El Correo Farmacéutico distingue a cinco instituciones andaluzas con uno de sus ‘Premios a la Mejor Iniciativa 2007’

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– El Correo Farmacéutico distingue a cinco instituciones andaluzas con uno de sus Premios a la Mejor Iniciativa 2007

El Correo Farmacéutico ha premiado a la Administración sanitaria andaluza, el Consejo Andaluz de Farmacéuticos, el Colegio de Farmacéuticos de Sevilla y a las facultades de Farmacia de las universidades de Granada y Sevilla con una de sus Mejores Iniciativas de la Farmacia en 2007, según confirmaron a Europa Press fuentes de la citada publicación y de la Consejería de Salud de la comunidad. Los galardones se entregarán el próximo 3 de marzo en el Círculo de Bellas Artes de Madrid.

En concreto, la Administración andaluza recibirá en la categoría de Política Farmacéutica e Iniciativas Legales uno de los premios a las Mejores Iniciativas de la Farmacia en 2007 por la Ley de Farmacia andaluza. Por su parte, el Consejo Andaluz de Farmacéuticos recibirá una de estas distinciones en la categoría de Atención Farmacéutica y Educación Sanitaria por su campaña de prevención de alcoholismo en jóvenes.

De igual modo, el Colegio de Farmacéuticos de Sevilla recibirá dos premios en la categoría Atención Farmacéutica y Educación Sanitaria por su campaña de detección precoz de los trastornos de la conducta alimentaria, así como por los resultados preliminares de un estudio de seguimiento de hipertensos, enmarcado en el proyecto Alerta III.

En la categoría de Investigación, Farmacología y Productos, esta publicación ha galardonado también al grupo de investigación Sistemas estadísticos de cálculo de excipiente de la Facultad de Farmacia de Sevilla.

Por su parte, distintos departamentos de la Universidad de Granada (UGR) acaparan hasta cinco premios de Correo Farmacéutico. Así, a título genérico la UGR recibirá un premio en la categoría de Atención Farmacéutica y Educación Sanitaria por su campaña de riesgo cardiovascular.

De igual forma, el Instituto de Neurociencias de la UGR recibirá en la categoría de Investigación, Farmacología y Productos un reconocimiento por un trabajo sobre tratamiento coadyuvante con antisicóticos para tratar la fibromialgia.

Además, la Cátedra Sandoz de la UGR, que ha elaborado el Manual de atención farmacéutica, conceptos, procesos y casos prácticos, y el Grupo de Investigación en Atención Farmacéutica de la misma universidad comparten premio en la categoría de formación. Finalmente, la Facultad de Farmacia de la UGR recibe otro reconocimiento por su participación en la experiencia piloto ECTS.

LEY ANDALUZA DE FARMACIA.

La norma andaluza, que aprobó el Pleno del Parlamento autonómico el pasado mes de diciembre, regulará la planificación y ordenación de los servicios farmacéuticos, manteniendo el estatus quo en cuanto a la propiedad de las oficinas de farmacia, que recae en exclusiva en el titular de este tipo de establecimientos.

Según la Administración andaluza, con esta ley se otorga rango legal a las políticas de uso racional del medicamento que se vienen desarrollando durante los últimos años en la comunidad, como por ejemplo la prescripción por principio activo.

Además, permitirá la instalación de nuevas oficinas en núcleos rurales o de expansión urbana con un mínimo de 1.000 habitantes, así como en aeropuertos y centros de tráfico de viajeros y mercancías, entre otros emplazamientos. Un hecho que supondrá la apertura de unas 250 nuevas farmacias en las ocho provincias, que en un plazo medio podrían alcanzar las 500. También prevé la apertura de servicios farmacéuticos en todos los distritos de atención primaria y en los hospitales de más de cien camas.

Igualmente, establece que el farmacéutico que quiera vender su oficina tendrá que hacer público el precio de venta, siendo el nuevo adjudicatario aquel que obtenga la mayor puntuación en el baremo de méritos dentro del registro creado al efecto.

Con todo, en la norma se introdujo una enmienda in voce en la que se exime a las farmacias ya existentes, –no así a las de nueva creación–, de los controles que se establecen en el artículo 47 sobre transmisiones onerosas. Esta excepción sólo será válida en la primera de las compra-ventas de los establecimientos farmacéuticos existentes con anterioridad a la norma.
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An assessment system demonstrates the learning capacity of children with Down’s syndrome

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– An assessment system demonstrates the learning capacity of children with Downs syndrome.

Researchers from the Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment at the University of Granada have adapted a set of assessment criteria created by lecturers from the USA to the Spanish language. This system makes it possible to assess abilities, attitudes and learning capacities of pre-school children when fulfilling different tasks. This project, which was developed by Maria Auxiliadora Robles Bello and directed by lecturer Maria Dolores Calero Garcia, has put this methodology into practice for the first time with a group of children with Downs syndrome in order to find out their skills and attitudes towards learning. Their aim was to establish separate special education services for children with Downs syndrome and children with intellectual impairment due to unknown reasons.

The research, carried out at the UGR, included 127 children aged from 3 to 6 attending classes in different public schools in the province of Jaen (Andalusia). The researchers divided them into four groups. The first group comprised children with Downs syndrome; the second, called Mental Retardation, comprised children who had been diagnosed with intellectual impairment by the Guidance Team at school; the third group, called Pre-school, comprised pre-school children considered to be normal by their teachers as they showed a typical development. Finally, the fourth group was called Control and was not in training.

This UGR study has validated an assessment technique known as ACFS or Application of Cognitive Functions Scale (Lidz and Jepsen, 1999). ACFS uses basic learning strategies and cognitive processes associated with typical early childhood learning activities (children from 3 to 5 years old). Therefore, the aim is to apply ACFS to Spanish pre-school children. Maria Auxiliadora Robles points out that the ACFS scale is an appropriate assessment technique for Spanish pre-school children with Downs syndrome, as the authors promised regarding children with developmental delays in general. The success of this assessment technique lies in the fact that it can be properly used both with children who develop normally and with children with Downs syndrome.

Up to now, many studies have shown that traditional tests are inappropriate for determining whether a child is eligible for special education services, since they are based on static parameters which make learning impossible during the assessment. The research carried out at UGR shows that Dynamic Assessment is a useful method for determining cognitive and learning characteristics of people with Downs syndrome.

ACFS is theoretically based on Vygotskys Zone of Proximal Development (ZPD) as well as on Feuersteins Mediated Learning Experience and Structural Cognitive Modifiability. As regards methodology, it follows the same steps, irrespective of its name, which consist of applying in parallel two methods of carrying out the same task or test. This is done at two different times during the assessment process: at the beginning (pre-test) and at the end (post-test). The most important part of the process is the training between the beginning and the end, which endeavours to produce a positive post-test result.

Maria Auxiliadora Robles Bello stresses that it is necessary to be aware of the clear disadvantage people with Downs syndrome suffer in everyday life, especially in the academic world. Therefore, there is no doubt that, in order to take responsibility of the needs of these people, it is essential to study and understand their possibilities and distinctive features. This is why we try to learn more about these people with the aim of creating possible assessment systems which will make it easier to determine how their particular learning processes work. Robles Bello thinks that we should break away from the idea that inequality among people is genetically determined. Hence, it is very important to demonstrate that people with Downs syndrome have a learning capacity, which has come to light thanks to this assessment technique.
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An Assessment System Demonstrates The Learning Capacity Of Children With Down’s Syndrome

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– An Assessment System Demonstrates The Learning Capacity Of Children With Downs Syndrome.

Researchers from the Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment at the University of Granada have adapted a set of assessment criteria created by lecturers from the USA to the Spanish language. This system makes it possible to assess abilities, attitudes and learning capacities of pre-school children when fulfilling different tasks. This project, which was developed by María Auxiliadora Robles Bello and directed by lecturer María Dolores Calero García, has put this methodology into practice for the first time with a group of children with Downs syndrome in order to find out their skills and attitudes towards learning. Their aim was to establish separate special education services for children with Downs syndrome and children with intellectual impairment due to unknown reasons.

The research, carried out at the UGR, included 127 children aged from 3 to 6 attending classes in different public schools in the province of Jaén (Andalusia). The researchers divided them into four groups. The first group comprised children with Downs syndrome; the second, called Mental Retardation, comprised children who had been diagnosed with intellectual impairment by the Guidance Team at school; the third group, called Pre-school, comprised pre-school children considered to be normal by their teachers as they showed a typical development. Finally, the fourth group was called Control and was not in training.

This UGR study has validated an assessment technique known as ACFS or Application of Cognitive Functions Scale (Lidz and Jepsen, 1999). ACFS uses basic learning strategies and cognitive processes associated with typical early childhood learning activities (children from 3 to 5 years old). Therefore, the aim is to apply ACFS to Spanish pre-school children. María Auxiliadora Robles points out that the ACFS scale is an appropriate assessment technique for Spanish pre-school children with Downs syndrome, as the authors promised regarding children with developmental delays in general. The success of this assessment technique lies in the fact that it can be properly used both with children who develop normally and with children with Downs syndrome.

Inappropriate tests

Up to now, many studies have shown that traditional tests are inappropriate for determining whether a child is eligible for special education services, since they are based on static parameters which make learning impossible during the assessment. The research carried out at UGR shows that Dynamic Assessment is a useful method for determining cognitive and learning characteristics of people with Downs syndrome.

ACFS is theoretically based on Vygotskys Zone of Proximal Development (ZPD) as well as on Feuersteins Mediated Learning Experience and Structural Cognitive Modifiability. As regards methodology, it follows the same steps, irrespective of its name, which consist of applying in parallel two methods of carrying out the same task or test. This is done at two different times during the assessment process: at the beginning (pre-test) and at the end (post-test). The most important part of the process is the training between the beginning and the end, which endeavours to produce a positive post-test result.

María Auxiliadora Robles Bello stresses that it is necessary to be aware of the clear disadvantage people with Downs syndrome suffer in everyday life, especially in the academic world. Therefore, there is no doubt that, in order to take responsibility of the needs of these people, it is essential to study and understand their possibilities and distinctive features. This is why we try to learn more about these people with the aim of creating possible assessment systems which will make it easier to determine how their particular learning processes work. Robles Bello thinks that we should break away from the idea that inequality among people is genetically determined. Hence, it is very important to demonstrate that people with Downs syndrome have a learning capacity, which has come to light thanks to this assessment technique.
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Debate sobre la herencia de al-Ándalus hoy en Córdoba

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– Debate sobre la herencia de al-Ándalus hoy en Córdoba.

La herencia de al-Ándalus en la Andalucía actual es el tema central de un debate que esta tarde tiene lugar en Córdoba organizado por EL PAÍS en colaboración con Cajasur.

Cuatro destacadas personalidades dialogarán a partir de las 20.00, en el salón de actos CajaSur-Gran Capitán de Córdoba, sobre un tema de indudable interés para todos los andaluces: qué nos queda de la presencia durante siglos de árabes y judíos en todos los campos del saber, desde la medicina a la arquitectura, la filosofía o la música.

Los ponentes son: Carlos Castilla del Pino, psiquiatra, escritor y miembro de la Real Academia de la Lengua; Gema Martín Muñoz, directora general de Casa Árabe y profesora de Sociología del Mundo Árabe en la Universidad Autónoma de Madrid; Soha Abboud-Haggar, profesora del Departamento de Estudios Árabes e Islámicos de la Universidad Complutense; y Luis García Montero, catedrático de Literatura española en la Universidad de Granada, poeta, ensayista y columnista de EL PAÍS.

Cuestiones de actualidad como la necesidad de establecer puentes entre Oriente y Occidente o el respeto a las tradiciones de cada pueblo serán analizados con rigor. El debate está abierto al público y será reproducido en el número especial de EL PAÍS Andalucía que se editará el 28-F.

El grupo Música Antigua, que dirige Eduardo Paniagua, uno de los más cotizados especialistas en música antigua, cerrará el acto con un concierto de música hispano-judía y andalusí, titulado Sefarad y al-Ándalus.
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Chaves promete 50 alumnos por clase

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– Chaves promete 50 alumnos por clase.

El presidente de la Junta y candidato a la reelección, Manuel Chaves, ha propuesto reducir la masificación en las universidades andaluzas, de manera que los alumnos no deban de compartir aula con más de medio centenar de compañeros en al menos un 80 por ciento de su actividad universitaria. El candidato socialista anunció en la Universidad de Almería un plan para la calidad de la enseñanza.
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La fórmula de la juventud

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– La fórmula de la juventud.

Un grupo de investigación andaluz estudia las propiedades de la melatonina como elemento capaz de luchar contra el envejecimiento.

HOY en día la imagen juega cada vez un papel más importante en la vida. El estereotipo de la juventud está tan extendido que son muchas las personas que no dudan en pasar por el bisturí para quitarse unos cuantos años. El cine ha retratado en numerosas ocasiones esta fantasía de mantenerse joven eternamente, pero por todos es sabido que no deja de ser eso, una fantasía. Pero, si existiese una pócima para preservar la juventud, o al menos alargarla, ¿no la tomaría?

En la búsqueda del elixir contra la vejez, un grupo de científicos han descubierto las propiedades antienvejecimiento que tiene una molécula: la melatonina. Se trata de una sustancia que produce el propio organismo y que, además del hombre, tienen todas las especies animales y vegetales. Sus propiedades antioxidantes y antiinflamatorias defienden al organismo del paso del tiempo. El problema es que con los años la producción de esta sustancia disminuye.

En esta idea lleva trabajando el investigador Darío Acuña más de veinticinco años y en la actualidad codirige junto a la profesora Germaine Escames, en la Universidad de Granada, una investigación que estudia las propiedades de la melatonina contra el oxidamiento del organismo. Aunque hay varias teorías del envejecimiento, estos investigadores parten de una: «Respiramos oxígeno, y este también tiene efectos negativos para el cuerpo, generando radicales libres, que son moléculas tóxicas que dañan a las células y que, con el tiempo, nos hacen perder nuestra capacidad de defensa», señala Darío Acuña.

Alerta a los 40

Así, las personas son víctimas de una oxidación crónica lenta y progresiva en la que el organismo se ve dañado y oxidado. El investigador sostiene que a partir de los 35 ó 40 años es cuando el organismo comienza a dejar de producir esta sustancia tan beneficiosa, y por lo tanto es a partir de esta edad cuando las células comienzan a envejecer más notablemente. Éste es el momento de la vida en el que el científico recomienda comenzar con el tratamiento de la melatonina para mantener vivas las propiedades antioxidantes de las células.

Acuña destaca que la investigación ha seguido varias líneas, y que una de ellas se ha centrado en la experimentación con ratones, a los que se ha envejecido artificialmente para poder probar los efectos del tratamiento de la melatonina. A estos animales, de diez meses, se les ha inyectado toxinas para envejecerlos hasta los veinticuatro años, que es lo equiparable al humano de cuarenta. Los roedores comenzaban a padecer, así, inflamaciones y alteraciones, y generaban radicales libres, que dañaban su funcionalidad orgánica.

El mismo procedimiento se llevó a cabo en otros ratones, pero incluyendo el tratamiento, que se les administraba mezclado con el agua. «La melatonina previno todas las alteraciones que antes observamos, y prolongó la vida de los ratones un veinticinco por ciento», comenta el profesor.

Pronto en farmacias

Otra línea de investigación se ha basado en los cultivos celulares, en concreto de neuronas a las que se les inyectaban moléculas toxinas para observar su rapidez en morir. Posteriormente se repetía la operación pero haciendo uso de la melatonina. «Estas hormonas aumentaron los efectos protectores de la función celular de manera espectacular», y las neuronas investigadas sobrevivieron a las alteraciones.

En junio de este año la melatonina ha sido autorizada en los países de la Comunidad Europea. Hasta entonces «España no tenía autorizado el uso de esta sustancia», asegura Acuña. Aunque las farmacias de este país aún no han incorporado su venta, el investigador confía en que sea accesible en los próximos meses.

Darío Acuña destaca que «estas investigaciones están destinadas a mejorar la calidad de vida, no concretamente a prolongarla», y advierte de que a partir de los sesenta y cinco años el 60% de la población padece alteraciones mentales, pérdida de memoria y de movilidad, y que en esta edad el organismo es propenso a desarrollar patologías como el alzhéimer, el cáncer o el parkinson.

En este sentido, la melatonina está dirigida a favorecer las defensas contra ellas. La vejez es un proceso que forma parte de la vida, pero la calidad de ésta puede cambiar mucho gracias a este tipo de investigaciones. Los interesados, pueden tomar nota: alimentos como el maíz, el avena, el arroz, las frutas o el té verde, entre otros, contienen melatonina.
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«El derecho islámico no admite la violencia indiscriminada»

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– «El derecho islámico no admite la violencia indiscriminada».

(ALEJANDRO GARCÍA, PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA)

Aboga por construir una visión más equilibrada de los musulmanes frente a los radicales que se consideran referentes de esa doctrina.

Términos como Yihad, desconocidos hace no demasiados años para la sociedad española, forman parte hoy en día de nuestro vocabulario, pero puede que no tengamos tan claro qué significa ni cuál es su origen. Aspectos que abordó ayer Alejandro García, de mano de la Fundación Cantera

-¿Dónde deberíamos situar el origen del terrorismo islamista?

-No es legítimo vincular el origen de esta violencia con la doctrina musulmana. El Islam admite interpretaciones de diverso tipo y las hay belicistas o mucho más moderadas. El derecho islámico clásico establece límites en la práctica de la violencia, no se acepta la indiscriminada, que sería la que practican los grupos radicales.

-¿A qué motivos se acogen los radicales para traspasar esos límites?

-Se aferran a su peculiar interpretación de los textos sagrados del Corán y de la tradición profética. Aunque es cierto que dentro del ámbito musulmán hay determinados referentes intelectuales que legitiman este tipo de violencia, pero no es algo que se pueda generalizar.

-¿Qué recoge el derecho islámico clásico sobre la posibilidad de inmolarse?

-Para empezar hay que dejar claro que ese derecho procede de un contexto histórico distinto al actual y, por tanto, las formas de violencia que se contemplan no son las que hoy en día permite la tecnología. Pero además, deja muy clara la prohibición absoluta de matar mujeres y niños y la posibilidad de inmolarse siempre se vincula a la muerte del combatiente luchando frente a un ejército, no estallando explosivos en un autobús o en un tren. Esta una circunstancia actual vinculada al mundo moderno y que no podemos retrotraer al pasado.

Ver lo más negativo

-Se puede decir que nos hemos quedado con la peor lectura, la más radical.

-Si aceptamos la interpretación que los grupos extremistas hacen del Islam estamos aceptando que son los referentes del conocimiento y de la doctrina musulmana y en absoluto se les debe conceder esa legitimidad porque son grupos muy radicales y violentos, en contradicción con la tradición jurídica.

-Pero es su forma de ver la vida la que tiene una mayor difusión.

-Lamentablemente la imagen del Islam está muy asociada con estos grupos, pero eso no significa que todos los musulmanes piensen así o estén de acuerdo con esas actuaciones.

-Cambiar esos estereotipos puede resultar difícil.

-Podemos y debemos. En España tenemos una tradición histórica del Islam. Al final, Al-Andalus fue una sociedad musulmana en la Península Ibérica y debemos integrar esa parte de nuestro pasado en la memoria; para, a partir de ahí, construir una visión más equilibrada de los musulmanes, porque ellos también son víctimas de esas conductas violentas.

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Kiriko: “El Jazz no es lo que haces, sino cómo lo haces”

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– Kiriko: “El Jazz no es lo que haces, sino cómo lo haces”

El trío de músicos formado por Kiriko, Higinio Reus y Bunny finaliza hoy sus clases de Jazz didáctico en el Campus de la Universidad de Granada en Melilla, tras haber celebrado ya dos sesiones en los I.E.S. Juan Antonio Fernández y Rusadir.

Según declaró Kiriko a este periódico, el grupo se siente “muy satisfecho” con las clases que llevan impartiendo desde hace cuatro años. “Nos gusta pensar que estamos creando afición en Melilla”, expresó. En este sentido recordó cómo el profesor de un Instituto de Secundaria en el que celebraron una de sus sesiones le contó que uno de los alumnos asistentes se matriculó poco después en una escuela de Jazz de Málaga. “Es muy reconfortante que los chicos que nos conocen se interesen por esta música”, dijo Kiriko, quien anunció que para la próxima edición de las jornadas que organiza la Uned se está planteando llevar el Jazz didáctico a los cursos de primaria.

Según cuenta, la idea de desarrollar esta iniciativa surgió hace años al comprobar cómo los conciertos que él y Reus celebraban cada semana en algunas salas de la ciudad tenían un público que demandaba este tipo de música.
“Todos tenemos nuestras profesiones y vivir de esto es una utopía”, manifestó el músico, y añadió que “El Jazz no es lo que haces, sino el cómo lo haces”.
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Visiones de una ‘Naturaleza muerta’

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– Visiones de una Naturaleza muerta

El Auditorio Manuel de Falla. Hasta el 24 de febrero.

Una muestra reúne el trabajo de nueve jóvenes artistas que expresan su visión particular acerca de lo que significa para ellos la Naturaleza muerta. Las becas Al raso de la Universidad de Granada brindan la oportunidad a alumnos de la Facultad de Bellas Artes de desarrollar sus técnicas en el entorno del Valle del Ecrín. Durante un mes explorarn distintas facetas del arte y asisten a conferencias y talleres. Como resultado: una exposición de óleos, dibujos, esculturas e instalaciones.
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La Universidad lanza una revista electrónica sobre patrimonio

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– La Universidad lanza una revista electrónica sobre patrimonio.

E-rph será presentada esta tarde y es la primera publicación de este tipo en España.

El departamento de Historia del Arte de la Universidad de Granada ha decidido crear la primera revista electrónica sobre Protección del Patrimonio Histórico. Se trata de la primera revista sobre esta materia editada en formato exclusivamente electrónico.

La publicación, dirigida por los profesores José Castillo y María Isabel Cabrera, nace con la vocación de convertirse en referencia internacional sobre esta materia y se presentará en público hoy a las 20.00 horas en la Sala de Conferencias del Complejo Administrativo Triunfo.

E-rph es un proyecto científico de un amplio grupo de profesores e investigadores del departamento de Historia del Arte de la Universidad de Granada, con la implicación y colaboración de numerosos profesionales e investigadores de toda España, y que nace con la vocación de convertirse en un referente de la Protección del Patrimonio Histórico en nuestro país.

La publicación electrónica tiene como principal objetivo el ponerse al servicio de la comunidad científica, de los profesionales y administraciones que trabajan en este ámbito y, en definitiva, de toda la sociedad para el conocimiento del patrimonio. Para ello, cuenta con la colaboración de la Editorial Universidad de Granada, que participarán en varios detalles del proceso.
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Chaves promete 50 alumnos por clase

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– Chaves promete 50 alumnos por clase

El presidente de la Junta y candidato a la reelección, Manuel Chaves, ha propuesto reducir la masificación en las universidades andaluzas, de manera que los alumnos no deban de compartir aula con más de medio centenar de compañeros en al menos un 80 por ciento de su actividad universitaria. El candidato socialista anuncia un plan para la calidad de la enseñanza.
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Chaves anuncia un plan para mejorar la calidad de la enseñanza universitaria

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– Chaves anuncia un plan para mejorar la calidad de la enseñanza universitaria.

El candidato a la reelección de la Presidencia de la Junta de Andalucía, Manuel Chaves explicó ayer esta propuesta a representantes y profesores de la UAL.

El candidato a la reelección a la Presidencia de la Junta de Andalucía, Manuel Chaves, visitó ayer la capital para mantener un encuentro con profesores y representantes de la Universidad de Almería, y anunciar así las propuestas electorales en materia universitaria. «No puedo desaprovechar esta ocasión para recordar que voy a comprometerme con la UAL como hasta ahora, y mis propuestas son compromisos porque soy un candidato de un partido de gobierno que sabe que lo que se dice se puede y se tiene que cumplir».

De este modo comenzó Chaves su intervención, en la que anunció la puesta en marcha de un Plan de Calidad del Sistema Universitario Andaluz para facilitar la adaptación de las universidades andaluzas al Espacio Europeo de la Enseñanza Superior. Dicho plan contempla evitar la existencia de aulas con más de 50 alumnos en al menos el 80% de la actividad universitaria de un alumno; ampliar las becas del programa Talentia; promover el bilingüismo en la universidad; garantizar 600 euros mínimos para solicitantes de las becas Erasmus; llegar a los 5.000 alumnos que realicen prácticas en empresas; o facilitar la obtención de una cátedra a docentes, ayudantes de profesores o becarios.

Chaves afirmó que «la universidad es uno de los elementos clave, porque permite incorporar a los jóvenes al conjunto de la sociedad». Asimismo,declaró que la universidad es un instrumento «esencial en el modelo de desarrollo social y económico que queremos para Andalucía».

Explicó que desde su gobierno se ha hecho una gran apuesta por la educación y quiso recordar que «fruto del diálogo y la negociación» se han pactado acuerdos tan importantes como el Marco de Financiación, que supondrá una inversión en Educación del 1,5% del Producto Interior Bruto-más de 2 millones de euros- hasta 2011. El 30% de este montante irá vinculado a la investigación, las publicaciones o a la igualdad de género en la docencia.

Asimismo, se acordó el Marco Plurianual de Universidades, que contempla una inversión de 480 millones de euros en instalaciones, infraestructuras y equipamiento hasta 2010.

Además, afirmó que las universidades son núcleos de investigación muy importantes para el desarrollo de la I+D+I y se comprometió a alcanzar el 3% del Producto Interior Bruto en inversión para I+D+I para 2013 «para acabar con la brecha tecnológica que nos separa de otras comunidades».

Al acto acudieron el rector de la UAL, Pedro Molina, o el secretario provincial del PSOE, Martín Soler.
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