La Junta subraya que la nueva ley convertirá en derechos, las necesidades de los mayores

La Junta subraya que la nueva ley convertirá en derechos, las necesidades de los mayores

La consejera para la Igualdad y Bienestar Social, Micaela Navarro, dijo esta mañana que la próxima aprobación de la Ley estatal de Autonomía Personal garantizará en Andalucía la conversión en derechos de las actuales necesidades de las personas mayores de 65 años y dependientes.

Navarro hizo esas declaraciones durante la inauguración de las jornadas Las personas mayores en la España del mañana, en las que unos 70 ponentes analizarán hasta el próximo día 16 en Almuñécar la evolución de la población mayor, así como los aspectos éticos y jurídicos de la eutanasia, entre otras cuestiones.

Esa normativa será una ley adaptada a la realidad de los mayores andaluces, según la consejera, que apostó por un envejecimiento activo con la implantación de medidas y recursos que se adapten a sus necesidades.

Navarro señaló que, si hace un año la alternativa que se daba a los mayores de 65 años pasaba fundamentalmente por la plaza residencial, en la actualidad las políticas desarrolladas por la Junta se centran en procurar que permanezcan en su vivienda o su entorno más cercano el máximo tiempo posible, bien a través de la ayuda a domicilio, de la teleasistencia o de los centros de día.

La consejera subrayó el hecho de que el Estatuto de Autonomía prevea en su reforma un avance en la consolidación y desarrollo de los derechos ciudadanos, entre los que se incluyen los mayores de 65 años.

Si hoy tenemos lo que tenemos se lo debemos a los mayores por su esfuerzo, trabajo y renuncia, manifestó la consejera. Navarro subrayó el hecho de que, en 25 años de democracia, se haya pasado del asistencialismo a considerar derechos las necesidades de las personas mayores.

En las jornadas, a las que se prevé la asistencia de unas 300 personas, participarán hasta el próximo día 16 unos 70 ponentes, entre los que figuran políticos como Santiago Carrillo y Joaquín Leguina, la actriz María Isbert, los periodistas Eduardo Haro Tecglen y Mercedes Milá, o Ramona Maneiro, la que fue compañera del tetrapléjico Ramón Sampedro.

En España, donde uno de cada cuatro mayores vive solo, hay 7,2 millones de personas mayores de 65 años, un 17 por ciento del total de la población, y, según la ONU, en el año 2050 será el país más envejecido del mundo tras Japón, con 16,3 millones de personas. Del total de la población española mayor de 65 años, dos millones superan ya los 80 años en un país en el que la esperanza de vida es de 75,7 para los varones y 83,1 para las mujeres.

Las jornadas están organizadas por el Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (Imserso), la Diputación provincial y la Universidad de Granada, en colaboración con la Junta de Andalucía.

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El curso escolar se pone en marcha con un refuerzo de los programas experimentales

El curso escolar se pone en marcha con un refuerzo de los programas experimentales

Las vacaciones se acabaron y los alumnos de Infantil, Primaria y Secundaria volverán hoy a las aulas, mientras que mañana harán lo propio los de bachillerato. El curso 2005-2006 echa a andar con tres grandes novedades: la ampliación de la oferta formativa en FP; el cableado de todos y cada uno de los centros para el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, pero sobre todo con el refuerzo de los programas experimentales.

Todo está preparado para que comience el curso, aseguraba a SUR el director provincial del MEC, Juan José León Molina, recordando la finalización de las obras de emergencia llevadas a cabo en el IES Siete Colinas y la buena marcha de los trabajos de construcción del nuevo instituto de Huerta Téllez, que estará concluido en noviembre y abrirá sus puertas el próximo curso.

Respuesta al éxito

A los seis colegios (Santa Amelia, Valle Inclán, Maestro José Acosta, Príncipe Felipe, Federico García Lorca y Rosalía de Castro) en los que el pasado curso escolar se desarrolló el programa -experimental- de acompañamiento escolar diseñado para mejorar el rendimiento de los alumnos se unirán este año tres institutos, el Siete Colinas, el Puertas del Campo y el Abyla. La ampliación de esta iniciativa, puesta en marcha como consecuencia de la declaración de Ceuta y Melilla como zona de atención educativa preferente por parte del MEC, es la respuesta que da el ministerio a la gran aceptación que este programa experimental tuvo el pasado curso, por encima del 95 por ciento, según manifestó León Molina.

El programa de acompañamiento se desarrolla a través de un convenio firmado entre el MEC y la Universidad de Granada, por el que alumnos de Psicopedagogía ofrecen de lunes a jueves dos horas de clase por la tarde para preparar controles, exámenes y trabajos que mandan los profesores, con un docente como nexo de unión entre el profesor-tutor, los becarios y los alumnos.

Más programas

En el instituto Abyla, además del programa de acompañamiento escolar se pondrán en marcha tres subprogramas: convivencia escolar, colaboración entre familiares y centros educativos y actividades extraescolares.

Además, las aulas matinales han estado funcionando desde el primer día de septiembre. Gracias a este programa que se desarrolla a través del Plan de Empleo en casi todos los colegios, todos los que lo han pedido, los padres pueden dejar a los hijos en los centros a partir de las 7.30 horas.

A estas iniciativas se unirán las actividades que se desarrollan a través del convenio MEC-Ciudad, que este curso comenzará antes que el año pasado y presentará pocos cambios.

En cuanto a la oferta formativa, el curso comienza con tres nuevos ciclos de FP, dos en el Almina, uno de grado medio de atención sociosanitaria y otro de automoción de grado superior y uno en el Puertas del Campo de secretario, también de grado superior.

Nuevas tecnologías

El MEC, además, ha hecho un esfuerzo en nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y los cinco institutos y los dos centros de educación de adultos contarán con un coordinador para las actuaciones que se desarrollen en esta materia. Además, el curso 2005-2006 será el primero en el que todos los centros cuenten con cableado en aulas y dependencias gracias a las actuaciones llevadas a cabo en los colegios Valle Inclán, Juan Carlos I, Edrissis y Mare Nostrum, en el caso de este último sólo de ampliación.

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Se reanudan los Cursos Manuel de Falla de Granada con 4 nuevos programas

Se reanudan los Cursos Manuel de Falla de Granada con 4 nuevos programas

La música, la literatura, los derechos de propiedad intelectual o la redacción y presentación de un proyecto cultural conforman la oferta de los Cursos Manuel de Falla en el mes de septiembre. El plazo de matrícula aún está abierto.

NP – Lourdes Gallardo / Redacción Aprendemas.com – 12/09/2005

Tras el éxito registrado en la primera etapa de los Cursos Manuel de Falla del Festival Internacional de Música y Danza de Granada que se celebró a lo largo de junio y julio en Granada, se reanuda ahora el programa con cuatro nuevas convocatorias a partir del 19 de septiembre. En esta ocasión se dirigen a un amplio sector de profesionales de la música -en activo o estudiantes- y del mercado de la cultura: desde gestores culturales, técnicos de cultura de ayuntamientos o licenciados en derecho, hasta investigadores, profesionales de la enseñanza de la música, cantantes e instrumentistas y estudiantes universitarios o alumnos de conservatorios.

Esta iniciativa tras el período vacacional arranca con el taller “La música vocal e instrumental del siglo XVII español” que será impartido por los profesores Juan Carlos Rivera (guitarra barroca), Carlos Mena (canto) y Carlos García-Bernalt (clave y bajo continuo) en el Conservatorio Superior de Música de Granada del 19 al 23 de septiembre. El musicólogo e investigador Emilio Ros-Fábregas, profesor titular de la Universidad de Granada, coordinará un curso de investigación musical titulado “Música y Literatura durante el Siglo de Oro (Siglos XVI-XVII)” –del 19 al 24- para el que contará con la colaboración de prestigiosos catedráticos de música e investigadores como Judith Etzion, Louise K. Stein, Juan José Rey y Luis Robledo, y que tendrá lugar en la Fundación Euro-Árabe de Altos Estudios de Granada.

Como novedad en esta edición, los Cursos Manuel de Falla colaborarán con la Fundación Autor -brazo cultural de la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE)- para impartir dos cursos centrados en la comunicación de proyectos culturales y los derechos de autor en el campo de la música, las artes escénicas y el sector audiovisual. Bajo el título “Introducción a los derechos de propiedad intelectual” –del 19 al 23 en la Facultad de Derecho- letrados y colaboradores de los servicios jurídicos de la SGAE y AIE, como Marta Beca, Cristina Perpiñá-Navarro, Adriana Moscoso, José Mª Segovia, Carlos López y Nazareth Pérez tratarán todo lo relativo a los derechos de autor, contratos de música (entre el representante y artista), contratos de las artes escénicas (marco legal de la obra teatral, de la coreografía, etc) y contratos del audiovisual (productor audiovisual, explotación de la obra…).

Cómo hacer un proyecto cultural

Todos aquellos interesados en redactar y promover proyectos culturales, desde gestores o técnicos de cultura de ayuntamientos, hasta autores, artistas, representantes o productores, tienen ahora la oportunidad de aprender y adquirir los conocimientos básicos para la elaboración de un buen proyecto. Se analizarán temas enfocados a la realización de la escritura persuasiva, exposición en público y presentación de forma eficaz del proyecto, etc. Los encargados de impartir el curso “Redacción y presentación de un proyecto cultural” –del 26 de septiembre al 1 de octubre- son Ignasi Vendrell y Lourdes Fernández, ambos expertos en estrategias de comunicación, marketing y relaciones públicas. Tendrá lugar en la Fundación Euro-Árabe de Altos Estudios.

Las tasas de inscripción y matrícula serán de 150 euros para cada curso que tendrán una duración de entre 25 y 30 horas. La Universidad de Granada reconocerá como créditos de libre elección todas las acciones formativas que se ofertan en el programa de Cursos Manuel de Falla.

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Granada, con 1.500 especialistas, se convierte a partir de este martes en capital de los ordenadores en España

Granada, con 1.500 especialistas, se convierte a partir de este martes en capital de los ordenadores en España

12/09/05 Informativos CanalSur
Más de 1.500 especialistas inauguran este martes en Granada el I Congreso de Informática en España (CEDI 2005), que es el quinto país europeo en investigación, según el número de proyectos de innovación que impulsan las empresas españolas, y el décimo a nivel mundial, a pesar de la limitada inversión destinada en este país, según informaron fuentes de la organización del Congreso.

Este encuentro contará con la presencia, entre otros, de Anthonoy Ray Hoare, pionero de la informática mundial y premio Turing –equivalente al Nobel en Informática–, la joven investigadora Nuria Oliver y la ministra de Educación, María Jesús San Segundo.

Bajo el lema Nuevos retos científicos y tecnológicos en Ingeniería Informática se celebrará este Congreso, que tiene por objetivo mostrar los avances científicos, discutir los problemas específicos y ganar visibilidad ante la colectividad española. Además, serán entregados los Primero Premios Nacionales de Informática que recaerán sobre el investigador Antonio Vaquero Sánchez, el Premio José García Santesmases; a Mateo Valero Cortés y Manuel Hermenegildo, el premio Aritmel; el Mare Nostrum para las empresas Isoco y Telvent; y a la Junta de Extremadura, el premio Ramón Llull.

Investigación en ingeniería de software
La investigación en ingeniería de software será uno de los aspectos más importantes que se tratarán en esta cita, ya que como explicó el profesor de la Universidad de Granada Alberto Prieto, presidente del Congreso, es necesario evolucionar mucho en este ámbito para evitar errores ocurridos en el pasado que provocaron problemas tales como la pérdida de la sonda Marte en 1999, el mal funcionamiento de un aparato de tratamiento de cáncer en Panamá que supuso la radiación excesiva de una serie de pacientes o el efecto económico, administrativo y psicológico del efecto del año 2000 o latransición al euro.

La evolución informática o el aumento de la potencia de los supercomputadores también serán dos temas recurrentes durante los tres días que durará el congreso. En este sentido, el profesor de la Universidad de Granada comentó que la velocidad y capacidad de los computadores no ha hecho más que crecer en los últimos años, pero actualmente su acelerada evolución ha tocado techo y hay que encontrar soluciones que permitan a la informática seguir creciendo.

Aunque estos no son los únicos retos a los que deberá enfrentarse la informática del futuro. Un objetivo importante es hacer posible, con el aumento de la superpotencia de los computadores, la resolución de problemas no abordables con los sistemas existentes en la actualidad. Entre estos, se encuentran la predicción de los tsunamis con tiempo suficiente o la comprensión profunda de los mecanismos de visión.

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Convergencia Europa e Iberoamérica

13/9/2005

Convergencia Europa e Iberoamérica
Universidad de Granada

El refuerzo de la calidad de los postgrados europeos los convertirá en polos de atracción para los estudiantes de Iberoamérica.

el proceso de convergencia se halla actualmente en una fase de conocimiento de la situación actual de la enseñanza superior en Europa, un proceso que pasa por la confianza mutua y la transparencia en la acreditación de la calidad

El Curso Evaluación y Acreditación de la Calidad de los Programas de Postgrado del Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada contó en su inauguración con la presencia de Carmen Ruiz Rivas, Directora General de Universidades del Ministerio de Educación y Ciencia y David Aguilar Peña, Rector de la Universidad de Granada, así como con expertos procedentes de las instituciones españolas e iberoamericanas responsables del desarrollo e implementación de los programas de postgrado, con la finalidad de analizar el desarrollo de la implantación de los mismos y cómo evaluar y acreditar su calidad.

Calidad para competir en Europa
La Directora General de Universidades declaró que el proceso de convergencia se halla actualmente en una fase de conocimiento de la situación actual de la enseñanza superior en Europa, un proceso que pasa por la confianza mutua y la transparencia en la acreditación de la calidad.

En cuanto al papel de las universidades españolas, éstas ocupan una posición relevante en el marco europeo, ya que cuentan con una elevada participación de calidad reconocida (de hecho, es el segundo país en participación, después de Francia) en los grandes programas europeos en el ámbito de la educación superior. Ruiz reconoce que la batalla por la captación de estudiantes centrará en gran medida las estrategias de futuro de las universidades, una cuestión de especial interés para España, que actualmente ocupa la primera posición como país receptor de estudiantes Erasmus, un camino que debe reforzar en las enseñanzas de postgrado.

En cuanto a las partidas económicas recientemente concedidas por el Ministerio de Educación y Ciencia a las universidades para su adaptación al espacio común de educación superior, en las que la Universidad de Granada fue una de las más beneficiadas de Andalucía, la Directora General de Universidades señaló que se trata de una inversión enfocada al futuro que las universidades deben emplear en construir la universidad que quieren ser en el nuevo marco que ofrece el siglo XXI.

Para ello, es imprescindible poner el acento en la palabra común y abordar el desafío europeo como un trabajo conjunto en el que participen universidades, asociaciones estudiantiles y el profesorado para compartir criterios comunes en un espacio abierto en el que la libertad de movimientos llegue por fin también al ámbito académico.

Europa, polo de atracción
En concreto, el curso pretende analizar el contexto actual y las directrices para la implantación de los másters oficiales y del doctorado en España, en un momento en el que las intensas reformas derivadas de la Declaración de Bolonia presiden el debate acerca de los estudios de tercer ciclo.

A efectos prácticos, el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) implicará en España la división de los estudios académicos en dos grandes bloques: un primer ciclo que estará dedicado a los estudios de grado (las actuales licenciaturas) y un segundo ciclo de postgrado (actuales cursos de doctorado).

Este proceso de implantación y refuerzo de la calidad de los postgrados europeos los convertirá en polos de atracción para los estudiantes de Iberoamérica, por lo que los cambios de Bolonia son también del máximo interés para los responsables de estas instituciones, según Francisco Martos, Vicerrector de Postgrado y Evaluación Continua de la UGR.

Garantizar la calidad y establecer los procedimientos y los criterios de evaluación que utilizarán las agencias españolas de evaluación de la calidad para asegurar la calidad de los postgrados, ofrecer herramientas prácticas para evaluar la calidad y mejorar en competitividad, facilitar la toma de contacto entre las distintas agencias y obtener una visión global sobre el postgrado son las claves de este proceso.

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Adaptación a Europa

13/9/2005

Adaptación a Europa
Universidad de Huelva

El Ministerio ha concedido a la Onubense una subvención de 109.789 euros para su adecuación al sistema de educación superior europeo.

El Ministerio de Educación y Ciencia ha otorgado a la Universidad de Huelva una ayuda por valor de 109.789 euros para la financiación de propuestas orientadas a diseñar la adecuación de las instituciones universitarias dentro del marco del Proceso de Bolonia e impulsar acciones para promover la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, así como la adaptación progresiva del sistema de educación superior al mismo, según la resolución de una convocatoria pública nacional publicada el pasado 18 de agosto.

Cuantía de la ayuda
En este sentido, el importe total recibido por las universidades andaluzas es de 1.187.237 euros, el 18% de los 6,6 millones de dotación con que ha contado la convocatoria en el Estado. Para tratar estos temas se reunió en Antequera los días 8 y 9 de septiembre la Comisión Sectorial de las universidades andaluzas para los temas de Espacio Europeo, Calidad e Innovación Docente.

Experiencias piloto
En este encuentro se evaluaron las actuaciones de la sectorial y de los procesos de reflexión y de las experiencias piloto que se han iniciado en las universidades andaluzas y que, el próximo curso, contarán para ello con ayudas presupuestarias de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa por un total de cinco millones de euros.

Así, en el año académico 2005/06 se desarrollarán experiencias de implantación del modelo de créditos europeos en más de 100 cursos de titulaciones impartidas por las nueve universidades andaluzas que imparten titulaciones oficiales de primero y segundo curso.

Informe sobre la Innovación de la Docencia en las Universidades Andaluzas
Otro tema de trabajo en la reunión de la Comisión sectorial ha sido el Informe sobre la Innovación de la Docencia en las Universidades Andaluzas, elaborado por la Dirección General de Universidades de la Junta y presentado al Consejo Andaluz de Universidades, sobre el que se ha decido abrir un proceso de reflexión por los Consejos de Dirección de Universidades, para analizar su alcance y sus implicaciones.

La Comisión Sectorial ha establecido una serie de ponencias de trabajo para analizarlas en un próximo encuentro, que se celebrará en noviembre en la Universidad de Granada. Entre ellos, la definición de los programas que demandan las universidades andaluzas sobre evaluación de la calidad y acreditación y la formación del profesorado.

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Los ordenadores y las personas

Los ordenadores y las personas
Universidad de Granada

La UGR organiza el Congreso Español de Informática (CEDI 2005), que analizará las relaciones entre los ordenadores y las personas.

El Congreso se celebrará entre los días 13 y 16 de septiembre en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada.

En su sexta edición, el congreso pretende promover y difundir los avances recientes en el área de la Interacción Persona-Ordenador, tanto en la Universidad como en la empresa.

La interacción persona-ordenador abarca diferentes disciplinas, incluyendo entre otras, informática, diseño, ergonomía, comunicaciones y psicología. En el congreso, se presentarán nuevas metodologías y herramientas para la creación y evaluación de interfaces de usuario, así como novedosas aplicaciones de interacción con usuarios en los ámbitos industriales y experimentales.

La Asociación para la Interacción Persona-Ordenador (AIPO) lleva organizando este congreso desde el año 2000 (Granada), que ha continuado en Salamanca (2001), Leganés (2002), Vigo (2003), Lleida (2004) y ahora, en su sexta edición, se ha consolidado como el foro de referencia en su campo, tanto a nivel académico como industrial.

En esta edición, se propone abordar como temática central los ´Nuevos Desafíos de la Interacción Persona-Ordenador en la Ingeniería Informática´. Bajo la dirección de Ángel Puerta (Universidad de Stanford, EEUU), se profundizará en la accesibilidad de la información, adaptabilidad, Interacción persona-ordenador-persona (CSCW), Bellas artes e interacción, Interacción persona-robot, bibliotecas digitales y libros electrónicos, etc.

El Congreso Español de Informática (CEDI 2005) pretende servir de marco de encuentro para profesionales dedicados preferentemente a la investigación, desarrollo, innovación y enseñanza universitaria, dentro del ámbito de la Ingeniería Informática. El CEDI se ha estructurado como un conjunto de congresos, gran parte de los cuales se corresponden con Congresos, Jornadas o Encuentros que se vienen desarrollando periódicamente. Prácticamente se cubren todos los campos en los que en la actualidad incide la Informática, y dentro de cada uno de ellos se presentarán, por medio de comunicaciones, los aspectos más innovadores y con mayor proyección futura, siempre desde una perspectiva eminentemente universitaria y científica.

Además, se desarrollarán actividades comunes, entre las que se incluyen mesas redondas y conferencias plenarias que tratarán de temas tales como informática e investigación, informática y formación, relaciones con empresas y la profesión de informático.

El CEDI también desea ser un medio para fomentar las relaciones e intercambios entre los distintos países iberoamericanos en un campo en continua expansión como es el de la informática, invitando muy especialmente a esta comunidad a participar en el evento.

Este año, como novedad, se propondrán talleres que se celebrarán en los días inmediatamente anteriores al congreso y que tienen por objetivo, proporcionar un foro intensivo de intercambio de tareas en temas que se consideren de especial interés con el objetivo de reflejar claramente la situación de la informática en España, mostrando a la sociedad el carácter riguroso y definido de esta disciplina de carácter científico-técnico, ya que utiliza en su desarrollo las metodologías tanto de las ciencias como de las ingenierías.

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Legislación sobre discapacidad

Legislación sobre discapacidad

Esperanza Alcaín, profesora titular de Derecho Civil de la Universidad de Granada

Próximamente saldrá al mercado la obra LEGISLACIÓN SOBRE DISCAPACIDAD de la Editorial Thomson-Aranzadi, patrocinada por la Fundación ONCE y el CERMI y preparada por Esperanza Alcaín Martínez, Profesora Titular de Derecho Civil de la Universidad de Granada, en la que se recoge casi la totalidad de normas que afectan al sector de la discapacidad, ofreciendo al lector una visión muy completa del entorno jurídico-legal en el que se desarrolla la vida de las personas con discapacidad en España.

La recopilación comprende 84 normas actualizadas con el texto íntegro en la mayoría de ellas, y en otras sólo los preceptos que expresamente hacen referencia a la materia. Se pone así de manifiesto la interdisciplinariedad y complejidad que caracteriza a este sector que justifica aún más la necesidad de realizar una recopilación con estas características.

Las disposiciones se agrupan en 8 grandes bloques que se corresponden con las distintas disciplinas que integran nuestro Derecho lo que permite sistematizarlas y acotar el ámbito de estudio facilitando la tarea al lector. Estos apartados son: Legislación General, Internacional, Comunitaria, Civil, Penal, Administrativa, Laboral y de la Seguridad Social, y Tributaria.

Se incluye también un apartado específico denominado Novedades Legislativas con la finalidad de recoger los proyectos que se aprobaran en un futuro y que se incorporaran en las siguientes ediciones. Esto permite a las personas que trabajen en esta materia sepan de su existencia y puedan estar al día respecto de los trabajo parlamentarios.

Se incorpora al trabajo, un CD en el que se incluye la principal legislación de las Comunidades Autónomas. De esta forma, el lector puede acceder a los textos completos sin dar una dimensión excesiva a la obra completa en el formato papel.

Hay que destacar que junto a las normas recogidas se incorporan distintos apartados e índices que hacen de este trabajo un material único hasta la fecha e imprescindible para todos aquellos que deseen estudiar, analizar, investigar o simplemente conocer la regulación jurídico-social actual en materia de discapacidad, ya sean profesionales del mundo del Derecho, estudiantes o ciudadanos dispuestos a conocer algún aspecto relacionado con este sector.

Con estas aportaciones se ayuda al lector a poner en conexión los preceptos y a saber cuáles son los actuales planteamientos doctrinales y jurisprudenciales, así como las políticas sociales que se están elaborando y desarrollando desde los distintas Administraciones. Se reúnen, además, una serie de textos que sin duda facilitaran cualquier trabajo sobre la materia, como por ejemplo, el I Plan de Nacional de Accesibilidad (2004-2012) o el II Plan Acción para las Personas con Discapacidad (2003-2007).

En definitiva, con esta obra se consigue un objetivo fundamental: contribuir al conocimiento de las normas del ordenamiento jurídico español que constituyen el marco en el que se desenvuelve el sector de la discapacidad en la actualidad. Estas normas forman el núcleo básico en el que se encuentran los mecanismos jurídicos, los instrumentos legales, las figuras e instituciones, en las que se sitúan las personas con discapacidad y su entorno.

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El director del Centro Mediterráneo dice que la actualidad de estos cursos acercan la Universidad al ritmo cotidiano del mundo

MAÑANA SE RETOMA LA ÚLTIMA ETAPA VERANIEGA DE LOS CURSOS
El director del Centro Mediterráneo dice que la actualidad de estos cursos acercan la Universidad al ritmo cotidiano del mundo
11/9/2005 – 10:45
Delia Bianchi
Juan Francisco García Casanova, Catedrático de Filosofía de la Universidad de Granada, dirige, desde sus inicios los Cursos Internacionales de esta Institución a través del Centro Mediterráneo. García Casanova cree haber llegado a un número ideal “tanto de cursos como de asistentes” en el que lo más importante es “que la oferta formativa adopte cada vez más, un carácter humano y comprometido con la sociedad, es decir: que aborde los temas que nos rodean a diario y no nos quedemos al margen del mundo”, y destaca que, aunque el formato de estas convocatorias es parecido al de otras universidades, Granada aporta un especial “microclima de convivencia entre en profesor y el alumno, que aprenden a relacionarse en un ambiente más cálido y conseguir un aprendizaje más allá de lo académico”. Mañana se retoma la última fase de estos cursos de verano tras el paréntesis de agosto.

P: ¿Cómo valora la primera parte de los cursos de verano?

R: Datos objetivos en mano, empezaría por el número de asistentes, que es muy importante y este año ha superado los 1300 matriculados; en segundo lugar las encuestas que se realizan para saber la opinión de los alumnos, que en esta ocasión ha sido positivas en ocho de cada diez; y por último, el hecho de que se haya desarrollado todo según lo previsto. Todo esto, nos lleva entonces a una valoración muy positiva cuyos resultados espero que se mantengan en esta última etapa que cierra el verano.

P: ¿Qué destacaría de cada una de las sedes?

R: La sede con más tradición es la de Almuñecar, sobre todo por su infraestructura, aunque este año también ha sido muy importante la de Motril, donde se han realizado siete cursos con una gran participación. Por ahora hay una buena organización y no pensamos en ampliarlas.

P: Usted lleva ya diez años como director del Centro Mediterráneo, ¿Cuáles han sido los principales cambios que ha vivido?

R: Ahora los cursos están más en contacto con el mundo real, son menos académicos y se refieren más a temas sociales. Son más sensibles y más prácticos. De cara al futuro esperamos incrementar su calidad científica y acrecentar también su contacto con la realidad y nivel de compromiso social

P: ¿Qué ha sido lo mejor y lo peor dentro de su larga trayectoria? R: Lo peor lo he olvidado para que no tiña la parte más positiva. Lo mejor es la recarga de energía, el contacto con los directores, los profesores y los alumnos.

El Centro Mediterráneo acogerá diecisiete cursos durante este mes, que se impartirán en sus sedes de Almuñécar, Granada, Loja y Motril. En los cursos se abordaran temáticas como la astrobiología, la ingeniería tisular, traducción y accesibilidad, cultura, economía, gestión de urbanismo, transporte, arquitectura o la Constitución y los Estatutos de Autonomía. Mañana a las 10 horas, el rector de la UGR, David Aguilar Peña, y Carmen Ruiz Rivas, directora general de Universidades del Ministerio de Educación y Ciencia, inaugurarán en el Hotel Almuñécar Playa el curso “Evaluación y Acreditación de la Calidad de los Programas de Postgrado en Iberoamérica y en España”, cuya ceremonia de clausura contará con la presencia de Francisco José Marcellán Español, director de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad (ANECA)

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Destacados profesionales analizan el futuro papel de los mayores en la sociedad

GRANADA
Destacados profesionales analizan el futuro papel de los mayores en la sociedad
La amiga de Ramón Sampedro asistirá a un debate sobre la eutanasia
IDEAL/GRANADA

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Almuñécar albergará a partir de hoy la X edición de la Escuela de Verano de Bienestar -organizada por el Imserso, la Diputación de Granada y la UGR- que tratará esta vez el papel de las personas mayores en la España del mañana. Cinco conferencias, siete mesas redondas y una escuela con veinte talleres prácticos completan la oferta.

Los objetivos para este año son la creación de un espacio de reflexión y análisis sobre la evolución de las personas mayores en España y los nuevos derechos sociales, profundizar sobre lo que va a ser la nueva Ley de autonomía personal y de protección a las personas dependientes. Para ello, contarán con la presencia de la consejera de Igualdad, Micaela Navarro y el director del Imserso, Ángel Rodríguez.

Grandes personalidades como el premio Príncipe de Asturias de Humanidades, José Luis Pinillos, Santiago Carrillo o María Isbert contarán sus experiencias como personas mayores mientras que periodistas de la talla de Mercedes Milá, Lourdes Maldonado o Tom Martín Benítez debatirán sobre la influencia de los medios de comunicación en los ancianos.

Otro de los aspectos que se tratarán durante el curso será la eutanasia y la eugenesia. La compañera de Ramón Sampedro, Ramona Maneiro, el fiscal jefe de Andalucía, Jesús García Calderón y el presidente de Vida Independiente, Javier Romañac presidirán la mesa redonda sobre este tema.

Además, todos hablarán sobre aspectos sociales, sanitarios éticos y jurídicos del maltrato a mayores.

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«Lo más gratificante es ver que los problemas se superan»

CARLOS ESTEBAN PRESIDENTE DE ASPANIES
«Lo más gratificante es ver que los problemas se superan»
La fundación, que cumplirá 16 años en diciembre, tiene el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y la de sus familias
JUAN RÍOS/MELILLA

PRESIDENTE. Carlos Esteban, presidente de Aspanies. / SUR.

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¿Qué es Aspanies, para quienes no conozcan esta fundación, y cuántas personas la forman?

Aspanies es una asociación que tiene como misión la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad y de su familia. Tiene una antigüedad de 15 años, 16 en diciembre, y desarrolla una serie de actividades para atender a estas personas y a sus familias.

¿Se ha dedicado siempre de forma exclusiva al discapacitado?

Tenemos unos 500 socios más una serie de colaboradores puntuales y voluntarios que puede llegar al centenar, cuya dedicación ha estado siempre enfocada al discapacitado. Nosotros tenemos como misión el ámbito de la discapacidad; en un principio eran familias con niños a su cargo; actualmente tenemos personas de todas las edades aunque también tenemos personas con discapacidades físicas, parálisis cerebral u otros trastornos.

Apoyo familiar, sesiones de Autodefensores, Reclusos, Desventaja Social y un total de 11 cursos y proyectos en su programa. ¿Se realizan durante todo el año?

Hay programas que tienen un desarrollo continuo, como el centro ocupacional, que tiene una capacidad para 25 personas, el de autogestores, atención reclusa a personas con discapacidad. También hay otros como el de Respiro familiar, en el que estamos trabajando para hacerlo vigente todo el año, pero depende del personal colaborador. No obstante, estamos consiguiendo que el programa pueda hacerse todo el año interrumpidamente. Luego hay otra serie de actos puntuales para el voluntariado, que tiene que estar siempre actualizado, o para familias, a las que se facilita información, o bien para profesionales, según las necesidades que creemos descubiertas en la ciudad. Esporádicamente hay actos como la jornada deportiva de primavera o el programa de vacaciones, junto al Imserso y FEAS.

También se hacen cursos para la inserción laboral de los miembros de Aspanies, ¿cómo se enfocan?

Nosotros hemos hecho algunos cursos, pero no nos dedicamos a eso. Existen ya otras instituciones como el INEM o el Imserso, que ya hacen cursos formativos, o la propia Consejería de Empleo, que nos ha pedido colaboración, que está llevando a cabo un curso de formación para personas con discapacidad intelectual junto a la Universidad de Granada dando una serie de prerrequisitos laborales, es decir, una formación pre-laboral destinada a personas de entre 16 y 18 años que quieren conseguir un empleo. Actualmente hay ocho personas trabajando en los planes de empleo de la UPD, dos más que el año anterior. Sin embargo, no es fácil ya que hay que enseñar también otros aspectos como la higiene, las relaciones laborales, el desenvolverse por Melilla o saber que el trabajo se tiene y se deja de tener. El trabajo puede perderse, pero queda una experiencia que sirve para demostrar que las personas discapacitadas pueden trabajar, que sólo necesitan apoyo.

¿Cómo se llega a un cargo así en un trabajo en el que, además de tener responsabilidad, se requiere un alto grado de delicadeza?

Mi llegada no fue por elección, sino por falta de candidatos, pero en Aspanies todos los trabajos son temporales, y estatutariamente está establecido que los mandatos son de cuatro años.

En cuanto a la gratificación moral; ¿Gratifica tanto como dicen?

Sí, reconforta, porque uno ve los avances con sus propios ojos. Si sólo se pensara en las limitaciones de una persona con discapacidad, se pasaría mal, pero si comparamos la situación de 1989 con la actual, vemos que ha mejorado muchísimo, sobre todo si pensamos que no hay nada que se haya hecho en el ámbito de discapacidades en la que ASPANIES no haya tenido algo que ver. El saber que pueden hacer cosas que antes no hacían, la escolarización o el ingreso en el mundo laboral son cosas que uno puede ver y que gratifican mucho.

¿Cómo es un día normal en la asociación?

Ahora la situación está bastante más estable. Tenemos una plantilla de cinco trabajadores fijos que dan estabilidad y un ritmo de actividades bastante bueno y que están de 9.00 a 14.00 horas. Durante ese horario se hace atención, programas, apoyo familiar, se gestiona el centro ocupacional y por las tardes ese centro se convierte en taller de actividades. El problema principal es que el local se ha quedado pequeño, y la demanda de las familias supera el espacio disponible para montar algo. EL mes de agosto también hemos estado copados porque las familias necesitan que cuiden a estas personas y se ofrezca una leve enseñanza de tipo lúdica; que sea más un centro de ocio.

¿Qué es lo que más le gusta de su labor en la asociación?

De la asociación, el trato con la familia es lo más gratificante, y sobre todo, el ver que los problemas se superan.

Y aparte de la solidaridad, que ya está por descontado en esta labor, ¿qué es lo que más le motiva?

No siempre he estado en la junta directiva, y lo que me motiva es el trabajo diario, en el cargo que fuere. El apoyo a la junta para el desarrollo de programas y la relación tanto con familiares como con discapacitados es muy enriquecedora. Ahora veo como algo normal las personas con discapacidad por la calle. Antes no se veía; no es que no existieran, sino que no salían de sus casas.
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Ceuta: El curso escolar se pone en marcha con un refuerzo de los programas experimentales

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Ceuta: El curso escolar se pone en marcha con un refuerzo de los programas experimentales
Este año será el primero en el que todos los centros tendrán acceso a las nuevas tecnologías de la información y el plan de acompañamiento llega a los institutos
JOSÉ CARLOS GARCÍA/CEUTA

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Las vacaciones se acabaron y los alumnos de Infantil, Primaria y Secundaria volverán hoy a las aulas, mientras que mañana harán lo propio los de bachillerato. El curso 2005-2006 echa a andar con tres grandes novedades: la ampliación de la oferta formativa en FP; el cableado de todos y cada uno de los centros para el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, pero sobre todo con el refuerzo de los programas experimentales.

«Todo está preparado para que comience el curso», aseguraba a SUR el director provincial del MEC, Juan José León Molina, recordando la finalización de las obras de emergencia llevadas a cabo en el IES Siete Colinas y la buena marcha de los trabajos de construcción del nuevo instituto de Huerta Téllez, que estará concluido en noviembre y abrirá sus puertas el próximo curso.

Respuesta al éxito

A los seis colegios (Santa Amelia, Valle Inclán, Maestro José Acosta, Príncipe Felipe, Federico García Lorca y Rosalía de Castro) en los que el pasado curso escolar se desarrolló el programa -experimental- de acompañamiento escolar diseñado para mejorar el rendimiento de los alumnos se unirán este año tres institutos, el Siete Colinas, el Puertas del Campo y el Abyla. La ampliación de esta iniciativa, puesta en marcha como consecuencia de la declaración de Ceuta y Melilla como zona de atención educativa preferente por parte del MEC, es la respuesta que da el ministerio a la gran aceptación que este programa experimental tuvo el pasado curso, por encima del 95 por ciento, según manifestó León Molina.

El programa de acompañamiento se desarrolla a través de un convenio firmado entre el MEC y la Universidad de Granada, por el que alumnos de Psicopedagogía ofrecen de lunes a jueves dos horas de clase por la tarde para preparar controles, exámenes y trabajos que mandan los profesores, con un docente como nexo de unión entre el profesor-tutor, los becarios y los alumnos.

Más programas

En el instituto Abyla, además del programa de acompañamiento escolar se pondrán en marcha tres subprogramas: convivencia escolar, colaboración entre familiares y centros educativos y actividades extraescolares.

Además, las aulas matinales han estado funcionando desde el primer día de septiembre. Gracias a este programa que se desarrolla a través del Plan de Empleo «en casi todos los colegios, todos los que lo han pedido», los padres pueden dejar a los hijos en los centros a partir de las 7.30 horas.

A estas iniciativas se unirán las actividades que se desarrollan a través del convenio MEC-Ciudad, que este curso comenzará antes que el año pasado y presentará pocos cambios.

En cuanto a la oferta formativa, el curso comienza con tres nuevos ciclos de FP, dos en el Almina, uno de grado medio de atención sociosanitaria y otro de automoción de grado superior y uno en el Puertas del Campo de secretario, también de grado superior.

Nuevas tecnologías

El MEC, además, ha hecho «un esfuerzo» en nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y los cinco institutos y los dos centros de educación de adultos contarán con un coordinador para las actuaciones que se desarrollen en esta materia. Además, el curso 2005-2006 será el primero en el que todos los centros cuenten con cableado en aulas y dependencias gracias a las actuaciones llevadas a cabo en los colegios Valle Inclán, Juan Carlos I, Edrissis y Mare Nostrum, en el caso de este último sólo de ampliación.

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