Andalucía es la tercera comunidad autónoma en producción científica, según un libro editado por la Universidad de Granada

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Andalucía es, tras Madrid y Cataluña, la tercera comunidad autónoma en producción científica y, de la que se genera en el sur de España, casi el 60 por ciento corresponde a Granada y Sevilla, especialmente a sus universidades (78,8, por ciento), según el libro “Investigación y ciencia en la periferia. Una aproximación histórica a la Granada (siglos XIII-XX)”, del profesor Guillermo Olagüe de Ros, que acaba de editar la Universidad de Granada.

Guillermo Olagüe de Ros, doctor en Medicina y Catedrático de Historia de la Ciencia en la Universidad de Granada, cita a Moya-Anegón y Solís Cabrera para referirse al periodo de 1998 a 2001 en el que la aportación andaluza de relevancia a la ciencia española representaba el 14,4 por ciento, y en relación a la mundial el 0,33 del total.

En este libro, el profesor Olagüe de Ros da cuenta de la actividad científica en Granada entre los siglos XIII y XX, en relación directa con la Universidad. El mismo autor publicó en 2001, también en esta colección, “Sobre sólida roca fundada: ciento veinte años de labor docente, asistencial e investigadora en la Facultad de Medicina de Granada (1857-1976)», un libro en el que se analizaba profundamente la actividad de la Facultad de Medicina durante ese periodo.

Olagüe de Ros analiza, igualmente, en este volumen, la relación de la actividad científica de Granada con Andalucía, y de ésta con España, así como la influencia que sobre esta actividad han tenido determinados factores económicos, industriales y, particularmente, la instauración de medidas de apoyo que desde principios del siglo XX se pusieron en marcha a favor de la actividad científica nacional.

Según el profesor Guillermo Olagüe de Ros, “los cambios de los últimos 40 años han modificado sustancialmente el panorama histórico de la investigación en España y, obviamente, en Andalucía. A las universidades y centros del CSIC se han unido con creciente empuje, las instituciones hospitalarias, dependientes del Insalud o de las Consejerías de Salud, que cada vez tienen una cuota de participación más alta en el conjunto de la investigación biosanitaria nacional.”

El autor de este libro señala las especiales características históricas que afectan al cultivo de la ciencia en Andalucía y de Granada en particular: “Secular individualismo –dice– frente a la creciente consolidación de grupos competitivos en el momento actual, da razón de la especial atención que hasta prácticamente los años setenta de este siglo, concretamente hasta la muerte de Franco (1975), he concedido en el curso de este trabajo a personajes concretos, desde una perspectiva institucional”.

portada_del_libro

Referencia:
Profesor Guillermo Olagüe de Ros. Departamento de Anatomía Patológica e Historia de la Ciencia. Universidad de Granada
Tfn: 958 243512
Correo electrónico: golague@goliat.ugr.es

Una tesis de la UGR propone un modelo de aprendizaje virtual para una universidad mexicana

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La enseñanza virtual es un modelo educativo asociado básicamente a resolver con agilidad y eficacia demandas flexibles de formación sin que la distancia y el tiempo sean inconvenientes para ello. La tesis de Ely Karina Anaya Rivera, que lleva por título “Un modelo de Enseñanza-Aprendizaje Virtual: Análisis, Diseño y Aplicación en un Sistema Universitario Mexicano” y ha sido dirigida por los profesores Enrique Herrera Viedma y Oscar Cordón García, de la Universidad de Granada, propone la implementación de un modelo de enseñanza/aprendizaje virtual en una universidad tecnológica mexicana que permita servirse de las ventajas de este sistema.

En el trabajo de investigación se ha analizado el modelo educativo de las Universidades Tecnológicas Mexicanas con el propósito de identificar sus problemas actuales y, así, presentar una serie de soluciones alternativas dirigidas a la enseñanza virtual. En la tesis se ha presentado una metodología de cambio, a partir del estudio realizado: diseño del modelo didáctico-tecnológico de enseñanza/aprendizaje acorde a la metodología de cambio de la Universidad Tecnológica; aplicación de una experiencia de formación a través de la puesta en marcha de un curso virtual utilizando el modelo didáctico-tecnológico propuesto; y aplicación de un cuestionario de evaluación electrónico con el objeto de evaluar la funcionalidad del modelo a través de la satisfacción de los alumnos que participaron en el curso virtual.

Según la autora de la tesis, Ely Karina Anaya Rivera, en México “la situación socioeconómica viene afectando seriamente a la educación superior, entre otras cuestiones en el hecho de que muchos universitarios deban buscar empleo a muy temprana edad. De igual forma, con la inestable situación en el país tenemos claro que se debe reducir el campo de competencia laboral. Por eso es necesario seguir una formación continua. La ausencia de programas de formación flexibles viene arrastrando una serie de problemas en diversas universidades del país. “

Así, afirma la autora, con la propuesta que se realiza en la tesis, de análisis, diseño y aplicación, se pretende hacer frente a una serie de necesidades de formación flexible que los universitarios demandan en la Universidad Tecnológica. El trabajo, en definitiva, “aspira a la integración gradual de enseñanza virtual en las universidades mexicanas, con el objeto de hacer posible que muchos de sus estudiantes no se vean obligados a renunciar a ampliar su formación.”

Referencia:
Ely Karina Anaya Rivera. Centro de Enseñanzas Virtuales de la UGR (CEVUG).
Tel: 958 240974.
Correo e. karina@ugr.es

A thesis of the UGR proposes an e-learning model for a Mexican university

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E-learning is an educational model to solve in an agile and efficient way flexible educational demands regardless distance or time. The thesis of Ely Karina Anaya Rivera, titled “An e-learning-teaching model: Analysis, design and application in a Mexican university system” and supervised by professors Enrique Herrera Viedma and Oscar Cordón García, of the University of Granada, suggests the implementation of an e-learning model in a Mexican technological university to make the most of this system.

The research work has analysed the educational model of the Mexican Technological Universities to identify their current problems and present alternative solutions for e-learning. The thesis has presented a methodology of change from the study: a design of the didactic-technological model of learning/teaching according to the methodology of change of the Technological University; implementation of an educational experience through the setting of an online course using the suggested didactic-technological model; and the application of an electronic assessment questionnaire to assess the functionality of the model from students´ satisfaction.

According to the author of the thesis, Ely Karina Anaya Rivera, in Mexico “the socio-economic situation affects seriously higher education, especially because many university students have to look for a job at an early age. In the same way, it is clear labour competition must reduce due to the unstable situation of the country. That is why continuous education is necessary. The lack of flexible educational programs is bringing with it a series of problems in different universities of the country. According to the author, “the proposal of analysis, design and implementation presented in the thesis intends to tackle flexible education needs demanded by university students in the Technological University. The work, in short, “aspires to the gradual integration of e-learning in Mexican universities to allow their students to continue their studies.”

Reference:
Ely Karina Anaya Rivera. Learning Virtual Centre of the UGR (CEVUG).
Phone number: 958 240974.
E-mail. karina@ugr.es

Andalusia is the third autonomous region in scientific production, according to a book edited by the University of Granada

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Andalusia is, after Madrid and Catalonia, the third autonomous region in scientific production; 60 per cent of the scientific produced in the south of Spain comes from Granada and Seville, especially from universities (78.8 per cent), according to the book “Research and science in the periphery. A historical approach to Granada (centuries 13th-20th)”, of Professor Guillermo Olagüe de Ros, which has just been edited by the University of Granada.

Guillermo Olagüe de Ros, doctor of Medicine and Professor of Science History in the University of Granada, cites Moya-Anegón and Solís Cabrera referring to the period from 1998 to 2001 in which the relevant Andalusian contribution represented the 14.4 per cent, and a 0.33 of the world total.

In this book, Professor Olagüe de Ros reports scientific activity in Granada between centuries 13th and 20th, directly related to the University. The same author published in 2001 in this collection “Founded on solid rock: one hundred and twenty years of teaching, welfare and research labour in the Faculty of Medicine of Granada (1857-1976)», a book that analysed in depth the activity of the Faculty of Medicine during such period.

Olagüe de Ros also analyses, in this volume, the relationship of the scientific activity of Granada with Andalusia, and this with Spain, as well as the influence on this activity of certain economic and industrial factors, particularly the establishment of support measures set since the beginning of the 20th century in favour of the national scientific activity.

According to Professor Guillermo Olagüe de Ros, “the changes of the last 40 years have substantially modified the historic scene of research in Spain and, of course, in Andalusia. Besides the universities and the centres of the CSIC (Higher Council of Scientific Research) there are now hospital institutions depending on the Insalud or Health Departments with a higher and higher participation share in national bio-sanitary research.”

The author of this book points out the special historical characteristics affecting the cultivation of science in Andalusia and Granada in particular: “Secular individualism –says– besides the growing consolidation of competitive groups at present, is the reason for the special attention I have paid in this work until the 70´s, specifically until the death of Franco (1975), to certain personages from an institutional perspective”.

Reference:
Professor Guillermo Olagüe de Ros. Department of Pathological Anatomy and Science History. University of Granada
Phone number: 958 243512
E-mail: golague@goliat.ugr.es

Andalucía es la tercera comunidad autónoma en producción científica, según un libro editado por la Universidad de Granada

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Andalucía es, tras Madrid y Cataluña, la tercera comunidad autónoma en producción científica y, de la que se genera en el sur de España, casi el 60 por ciento corresponde a Granada y Sevilla, especialmente a sus universidades (78,8, por ciento), según el libro “Investigación y ciencia en la periferia. Una aproximación histórica a la Granada (siglos XIII-XX)”, del profesor Guillermo Olagüe de Ros, que acaba de editar la Universidad de Granada.

Guillermo Olagüe de Ros, doctor en Medicina y Catedrático de Historia de la Ciencia en la Universidad de Granada, cita a Moya-Anegón y Solís Cabrera para referirse al periodo de 1998 a 2001 en el que la aportación andaluza de relevancia a la ciencia española representaba el 14,4 por ciento, y en relación a la mundial el 0,33 del total.

En este libro, el profesor Olagüe de Ros da cuenta de la actividad científica en Granada entre los siglos XIII y XX, en relación directa con la Universidad. El mismo autor publicó en 2001, también en esta colección, “Sobre sólida roca fundada: ciento veinte años de labor docente, asistencial e investigadora en la Facultad de Medicina de Granada (1857-1976)», un libro en el que se analizaba profundamente la actividad de la Facultad de Medicina durante ese periodo.

Olagüe de Ros analiza, igualmente, en este volumen, la relación de la actividad científica de Granada con Andalucía, y de ésta con España, así como la influencia que sobre esta actividad han tenido determinados factores económicos, industriales y, particularmente, la instauración de medidas de apoyo que desde principios del siglo XX se pusieron en marcha a favor de la actividad científica nacional.

Según el profesor Guillermo Olagüe de Ros, “los cambios de los últimos 40 años han modificado sustancialmente el panorama histórico de la investigación en España y, obviamente, en Andalucía. A las universidades y centros del CSIC se han unido con creciente empuje, las instituciones hospitalarias, dependientes del Insalud o de las Consejerías de Salud, que cada vez tienen una cuota de participación más alta en el conjunto de la investigación biosanitaria nacional.”

El autor de este libro señala las especiales características históricas que afectan al cultivo de la ciencia en Andalucía y de Granada en particular: “Secular individualismo –dice– frente a la creciente consolidación de grupos competitivos en el momento actual, da razón de la especial atención que hasta prácticamente los años setenta de este siglo, concretamente hasta la muerte de Franco (1975), he concedido en el curso de este trabajo a personajes concretos, desde una perspectiva institucional”.

portada_del_libro

Referencia:
Profesor Guillermo Olagüe de Ros. Departamento de Anatomía Patológica e Historia de la Ciencia. Universidad de Granada
Tfn: 958 243512
Correo electrónico: golague@goliat.ugr.es

«La opinión técnica no pesa aún lo suficiente en la lucha contra el crimen»

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rafael pérez garcía. presidente de la asociación granadina de criminólogos

La opinión técnica no pesa aún lo suficiente en la lucha contra el crimen

esther falcón
presidente. Rafael Pérez está lleno de proyectos de futuro.

FRANCISCO TORRES
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granada. La Asociación Granadina de Criminólogos nació de la iniciativa de un grupo de compañeros de promoción. Su presidente todavía no puede vivir exclusivamente de esta disciplina y tiene que compatibilizarla con otro trabajo. Por el momento, se encuentra al frente de una junta directiva compuesta por cinco mujeres y dos hombres. El logotipo de la organización es toda una declaración de intenciones: el cerebro humano, la balanza de la justicia y una lupa presiden el emblema de la que pretende ser una asociacion referente en la provincia.
–¿Con qué objetivos parte la Asociación Granadina de Criminología?

–Fue una inicativa de un grupo de nuestra promoción que pensamos que la Criminología estaba poco aprovechada en Granada. Creemos que tiene mucho que aportar. De hecho en otros países sí que se tiene bastante en cuenta. En España se ha limitado a ser academicista y muy reflexiva. Aunque se han hecho algunas investigaciones, pero no tantas como se debiera. No se han tocado todos los campos, a pesar de que es cierto que ha habido aportaciones importantes desde el punto de vista del Derecho Penal o desde la Ciencia Penitenciaria. Falta mucho por investigar y esa es nuestra idea. Queremos, además de fomentar las investigaciones, mejorar las relaciones entre científicos y el contacto con organismos y administraciones que tienen que tomar decisiones importantes para la erradicación de la criminalidad y no cuentan lo suficiente con los criminólogos, que podrían aportar su punto de vista mucho más técnico.

–¿Cuántos miembros formáis el equipo de partida de esta asociación?

–El problema que tiene una asociación científica como la nuestra en la que no tiene cabida todo el mundo es que la población que potencialmente podría unirse a la asociación es limitada. Es decir, que no somos muchos los titulados en Criminología en Granada. Ojalá que todos se asociaran. Ahora estamos en esa fase. Queremos darnos a conocer e intentar llegar a todos los titulados, que vean la importante misión que pensamos cumplir y que se asocien. El que tengamos muchos socios tiene enorme importancia. Tanto activos como pasivos.

–¿Qué apoyo tenéis de organismos como el Instituto de Criminología de la Universidad de Granada?

–Su apoyo está siendo muy importante. Sobre todo por parte de su director, que colabora muchísimo con nosotros. Intentamos que de alguna manera se notifique a los futuros criminólogos que existimos. Notamos bastante interés y hay gente que de modo paulatino va solicitando información y el ritmo de entrada de solicitudes de inscripción es bastante buena.

–Es de suponer que la Universidad ha abierto una puerta muy importante para la Criminología con su intención de establecer esta titulación como de segundo ciclo y no sólo como estudios de posgrado.

–Por supuesto, es muy importante. En lo que a la asociación se refiere, estamos dispuestos a ofrecer toda la colaboración posible y necesaria. Tanto en el plano de la investigación, como de la formación y en que los conocimientos de Criminología tengan cada vez mayor rigor y más relevancia. El que se comience a impartir la licenciatura en Criminología en la Universidad de Granada querrá decir que ésta se va poniendo poco a poco en el sitio que le corresponde.

–¿Hay buenos criminólogos en Granada? ¿Cómo está el nivel aquí?

–No sabría decir. Lo que sí es seguro es que en cuanto a los conocimientos es muy importante el nivel de la Universidad de Granada. Esa es la experiencia que yo tengo. Sé, no obstante, que hay otras universidades en España con mucha tradición en cuanto a estudios de Criminología.

–¿Han contactado con otras asociaciones similares de otras ciudades?

–Estamos también en ello. Sabemos de algunas que están muy activas. Otras sin embargo no tanto. Depende de los fines que persigas. Hay algunas que se constituyen con otros fines que no son la investigación, sino sólo para unirse por otras razones. También existe una federación de asociaciones de criminólogos a nivel nacional con la que queremos contactar. Ahora mismo estamos salvando los primeros escollos administrativos. No obstante, una de nuestras intenciones más importantes es mantener ese contacto con asociaciones, grupos y entidades relacionados con la Criminología para unificar criterios, intercambiar opiniones…

–Bajo su punto de vista, ¿qué cualidades debe tener un buen criminólogo?

–Tiene que ser una persona receptiva a mucha variedad de conocimientos. Muchos investigadores definen la Criminología como una ciencia multidisciplinar. De hecho, tenemos que albergar conocimientos tanto de Psicología como de Derecho, Psiquiatría. Por lo tanto, ha de tener una mente muy abierta.

–¿En qué radica este carácter multidisciplinar?

–A mí personalmente no me gusta que se defina así porque es algo obvio. No obstante, quizá sea la Criminología uno de los ejemplos más claros. Creo que esto es lo que hace que se estudie sólo como carrera de segundo ciclo. Pienso que no tendría por qué ser así. Se podrían estudiar estas ciencias desde el principio.

–¿Cuál es la labor que puede desarrollar un criminólogo?

–Son muchísimas las salidas a las que podemos aspirar. Investigación criminológica, criminalística (una parte de la Criminología que se dedica sólo a analizar los hallazgos en la escena del crimen para averiguar cómo ocurrieron los hechos). También se puede ejercer como asesor de organismos privados y públicos, investigación privada (detectives), prevenir criminalidad y violencia, etcétera.

–¿Qué tipo de prevención?

–Hablaríamos de una prevención no con legislación y amenazas. Para nosotros prevenir es convencer de que las cosas hay que hacerlas bien. Y eso se consigue desde la infancia. Por eso queremos ir a las escuelas a contárselo a los jóvenes.

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Sólo 5 técnicos mantienen los más de 3.000 ordenadores de la Universidad

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escasez de recursos humanos

Sólo 5 técnicos mantienen los más de 3.000 ordenadores de la Universidad

La falta de personal tiene como consecuencia que sólo haya cinco facultades con programas informáticos adaptados a sus necesidades

pepe torres
informática. Varios alumnos utilizan programas específicos para hacer su matriculación.

ANA GONZÁLEZ
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granada. Sólo cinco facultades de la Universidad de Granada (Arquitectura Superior, Bellas Artes, la Escuela de Ingeniería de Caminos, Arquitectura Técnica e Informática) trabajan diariamente con programas informáticos especializados y adaptados a sus necesidades. Las dificultades para llevar a cabo estas actualizaciones radican en la falta de personal del servicio de Informática y Redes de Comunicaciones: sólo cinco técnicos se encargan del manteniento de los más de 3.000 ordenadores repartidos en las 104 aulas de formación de las que dispone la Universidad.
Aunque la nueva relación de puestos de trabajo recoge a medio plazo la creación de siete plazas para este servicio, de momento sólo disponen de un equipo de cinco personas. Una vez al año, el centro de servicios de Informática y Redes de Comunicaciones solicita a las distintas facultades una relación con los programas informáticos que van a necesitar a lo largo del curso. Una vez que tenemos las peticiones se trabaja para que el sofware que manejan profesores y alumnos sea el más adecuado, aunque si no nos lo han comunicado con antelación no podremos instalarlo de un día para otro, explicó el director del servicio de Informática de la Universidad de Granada, Antonio Ruiz.

Consciente de que todavía queda mucho trabajo por hacer, el responsable del servicio destaca el esfuerzo realizado en centros como la Escuela de Arquitectura Técnica, donde se han instalado programas como autocad, autodesk y otros.

Hay centros en los que no es necesario tener las últimas actualizaciones del mercado; en la Universidad hay 15.000 asignaturas y 3.500 profesores y cada uno hace sus peticiones para su materia, argumenta Ruiz, quien reconoce que el servicio tiene muchas limitaciones para llegar a todas las demandas de la institución. Otro de los inconvenientes con el que se encuentran a la hora de llevar a cabo su trabajo es la variada antigüedad de los equipos. Así, en una misma sala de docencia puede haber ordenadores de distintas fechas y que requieran, por lo tanto, distintas actualizaciones.

La Universidad dispone actualmente de uno de los sistemas informáticos de mantenimiento más novedosos de España que le permite a los técnicos disponer –desde un solo punto centralizado– de toda la información relativa a los 3.000 ordenadores en funcionamiento de la Universidad. Desde el servicio destacan el esfuerzo de adaptación a las nuevas tecnologías que se está realizando y que ha permitido pasar en cuatro años de un ordenador por cada 58 alumnos a uno por cada 18.

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Una Cátedra para continuar el pensamiento de Domínguez Ortiz

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historia

Una Cátedra para continuar el pensamiento de Domínguez Ortiz

El Secretariado de Estudios Universitarios inauguró ayer con un ciclo de conferencias el seminario Antonio Domínguez Ortiz que dirige Arón Cohen

sole miranda
presentación. El rector de la Universidad conversa con la hija del historiador, Magdalena Domínguez Ortiz.

M. OLALLA
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granada. Con la muerte de Antonio Domínguez Ortiz desapareció uno de los referentes de la historiografía moderna, aunque la vigencia de su pensamiento no ha dejado de crecer. Por ello, la Universidad de Granada ha cumplido su compromiso de crear una Cátedra que lleva el nombre del historiador y que tiene entre sus objetivos continuar un legado preñado de ideas para su desarrollo futuro, según señaló ayer el director de la nueva institución académica, Arón Cohen Amselem.
En la línea de esta tarea que se ha impuesto la Cátedra se enmarca su primera actividad: un ciclo de conferencias en torno a la figura del maestro en la que se recorrerán todas las facetas de una obra que tuvo el valor de aportar luz a múltiples frentes capitales de la historiografía moderna. El profesor Bernard Vincent –coautor junto a Domínguez Ortiz de un libro sobre la historia de las minorías– abrió ayer el turno de ponencias que continuarán hoy y se prolongarán hasta mañana.

Lo que queríamos reflejar con este ciclo es la riqueza extraordinaria de las inquietudes que él tuvo como historiador, explicó el director de la Cátedra quien entiende que este tipo de tarea requiere un planteamiento por facetas. Por ello, el ciclo ha querido contar con un abanico suficiente de especialistas cada uno de los cuales incidiera sobre una de las vías desarrolladas por Don Antonio.

Así, León Carlos Álvarez Santaló analizará los imaginarios, las representaciones y los ritos que conforman la historia cultural de un pueblo basándose en los múltiples estudios de Don Antonio acerca de este tema. Por su parte, Jean Vilar tratará el modo en que el historiador se aproximaba a los textos como fuente de estudio en una conferencia que, a pesar de titularse Antonio Domínguez Ortiz y el pensamiento económico clásico español, también incluye reflexiones sobre la sociedad y la política.

El lugar que corresponde a Don Antonio y su obra en la histografía española será el tema central de la conferencia del profesor Ricardo García Cárcel en una intervención que cerrará hoy la segunda jornadas de conferencias. Antonio Luis Cortés –yerno y conocedor como pocos de la obra de Antonio Domínguez Ortiz– será el encargado de analizar la historia social de la Iglesia y los sentimientos religiosos. Un tema que abrirá las conferencias de mañana y que interesó especialmente al maestro. Domínguez Ortiz siempre reclamó con insistencia un acercamiento riguroso a la cuestión religiosa, apunta Arón Cohen.

Pero quizás sea la intervención de Joaquín Bosques Maurel –veterano geógrafo de la Universidad de Granada– la que más se acerque a la figura y a la persona de Don Antonio con el que compartió años de intereses profesionales en común. Por su función como docente de Geografía e Historia, Antonio Domínguez Ortiz mantuvo un contacto constante con los investigadores de este ámbito académico, recuerda el coordinador de las jornadas quien, a su vez, es profesor de Geografía Humana.

Hasta aquí el contenido de la primera actividad oficial de la Cátedra Antonio Domínguez que se estableció dentro del área de Ciencias y Letras del Secretariado de Estudios Universitarios a mediados del mes de febrero. Desde entonces, todos los esfuerzos del equipo académico se han centrado en la organización de este primer ciclo que debía ser en honor a Don Antonio y que debía estar a la altura de su nombre. La premisa de que el seminario tenía que estar funcionando antes de que acabara el curso venía directamente del Vicerrectorado, quien se había comprometido públicamente a poner en marcha un espacio abierto al debate y la difusión historiográfica.

Para ello, la Cátedra se servirá principalmente de la organización de ciclos de conferencias que, si bien no pasarán de los quince al año, sí tratarán de que prevalezca la calidad sobre la cantidad y que se estructuren en torno a temas monográficos coherentes con el pensamiento del maestro. Por tanto, quedan fuera del ámbito del seminario el análisis, la difusión y el estudio del legado de Don Antonio representado en los más de 5.000 fondos que la Universidad custodia en la Biblioteca de la Cartuja.

La Cátedra es otra actividad paralela que refuerza la huella que se quiere dejar de Antonio Domínguez Ortiz en el entramado de la Universidad de Granada, puntualizó Arón Cohen tras resumir las líneas de desarrollo del organismo que coordina: tratar cuestiones problemáticas relevantes de la historiografía, servir de complemento a las actividades programadas por los departamentos, tender puentes de horizontalidad entre disciplinas con una especial atención a las cuestiones teóricas y metodológicas, así como reflexionar sobre la problemática de la enseñanza de la Historia a todos los niveles pero con más énfasis en las enseñanzas medias.

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Sociedad: Jornadas de la UNED superan los 200 inscritos

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SOCIEDAD
Sociedad: Jornadas de la UNED superan los 200 inscritos

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Las terceras jornadas sobre geopolítica y geoestrategia de la UNED que se inician hoy han superado las 200 inscripciones y los organizadores esperan alcanzar las 250, ya que el plazo acaba esta mañana. El seminario, que se centra este año en la realidad geoestratégica en el entorno español, comenzará a las 9.45 horas con la ponencia Foros de diálogos Europa-Magreb, que correrá a cargo del profesor de Relaciones Internacional de la UNED Carlos Echeverría. A los 12.00 horas, el profesor de la Universidad de Granada Carlos De Cueto hablará sobre la seguridad del siglo XXI ante los conflictos internacionales. Cerrará el primer día de las jornadas el teniente coronel Francisco Tato con una conferencia sobre la OTAN y el diálogo Euromed. / M. Á.

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Educación: Cruz Roja enseña a envejecer con salud

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CEUTA
EDUCACIÓN
Educación: Cruz Roja enseña a envejecer con salud

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Docentes de la Escuela de Enfermería de la Cruz Roja están impartiendo la asignatura Salud y Vida dentro del Aula Permanente de Formación para Mayores organizada por la Consejería de Educación y la Universidad de Granada. Una de las finalidades principales de esta materia, que se imparte de lunes a jueves hasta el mes de mayo, es introducir el concepto de «envejecimiento saludable», compatible con el desarrollo de una vida satisfactoria en los aspectos biológicos, psicológicos y sociales. / SUR

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El 60% de la producción científica andaluza procede de Granada y Sevilla, según un libro de la UGR

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EDICIONES DE LA UGR
El 60% de la producción científica andaluza procede de Granada y Sevilla, según un libro de la UGR
12/4/2005 – 09:09
GD

Andalucía es, tras Madrid y Cataluña, la tercera comunidad autónoma en producción científica y, de la que se genera en el sur de España, casi el 60 por ciento corresponde a Granada y Sevilla, especialmente a sus universidades (78,8, por ciento), según el libro “Investigación y ciencia en la periferia. Una aproximación histórica a la Granada (siglos XIII-XX)”, del profesor Guillermo Olagüe de Ros, que acaba de editar la Universidad de Granada.

Guillermo Olagüe de Ros, doctor en Medicina y Catedrático de Historia de la Ciencia en la Universidad de Granada, cita a Moya-Anegón y Solís Cabrera para referirse al periodo de 1998 a 2001 en el que la aportación andaluza de relevancia a la ciencia española representaba el 14,4 por ciento, y en relación a la mundial el 0,33 del total.

En este libro, el profesor Olagüe de Ros da cuenta de la actividad científica en Granada entre los siglos XIII y XX, en relación directa con la Universidad. El mismo autor publicó en 2001, también en esta colección, “Sobre sólida roca fundada: ciento veinte años de labor docente, asistencial e investigadora en la Facultad de Medicina de Granada (1857-1976), un libro en el que se analizaba profundamente la actividad de la Facultad de Medicina durante ese periodo.

Olagüe de Ros analiza, igualmente, en este volumen, la relación de la actividad científica de Granada con Andalucía, y de ésta con España, así como la influencia que sobre esta actividad han tenido determinados factores económicos, industriales y, particularmente, la instauración de medidas de apoyo que desde principios del siglo XX se pusieron en marcha a favor de la actividad científica nacional.

Según el profesor Guillermo Olagüe de Ros, “los cambios de los últimos 40 años han modificado sustancialmente el panorama histórico de la investigación en España y, obviamente, en Andalucía. A las universidades y centros del CSIC se han unido con creciente empuje, las instituciones hospitalarias, dependientes del Insalud o de las Consejerías de Salud, que cada vez tienen una cuota de participación más alta en el conjunto de la investigación biosanitaria nacional.”

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Andalucía y el Estado de las autonomías, en las jornadas de Derecho

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universidad

Andalucía y el Estado de las autonomías, en las jornadas de Derecho

REDACCIÓN
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algeciras. El Estado de las autonomías y Andalucía es el lema de las VIII Jornadas de Derecho Administrativo que, organizadas por la Escuela de Estudios Jurídicos y Económicos del Campo de Gibraltar Francisco Tomás y Valiente, se celebrarán durante los próximos días 21 y 22.
El director de departamento de Derecho Público de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, Carlos Alarcón, será el encargado de inaugurar las sesiones con la ponencia titulada La reforma de la Ley Electoral: una aproximación desde la filosofía del Derecho. El programa de la primera sesión de trabajo se completará con las conferencias tituladas El estatuto de Andalucía: Valoración y contenido de su reforma y El policentralismo en la reforma de los estatutos de autonomía que pronunciarán, respectivamente, el catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad de Málaga, Ángel Sánchez, y el catedrático de Derecho Público de la Pablo Olavide, Rafael Rodríguez.

La segunda y última de las sesiones se abrirá con una charla titulada Las administraciones públicas en las administraciones públicas: realidades y perspectivas a cargo del profesor de la Universidad de Granada, Manuel Pallarés, a la que seguirá una mesa redonda sobre la reforma del Estatuto de Andalucía en la que participarán los parlamentarios autonómicos Manuel García (PSOE), Antonio Sanz (PP), Antonio Romero (IU-CA) y Antonio Moreno (PA).

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