Obra del misterioso poeta chileno Rosenmann-Taub llega a España

La obra del misterioso y reconocido poeta chileno David Rosenmann-Taub llega a España con la publicación de la antología “Me incitó el espejo,” en la que proclama que la poesía de la vida es “la razón, si la hay, de la sinrazón de vivir.”

La antología, que publica DVD ediciones e incluye textos inéditos, será presentada a partir de la próxima semana en varias ciudades españolas (Barcelona, Granada, Salamanca y Madrid), pero sin la presencia del autor, que nunca ha difundido su obra, lo que ha llegado a fomentar los rumores de que sería un autor imaginario.

La existencia de Rosenmann-Taub (Santiago, 1927) es confirmada a Efe por Virginia O. Sarmiento, directora de la fundación Corda, que se ocupa de promover la obra del autor chileno.

Poeta, pianista y compositor, Rosenmann-Taub, de ascendencia polaca, “fue poeta desde niño y desde entonces ha escrito todos los días,” explica Sarmiento. Para Álvaro Salvador, poeta y catedrático de literatura hispanoamericana de la Universidad de Granada (sur de España), la obra del escritor chileno, en la que se hallan títulos como “Cortejo y epinicio” y “País más allá,” resume la mayoría de las más importantes tradiciones poéticas del siglo XX: la experimentación vanguardista, el neopopularismo, la poesía pura, pero también la conversacional y la esencialista.

«El resultado de esa asimilación es una poesía absolutamente personal, una voz única en el panorama de la poesía hispánica,” afirma el catedrático. Virginia O. Sarmiento considera que el valor literario de la obra del autor chileno consiste en que “el idioma pasa a ser un instrumento que él maneja desde la primera hasta la última nota del piano con una facilidad única.”

Rosenmann-Taub cultivó la pasión musical de su madre, reconocida pianista en Chile, y que tuvo tanto como su padre una influencia fundamental para el autor.

Además del ritmo y el lenguaje, varios de los poemas del chileno, que reside en Estados Unidos desde los años setenta, tienen formas visuales que reiteran aquello de lo que habla el autor en su poema.

Para Sarmiento “este trabajo de filigrana” está hecho para lograr un sentido. En sus libros trabaja para que todas las palabras en un programa del libro estén relacionadas.
«Me incitó el espejo,” título de un poema de Rosenmann-Taub y de esta antología, resume, según Sarmiento, que en ese espejo el lector se refleja en una poesía que incita y provoca.

Siempre concentrado en su poesía, el autor de la tetralogía «Cortejo y epinicio” -de la cual saldrá próximamente la tercera parte, “La opción»- ha tenido silencios editoriales de años o décadas, y es gracias a la actividad de fundaciones y editoriales como se ha hecho conocer su trabajo.

En la introducción de Álvaro Salvador para esta antología se lee en palabras de Rosenmann-Taub: “Mi poesía es la que extraigo de la poesía de la vida. ¿Y qué es la poesía de la vida? La razón, si la hay, de la sinrazón de existir.”

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Obra de Rosenmann-Taub en España

La obra del misterioso y reconocido poeta chileno David Rosenmann-Taub llega a España con la publicación de la antología «Me incitó el espejo», en la que proclama que la poesía de la vida es «la razón, si la hay, de la sinrazón de vivir».

La antología, que publica DVD ediciones e incluye textos inéditos, será presentada a partir de la próxima semana en varias ciudades españolas (Barcelona, Granada, Salamanca y Madrid), pero sin la presencia del autor, que nunca ha difundido su obra, lo que ha llegado a fomentar los rumores de que sería un autor imaginario.

La existencia de Rosenmann-Taub (Santiago, 1927) es confirmada por Virginia O. Sarmiento, directora de la fundación Corda, que se ocupa de promover la obra del autor chileno.

Poeta, pianista y compositor, Rosenmann-Taub, de ascendencia polaca, «fue poeta desde niño y desde entonces ha escrito todos los días», explica Sarmiento.

Para Álvaro Salvador, poeta y catedrático de literatura hispanoamericana de la Universidad de Granada (sur de España), la obra del escritor chileno, en la que se hallan títulos como «Cortejo y epinicio» y «País más allá», resume la mayoría de las más importantes tradiciones poéticas del siglo XX: la experimentación vanguardista, el neopopularismo, la poesía pura, pero también la conversacional y la esencialista.

Rosenmann-Taub cultivó la pasión musical de su madre, reconocida pianista en Chile, y que tuvo tanto como su padre una influencia fundamental para el autor.

Además del ritmo y el lenguaje, varios de los poemas del chileno, que reside en Estados Unidos desde los años setenta, tienen formas visuales que reiteran aquello de lo que habla el autor en su poema.

Siempre concentrado en su poesía, el autor de la tetralogía «Cortejo y epinicio» -de la cual saldrá próximamente la tercera parte, «La opción»- ha tenido silencios editoriales de años o décadas, y es gracias a la actividad de fundaciones y editoriales como se ha hecho conocer su trabajo.

En la introducción de Álvaro Salvador para esta antología se lee en palabras de Rosenmann-Taub: «Mi poesía es la que extraigo de la poesía de la vida. ¿Y qué es la poesía de la vida? La razón, si la hay, de la sinrazón de existir».

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El Principado es la comunidad que menos dinero invierte por profesor universitario

Los mediocres resultados de la Universidad de Oviedo a la hora de medir la calidad de sus investigaciones no lo son tanto si esos mismos datos se cuecen bajo la perspectiva de la financiación universitaria. Un reciente estudio dirigido por los profesores Gualberto Buela-Casal y María Paz Bermúdez, entre otros, en la Universidad de Granada dice justamente lo contrario. Que Asturias es una de las comunidades autónomas que mejor optimizan sus recursos. Algo insólito, ya que, según el informe «Relación entre productividad y eficiencia en investigación con la financiación de las comunidades autónomas españolas», el Principado es la comunidad que menos dinero invierte por profesor universitario.

El estudio basa su enfoque en el profundo cambio experimentado en los años noventa con la transferencia de las competencias universitarias a las comunidades autónomas. Antes, el sistema de financiación se basaba en el número de alumnos, pero con el cambio de las competencias y la diversidad de aportaciones, el estudio cree necesario establecer un índice de inversión por profesor universitario para, luego, poder traducir los resultados de productividad en distintos índices a la luz de esa inversión económica.

Asturias figura en dicho estudio en el último puesto de las diecisiete comunidades autónomas en financiación por profesor universitario, con sólo 154.967 euros por docente, mientras que la media nacional llega a los 208.130 euros. El ranking lo lideran Castilla-La Mancha (323.022 euros), La Rioja (236.429) y Valencia (234.022). En los últimos puestos, por delante de Asturias, figuran Canarias (171.463 euros), Aragón (171.699) y Castilla y León (182.264).

Esa primera tabla es la que sirve a los investigadores de la Universidad de Granada para promediar los resultados obtenidos por las universidades en un total de siete indicadores: artículos publicados en revistas indexadas en el Journal Citation Report, tramos de investigación obtenidos, proyectos I+D, tesis doctorales, becas FPU, doctorados con mención de calidad y patentes.

La media de los resultados obtenidos en todos estos conceptos permite a los investigadores establecer un ranking de productividad y otro de eficiencia. El primero mide los resultados brutos de la actividad universitaria en cada una de las comunidades autónomas y la eficiencia traduce ese ranking en función de la financiación con la que cuenta cada región. Asturias, que ocupa el décimo puesto en productividad, sube hasta el octavo al cocinar sus resultados con su menguada inversión. Sólo ocho comunidades autónomas, el Principado también, logran un saldo positivo al hacer la diferencia entre «productividad» y «eficiencia».

A la hora de analizar cada indicador, la situación de Asturias es cambiante, aunque su eficiencia se sitúa generalmente en la parte media de la tabla de las comunidades autónomas.

El análisis de la producción de artículos indexados en el Journal Citation Report deja a Asturias en un puesto muy bajo, el número 13, pero a la luz de la eficiencia, el Principado sube al octavo puesto.

Asturias llega incluso a liderar la eficiencia en uno de los capítulos, el de la obtención de tramos de investigación. No es un asunto menor, ya que la obtención de tramos de investigación certifica, de alguna forma, la calidad investigadora de los docentes universitarios. Así que se puede concluir que según el estudio de la Universidad de Granada, la comunidad universitaria asturiana es la que más rendimiento saca a su trabajo investigador.

En posiciones muy bajas en lo referido a la puesta en marcha de proyectos de I+D, la antepenúltima, sólo por delante de Extremadura y Canarias, el Principado logra en este capítulo una eficiencia que la sitúa en la parte media de la tabla, en novena posición, por delante de Murcia y por debajo del País Vasco.

En esas mismas posiciones intermedias se mueve Asturias en el apartado de tesis doctorales, aquí con pocas variaciones entre productividad (séptimo puesto) y eficiencia (octavo).

En lo referido a becas FPU y a doctorados con mención de calidad sucede lo contrario: Asturias empeora su producción al traducirlo en eficiencia. Y en las patentes, con una muy baja producción, en la posición antepenúltima, sólo por delante de Canarias y Castilla-León, logra una eficiencia modesta, noveno puesto.

En las medias nacionales de productividad y eficacia, y en eso el estudio coincide con otros rankings, vuelven a ser las universidades catalanas las que encabezan los dos listados, con Madrid y Valencia entre los primeros puestos. En la parte baja, Navarra y La Rioja obtienen los peores resultados, y la posición de Asturias, décimo y octavo puesto, respectivamente, la equipara en resultados a la calificación obtenida por el País Vasco y Aragón.

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El Universidad no espera para vencer ante su público

La primera victoria de la temporada en casa no tuvo que hacerse esperar. Los pupilos de Olena Zalyubovska realizaron un gran encuentro frente al Leganés al que derrotaron por un contundente 3-0 con parciales de 25-22, 25-20 y 25-19.

El encuentro estuvo dominado por los granadinos en todo momento y nunca pasaron agobios ni peligro de cara al marcador. Los dos primeros set se decidieron en los últimos cuatro o cinco puntos. Se trató de un tira y afloja en el que el Universidad apretó los dientes en los últimos instantes de cada tanteo para llevarse ambos set.

En el tercer y definitivo parcial, los universitarios controlaron desde el principio con mucha facilidad sobre el Leganés. Los de Zalyubovska marcaron el ritmo con un 7-3 inicial y ya no perdieron la cara al set. Los visitantes no llegaron a adelantarse en el marcador en ningún instante, lo que aportó mayor confianza a los de Fuentenueva.

Durante el encuentro se notó la mejoría en el saque, aunque según apuntó la entrenadora capitalina, aún hay que mejorar algunos errores propios, no obstante ha sido un gran partido del equipo en general.

Dani López volvió a la convocatoria y jugó la segunda parte del choque. Con este resultado, los azulones se colocan con dos victorias y una derrota -la que recibieron en Oviedo- en la tercera posición de la tabla, aunque hay varios equipos que disputan hoy sus encuentros.

Por su parte, el conjunto femenino del Universidad de Granada, que recibía en el Pabellón de Fuentenueva al Dragones de Daganzo, derrotó al conjunto visitante por un claro pero ajustado tanteo de 3-1 (23-25, 2-20, 25-19 y 25-18). Con este resultado, las nazaríes se colocan como líderes de la Primera División en el grupo C, tras haberse disputado dos jornadas.

universidad de granada: Andrés, Javi Melguizo, Sergio Calvache, Rubén Melguizo, Fran Cuadrado y Juan Moya -siete inicial-. También jugaron Contreras (líbero), Santi García, Víctor Salas, Dani lópez y David Medina. leganés: Madridano, Sotillo, Jiménez, Casares, Peña y Tejero -siete inicial-. También jugaron Bravo (líbero), Parada y Cuesta. Árbitros: Ramírez y Fernández (almerienses). Parciales: 25-22 (27′). 25-20 (25′). 25-19 (20′). Incidencias: Encuentro disputado en el Pabellón Universitario de Fuentenueva ante la presencia de unos 100 espectadores. Partido correspondiente a la tercera jornada de Liga FEV.

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Granada alberga tres investigaciones con células madre

El Banco Andaluz de Células Madre, con sede en Granada, impulsa tres investigaciones con células madre embrionarias que le han sido autorizadas por la Comisión Nacional de Seguimiento y Control de la Donación y Utilización de Células y Tejidos Humanos.

    Una de ellas, que busca conocer los mecanismos celulares y moleculares que subyacen en la leucemia infantil, es la continuación de un proyecto que el Banco inició hace tres años y sobre el que ahora seguirá ahondando una vez obtenida una nueva autorización para ello, ha explicado a Efe el director del centro, Pablo Menéndez.

    La otra pretende investigar cómo se forma el embrión en la sangre humana, lo que requiere del estudio de los genes RUNX1 y SCL, claves en la formación de la sangre y sin los cuales no es posible sobrevivir.

    Se trata de estudiar estos genes durante el desarrollo embrionario humano (los nueve meses del embarazo) para profundizar en los motivos por los que algunos niños nacen con tumores como la leucemia o los desarrollan en los primeros años de vida.

    Durante el desarrollo prenatal hay cierta predisposición a los tumores debido al consumo, por parte de la madre, de dietas ricas en determinadas sustancias que si bien no le afectan a ella porque dispone de «mecanismos de reparación del ADN funcionales», sí pueden repercutir directamente sobre el feto, según el director del Banco.

    La tercera investigación autorizada está relacionada con el desarrollo de nuevas metodologías para producir células madre mesenquimales a partir de células madre embrionarias.

    Las células madre mesenquimales son aquellas que, al ser multipotentes, pueden diferenciare en numerosos tipos de tejidos como grasa, músculo, cartílago o hueso, y que se encuentran en la médula ósea, la sangre periférica, el cordón umbilical y la grasa corporal.

    Junto a estas tres investigaciones, la comisión nacional autorizó recientemente en Andalucía otras tres con células madre embrionarias.

    Se trata en total de seis proyectos de los que cuatro trabajarán con técnicas de reprogramación celular, mientras que los dos restantes amplían investigaciones que ya se están desarrollando.

    Tres de esas seis investigaciones son las que se desarrollan en el Banco Andaluz de Células Madre, mientras que las otras tres son del Centro Andaluz de Medicina Regenerativa de Sevilla (dos de ellas) y de la Universidad de Granada.

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Buenos o mejores

LA Universidad de Granada aspiraba a entrar en el club de la excelencia internacional pero sólo ha logrado pasar el corte, dejar de ser «prometedora» y situarse en la segunda división. No reconocerlo sería tan osado como no tomar nota, por segundo año, del mensaje del Gobierno y del comité de expertos que han evaluado los 22 proyectos que concurrían a la convocatoria del CEI: la consigna de fusiones que han impuesto los mercados no es exclusiva del sistema financiero. Las alianzas estratégicas, con otras universidades (o no), con empresas, con centros de referencia, son clave para ganar competitividad y, en nuestro caso, para mantener el prestigio de cinco siglos de liderazgo.

Hay que comunicar mejor, sí, pero también «hacer autocrítica» (como confesó el rector al conocer el fallo del jurado) y reforzar el proyecto BioTic con que competía la Universidad. No es un fracaso tener el sello de excelencia regional, pero es una categoría que no se corresponde ni con la dimensión de la institución, ni con el nivel de sus docentes e investigadores ni con el impacto de su producción científica. Y no debería entenderse desde una perspectiva política ni territorial. Las universidades de Sevilla y Málaga han sido capaces de poner fin a décadas de rivalidad y concurrir con un proyecto conjunto (Andalucía Tech) que ha logrado el CEI elevándose como ejemplo de vertebración y construcción de la identidad andaluza. El trabajo, sin embargo, empieza ahora: el examen será en 2015 y hay que cumplir los objetivos (principalmente científicos y académicos) porque será sinónimo de prestigio, de atracción de estudiantes y de captación de talentos. Las universidades deberán mostrar su potencial docente e investigador, su vinculación con el tejido productivo del entorno y su capacidad para transformar, desde la innovación, sus zonas de influencia. La UGR, en este escenario, puede conformarse con ser buena o luchar por estar entre las mejores. Lo decía hace unos días el Rey en la apertura del curso universitario: «De nuestro sistema educativo depende, ni más ni menos, que el futuro de España. Y «no basta con que el sistema universitario español esté entre los buenos; debe estar entre los mejores».

Para alcanzar tal ideal aprobó el Gobierno el año pasado el programa del Campus de Excelencia. Y, efectivamente, es una forma más que justa de incentivar a las universidades con un reparto de fondos que no termine financiando el gasto corriente. Pero realicemos una advertencia: si continúa el ritmo de ‘compensaciones’ que ha imperado en las dos primeras convocatorias, (casi) todas las universidades españolas terminarán siendo un poco ¿excelentes? Preguntémonos, por ejemplo, qué ha pasado con los centros impulsados por el Plan Andaluz de Investigación (PAI) siguiendo criterios políticos y territoriales. No daremos nombres; basta un indicador: ni siquiera aparecen en las estadísticas de investigación. Ni en cantidad ni en calidad. No existen… Miremos, a continuación, a Cataluña. Sus universidades, públicas y privadas, copan los primeros puestos de todos los rankings. Han sido capaces de sobreponerse al ‘pastoreo’ universitario, lograr cierto grado de externalización de sus centros y atraer a los mejores. Hace años que predican la excelencia por derecho propio.

Hace unas semanas, cuando se publicó el Ranking Scimago 2010, me llamó la atención el liderazgo andaluz y nacional que ocupa la Universidad de Córdoba en Ciencias de la Salud (por delante de la UGR) y hoy me surge una pregunta: ¿por qué no ha contado Granada en su proyecto BioTic con los investigadores de Córdoba y del Reina Sofía? ¿Por qué no lo hace para la convocatoria de 2011? Es una alianza que tiene que ver con la lógica de la ciencia, no con la de los localismos ni con la de los feudos. Y podría ser una oportunidad, por qué no, de estar en el club de los mejores, no sólo en el de los buenos.

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Los exploradores del agua

De lunes a viernes son ‘banqueros’, ella en una oficina de Unicaja de la capital, él en el servicio de informática de la misma caja de ahorros. Al llegar el fin de semana, Antonio Vela, de 52 años, y su mujer, Magdalena Sánchez, de 48, cambian el traje y la corbata por las botas de montaña y la mochila y se lanzan a descubrir los parajes más recónditos de la provincia. Desde hace dos años, su brújula -hoy GPS- no mira al norte ni al sur, solo marca la dirección del agua.

El equipo de expedicionarios que coordinan, formado habitualmente por una decena de personas entre adultos y niños, ha logrado catalogar hasta el momento más de 300 manantiales, casi la mitad de los registrados en la provincia, dentro del proyecto ‘Conoce tus fuentes’. La iniciativa, que impulsan la Agencia Andaluza del Agua y la Universidad de Granada, pretende inventariar los manantiales, minas y veneros de Andalucía y poner de manifiesto la riqueza hídrica de la Comunidad (el archivo completo y los datos para participar están disponibles en www.conocetusfuentes.com).

«Hacemos montañismo desde los quince años. En 2008 vi en el periódico la noticia sobre este proyecto y me dije: ‘Yo conozco veinte fuentes’. Pero no eran veinte sino una cantidad inmensa, y ahora, cuando salimos al campo nos dedicamos a ficharlas», relata. El nivel de detalle de su trabajo, con las coordinadas exactas de su ubicación, fotografías y la descripción del entorno le han valido el reconocimiento de los coordinadores. «Me gusta documentarme y ampliar las referencias».

Su ilusión es contagiosa y en Málaga ya hay un centenar de colaboradores. «Mi oficina está junto a la Diputación y varios funcionarios, que provienen de pueblos diferentes, se han involucrado y nos dan referencias de sus municipios», comenta Magdalena Sánchez. Sobre el terreno, los pastores y los habitantes de los cortijos y diseminados a menudo dan el empujón que falta para llegar hasta el objetivo. «La gente del campo conoce de dónde viene el agua y se preocupa por usarla bien. En las ciudades no se valora porque abres el grifo y sale».

Trabajo de campo
Son valores de respeto al medio ambiente que el grupo trata de inculcar a los más pequeños: «Los antiguos hacían un homenaje al agua; en cortijos abandonados, en terrenos agrestes solo se conservan las fuentes, muchas de ellas espectaculares».

El camino les descubre, además de la riqueza natural de un territorio donde el agua se abre camino de mil formas, un legado histórico en forma de infraestructuras hidráulicas: «Hemos encontrado minas del tiempo de los árabes que siguen manando; atanores (cañerías) de cerámica, conducciones de piedra, aljibes, alcubillas y abrevaderos».

Aunque el inventario ya cuenta con 742 puntos en los municipios de Málaga, el trabajo todavía tiene mucho recorrido. «Tengo entre 300 y 400 pendientes de catalogar, pero la cifra es incalculable; sabemos, por referencias, que en algunos municipios, como El Burgo y Yunquera, habría más de cien, la mayoría sin estudiar», afirma Antonio Vela. El grupo está centrado ahora en el estudio de Los Montes de Málaga, para lo que cuentan con la colaboración de los gestores del parque. Un paraje que tiene unas sesenta minas a la espera de ser descubiertas.

El núcleo duro del proyecto lo componen una decena de colaboradores, entre los que también están Santiago Rodríguez y Antonio Orozo, de 42 años y agentes de medio ambiente de la Junta, que ha hecho de Ronda el municipio andaluz con más referencias en el registro, por encima del centenar.

«Somos conscientes de la necesidad de conservación y protección de las fuentes rurales, a parte de que en nuestro trabajo rutinario se encuentran las fuentes prácticamente por el camino y tenemos una gran información del medio rural en el que nos desenvolvemos», comentan.

Sin embargo, ya no se contentan solo con los recursos que encuentran mientras trabajan, sino que están dedicando parte de su tiempo libre los fines de semana y por las tardes: «Nos desplazarnos con nuestros vehículos particulares a pueblos que están fuera de nuestra zona de trabajo».

En conclusión, como expone Antonio Vela: «El objetivo del proyecto es que la gente conozca los manantiales, los disfrute y se involucre en su protección».

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Las mujeres con osteoporosis de cadera tienen dos años menos de vida fértil

Investigadores de la Universidad de Granada también han descubierto tres marcadores genéticos relacionados con la osteoporosis de cadera en mujeres posmenopáusicas

Las mujeres que sufren osteoporosis de cadera presentan, como media, dos años menos de vida fértil que las pacientes sanas, según un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Granada (UGR), en el que también se ha descubierto tres marcadores genéticos relacionados con la osteoporosis de cadera en mujeres posmenopáusicas.

El trabajo de la UGR, en el que se puntualiza que es necesario profundizar aún más en esta línea de investigación, pretendía conocer los factores que predisponen al desarrollo de la enfermedad, teniendo como base la importancia que tiene la genética, ya que hasta el 80% de la formación del hueso está determinada genéticamente.

Para llevar a cabo esta investigación, sus autores realizaron un estudio multicéntrico en cinco clínicas españolas, reclutando a las pacientes de entre mujeres posmenopáusicas que acudían a las consultas de ginecología.

En total, se reclutaron cerca de 2.000 mujeres, a las cuales se les ha realizado una detallada historia clínica, investigando diferentes factores de riesgo conocidos para la osteoporosis de cadera y otros no tan investigados, como por ejemplo la dieta mediterránea.

Igualmente se les ha realizado una extracción sanguínea para la determinación de los marcadores genéticos, así como una densitometría para estudiar la densidad mineral ósea en la columna y cadera.

Los científicos pretendían avanzar en el conocimiento de una enfermedad compleja y multifactorial, la osteoporosis, investigando cómo la genética influye en el desarrollo de esta enfermedad y ahondando en el conocimiento de cuáles pueden ser los genes más determinantes.

Los resultados de este trabajo apuntan a que ciertas combinaciones de genes pueden favorecer la osteoporosis de cadera, si bien «hay que interpretarlos con mucha cautela», según apuntan los propios investigadores en su estudio.

«Puede que en un futuro, quizás no muy lejano, se pueda hacer un estudio genético a las pacientes en las consultas para indicarles la posibilidad de padecer una fractura de cadera y si tiene que realizar determinados tratamientos», ha destacado al respecto Jesús Carlos Presa Lorite, coautor del estudio.

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El alumnado que controla sus emociones resuelve los conflictos de manera cooperativa

La escuela es un entorno en el que tienen lugar intensas relaciones interpersonales, en unos casos muy amigables y de colaboración y en otros de tipo conflictivo, con manifestaciones de violencia, indisciplina o falta de respeto. Alberto Acosta de la Universidad de Granada ha dirigido un proyecto de investigación en el que relaciona los recursos de control cognitivo y emocional con las estrategias que utiliza el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el profesorado para solucionar los problemas interpersonales.

Los análisis preliminares del proyecto, denominado Convivencia y Resolución de conflictos en el ámbito escolar: control y autorregulación emocional desde la neurociencia cognitiva, y calificado de Excelencia por la Consejerí­a de Economí­a, muestran «un importante poder predictivo de los recursos de control cognitivo sobre la autorregulación emocional y sobre el desempeño social», explica Acosta.

La investigación partió de la premisa de que «los niños con mayor atención y que controlan mejor sus emociones son los que abordan los conflictos de manera más positiva, los que suelen resolverlos de manera cooperativa o negociada». «En general, hemos obtenido datos que pueden utilizarse para confirmar la hipótesis. No obstante, necesitamos progresar para comprobar esta evidencia, no sólo en medidas de cuestionario, sino también en evaluaciones comportamentales», asegura.

Corroborada la hipótesis y a falta de las últimas comprobaciones, el objetivo final del proyecto de investigación es hacer intervenciones en los Institutos de Educación Secundaria para entrenar y mejorar las habilidades cognitivas y socio-emocionales de los alumnos, potenciar las salidas constructivas a los conflictos interpersonales y mejorar así­ la convivencia en el centro escolar. Es lo que el profesor Acosta llama «educación socio-emocional».

En cuatro institutos de Granada

El trabajo se está haciendo en cuatro institutos de Granada, probando actividades en sesiones de tutorí­a y formando a los tutores para que desarrollen las actividades. Para el Dr. Acosta «lo más difí­cil es elaborar actividades vivas, que enganchen a los alumnos, que les llenen. Por eso intentamos usar recursos multimedia». De hecho, el producto final será un CD con actividades para tutorí­as que sirva a los profesores de recurso en la educación para la convivencia.

Durante las actividades, ponen a los alumnos en situaciones en la que tienen que identificar qué sienten ellos o qué sienten los demás. En otros casos, «intentamos ensanchar su semántica de las emociones (por ejemplo, diferenciar la culpa de la vergí¼enza). Es un modo de ampliar recursos para luego gestionar los sentimientos de forma adecuada».

«Los alumnos con buenos recursos de control y flexibilidad atencional ayudan más a sus compañeros, son más preferidos por ellos y suelen transgredir menos las normas de disciplina, favoreciendo la convivencia pací­fica. Los alumnos eligen a otros compañeros que tienen buenos elementos de control y reinterpretación de lo que está aconteciendo en una situación», añade el profesor. Además, también han observado que las destrezas socio-emocionales de los estudiantes no están especialmente relacionadas con su nivel socio-económico.

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Especialistas e investigadores analizarán la enseñanza del arte y la cultura visual en los ciclos de infantil y primaria

El Congreso, que se centrará en la construcción de la identidad en la infancia, tendrá lugar del 3 al 6 de noviembre en el Centro Cultural CajaGRANADA y la Fundación Rodríguez-Acosta

Ponencias, talleres, debates y exposición de posters son algunas de las actividades previstas en el programa del «I Congreso Internacional de Arte, Educación y Cultura Visual en Educación Infantil y Primaria: construcción de identidades», que se realizará en el Centro Cultural CajaGRANADA Memoria de Andalucía del 3 al 6 de noviembre, salvo uno de los talleres educativos, que tendrá lugar en la Fundación Rodríguez-Acosta. Se trata de una iniciativa organizada por la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada en colaboración con la Obra Social de CajaGRANADA y diferentes empresas e instituciones del ámbito cultural y educativo.

Aún permanece abierto el plazo de inscripción para participar en el congreso, en el que pueden matricularse estudiantes, docentes e investigadores del ámbito de la Educación o las Bellas Artes, además de personas interesadas en conocer las líneas investigadoras del aprendizaje y la enseñanza de las artes visuales, un campo amplio de actividad docente que abarca medios de expresión tan variados como la ilustración, el dibujo, la literatura o el diseño, entre otros. La actividad del congreso se centrará en analizar cómo el trabajo con imágenes influye en la configuración de la identidad de niños y niñas. El congreso es convalidable por créditos de libre configuración en la Universidad de Granada y ofrece un certificado oficial válido para realizar solicitud en otras universidades. Este certificado también puede ser baremado oficialmente por la Junta de Andalucía para concursos de oposiciones, traslados o reconocimiento de sexenios en ámbito docente.

Se trata de un Congreso Internacional en el que se ya se han matriculado cerca de 200 personas, y que va a contar con la presencia, entre otros especialistas en Educación Artística y Cultura Visual, de la profesora en la Universidad McGill de Montreal (Canadá), Shirley R. Steinberg, que es también además co-fundadora y directora del Proyecto Internacional sobre Pedagogía Crítica «Paulo y Nita Freire» y autora de diferentes libros de referencia en el campo de la pedagogía crítica y la educación visual.

El programa incluye también las ponencias de otras figuras destacadas en la materia, como Fernando Hernández, profesor de la Universidad de Barcelona; Imanol Aguirre, profesor de la Universidad Pública de Navarra; Montserrat Rifá Valls, profesora de la Universidad Autónoma de Barcelona; Juan Mata y Elena Gómez-Villalba, profesores de la Universidad de Granada; Jaime García Padrino, profesor de la Universidad Complutense de Madrid y Susana Rangel, profesora de la Universidade Federal do Rio Grando do Sul en Porto Alegre (Brasil), entre otros y otras intervinientes. Destaca la entrevista que se realizará al artista y diseñador Isidro Ferrer, Premio Nacional de Arte y de Ilustración, que en diferentes ocasiones ha incluido al público infantil y juvenil en su línea creadora.

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Jaén y Córdoba, entre las provincias andaluzas con población más envejecida, frente a Almería y Cádiz, con la más joven

El 15 por ciento de los habitantes en Andalucía supera los 65 años de edad, la cifra más alta que haya conocido a lo largo de su historia, una población que se concentra principalmente en Jaén y Córdoba –18 y 17,39 por ciento, respectivamente–, superando la tasa de envejecimiento promediada en España, en torno a un 17 por ciento, mientras que Almería con un 12,71 por ciento, y Cádiz con un 13,45 por ciento, tienen un porcentaje más reducido de persona mayores debido, principalmente, a su atractivo para la población inmigrante.

   Según los datos que se desprenden del nuevo informe de la colección Actualidad ‘Rasgos básicos del envejecimiento demográfico y las personas mayores en Andalucía’, editado por el Centro de Estudios Andaluces, y elaborado por los investigadores María del Pilar Díaz Conde y Juan López Doblas, de la Universidad de Granada, prácticamente, el 15 por ciento de los residentes supera los 65 años de edad, en concreto 1.250.522 personas del 8.353.843 efectivos totales. Respecto al censo de 1981 este grupo de población ha crecido cinco puntos porcentuales, ya que hace 19 años representaban sólo el 10,13 por ciento del conjunto de la población, unas 650.000 personas.

   Sin embargo, y según se indica en nota de prensa, pese a este importante incremento, los investigadores señalan una notable «desaceleración» del proceso de envejecimiento en Andalucía durante la primera década del siglo XXI, un hecho que se explica por dos factores: la llegada a los 65 de las generaciones nacidas durante la Guerra Civil y la posguerra que cuentan con menos efectivos y, fundamentalmente, la masiva llegada de inmigrantes en edad juvenil y adulta que contribuyen a rejuvenecer la pirámide de población andaluza. Así, en 2001 Andalucía contaba con un 14,60 por ciento de sus habitantes más allá de los 65 años de edad, en 2010 tal porcentaje sólo aumenta 0,37 puntos, hasta alcanzar el 14,97 por ciento.

   A pesar de estas cifras, es reseñable señalar que la población andaluza se halla menos envejecida que la española: en el Padrón de 2010 el porcentaje de mayores de 65 en el país ronda el 17 por ciento, dos puntos porcentuales más que Andalucía. Las Comunidades Autónomas de Castilla y León, Asturias y Galicia poseen la tasa de habitantes mayores más alta, frente a Ceuta y Melilla, Canarias y Murcia y Andalucía, que ocupa así el quinto lugar entre las poblaciones más jóvenes.

RASGOS FUNDAMENTALES

   Pero más allá del componente demográfico, el informe describe también los rasgos sociológicos esenciales que definen a estos actores, cuya relevancia y peso en la estructura de población andaluza va en aumento. Además, los investigadores destacan una serie de «profundos» cambios en los comportamientos sociales tradicionalmente asignados a este grupo de población, lo que constituye una información de relevancia a la hora de formar opiniones y tomar decisiones sobre este colectivo.

   De este modo, entre las personas longevas, existen más mujeres que hombres: 57 por ciento de mujeres frente 43 por ciento de hombres, una desproporción que no hace sino aumentar por edades: de 65-69 años, el 52,58 por ciento son mujeres y el 47,42 por ciento son varones; de 75-79, el 57,30 por ciento de mujeres frente al 42,70 por ciento hombres; y entre los mayores de 85, las mujeres suponen más del 68 por ciento de los habitantes.

   Asimismo, las personas de 80 o más años adquieren una creciente relevancia a costa de las de menor edad –sexagenarias–, de modo que casi el 26 por ciento de las personas mayores residentes en Andalucía superan los 80 años de edad. Además, la viudez pierde relevancia en beneficio de la vida matrimonial debido a una mayor esperanza de vida, tanto para hombres –media fijada en 77 años– como para mujeres –situada en 83 años–. Más allá de los 65 años, por cada persona viuda existen dos que permanecen casadas, y este envejecimiento en pareja es calificado por los investigadores «como una auténtica novedad histórica».

   Además, tras enviudar, cada vez más personas mayores optan por seguir viviendo en solitario en su domicilio, lo que constituye un importante cambio social, ya que se están abandonando prácticas del pasado como la mudanza a casa de los hijos, en pos de un modelo que les «garantiza libertad, independencia y autonomía». En este caso, son también las mujeres las que mayoritariamente desarrollan su vida en solitario, y a los 65 años de edad representaban un 12,8 por ciento frente al 7,5 por ciento registrado entre los varones; a los 75 años, un 30 por ciento frente al 11 ciento de los hombres; y a los 85, la tasa de soledad residencial femenina prácticamente duplicaba a la masculina –37,65 frente a 19,08 por cientos), según datos recogidos en el último censo de población realizado en 2001.

   Por último, respecto al nivel educativo, un porcentaje alto de personas mayores –60 por ciento– carecía de estudios, según datos de ese mismo censo. Un fenómeno que afectaba sobre todo al género femenino, en la que la tasa de analfabetismo doblaba la de los hombres. La lectura positiva de la cuestión, según los investigadores, apunta a que este problema irá desapareciendo a medida que se incorporen a la edad de jubilación las generaciones que han disfrutado de la educación obligatoria.

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El sentido común y la enfermedad

¿Por qué creemos que estamos enfermos? Cuando no somos médicos, nuestras experiencias, la formación, lo que nos hayan contado otras personas, pueden influir en la idea general que tenemos de la enfermedad que padecemos.

En el caso de las enfermedades crónicas, esas ideas pueden influir de manera positiva y negativa no solo en nuestro estado de ánimo, sino también en la evolución de nuestra dolencia.

Un equipo del Departamento de Psicología Social y Metodología de Ciencias del Comportamiento de  la Universidad de Granada han trabajado en la elaboración de una Representación Cognitiva de la Enfermedad. Se trata de una prueba que “permite medir y evaluar la representación cognitiva de las enfermedades crónicas, lo que servirá para desarrollar tratamientos psicológicos en el ámbito clínico y de la salud mucho más efectivos para mejorar la calidad de vida de los pacientes”.

En ella se muestran las ideas que cada uno tiene sobre la enfermedad que padece. Estas ideas se refieren sobre todo a cinco aspectos: los síntomas, las causas de la enfermedad, las consecuencias que tiene  padecer la dolencia; las formas de controlarla y qué agentes pueden ayudar a hacerlo.

Para probar su modelo, los investigadores utilizaron una muestra de 155 pacientes diabéticos, que a partir de sus experiencias han ayudado a conocer de qué forma esa representación cognitiva influye en la situación real de la enfermedad. Las evaluaciones que mostraron una percepción muy negativa de la enfermedad se tradujeron también en peor salud y funcionamiento psicológico en general, y menor vitalidad, al contrario de aquellos que afrontaban su dolencia de forma positiva.

Según los investigadores, ya existen herramientas anglosajonas de este tipo, pero las traducciones que se han hecho de ellas no han sido adaptadas. La presentada por la investigación elaborada por Macarena De los Santos Roig es la más completa de las disponibles en nuestro país.

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