Las variaciones del idioma

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Las variaciones del idioma
Universidad de Granada

La UGR publica un libro sobre la variación lingüística en el Siglo de Oro.

El volumen se aborda, según la autora Francisca Medina Morales, desde una perspectiva variacionista, dado que el español áureo representa, ante todo, en la historia de nuestra lengua una época de importantes cambios

Cerca de 350 páginas constituyen este libro publicado por la Editorial Universidad de Granada, en el que se consideran, desde el análisis sociolingüístico de la novela picaresca hasta las principales cuestiones fonético-fonológicas y morfológicas

Un estudio sobre la lengua del Siglo de Oro es el objeto del libro escrito por la profesora Francisca Medina Morales, con el título: ?La lengua del siglo de Oro. Un estudio de variación lingüista?, publicado por la Editorial Universidad de Granada en su colección ?Biblioteca de Humanidades/ Filología Lingüística, que dirige la profesora Dolores Ferre Cano.

Casi 350 páginas conforman este libro publicado por la Editorial Universidad de Granada, en el que se consideran, desde el análisis sociolingüístico de la novela picaresca hasta las principales cuestiones fonético-fonológicas y morfológicas, pasando por las principales construcciones sintácticas.

La profesora de la UGR asegura que este trabajo se ha abordado desde una perspectiva variacionista, dado que el español áureo representa, ante todo, en la historia de nuestra lengua una época de importantes cambios. ?Sabíamos ?dice Francisca Medina– que, en modo alguno, estábamos ante un objeto de estudio homogéneo: no existe unidad lingüística en el español de los siglos XVI y XVII. Al contrario, en este corte en diacronía, la lengua se disgrega en varios frentes: de un lado determinadas variantes medievales y modernas convivían en armonía en boca de un hablante conciliador, perpetuándose así una variación estable, pues eran usadas por la comunidad durante un largo periodo de tiempo, mientras que otras variantes pugnaban entre sí por obtener el ansiado título de ´formas prestigiosas´ al desbancar a sus contrincantes, obrándose el cambio lingüístico a su favor?.

Por otro lado, siempre según la autora del libro, en esta época no se había resuelto aún el llamado `problema de la lengua` o la supremacía de una norma lingüística que fuese elevada a estándar, es decir, aún no se había definido el patrón de corrección lingüística.

?De manera –prosigue Francisca Medina– que nos encontramos con varias normas enfrentadas: castellana, toledana, andaluza; asimismo y simultáneamente, reconocemos que las prescripciones de los gramáticos se pueden fundamentar bien en el criterio de autoridad o bien en el criterio de uso, criterios que dependen, en gran medida, del sentido que cada gramático le otorga a estos términos?.

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El plan de expansión del puerto de Cádiz obligaría a reordenar parte de los astilleros de la capital
El proyecto de la Autoridad Portuaria supera las 50 hectáreas de relleno y afecta a la planta desgasificadora de la factoría La clave del plan es dar con un inversor privado para reflotar esta instalación en desuso o que Navantia la asuma
I. MACÍAS / B. REVILLA/CÁDIZ

SIN IMPACTO. La ampliación del puerto no repercutirá en la actividad del astillero. / FRANCIS JIMÉNEZ

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Teófila Martínez: «La Autoridad Portuaria no tardará en darnos el muelle ciudad»

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La ampliación del puerto de Cádiz en la que trabajan los socialistas incluye la desaparición de los muelles Duque de Alba, actualmente en mal estado, así como la reubicación de las instalaciones de la planta Delta de desgasificación de buques que está ubicada en el espigón de los astilleros de la capital.

El proyecto de expansión previsto, cuyo relleno superaría los 500.000 metros cuadrados, supondría la desaparición de los puntos de atraque que actualmente existen en los Duque de Alba, por lo que habría que buscar una alternativa a los barcos que acuden a la planta Delta, que no es propiedad de Navantia porque no entró entre los activos «salvados» en la última reconversión, sino que es de una filial creada en la época de Astilleros Españoles.

Además, este plan llevaría aparejada la reducción de la superficie que ocupan estas instalaciones, ya que la desgasificadora pasaría a ocupar otra zona aledaña de la planta, liberando con ello la zona para permitir el posterior relleno.

El proyecto no afectaría a la actividad habitual del astillero de la capital porque esta central de tratamiento de residuos de tipo industrial está prácticamente en desuso en la actualidad. Esta falta de actividad se debe a que la nueva compañía naval militar ha apostado últimamente por las reparaciones de los llamados «barcos blancos», como ferrys, que no transportan líquidos químicos o contaminantes, como petroleros o gaseros, que no requieren de un proceso de desgasificación para eliminar los restos que pueden causar una deflagración durante las obras en el barco. Sin embargo, los sindicatos han insistido en la importancia de recuperar estas obras que generan una fuerte actividad entre la industria auxiliar.

Esta infrautilización ha causado que los tanques lleven tiempo sin depurar con normalidad y estén casi rebosantes de residuos. Para solucionar esta situación, fuentes consultadas apuntaron que la clave de la negociación está en dos líneas: que Navantia asuma la gestión de estas instalaciones o, la más probable, que una empresa privada la adquiera para reflotarla.

Estudio científico

Con este planteamiento de base, la Autoridad Portuaria ha encargado un estudio a la Universidad de Granada para que analice el proyecto diseñado y concrete su viabilidad, teniendo en cuenta las características geológicas de este espacio marítimo y la infraestructura que necesitaría para abordar la ampliación. Además, también iría acompañado de un estudio económico, ya que un proyecto de tal envergadura requiere de una importante inversión.

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LEPIDÓPTEROS

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Charla sobre la conservación de las mariposas

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El especialista en Biología Animal y Ecología José Luis Viejo Montesino, de la Universidad Autónoma de Madrid, dará hoy a las 19.00 horas una conferencia en el Parque de las Ciencias sobre la diversidad y la conservación de los lepidópteros españoles, es decir, las mariposas. La charla se enmarca en el quinto ciclo de conferencias sobre biodiversidad que organizan el Parque de las Ciencias y la Universidad de Granada.
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Una empresa pretende instalar un banco de cordones umbilicales en Granada

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Una empresa pretende instalar un banco de cordones umbilicales en Granada

EFE / GRANADA

El Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud de Granada podría albergar un banco privado de cordones umbilicales de prosperar las negociaciones entabladas por la Consejería de Salud de la Junta y una empresa que ha mostrado su intención de acometer el proyecto.

Así lo adelantó ayer la consejera de Salud, María Jesús Montero, quien no desveló el nombre de la empresa, aunque dijo que tiene varios centros en Madrid y que la iniciativa deberá esperar a que acabe de elaborarse la normativa estatal que autorice la creación de estos bancos privados. Montero dijo que mantiene conversaciones con dicha empresa después del papel determinante desempeñado por Andalucía en el debate sobre las muestras de cordón umbilical, y subrayó la importancia de avanzar hacia un modelo que permita compaginar bancos públicos con privados, especialmente si estos tienen su sede en la comunidad andaluza.

La consejera hizo estas declaraciones durante una rueda de prensa en la que hizo balance de la gestión de la Junta durante los dos últimos años, en los que, subrayó, han dado cumplimiento al 60 por ciento del programa electoral socialista. En el apartado relacionado con su departamento, Montero destacó los nuevos derechos sanitarios adquiridos por los ciudadanos, como la garantía de tiempos máximos para la atención especializada, el diagnóstico genético preimplantatorio, el que los menores de 14 años dispongan de una habitación individual, el derecho a una segunda opinión pública o el testamento vital.

Además, señaló Montero, durante la primera mitad de la legislatura se pusieron en marcha los planes integrales de tabaquismo y cardiopatías, se reforzaron los dispositivos de salud mental, se desarrolló el plan de atención a las cuidadoras de grandes discapacitados y se ampliaron los servicios de reproducción asistida, entre otros. En el apartado de infraestructuras, la consejera destacó el impulso dado a la red de hospitales de alta resolución.

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Los decanos de Economía eligen en Granada a María Jesús Mures como nueva presidenta

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universidad

Los decanos de Economía eligen en Granada a María Jesús Mures como nueva presidenta

esther falcón
Elecciones. Los miembros de la Conferencia de Decanos de Economía durante la votación.

GRANADA HOY
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granada. La Conferencia de Decanos de Economía y Empresa de España (CONFEDE) elegió ayer en Granada como nueva presidenta de la organización a María Jesús Mures Quintana, decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de León desde el año 2003.
Titulada en Matemáticas, en la especialidad de Estadística por la Universidad de Granada, Mures es catedrática de Escuela Universitaria del departamento de Dirección y Economía de la Empresa de la Universidad de León. La nueva presidenta de la Confederación de Decanos de Economía sustituye en el cargo a Lázaro Rodríguez, decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada que finaliza su etapa al frente del centro universitario tras cinco años.

Lázaro Rodríguez ostentaba la presidencia de la Conferencia de Decanos desde 2003.

Tras la elección de la nueva presidenta de CONFEDE la secretaria del Consejo de Coordinación Universitaria, María Antonia García Benau presentó a los decanos de Economía de las universidades españolas los cambios más significativos que se producirán en el ámbito universitario con la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Universidades (LOU) que, según anunció, será aprobada antes del verano. En su discurso, García Bernau se refirió al importante y creciente peso que los estudios relacionados con las áreas de Economía y la Empresa tienen en el sistema universitario español.

En cuanto a los cambios que introducirá la aprobación de la LOU la secretaria del consejo se refirió a las modificaciones relacionadas con los órganos de gobierno como el Consejo Social o la elección de rector. También el acceso al cuerpo de profesores funcionarios se realizará de forma distinta, a través de un sistema de acreditación.

En cuanto a los cambios que afectarán a los estudiantes, el acceso a la Universidad se contempla como una prueba única homologada. También se creará un consejo estatal de estudiantes para fomentar su participación.

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Un libro y un disco compacto resaltan la riqueza de los acuíferos subterráneos

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agencia andaluza del agua

Un libro y un disco compacto resaltan la riqueza de los acuíferos subterráneos

manuel garcía
presentación. Gerardo Sánchez (izquierda) y Antonio Castillo.

D.B.F
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granada. El delegado de Medio Ambiente de la Junta en Granada, Gerardo Sánchez, y Antonio Castillo, miembro del Instituto del Agua de la Universidad de Granada y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, CSIC, presentaron ayer dos obras divulgativas sobre los acuíferos subterráneos en la provincia de Granada, que han sido editados por la Agencia Andaluza del Agua, organismo dependiente de la Consejería de Medio Ambiente.
En el acto de presentación del libro Itinerario hidrológico por el litoral mediterráneo andaluz y del CD Patrimonio Natural de Andalucía: manantiales, Sánchez alabó la labor encomiable de los investigadores y expertos que han realizado ambas obras divulgativas sobre un recurso tan importante como las aguas subterráneas.

Antonio Castillo, por su parte, explicó que el libro recoge, en forma de itinerario que se realizaría en cinco jornadas, los datos de los principales acuíferos de la costa granadina, malagueña y almeriense. A lo largo de más de 350 kilómetros de litoral, se pasa revista a los 14 embalses subterráneos más significativos, al tiempo que muestra cuál es su situación actual y llaman la atención sobre el peligro que corren, ya que, al estar cerca de la costa, si se sobrexplotan, pueden salinizarse.

Por su parte, el CD, un soporte más agradable y visual, casi para niños, intenta crear conciencia de que las aguas subterráneas son elementos vulnerables que están fuertemente unidos a la historia, el patrimonio cultural y ecológico de las poblaciones. Esta obra divulgativa, hecha desde el amor por la materia, señaló Castillo, recoge además de un vídeo de presentación de cuatro minutos, cinco módulos sobre acuíferos, basándose en la clasificación de pilares, fuentes urbanas, aguas termales y minero-medicinales, manantiales de montaña y grandes nacimientos. Así, tiene un índice de todas las fuentes y nacimientos con nombres y localización geográfica.

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Prejuicios racistas

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EUGENIO SUÁREZ PALOMARES
Prejuicios racistas
EUGENIO SUÁREZ PALOMARES
EL PAÍS – 22-03-2006
Investigadores del departamento de Psicología Evolutiva de la Universidad de Granada han dado a conocer un estudio en el que, en sus conclusiones, afirman que, en las aulas de secundaria, existen prejuicios raciales. El estudio se ha realizado sobre una muestra de 200 alumnos con edades comprendidas entre los doce y catorce años y destacan que un 10% de este alumnado son racistas manifiestos y un 27% racistas sutiles. Son datos que, con independencia de su relevancia estadística, no invitan al optimismo sobre el futuro.

Es verdad que Andalucía nunca ha estado cerrada a otras culturas y, es más, ha destacado por lo contrario, pese a algunos acontecimientos como los que ocurrieron en El Ejido y en Martos. Unos brotes de racismo que no pueden extrapolarse a toda la Comunidad ni por su historia ni por su comportamiento diario. Sin embargo el que las cosas sean así no quiere decir que lo sean siempre. Este estudio así parece apuntarlo. Hay una tendencia que puede invertir los valores de esta sociedad y mirar otras, en las que la raza formaba parte de la política porque la piel, la sangre o la religión hacen a la persona de mejor, o peor, condición.

No trato con estas líneas de responsabilizar al sistema educativo, ni a los enseñantes para que se frene la tendencia que destacan estos investigadores. Tampoco realizar críticas sobre el Plan Andaluz de Inmigrantes de la Consejería de Educación aunque, en otro estudio de la Universidad de Granada realizado sobre 390 profesores de 120 centros de enseñanza, se destaca la falta de preparación del profesorado para dar respuesta a los prejuicios que surgen ante la multiculturalidad. Estas carencias ya se han puesto de manifiesto en estos informes, como también que la ausencia de protocolos de formación del profesorado ante esta realidad, la concentración de inmigrantes en los mismos centros o la no distribución adecuada entre públicos y privados pueden dificultar la integración. No, no son estas las razones que me invitan a escribir estas reflexiones. Las razones son otras. Son las de destacar el problema y contemplarlo desde otro punto de vista con la finalidad de entrar en otros campos de análisis. Y ello porque no es razonable que en una sociedad como la andaluza, que siempre ha sabido aceptar su particularismo hasta con aquellos que han convertido su particularidad en grosería, empiecen a aparecer en la escuela brotes con tintes racistas. Si Andalucía no es racista. Si su historia refleja la convivencia y el respeto con otras culturas y su presente solidaridad en las tragedias, cabe preguntarse por qué aparecen estos brotes. Pues, aparecen, entre otras razones, porque se están dando mensajes confusos que pueden originarlos. Unos mensajes que llegan de diferentes ámbitos. Desde el deporte, en el que rara es la semana que no se escuchan gritos racistas en los estadios. Unos gritos que, de una u otra forma, se justifican para evitar sanciones. Desde la política, como las manifestaciones del portavoz del PP, calificando de disfraz el vestido que, en su viaje oficial a África, se colocó la vicepresidenta del gobierno por compartir la forma de vestir de otras culturas, sin que no se le haya exigido que retire sus comentarios. Son solo dos ejemplos. Hay más. Y si son tantos los ejemplos, y en tantos ámbitos, es razonable pensar, por la permeabilidad social y la información, que estas conductas calan en los niños.

Si se diferencia entre color de piel y forma de vestir por culturas para destacar la propia y ridiculizar aquéllas, porque no diferenciar también ellos. Es normal que ocurra. Como normal debe ser también que seamos conscientes que, sólo cuando dejen de ser impunes manifestaciones y comportamientos que induzcan a confusión en los menores, podrá abordarse con garantías de eficacia la integración. Lo contrario, por muchos planes que se den para ayudar a la integración, sólo hará que muchos de nuestros hijos, cuando sean mayores, sus prejuicios de hoy sean racismo, y no brotes, mañana.

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The relationship between memory and language in bilingual persons and translators facilitates language learning to other subjects

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What enters in the head of a person when he can understand and translate from his language to a second one? What memory processes do they use to carry out this task? The research group «Memory and development», of the department of Experimental Psychology and Behaviour Physiology of the Universidad de Granada, has given an answer to these questions analysing memory and language jointly from a cognitive perspective in bilingual personas and professional translators.

The aim of the researchers is to carry out a cognitive analysis of the mind of bilingual personas specifically trained for translation and interpreting. They intend to develop with it learning programs of a second language or training programs of translation and interpreting in order to help those subjects in learning process to acquire the abilities of very skilful persons.

According to Professor Pedro Macizo Soria, one of the persons in charge of the group, these programs will facilitate the acquisition and use of a second language. Through them, the students will be able to carry out training exercises of work memory and practices to suppress irrelevant information during texts understanding and to do the understanding of the second language and the production in the target language simultaneously.

Originality
The importance of this group of the UGR is in their object of study: although there have been many research works on cognitive processes and memory systems in bilingual persons, there are very few studies carried out with translation and interpreting professionals. Pedro Macizo has pointed out that the psychological characteristics of professional translators and interpreters do not always coincide with those of bilingual persons without specific training in code change tasks. With the daily practice of translation tasks, these professionals may have developed specific cognitive abilities.

The research works of this group, with the collaboration of other professors of the University of Jaén, will be applied in the near future to the study of those persons who are at an early stage of acquisition of a second language or at the first phases of translation and interpreting training (university students of this degree course).

Reference: Prof Pedro Macizo Soria. Department of Experimental Psychology and Behaviour Physiology of the Universidad de Granada. Phone number: 958 243769 / 243763. E-mail: pmacizo@ugr.es

La relación entre memoria y lenguaje en personas bilingües y traductores facilita el aprendizaje de idiomas a otros sujetos

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¿Qué pasa por la mente de una persona cuando comprende y traduce desde su lengua materna a una segunda lengua? ¿Qué procesos de la memoria emplean para llevar a cabo esta tarea? El grupo de investigación «Memoria y desarrollo», del departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento de la Universidad de Granada, ha dado respuesta a estas preguntas analizando conjuntamente la memoria y el lenguaje desde una perspectiva cognitiva en personas bilingües y traductores profesionales.

El objetivo de los investigadores no es otro que realizar un análisis cognitivo de la mente de personas bilingües específicamente entrenadas para la traducción e interpretación. Con él, pretenden desarrollar después programas de aprendizaje de una segunda lengua o de entrenamiento en tareas de traducción e interpretación con el fin de que aquellos sujetos en proceso de aprendizaje adquieran las habilidades que poseen aquellas personas altamente diestras.

Según el profesor Pedro Macizo Soria, uno de los responsables del grupo, estos programas facilitarán la adquisición y uso de una segunda lengua. A través de ellos, los alumnos podrán realizar ejercicios de entrenamiento de la memoria de trabajo, practicar para suprimir información irrelevante durante la comprensión de textos y simultanear la comprensión de la segunda lengua con la producción en la lengua meta.

Originalidad
La importancia de este grupo de la UGR radica en el objeto de su estudio: aunque existe bastante investigación en torno a los procesos cognitivos y sistemas de memoria de personas bilingües, son muy escasos los estudios realizados con profesionales de la traducción e interpretación. Pedro Macizo apunta que las características psicológicas de los traductores e intérpretes profesionales no tienen por qué coincidir con las de aquellas personas bilingües sin entrenamiento específico en tareas de cambio de código. Y es que es posible que, con la práctica diaria en tareas de traducción, estos profesionales hayan desarrollado habilidades cognitivas específicas.

Las investigaciones de este grupo, en el que también colaboran profesores de la Universidad de Jaén, podrán ser aplicadas en un futuro cercano al estudio de aquellas personas que se encuentran en etapas tempranas de adquisición de la segunda lengua o que están en los primeros estados de formación en traducción e interpretación (estudiantes universitarios de esta licenciatura).

Referencia: Prof. Pedro Macizo Soria. Departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento de la Universidad de Granada. Tlf.: 958 243769 / 243763. Correo e-: pmacizo@ugr.es

La UGR y la Sociedad Científica Médica (SEMERGEN) crean una Cátedra de atención primaria

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Hoy se ha firmado un convenio de colaboración entre la Universidad de Granada, en nombre de su rector y presidente de la Fundación Empresa Universidad de Granada, el Excmo. Sr. D. Rafael Payá Albert, Vicerrector de Investigación, y el Dr. Julio Zarco Rodríguez, como presidente de la Sociedad Española de Medicina Rural y Generalista (SEMERGEN), definiendo como ámbito de interés prioritario la innovación docente en atención primaria para estudiantes de medicina de los últimos cursos. El objeto del Convenio es la creación de la “Cátedra Universidad de Granada – SEMERGEN de docencia e investigación en Atención Primaria”.

El objetivo general de la cátedra será potenciar las relaciones de colaboración entre ambas instituciones, fomentando la docencia, la investigación y la difusión de los conocimientos en el ámbito de la atención primaria. Estará vinculada a la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, donde se realizarán preferentemente las actividades de la misma.

“La importancia de la incorporación de la medicina de familia y de la atención primaria, en general, al pregrado es fundamental por varios motivos, en primer lugar se facilita una formación integral de los estudiantes de medicina en áreas deficitarias en los programas docentes como son gestión de la información, habilidades comunicacionales, habilidades técnicas, resolución de problemas, toma de decisiones, etc.”, comenta el Dr. Julio Zarco, presidente de SEMERGEN.

“Además de esta suerte – continua el Dr. Zarco – los alumnos de medicina tendrán una idea de la visión integral del enfermar desde una perspectiva biopsicosocial. Además, con ello daremos a conocer la medicina de familia a los estudiantes, con la que se familiarizaran y muchos de ellos optaran a realizar la especialidad con conocimiento de causa de su elección. Por último, la Ley General de Sanidad reglamenta la incorporación del ámbito de la primaria al pregrado”.

Atención primaria en la Universidad
Se trata de una iniciativa, en la cual los profesionales de Atención Primaria crean una estructura en el seno de la universidad para brindar sus conocimientos desde el ámbito universitario a los estudiantes y en el posgrado a sus propios compañeros.

Para ello, SEMERGEN proveerá los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades de la Cátedra y la Fundación Empresa Universidad de Granada velará por el cumplimiento de la normativa vigente aplicable en cada caso, prestando especial atención a la que en el ámbito universitario afecte al profesorado de la Universidad de Granada.

En el plazo de un mes desde la firma del Convenio, se constituirá el Consejo Directivo de la Cátedra, que estará integrado por cinco miembros: el Ilmo. Sr. Decano de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, que asumirá el papel de director de la Cátedra; el director de la Unidad de Educación Médica de la Facultad de Medicina de Granada; un profesor de la Facultad de Medicina designado por el Ilmo. Sr. Decano de la Facultad de Medicina; el presidente de SEMERGEN; y dos médicos de Atención Primaria designados por SEMERGEN, con actividad asistencial en el ámbito de influencia de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada.

Pregrado y posgrado
Ésta pretende ser una cátedra pionera en los futuros desarrollos de la convergencia Europea de educación, anticipándose en algo menos de 2 años a la convergencia de Bolonia. “Para ello desarrollaremos planes y programas integrados, que anticipen dicha reforma educativa. En este sentido será interesante desarrollar las áreas de capacitación en medicina de familia que ha definido tanto la Comisión Nacional de la Especialidad junto con el Ministerio de Educación y Ciencia”, puntualiza el presidente de SEMERGEN.

Los dos frentes más importantes son el pregrado donde se trata de formar y educar en los valores y conceptos de la AP, y el postgrado donde se habilitan líneas de investigación, con desarrollos en AP de proyectos de investigación y tesis doctorales. Se trata de innovar en programas de desarrollo profesional para el medico de familia, buscando la excelencia de su formación.

A SEMERGEN le interesa en el pregrado poner en marcha herramientas y metodología de la evaluación con los alumnos, no solo con un objetivo evaluativo sino formativo, como por ejemplo las pruebas de la Evaluación de la Competencia Clínica Objetiva y Estructurada (ECOE), sistemas de tutorización, evaluación de las capacidades, etc. La evaluación de los alumnos de medicina debe de cambiar, para poder desarrollar aspectos no teóricos, sino prácticos, como son las habilidades y las destrezas. Estas herramientas también se utilizarán como métodos evaluativos y formativos en los médicos ya formados, es decir en el posgrado.

En este año ya se ponen en marcha dos cursos dirigidos a posgrado uno de habilidades comunicacionales y otro de ECOE.

La Cátedra tendrá una presencia virtual en el sitio Web de la Fundación Empresa Universidad de Granada y en la página Web de la Facultad de Medicina.

Sociedad Española de Medicina Rural y Generalista (SEMERGEN)
SEMERGEN es la sociedad científica pionera de la Atención Primaria en España, con más de 30 años de experiencia. Se estableció con el objetivo fundamental de promocionar la Medicina de Familia, mediante el mantenimiento y mejora de la competencia profesional de los médicos, fomentando la investigación y facilitando la formación continuada del médico con el fin de mantener la calidad en el cuidado de la salud de los ciudadanos.

En la actualidad, SEMERGEN cuenta con más seis mil socios, y aunque en sus orígenes fue una sociedad de médicos rurales, actualmente está presente en todos los ámbitos profesionales, siendo la sociedad científica que aglutina a todos los médicos que trabajan en Atención Primaria.

Dispone de delegaciones autonómicas y celebra elecciones democráticas cada 4 años. En 1999 se creó la Fundación SEMERGEN. Hasta el momento ha celebrado 25 congresos nacionales, además de decenas de congresos autonómicos. Cualquier información acerca de las actividades que organiza la Sociedad la podrás encontrar en http://www.semergen.es

Firma
Firma del convenio por Rafael Payá Albert y Julio Zarco Rodríguez

Referencia
– Prof. José María Peinado Herreros. Decano de la Facultad de Derecho. Tlf. 958 243503. Correo e. decamed@ugr.es

– Gabinete de prensa SEMERGEN. Javier Pérez-Mínguez: 91 563 23 00 / 637 824 877. javierperezminguez@berbes.com

Convenio de colaboración entre el Ayuntamiento de Fuente Vaqueros y la Universidad de Granada

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Mañana. viernes, 24 de marzo, a las horas 10,30 horas el rector de la Universidad de Granada, David Aguilar Peña, y Aurelio Rogelio Torres Almanchel, Alcalde-Presidente del Ilmo. Ayuntamiento de Fuente Vaqueros.

El objetivo del convenio es establecer un marco de relación entre el Ayuntamiento de Fuente Vaqueros y el Aula de Teatro de la Universidad de Granada, ya que dicha localidad, cederá el Teatro García Lorca como sede permanente al Aula de Teatro de esta Universidad.

En el Teatro, se organizarán, además de la V Muestra Internacional de Teatro Universitario, diferentes programas de formación teatral, a los que podrán asistir los ciudadanos de Fuente Vaqueros.

Convocatoria:
DÍA: viernes, 24 de marzo.
HORA: 10.30 horas.
LUGAR: Despacho del rector, Hospital Real.

La Universidad de Granada ofrecerá nuevos talleres de tango, fotografía y tai-chi a partir del mes de abril en la Casa de Porras

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El Centro Cultural Universitario «Casa de Porras», situado en una casa-palacio mudéjar del siglo XVI en el Albaicín y gestionado por el alumnado de la Universidad de Granada, mantiene una intensa actividad cultural a través de talleres, exposiciones, conciertos, tertulias y conferencias. La matrícula de los cursos del módulo abril-junio del curso 2005-2006 podrá realizarse del 27 de marzo al 8 de abril. Los talleres tendrán una duración de 24 horas repartidas a lo largo de ocho semanas. Los cursos darán comienzo el día 3 de abril de 2006.

MÓDULO ABRIL-JUNIO

– Residencia Carlos V
– Taller de Animación Sociocultural. Horario: Viernes de 17 h. a 20 h. Aula de usos múltiples

– Taller de Creación Cinematográfica. Horario: Martes de 17 h. a 20 h. Aula de TV 2ª
– Taller de Danza del Vientre. Horario: Sábado de 11 h. a 14 h. Sala de los espejos
– Taller de Danza del Vientre (Perfeccionamiento). Horario: Lunes y Miércoles de 18,30 h. a 20 h. Sala de los espejos
– Taller de Danza del Vientre-Inicio- (Grupo I). Horario: Martes de 12,30 h a 14 h. Miércoles de 12 h. a 13,30 h. Sala de los espejos.
– Taller de Danza de Vientre-Inicio- (Grupo II). Horario: Lunes y Miércoles de 17 h. a 18,30 h. Sala de los espejos
– Taller de Flamenco (Grupo I). Horario: Jueves y Viernes de 13,30 h. a 15 h. Sala de los espejos.
– Taller de Flamenco (Grupo II). Horario: Lunes y Miércoles de 9 h. A 10,30 h. Sala de los espejos
– Taller de Fotografía (Inicio). Horario: Lunes de 17 h. a 20 h. Laboratorio de fotografía.
– Taller de Fotografía (Perfeccionamiento). Horario: Viernes de 17 h. a 20 h. Laboratorio de fotografía.
– Taller de Guitarra Flamenca (Inicio). Horario: Lunes y Miércoles de 18,30 h. a 20 h. Sala insonorizada.
– Taller de Guitarra Flamenca (Perfeccionamiento). Horario: Jueves de 17 a 20 h. Sala insonorizada.
– Taller de Tai-Chi (Grupo I). Horario: Lunes y Miércoles de 10,30 h. a 12 h. Sala de los espejos.
– Taller de Tai-Chi (Grupo II). Horario: Martes y Jueves de 10,30 a 12 h. Sala de los espejos.
– Taller de Teatro (Grupo I). Horario: Martes de 17 h. a 20 h. Salón de actos.
– Taller de Teatro (Grupo II). Horario: Miércoles de 17 h. a 20 h. Salón de actos.
– Taller de Yoga. Horario: Lunes de 13 h. a 14,30 h. Miércoles de 13,30 a 15 h. Sala de espejos.
– Taller de Yoga (Perfeccionamiento). Horario: Lunes de 11 a 12,30h. Miércoles de 11 a 12,30 h. Salón de Actos.
– Taller de Expresión Corporal. Horario: Jueves de 17 h. a 20 h. Salón de actos.
– Taller de Decoración Árabe. Horario: Martes de 17 a 20 h. Sala de usos múltiples.

– Colegio Mayor Isabel La católica
– Taller de Animación Sociocultural. Horario: Martes de 10 h. a 13 h. Aulas 2 y 3.
– Taller de Literatura. Horario: Miércoles de 17,30 h. a 20,30 h. Aula 3
– Taller de Pintura. Horario: Viernes de 16 h. a 19 h. Aula 3.
– Taller de Dibujo. Horario: Viernes de 17 h. a 20 h. Aula de usos múltiples.
– Taller de Reflexología Podal – Inicio. Horario: Lunes de 10 h a 13 h. Aula 2.
– Taller de Reflexologia Podal (Perfeccionamiento). Horario: Viernes de 10 h. a 13 h. Aula 2.
– Taller de Restauración. Horario: Miércoles de 11 h. a 14 h. Aula 3.
– Taller de Salsa. Horario: Martes y Jueves de 18,30 h. a 20 h. Aula 2
– Taller de Sevillanas. Horario: Jueves y Viernes 17 h. a 18.30 h. Pasillo
– Taller de Stretching. Horario: Lunes y Miércoles de 18,30 h. a 20 h. Aula 2
– Taller de Tango (Inicio). Horario: Sábado de 11 h. a 14 h. Pasillo.
– Taller de Tango (Perfeccionamiento). Horario: Martes de 16,30 h. a 19,30 h. Pasillo
– Taller de Técnicas Orientales de Estampación en Tela. Horario: Martes de 17,30 h. a 20,30 h. Aula 3.
– Taller de Títeres. Horario: Lunes de 10 h. a 13 h. Aula 3.

Más información:
Manuel Zurita Ferrón. Centro Cultural Universitario Casa de Porras (Placeta de Porras). Horario: de 8 a 14 horas.
Tel : 958 224 425. Móvil: 618 333 362. Correo-e: zuris@correo.ugr.es