‘Escapo de Sendai hacia el oeste’

Un científico español, actualmente en Japón, cuenta cómo está viviendo el terremoto y su odisea para salir del país

Esta mañana, cuando vi salir los únicos cuatro autobuses que partían desde Sendai hacia Niigata, casi me vengo abajo. No había suficiente combustible y no podían salir más. Hoy no y mañana no se sabe (a estas alturas he entendido que a los japoneses no se les da bien hacer cálculos). Estaba al principio de la cola en lista de espera. Cuando los autobuses iban a partir no pude evitar acercarme al jefe de la operación y preguntarle: «¿No podríamos ir algunos más sentados en el pasillo?» Me contestó educadamente: «No es legal». Volví a la cola doblemente triste por haber hecho esa pregunta y por quedarme en Sendai. Porque ya había decidido irme, escapar.

Ayer domingo, ya con conexión a Internet y electricidad, Martha y Andrea, mi mujer e hija, así como mis amigos, me pedían que volviera, que la situación era muy difícil de controlar. Yo tenía y tengo fe en el poder de este pueblo para salir de esto. Comencé a googlear los periódicos importantes y me encontré con las dos centrales nucleares que han fallado. Me entró el pánico, el que no le deseo a ningún defensor de las centrales nucleares en España. Porque… ¿qué haces ante eso? ¿cómo te defiendes? Busqué cómo defenderse de ello, y encontré «yodo, encerrarte en tu casa, cerrar las ventanas…» ¿Cerrar las ventanas a qué? La naturaleza es un toro, una bestia con cara, a veces traicionera, que no da respiro, como ese tsunami asesino que corrió por las costas japonesas el 11 de marzo; pero una contaminación nuclear es un fantasma que no tiene cara, del que no puedes librarte, que solo te produce pánico.

A medida que corría la tarde, la información era más alarmante. La Universidad de Tohoku estaba cerrada y todavía no sabía cuándo podría abrirla, luego no podía hacer nada allí. Escaseaba la gasolina, así que una salida de emergencia en taxi o coche particular si la cosa iba a peor era imposible. No había comida en los supermercados y llevaba comiendo dos días de la ayuda humanitaria bien organizada por las tiendas del barrio. Finalmente, mis colegas me llamaron para decirme que se esperaba, con un 75% de probabilidad, otro terremoto, una réplica que podía ser de hasta 7 de intensidad antes del miércoles y que lo mejor era irme, pero que no sabían todavía cómo sacarme. Y entonces, de la mano de Alicia Rivera, de EL PAÍS, apareció Georgina Higueras, que me dijo exactamente lo que tenía que hacer. Tardé en convencer a mis colegas que la propuesta de la periodista era la mejor y a las dos de la mañana llegaron dos estudiantes a mi apartamento para acompañarme a las seis hacia la estación de autobuses, a una línea especial que habían abierto hacia Niigata, y ayudarme a comprar el billete.

Estaba casi hundido. No estaba hundido del todo porque pensaba que, al fin y al cabo, me esperaba lo mismo que a estos dos estudiantes, excepto que no podía comunicarme ni valorar la situación en cada momento y ni siquiera comprender las ordenes en caso de emergencia. De pronto, a eso de las ocho y cuarto decidieron que otro autobús podía salir. En el autobús en el que ahora atravieso los paisajes helados, -bellísimos- de la atormentada geografía japonesa. No hay signos del terremoto, excepto las colas a veces muy largas en las gasolineras y que las carreteras locales por las que vamos el tráfico es muy lento, y tardaremos ocho horas en llegar. Las autopistas por la que debería ir este autobús están exclusivamente destinadas al transporte de víveres, gasolina y material para la emergencia. El área de servicio donde hemos hecho la parada técnica estaba colmada de víveres. No se notaba escasez. Estoy seguro que saldrán de esta si el fantasma nuclear no termina por salir de su castillo.

Su confianza es tanta que, por ejemplo, mi anfitrión, el profesor Tsukamoto, me espera en Tokio porque mantiene la realización de los experimentos en vuelos parabólicos prevista para la próxima semana en Nagoya, a los que yo iba a acompañarles. «Juanma, los estudiantes no pueden usar los laboratorios en Sendai y es mejor tenerlos ocupados, es mejor hacerlo». Dos de esos estudiantes que irán a Nagoya son Yuki Araki y Yamasaki, los dos que me acompañaron de madrugada a la estación. Cuando me subía al autobús, Yuki, que estuvo en mi laboratorio en Granada, me dijo: «Tengo un regalo para usted». Y me dio un pañuelo primorosamente atado. Contenía dos bolas de arroz cocido. Le di un beso. Nos vemos en Granada en mayo. Y escapé.

Faltan dos horas para llegar a Niigata donde espero poder tomar el tren bala a Tokio.

Juan Manuel García Ruiz es cristalógrafo, investigador del CSIC en la Universidad de Granada, y actualmente están en Japón, en la Universidad de Tohoku.

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Aprovechan cualidades del aceite de oliva en la prevención del cáncer de mama

La empresa granadina Maeva y el Centro de Investigación y Desarrollo de Alimentos Funcionales (Cidaf) del Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud trabajan conjuntamente para desarrollar las cualidades anticancerígenonas del aceite de oliva virgen extra, en especial en la prevención del cáncer de mama.

El proyecto ha sido presentado al delegado de Economía, Francisco Cuenca, durante un acto en el que ha hecho entrega de un incentivo económico de 54.000 euros, que representa un 27 por ciento del total de la inversión del proyecto.

Esta actuación vuelve a poner en contacto el mundo del conocimiento y el de la empresa y hace que la investigación realizada en la Universidad de Granada, y en este caso en el Cidaf, tenga una aplicación en el mundo empresarial.

La investigación y la colaboración entre empresa e investigadores se basa en el diseño de tortas filtrantes durante el proceso de filtración del aceite de oliva virgen extra, permitiendo evitar que esos compuestos ricos en agentes anticancerígenos se pierdan, a la vez que selectivamente se puedan retener aquellos que interesan para enriquecer productos.

El actual proyecto parte de una colaboración anterior en la que se evaluó el efecto del proceso de elaboración del aceite de oliva virgen extra y se seleccionaron variedades que contenían una mayor cantidad de compuesto anticancerígenos.

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El Pueblo de Ceuta

Pág. 20: La Facultad de Educación presenta sus próximas actividades

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Las Universidades valencianas y andaluzas reclaman su nivel de excelencia

Los rectores de las universidades públicas andaluzas y valencianas, que hoy se han reunido en la Universidad Politécnica de Valencia, han valorado la fortaleza que representan dentro del sistema de excelencia universitario español y han pedido que se les reconozca su potencial al mismo nivel que el madrileño y catalán.
Han resaltado que el programa «Campus de Excelencia Internacional» (CEI) del Ministerio de Educación ha valorado «insuficientemente, hasta ahora, la dimensión y calidad de los sistemas universitarios valenciano y andaluz», ya que el reconocimiento obtenido no se corresponde con los indicadores sobre actividades académicas, docentes y científicas.
Este es uno de los aspectos que se han abordado en un encuentro bilateral de rectores de universidades públicas valencianas y andaluzas celebrado hoy en la Ciudad Politécnica de la Innovación de Valencia.
Al encuentro han asistido los rectores Juan Juliá (Politécnica de Valencia) Esteban Morcillo (Universitat de València), Vicent Climent (Jaume I de Castellón), Ignacio Jiménez (Alicante) y Jesús Rodríguez Marin (UMH de Elche).
Por parte de las universidades andaluzas han estado presentes los rectores de diez de las trece universidades públicas, con las excepciones de la Pablo De Olavide (Sevilla), la Universidad de Granada y la Universidad Internacional de Andalucía.
En la reunión, los máximos responsables han hablado de los modelos de financiación universitaria plurianual, de los campus de Excelencia Internacional y de futuros proyectos conjuntos a establecer entre las universidades valencianas y andaluzas.
En una comparecencia ante los medios de comunicación, la rectora de la Universidad de Málaga y presidenta de la Asociación de Universidades públicas de Andalucía, Adelaida de la Calle, ha explicado que «en la reunión hemos hecho una reflexión conjunta sobre lo que es nuestra fortaleza dentro del sistema español de universidades».
«Evidentemente que Andalucía, Cataluña y las comunidades Valenciana y Madrileña tienen que estar porque son los pesos pesados dentro del sistema universitario, no solamente por tamaño, sino por cualquiera de los indicadores», ha indicado la rectora.
Por su parte, el rector de la Universidad de Valencia, Esteban Morcillo, ha asegurado que «somos un excelente sistema universitario y las comunidades autónomas pueden sentirse orgullosas de sus universidades públicas».
Morcillo ha agregado que «nuestro deseo es hacer juntos polos de excelencia académica entre las universidades andaluzas y valencianas», ya que ambos sistemas, por «su productividad y su posicionamiento en las evaluaciones e indicadores, son potentes y llamados a constituirse en polos de conocimiento».
Al termino de la reunión, los rectores han elaborado un documento en el que se asegura que «la amplitud y calidad de los servicios universitarios que ofrecen los cuatro grandes sistemas (Madrid, Cataluña, Comunitat Valenciana y Andalucía) es muy similar de acuerdo con indicadores objetivos».
Los rectores de Andalucía y de la Comunidad Valenciana han acordado establecer estrategias de cooperación que contribuyan a mejorar la calidad de sus universidades, visualizar sus resultados y promover un funcionamiento más equitativo de las políticas del sistema universitario español».
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20 Minutos

Pág. 2: Aceite de oliva para el cáncer de mama

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El País

Pág. 32 – Opinión: Nacionalismo científico

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Vega Educa y Museo CajaGranada Memoria de Andalucía organizarán una exposición en defensa del medio ambiente

La iniciativa Vega Educa, nacida en el curso 2008-2009 en el  contexto de la actividad docente y de los centros educativos, organizará una exposición en defensa del medio ambiente en colaboración con el Museo CajaGranada Memoria de Andalucía.

   Según una nota de la obra social de la entidad financiera, Vega Educa han firmado a título individual el ‘Manifiesto en defensa de la vega’, un documento marco que resume las señas de identidad del proyecto, y que puede consultarse en ‘www.vegaeduca.org’.

   En esta iniciativa, que aglutina la actividad de más de 400 profesores y de 16.000 estudiantes, están presentes, además de la Obra Social de CajaGranada, la Consejería de Educación, el Ayuntamiento de Granada y diferentes ayuntamientos de la Vega, la Diputación Provincial de Granada, la Universidad de Granada, el Parque de las Ciencias de Andalucía, el Centro del Profesorado de la Junta, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), a través de la Estación Experimental del Zaidín.

   También están la Escuela Superior de Comunicación y Negocios de Andalucía ESCO-ESNA, la Asociación Granadina para la Defensa y el Fomento de la Agricultura Ecológica (Graeco), la Asociación para la Promoción Económica de la Vega-Sierra Elvira (Promo Vega), el Consorcio para el Desarrollo de la Vega-Sierra Elvira, la Academia de las Buenas Letras de Granada, la Escuela Internacional de Gerencia y la Academia de Bellas Artes de Granada.

   Además, personalidades de diferentes ámbitos, como el científico o cultural, se han sumado expresamente a esta iniciativa, como el caso de Miguel Ríos, Luis García Montero, Miguel Puga (Mago Migue), María José Rienda o el divulgador científico Joaquín Araújo. También firmó el manifiesto José Saramago.

   Los coordinadores de Vega Educa han presentado el calendario de actividades que se va a desarrollar el próximo mes de abril, y que tendrá como fecha señalada el día 29, en el que celebrará la II Ecomarcha, con la participación de 122 centros educativos. Esta marcha en defensa de la vega hará converger  en el Parque Tico Medina de Granada la ruta iniciada desde Pradollano, Palma del Río y Loja, en una iniciativa que congrega a miles de estudiantes y docentes de secundaria y bachillerato, y que tiene lugar con motivo de la celebración del Día de la Tierra, cuya fecha exacta es realmente algunos días antes, el 22 de abril. 

   Tras finalizar la Echomarcha, Vega Educa entregará el premio ‘Amigo de la Vega’ a Federico Mayor Zaragoza, por su apoyo al medio ambiente y a la iniciativa desde inicio, y a Damián López Martínez, agricultor y vecino de Pinos Puente que puede considerarse el «último yuntero de la vega», cuya biografía es la memoria de la propia evolución de un modo de vida y de las faenas en el campo. Se trata de un acto en el que se leerá el Manifiesto en defensa de la Vega.

   También ese día tendrá lugar la inauguración de la muestra organizada en el Museo CajaGranada Memoria de Andalucía y la entrega de los premios del concurso para escolares organizado por la Obra Social de la entidad en colaboración con Vega Educa.

EXPOSICIÓN Y CONCURSO DEL MUSEO CAJAGRANADA

   La Obra Social de CajaGranada, a través de su Museo dedicado a la Memoria de Andalucía, va a colaborar activamente mediante una exposición destinada a fomentar y preservar el medio ambiente, con una mirada dirigida de manera específica al patrimonio natural y cultural de la vega granadina.

   Las obras expuestas en esta exposición conforman la aportación colectiva del proyecto, ya que aglutina la participación de numerosos centros educativos, que proponen «una defensa de los valores de respeto al medio ambiente desde diferentes géneros de expresión creativa, reunidos en una muestra de carácter colectivo e interdisciplinar».

   Además de participar en Vega Educa a través de esta exposición, el Museo CajaGranada Memoria de Andalucía ha convocado el I Concurso para escolares ‘La Vega en la Memoria’, una iniciativa para crear conciencia solidaria y medioambiental en torno a la Vega de Granada cuyas bases pueden consultarse aquí, cuyos premios se entregarán el 29 de abril en las modalidades de dibujo, fotografía y vídeo.

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Vega Educa y Museo CajaGranada Memoria de Andalucía organizarán una exposición en defensa del medio ambiente

Esta plataforma educativa y ciudadana premiará a Federico Mayor Zaragoza y a Damián López Martínez, agricultor de la Vega

La iniciativa Vega Educa, nacida en el curso 2008-2009 en el contexto de la actividad docente y de los centros educativos, organizará una exposición en defensa del medio ambiente en colaboración con el Museo CajaGranada Memoria de Andalucía.

Según una nota de la obra social de la entidad financiera, Vega Educa han firmado a título individual el ‘Manifiesto en defensa de la vega’, un documento marco que resume las señas de identidad del proyecto, y que puede consultarse en ‘www.vegaeduca.org’.

En esta iniciativa, que aglutina la actividad de más de 400 profesores y de 16.000 estudiantes, están presentes, además de la Obra Social de CajaGranada, la Consejería de Educación, el Ayuntamiento de Granada y diferentes ayuntamientos de la Vega, la Diputación Provincial de Granada, la Universidad de Granada, el Parque de las Ciencias de Andalucía, el Centro del Profesorado de la Junta, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), a través de la Estación Experimental del Zaidín.

También están la Escuela Superior de Comunicación y Negocios de Andalucía ESCO-ESNA, la Asociación Granadina para la Defensa y el Fomento de la Agricultura Ecológica (Graeco), la Asociación para la Promoción Económica de la Vega-Sierra Elvira (Promo Vega), el Consorcio para el Desarrollo de la Vega-Sierra Elvira, la Academia de las Buenas Letras de Granada, la Escuela Internacional de Gerencia y la Academia de Bellas Artes de Granada.

Además, personalidades de diferentes ámbitos, como el científico o cultural, se han sumado expresamente a esta iniciativa, como el caso de Miguel Ríos, Luis García Montero, Miguel Puga (Mago Migue), María José Rienda o el divulgador científico Joaquín Araújo. También firmó el manifiesto José Saramago.

Los coordinadores de Vega Educa han presentado el calendario de actividades que se va a desarrollar el próximo mes de abril, y que tendrá como fecha señalada el día 29, en el que celebrará la II Ecomarcha, con la participación de 122 centros educativos. Esta marcha en defensa de la vega hará converger en el Parque Tico Medina de Granada la ruta iniciada desde Pradollano, Palma del Río y Loja, en una iniciativa que congrega a miles de estudiantes y docentes de secundaria y bachillerato, y que tiene lugar con motivo de la celebración del Día de la Tierra, cuya fecha exacta es realmente algunos días antes, el 22 de abril.

Tras finalizar la Echomarcha, Vega Educa entregará el premio ‘Amigo de la Vega’ a Federico Mayor Zaragoza, por su apoyo al medio ambiente y a la iniciativa desde inicio, y a Damián López Martínez, agricultor y vecino de Pinos Puente que puede considerarse el «último yuntero de la vega», cuya biografía es la memoria de la propia evolución de un modo de vida y de las faenas en el campo. Se trata de un acto en el que se leerá el Manifiesto en defensa de la Vega.

También ese día tendrá lugar la inauguración de la muestra organizada en el Museo CajaGranada Memoria de Andalucía y la entrega de los premios del concurso para escolares organizado por la Obra Social de la entidad en colaboración con Vega Educa.

EXPOSICIÓN Y CONCURSO DEL MUSEO CAJAGRANADA

La Obra Social de CajaGranada, a través de su Museo dedicado a la Memoria de Andalucía, va a colaborar activamente mediante una exposición destinada a fomentar y preservar el medio ambiente, con una mirada dirigida de manera específica al patrimonio natural y cultural de la vega granadina.

Las obras expuestas en esta exposición conforman la aportación colectiva del proyecto, ya que aglutina la participación de numerosos centros educativos, que proponen «una defensa de los valores de respeto al medio ambiente desde diferentes géneros de expresión creativa, reunidos en una muestra de carácter colectivo e interdisciplinar».

Además de participar en Vega Educa a través de esta exposición, el Museo CajaGranada Memoria de Andalucía ha convocado el I Concurso para escolares ‘La Vega en la Memoria’, una iniciativa para crear conciencia solidaria y medioambiental en torno a la Vega de Granada cuyas bases pueden consultarse aquí, cuyos premios se entregarán el 29 de abril en las modalidades de dibujo, fotografía y vídeo.

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No es lo mismo si lo dice un colega

Un grupo investigador andaluz aumenta las tasas de rendimiento y motivación y reduce las de abandono aplicando este método
Los resultados de alumnos de primer curso mejoran si comparten las tutorías con compañeros

LAS CLAVES
Proyecto. Programa de Tutorías entre Compañeros (PTEC).

Titulaciones. Se ha puesto en marcha en las carreras de Psicología, Canales y Puertos, Química, Caminos, Farmacia, Economía y Administración de Empresas de la Universidad de Granada.

Objetivos. Mejorar el rendimiento académico, la motivación y disminuir la tasa de abandono.

Departamento. Psicología Evolutiva. Universidad de Granada.

Participantes. Han tomado parte 125 tutores y 264 estudiantes de nuevo ingreso.

Los mensajes pueden llegar de manera muy distinta al destinatario si varía el emisor. Tanto en la forma de recibirlo como a la hora de actuar en consecuencia. Es una de las principales conclusiones a las que ha llegado el grupo de investigación del Departamento de Psicología Evolutiva de la Universidad de Granada, dirigido por José Luis Arco, que ha desarrollado el Programa de Tutorías entre Compañeros (PTEC) del Ministerio de Innovación y Ciencia.
Básicamente se trata de organizar tutorías en las que el preceptor es un alumno de último curso de una titulación universitaria, o de doctorado, y en la que el tutelado es un alumno de primer curso del mismo grado. El tutor sigue las pautas recomendadas por los responsables de la investigación, se guía por un cuaderno de trabajo y participa en una sesión semanal de hora y media con el alumno para ayudarle en lo que necesite al objeto de mejorar su rendimiento. En ambos roles, la entrada al programa es voluntaria y los tutores reciben una gratificación en forma de pases de usuario a servicios de la Universidad.
«Los objetivos son: evitar el abandono de la carrera, mejorar las habilidades sociales a la hora de desenvolverse en grupos o integrarse, y enfocar los hábitos personales a una mejor organización y aprovechamiento del tiempo», comentó a modo de resumen preliminar el director del proyecto, José Luis Arco.
El tutor tratará de aconsejar a su alumno en función de unas variables basadas en las rutinas y hábitos personales de este último, condicionado por las respuestas que vaya recibiendo. Y todos los intercambios, avances y coyunturas que se produzcan durante el curso quedan anotados en un cuaderno de trabajo que servirá de registro y herramienta de seguimiento.
Las claves para el desarrollo de las sesiones y el éxito del mismo se basan en la búsqueda de una mejor organización y aprovechamiento del tiempo y los recursos, partiendo de la base de que el mensaje es transmitido por un igual, una persona que ha pasado por las mismas visicitudes y que ahora pone su experiencia al servicio de los demás. «Se demuestra que los alumnos de primer curso son más receptivos con alguien afín, con poca diferencia de edad y cercano en inquietudes o aficiones», continuó el profesor Arco.
Experiencia y orientación
Este método permite utilizar la veteranía del tutor, ayudar al profesor para hacer más fácil su labor y, sobre todo, lograr los grandes objetivos del proyecto: mejorar las tasas de rendimiento y productividad, así como disminuir el fracaso o el abandono universitario.
Como en los mejores acuerdos, se puede decir que todas las partes salen beneficiadas. Fátima Vílchez fue una de las tutoras durante el curso pasado en Psicología y le pareció una ocasión perfecta «para compartir la experiencia con gente más joven y tomarlo como un inicio de la carrera profesional. Además, siempre he sido partidaria de la organización y planificación del tiempo, y era la mejor manera de compartirlo». Noemí Rodríguez participó como tutelada y define el proyecto como «el mejor método para orientar a alguien en los primeros pasos de una nueva etapa. Me apunté para no notar un cambio excesivo y me ha servido mucho. Aunque lo principal era el tema académico, también tocábamos otros asuntos de la Universidad y de la vida en general, que me hubiera sido más difícil tratar con un profesor, por ejemplo». En el primer curso para ambas después de las tutorías, la complicidad entre ellas es alta y mantienen un contacto frecuente.
Tras nueve años de investigación, varias modificaciones en las líneas maestras y el impulso obtenido a este proyecto tras la puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior, los resultados no pueden ser más positivos. «Hemos logrado enriquecer el rendimiento, notando las cotas más altas a final de curso, incluso después del verano, y hemos mejorado las tasas de éxito y abandono en las titulaciones en que hemos actuado», concluyó el profesor Arco.

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Ideal

Pág. 9 – Publicidad: Plan Propio de Internacionalización 2011

Pág. 15: El arquitecto técnico podrá homologar ya su título con Europa en la UGR

Criminología y Periodísmo se posponen en Granada

El CSI.F analiza la crisis que viven los trabajadores de la Universidad

Ayudas para dejar de fumar

Pág. 49 – Deportes: El Universidad quiere superar su récord en el andaluz

Granada reúne a las mejores espadas

El Universidad golea al Comarca de Níjar

Pág. 53: Hoy comienza el ciclo de cine documental ‘Hambre no’

Pág. 65: ‘Cuando Harry encontró a Sally’ / ‘El acoso escolar’ / ‘¡Wa Islamah!’ / Mariela Dreyfus en la UGR

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El arquitecto técnico podrá homologar ya su título con Europa en la UGR

La Universidad aprueba el plan de estudios que contempla docencia durante un semestre, un proyecto fin de grado y nivel lingüístico Los arquitectos técnicos que ya están trabajando y son titulados podrán homologar sus estudios a las exigencias del marco europeo: pasar de una carrera de tres años a un grado -cuatro años y otros reconocimientos universitarios-. Tras muchas suposiciones, muchas preguntas de los titulados y mucha demanda, la Universidad de Granada (UGR) ha aprobado el plan de estudios complementarios conducentes a la obtención del grado de Ingeniería de Edificación para los actuales arquitectos técnicos.

La actual Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación ha dado los retoques necesarios y el Consejo de Gobierno acordó con carácter general para la adaptación de titulaciones, que las asignaturas de que consten los cursos complementarios de formación se corresponderán con las materias aprobadas en el plan de estudios verificado por la Aneca, correspondiendo su impartición a las áreas a las que estén adscritas o, en su caso, vinculadas las asignaturas. Al final obtuvo 28 votos a favor, 14 en contra y ocho abstenciones en el Consejo de Gobierno universitario.
Nuevos exámenes

La vicerrectora de Grado y Posgrado de la Universidad granadina, Lola Ferré, explicó que se ha aprobado el primero de los cursos y ahora es necesario que supere el examen y reciba el visto bueno del Consejo Andaluz de Universidades y de la Aneca. La intención es que este curso se pueda cursar en el año académico 2011/2012.

El curso de adaptación/homologación constará de 36 créditos, lo que se puede traducir, según la vicerrectora en clases, en docencia durante un semestre. En este caso, la UGR consciente de las dificultades de los arquitectos técnicos que estén trabajando y quieran hacer estos cursos va a estudiar procesos de virtualización de asignaturas para que se puedan seguir los estudios. A las clases se debe sumar el proyecto fin de grado y acreditar el nivel lingüístico requerido para estos estudios, que es el B 1.

En esa acreditación de competencias, la Universidad granadina también está estudiando cómo se valorará y qué reconocimiento tendrá la experiencia profesional. Las tablas de conversiones así como las asignaturas ya están establecida. Los estudiantes de últimos cursos de Arquitectura Técnica también están interesados. Ferré detalla que el sistema de homologaciones será similar en toda Andalucía. Ingeniería de Edificación ha sido la primera que ha dado este paso, pero hay otros estudios que se someterán a este proceso.

Según la vicerrectora Lola Ferre todas las diplomaturas acabarán ofreciendo estos estudios complementarios de acuerdo a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Estas careras en la UGR son, entre otros, Enfermería, Fisioterapia, los Magisterios, Empresariales o Relaciones Laborales. En el caso de Ingeniería de Edificación el coste de estos cursos se adaptará a los precios públicos.

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Lorenzo Silva y las visiones de un (ex) abogado

La novela negra en los tiempos del digital: visiones de un (ex) abogado es el título de la conferencia que impartió ayer el escritor Lorenzo Silva en el Paraninfo de la Facultad de Derecho en un acto organizado por el Instituto Andaluz Interuniversitario de Criminología (IAIC) de la Universidad de Granada, en colaboración con la Facultad de Derecho.

Lorenzo Manuel Silva nació el 7 de junio de 1966 en Madrid. Estudió Derecho en la Universidad Complutense y ha venido ejerciendo ininterrumpidamente como abogado desde 1992, tras pasar un año como auditor de cuentas y otros dos como asesor fiscal en una firma multinacional.

Ha escrito relatos, artículos y ensayos literarios, guiones cinematográficos, poesía, teatro y novela, y su obra ha sido traducida al ruso, francés, alemán, italiano, griego, catalán y portugués.

Ha escrito, entre otros muchos libros: La flaqueza del bolchevique (1997), Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia (1997), El lejano país de los estanques (1998), El ángel oculto (1999), El alquimista impaciente (2000), La lluvia de París (2000), La niebla y la doncella (2002), La reina sin espejo (2005).

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