La leche de cabra podría ser más beneficiosa para la salud que la de vaca

– La leche de cabra podría ser más beneficiosa para la salud que la de vaca.

La leche de cabra podría superar a la de vaca en la prevención de la anemia ferropénica y la desmineralización ósea, según un estudio.

El Grupo de Investigación Alimentación, Nutrición y Absorción (Grupo ANA) de la Universidad de Granada ha realizado un estudio que compara las propiedades de la leche de cabra respecto de la de vaca. Los resultados obtenidos rebelan que la primera podría presentar más propiedades beneficiosas que la segunda, entre ellas la prevención de la anemia ferropénica (falta de hierro) y la desmineralización ósea (osteomalacia).

El trabajo, dirigido por las profesoras de la misma universidad Margarita Sánchez Campos, Mª Inmaculada López Aliaga y Mª José Muñoz Alférez, se ha centrado en el estudio de la biodisponibilidad de hierro, calcio, fósforo y magnesio. Para ello, han usado la técnica de balance metabólico mediante ratas con anemia ferropénica nutricional inducida experimentalmente.

Los resultados obtenidos revelan que la anemia ferropénica, así como la desmineralización ósea provocada por esta patología, se recuperan mejor con la leche de cabra, debido a la mayor biodisponibilidad de hierro, calcio, fósforo y magnesio. Javier Díaz Castro, profesor que ha realizado la investigación, apunta que la inclusión de este tipo de leche «favorece la utilización digestiva y metabólica de hierro, calcio y fósforo, así como su depósito en órganos diana implicados en la regulación homeostática de los mismos». Además, según Díaz, «su enriquecimiento con calcio no interfiere en la biodisponibilidad de los minerales estudiados, a diferencia de lo observado con la leche de vaca».

Javier Díaz de Castro afirma que, aunque sin duda estos hallazgos pueden servir para profundizar aún más en los múltiples beneficios de la leche de cabra, «todavía se requieren estudios en humanos para confirmar los hallazgos obtenidos en ratas y fomentar su consumo tanto en la población general como en la afectada por anemia ferropénica nutricional». De hecho, el consumo de leche de cabra sigue siendo muy bajo con respecto al de vaca, debido en gran parte a su escasa comercialización.
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CHARLA SOBRE “PROCESOS DE SALUD–ENFERMEDAD” EN LA BIBLIOTECA AMEGHINO

– CHARLA SOBRE “PROCESOS DE SALUD–ENFERMEDAD” EN LA BIBLIOTECA AMEGHINO.

La charla estuvo a cargo de la doctora Nuria Romo Avilés. La especialista expuso sobre Procesos de salud-enfermedad desde la perspectiva de género. El encuentro fue organizado por el Consejo Municipal de las Mujeres y la Carrera de Especialización en Estudios de la Mujer de la Universidad Nacional de Luján.

La charla sobre Procesos de salud-enfermedad desde la perspectiva de género, auspiciada por Consejo Municipal de las Mujeres y la Carrera de Especialización en Estudios de la Mujer, forma parte de los actos que derivan de los convenios entre la Universidad Nacional de Luján y la Universidad de Granada. En ese marco, disertó en esta ciudad la doctora de la Universidad de Granada y especialista en antropología de la salud, Nuria Romo Avilés.

El intendente Miguel Prince fue el encargado de darle la bienvenida a la especialista española y expresó que “la reflexión sobre la salud y la enfermedad, y la cuestión de género, es un tema por demás importante y oportuno, ya que en esta ciudad se está llevando a cabo otro encuentro de trascendencia sobre salud mental”, dijo, con relación al “Foro de Salud Mental de los países de América del Sur”, que se realiza hasta el miércoles 5 de septiembre en el salón de eventos de la Cooperativa Eléctrica.

Y destacó que “salud no es simplemente la ausencia de enfermedad, sino que se trata de un estado de bienestar social, un estado que debe ser percibido colectiva y necesariamente; y la mirada de la mujer, por lo tanto, no es una cuestión menor, sino que nos involucra a todos como sociedad”.

La charla tuvo lugar en la Biblioteca Ameghino, y la presentación estuvo a cargo de la directora de Cultura de la Comuna, Nora Chacón.

Por su parte, la secretaria ejecutiva del Consejo Municipal de las Mujeres, Claudia Prince, realizó una introducción al tema ante una concurrencia que completó la capacidad de la sala, entre quienes se hallaban representantes de instituciones de salud y especialistas en temas de género.

Entre otras cosas, Claudia Prince señaló que “se están llevando a cabo una serie de tareas como la que aquí nos congrega, para extender en todo el territorio de la provincia de Buenos Aires encuentros que acentúen el trabajo de análisis en la cuestión de género, que tiene como finalidad lograr la igualdad de oportunidades con el hombre”.

A la vez invitó a que se divulgue esta actividad con el fin de compartir estos espacios de reflexión.
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El rendimiento medio de un alumno de ESO en inglés es insuficiente para el 30%, según un estudio

– El rendimiento medio de un alumno de ESO en inglés es insuficiente para el 30%, según un estudio.

El rendimiento medio del alumnado de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en inglés es de insuficiente para el 30,9 por ciento y suficiente para el 40,4 por ciento, según una tesis doctoral del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada.

El estudio, realizado por María Dolores Corpas, mantiene que el alumnado no consigue ninguno de los objetivos establecidos en el currículum que sería deseable al finalizar la ESO.

La investigadora ha valorado la competencia lingüística y comunicativa del alumnado al término de su etapa obligatoria, según las destrezas de comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral, informó hoy la Universidad de Granada.

Las alumnas logran mejores resultados que sus compañeros en cada una de ellas, un resultado que se apoya en los numerosos estudios realizados, que demuestran que las chicas son mejores que los chicos a la hora de aprender otros idiomas, según la investigadora.

La motivación del alumno es fundamental en el proceso de aprendizaje, precisó Corpas, que sostiene que la mayoría de los estudiantes valora la utilidad del inglés pero reconocen que aprenderlo es difícil.

Sin embargo, un tercio de los alumnos encuestados no tiene una alta expectativa de estudios, según la tesis, que cifra en un 32,9 por ciento los estudiantes que optarán por un ciclo formativo de grado medio al considerar ésta una forma atractiva y asequible de acceder al mundo laboral, o abandonará sus estudios al terminar la Educación Secundaria Obligatoria.

Ante esta circunstancia, la investigadora aboga por la implantación de la lengua inglesa como materia obligatoria en los ciclos formativos.

De entre las prácticas docentes y metodológicas que se dan con frecuencia en las clases, el trabajo en parejas o pequeños grupos, así como el uso del casete resulta lo más efectivo en la adquisición de la lengua inglesa, según la tesis.

Por contra, los proyectos con alumnos de otros países, los exámenes orales, el uso de ordenadores y medios audiovisuales e Internet son menos frecuentes y en algunos casos nulos.

Las actividades extraescolares se han convertido en un complemento de la jornada académica.

El 44,57 por ciento de los alumnos decide realizar algún tipo de actividad fuera del horario académico, y de ellos, un 12,8 por ciento acude a clases particulares tres horas en semana, mientras que un 8,5 por ciento opta por una academia dos horas semanales.

El estado en el que se encuentra la enseñanza en lengua inglesa está en consonancia con el nivel de otras asignaturas como Matemáticas y Lengua publicado recientemente por la Consejería de Educación, en el informe Evaluación de Diagnóstico 2006-2007.

La investigadora, que considera preocupante esta situación, aboga por incrementar el número de horas lectivas, reducir el número de estudiantes por grupo, ofertar el refuerzo de inglés con clases de apoyo, incorporar personas nativas en los centros y aumentar los centros bilingües.
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Un estudio afirma que el 30% de los alumnos de la ESO presenta un rendimiento insuficiente en inglés

– Un estudio afirma que el 30% de los alumnos de la ESO presenta un rendimiento insuficiente en inglés.

El rendimiento medio del alumnado de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en inglés es de insuficiente para el 30,9% y suficiente para el 40,4%, según una tesis doctoral del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada. El estudio, realizado por María Dolores Corpas, mantiene que el alumnado no consigue ninguno de los objetivos establecidos en el currículum que sería deseable al finalizar la ESO.

La investigadora ha valorado la competencia lingüística y comunicativa del alumnado al término de su etapa obligatoria, según las destrezas de comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral, informó este jueves la Universidad de Granada. Las alumnas logran mejores resultados que sus compañeros en cada una de ellas, un resultado que se apoya en los numerosos estudios realizados, que demuestran que las chicas son mejores que los chicos a la hora de aprender otros idiomas, según la investigadora.

La motivación del alumno es fundamental en el proceso de aprendizaje, precisó Corpas, que sostiene que la mayoría de los estudiantes valora la utilidad del inglés pero reconocen que aprenderlo es difícil. Sin embargo, un tercio de los alumnos encuestados no tiene una alta expectativa de estudios, según la tesis, que cifra en un 32,9% los estudiantes que optarán por un ciclo formativo de grado medio al considerar ésta una forma atractiva y asequible de acceder al mundo laboral, o abandonará sus estudios al terminar la Educación Secundaria Obligatoria.

Ante esta circunstancia, la investigadora aboga por la implantación de la lengua inglesa como materia obligatoria en los ciclos formativos. De entre las prácticas docentes y metodológicas que se dan con frecuencia en las clases, el trabajo en parejas o pequeños grupos, así como el uso del casete resulta lo más efectivo en la adquisición de la lengua inglesa, según la tesis.

Por contra, los proyectos con alumnos de otros países, los exámenes orales, el uso de ordenadores y medios audiovisuales e Internet son menos frecuentes y en algunos casos nulos. Las actividades extraescolares se han convertido en un complemento de la jornada académica.

El 44,57% de los alumnos decide realizar algún tipo de actividad fuera del horario académico, y de ellos, un 12,8% acude a clases particulares tres horas en semana, mientras que un 8,5% opta por una academia dos horas semanales. El estado en el que se encuentra la enseñanza de la lengua inglesa está en consonancia con el nivel de otras asignaturas como Matemáticas y Lengua publicado recientemente por la Consejería de Educación, en el informe Evaluación de Diagnóstico 2006-2007.

La investigadora, que considera preocupante esta situación, aboga por incrementar el número de horas lectivas, reducir el número de estudiantes por grupo, ofertar el refuerzo de inglés con clases de apoyo, incorporar personas nativas en los centros y aumentar los centros bilingües.

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Un orgullo para Melilla

– Un orgullo para Melilla.

El Salón Dorado del Palacio de la Asamblea se vistió ayer de gala para acoger uno de los actos más solemnes de cuantos se celebran a lo largo del año: la cena de honor que ofrece la Ciudad Autónoma a los medios de comunicación, testigos directos de todo cuanto acontece en nuestra ciudad y elemento imprescindible para garantizar el derecho a la información de la sociedad melillense.

Desde hace más de una década, la Administración local aprovecha tan importante acto para hacer entrega del premio ‘Melillense del año’, un prestigioso galardón que cada año recae en nuestros paisanos más reconocidos en sus respectivos ámbitos profesionales, ya sea dentro o fuera de nuestras fronteras, y que suponen todo un orgullo para la ciudad que les vio nacer.

Este año el premio es más especial si cabe, ya que se concede por primera vez en tantos años a una mujer, la bioquímica Francisca Sevilla, que recogió anoche con gran emoción el merecido galardón a toda una trayectoria plagada de éxitos profesionales de gran trascendencia para la investigación científica de nuestro país. Sin embargo, el premio ‘Melillense del Año’ tiene un significado especial por el orgullo de la tierra natal que representa, un aspecto que siempre han subrayado los galardonados anteriores y que también dijo compartir ayer Francisca Sevilla durante su intervención al final de la cena de honor, donde estuvo rodeada de las principales autoridades de la ciudad y los profesionales de la información, además de sus familiares y allegados, que arroparon a la Melillense del Año 2007 en uno de los momentos más especiales de su vida.

Francisca Sevilla no sólo deslumbra por su impresionante currículum profesional como una de las científicas más importantes del panorama nacional e internacional, sino también por el desbordante cariño que profesa por su ciudad natal, Melilla, donde regresa todos los años para pasear por sus calles junto a su familia. El propio presidente de la Ciudad Autónoma, Juan José Imbroda, destacó especialmente este aspecto de Francisca Sevilla, de quien dijo que es una “melillense militante” que “propaga de forma entusiasta todas las excelencias locales allá por donde va”.

Melilla también se muestra muy orgullosa de esta brillante bioquímica, doctora en Ciencias Biológicas por la Universidad de Granada y profesora del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), el organismo público de investigación más importante de España, cuyas principales misiones son promover la investigación científica y técnica, impulsar el progreso científico y tecnológico en España y contribuir a mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos. Gracias a la dedicación profesional de la melillense Francisca Sevilla, muchos españoles podemos beneficiarnos en la actualidad de los avances conseguidos en los más de 30 proyectos de investigación nacionales e internacionales en los que ha participado y de su importante labor como profesora universitaria en cursos de postgrado.

No cabe duda de que Francisca Sevilla merece ser la Melillense del Año 2007 con todos los honores como reconocimiento a su brillantez profesional y el amor que derrocha por la ciudad que la vio nacer, un sentimiento que comparte con los miles de melillenses que un día se vieron obligados a emigrar para dar lo mejor de sí mismos fuera de nuestras fronteras, pero con la mente y el corazón puestos en estos 12 kilómetros cuadrados españoles en el Norte de África. Enhorabuena desde estas líneas a esta gran melillense militante, la doctora Sevilla.
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Un estudio revela que el rendimiento medio de los alumnos de ESO en inglés es insuficiente para el 30%

– Un estudio revela que el rendimiento medio de los alumnos de ESO en inglés es insuficiente para el 30%.

La autora del informe sostiene, apoyándose en numerosas investigaciones, que las chicas son mejores que los chicos a la hora de aprender otros idiomas.

El rendimiento medio del alumnado de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en inglés es de insuficiente para el 30,9% y suficiente para el 40,4%, según una tesis doctoral del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada. El estudio, realizado por María Dolores Corpas, mantiene que el alumnado no consigue ninguno de los objetivos establecidos en el currículum que sería deseable al finalizar la ESO.

La investigadora valoró la competencia lingüística y comunicativa del alumnado al término de su etapa obligatoria, según las destrezas de comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral, informó ayer la Universidad de Granada.

Las alumnas logran mejores resultados que sus compañeros en cada una de ellas, un resultado que se apoya en los numerosos estudios realizados, que demuestran que las chicas son mejores que los chicos a la hora de aprender otros idiomas, según la investigadora.

La motivación del alumno es fundamental en el proceso de aprendizaje, precisó Corpas, que sostiene que la mayoría de los estudiantes valora la utilidad del inglés pero reconocen que aprenderlo es difícil.

Sin embargo, un tercio de los alumnos encuestados no tiene una alta expectativa de estudios, según la tesis, que cifra en un 32,9% los estudiantes que optarán por un ciclo formativo de grado medio al considerar ésta una forma atractiva y asequible de acceder al mundo laboral, o abandonará sus estudios al terminar la Educación Secundaria Obligatoria. Ante esta circunstancia, la investigadora abogó por la implantación de la lengua inglesa como materia obligatoria en los ciclos formativos.

Prácticas frecuentes

De entre las prácticas docentes y metodológicas que se dan con frecuencia en las clases, el trabajo en parejas o pequeños grupos, así como el uso del casete resulta lo más efectivo en la adquisición de la lengua inglesa, según la tesis.

Por contra, los proyectos con alumnos de otros países, los exámenes orales, el uso de ordenadores y medios audiovisuales e Internet son menos frecuentes y en algunos casos nulos.

Las actividades extraescolares se convirtieron en un complemento de la jornada académica. El 44,57% de los alumnos decide realizar algún tipo de actividad fuera del horario académico, y de ellos, un 12,8% acude a clases particulares tres horas en semana, mientras que un 8,5% opta por una academia dos horas semanales.

El estado en el que se encuentra la enseñanza de la lengua inglesa está en consonancia con el nivel de otras asignaturas como Matemáticas y Lengua publicado recientemente por la Consejería de Educación, en el informe Evaluación de Diagnóstico 2006-2007.

La investigadora, que consideró preocupante esta situación, abogó por incrementar el número de horas lectivas, reducir el número de estudiantes por grupo, ofertar el refuerzo de inglés con clases de apoyo, incorporar personas nativas en los centros y aumentar los centros bilingües.
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El 30% de los alumnos tiene un rendimiento bajo en inglés

– El 30% de los alumnos tiene un rendimiento bajo en inglés.

El rendimiento medio del alumnado de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en inglés es de insuficiente para el 30,9% y suficiente para el 40,4%, según una tesis doctoral del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada.

El estudio, realizado por María Dolores Corpas, mantiene que el alumnado no consigue ninguno de los objetivos establecidos en el currículum que sería deseable al finalizar.

La investigadora ha valorado la competencia lingüística y comunicativa del alumnado al término de su etapa obligatoria, según las destrezas de comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral. En estas las alumnas logran mejores resultados que sus compañeros, y ellas son mejores a la hora de aprender otros idiomas.

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La UGR publica un libro de Manuel Lorente sobre etnografía y antropología del flamenco

La etnohistoria del flamenco en Granada, durante los siglos XIX y XX, los actores e identidades, así como la etnografía y antropología, conforman los tres capítulos esenciales del libro que lleva por título “Etnografía antropológica del flamenco en Granada”, escrito por Manuel Lorente Rivas y publicado por la Editorial Universidad de Granada.

En el volumen se estudia, entre otros aspectos, el flamenco como sistema de comunicación, y se reflexiona sobre la coincidencia entre la génesis y emergencia cultural del flamenco con las grandes transformaciones sociales de la historia contemporánea andaluza.

En sus páginas se recogen asuntos como los homenajes, estereotipo y exposición universal, el concurso de 1922, las verbenas castizas, la crisis teatral y la economía moral, turismo y estereotipo, ópera flamenca, ballet español, el cante jondo en los festivales internacionales de música y danza, turismo y recepción, identidad social y virtual del artista flamenco, los cantaores de cuarto, las zambras sacromontanas, las peñas, la ritualidad y la oralidad.

Con el libro se adjunta el CD de Manuel Lorente “Decante Flamenco”, que contiene los siguientes temas: Limones (Tanguillos); Por debajo del agua (Tangos); Por mi puerta y no me hables (Alegrías de Cádiz); El viento me trae tu voz (Tarantas); Tu camino bueno o malo (Soleares); Que te quise con locura (Malagueñas); Por ver el agua de pasar (Jaberas); Desde que no estás conmigo (Fandangos naturales); Por donde quiera que voy (Martinetes).

Manuel Lorente es un cantaor flamenco de trayectoria internacional. Nació en 1956 en Vélez Benaudalla, Granada. Familiarizado con el flamenco desde la infancia, completa su formación en la década de los ochenta con permanencias prolongadas en los centros emblemáticos de la geografía flamenca como Madrid, Jerez de la Frontera y el Sacromonte granadino, donde reside por diez años. Ha acompañando a figuras de su tiempo como Camarón de la Isla, con el que colabora durante cinco años, con Enrique Morente, Pepe Habichuela y otros con los que adquiere una formación que conjunta tradición e innovación en la interpretación actual del cante flamenco. Ha desempeñado actividades profesionales como productor, director y agente artístico de espectáculos, festivales y artistas del mundo flamenco en Granada, Jerez de la Frontera, Córdoba, Sevilla, Málaga, Francia. Como etnógrafo musical ha contribuido al desarrollo del pensamiento musical realizando coloquios, libros y revistas internacionales de música

Referencia
Manuel Lorente Rivas. Tfns.: 958 256531 y 958 220157.


La UGR acoge la mayor reunión española de expertos en Física, que contará con la presencia del premio Nobel James Cronin

Granada se convertirá desde el próximo lunes y hasta el viernes, 14 de septiembre, en la capital mundial de la física. La Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada acogerá la XXXI Reunión Bienal de la Real Sociedad Española de Física y del 17º Encuentro Ibérico para la Enseñanza de la Física, dos acontecimientos de primer orden científico que traerán hasta la ciudad de la Alhambra a los máximos exponentes de la física mundial.

Durante cinco días, los más de 500 inscritos en la Reunión y en el Encuentro Ibérico podrán escuchar las conferencias plenarias de autoridades como James Cronin (Premio Nobel de Física), Michel E. Fisher, profesor de la Universidad estadounidense de Maryland, Antonio Ruiz de Elvira, de la Universidad de Alcalá de Henares, o John Ellis, miembro del Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN) de Ginebra.

En las conferencias y mesas redondas que integran el programa, la Reunión Bienal tratará temas como las nanotecnologías, la enseñanza de la física en Europa y los últimos avances en energía solar.

La inauguración de la XXXI Reunión Bienal de la Real Sociedad Española de Física y del 17º Encuentro Ibérico para la Enseñanza de la Física estará presidida por el alcalde de Granada, José Torres Hurtado; el vicerrector de Planificación, Calidad y Evaluación de la Universidad de Granada, Prof. Luis Rico Romero, y el presidente de la Real Sociedad Española de Física, Antonio Fernández Rañada y Menéndez de Luarca, entre otras autoridades.

CONVOCATORIA
Día: Lunes, 10 de septiembre
Hora: 13 h.
Lugar: Salón de actos de la Facultad de Ciencias de la UGR.

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Referencia
Prof. Ramón Román Roldán. Presidente del Comité Organizador de la XXXI Reunión Bienal de la Real Sociedad Española de Física y del 17º Encuentro Ibérico para la Enseñanza de la Física.
Móvil: 636 968 083.
Correo e.: bienal2007cientifico@ugr.es
Web: http://physica.ugr.es/congreso/


Cursos sobre técnicas de comunicación para discapacitados, previsión social y Filosofía abren el Centro Mediterráneo en septiembre

El Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada abre septiembre con cuatro nuevos cursos de verano, que se celebrarán, en Almuñécar y Granada, entre los días 10 y 14 de este mes.

Las propuestas formativas de la próxima semana abordarán la audiodescripción y otras fórmulas de comunicación para discapacitados, como la lengua de signos. Además, la sede de Almuñécar acogerá un Encuentro Internacional de Filosofía que tratará sobre la presencia social de esta disciplina en la actualidad, entre otros aspectos. La oferta de cursos se completa con una conferencia sobre previsión social complementaria en España, que se celebrará en el Paraninfo de la Facultad de Derecho.

Durante la primera fase del mes de julio, 1.400 alumnos participaron en los cursos, a los que se sumará el medio millar de alumnos que se espera en septiembre.

La audiodescripción. Traducción accesible. La accesibilidad a los medios de comunicación.
Almuñécar, del 10 al 14 de septiembre.
La accesibilidad universal a los medios de comunicación se puede realizar a través de tres tipos de modalidades de traducción o interpretación: la audiodescripción, la subtitulación para personas sordas y la interpretación a la lengua de signos.

Este curso se dedicará a la primera modalidad, la audiodescripción, gracias a la que se hace accesible todo producto audiovisual para las personas ciegas. Se trata de insertar durante los silencios del texto fílmico bocadillos de información que expliquen las imágenes que se pueden ver en pantalla y que sean relevantes para la comprensión del sentido del texto audiovisual en su conjunto.

Los contenidos del curso tienen un carácter eminentemente práctico. Participará un audiodescriptor profesional, Antonio Vázquez, y destacados miembros de la comunidad universitaria dedicados desde hace años a la investigación de la audiodescripción en diferentes lenguas y culturas. Por último, el curso se nutre de un conjunto de profesionales libres que se dedican a la accesibilidad a los medios de comunicación utilizando diferentes tipos y modalidades de traducción y que han participado en proyectos financiados por el Ministerio de Educación y Ciencia y la Universidad de Granada.

Curso de nivel inicial y nivel medio para la comunicación en Lengua de Signos.
Almuñécar, del 10 al 14 de septiembre.
Aprender la Lengua de Signos significa aprender una nueva lengua. Es importante reflexionar sobre estas cuestiones porque ayudarán a enfocar más adecuadamente la enseñanza-aprendizaje de la Lengua de Signos. Se trata de un aprendizaje que requiere tiempo y contacto constante con los usuarios de la nueva lengua. Con la Lengua de Signos ocurre exactamente lo mismo, aunque con una peculiaridad de que la nueva lengua es visual-gestual, que difiere de todos los idiomas que la mayoría ha conocido hasta ahora, que eran auditivo-orales. El objetivo del curso será el estudio y la reflexión de algunas de las características de las lenguas de signo y, en concreto, de la Lengua de Signos Española (L.S.E.).

Previsión social complementaria en España.
Granada, 13 de septiembre.
El curso abordará aspectos como la situación socioeconómica y la previsión social actual. Además, se esbozarán las características del sistema público español de pensiones, que explica la necesidad de sistemas de previsión social complementarias. Por otra parte, se analizarán las fórmulas de previsión individual y empresarial. Por último, se adelantarán las nuevas modalidades de previsión, que se imponen en el mercado actual.

Presencia social de la filosofía en la actualidad. Encuentro internacional de Filosofía.
Almuñécar, 13 y 14 de septiembre.
En una sociedad cada vez más compleja y afectada por cambios acelerados, el pensamiento filosófico debe incitar a la reflexión concreta y hacerse valer en la opinión pública. Más allá de su realidad teórica o cognitiva, la Filosofía adopta determinadas formas de existencia en la sociedad, que no son meramente externas e inesenciales, sino en gran medida constituyentes de su propia forma interior. Conocer esa presencia social de la Filosofía tanto en instituciones como en diversos espacios de la praxis social, así como pensar nuevos cauces para su expresión en el ámbito extra-académico son condiciones fundamentales para ver con claridad cuáles son las posibilidades, los compromisos y las tareas que el pensar filosófico tiene en nuestro mundo actual.

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Referencia
Centro Mediterráneo. Universidad de Granada
Tel. 958 880 058 | 958 880 116
Correo e. cemed@ugr.es
Web http://www.ugr.es/local/cm

Servicio de Comunicación del Centro Mediterráneo
Tel. 958 881 825. Móvil 630 064 328. Correo e. prensa9@ugr.es


Paracetamol slows down bone regeneration

– Paracetamol slows down bone regeneration

Washington, Sept 05: ‘In vitro’ studies prove that taking Paracetamol, one of the most used analgesics, can slow down the growth of the bones.

It was also found that applying plasma rich in growth factors accelerates bone regeneration.

Department of Nursing of the University of Granada showed that Paracetamol, a widely used painkiller for a simple molar pain to pain caused by bone fractures slows down the process of bone regeneration.

The study was carried out by Olga Garcia Martinez, who conducted it on osteoblasts (cells involved in bone regenerating processes), obtained via bone samples.

Her analysis takes as a starting point several clinical processes in which accelerating bone growth is required.

“Certain anti-inflammatories such as paracetamol – warns the researcher – should be cautiously taken, specially in situations which require a rapid bone tissue regeneration, such as after placement of a prosthesis or dental implant. Other anti-inflammatories, which have no effects on bone growth, should be used instead,” she said.

Results of her work cannot be confirmed in humans but ‘in vitro’ research shows without a question that paracetamol slows down bone regeneration.

Apart from the effects of paracetamol on bone cells in culture, Maritnez also studied the effect of plasma rich in growth factors (obtained from patients` own blood and after a spinning process).

Application of this plasma gel on bones accelerates their growth, without affecting other cell parameters such as the cell cycle or the antigenic profile.

It is therefore an easy technique, which involves few risks for the patient, who will recover from bone defects more quickly.

Even though her work has been carried out on osteoblasts, Garcia Martinez states that it could also be used on other kinds of cells such as fibroblasts, and can therefore be used not only on bones but also on soft tissue, which would help to heal wounds and ulcers.
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Turkey looks to the Spanish mirror

– Turkey looks to the Spanish mirror (by ANTONI AVALOS, MARIEN DURAN*).

The advance of the general elections in Turkey arose into the arena of hot international political issues this spring. They should have been held in November, but were instead held in July of this year.

This advance was caused by the political crisis that Turkey is and has been experiencing since the very first moment of the election for the new president of the republic in April. This crisis began with the statement of Chief of General Staff Gen. Yasar Büyükanit, published on the Internet on April 27 and followed by the Supreme Court’s decision to repeal Parliament’s vote. The main reason was the refusal to accept a member of the Justice and Development Party (AK Party) as the holder of the highest position in the republic. This provoked demonstrations throughout the country supporting the republic’s laïcité and revealed one of the bigger divisions in the system. The chief of General Staff’s online statement introduced a new type of military intervention into politics that the media called an “e-coup.” All the demonstrations were prompted by this e-coup and proved to be important events in recent Turkish history. Thus, this mobilization of the people would not weaken nor erode the government’s party, as was noted in the results of the polls on July 22, with approximately 47 percent of support going toward the AK Party program.
After these poll results, Turkey approaching the shore of a lake, with possibilities including the successful landing on a democratic shore, or sinking due to dangers threatening the crossing. The boat was built by the progressive economic growth the country recently experienced, a drop in the level of corruption within the government, the improvement of local governance, the deepening of democratizing reforms and respect for human rights. Furthermore, an improvement in the negotiations with the European Union can be observed, a favorable wind in this crossing. The governmental and economic results were proved by the elections in July and this could be an opportunity to gather a new momentum for political change, if this government is able to take advantage of the positive situation. In the future, it is possible that these elections could be considered the “elections of change” in Turkey. The challenge of the election of the president of the republic that involved the reaction from the military is indeed a turning point, without which progress can not take place with whatever suggested reforms taking place in the regime. This situation obviously requires some kind of gentlemen’s agreement among all political actors, as well as societal support for the reforms. According to this, the election of former AK Party Foreign Minister Abdullah Gül as the new president was politically driven, as never before. The future of reforms needed in Turkey in order to achieve a stable democracy must follow a political profile. They must not only have a strong commitment to maintaining the constitutional foundations of the republic, but also must include a strong commitment to reforming the Constitution.

If we look for parallels in contemporary history, Spain’s transition to democracy gives us an original example and a model of change from an illegitimate, authoritarian regime and weakened by its own tenure. In 1982, “elections of change” were held in Spain. The Socialist Workers’ Party (PSOE) received more than 48 percent at the polls in a milestone victory that underpinned the new system’s legitimacy and the new democratic institutions. This was the primary factor that overcame the crisis that lead to a coup d’état attempt in February 1981. The result was the containment of the Spanish army in the barracks. The army had a decisive role in the political constitution and the support of the previous regime, Francoism — an authoritarian regime with an important amount of anti-modern elements — as it was the role of the Catholic Church legitimizing the regime. The army moved from a central position to become one of the State’s institutions and became controlled by the civil power. The army moved from a central position to become one of the state’s institutions and was subjugated to civil authority. The army gave up political power and became a modern army, responsible for its duties as a part of the state.

The paths following both countries display some outstanding resemblances and contrasts that deserve to be briefly analyzed. If we begin our analysis with the international environment, we see that Spain began negotiations for accession to the European Economic Community (EEC) in 1977, during the transition to democracy, and it gained accession in 1986 when the Cold War was in its second period, before fading because of the fall of the soviet regime from 1989 to 1991. In 1959, Turkey began early attempts to become an associated member of the EEC, when it was considered as democracy (Samuel P. Huntington, “The Third Wave: Democratization in the Late Twentieth Century”). After several ups and downs in contacts with the present European Union and domestic political events, last year’s situation was not the most favorable one: after Sept. 11, 2001 we cannot avoid the troubles that religion imposes over the creation of a global international society. On the other hand, the position that religion occupied in regard to Turkey’s domestic realm, taking into account that the secularizing regime caused the position, was absolutely contrary to the political arena, apart from the rule that the army tried to exert on the state to control religion.

Furthermore, the fall of the bipolar order in the international realm (established during the Cold War from 1949 to 1989/91), opened new windows. However, these windows are not necessarily good for Turkey and its EU candidacy. The criteria that the European Council in Copenhagen in December decided to consider from that date on in accepting new members were not in force when Spain became a member of the EEC. These requirements are: the rule of law, with all its features; human and minority rights; and economic criteria apart from the acquis communautaire. Spain had time to obtain it when it was already a member of the EEC due to the very different international environment and the concern to have no more dictatorships in Western Europe. One of the examples of this process in Spain is the design of a coexistence framework in which the minorities have their place, under debate even today. This framework (Estado de las Autonomías, State of the autonomous regions) has brought something new in the always difficult search for solutions to the problem of nationalities inside the modern State. Turkey has a multidimensional problem that directly affects minorities and their political coexistence in the same territory, a problem that has to be solved before becoming a member of the EU.

Moreover, regarding domestic issues, not only nationalities, but economy, terrorism, the role of religion, military interventions and the role of the head of the state in both countries are also susceptible to comparison. We could consider the comparative framework in two periods: in Spain from 1977 to 1982 and in Turkey from 1983-2007. In 1983, the situation in Turkey after the coup d’état of 1980 was similar to the situation during the early transition period in Spain in 1976-77. The military intervention in Turkey in 1997 correlates to the attempted coup d’état in 1981 in Spain. In regard to the Spanish case, the stabilization of the democracy started in 1982 when the PSOE won the general elections. In Turkey the elections of July 22 may bring forward a stabilization process.

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*Antonio Ávalos is researcher in the Group of Studies on History and Theory of International Relations and honorary professor in the Department of Political Science and International Relations, Autonomous University of Madrid. Marién Durán is assistant professor in the Department of Political Science, University of Granada.
06.09.2007

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