Granada Hoy

Portada: El grupo CinemasCombo abre el curso del Cine Club Universitario con un concierto que repasará los grandes temas de jazz que dieron música a filmes de los años 50
Pág. 5: Tradición
Pág. 11: Garzón activa la apertura de la fosa de Lorca en los juzgados de Granada
Pág. 15: Fortes afirma en un artículo que Lorca \»exalta\» la ideología fascista
Pág. 17: Artesanas del patrimonio y la historia documental
Pág. 20: El Cine Club Universitario se estrena a ritmo de jazz
Actual – Pág. 38: Jazz de película para la apertura del curso del Cine Club Universitario
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Gaceta Universitaria

Portada: Informe sobre la convocatoria
Pág. 4: Tiempos revueltos|¿Es la universidad un luo caro?
Pág. 6: La mayoría no supera el 60% de los créditos en los que se matricula al año
Pág. 8 y 9: ¡A la huelga! ¿Por qué?
Pág. 12: La Antártida se instala en Granada con una muestra que te dejará helado
Pág. 13: Prácticas de Farmacia a través de un CD
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Con la jubilación en los talones

Con la jubilación en los talones

Manuel Román es catedrático de Química Analítica. Tiene 70 años y después de 51 se separa de \’ella\’. La Universidad. Ha sido maestro de maestros y un \’tipo duro\’, aunque no tanto como los de las películas del Oeste que tanto le gustan y admira

-¿Dónde tiene usted su casa?

-Yo no tengo casa, señorita. Mi casa es la tierra. El horizonte son las praderas y mi techo es el cielo.

-¿No le gusta ningún lugar, Cole?

-Sí. Me gustan todos. Los lugares son maravillosos para cruzarlos.

-¿Sabe usted que es un hombre muy atractivo, señor Hardin?

-No, señorita. Sólo sé que soy un hombre muy cansado.

(El forastero)

Manuel Román Ceba ni es ni aparenta ser un hombre cansado. A sus 70 años mantiene una energía y agilidad que agota. Física, química y mental. Sube y baja escaleras, recorre pasillos, entra y sale de las aulas, atraviesa laboratorios y charla e intercambia opiniones a una velocidad de vértigo para alguien que, con calma y serenidad temprana, trasnocha. Su vitalidad abruma. Está en la Facultad de Ciencias. Sección de Química. Departamento, Química Analítica. En su amplio despacho apenas quedan objetos por recoger. Las estanterías están ya casi vacías, los cajones desalojados, la mesa, sillas y suelo, expeditos de libros y papeles. Queda poco por ordenar y guardar. Algunos cuadros, antiguas fichas de alumnos que no quiere romper, y poco más. Hasta el \’fixo\’ se resiste a aparecer y el ordenador, por supuesto, no operativo. Deja la que ha sido su casa, su hogar profesional y vocacional, después de 51 años. La Universidad. Cinco años como alumno y 46 como profesor. Se jubila pero, a partir de ahora, le esperan otros horizontes, otros maravillosos cielos y praderas, como diría Hardin.

Por lo pronto, en su casa familiar le aguardan -para desesperación de su mujer, Loli- más de 3.000 películas que, con mimo, ha ido coleccionando a lo largo de toda su vida. De Beta, VHS y DVD. Sus preferidas, las del Oeste. Y entre todas, \’El hombre que mató a Liberty Valance\’. «Sé que no es muy científico, pero me relajan, no me crean ninguna inquietud mental y, a veces, necesito desconectarme».

DE LA FACULTAD A CASA

-Sheriff, la viuda de Gómez va a tener un niño.

-Déle mi enhorabuena a Gómez.

-Pero sheriff, ¿Gómez murió hace más de un año!

-Siempre dije que Gómez era uno de esos tipos que siguen dando guerra después de muerto.

(Dos cabalgan juntos)

Este viejo profesor (cariñosamente hablando) no es de los que piensa que algo morirá dentro de él con su jubilación. Y, mucho menos, de los que seguirán dando guerra. «Volveré al departamento de vez en cuando, visitaré a mis compañeros, tomaremos café, charlaremos, intercambiaremos ideas y, si me necesitan para algo, saben que siempre podrán contar conmigo, al menos con un consejo (si me lo piden, claro)».

Sí es consciente de que a partir de ahora, cuando todas las mañanas salga de su casa del Camino de Ronda, sus pasos lo encaminarán inconscientemente hacia la Facultad de Ciencias. Han sido muchos los días, muchas las semanas y no menos los años haciendo el mismo recorrido. Pero «poco a poco me iré adaptando. Pienso que a partir de ahora empieza un periodo interesante en mi vida. Distinto, eso sí. He cumplido una etapa, he trabajado todo lo que podido -y más- y ahora creo que ha llegado el momento de descansar. Tengo muchas libros pendientes de leer, películas que ver, estar con mis nietas, entrar y salir libremente sin horarios porque, la verdad, hasta ahora no he tenido tiempo para hacerlo. ¿Vacío ante la jubilación? Ni mucho menos. Otra etapa para vivir y seguir viviendo».

DE ALQUIFE A GUADIX

– Hay muchas dificultades.

-Demasiadas.

-Entonces, ¿nos vamos?

-No Reduciremos las dificultades.

(Los siete magníficos)

Más que dificultad para vivir, lo que impulsó al padre de Manuel Román a abandonar Alquife, donde trabajaba de chófer para la compañía inglesa que explotaba las minas y dónde él nació, fue buscar un mejor futuro para su mujer y sus hijos. Tuvo cinco, aunque uno de ellos murió de tosferina con cuatro años. Él, Manuel, sólo tenía nueve meses cuando su familia dejó la localidad minera para trasladarse a Guadix donde su padre compró una parada de taxi. Y fue en Guadix donde echó sus raíces, estudió, transcurrió su infancia, adolescencia y juventud y donde, también, pasó los momentos más amargos y duros de su vida, hoy, lejanos, pero no en el olvido. Y es que Guadix imprime caracter.

Tenía 10 años. Su padre había muerto. De la Guerra Civil volvió enfermo y nunca se sobrepuso a la enfermedad. ¿Cuál? No se sabe. Ni la química -de la que él sería especialista- ni la medicina, supieron ni saben explicar cómo se somatiza el sufrimiento, ese dolor de los sentimientos que nada tiene que ver con el dolor del cuerpo.

La austeridad, el trabajo, una sólida guía como fue madre o, quizás el conjunto de todo, fue lo que le enseñó a caminar con fuerza en la vida. Ya se lo decía la matriarca familiar a todos sus hijos: «No os van a regalar nada. Si se os presenta una oportunidad, ¿aprovechadla!».

Y así lo hicieron. Todos a una. Ana, su hermana mayor, hoy con 80 años y ya jubilada, estudió Magisterio, Filosofía y Letras (por libre) y sacó unas oposiciones al Ayuntamiento de Guadix que permitió a la familia vivir sin tanta precariedad. Él, estudió en la academia de Nuestra Señora de las Angustias, tutelada por el Instituto Padre Suárez y recuerda que todos los veranos, desde que cumplió los 15 años, se los pasaba dando clases para aliviar la economía familiar. O sea, llenar la alacena porque otros lujos no existían. Asignaturas pendientes, reválidas. Su hermana Ana aportaba sus conocimientos en las materias de letras; él, en las de ciencias. De la mañana a la noche. Un día tras otro, semana tras semana. Quizás entonces arraigó en él su vocación docente, mucho más que la investigadora o la de gestión.

«Es curioso. A mí en Guadix no me conocen como Manuel Román, sino como el ¿hermano de Anita!».

Sus otras dos hermanas, Carmen y Mari, la menor, también estudiaron Magisterio. Carmen, ha sido maestra en Guadix toda su vida. Mari, sigue en activo en un colegio de Gines (Sevilla).

Así lo definía su mujer, Loli, con cierto humor: «Me he casado con un hombre que tiene madre y tres hermanas y, yo, cuatro suegras».

DE CURA A QUÍMICO

-En donde nacimos, para no morir de hambre había que elegir entre ser cura o bandido.

(El bueno, el feo y el malo)

Bandido, no, pero sí cura o médico. Eso es lo que la madre de Manuel Román quería que fuera su hijo cuando terminó el Preuniversitario. Pero a él, lo de ser cura no le convencía mucho pese a la profunda religiosidad de su familia, y lo de médico, la verdad es que tampoco le apasionaba. Y así fue como, un tanto a ciegas, y sin saber mucho de lo que iba la carrera, se matriculó en Químicas. Y es que en aquel año de 1956 la Universidad de Granada sólo ofertaba esta especialidad en Ciencias. Después llegarían Geológicas, Física, Biología, Matemáticas .

Ni que decir tiene que pudo trasladarse a estudiar de Guadix a Granada gracias a una beca del Colegio Mayor Isabel la Católica. Dos plazas para 56 candidatos y una dura prueba de acceso escrita. La obtuvo junto a otro alumno de Almería que también se matriculó en Químicas. A cambio, un buen comportamiento y aprobar el curso completo con un mínimo de notable. Y claro que lo consiguió. A los 23 años acabó sus estudios y a los 24, antes de volver a la Universidad para realizar su tesina y posterior tesis doctoral, se permitió un año de \’desenfreno\’, algo casi imposible de creer con un curriculum tan serio y ejemplar si él mismo no lo cuenta.

«Fue en Motril. Acababa de terminar la carrera y me salió la oportunidad de dar clases en el Colegio de Los Agustinos. Fueron sólo unos meses pero ¿qué meses! Allí gané mi primer dinero y es el que más y mejor he disfrutado en mi vida. Fue un dinero ¿para fundir! Y me lo fundí. ¿Y es que éramos tan jóvenes!».

-Los cementerios están llenos de hombres que fueron muy jóvenes y muy orgullosos».

(Los siete magníficos)

-Ser joven es una etapa pasajera en la vida y pienso que más que ser orgullosos hay que ser dignos y no decir a todo que sí. El hombre auténticamente libre es el que sabe decir que no.

DE MOTRIL A LA VICARÍA

-¿Sabes lo que dijo el indio cuando le preguntaron por qué él iba a caballo y su mujer andando?

-…Ella no tener caballo.

(Cuatro tíos de Texas)

Dolores Victoria González García -Loli- sí tenía caballo cuando conoció a Manuel Román. Era una joven estudiante de Químicas -posiblemente una de las pioneras- que entabló amistad con el que sería su marido en segundo curso de carrera, aunque hasta quinto no se formalizó el noviazgo. Se casaron, tuvieron dos hijos, un niño y una niña -ésta última profesora Titular de Ciencias Económicas en la Universidad de Almería y vicerrectora de Ordenación Académica- y entre cacerolas, fogones y biberones (como suele decirse y la realidad certifica) realizó su tesis doctoral y hasta logró ser profesora Titular de Química Analítica.

-¿Los dos compartiendo casa y trabajo? Ufff

-Bueno, pues así ha sido, aunque siempre hemos intentado no interferir en el trabajo del otro y en casa hablar lo menos posible de nuestra actividad profesional.

-¿Existe una fórmula química para mantener 44 años de matrimonio?

-El matrimonio es algo muy difícil. Las crisis existen y mentirían quienes digan que no. Unos las superan y otros no, pero en la vida no se pueden dar recetas. Yo, la verdad, me siento incapaz de decirle a alguien lo que tiene que hacer en su matrimonio o como educar a sus hijos. Pero, sí, que hay que saber escuchar, saber comprender y, en justa correspondencia, que te escuchen y te comprendan.

-Nada ocurre que no esté escrito. Hay que dar tiempo al tiempo.

(El Álamo)

-No es cierto que nada ocurra que no esté escrito pues ello nos llevaría a no luchar en la vida. Una sana ambición de progreso y mejora en las relaciones con los demás, es confortable y placentera pues los muy ambiciosos se suelen caer del caballo y romperse la crisma. Hay que dar tiempo al tiempo como dice el Eclesiastés. Hay tiempo para arar, tiempo para sembrar y tiempo para recoger.

DE SANCHO EL FUERTE AL PANZA

-Creo, muchacho, que voy a enseñarte a disparar rápido.

-Si practico contigo, tal vez llegue a disparar más rápido que tú.

-Te recomiendo que no intentes comprobarlo.

(Encubridora)

Manuel Román se define a sí mismo como una persona, un profesor, exigente, serio, sistemático y constante, aunque «siempre intentando ayudar». En la Universidad, y entre sus alumnos, ha tenido fama de \’duro\’ -un \’hueso\’, vámos- de los que no ha regalado nada a nadie pero, tampoco, de haber negado nunca una segunda oportunidad. En su último examen todos los alumnos pensaban que iba a dar aprobado general, por aquello de \’hacer una gracia\’ por su jubilación. Pero no fue así. Suspendió a dos.

-¿Cómo iba a aprobar un examen con un 1,5 y otro con un 2?, se pregunta con cierto malestar. Malestar que da paso a la templanza cuando reconoce que sí, que ha exigido mucho en clase, pero que también ha querido siempre ayudar a sus alumnos. De hecho, cuando corregía sus exámenes, anotaba al margen con lápiz los errores que habían cometido para que pudieran saber en qué se habían equivocado. Incluso, cuando algún alumno se quedaba en el 4 y no estaba para aprobar, les ponía en acta un \’no presentado\’ para que no perdiera la convocatoria.

-¿Es que la edad le dulcificó el carácter?

-Bueno, ya se sabe. Uno empieza siendo Sancho \’el Fuerte\’, después se convierte en Sancho \’el Bravo\’ y termina como Sancho Panza

Lo que nadie le discute es que ha sido maestro de maestros. Maestro de numerosos catedráticos y profesores titulares de Universidad, maestro de decenas de catedráticos y agregados de Instituto y maestro de miles de alumnos que, aún hoy, le paran por la calle para saludarlo, decirle, y él escuchar lo que más le puede satisfacer a un profesor: «Usted me enseñó », «Aún recuerdo cuando usted nos decía », «De usted aprendí ».

«Sí, la enseñanza me ha dado más satisfacciones que la investigación o la gestión . No hay nada que me haga más feliz que alguien me diga que fui su maestro».

DEL PROCEDER Y EL DINERO

-El mundo se divide en dos. Los que tienen el revólver cargado y los que cavan…

(El bueno, el feo y el malo)

-La vida de un hombre no vale nada si no vive de acuerdo con su conciencia.

(La gran prueba)

-Sí, pienso que nunca hay que arrasar ni con los hechos ni con las palabras. Lo que la conciencia dicta, por lo menos a lo que a mi respecta, es que hay que defender a los más débiles y poner en su sitio a los poderosos y fuertes. Siempre, hay que ponerse en lugar de los demás.

-¿Por qué vuelves a esta carnicería?

-Por dinero.

-Ese dinero te traerá remordimientos.

-Remordimientos ya tengo. Lo que no tengo es dinero.

(El último cazador)

El viejo oficio de profesor no le ha permitido a Manuel Román ser, lo que se dice, un hombre rico aunque sí permitirse algunos caprichos. Entre ellos, la numismática, una afición que ha contagiado a algunos compañeros del departamento de Química Analítica. Tiene una amplia colección de monedas desde el siglo XVIII hasta la actualidad, aunque se lamenta de tenerla un poco abandonada. Monedas, muchas. De plata, muy pocas. De oro, ninguna. «El dinero no llegaba para tanto».

-Dinero, poder, riqueza…

-Ninguna de las tres cosas sirve si no puedes dormir tranquilo, si no consigues el aprecio de los demás y si no das ejemplo público a los miembros de la sociedad que nos rodea. Desnudo nací, y desnudo me he de morir…

DE LA AMISTAD Y LA POLÍTICA

-¿Por qué no se fía de los hombres?

-Porque una vez me fié de uno.

(Tierras lejanas)

-No he venido a buscar camorra, Sr Lonegan.

-Llámame Burt. Los amigos me llaman Burt.

-Como usted quiera, señor Lonegan.

(Johnny Guitar)

-¿Ah la amistad! Amigos verdaderos se tienen muy pocos. Los que se conservan son generalmente los de la juventud y algunos que han sido compañeros en el trabajo diario, que no piden nada y están dispuestos siempre, sin contraprestaciones, a hacerte un favor y estar a tu lado en los momentos difíciles, como en la enfermedad. Son leales y no envidiosos. Con ellos se puede contar siempre.

Y, para terminar .

-Cuando la leyenda es más grande que la realidad, se imprime la leyenda.

(El hombre que mató a Liberty Valance)

-Así es. Es muy difícil luchar contra la leyenda aunque sea falsa.

THE END
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García Montero declara por presunta calumnia a un profesor

García Montero declara por presunta calumnia a un profesor

El poeta calificó de “perturbado” a José Antonio Fortes, compañero en la UGR, y dijo que éste afirmaba que Lorca “exaltaba la ideología fascista”

El poeta Luis García Montero tendrá que acudir esta semana a los tribunales para declarar respecto a un artículo que escribió el 10 de octubre de 2006 en ‘El País’ contra el profesor de literatura de la Universidad de Granada (UGR) José Antonio Fortes, al que el poeta acusó de lanzar “disparates” en sus clases, como la explicación a sus alumnos de que Federico García Lorca “reproducía formas ideológicas fascistas como poeta y como director populista de La Barraca”.

Según informó el letrado de García Montero, el juicio se celebrará el miércoles en el Juzgado de lo Penal 5 de Granada, del que es titular Miguel Ángel Torres. Según indicaron fuentes cercanas al caso, el profesor pide a García Montero, que trabaja en el mismo departamento, una indemnización de 60.000 euros por injurias.

En el artículo motivo de la denuncia, de título ‘Lorca era un fascista’, el poeta señala que “no es raro que aparezcan por mi despacho alumnos compungidos para preguntarme con sigilo y vergüenza si es verdad que García Lorca era un fascista. Los alumnos erasmus, que vienen a Granada desde diferentes países de Europa para estudiar literatura, pueden llevarse la sorpresa de que un profesor les explique, sin ningún tipo de dudas, que García Lorca reproducía formas ideológicas fascistas como poeta y como director populista de La Barraca. Así que a García Lorca lo mataron los suyos, los de su mismo bloque ideológico”.

De igual forma, Fortes, según apuntó el poeta, se atreve a analizar el prólogo de Francisco Ayala a ‘La cabeza del cordero’ como “prueba irrefutable” de que el escritor “fue un aliado del fascismo español franquista”. “Ni la toma de postura de Ayala durante la Guerra Civil, ni sus años de exilio, ni su obra inmensa en favor de la libertad y en contra de la dictadura, evitan que el escritor centenario sea tratado como un pequeño burgués tramposo, cómplice objetivo de la represión”, escribió García Montero en el artículo.

“Durante años, en clase y por escrito, ha despreciado a mi padre, a mi mujer y a mis amigos. Supongo que todos seremos deleznables, pero quizá sea hora de que la Universidad de Granada ponga a este perturbado en su sitio. Sólo así salvaremos, con prudencia y con firmeza, la libertad de expresión”, concluyó en su artículo. Ex alumnos de Fortes confirmaron que el profesor de literatura “humilla” a García Montero en sus clases, “al que ha llegado a acusar del suicidio de Javier Egea o de que consiguió la cátedra por sus trapicheos literarios”.

Según indicaron, Fortes está “obsesionado” con el escritor y asegura que “a Lorca le pegaron un tiro por maricón” o que la mujer de García Montero, la también escritora Almudena Grandes, es su “consorte”. Según explicaron, el profesor “lleva 20 años” insultando a García Montero e incluso deja de atenerse a la programación de asignaturas que imparte para centrarse en su “obsesión” contra el poeta.
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Expertos debatirán en Granada acerca del papel del Ejército en la sociedad contemporánea

Expertos reunidos en Granada debatirán desde mañana martes, 21 de octubre, y hasta el próximo viernes, día 24, acerca del papel que el Ejército ha desempeñado en la sociedad contemporánea y en la historia de España. El Congreso “Guerra, Ejército y Sociedad en el nacimiento de la España Contemporánea”, organizado por la Universidad de Granada, el Mando de Adiestramiento y Doctrina (MADOC) y el Foro para el Estudio de la Historia Militar de España (FEHME), traerá hasta la ciudad a los especialistas más relevantes en esta materia en nuestro país.

La Guerra de la Independencia como motor del cambio; la Guerrilla y su razón de ser; la relación entre el Ejército y la sociedad; la presencia militar en las Cortes de Cádiz y la Guerra de la Independencia en el Reino de Granada son algunos de los temas que se analizarán en el Congreso que comienza mañana, y que se celebrará en el Salón de Grados de la Facultad de Filosofía y Letras.

Dirigido por el profesor del departamento de Historia Contemporánea de la UGR Fernando Fernández Bastarreche, el Congreso “Guerra, Ejército y Sociedad en el nacimiento de la España Contemporánea” abordará la interacción de la Guerra de la Independencia como fenómeno central; el Ejército, como factor capital en su desarrollo, y la Sociedad, como elemento que sufre las consecuencias.

Se adjunta programa del Congreso.

Referencia: Fernando Fernández Bastarreche. Departamento de Historia Contemporánea de la UGR. Tfno: 958 243 636 – 958 240 979. Correo e-: ffernand@ugr.es


Idean un sistema inteligente que hace las veces de tutor virtual en la formación de Botánica práctica en la UGR

La metodología de la enseñanza del sistema tutorial inteligente consiste en guiar la navegación de cada alumno, desde las unidades de aprendizaje, a fin de que pueda adquirir los conocimientos del curso. Esta metodología permite, además, el aprendizaje adaptado a cada alumno, es decir, la llamada instrucción individualizada.

Este es el fundamento del proyecto de innovación docente que lleva por título “Diseño y desarrollo de un sistema semipresencial inteligente, para la formación y evaluación de la Botánica práctica”, que coordina la profesora Ana Teresa Romero García, del departamento de Botánica de la UGR, y en el que participa, asimismo, el también profesor Waldo Fajardo Contreras.

La metodología de la enseñanza de cada alumno consiste en la adquisición de los conceptos necesarios en las distintas unidades de aprendizaje del curso y una prueba para determinar si han sido correctamente asimilados. El estudiante no supera la prueba cuando la calificación obtenida en la misma es menor que la preestablecida por el profesor. Cuando se hace una prueba es corregida por el sistema de tutor inteligente (que usa la plantilla solución dada por el profesor). El alumno puede ver sus aciertos, errores, los conceptos y las lecciones que deben revisarse. Si el estudiante no supera la prueba, el sistema mostrará una explicación, al tiempo que se dará al alumno la oportunidad de repasar estos conceptos que deberán comprobarse de nuevo.

Los estudiantes pueden ver las lecciones de los cursos en el orden en que se quiera. No obstante, cuando se hace un examen, el tutor asocia una puntuación máxima a la que los estudiantes deben llegar. Estas cuestiones deben resolverse en el plazo fijado por el profesor.

Sistemas inteligentes
Según los responsables de este proyecto, durante los últimos años la educación basada en ordenador se ha mejorado con la introducción de sistemas inteligentes de tutoría. La característica fundamental de éstos es su capacidad de proporcionar el material didáctico adaptándolo a las capacidades del usuario. Esto se logra mediante el uso de técnicas de inteligencia artificial para reproducir las decisiones pedagógicas que haya que adoptar de cara a la información que se ha de presentar a cada alumno.

“El instrumento de enseñanza que proponemos –afirman los responsables del proyecto– está destinado a apoyar, pero no sustituir, la enseñanza de las técnicas tradicionales, como conferencias y sesiones de laboratorio. Hemos diseñado e implementado un sistema inteligente, que se comporta como un tutor a través de un interfaz basado en web. Dicho sistema simula un centro de educación que contiene la vertiente administrativa y la educativa. Los componentes administrativos son fáciles de abordar con los métodos clásicos de ingeniería de software (consulta de material de enseñanza, matrícula de los estudiantes, altas y bajas de los profesores y los alumnos, gestión de la certificación académica de acuerdo con la norma ISO 9001, etc).

Los componentes relativos a la formación, sin embargo, son bastante más complejos. Porque el tutor reproduce la toma de decisiones y esto conlleva un enfoque psicopedagógico. Para diseñar y desarrollar estos componentes, hemos recurrido a la ingeniería del conocimiento y las técnicas de inteligencia artificial. De esta forma hemos desarrollado un sistema inteligente capaz de reproducir el comportamiento de un tutor real”.

Por otra parte, el sistema desarrollado abarca dos tipos de educación: la educación a distancia y la instrucción individualizada. El aprendizaje a distancia está dirigido a aquellos alumnos que no pueden asistir a clases en persona. La instrucción individualizada reproduce el comportamiento de un tutor (la toma de decisiones que hace un maestro cuando supervisa a cada estudiante de forma individualizada).

Así, entre otros aspectos, el sistema combina formación presencial con formación a distancia, (“b-learning”); estructura los materiales presentados optimizándolos y adaptándolos a cada estudiante. Además, es capaz de extraer conclusiones sobre el nivel de los estudiantes; permite personalizar la presentación del material didáctico para diversas necesidades de sus estudiantes. El funcionamiento del sistema está controlado por un sistema inteligente basado en reglas de producción; el estudiante puede decidir parte de la secuencia del programa docente, por lo tanto, el sistema ofrece cierto control sobre su propio proceso de aprendizaje. Estas características aumentan la facilidad de uso del sistema.

Referencia: Profesora Ana Teresa Romero García. Departamento de Botánica. Universidad de Granada. Tfn.: 958 248597 y 958 958243254. Correo electrónico: atromero@ugr.es


El Mouaziz y Khaldoum vencen en la Media Maratón de Granada

El Mouaziz y Khaldoum vencen en la Media Maratón de Granada

1.800 atletas tomaron la salida en una competición que resultó un completo éxito gracias a la labor de las 800 personas que participaron en la organización del evento.

Los hermanos El Mouaziz se impusieron ayer en el Gran Premio Ibercaja de la Media Maratón Ciudad de Granada. Los atletas marroquíes ganaron con total autoridad en una vigesimosexta edición que pasará a la historia como la mejor desarrollada hasta ahora. Ambos se presentaron en solitario en la línea de meta que cruzó en primer lugar Abdelhadi, lo que le permitió ganar por segundo año consecutivo, en esta ocasión escoltado por su hermano Hamid.

El ganador de la Media granadina es un consumado especialista en las pruebas de fondo. Ya se ha impuesto en dos ocasiones en la carrera del Campeonato de España de Media Maratón, aunque sin posibilidad de conseguir el título ya que no tiene la nacional española. Este marroquí que reside en Maracena y que milita en el Club de Atletismo Elicroca de Murcia es un ganador nato de la larga distancia. Clasificación.

Abdelmajid Khebbaz, del Club Construcciones Otero, entró en la tercera posición mientras que Daniel Lahaba (Playas de Castellón) entraba en cuarta lugar, Francisco Javier Rodríguez Tovar (Club Atletismo Maracena) fue quinto y Javier Castaño (Construcciones Otero) entró en sexto lugar. En categoría femenina, la también marroquí Salhija Khaldoum, del Club Contrucciones Otero, protagonizó un paseo en solitario y victorioso.

La segunda posición fue para Esther Hidalgo (Club Nerja) y la tercera para Khadija Baghyay (Maracena). Abdelhadi El Mouaziz, que también cuenta en su haber con haber ganado el Maratón de San Sebastián, dijo que “el tiempo que he hecho no está mal, pero tampoco hemos querido forzar más, porque todavía hay varias pruebas por delante”. Declaraciones. “Yo vivo en Granada y por eso me gusta participar en esta prueba. Ya la conozco y este año ha estado también muy bien organizada”.

Por su parte, Salhija Khaldoum, la vencedora en categoría femenina, no ocultó que “ha sido fácil para mí, porque desde el principio dispuso de una cómoda renta que me permitió afrontar con tranquilidad la carrera”. Juan Casas, concejal de Deportes del Ayuntamiento de Granada, declaró que “la Media Maratón se ha convertido en la gran fiesta del deporte granadino, que cada año crece un poco más. Creo que podemos estar satisfechos, porque el trabajo realizado por el PMD Granada y todos los que han colaborado con nosotros, ha permitido disfrutar a muchos cientos de ciudadanos de una jornada inolvidable”.

Francisco Sánchez, el juez árbitro enviado por la Federación Española para la carrera, dijo que “es la primera vez que he estado en esta prueba. Ya tenía referencias de su buena organización, por la verdad es que me he quedado muy gratamente sorprendido, porque ha estado mucho mejor incluso de lo que podía imaginar. He felicitado a los responsables de la organización, porque todo ha salid muy bien”.

Gran participación. Los casi 1.800 atletas que tomaron la salida (1.637 de la prueba competitiva y casi 200 fuera sin entrar en la clasificación) tuvieron a sus disposición a 800 miembros de la organización, entre los que había 170 policías, 60 quiromasajistas, 40 del dispositivo sanitario, 90 miembros de Protección Civil, 40 jueces, colectivos de discapacitados, el AALOG del Ejercito y un gran número de voluntarios de la Facultad de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de Granada y del módulo de educación física del Hermenegildo Lanz. Cifras increíbles. Los participantes consumieron 22.000 botellines de agua, 2.500 plátanos, 2.500 manzanas y 4.000 naranjas.
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Denuncian nuevos robos de portátiles junto a Informática

Denuncian nuevos robos de portátiles junto a Informática

La historia se repite, o quizás nunca cesó. El robo de ordenadores portátiles vuelve a amenazar a los alumnos de la Escuela de Informática de la Universidad de Granada (UGR), que exigen medidas policiales más severas.

Las calles, muchas de ellas desiertas, que rodean a la Escuela Universitaria de Informática y Telecomunicaciones de la UGR son una trampa para los alumnos de este centro. Los amigos de lo ajeno aprovechan la soledad y falta de testigos en la referida zona para acechar a los universitarios y apropiarse de su material más valioso, al menos desde el punto de vista económico: Sus ordenadores portátiles. La situación no es nueva, ya que los alumnos de Informática ya protagonizaron hace más de un año un concentración en la puerta del centro ante la oleada de robos que sufrían entonces.

Las denuncias públicas parecieron acabar con el problema, pero este año, lamentablemente, se han vuelto a incrementar los ataques, según denunciaron los propios alumnos de la escuela. No hay cifras oficiales, pero los jóvenes aseguran que desde enero se han producido casi una decena de asaltos.
El colectivo estudiantil afirma sentirse desprotegido y pide a sus compañeros que «ante la falta de vigilancia policial» extremen las preocupaciones cuando salgan de la escuela a determinadas horas.

«Es cierto que hay cierta psicosis por este tema en la escuela, pero es que también hay compañeros muy poco precavidos y que salen de clase sólos y con el portátil a la vista cuando lo más sencillo sería esconderlo en una mochila», aseguró Antonio, alumno de tercer curso, en la entrada del centro.
Las protestas estudiantiles por este asunto se han sucedido desde el mes de enero.

Los jóvenes incluso han amenazado con repetir la concentración del pasado año para llamar la atención sobre el problema y pedir más patrullas en la zona, un acto reivindicativo del que ahora no hay noticias pero que»se tendrá que convocar pronto, ya que nadie nos aporta soluciones», manifestó Manuel, de segundo. Isabel, otra alumna de su misma clase, manifestó que esta situación «es una bomba de relojería y es cuestión de tiempo que a alguien se le vaya la olla y salgamos en los sucesos».

Los ´robaportátiles´ siguen casi siempre el mismo patrón de conducta: Se trata de jóvenes de no más de 20 años que van en pareja en una moto y que pillan por sorpresa a su víctima en cualquier calle desierta de las inmediaciones de la escuela. Normalmente hacen uso del método del ´tirón´ para apropiarse del equipo informático, pero algunos incluso han amenazado a los estudiantes que se han resistido.

«Hay dos tipos a los que ya tenemos perfectamente identificados porque casi siempre están por aquí. Visten habitualmente con chándal y llevan el pelo tintado». afirmó Antonio. Los estudiantes aconsejan no hacer frente a estos delincuentes juveniles, ya que «a más de uno le han sacado un destornillador para intimidar».

Estos portátiles suelen ser un ´caramelo´ que aporta importantes beneficios económicos para el ladrón. Andrés, de Telecomunicaciones, explicó que «estos aparatos pueden costar una media de 700 euros, por lo que ellos los venden después como objetos de segunda mano y a unos 350 euros. No hacen mal negocio a nuestra costa».
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Público

Pág. 24: El poeta García Montero, a juicio por defender a Lorca y Ayala
Pág. 41: Espectáculo: Jazz y cine
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Ideal

Pág. 10 y 11: Con la jubilación en los talones
Pág. 27: Festividad de San Lucas
Dinero y Empleo – Pág. 19: La Formación Profesional Ocupacional, también en las aulas de la Universidad
Pág. 51: Cursos sobre mujer y deporte en la Facultad de actividad física
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A juicio Luis García Montero por un artículo que escribió contra un profesor de literatura

A juicio Luis García Montero por un artículo que escribió contra un profesor de literatura

Ex alumnos afirman que el profesor denunciante «humilla» a García Montero en sus clases, con insultos a sus amigos y familiares

El poeta granadino Luis García Montero irá la próxima semana a juicio por un artículo que escribió el 10 de octubre de 2006 en \’El País\’ contra el profesor de literatura de la Universidad de Granada (UGR) José Antonio Fortes, al que acusó de lanzar «disparates» en sus clases, como la explicación a sus alumnos de que Federico García Lorca «reproducía formas ideológicas fascistas como poeta y como director populista de La Barraca», según publicó en el diario.

Según informó a Europa Press su letrado, el juicio se celebrará el próximo miércoles 22 de octubre en el Juzgado de lo Penal 5 de Granada, del que es titular Miguel Ángel Torres. Según indicaron fuentes cercanas al caso, el profesor pide para García Montero, que trabaja en el mismo departamento, una indemnización de 60.000 euros por injurias.

En el artículo, de título \’Lorca era un fascista\’, el poeta señala que «no es raro que aparezcan por mi despacho alumnos compungidos para preguntarme con sigilo y vergüenza si es verdad que García Lorca era un fascista. Los alumnos erasmus, que vienen a Granada desde diferentes países de Europa para estudiar literatura, pueden llevarse la sorpresa de que un profesor les explique, sin ningún tipo de dudas, que García Lorca reproducía formas ideológicas fascistas como poeta y como director populista de La Barraca. Así que a García Lorca lo mataron los suyos, los de su mismo bloque ideológico».

De igual forma, Fortes, según apunta el poeta, analiza el prólogo de Francisco Ayala a \’La cabeza del cordero\’ como «prueba irrefutable» de que el escritor granadino «fue un aliado del fascismo español franquista». «Ni la toma de postura de Ayala durante la Guerra Civil, ni sus años de exilio, ni su obra inmensa en favor de la libertad y en contra de la dictadura, evitan que el escritor centenario sea tratado como un pequeño burgués tramposo, cómplice objetivo de la represión», escribe.

«Durante años, en clase y por escrito, ha despreciado a mi padre, a mi mujer y a mis amigos. Supongo que todos seremos deleznables. Pero quizá sea hora de que la Universidad de Granada ponga a este perturbado en su sitio. Sólo así salvaremos, con prudencia y con firmeza, la libertad de expresión», concluye García Montero en su artículo.

Ex alumnos de Fortes confirmaron que el profesor de literatura «humilla» a García Montero en sus clases, «al que ha llegado a acusar del suicidio de Javier Egea o que consiguió la Cátedra por sus trapicheos literarios». Según indicaron, Fortes está «obsesionado» con el escritor y ofrece «otras perlas» a sus alumnos, como que «a Lorca le pegaron un tiro por maricón» o que su mujer, Almudena Grandes, es «la consorte».

Según explicaron, el profesor «lleva 20 años» insultando a García Montero e incluso deja de atenerse a la programación de asignaturas que imparte para centrarse en su «obsesión» contra el poeta.

«Es una vergüenza que un profesor así dé clases en una institución como la Universidad de Granada. El rector debería dar una explicación, porque es inadmisible que se tolere que un personaje así dé clases. Eso no es libertad de cátedra», indicaron.
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La Opinión

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