Durante los días 2, 3 y 4 de octubre se analizarán las investigaciones e innovaciones más recientes en el campo del dolor y del sufrimiento de los niños y de sus familiares más cercanos.

Granada acogerá el próximo mes de octubre el I Congreso Iberoamericano sobre “Humanización de los cuidados de Enfermería. Dolor y sufrimiento del niño y su familia”, una cita que traerá hasta la ciudad a los mayores expertos que debatirán sobre los últimos avances en la materia.

Durante los días 2, 3 y 4 de octubre, los profesionales de la Enfermería analizarán las investigaciones e innovaciones más recientes en el campo del dolor y del sufrimiento de los niños y de sus familiares más cercanos. El congreso granadino será el primero que se organiza en nuestro país sobre la humanización de los cuidados de enfermería.

El tema elegido, el dolor y el sufrimiento del niño y de su familia, resulta de extrema importancia, si se tienen en cuenta los nuevos conocimientos, la velocidad a la que se desarrollan las nuevas tecnologías y las formas de los cuidados. La humanización de los cuidados pediátricos, del embarazo y del parto o del tratamiento de enfermedades crónicas serán algunos de los aspectos que se traten en Granada.

Investigaciones punteras
El comité científico y organizador del I Congreso Iberoamericano sobre “Humanización de los cuidados de Enfermería. Dolor y sufrimiento del niño y su familia” ha elaborado un atractivo programa de temas a tratar, seleccionando a reconocidos ponentes que los desarrollarán. Se trata de investigaciones punteras de gran utilidad para el conjunto de los profesionales dedicados al cuidado de los niños y de sus familias, que se ocupan no solamente de la atención al dolor físico, sino también al sufrimiento de las personas que rodean al niño, bien porque sufra enfermedades crónicas, se trate de niños ingresados en UCIPIN, intervenidos quirúrgicamente, niños oncológicos, etcétera.

El I Congreso Iberoamericano sobre “Humanización de los cuidados de Enfermería. Dolor y sufrimiento del niño y su familia” ha sido organizado por la Asociación Iberoamericana del Dolor en la Infancia, en colaboración con el Departamento de Enfermería de la Universidad de Granada y los Hospitales Universitarios San Cecilio y Virgen de las Nieves de Granada.
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El proyecto, aprobado por el Vicerrectorado de Planificación e Innovación Docentes, ofrece al alumnado de prácticas de Paleontología la posibilidad de «autoevaluar» los conocimientos adquiridos para la caracterización y reconocimiento de fósiles.

Con el título “Autoevaluación de los conocimientos adquiridos por el alumnado en las prácticas de Paleontología”, la UGR ha puesto en marcha un programa de innovación docente con el que los alumnos de prácticas de Paleontología podrán evaluar sus conocimientos utilizando un programa virtual.

Coordinado por el profesor Francisco J. Rodríguez Tovar, del departamento de Estratigrafía y Paleontología de la Universidad de Granada, se ha creado un programa que ha quedado instalado en la página web del Departamento de Estratigrafía y Paleontología. Con este programa, los alumnos pueden evaluar sus conocimientos a partir de la contestación a una serie de preguntas que se le plantean sobre restos fósiles semejantes a otros en los que ya han trabajado en las clases prácticas.

En este proyecto participan, igualmente, los también profesores del departamento de Estratigrafía y Paleontología de la UGR Juan Carlos Braga Alarcón, Miguel Company Sempere, Federico Olóriz Sáez y Pascual Rivas Carrera.

A decir de los responsables de este proyecto, el programa funciona de manera intuitiva y es de fácil manejo. Cuando el alumno accede al Programa, éste, de manera aleatoria, selecciona 10 ejemplares fósiles que el alumno tiene que identificar. Para cada uno de los ejemplares el programa le presenta una o varias imágenes que el alumno visualiza, pudiendo aumentar el detalle de las mismas con un simple movimiento del cursor sobre una lupa virtual.

Junto con las imágenes se incluyen 3 preguntas básicas con el fin de identificar el fósil. Estas preguntas son similares a las que se proponen en el examen normal; se trata de nombre, edad y modo de vida del ejemplar. Una vez contestadas, el programa informa al alumno sobre las respuestas correctas y le indica cuáles ha acertado y cuáles ha errado. Esta operación se llevará a cabo con los 10 ejemplares seleccionados, de manera que al final aparece el porcentaje de respuestas acertadas.

Prácticas de Paleontología
El objetivo principal sobre el que se fundamenta este proyecto es, pues, que el alumno pueda evaluar, en cualquier momento durante el curso y con independencia del profesor, los conocimientos que ha adquirido en las prácticas de Paleontología. “En este sentido –señalan los responsables– el proyecto se enfocó hacia la autoevaluación por parte del alumnado, de su capacidad para la caracterización y reconocimiento de fósiles”.

Así, el proyecto “avanzaría un paso más –continúan los autores del programa– en las nuevas líneas de enseñanza-aprendizaje, enfocadas hacia la experiencia autodidacta y el trabajo personal del alumnado. La posibilidad de que pudiera autoevaluarse en cualquier momento le permitiría valorar de manera objetiva el nivel de sus conocimientos en un momento dado y su evolución a lo largo del tiempo a partir de sucesivas autoevaluaciones”.

Este proyecto permite, pues, la “autoevaluación” por parte del alumnado de manera individual e independiente del propio profesorado. La aplicación de las nuevas tecnologías ofrece al alumno la posibilidad de poder valorar por sí mismo los conocimientos adquiridos, desde cualquier punto en el que tenga acceso a descargar y visualizar el programa.

La posibilidad de conocer las respuestas correctas y sus aciertos y errores a través del proyecto le permite cierta independencia de la presencia del profesor que tuviera que llevar a cabo esa función. En este sentido, el alumno puede liberarse de una cierta “presión”, existente cuando se encuentra delante del profesor, facilitando la contestación a las preguntas de manera más relajada, lo cual posiblemente redundará de manera positiva en el trabajo.

Por otra parte, el proyecto ofrece la posibilidad de cooperación entre compañeros, de manera que varios alumnos pueden colaborar en la contestación a las cuestiones planteadas o “competir” y comparar las respuestas. Este aspecto pretende potenciar el trabajo en grupo y aumentar el nivel de los conocimientos a partir de una competición sana entre alumnos.
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El volumen se fundamenta en unas jornadas homónimas, celebradas en Granada en 2005, en las que se trataron diversas visiones poéticas, dramáticas y cinematográficas del tema clásico de la madrastra enamorada.

Veinticuatro profesores, investigadores y especialistas participan en el libro “Fedras de ayer y de hoy. Teatro, poesía, narrativa y cine ante un mito clásico” que publica la Editorial de la Universidad de Granada (EUG) con edición a cargo de los profesores del departamento de Filología Latina de la UGR, Aurora López y Andrés Pociña.

El volumen se fundamenta en unas jornadas homónimas, celebradas en Granada en 2005, en las que se trataron diversas visiones poéticas, dramáticas y cinematográficas del tema clásico de la madrastra enamorada que, a decir de los responsables de esta edición, “queda perdido entre fragmentos en la visión de Sófocles, se materializa literalmente y ya para siempre en el Hipólito que conservamos de Eurípides, pasa a través de Ovidio hasta la Phaedra de Séneca, y perdura a lo largo de los siglos con obras de indudable mérito e interés que no vamos a enumerar ahora, hasta el terrible Phaedra´s love de Sarah Kane”.

El volumen se estructura en dos grandes capítulos que se refieren, por un lado, a Las Fedras de ayer, que abarca, desde la perdida tragedia Fedra de Sófocles, hasta el poema Phaedra (1866) de Swinburne, y un segundo capítulo, Fedras de hoy, que se refiere al siglo XX, desde la Fedra de Gabriel D´Annunzio (1909) hasta la de Sarah Kane (1996).

Una nueva visión
Los responsables de la edición de este volumen señalan, sin embargo, que no están recogidas en estas páginas todas las reescrituras poéticas o dramáticas del tema de Fedra, ni todas las realizaciones cinematográficas, “de las que tan sólo hemos tratado –afirman– las dos excelentes de Mur Oti (1956) y Bassin (1962), ni están las realizaciones en forma de ópera, ni menos aun las incontables versiones pictóricas o escultóricas; no están todas las manifestaciones, pero ni siquiera lo hemos pretendido.

Queríamos ofrecer una nueva visión, conjunta y comparada, de manifestaciones artísticas de este tema fundamental, tan bello y tan humano, y los veintiocho trabajos de que consta Fedras de ayer y de hoy consideramos que son un trabajo bastante suficiente y satisfactorio. Es el resultado de la colaboración generosa y cordial de veintidós amigas y amigos procedentes de centros de estudio de España, Italia y Portugal”.

Los textos que integran este volumen dan una idea cabal, pues, del tratamiento que la literatura ha otorgado a Fedra durante siglos, desde las versiones teatrales, poéticas, narrativas y cinematográficas en sus orígenes griegos y latinos (Sófocles y Eurípides, Ovidio y Séneca), hasta las más recientes como «Phaedr\’s love» de Sarah Kane.

Convertido en un mito clásico y universal, este libro sobre Fedra es de interés general, no sólo para estudiosos, investigadores y especialistas, sino también para personas amantes de la cultura en general.

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