«El bienestar no compartido es injusto»José Antonio Pérez Tapias presenta su último libro de filosofí­a polí­tica publicado por Trotta

El bienestar no compartido es injustoJosé Antonio Pérez Tapias presenta su último libro de filosofí­a polí­tica publicado por Trotta
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Cultura y Espectáculos

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M ª ÁNGELES ROBLES

CÁDIZ. José Antonio Pérez Tapias opina que el bienestar que no es compartido no es justo y sobre esta idea gira su último libro, que podrí­amos encuadrar dentro de la sociologí­a polí­tica: Del bienestar a la justicia. Aportaciones para una ciudadaní­a intercultural, publicado por Trotta este mismo año .

Pérez Tapias, profesor de Filosofí­a en la Universidad de Granada y diputado en el Congreso por el grupo socialista, considera que los cambios sociales sufridos por España en los últimos años hacen necesario un cambio de parámetros para medir y definir el estado del bienestar.

La aparición de nuevos grupos sociales hace necesario, en su opinión, plantearse extender el estado del bienestar a todas las personas, cosa que actualmente no ocurre. Según el autor, nuestra sociedad se ha convertido en una sociedad intercultural que no puede quedar limitada por el carácter de nacionalidad.

Los inmigrantes o el aumento de población en el grupo de la tercera edad, hacen necesario repensar el modelo de Estado que debe pasar del neoliberal Estado de mí­nimos, al Estado solidario, a un Estado mediador de la solidaridad, aunque esto debe ser asumido por toda la ciudadaní­a porque que si no es así­ no funciona.

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La UGR crea un programaque permite reducir la alta tasa de abandono en las universidades públicas

mejorar además la calidad de la enseñanza
La UGR crea un programaque permite reducir la alta tasa de abandono en las universidades públicas
13/05/2007 – 10:54
EFE

Una tesis doctoral realizada en el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada (UGR) ha creado un programa de intervención psicopedagógica que permite reducir la alta tasa de abandono en las universidades públicas y mejorar la calidad de la enseñanza.

Algunos estudios recientes desvelan que el 30 por ciento de los universitarios españoles no llega a terminar la carrera, frente al 16 por ciento de media en países de la Unión Europea (UE), según informó la UGR en un comunicado.

El Programa de Tutoría Entre Compañeros (PTEC) ha incorporado como principal estrategia de intervención la realización de sesiones de tutoría entre compañeros de diferente edad y curso académico con más conocimiento y/o habilidad (alumnado de doctorado y/o últimos cursos).

Estos, tras un proceso de entrenamiento o formación y a través de un marco de relación estructurado, facilitaron ayuda y apoyo con un rol fijo a otros alumnos con menos conocimiento y/o habilidad (alumnado de nuevo ingreso) para aprender en trabajo cooperativo de pareja.

El procedimiento de la investigación se inició con el análisis de las necesidades asociadas al problema del fracaso académico del alumnado universitario, a partir del cual se emitió la conclusión diagnóstica, para posteriormente establecer los objetivos de la intervención, y diseñar y planificar el programa.

A continuación, se ejecutó el plan de divulgación y captación y se seleccionaron las muestras finales (cien alumnos de nuevo ingreso y 41 alumnos de doctorado y/o últimos cursos), para más tarde efectuar el curso de formación con el alumnado de doctorado y/o últimos cursos, proceder a la asignación aleatoria a los grupos y desarrollar las sesiones de tutoría.

Los alumnos de nuevo ingreso incrementaron su calificación media por crédito matriculado, tasa de rendimiento y tasa de éxito en todas las convocatorias (febrero, junio y septiembre) del curso académico 2004/2005, además de reducir su tasa de abandono, y mejorar sus hábitos de trabajo y estudio.

Además, los alumnos de doctorado y/o últimos cursos optimizaron sus hábitos de trabajo y estudio, y aserción y habilidades sociales, mientras que la satisfacción personal y académica de ambas muestras es bastante elevada.

La utilidad de esta investigación para la ciencia aplicada a corto, medio y largo plazo es grande por varios motivos.

En primer lugar, porque se han mejorado los resultados de la enseñanza universitaria y, en segundo lugar, por la oportunidad del tema, dado el momento actual de reformas que vive la educación superior en España y Europa.

En tercer y último lugar, el programa destaca por las posibilidades que ofrece de transferencia a niveles educativos preuniversitarios, con propósitos preventivos

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La Confederación asesora a casi 300 pymes para modernizarse

La Confederación asesora a casi 300 pymes para modernizarse
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Granada

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VíCTOR M. MARTíN

GRANADA. La Confederación Granadina prestó servicios de innovación y modernización tecnológica a 271 pymes en el año 2006 a través de su Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI).

En un contexto económico en el que la innovación y la investigación, además de ser necesarias para que las empresas se diferencien respecto a la competencia, resultan prioritarias para recibir inversiones de las administraciones o deducciones fiscales en los impuestos de sociedades, la CGE se integró en el sistema central de la OTRI, con base en la Confederación de Empresarios de Andalucí­a, desde donde se asesora a las empresas para el desarrollo de proyectos de I+D+i en colaboración con agentes de investigación, además de trabajar en la difusión de ofertas tecnológicas a las empresa asociadas, según explicó el responsable del Gabinete de Asesoramiento Tecnológico (GAT) de la CGE, Francisco Ledesma.

Fruto de ello, 271 empresas demandaron los servicios del gabinete en 2006, la mayorí­a de ellas de menos de 10 trabajadores y de 300.000 euros de facturación, y correspondientes al sector servicios. No obstante, Ledesma subrayó que la presencia del sector industrial en las solicitudes de servicios tecnológicos es muy significativo en relación con su incidencia en la economí­a granadina.

Entre las relaciones empresariales que coordinó la CGE en 2006, llama la atención que un estudio del Departamento de Microbiologí­a de la Universidad de Granada que detectó enfermedades en ciertos cierres de corcho que le producí­an moho sirviera a Destilerí­as Alonso para informarse del lí­mite de graduación al que afectaba este virus, que atacó sólo a bebidas de hasta 12 grados que apenas podí­an permanecer si sus recipientes eran de corcho más de dos o tres semanas en las estanterí­as. El responsable de las destilerí­as, Joaquí­n Alonso, consideró que la OTRI de la CGE constituyó una herramienta muy útil, porque nos sacó de dudas sobre si podí­a afectar a nuestros licores o cremas, y afortunadamente no fue así­.

Otra de las experiencias fue el traspaso de información a grupos granadinos que alcanzaron acuerdos de comercialización técnica y comercialización con la empresa española de bioinformática Data System, que ofreció un software para ayudar a los cientí­ficos a almacenar datos de medicamentos.

Además, la CGE logró que varias empresas granadinas participaran como socias de un instituto belga de I+D para desarrollar hologramas en logotipos de papel, envases o tejidos para protegerlos de fraudes y falsificaciones, o que una empresa granadina comprara servicios de voz en internet a una marca escocesa con el fin de facilitar la comunicación de altos directivos que viajan habitualmente.

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Un nuevo plan estratégico a tres bandas busca el impulso definitivo de la Zona Norte

Un nuevo plan estratégico a tres bandas busca el impulso definitivo de la Zona Norte
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Granada

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C. RODRíGUEZ

GRANADA. A paso lento, pero firme se gesta un nuevo proyecto que podrí­a ser el revulsivo definitivo que la Zona Norte reclama y necesita desde hace más de una década. No ser el primero que sale a la luz -dos planes de similares caracterí­sticas que no fraguaron en la zona lo preceden-, puede convertirlo en el primero que tenga garantí­a de éxito en su aplicación. Y es que el llamado nuevo Plan Estratégico Integral de la Zona Norte conlleva dos aspectos que antes no estuvieron presentes: la implicación polí­tica, por primera vez, de las tres administraciones (Junta de Andalucí­a como impulsora, Gobierno central y Ayuntamiento) y, el elemento más importante, la participación ciudadana no como simples receptores sino como principales creadores. Serán ellos, los vecinos de los barrios los que con la ayudas establecidas tomen las riendas de su destino.

Noviembre de 2006 fue el punto de partida de un trabajo que se avista largo. Tanto, que responsables de la comisión de zona del proyecto formada por miembros del Consistorio y de la Junta datan una aplicación de ejecución a largo plazo que se puede prolongar de 10 a 12 años. Más cercanas se sitúan las fechas de arranque de la primera fase del plan y de las propuestas especí­ficas que se van a realizar de manera paralela y que se enviaron la semana pasada a la comisión polí­tica provincial para su aprobación.

Será después de las elecciones cuando se ponga en marcha la fase informativa que supone garantizarse la credibilidad de los residentes de la zona (más de 35.000), que están cansados ya de ser objeto de diagnósticos y proyectos, y el compromiso de diversos sectores de la sociedad para que el trabajo sea estratégico. Esto es, conseguir que los empresarios colaboren en la construcción del tejido productivo y favorezcan la inserción social para que se reduzca la alta tasa de desempleo, que en el caso de las mujeres supera el 50 por ciento. Apostar por la colaboración sindical para que sean artí­fices de cursos de formación y empleo que den respuesta a la situación de aquellos jóvenes que abandonaron los estudios. Dentro de esta primera fase, también se solicitarí­a la ayuda de entidades como la Universidad de Granada y de las cajas de ahorros, como propulsoras de recursos formativos y financieros -microcréditos- que ayuden a las familias necesitadas.

La segunda fase del plan es la denominada de diagnóstico. Se trata de palpar la realidad más cercana, comentan desde la Delegación para la Igualdad y el Bienestar Social. Más que establecer programas y planes se preguntará directamente a los vecinos qué quieren y qué necesitan en el barrio de manera directa, para que sean ellos los que pongan las bases de los programas. En este sentido, programas paralelos como el que lleva a cabo la Oficina de Rehabilitación de Almanjáyar serán clave. La oficina tiene por objetivo la creación de cerca de 200 comunidades de vecinos -ya tiene constituidas unas 60-, y que serán los pequeños focos de intervención del resto de programas. Pretendemos que lo que se haga llegue a toda la gente y les afecte de manera particular, por eso los grupos reducidos serán nuestro destino. Con estos vecinos se pondrán en marcha terapias de choque que hagan ver a los residentes alternativas y propuestas que puedan mejorar su convivencia y vida diaria. Por ejemplo, tenemos pensado utilizar medios audiovisuales que reflejen lo cotidiano y se ofrezcan alternativas efectivas, comentan. Esta fase de diagnóstico está previsto que se ejecute entre 6 y 12 meses, lo que conlleva, que la tercera fase de ejecución teórica del plan propiamente dicho estarí­a concluida para finales de 2008.

Todas las estrategias y el estudio que salga durante el año de diagnóstico abarcará siete lí­neas de intervención: Educación, Salud, Empleo, Economí­a, Seguridad Ciudadana, Convivencia y Vivienda. En todas y cada una de estas lí­neas de trabajo se encuentran las raí­ces de los problemas del barrio que no se han movido y que hacen que los planes realizados durante años no hayan conseguido romper las fronteras del sur y del norte que existen en el distrito.

La realidad es que la Zona Norte sigue siendo el espacio urbano que tiene menor nivel de instrucción. El 47 por ciento de las personas no tiene estudios y un 14,2 por ciento es analfabeto, lo que supone que casi un 60 por ciento de las personas que habitan la zona es analfabeto funcional. Este dato lleva precisamente a un problema mayor que es el de las dificultades de escolarización de los jóvenes, la poca implicación familiar en la educación de los menores y los problemas de absentismo y abandono de los estudios que consecuentemente llevan a la nula inserción laboral posterior. Datos como estos, palpables e innegables en los barrios más afectados por la marginalidad, se suman a problemas de inseguridad ciudadana, de tráfico de drogas y a los determinados por la acumulación histórica de viviendas sociales.

Las barreras a superar están claras desde hace mucho tiempo para los equipos de trabajo que en menos de un mes se pondrán manos a la obra, ahora tan sólo hay que esperar que el primer intento común de cambio en la Zona Norte se convierta en unos años en la revolución definitiva.

Iniciativa. Impulsado por la Junta, el Plan Estratégico Integral de la Zona Norte, implica al Ayuntamiento

y Administración central en un proyecto a largo plazo protagonizado por los vecinos y que busca un cambio estratégico

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Los jóvenes que no comen bien y que no rinden en exámenes

GRANADA
Los jóvenes que no comen bien y que no rinden en exámenes
Los especialistas recomiendan una alimentación saludable para superar con éxito y no enfermar ni fracasar en las próximas pruebas
ANDREA G. PARRA/GRANADA
Los jóvenes que no comen bien y que no rinden en exámenes
EFECTOS DE UNA MALA DIETA. Bajo rendimiento, obesidad y colesterol, entre otros. /IDEAL
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«Como regular». Sonia Funes, una joven estudiante de 21 años que vive con sus padres, es consciente de que su alimentación no es de las más adecuadas para un rendimiento intelectual óptimo. Al igual que ella cientos de estudiantes -tanto universitarios como de institutos- las próximas semanas se encerrarán en sus habitaciones y en las salas de estudio para preparar los exámenes. Para rendir es «fundamental» llevar una dieta equilibrada y sana. Los hábitos saludables de alimentación además de ser decisivos para la salud lo son para concentrarse y para el rendimiento intelectual-académico.

Comer todos los días fritos, no desayunar, beber a diario alcohol, no probar las verduras o sentarse a la mesa cada día a una hora diferente es todo lo contrario que se debe hacer en las próximas semanas. Aunque algunos jóvenes será lo que hagan. Rosario Cruz, estudiante de tercero de Relaciones Laborales que vive en un piso de alquiler sin sus padres, es «una cocinera pésima» y su menú se hace a base de fritos y comida precocinada. Algo no muy aconsejable. En época de exámenes va con el tiempo más justo y tiene menos minutos para cocinar. Algo peor aún. Eso sí, cuando está en casa todo el día estudiando come más, aunque sean cosas poco sanas. Confiesa que siempre debe tener cerca alguna chocolatina.

Irene Martínez, universitaria de 22 años, se sienta a la mesa casi todos los días a la misma hora y suele hacer una «comida equilibrada». Desayuna, almuerza y cena. Irene confiesa que sino come bien no puede concentrarse. «Cuando como comidas muy pesadas me cuesta más concentrarme», dice Irene.

Irene hace bien al estructurar todos los días sus comidas y degustar de todo. Según recuerda el Gabinete Psicopedagógico de la Universidad de Granada (UGR) hay que tomar a diario lácteos, fruta, agua, cereales y también verdura y legumbre y pescado frente a carne. Excepcionalmente se pueden tomar fritos, comida basura, dulces y golosinas. Y muy ocasionalmente alcohol.

Lo no recomendable

Tampoco es muy recomendable, según los especialistas engancharse a la nevera las próximas semanas de una manera asidua. Algo que le resultará complicado a Beatriz Rodríguez, alumna de primero de Derecho. «En exámenes la nevera es un peligro», sentencia. Beatriz vive con sus padres y cuando come con ellos su dieta es sana, cuando «salgo de tapas o fuera no suele ser una comida muy equilibrada».

Además de a los exámenes los estudiantes como Jaime Marín, primero de Derecho, deberán enfrentarse a los efectos del calor. Dice que cuando las temperaturas son tan altas «tengo menos apetito». Eso sí, confiesa que en época de exámenes suele comer más o sino más sí de manera más continua. Aunque no precisamente cosas saludables. «Como más por el aburrimiento de los exámenes, aunque son fundamentalmente guarrerías», admite este joven universitario.

Llegados a este punto, los expertos recuerdan que ser saludable no significa no comer, ni comer muy poco, ni comer sólo verduras, sino que se trata de «consumir distintos tipos de alimentos para recibir los nutrientes que necesitas de manera equilibrada». Y dicen más desde el gabinete universitario «no es necesario que cambies de forma radical tu dieta, de un día para otro, sino que vayas incluyendo progresivamente alimentos que antes no consumías en lugar de aquellos que consumes en exceso. También se trata de que se aprenda a disfrutar de nuevos sabores y combinaciones, y de aprender nuevas recetas».

No obstante, antes de hacer cambios bruscos en la forma de alimentarse, es aconsejable siempre consultar con el médico de cabecera. En una dieta de estudiante sano no debe faltar, según insisten los especialistas los lácteos, fruta, agua y cereales a diario y de manera habitual las verduras y legumbres así como los pescados frente a la carne.

En los próximos días los que estén preparando los exámenes de final de bachillerato para la selectividad o pasar de curso, los que estén en la Universidad e incluso preparando otro tipo de pruebas una buena dieta es un punto a favor para concentrarse y obtener buenos resultados. «Soy consciente de que la dieta influye en los resultados académicos», asiente Irene Martínez, aunque no todos los alumnos lo admiten y mucho menos comen bien.
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La bolsa ‘on line’ de alojamientos se queda sin ofertas y desatiende a toda la comunidad

GRANADA
La bolsa on line de alojamientos se queda sin ofertas y desatiende a toda la comunidad
El servicio, que tenía una gran demanda, está vacío en una de las épocas de más movimiento Propietarios que quieren publicitar sus pisos no están siendo atendidos ni tampoco alumnos
ANDREA G. PARRA/GRANADA
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La bolsa on line de alojamientos de la Universidad de Granada (UGR) tiene problemas y sus usuarios también. Los estudiantes y propietarios de viviendas que en estos días están consultando este servicio, por cierto con una gran oferta y demanda hasta ahora, no están siendo atendidos. Los alumnos se encuentran con las páginas webs vacías y los dueños de pisos no pueden dejar sus direcciones, teléfonos… de lo que quieren alquilar. Todo esto, además, en una época en la que los universitarios empiezan a buscar dónde se alojarán el próximo curso o en el que los alumnos que llegaran de otras ciudades a Granada para matricularse en la UGR buscan piso y compañeros de alquiler.

Ha habido cambio y movimientos en el personal del servicio de Severo Ochoa y al final los que han perdido han sido los estudiantes. Este servicio, que se había remodelado no hace mucho, había pasado a ser vigilado por funcionarios, aunque al final no pudo ser. Ayer, por ejemplo, en el sitio web http://ve.ugr.es no se podía encontrar ni una sola oferta de pisos de alquiler. Este servicio había llegado a tener cientos de ofertas de dueños de pisos y de los propios alumnos que buscaban compañeros para compartir piso. Era muy utilizado por alumnos de programas como el Sócrates-Erasmus -movilidad europea-, Séneca -movilidad nacional- y los que dentro de pocas semanas harán la selectividad y elegirán Granada para estudiar.

Nueva oferta

Ante estas vicisitudes desde el secretariado de Información y Participación Estudiantil de la UGR están preparando un nuevo método de trabajo para que esta bolsa on line esté funcionando de «la mejor manera» en el menor plazo de tiempo posible. Con la intención de que los universitarios que buscarán pisos próximamente no se vean perjudicados y sean atendidos. En un plazo no muy largo de tiempo el vicerrectorado renovará el portal al completo. Habrá una amplia zona de servicios on line y ofertará más accesibilidad y navegabilidad.
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Más envíos que otras universidades

ALENCIA
Más envíos que otras universidades
EL NORTE/PALENCIA
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Según un estudio reciente, la Universidad de Valladolid es la que más profesores envía al extranjero. Por su parte, la universidad de Granada, la Politécnica de Valencia, la Complutense de Madrid, la Autónoma de Barcelona y la de Valladolid figuran entre los veinte centros europeos que más profesores Erasmus acogieron en el curso 2004-2005. La institución académica vallisoletana fue además la que más profesores envió a enseñar al extranjero, con 187.

Aunque los intercambios de estudiantes son la faceta más conocida del programa Erasmus, que este curso cumple veinte años, la iniciativa también beca a profesores para que puedan enseñar en otros países, lo que según la Comisión Europea hicieron más de 20.000 docentes el pasado curso académico (el 1,9% del profesorado universitario europeo).

Las tres instituciones favoritas de los docentes fueron, por orden, la universidad de Karlova de Praga (República Checa), la de Bolonia (Italia) y la de Salónica (Grecia), que acogieron respectivamente a 160, 143 y 130 profesores universitarios en el citado curso.

El número de enseñantes Erasmus que dio clases en los centros españoles fue de 128 en la universidad de Granada (cuarta universidad preferida por los docentes europeos), 108 en la Politécnica de Valencia (séptima), 86 en la Complutense (décimo quinta), 81 en la Autónoma de Barcelona (décimo sexta) y 79 en la de Valladolid (décima octava), según este estudio sobre los programas Erasmus.
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Quieren evitar que los universitarios se rindan

Quieren evitar que los universitarios se rindan
REDACCIÓN. 14.05.2007
Crean un programa para reducir el abandono de carreras. El 30% de los universitarios españoles no llegan a terminar la carrera, frente al 16% que lo hace en la Unión Europea. Para reducir estas cifras, investigadores de la Universidad de Granada han creado un programa piloto que consiste en sesiones de tutoría entre alumnos de distinta edad y curso.

Así, por ejemplo, alumnos de doctorado, tras un proceso de formación, facilitan ayuda y técnicas de trabajo a los alumnos novatos. Después de unas pruebas realizadas durante el curso 2004/2005, se comprobó que los alumnos de nuevo ingreso que participaron en el programa incrementaron su calificación media por crédito matriculado, se redujo la tasa de abandono y mejoraron sus hábitos de trabajo y estudio.

A los alumnos de doctorado o últimos cursos también les sirvió, según el estudio, para mejorar sus hábitos de trabajo y estudio y perfeccionar sus habilidades sociales.
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Carvajal reúne sus «costumbres sanas» para la Academia de Buenas Letras

Carvajal reúne sus costumbres sanas para la Academia de Buenas Letras
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Cultura y Espectáculos

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03:03 BELÉN RICO

GRANADA.Una vez al año no hace daño. Una vez al mes buena cosa es, pero es costumbre más sana, una vez a la semana. Antonio Carvajal se sirvió de este dicho para dar nombre a la sección de comentarios de textos poéticos que puso en marcha en los inicios de Granada Hoy porque al igual que el cuerpo tiene sus necesidades que satisfacer, se supone que el alma también debe tenerlas. Ahora, tras más de tres años de colaboraciones, los artículos aparecen recopilados en un volumen que hoy presenta el poeta en la colección Mirto Academia.

Ya con el título que adoptó para la sección daba una idea de la finalidad de la obra, que era incentivar la lectura placentera de poesía. Es una costumbre sana leer un poema a la semana. Además, quería señalar que el comentario de un poema puede insertarse en la vida cotidiana con absoluta naturalidad, afirma el autor.

En el volumen aparecen compilados 57 análisis -aunque ya hay publicados 95 comentarios- ya que se han seleccionado sólo los de los dos primeros años. Como había limitación de páginas, Dionisio Pérez Venegas, responsable de la recopilación y autor del prólogo, explica cómo se ha hecho la elección porque ha habido que suprimir análisis y se han sacrificado a los amigos, que en calidad de tal lo entenderán, explica Antonio Carvajal.

En el libro, como en las páginas de Letras Hoy, el catedrático de Literatura de la Universidad de Granada selecciona un poema y procede a su correspondiente comentario. Los análisis son una mezcla de textos divulgativos de terminología literaria -tanto desde el punto de vista de la métrica como de la retórica- como de comentarios de actualidad sobre asuntos artísticos, políticos o sociales, aclara el poeta sobre la finalidad que presidía sus colaboraciones con Granada Hoy. Se trata de ir informando suavemente de una serie de términos o de análisis literarios que normalmente no salen de las aulas y ayudan a disfrutar más de un poema. Quería que la sección fuese un aviso para aquellos que no son lectores habituales de poesía que hay una serie de herramientas intelectuales que se pueden adquirir y a través de ellas se obtiene mucho más placer de ella.

El objetivo divulgativo de los comentarios y la publicación en las páginas de un diario ha llevado al catedrático a mantener un difícil equilibrio para no abrumar al lector con unas lecciones no pedidas y excesivamente pedantes. No he querido hacerlos excesivamente eruditos pero una de las señales de respeto al público es no tomarlo por tonto. A veces en las obras de divulgación lo toman por tal y explican obviedades, apunta Carvajal, quien especifica que no se puede describir lo que el lector tiene ante los ojos. Se trata de hacer accesibles los conceptos literarios que se aportan para que los compruebe. Se le ayuda pero no se le sustituye.

Otra de las funciones que Carvajal asume con los textos es la difusión de la obra de autores vivos inmediatos, pero matiza que no ha comentado ni un sólo poema que no le guste. No he hecho ningún análisis negativo y tan sólo he censurado una cosa de un sólo autor, añade.

Ése es el motivo por el que el poeta afirma que se lo ha pasado muy bien haciendo estos comentarios, que por otro lado le han impuesto la disciplina del número: Eso de escribir con un tope máximo de caracteres ayuda a limpiar mucho la prosa. Como decía Baltasar Gracián: Más valen quintaesencias que fárragos. El ejercicio de estos comentarios lo practico casi como un deporte intelectual. Y es muy recomendable para muchos escritores, sugiere el poeta.

El catedrático explica que la iniciativa de compilar los dos primeros años de colaboraciones con Granada Hoy fue de la Academia de las Buenas Letras. Como al entrar en la Academia me correspondía una publicación, Antonio Chicharro me recomendó que recogiera estos artículos para que no se perdieran, recuerda el poeta sobre esta obra de la que afirma que aún está en marcha porque las colaboraciones siguen.

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COMUNICACIÓN FARMACÉUTICO-PACIENTE

Curso On line
COMUNICACIÓN FARMACÉUTICO-PACIENTE
A continuación se reproduce un caso que cualquier profesional se puede haber encontrado alguna vez en su farmacia. El objetivo es que ponga a prueba su destreza en la comunicación y sepa en qué podría potenciarla. La inscripción a este curso es gratuita y sigue abierta. El curso lo patrocina Stada y lo avalan el Grupo de Comunicación en Salud de Semfyc y el de Investigación en AF de la Universidad de Granada.
14/05/2007

Caso 4. Descripción

Son las 12 y los pacientes que acaban de salir del centro de salud desbordan la farmacia y provoca un gran retraso. El farmacéutico intenta ir más rápido, pero no lo consigue. Su modo de comunicarse con los pacientes se va haciendo más cortante, impidiendo incluso que hablen. Termina la mañana y le comenta a un compañero que le han tocado muchos pacientes desagradables y éste le responde:

Posibles soluciones

a) Si nosotros estamos alterados y tensos los pacientes sintonizan con nuestra actitud, actuando igual. Es importante saber mantener un clima relajado.

b) Tienes la farmacia en un barrio muy malo, no se por qué haces AF si lo único que quieren es el medicamento rápidamente.

c) Lo que tenemos es que intentar ser más ágiles en la venta y perder menos el tiempo preguntando tanto al paciente.

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Aumento salarial para mejorar la calidad de las universidades andaluzas

Condiciones laborales

Aumento salarial para mejorar la calidad de las universidades andaluzas

Las mejoras salariales se implantarán en cuatro tramos en los próximos cuatro años

El personal de administración y servicios de las universidades andaluzas recibirán complementos retributivos ligados a la productividad, según acordaron los rectores de las instituciones académicas. La mejora de la calidad de los servicios que éstas ofrecen es el objetivo principal que se persigue con este acuerdo.

La pasada semana, la Universidad de Málaga reunió a los rectores pertenecientes a la Asociación de Universidades Públicas de Andalucía (AUPA). Durante la asamblea se acordaron mejoras que afectarán al colectivo de administración y servicios y al profesorado.

Los máximos representantes de las instituciones universitarias resolvieron incentivar al PAS a través de complementos de productividad para conseguir una mejora en la calidad de los servicios universitarios. En términos económicos estos supondrá un aumento del salario aproximado del 10%.

El rector de la Universidad de Granada y a su vez presidente de la Asociación de Universidades Públicas (AUPA), David Aguilar, anunció las mejoras respaldadas por los rectores de las nueve universidades andaluzas.

Por su parte, el secretario general de CCOO de la Universidad de Málaga, José Doblas, explicó que las mejoras salariales para los miembros del PAS estarán vinculadas al cumplimiento de una serie de objetivos relacionados con la calidad y se implantarán en cuatro fases que coinciden con los próximos cuatro años.

En lo que se refiere al profesorado se anunció la contratación de manera indefinida de profesores colaboradores y de profesores contratados doctores que desarrollan su función en las universidades andaluzas.

Fuente: Málaga Hoy, Universidad de Málaga
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Investigadores granadinos crean un programa piloto reduce el abandono universitario

Investigadores granadinos crean un programa piloto reduce el abandono universitario

Una tesis doctoral realizada en el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada (UGR) ha creado un programa de intervención psicopedagógica que permite reducir la alta tasa de abandono en las universidades públicas y mejorar la calidad de la enseñanza.

Algunos estudios recientes desvelan que el 30 por ciento de los universitarios españoles no llega a terminar la carrera, frente al 16 por ciento de media en países de la Unión Europea (UE), según informó la UGR en un comunicado.

El Programa de Tutoría Entre Compañeros (PTEC) ha incorporado como principal estrategia de intervención la realización de sesiones de tutoría entre compañeros de diferente edad y curso académico con más conocimiento y/o habilidad (alumnado de doctorado y/o últimos cursos).

Estos, tras un proceso de entrenamiento o formación y a través de un marco de relación estructurado, facilitaron ayuda y apoyo con un rol fijo a otros alumnos con menos conocimiento y/o habilidad (alumnado de nuevo ingreso) para aprender en trabajo cooperativo de pareja.

El procedimiento de la investigación se inició con el análisis de las necesidades asociadas al problema del fracaso académico del alumnado universitario, a partir del cual se emitió la conclusión diagnóstica, para posteriormente establecer los objetivos de la intervención, y diseñar y planificar el programa.

A continuación, se ejecutó el plan de divulgación y captación y se seleccionaron las muestras finales (cien alumnos de nuevo ingreso y 41 alumnos de doctorado y/o últimos cursos), para más tarde efectuar el curso de formación con el alumnado de doctorado y/o últimos cursos, proceder a la asignación aleatoria a los grupos y desarrollar las sesiones de tutoría.

Los alumnos de nuevo ingreso incrementaron su calificación media por crédito matriculado, tasa de rendimiento y tasa de éxito en todas las convocatorias (febrero, junio y septiembre) del curso académico 2004/2005, además de reducir su tasa de abandono, y mejorar sus hábitos de trabajo y estudio.

Además, los alumnos de doctorado y/o últimos cursos optimizaron sus hábitos de trabajo y estudio, y aserción y habilidades sociales, mientras que la satisfacción personal y académica de ambas muestras es bastante elevada.

La utilidad de esta investigación para la ciencia aplicada a corto, medio y largo plazo es grande por varios motivos.

En primer lugar, porque se han mejorado los resultados de la enseñanza universitaria y, en segundo lugar, por la oportunidad del tema, dado el momento actual de reformas que vive la educación superior en España y Europa.

En tercer y último lugar, el programa destaca por las posibilidades que ofrece de transferencia a niveles educativos preuniversitarios, con propósitos preventivos.

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