Una casa de Cájar en el MoMA

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Una casa de Cájar en el MoMA
Una vivienda de Juan Domingo Santos, el Museo de Andalucía, de Campo Baeza, y el edificio Zaida, de Siza, estarán presentes en una exposición sobre arquitectura española en la pinacoteca neoyorquina
INÉS GALLASTEGUI //FOTOS: JUAN ORTIZ / GRANADA

HUERTO. En la maqueta se aprecia la intención del autor.

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U NA casa de Cájar diseñada por un arquitecto granadino será la más genuina representación provincial en la exposición sobre la nueva arquitectura española que el Museum of Modern Art (MoMA) de Nueva York inaugura el mes próximo. Pero que nadie se imagine el típico charlé con sus arcos, sus rejas y su ladrillo visto. En realidad, la vivienda, a punto de terminarse, disfruta de una curiosa relación con su entorno: el autor, Juan Domingo Santos, ha intentado integrar a su criatura vanguardista en la Vega, al rodearla de árboles que prácticamente meten en el salón las estaciones del año con el cambiante color de sus hojas. Pero la Casa en un Huerto de Cerezos junto a las hileras de adosados resulta tan impactante como un ovni en un aparcamiento de diligencias.

La casa de José Domingo no es la única embajadora de Granada en el MoMA. Allí estarán también el edificio Zaida de Puerta Real, obra del portugués Álvaro Siza -premio Pritzker de 1992- y el proyecto del Museo de la Memoria de Andalucía de CajaGranada, creado por el prestigioso arquitecto Alberto Campo Baeza, también autor del aplaudido Cubo de la entidad financiera.

Con estos tres edificios, Granada se convierte en una de las provincias españolas con más presencia en la muestra, que estará abierta durante dos meses y medio en la capital del mundo. Aparte de Madrid, con siete proyectos, y Barcelona, con seis, sólo otras cuatro provincias disfrutan de tanta representación: Tenerife, Alicante, Valencia y Vizcaya. Cuatro más, entre ellas Sevilla y Cádiz, llevan a Nueva York dos diseños. Y otras 17 -ninguna andaluza-, uno solo.

La exposición refleja, según el museo, «la variedad geográfica, generacional, internacional y tipológica de la última arquitectura española». Y en esa variedad está lo mejor: sin ir más lejos, hay ocho premios Pritzker, una especie de Nobel de Arquitectura. Además de Siza, el español Rafael Moneo, autor del Ayuntamiento de Murcia, terminado en 1998, que es el edificio más antiguo de la exposición; el norteamericano Frank Gehry, que presenta en el MoMA un hotel en unas bodegas riojanas; los suizos Jacques Herzog y Pierre de Meuron, la Ciudad del Flamenco de Jerez; el holandés Rem Koolhaas, el Centro de Congresos de Córdoba; el británico Zaha Hadid, la sede central de la compañía ferroviaria vasca; y el estadounidense Thom Mayne, galardonado en 2005, que aporta un bloque de viviendas sociales en Carabanchel.

Entre los diseños de la nueva arquitectura española hay 35 proyectos en construcción, que estarán representados a través de maquetas, y 18 terminados en los últimos años, presentes a través de las fotografías de Roland Halbe. Cerca de un tercio de los arquitectos son extranjeros.

La exposición incluye, además de las tipologías ya citadas, museos, teatros, centros culturales, educativos, deportivos y sanitarios, auditorios, aeropuertos -como la ampliación de Barajas-, un estadio, un mercado y una capilla.

«Drama» en la Vega

En cambio, las viviendas son minoría. La que ha diseñado Juan Domingo Santos para Rafael López Guzmán, catedrático de Historia del Arte de la Universidad de Granada, es una de las pocas que se verán en el MoMA.

A este arquitecto, que también fue el director de obra del edificio Zaida, el encargo le obligó a analizar a fondo una cuestión muy actual: cómo transformar los terrenos en el límite entre la ciudad y el campo sin caer en «soluciones pintorescas». Juan Domingo considera «dramática» la destrucción de la Vega, pero también ve «inevitable» la ampliación de las zonas urbanas. Por eso, asegura, su propuesta es «realista, no nostálgica»: una vivienda integrada en un huerto elevado.

Sobre una parcela de 900 metros y con unos 300 construidos, la casa está hecha de hormigón -que con el tiempo, el agua y la tierra adquiere nuevos colores-, cristal y una malla textil similar a la que separa las fincas agrícolas para «privatizar» algunas zonas de la vivienda. Los dormitorios son dos cubos de hormigón con ventanas circulares inspiradas en los respiraderos de los secaderos de tabaco. Un segundo bloque lo constituye el estudio acristalado, con una biblioteca debajo. El tercero lo forma el salón, con una amplia cristalera que mira al patio o zona central del huerto, de modo que los cerezos «se convierten en un paisaje interior». Una fina lámina de agua refresca la terraza.

Según el arquitecto, el Ayuntamiento de Cájar estudia su propuesta de ampliar este tipo de desarrollo agro-urbano a otras parcelas del municipio. ¿Y cuánto vale vivir en una casa que no se parece en nada a las demás? Juan Domingo afirma que el precio de construcción es «equiparable» al de cualquier unifamiliar.

No es la primera vez que una de sus obras sale al exterior: en el año 2000 una vivienda suya en San Matías estuvo en la Bienal de Venecia. Pero este joven arquitecto apenas podía creérselo cuando le anunciaron que el comisario de la muestra del MoMA, Terence Riley, quería ver su Casa en un Huerto de Cerezos. «Creí que era una broma -asegura-. Tuvieron que llamarme cinco veces, una de ellas en español, para convencerme de que era cierto».

Pantalla de píxeles

Si la casa de Cájar produce un impacto fuerte pero limitado a las proximidades, el Museo de la Memoria de Andalucía de Alberto Campo Baeza está llamado a repetir la onda expansiva -polémica primero, aplausos después- que ya provocó su hermano mayor, el Cubo de CajaGranada.

El arquitecto ha enviado al MoMA la maqueta que hasta hace unos días se exponía en el vestíbulo de la sede central de la entidad. En ella aparecen ambos edificios, ya que «forman un conjunto: el edificio-pantalla es como una loncha del Cubo».

Los diámetros del patio elíptico coinciden con los del Palacio de Carlos V, con lo que «hay un cierto reconocimiento intuitivo del espacio que ya conoce Granada». En este edificio estará el museo propiamente dicho, las salas para exposiciones temporales y un espacio escénico.

El edificio-pantalla, indicó Campo Baeza, albergará bibliotecas y salas de investigación, pero su piso estrella será sin duda el mirador. El arquitecto confía en llevar a cabo «una vieja idea»: transformar este edificio en «una verdadera pantalla», insertando píxeles en su superficie para ofrecer una imagen emitida, no proyectada, donde los espectadores situados en la explanada puedan ver una película, un partido o un espectáculo.

Campo Baeza aseguró que la exposición del MoMA corrobora algo que él ya pensaba: «La arquitectura española contemporánea está en un momento de dulce». A su juicio, el hecho de que en la muestra se presenten «tres piezas de Granada significa mucho: la exposición va a tener mucha repercusión». Aquí, recordó, hay «un grupo de arquitectos estupendos que merecerían estar en esa exposición. Desde Antonio Jiménez Torrecillas, con el Centro José Guerrero, hasta gente más joven como Carmen Moreno, Javier Castellano, Rubén Cortés o Tomás García Piriz, por citar algunos».

Renovar el centro

Aunque su construcción levantó cierta controversia ciudadana, el edificio Zaida es el único de la provincia diseñado por un premio Pritzker. Cuando, el mes pasado, Álvaro Siza recogió en Granada el Premio García de Paredes, reconoció que «no es un trabajo fácil» proyectar un edificio nuevo en el centro histórico. Sobre todo, en una ciudad como ésta: «Granada es la imagen de un sueño casi irreal, con la Alhambra flotando. Nunca olvidaré la primera vez que la vi, en los años 40. Me pareció mágica».

El edificio, de oficinas y viviendas, tiene cinco plantas más bajo y terraza, con piedra de Sierra Elvira en el exterior y mármol y madera, en el interior. El arquitecto portugués no sólo ha diseñado la estructura, sino también muebles y electrodomésticos. Uno de sus mayores atractivos es la sala de arte de la Caja Rural, de 200 metros cuadrados, en la primera planta.
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Jaime Lissavetzky destaca en Granada el valor del derecho deportivo en España

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Jaime Lissavetzky destaca en Granada el valor del derecho deportivo en España
EFE/GRANADA

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El secretario de Estado para el Deporte, Jaime Lissavetzky, destacó ayer el valor del derecho deportivo en España en la presentación del libro El derecho deportivo en España 1975-2005, en el que participan más de treinta profesores de distintas universidades andaluzas. Lissavetzky resaltó «la importancia que tiene el derecho deportivo, sobre todo en el deporte profesional, al que está estrechamente ligado» y aseguró la utilidad del libro en esta materia. «Este libro va a ser muy útil, un referente en el derecho deportivo y con mucha calidad por los profesores que han participado en su elaboración», manifestó Lissavetzky.

El secretario general de Deportes de la Junta de Andalucía, Manuel Jiménez Barrios, resaltó en la presentación del libro, editado por la Junta de Andalucía, que «la actividad deportiva está marcada por unas reglas y unas normas y Andalucía está en vanguardia en estos aspectos».

David Aguilar

El rector de la Universidad de Granada, David Aguilar, explicó que la publicación, que repasa los treinta últimos años del derecho deportivo en el país desde todos los aspectos jurídicos y ha sido elaborada por el profesor Ignacio Jiménez Soto, «va a marcar un antes y un después» en este tema. Por otra parte, Jaime Lissavetzky declaró que en el problema del racismo se está actualmente mejor que «hace ocho o nueve meses», aunque reconoció que aún «se producen circunstancias puntuales que no son deseables».

Lissavetzky explicó que «en marzo se firmó un protocolo contra el racismo y la xenofobia y todos los agentes del mundo del fútbol lo firmaron. Las medidas se están aplicando y se están produciendo avances». El secretario de Estado incidió que «en el día a día se está gestionando bien. Es una batalla que hay que ir ganando poco a poco y hay que pedir prudencia en todas las declaraciones».

Salivazo de Etoo

Lissavetzky no quiso pronunciarse de forma concreta sobre las declaraciones efectuadas por Javier Clemente, entrenador del Athletic Club de Bilbao, tras el salivazo del camerunés Samuel Etoo, jugador del FC Barcelona, al bilbaíno Expósito.

«Debemos ver el asunto del racismo desde un marco general. Estamos mejor que estábamos hace ocho o nueve meses, lo que no quiere decir que en algún momento puntual se produzcan unas circunstancias que no son deseables», dijo.

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La UGR crea una web de Psicología de la Personalidad con un proyecto de innovación docente

Conocer los distintos elementos y procesos fundamentales de la personalidad, saber cómo se desarrolla y construye la personalidad, establecer las diferentes teorías, tener conocimiento de los distintos campos de interés e investigación, son, entre otros, algunos de los presupuestos establecidos en el proyecto de innovación docente : “Web de la asignatura de Psicología de la Personalidad”, que coordina la profesora Francisca López Torrecillas, del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Granada.

Según los responsables de este proyecto de innovación docente, la Psicología de la Personalidad es una disciplina que “aborda dos temas de fundamental importancia en el futuro profesional de cualquier psicólogo: las diferencias individuales y la organización de las diferentes unidades psicológicas dentro de una misma persona. La complejidad de estos dos objetivos ha hecho que se trate de dar respuesta desde distintos modelos teóricos y que se hayan utilizado diversidad de métodos en su estudio. Por tanto, el estudio de esta materia permite dar un repaso a las teorías y a los métodos de investigación más relevantes de toda la Psicología, que sirven de base para abordar otras materias posteriores. A título profesional se trata de explicar el origen y las implicaciones prácticas de las diferencias individuales y se subraya la necesidad de ser conscientes de la complejidad y organización de cada ser humano”.

El proyecto de innovación docente, en el que participan también los profesores Joaquín Pegalajar Chica; Débora Godoy Izquierdo; Juan Francisco Godoy García; Lorenzo Higueras Cortés y Manuel Alexandre Rico, contribuirá, entre otros aspectos, a saber discriminar entre las aportaciones conceptuales y metodológicas de las diferentes escuelas, las que son relevantes para el estudio general de la personalidad. “Saber deducir resultados -señalan los responsables del proyecto- en distintos ámbitos de aplicación a partir del estudio de los procesos y elementos de la personalidad; manejar instrumentos y técnicas de análisis de los fenómenos y procesos de personalidad; saber traducir planteamientos teóricos a criterios de investigación; elaborar e interpretar perfiles o estilos de personalidad a partir de datos de evaluación”.

La Facultad de Psicología participa en una experiencia piloto para la implantación del crédito europeo (ECTS) en todas las asignaturas troncales de primer curso y en algunas otras asignaturas de la titulación de Psicología. “El objetivo principal de esta experiencia -siempre según los autores del proyecto de innovación docente- es el entrenamiento de los profesores en el nuevo modelo propuesto por la Declaración de Bolonia y la obtención de resultados experimentales que conformen una opinión andaluza, tanto en la forma de desarrollar las enseñanzas como en la próxima reestructuración de las titulaciones”.

Este modelo trata no sólo del conocimiento propio de las materias de estudio, sino de incentivar en los estudiantes la adquisición de destrezas y competencias, posibilitando una formación con fundamentos científicos, humanísticos y artísticos, específicos de la profesión. “Además –prosiguen los profesores– se pretende explicitar en todo momento qué debe conocer y qué debe saber hacer el estudiante a final de curso, para lo que se propone un lenguaje común que trate las competencias y destrezas que el alumno va a adquirir o desarrollar realizando diversas actividades que se proponen en el programa. De este modo, será más fácil comparar la formación entre titulados europeos, agilizándose tanto el acceso a estudios en otros países como la inserción profesional en el mercado laboral común europeo”.

Referencia:
Profesora Francisca López Torrecillas. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Universidad de Granada.
Tfns: 958 242948 / 958 244251.
Correo e.: fcalopez@.ugr.es


Debate abierto sobre “La estructura territorial del Estado” en Ciencias Políticas

Mañana, jueves, 26 de enero a las 12 horas se celebrará en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad de Granada un debate abierto sobre “La estructura territorial del Estado” organizado por el vicedecanato de Actividades Culturales y Fomento de la Participación de dicho centro.

En el debate se contará con la intervención de Javier Torres Vela diputado y miembro de la Comisión Ejecutiva Federal del PSOE; Soledad Becerril Bustamante, senadora y miembro de la Comisión Constitucional del Senado; Pedro Vaquero del Pozo, parlamentario andaluz y coordinador general de IU-Granada y Luis Badía Chancho, senador de Convergencia i Unió y portavoz de la Comisión de Interior.

DÍA: jueves, 26 de enero.
HORA: 12 horas.
LUGAR: Salón de Grados. Facultad de Ciencias Políticas y Sociología.

Referencia
Prof. Santiago Delgado Fernández, vicedecano de Actividades Culturales y Fomento de la Participación, Facultad de Ciencias Políticas y Sociología.
Tlfs. 958 243 092


El traductor de Master and Commander hará entrega en la UGR del I Premio Francisco Ayala de Traducción

El Servicio de Traducción Universitario y la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada harán entrega del I Premio Francisco Ayala de Traducción el jueves 26 de enero a las 13 horas en el aula 15 de dicha Facultad. El Premio es un homenaje a una de las facetas menos conocidas de Ayala, la de traductor y teórico de la traducción. El objetivo es promover la vocación por la traducción literaria, un campo complejo pero apasionante, que exige grandes dosis de paciencia y dedicación. A la II edición del Premio, dirigido a los alumnos de Traducción de toda España, podrán concurrir traducciones en lengua inglesa, francesa, alemana y árabe.

Traducir desde tierra adentro
El acto contará con la presencia de Miguel Antón, traductor de la novela y el guión cinematográfico de Master and Commander, que impartirá la conferencia La aventura de la traducción náutica. Nacido en Valladolid y educado en Barcelona, este traductor inició su carrera profesional como traductor en la editorial Timun Mas, pasando luego a colaborar también con Salamandra, Minotauro y Edhasa. Entre los trabajos más gratificantes que ha tenido que afrontar se encuentra la traducción de diversas obras de temática naval histórica, entre ellas algunas de Patrick O’Brian, lo cual lo llevó a trabajar para Fox España en la asesoría de la traducción del guión de la película Master and Commander, al otro lado del mundo. Actualmente, continúa traduciendo todo tipo de novelas e imparte cursos sobre ficción.

En su intervención hablará «de cómo un traductor de tierra adentro debería enfrentarse a la maraña de palabros técnicos y menos técnicos relacionados con el mar, la maniobra, la guerra naval y las gentes que la libran y la libraron, de cómo documentarse, de adónde y a quién recurrir y, en definitiva, de la experiencia de un traductor especializado en narrativa naval desde el momento en que empezó a interesarse por el tema hasta los complejos diagramas que tuvo que hacer para entender lo que pasaba en el texto y no escribir auténticas barbaridades”. Además, “ya en la cámara de oficiales”, comentará algunas novelas de Patrick O’Brian como máximo exponente de la narrativa histórica naval, puesto que “sería una majadería no comentar la calidad de su obra literaria, la calidez de los personajes y, de paso, puesto que es el tema que nos ocupa, la extraordinaria dificultad de la traducción”.

PROGRAMA
– Conferencia LA AVENTURA DE LA TRADUCCIÓN NÁUTICA, a cargo de Miguel Antón, traductor de la novela y del guión cinematográfico de Master and Commander.

– Entrega del I Premio Francisco Ayala de Traducción, FRANCISCO AYALA, TRADUCTOR Y TEÓRICO DE LA TRADUCCIÓN. Intervención deL Prof. José Antonio Sabio Pinilla, profesor del Departamento de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada.
– Entrega del primer premio y el accésit.
– Presentación de las Bases del II Premio Francisco Ayala de Traducción.

Referencia
Daniel Escudero. Vicepresidente del Servicio de Traducción Universitario
Tlfs. 958 240 519
Móvil 619 775 113
Correo e. stu@ugr.es
Web: http://www.stu-traductores.es/

Convocatoria
Día: jueves 26 de enero de 2006
Hora: 13 horas
Lugar: Aula 15. Facultad de Traducción e Interpretación


La UGR se convierte en la segunda universidad española más beneficiada por el programa de cooperación «Intercampus»

La Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI), organismo dependiente del Ministerio de Asuntos Exteriores, ha concedido ayudas económicas a un total de 25 proyectos de investigación de la Universidad de Granada, dentro del programa de cooperación ‘Intercampus’ correspondiente al año 2005.

La UGR se convierte así en el segundo centro español que más ayudas recibe para colaborar con universidades y Organismos Públicos de Investigación (OPI) de Iberoamérica y Marruecos, siendo superada únicamente por la Universidad de Barcelona, que ha sido beneficiada con 27. Los investigadores granadinos recibirán una inyección de más de 250.000 euros para el desarrollo de sus proyectos en os entornos geográficos citados.

De los 25 estudios de la UGR subvencionados por la AECI, trece corresponden a iniciativas desarrolladas en Marruecos. La de Granada es la Universidad que más ayudas recibirá para cooperar con este país, seguida del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, que ha logrado doce subvenciones. También doce serán las ayudas destinadas a proyectos de la UGR en el ámbito iberoamericano.

La relación de proyectos subvencionados es la que sigue:

IBEROAMÉRICA:
– Formación de escuelas saludables: estudio de parásitos intestinales y programas de desparasitación y control en niños peruanos. Mª José Rosales Lombardo. Universidad Nacional de la Libertad. Trujillo.
– Actitudes en América Latina hacia la hacienda pública. José Luis Sáez Lozano. Universidad Pontificia Católica de Chile.
– Efectos intraespecíficos de endosimbiontes de triatominos (Revudiidae: triatominae) y su papel en la transmisión de Tripanosoma Cruzi. Antonio Osuna Carrillo de Albornoz. Universidad Nacional de Panamá.
– Programa de intervención en grupos de población de adultos mayores en situación de riesgo social. Ramona Rubio. Universidad de Montevideo.
– Evaluación mediante estudio de la respuesta inmune a antígenos secretados, de la eficacia del tratamiento de la enfermedad de Chagas crónica; correlación de dicha determinación de la parasitemia mediante PRC. Antonio Osuna Carrillo de Albornoz. Universidad de Chile.
– Mejora de leguminosas forrajeras para su utilización en suelos marginales: aspectos fisiológicos y agronómicos de Lotus SPP. En simbiosis con rizobios. Carmen Lluch-Plá. Universidad Nacional General San Martín.
– Servicios sociales en Argentina. Ramona Rubio. Universidad Nacional Santiago del Estero.
– Formación docente del profesorado universitario: innovación e investigación en la educación superior. Oswaldo Lorenzo Quiles. Universidad de El Salvador.
– Programa de doctorado conjunto Universidad Nacional de Panamá y Universidad de Granada. Antonio Osuna Carrillo de Albornoz. Universidad Nacional de Panamá.
– Estudios de doctorado de género: mujeres, cultura y desarrollo. Nuria Romo Avilés. Universidad Nacional de Luján.
– Acción complementaria para elaborar el proyecto de investigación conjunto: estudio de las poblaciones halófilas de medios ambientes salinos y su aplicación en la recuperación y revegetación de suelos. Ana Isabel del Moral García. Universidad Técnica Federico Santa María. Valparaíso.
– La participación civil como base política, económica y de desarrollo. Juan Antonio Vera Casares. Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción.

MARRUECOS

– Síntesis estereosectivas de productos de interés biológico e industrial. Nourdeinne Khiar.
– Flujos migratorios y co-desarrollo: análisis de las repercusiones demográficas de las migraciones como aporte para la elaboración de políticas de población en España y Marruecos. Julio Pérez Serrano.
– Desarrollo de ligands chiraux derivados de terpenos naturales: aplicaciones catalíticas selectivas para los complejos de rutenio y de níquel. Manuel Jiménez Tenorio.
– Protección de los recursos hídricos subterráneos mediante cartografía de la vulnerabilidad intrínseca y del riesgo de la polución. Antonio Pulido Bosch.
– Aplicación de las tecnologías de la catálisis con fosfatos para la obtención de productos de alto valor añadido a partir de materias grasas vegetales.. José Antonio Mayoral Murillo.
– Polución marina y erosión litoral en el Mediterráneo Occidental: el caso de la bahía de Tánger (Marruecos). Miguel Rodilla Alamá.
– Características morfológicas y dinámicas del geosistema dunar del litoral de Essaouira: implicaciones para un manejo racional y sostenible. Germán Flor Rodríguez.
– Impacto de los metales pesados y de los productos agroquímicos sobre el Medioambiente: contaminación de las aguas y de los productos agrícolas. Carmen Pérez Sirvent.
– Combinación de potencia distribuida en transmisores para comunicaciones satélite y radar. José Ángel García García.
– Determinación de aflatoxinas en los productos agrícolas marroquíes destinados al mercado nacional y a la exportación. Jordi Mañes Vinuesa.
– Estudio de una máquina frigorífica solar a la adsorción de amoníaco sobre carbón activo. Manuel Pérez García.
– Evolución humana primitiva en Marruecos oriental: investigación y puesta en valor del patrimonio. Robert Sala Ramos.
– Desarrollo y turismo sostenible. Ignacio Bosch Reig.

Referencia:
Prof. Manuel Díaz Carrillo. Vicerrector de Relaciones Internacionales e Institucionales.
Tlf. 958 248 509 / 242 935.
Correo e. dialog@ugr.es


La UGR acoge un encuentro sobre experiencias de internacionalización de las empresas andaluzas

La Fundación Empresa Universidad de Granadaz celebrará los días 26 y 27 de enero un “seminario sobre de experiencias de internacionalización de mercados”. Con la colaboración del grupo de investigación granadino ADEMAR (Administración de Empresas y Marketing) y la Agencia Andaluza de Promoción Exterior (EXTENDA). En el seminario se expondrán diversos ejemplos de empresas que han sido internacionalizadas en diversos sectores, como el hortofrutícola o la piedra y sus derivados.

El seminario pretende facilitar a los asistentes la adquisición de las competencias profesionales necesarias para la aplicación de los procesos de internacionalización de las empresas andaluzas

PROGRAMA

Jueves, 26 de enero de 2006

– 16 h.: Apertura y presentación del seminario: Teodoro Luque, Catedrático de Comercio e Investigación de Mercados. Vicerrector de Relaciones con la Empresa y Plan Estratégico; Lázaro Rodríguez, Decano de la Facultas de Ciencias Económicas y Empresariales; Pedro Bisbal, Director de Información y Comunicación de Extenda; Jaime Parra, Gerente de la Cámara de Comercio, Industria y Navegación de Granada; José Ángel Ibáñez, Coordinador del Seminario. Prof. de Comercio e Investigación de Mercados UGR.

– 16,30 h.: Exportación en el sector hortofrutícola: David del Pino, Director de Estrategia y Desarrollo. Carchuna La Palma S.C.A.

– 18 h.: Experiencias de internacionalización en el sector de la piedra y derivados: Santiago Alfonso. Marketing Manager. Francisco J. Arias, Cosentino Group

– 19,30 h.: Internacionalización en el sector de productos industriales: Emilio Carreras. Director General de Atarfil

Viernes, 27 de enero de 2006

– 16,30 h. Medios de pago internacionales: María Luisa Ávila, Jefa de la Unidad de Extranjero. Caja Rural de Granada

– 18 h. Promoción institucional de la exportación: Antonio Jesús Arias, Jefe de los Servicios de Información del ICEX.

– 19,30 h. La internacionalización de las empresas andaluzas: Jorge Orihuela, Jefe de Información y Estudios de Extenda. Agencia Andaluza de Promoción Exterior. Área de Planificación y Marketing.

– 20,30 h. Clausura del seminario: Teodoro Luque, Catedrático de Comercio e Investigación de Mercados UGR. Vicerrector de Relaciones con la Empresa y Plan Estratégico, Lázaro Rodríguez, Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales; Jorge Orihuela, Jefe de Información y Estudios de Extenda; José Ángel Ibáñez, Coordinador del Seminario.

Referencia
Prof. José Ángel Ibañez Zapata. Dpto. Comercialización e Investigación de Mercados.
Tlf.: 958 242 834 / 958 242 347.
Correo e.: joibanez@ugr.es


La UGR acoge el acto de entrega del III Premio Carrefour de Medio Ambiente

Mañana, jueves, 26 de enero a las 13,15 horas se celebrará en el Hospital Real el acto de entrega del III Premio Carrefour de Medio Ambiente.

En dicho acto se contará con la intervención de la consejera de Medio Ambiente, Fuensanta Coves Botella; el vicerrector de Investigación de la Universidad de Granada, Rafael Payá Albert; el presidente de Carrefour, Rafael Arias Salgado; Juan Antonio Mérida Velasco, primer teniente de Alcalde.

El primer premio, dotado con 6.000 euros, ha recaído en Elisa Barea (Universidad de Granada), por su trabajo “Interés medioambiental del almacenaje de hidrógeno en medios de automoción”.

Se hará entrega asimismo de un Reconocimiento, con una dotación de 3.000 euros, al departamento en el que la ganadora ha desarrollado su investigación: Departamento de Química Inorgánica de la Facultad de Ciencias, Universidad de Granada.

Se han concedido además dos accésit: dotados con 1.500 euros y diploma acreditativo para cada uno de ellos:
– Primer Accésit para Marta Cruz-Guzmán, del Instituto de Recursos Naturales y Agrobiología de Sevilla del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), por su trabajo “Uso de nuevas sustancias naturales para la prevención y remediación de suelos y aguas contaminadas”.
– Segundo Accésit para Alicia Boyano y Mª Elena Gálvez, del Instituto de Carbónica de Zaragoza del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), por su trabajo “Briquetas catalíticas para la reducción de NOx”.

DÍA: jueves, 26 de enero.
HORA: 13,15 horas.
LUGAR: Salón Rojo. Hospital Real.


Ponentes de prestigio internacional debatirán en la Universidad de Granada acerca del alcance de la “alianza de civilizaciones”

El Prof. Samuel Huntington, de la Universidad de Harvard (USA), publicó en 1993 en la prestigiosa revista Foreing Affairs un conocido ensayo titulado ¿Choque de civilizaciones? La tesis de Huntington puede resumirse en la afirmación de que «la principal fuente de conflicto en un nuevo mundo no será fundamentalmente ideológica ni económica; el carácter tanto de las grandes divisiones de la humanidad como de la fuente dominante de conflicto será cultural». Desde este planteamiento, el Centro Mediterráneo presenta el curso Encuentro y Alianza de Civilizaciones: Doce miradas, en el que ponentes de prestigio internacional se darán cita para poner en común soluciones a los conflictos que actualmente sacuden la aldea global.

El seminario se desarrollará de febrero a abril en el Colegio Mayor Cardenal Cisneros. La inauguración, se celebrará el 2 de febrero a las 19 h con la presencia de Federico Mayor Zaragoza, Ex director General de la UNESCO, y David Aguilar Peña, Rector de la UGR.

Soluciones para un mundo nuevo
A la vista de la tesis de la cultura como fuente de conflictos, analistas políticos, representantes del mundo de la economía, pensadores acreditados y hasta teólogos de las grandes religiones se vienen cuestionando el origen de los choques internacionales que venimos padeciendo en los últimos años y la posible orientación de una solución válida y duradera a los enfrentamientos que se viven de forma tan dramática en los últimos tiempos. Para ello es necesario aclarar la causa real de los conflictos y dilucidar si ésta se halla en las diferencias étnicas y culturales o si reside, más bien, en los intereses económicos. Como es sabido, recientemente el presidente del gobierno español ha señalado, como respuesta a esta compleja problemática, la posibilidad de una «Alianza de Civilizaciones», propuesta que ha sido favorablemente acogida por Naciones Unidas. El curso tratará de esclarecer el posible alcance de tal Alianza y los presupuestos culturales, políticos y religiosos desde los que será preciso afrontarla.

PROGRAMA

Jueves 2 febrero
19 h. Federico Mayor Zaragoza, Ex director General de la UNESCO.
Presenta: David Aguilar Peña, Rector de la Universidad de Granada.

Jueves 9 de febrero
19 h. Máximo Cajal, Embajador.
Presenta: Francisca Pleguezuelos, Europarlamentaria.

Jueves 16 de febrero
19 h. Antonio Elorza, Universidad Complutense de Madrid.

Martes 21 de febrero
19 h. Mohamed Bencherife, Ex Rector de la Universidad de Rabat.
Presenta: Juan Montabes Pereira, Director de la Fundación Euroárabe.

Jueves 23 de febrero
19 h. Shlomo Ben Ami, Ex Embajador de Israel en España.
Presenta: Rafael Estrella Puértolas, Portavoz de la Comisión de Exteriores.

Jueves 2 de marzo
19 h. José Rodríguez Carballo, Ministro General de la Orden de Frailes Menores.
Presenta: Enrique Iglesias Hidalgo, Director del Colegio Mayor Cardenal Cisneros.

Jueves 9 de marzo
19 h. John O. Voll, Universidad de Georgetown.
Presenta: Pascual Rivas Carrera, Director del Centro Andaluz de Medioambiente.

Jueves 16 de marzo
19 h. Prof. Gema Martín Muñoz, Sociología del Mundo Árabe. Autónoma de Madrid.
Presenta: Elena Valenciano Martínez-Orozco, Europarlamentaria.

Jueves 23 de marzo
19 h. Leonard Swidler, Universidad de Temple, Philadelphia.
Presenta: José Mª Castillo, UCA, el Salvador.

Jueves 6 de abril
19 h. Rachid Bezine, Profesor y colaborador de Le Monde des religions.
Presenta: Jerónimo Páez López, Presidente del Consejo Social de la UGR.

Martes 18 de abril
19 h. Pedro Cerezo, Real Academia de Ciencias Morales y Políticas.
Presenta: Francisco Martos Perales, Vicerrector de Postgrado de la UGR.

Jueves 20 de abril
19 h. Leonardo Boff, Teólogo ecumenista.
Presenta: Juan Cano Bueso, Presidente del Consejo Consultivo de Andalucía.

Jueves 27 de abril
19 h. Acto de Clausura

Referencia
Prof. Enrique Iglesias Hidalgo. Director del Colegio Mayor Cardenal Cisneros.
Tlf. 958 253 150 / 609 501 374.
Correo e. cisneros@ugr.es


La UGR ofrece un curso de prevención de riesgos laborales

Intentar evitar el mayor número de accidentes laborales, es el objetivo a la hora de crear especialistas en seguridad en el trabajo. Por este motivo, y tras la sorprendente y escandalosa cifra del último año de fallecidos en accidentes laborales, la UGR, ofrece un curso de Especialistas en el trabajo, a través del Gabinete de Prevención y Calidad Ambiental.

El Programa de contenidos abordará la prevención de riesgos en el ámbito laboral en aquellos entornos que por sus peculiaridades revisten una especial peligrosidad como el sector de la construcción, explosiones, actividad agrícola, industria extractiva, industria siderometalúrgica, industria química e industria manufacturera. Los contenidos se complementarán con visitas a empresas y un período de prácticas en el que los alumnos tendrán ocasión de aplicar los conocimientos adquiridos durante las sesiones teóricas.

Este curso, dirigido por el Prof. Pedro Espinosa Hidalgo dará comienzo el próximo 15 de febrero en la Escuela Técnica Superior de Caminos, Canales y Puertos, finalizando el 31 de julio.

El ámbito específico de la seguridad en el trabajo se ocupa de la prevención técnica de los accidentes en el entorno laboral. En la actualidad, la Prevención de Riesgos Laborales se concibe como una «Seguridad Integrada» tanto a la hora de elaborar proyectos como en el diseño de obras, instalaciones, maquinarias, equipos o procesos, ya que las medidas de prevención que se adoptan en dichas fases, además de ser menos costosas, resultan ser más eficaces que las efectuadas en los procesos que ya se hayan en funcionamiento.

Referencia
Prof. Pedro Espinosa Hidalgo. Director del Gabinete de Prevención y Calidad Ambiental.
Tel. 958 243 069 / 958 243 327.
Correo e. gabpca@ugr.es


Un estudio demuestra que los niños aprenden música con los cuentos

Un estudio demuestra que los niños aprenden música con los cuentos
Dos centros granadinos aplican la experiencia
FERNANDO VALVERDE – Granada
EL PAÍS – 24-01-2006
El cuento musical es uno de los recursos didácticos más ricos, dice NeumanUn grupo de alumnos de Educación Musical Infantil de la Universidad de Granada ha participado en una singular experiencia que tiene como objetivo abrir nuevas vías de aprendizaje de la música entre los futuros maestros y los niños.

El proyecto, dirigido por los profesores Víctor Neuman y Carmen Martín Moreno, ha utilizado el cuento para desarrollar el programa de la asignatura, es decir, como eje globalizador de los contenidos del programa. De este modo, diferentes grupos de alumnos han preparado unos trabajos de enseñanza musical que han sido puestos en práctica con buenos resultados en dos escuelas infantiles: Luna, de Granada, y Colegio Público La Almohada, de Belicena.

El cuento musical, que no es ni más ni menos que una narración con contenidos musicales desarrollados a través del canto, el teatro, la danza, la dramatización o la audición musical; ha servido para igualar al lector y al oyente. Nuestra propuesta pretende utilizar este recurso para el desarrollo de las capacidades musicales de los niños y organizar sus aprendizajes, a fin de poner en juego tanto sus capacidades expresivas, de creación y representación, como cognitivas y de adquisición del conocimiento musical, asegura Neuman.

El cuento musical es uno de los recursos didácticos más ricos para la adquisición del conocimiento musical en la etapa de Educación Infantil, porque facilita el acceso a la práctica musical a través de la interpretación, percepción y creación, añade el profesor.

El trabajo realizado por los dos profesores forma parte de un proyecto de innovación docente que ha sido coordinado también por Carmen Martín Moreno, del departamento de Didáctica de la Expresión Musical de la Universidad de Granada. El proyecto, titulado El aprendizaje cooperativo en la formación musical del profesorado de Educación Infantil, pretende contribuir a mejorar la calidad de la docencia en la formación inicial del profesorado y desarrollar el conocimiento y las capacidades musicales de los alumnos, independientemente del grado de dotación de cada uno de ellos.

El resultado del proyecto, presentado hace unas semanas, está avalados por los alumnos participantes quienes mostraron su satisfacción por esta forma de aprender divirtiéndose. Entre los objetivos más significativos destacan el fomento al trabajo de colaboración tanto entre los alumnos como entre el profesorado, la integración social, la interacción personal y la interdependencia positiva.

Además, los participantes valoraron de manera positiva la posibilidad que se les brindó de llevar a cabo sus propuestas metodológicas en centros de Educación Infantil.

El cuento infantil ha pasado en las últimas décadas a ser considerado como un importante vehículo de enseñanza, capaz de derribar ciertas barreras que se producen al establecerse la jerarquía profesor-alumno.

Se ha sido utilizado en múltiples disciplinas para mejorar el aprendizaje, especialmente en los idiomas. El cuento didáctico, alejado de las antiguas versiones narrativas de fondo moral, es una narración breve con ilustraciones, en muchos casos a modo de álbumes (cuentos cortos en los que la imagen se convierte en el soporte principal de la historia).

Los resultados conseguidos gracias a la inclusión de estos materiales en Educación Infantil ha dado lugar a numerosos estudios que avalan su uso y ha llevado a la Universidad de Granada a aprovechar su doble vertiente: la enseñanza de los niños y la de los futuros maestros a través de un mismo instrumento

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Un estudio de Gobernación cuestiona el trabajo de Educación con alumnos inmigrantes

AULAS LOS INMIGRANTES EN LAS AULAS A DEBATE

Un estudio de Gobernación cuestiona el trabajo de Educación con alumnos inmigrantes
Los profesores reclaman formación específica para abordar una enseñanza intercultural
Una encuesta, realizada a 390 profesores de 120 centros de toda Andalucía, revela que los docentes consideran que los inmigrantes estás escolarizados de forma muy desequilibrada, que ellos no saben cómo actuar ante la multiculturalidad y que, ante los prejuicios, están naciendo pandillas violentas.
DANIEL CELA – Sevilla
EL PAÍS – 24-01-2006
Formación del profesor
La investigación sobre inmigración en las aulas andaluzas que ha llevado a cabo la Universidad de Granada, financiada por la Consejería de Gobernación, vierte muchas críticas sobre el Plan Andaluz de Educación de Inmigrantes de la Consejería de Educación. El estudio, que según su autor coincide con la evaluación del plan que le había encargado la Junta, ofrece tres conclusiones. Por un lado, la distribución de inmigrantes en colegios está muy desequilibrada. Por otro, los profesores de esos centros no han recibido un protocolo de formación para abordar una educación multicultural y, por tanto, no están preparados. Y por último, y como consecuencia, en aquellos colegios donde más alumnos inmigrantes han coincidido, nacen pandillas violentas para defenderse de los prejuicios que provocan por ser diferentes.

Hay una masificación de alumnos inmigrantes en algunos colegios, que además suelen ubicarse en los barrios más desfavorecidos de las ciudades, y que, al no haberse preparado específicamente a sus profesores para abordar una educación multicultural, resulta difícil evitar que estén emergiendo brotes de racismo y de desconfianza hacia el otro, señaló ayer el director del estudio, Francisco Javier García Castaño, doctor en Filosofía y Letras de la Complutense de Madrid y profesor titular de la Universidad de Granada.

De los datos del estudio La escolarización de la población inmigrante extranjera en el sistema educativo andaluz, se desprende que no hay ningún inmigrante en el 26% de los centros andaluces, mientras que más del 5% cuenta con un mínimo de 60 matriculados de otros países. Este desequilibrio, que se agrava aún más entre centros públicos y concertados, es una de las piedras con las que tropieza el Plan de Educación de Inmigrantes, según el informe. El 60% de los 390 profesores encuestados respondió que era un exceso el número de extranjeros que tienen en sus colegios y, quizá como consecuencia de esto, el 85% estaba convencido de que aún necesita una formación especial para enfrentarse a una clase compuesta por españoles y jóvenes de otras culturas.

La investigación se llevó a cabo el curso pasado en 15 centros escolares de cada provincia andaluza. Está financiada por la Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias de la Consejería de Gobernación y versa sobre el mismo asunto que el Plan de Educación, un tema que atañe a los 12.778 extranjeros escolarizados en las ocho capitales de Andalucía además de Marbella, Jerez y Algeciras.

Ni los colegios ni los docentes están preparados y el Plan de Educación es ambiguo e impreciso porque se fundamenta en algunos estereotipos, viene a explicar García Castaño. Y para ilustrarlo subraya mil veces en rojo algunos extractos del texto: El alumnado hijo de inmigrantes, sobre todo el de origen africano, asiático o del este de europeo, presenta tres características que hay que tener en cuenta a la hora de su escolarización. En primer lugar proceden de culturas diferentes a la andaluza; en segundo, su lengua materna dispone de caracteres orales y escritos que distan bastante de la lengua española, y, finalmente, son los alumnos y alumnas que, en general, tienen necesidades educativas derivadas de situaciones de desigualdad en los ámbitos social y económico (Plan 2001, 10). Esto es reduccionista, argumenta el profesor, porque se trata de explicar el comportamiento de un niño inmigrante a través de su origen territorial, tendiendo a la simplificación.

Formación del profesor

A pesar de las críticas contra el Plan Andaluz de Educación de Inmigrantes, la investigación deja claro que la oferta formativa del profesorado depende de la demanda de los propios docentes. Si la formación del maestro para educar a un chico inmigrante sentado junto a un cordobés o un sevillano falla es, según Castaño, porque dan por hecho que si sus centros no tienen inmigrantes, ellos no necesitan ese aprendizaje.

El plan fue aprobado en 2001 para facilitar la escolarización de los hijos de familias inmigrantes en los mismos términos que el alumnado andaluz y de favorecer la elaboración de proyectos de centros interculturales que facilitasen procesos de intercambio y cooperación entre las culturas. El curso pasado, Educación pidió al Laboratorio de Estudios Interculturales de la Universidad de Granada -el mismo que ha realizado la investigación- una evaluación del plan para valorar si los objetivos propuestos se habían cumplido. Tanto los objetivos de entonces como las políticas que se ofrecían pasaron a formar parte casi íntegramente del borrador del II Plan Integral para la Inmigración en Andalucía (2005-2009), coordinado por Gobernación y que aún está pendiente de aprobación.

La Junta no ha hecho pública la evaluación que pidió referente al Plan de Educación de Inmigrantes, aunque su autor, García Castaño, asegura que tanto la evaluación como el estudio que él ha dirigido ponen en tela de juicio los planteamientos, objetivos y medidas de dicho proyecto.

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