Autistas que ‘hablan’ con un dedo

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– Autistas que hablan con un dedo.

La Universidad de Granada idea un programa de agenda electrónica para que los niños con trastornos puedan comunicarse.

En el desayuno, llovían los platos. En el colegio de educación especial Santa Teresa de Jesús de Granada, interpretar lo que querían los niños para desayunar requería mucha paciencia, como recuerda el educador Manuel González, de 40 años. Pero ahora, algunos niños tienen a mano pequeñas agendas informáticas, las PDA, y con ellas señalan lo que quieren. Se ha acabado la lluvia de platos y tenedores, dice este experto, que lleva 15 años trabajando con niños autistas. Según la Confederación de Autismo España, una de cada 800 personas padece algún trastorno del espectro autista (TAE). En el Instituto de Investigación de Enfermedades raras calculan que hay alrededor de 18.000 niños con TAE en España.

El colegio Santa Teresa, dependiente de la asociación Asprogrades, es uno de los que ha participado en el proyecto de la Universidad de Granada que ha dado origen a este programa, llamado Sc@ut. Por el momento, más de 20 niños han utilizado estas PDA, aunque ya se están probando en más colegios de Jaén y Granada.

La PDA refleja en su pantalla pictogramas cuya

imagen puede significar quiero, comer, beber, o diferentes comidas o bebidas (bocadillo, natillas, leche). Estas palabras vienen escritas y se reproduce su sonido. Para expresarse, el niño marca el pictograma con el dedo o un lápiz. Debe hacerlo en orden, señala González, no puede señalar bocadillo, a secas, sino yo quiero luego comer y luego bocadillo.

María José Rodríguez Fortiz, coordinadora de Sc@ut, explica que padres y educadores pueden adaptarlo al carácter y evolución del niño. Así lo han hecho desde hace tres semanas Antonio Caballero, de 35 años, profesor de trompeta en el Conservatorio Victoria Eugenia de Granada, y su esposa, Isabel Pérez, de 34 años y trabajadora en un gran almacén. Ellos han metido en la PDA un montón de fotos para que su hijo Raúl, de 7 años, sepa en cada momento lo que va a hacer y dónde va a ir. Siempre pregunta ¿adonde vamos?, ¿adónde vamos?, explica su padre. Ahora le enseño las fotos y cuando llegamos al sitio está más tranquilo. Antes, se ponía a gritar y vomitaba, dice, y si le quito el sonido, repite la palabra a la que corresponde la imagen.

La PDA mejora mucho la situación en las familias de autistas, destaca Ángel Díez Cuervo, neurólogo y psiquiatra. Que el niño se pueda comunicar le relaja y evita la frustración de no poderse expresar, algo que deriva en trastornos explosivos intermitentes, explica.

No hay que estar en Granada para probar Sc@ut. Se puede descargar en cualquier PDA desde la web www.ugr.es/local/scaut. Allí hay más pictogramas para incorporarlos a medida que el niño avanza. Para nosotros ha sido una maravilla, admite Caballero.
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Setas cultivadas sobre los residuos de la industria aceitera

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– Autistas que hablan con un dedo.

La Universidad de Granada idea un programa de agenda electrónica para que los niños con trastornos puedan comunicarse.

En el desayuno, llovían los platos. En el colegio de educación especial Santa Teresa de Jesús de Granada, interpretar lo que querían los niños para desayunar requería mucha paciencia, como recuerda el educador Manuel González, de 40 años. Pero ahora, algunos niños tienen a mano pequeñas agendas informáticas, las PDA, y con ellas señalan lo que quieren. Se ha acabado la lluvia de platos y tenedores, dice este experto, que lleva 15 años trabajando con niños autistas. Según la Confederación de Autismo España, una de cada 800 personas padece algún trastorno del espectro autista (TAE). En el Instituto de Investigación de Enfermedades raras calculan que hay alrededor de 18.000 niños con TAE en España.

El colegio Santa Teresa, dependiente de la asociación Asprogrades, es uno de los que ha participado en el proyecto de la Universidad de Granada que ha dado origen a este programa, llamado Sc@ut. Por el momento, más de 20 niños han utilizado estas PDA, aunque ya se están probando en más colegios de Jaén y Granada.

La PDA refleja en su pantalla pictogramas cuya

imagen puede significar quiero, comer, beber, o diferentes comidas o bebidas (bocadillo, natillas, leche). Estas palabras vienen escritas y se reproduce su sonido. Para expresarse, el niño marca el pictograma con el dedo o un lápiz. Debe hacerlo en orden, señala González, no puede señalar bocadillo, a secas, sino yo quiero luego comer y luego bocadillo.

María José Rodríguez Fortiz, coordinadora de Sc@ut, explica que padres y educadores pueden adaptarlo al carácter y evolución del niño. Así lo han hecho desde hace tres semanas Antonio Caballero, de 35 años, profesor de trompeta en el Conservatorio Victoria Eugenia de Granada, y su esposa, Isabel Pérez, de 34 años y trabajadora en un gran almacén. Ellos han metido en la PDA un montón de fotos para que su hijo Raúl, de 7 años, sepa en cada momento lo que va a hacer y dónde va a ir. Siempre pregunta ¿adonde vamos?, ¿adónde vamos?, explica su padre. Ahora le enseño las fotos y cuando llegamos al sitio está más tranquilo. Antes, se ponía a gritar y vomitaba, dice, y si le quito el sonido, repite la palabra a la que corresponde la imagen.

La PDA mejora mucho la situación en las familias de autistas, destaca Ángel Díez Cuervo, neurólogo y psiquiatra. Que el niño se pueda comunicar le relaja y evita la frustración de no poderse expresar, algo que deriva en trastornos explosivos intermitentes, explica.

No hay que estar en Granada para probar Sc@ut. Se puede descargar en cualquier PDA desde la web www.ugr.es/local/scaut. Allí hay más pictogramas para incorporarlos a medida que el niño avanza. Para nosotros ha sido una maravilla, admite Caballero.
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El III Curso Avanzado de Antropología Forense analizará las últimas novedades en identificación de cadáveres a partir de restos óseos

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La Facultad de Medicina de la Universidad de Granada acogerá desde el próximo 28 de mayo hasta el 1 de junio el III Curso Avanzado de Antropología Forense, un encuentro en el que se darán cita algunos de los mayores expertos en identificación forense del mundo.

Organizado por el Laboratorio de Antropología Física de la Universidad de Granada -que dirige el profesor Miguel C. Botella-, en colaboración con la Fundación Empresa-Universidad, el curso abordará los últimos avances en la identificación humana a partir de restos óseos.

Además, se plantearán los protocolos adecuados para llevar a cabo una correcta actuación y división de tareas en el curso de intervenciones aisladas o de desastres masivos. La investigación forense interdisciplinar de cadáveres en diferentes estados de conservación, el estudio de restos modificados o el análisis de la violación de los derechos y el abuso físico a partir de huesos.

Entre el profesorado del III Curso Avanzado de Antropología Forense destacan, además del propio Miguel Botella, la Dra. Tzipi Khana, de la Policía Científica de Israel; el profesor José Antonio Lorente Acosta, director del Laboratorio de Identificación Genética de la Universidad de Granada o Milton Núñez, profesor de la Universidad de Oulu (Finlandia), entre otras muchas autoridades en la materia.

El plazo de inscripción del curso (que tendrá una duración de 40 horas) finaliza próximo viernes, 25 de mayo. El límite de plazas es de 50, y el precio de 200 euros para estudiantes y profesionales.

Referencia: Prof. Prof. Miguel Botella López. Director del Laboratorio de Antropología Física de la UGR.
Tel. 958 243 535 – 958 24 35 26. Móvil: 650 486 528.
Correo e. mbotella@ugr.es

Los colegios de la provincia acogen a más de mil alumnos discapacitados

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– Los colegios de la provincia acogen a más de mil alumnos discapacitados.

Los centros educativos de la provincia acogen en sus aulas a 1.093 alumnos con discapacidad: 630 en centros específicos y 463 en centros ordinarios. Están repartidos en 7 centros específicos, 65 aulas de Infantil y Primaria, 25 de Secundaria y 23 centros concertados. Ayer, cerca de doscientos profesores de la provincia se reunieron en unas jornadas para poner en común las experiencias que llevan a cabo en sus centros con este tipo de alumnos.

El delegado provincial de Educación, Antonio Lara, que acudió ayer al acto, insistió en la necesidad de que cada vez sean más los alumnos que se integren en las aulas ordinarias con el resto de niños; siempre que sea posible, ya que esta modalidad fomenta la sociabilidad de los pequeños al compartir espacios comunes como el recreo y las actividades lúdicas.

El trabajo de estos profesores es fundamental, son los encargados de estimular a los pequeños en el aprendizaje para que desarrollen todas sus potencialidades, argumentó Antonio Lara.

Pero el trabajo no es fácil, los docentes tienen que trabajar en los colegios de la provincia con niños que presentan discapacidades muy diversas, de ahí que cuando se integran en las aulas ordinarias se intente que no haya más de cuatro niños por clase con estas características para facilitar la labor a los profesionales.

En los centros educativos ordinarios estos alumnos tienen la posibilidad de prorrogar sus estudios hasta dos años puesto que la normativa les permite permanecer en el sistema educativo hasta los 21 años. Se trabaja con ellos con un currículum distinto que les prepare fundamentalmente para la vida, para que consigan ser autónomos y para que sean capaces de valerse por sí mismos, añadió el delegado de Educación.

En las jornadas de ayer, celebradas en el centro de profesorado (CEP) de Granada, los docentes tuvieron una primera toma de contacto y compartieron estrategias metodológicas.

En este sentido, el delegado de Educación reconoció la importancia del trabajo de todos los docentes para potenciar la capacidad de los niños, lo que permitirá que muchos de ellos tengan la formación suficiente para poder ir a la Universidad cuando terminen sus estudios. En la Universidad de Granada hay actualmente algo más de 300 alumnos con algún tipo de discapacidad que cursan estudios superiores.
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Presentan el «Solucionario» de ayuda para la prueba de Selectividad

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– Presentan el Solucionario de ayuda para la prueba de Selectividad.

Los estudiantes melillenses de Bachillerato contarán por cuarto año consecutivo con una herramienta que pretende prepararles para enfrentarse con mayor seguridad a las pruebas de selectividad y conseguir mayor puntuación. Se trata del Solucionario a las Pruebas de Acceso a la Universidad que han elaborado distintos profesores melillenses y que incluye tanto las pruebas que realizó el pasado año la Universidad de Granada, como del resto de universidades andaluzas. El CD lo avalan el Campus Universitario y la Consejería de Educación.

Alejandro del Canto, director de la Escuela Universitaria de Ciencias Sociales, la subdirectora Isabel Quesada y el consejero de Educación, Antonio Miranda, fueron los encargados de presentar ayer el contenido del Solucionario y Recopilatorio de las pruebas de acceso a la Universidad (PAU) propuestas por las universidades andaluzas en 2006, un CD que pretende convertirse en una herramienta útil para los alumnos melillenses que este año se sometan a esta temida prueba de Selectividad. Queremos así mejorar la calidad de la enseñanza en Melilla, aseguró el consejero Antonio Miranda en el acto. Además de Alejandro del Canto y Joaquín Arana (dirección académica), el diseño y maquetación del CD ha corrido a cargo de Hassan Mohamed.

Contenido
Según dejaron de manifiesto, el campus melillense es el único que ha elaborado un CD de estas características y lo hace por cuarto año consecutivo, aunque enriqueciendo su contenido. De hecho, si en 2004 sólo contenía ejemplos para la prueba de Economía, desde 2005, se incluyeron exámenes y ejemplos de todas las materias que se imparten en los distintos bachilleratos: Filosofía, Economía, Música, Lengua Castellana y Literatura, Geografía, Dibujo Técnico, Inglés, Química y Biología, Física, Latín y Griego, Historia del Arte, Matemáticas, Francés, y Ciencias de la Tierra, entre otras.

La principal novedad del Solucionario presentado ayer es que no sólo incluye las pruebas de acceso que la Universidad de Granada realizó el pasado año en junio y septiembre, sino que se incluyen también los exámenes del resto de universidades andaluzas. Asimismo, permite al alumno realizar los exámenes tanto en CD, como imprimirlo en documento PDF.

En la elaboración de los contenidos han participado tanto docentes de la Escuela Universitaria de Ciencias Sociales, como profesores de distintos centros de Secundaria y Bachillerato de la ciudad. La Consejería de Educación sufraga con 2.400 euros los 500 CDs elaborados y que se repartirán en breve entre los IES de la ciudad.

Los autores del proyecto confían en que este CD se convierta en una herramienta útil para los jóvenes melillenses, que podrán utilizar su contenido y entrenarse para superar la prueba de selectividad con los mejores resultados. La intención final es que consigan aumentar la nota final y poder acceder a la carrera a la que han aspirado toda su vida.
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Scientists build an artificial cerebellum that improves the interaction of robots with persons

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Researchers of the Department of Architecture and Computing Technology at the University of Granada (Universidad de Granada) have made important progress in the field of Robotics — building the first artificial cerebellum. The study has led to the design of microchips that incorporate a full neuronal system, emulating the cerebellar structure of the human nervous system. If these microchips are applied to robots, they will be able to manipulate and interact with other objects and persons. In other words, androids would interact with objects and people more naturally than at present thanks to this artificial cerebellum.

The cerebellum is the region of the nervous system which coordinates the sense receptors and the locomotive apparatus. Thus, it controls such cognitive functions as attention, language processing, music, or the abstraction of other sensorial stimuli such as temporal sequences — hence the significance of the study conducted at UGR coordinated by researcher Eduardo Ros Vidal.
“Although robots are increasingly more important in our society and have more advanced technology, they cannot yet do certain tasks like those carried out by mammals. Continuous learning in real time is still a problem”, says researcher Ros Vidal. Furthermore, building artificial cerebellums might yield some clues to treat cognitive diseases such as Parkinson’s or Alzheimer’s.

Human-like robots

The project to implant these “human cerebellums” is called SENSOPAC. It is supported by Sony, the German Aerospace Centre (LDR) and the Universities of Edinburgh, Erasmus, Pavia, Lund, and Cambridge, among others. Moreover, It is the continuation of the previous project called SpikeFORCE (http://www.spike.org/), on which physicists, neuroscience experts and electronic engineers worked since 2002 to make robots able to move like animals and perceive a significant number of sensorial and motor signals to form cognitive notions.
Researcher Ros Vidal emphasizes that the goal of SENSOPAC is to be the definitive impetus needed by technology in order to spread the use of robots in our daily life. “Although we have been talking about humanoids for years, we do not yet see them on the street or use the unlimited possibilities they offer us”, says Ros Vidal. Therefore, the aim is to implant bioinspired control and movement systems in androids similar to those systems used by humans.
Ros Vidal points out that the next step of this project is to create an artificial skin for robots, thus giving them a more human aspect and incorporating an information-sensitive system resembling that of humans. This kind of advanced sensor is being developed by the German Aerospace Centre, although the other research groups participating in this project are also collaborating to design suitable processing strategies for this device.
Part of the results of this study were published in renowned journals such as Neural Computation and IEEE Transactions on Neural Networks.

Reference: Prof. Eduardo Ros Vidal. Department of Architecture and Computing Technology of the University of Granada. Telephone: (+34) 958 246 128. Mobile: (+34) 657 556 034. E-mail: eduardo@atc@ugr.es Web: www.sensopac.org>

Melilla: Las Universidades de Granada y El Salvador firman un convenio

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Melilla: Las Universidades de Granada y El Salvador firman un convenio
SUR/MELILLA

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El Salón de Grados de la Facultad de Educación y Humanidades sirvió ayer de escenario para la firma de un convenio de doctorado entre los rectores de la Universidad de Granada, de la que depende Melilla, David Aguilar Peña, y la de El Salvador, María Isabel Rodríguez de Sutter.

Entre los objetivos del programa de doctorado que se va a poner en marcha bajo la coordinación del profesor Oswaldo Lorenzo Quiles está el dotar al alumnado de referentes adecuados en metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales; ofrecer a los alumnos la posibilidad de especializarse en su formación de tercer ciclo a través de cursos específicos relacionados con la investigación e innovación educativa; construir un diseño conceptual completo y riguroso de la investigación e innovación educativa; y contribuir al incremento de la calidad docente e investigadora de la Universidad de El Salvador.

Este programa de doctorado supone la culminación formativa del trabajo realizado hasta ahora por más de 80 profesores de diferentes áreas de conocimiento de la Universidad de El Salvador.
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Comienza el seminario sobre visibilización de las mujeres

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– Comienza el seminario sobre visibilización de las mujeres.

El Hotel Melilla Puerto acogerá hasta este jueves el seminario sobre el lenguaje sexista y la visibilización de las mujeres que organiza la Viceconsejería de la Mujer e imparte Nieves Muriel, licenciada en Filología Hispánica, diplomada en Estudios Avanzados en Feminismo y Género por la Universidad de Granada.

Tres son las charlas previstas en este seminario que comenzó ayer. En la primera se hizo hincapié en algunas cuestiones insidiosas como la diferencia sexual y el género lingüístico. La de hoy miércoles, a las cuatro y media de la tarde, llevará por título lo que no se nombra no existe: la realidad y el lenguaje, mientras que la charla del jueves, también a la misma hora, se centrará en Pensar en cómo hablamos: algunas cuestiones sobre la lengua.

Todas las sesiones las desarrolla la profesora melillense Nieves Muriel, licenciada en Filología Hispánica, diplomada en Estudios Avanzados en Feminismo y Género por la Universidad de Granada, máster en Pensamiento de la Diferencia Sexual, con dos años de estudios con la filóloga Luisa Muraro y miembro del grupo de pensamiento Nosotras que nos queremos tanto.
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Certamen Mariana Pineda

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TEATRO DE MUJERES
Certamen Mariana Pineda

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El Isabel la Católica acoge hasta el sábado las representaciones del certamen de Teatro de Mujeres Mariana Pineda. Ayer le tocó a Las alegres comadres de Windsor a cargo del Aula de Teatro de Pinos Puente y hoy (18 horas) le corresponde a Bautizo a palos del grupo Zaidín Acción y a las 19.30, Nuestros paseos, por el Aula de Formación Abierta de la UGR. / R. I.
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UN MÉDICO FORENSE ESPAÑOL AFIRMA QUE JESUCRISTO NO MURIÓ EN LA CRUZ

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– UN MÉDICO FORENSE ESPAÑOL AFIRMA QUE JESUCRISTO NO MURIÓ EN LA CRUZ.

El doctor en Medicina y Cirugía Miguel Lorente ha publicado el libro 42 Días. Análisis forense de la crucifixión y la resurreción, en el que mantiene la tesis de que Jesús no llegó a morir en la cruz.

Lorente, médico forense y profesor asociado de Medicina Legal en la Universidad de Granada, afirma que Jesucristo sufrió un coma superficial que le llevó a padecer una muerte aparente.

42 Días. Análisis forense de la crucifixión y la resurrección, editado por Aguilar, asegura que la acción de descolgar a Jesús de la cruz tuvo efectos rehabilitadores; al tumbar el cuerpo se redistribuyó mejor la sangre y se facilitaron los mecanismos respiratorios.

Lorente mantiene que, más que una resurrección como normalmente se entiende, como retorno de la muerte, se trató de una resucitación biológica, un fenómeno en el fondo natural, pero extraordinario por el cúmulo de circunstancias que coincidieron en él. Fue extraordinario que Jesús no muriera en la cruz, máxime con todas las torturas que le habían infligido anteriormente, subraya.

Este forense afirma, además, que no hay contradicción entre los hechos históricos, tal y como él sostiene que fueron, con la idea de la resurrección como comúnmente la entienden los cristianos.

En este sentido, Lorente aclara que Jesús venció a la muerte en unas circunstancias prácticamente milagrosas, y al reencontrarse con sus discípulos, éstos interpretaron como resurrección aquella resucitación biológica. Los hechos históricos y la fe confluyen en ese momento maravilloso, destaca.

El forense justifica y documenta su tesis de que Jesús no murió en la cruz con un análisis, desde el punto de vista médico forense, de la Sábana Santa de Turín, que, a su juicio, es auténtica y sería la que envolvió el cuerpo de Jesús, no en el momento del descendimiento de la cruz, sino posteriormente, al ser tendido en el sepulcro para ser lavado.

Lo que nos dice la imagen de la Sábana Santa es que el cuerpo que fue envuelto en ella no era el de una persona fallecida. Hay dos grupos de razones que avalan esta conclusión: no hay signos de muerte en ese cuerpo, como la rigidez cadavérica y otros, y hay señales de vida, como las características de las manchas de sangre o la posición de las manos, afirma.
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El paracetamol podría retrasar el crecimiento de los huesos

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El paracetamol podría retrasar el crecimiento de los huesos
Universidad de Granada

Científicos de la Universidad destacan la necesidad de controlar el uso de este medicamento, ya que han comprobado in vitro que ralentiza la regeneración ósea.

El paracetamol se utiliza en el ámbito de la Medicina para aliviar todo tipo de dolores, desde un simple dolor de muelas hasta el producido por una fractura de hueso. Este fármaco es uno de los analgésicos más empleados actualmente.

Sin embargo, un estudio realizado en el Departamento de Enfermería de la Universidad de Granada ha puesto de manifiesto que la administración de este medicamento retrasa el crecimiento del hueso, tal y como han podido comprobar mediante estudios ‘in vitro’.

La autora de este trabajo se llama Olga García Martínez, y su análisis ha tomado como partida determinados procesos clínicos en los que se requiere acelerar el crecimiento óseo.

“El uso de determinados antiinflamatorios, como el paracetamol –advierte la investigadora- debería hacerse con más cautela, sobre todo en situaciones que requieran una rápida regeneración del tejido óseo, como tras la colocación de una prótesis o un implante dental.

Asimismo, deberían emplearse otros que no tengan estos efectos sobre el crecimiento del hueso”. A falta de comprobar los resultados de su trabajo en humanos, la investigación ‘in vitro’ no deja lugar a dudas: el paracetamol retrasa la regeneración ósea.

Plasma rico en factores de crecimiento
La investigación de García-Martínez se realizó en osteoblastos (células implicadas en los procesos de regeneración de hueso), obtenidos a partir de muestras óseas.

Además de los efectos del paracetamol sobre las células óseas en cultivo, para su trabajo la autora estudió también el efecto del plasma rico en factores de crecimiento (obtenido a partir de sangre del propio paciente y tras un proceso de centrifugado).

La aplicación de este plasma en forma de gel sobre el hueso acelera su crecimiento, sin afectar a otros parámetros celulares como el ciclo celular o el perfil antigénico.

Se trata por tanto de una técnica fácil y con escaso riesgo para el paciente que va a permitir conseguir recuperar defectos óseos con mayor rapidez.

Pese a que su trabajo ha sido llevado a cabo en osteoblastos, García Martínez afirma que también podría utilizarse sobre otro tipo de células, como fibroblastos, de manera que podría ser empleado no sólo a nivel del hueso sino también sobre tejido blando, lo que ayudaría a la curación de heridas y úlceras.

Los resultados de esta investigación han sido publicados en las prestigiosas revistas científicas “Bioscience Reports”, “Oral Disiases” y “Psysiology and Biochemistry”, entre otras.

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Melatonina sería la clave de la eterna juventud

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– Melatonina sería la clave de la eterna juventud.

Científicos españoles parecen estar cada vez más cerca de una de las grandes metas de la ciencia: retrasar el envejecimiento y mantener la juventud.

Investigadores de la Universidad de Granada afirman que la melatonina logra retrasar el inevitable envejecimiento. Esta es una hormona que produce el cerebro pero que después de los treinta años comienza a disminuir.

La melatonina se encuentra en varios tipos de alimentos como maíz, avena, cerezas, arroz y vino tinto.

El envejecimiento se presenta tanto externa como internamente. Aunque algunos pueden combatir el envejecimiento externo con cirugías estéticas, si no se detienen los procesos dentro del cuerpo solo estamos haciendo cambios en la fachada del organismo.

Según los científicos, con la melatonina podemos tener una mejor calidad de vida al envejecer, porque prevenimos los procesos internos asociados con el envejecimiento.

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