora, nos introducimos en una disciplina nueva: la Edafología Aplicada. Así, mediante un curso proyectado con fines docentes y desarrollado con aplicaciones informáticas, conseguimos introducir a los alumnos en las técnicas de evaluación de suelos”.

Agrosol.html representa el primer programa en el que se realiza la evaluación de suelos por el sistema de Clases Agrológicas del USDA (1965) de una determinada región geográfica, utilizando un amplio conjunto de datos ambientales, morfológicos, físicos y químicos de los suelos. Además, supone una aplicación de gran utilidad para impartir clases prácticas que sustituyen en gran parte la docencia teórica del tipo “Lección Magistral”, lo que está en la línea del futuro Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en la disciplina de Gestión y Conservación de Suelos.

Referencia
Profesor Carlos F. Dorronsoro Fernández
Departamento de Edafología y Química Agrícola (Ciencias)
Tel. 958 248 433 / 958 248 537. Correo e. cfdorron@.ugr.es