Farmacia2015 La Universidad de Granada (UGR) lidera una investigación internacional que revela que realizar un seguimiento farmacoterapéutico de pacientes mayores polimedicados desde las boticas mejora notablemente su calidad de vida, reduce los ingresos hospitalarios y las visitas a urgencias y permite un ahorro anual de 500 euros por paciente.

En este programa, denominado conSIGUE, participaron 178 oficinas de farmacia y 1403 pacientes de Guipúzcoa, Granada, Las Palmas y Santa Cruz de Tenerife. Del total de pacientes, 688 fueron asignados al grupo de intervención a quienes se aplicó un servicio de seguimiento farmacoterapéutico (SFT) y 715 al grupo control, que recibieron una dispensación farmacéutica habitual, informa la UGR en un comunicado.

Además de la UGR, en la investigación han participado profesionales del Hospital Virgen del Rocío de Sevilla, la Fundación Pública Andaluza para la Gestión de la Investigación en Salud de Sevilla (Fisevi), la Universidad del País Vasco, la Escuela Andaluza de Salud Pública, la Universidad Tecnológica de Sydney (Australia), Universidad de Leeds (Inglaterra) y la Universidad San Jorge de Zaragoza.

Comparado con la dispensación farmacéutica habitual, el servicio de SFT realizado por los investigadores en las oficinas de farmacia participantes redujo el número medio de medicamentos (en un 4 y 1 por ciento en ambos grupos) y mejoró el año de vida ajustado por calidad (AVAC) de los mayores polimedicados.

Del mismo modo, los mayores polimedicados del grupo de intervención tuvieron un menor consumo de recursos sanitarios (ingresos hospitalarios y visitas a los servicios de Urgencias) durante los seis meses que duró el estudio.

Además, los resultados de la evaluación económica fueron expresados en términos de la ratio coste-efectividad incremental, obteniéndose un coste medio incremental de -250 euros, es decir, un ahorro medio aproximado de unos 500 euros anuales por paciente y un AVAC medio incremental de 0,0156, por lo que los resultados del análisis sugieren que el servicio SFT es una intervención coste-efectiva.

A la vista de estos resultados, los investigadores concluyen que el servicio SFT «es una intervención efectiva para optimizar la medicación prescrita y mejorar la calidad de vida de los mayores polimedicados en las farmacias comunitarias».

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75253 Un profesor de la Universidad de Granada (UGR) ha utilizado la popular serie ‘Juego de Tronos’ durante el curso académico 2014-2015 como eje fundamental de su asignatura, con el objetivo de motivar y favorecer el aprendizaje de sus alumnos.

Isaac J. Pérez López, del departamento de Educación Física de la UGR, es el profesor de la asignatura ‘Fundamentos de la Educación Física’, que se imparte en el segundo curso del Grado en Ciencias del Deporte.

Él es el autor de esta original propuesta de innovación docente, que se ha desarrollado durante el segundo semestre bajo el título ‘Game of thrones: la ira de los dragones’, y en la que han participado los 62 alumnos y alumnas de la clase.

Como explica Pérez López, la idea de utilizar esta famosa serie como columna vertebral de su asignatura «se debe a que ésta genera tanto en los protagonistas como en los espectadores muchas emociones que tienen un enorme potencial educativo, como la lealtad, la frustración o la envidia».

Además, su asignatura ha coincidido en el tiempo con el estreno de la quinta temporada de ‘Juego de Tronos’, lo que ha supuesto un aliciente más para los alumnos, informa la UGR en una nota.

La propuesta de innovación docente empleada en la UGR destaca por haber logrado combinar los elementos fundamentales tanto de la serie (división por Reinos y Casas, la ambición por el Trono de Hierro, el Muro, la Guardia de la Noche, los Caminantes Blancos, etcétera) como de la asignatura, cuya principal finalidad es saber planificar la Educación Física y conocer y manejar los elementos esenciales del currículo educativo: objetivos, contenidos y temporalización.

Los deberes: ver ‘Juego de Tronos’

De este modo, el profesor de la UGR recuerda que en el mes de octubre contactó por correo electrónico con sus futuros alumnos (ya que la asignatura es semestral y no arrancó hasta febrero) para proponerles unos sorprendentes «deberes» antes del inicio de las clases: que vieran la serie ‘Juego de Tronos’.

«Fue una auténtica campaña de marketing, porque todos los estudiantes estaban muy expectantes y no entendían a qué se debía este encargo», detalla.

Así, Pérez López consiguió que, al comenzar las clases (o «capítulos», como han denominado a cada encuentro presencial), «la gran mayoría de los alumnos hubieran visto la serie, al menos varios capítulos, y entraran de lleno en la propuesta metodológica que íbamos a seguir».

Como en la serie, el objetivo de la asignatura «Fundamentos de la Educación Física» era conseguir el Trono de Hierro.

El peculiar Mapa de Poniente basado en la provincia de Granada (corresponde al mapa de la misma girado).
El peculiar Mapa de Poniente basado en la provincia de Granada (corresponde al mapa de la misma girado). / UGR
Para ello, la clase se dividió en Reinos, cada uno de los cuales estaba relacionado con un bloque de contenidos del currículum de Educación Física: Físicor (Condición física y salud), Deporticia (Juegos y deportes), Expresanto (Expresión corporal) y Naturalia (Actividades en el medio natural).

También se establecieron en clase figuras de la serie como el Rey del Poniente, la Mano del Rey o el Lord Comandante, y se creó un particular Mapa del Poniente, utilizando la geografía de la provincia de Granada.

La propuesta metodológica de Isaac Pérez incluyó también el Muro, protegido por la Guardia de la Noche, y los Caminantes Blancos, que amenazaban con franquearlo y arrasar todo Poniente.

Enviarse ‘cuervos’

Los alumnos han ido avanzando de un Reino a otro en bicicleta, corriendo o nadando (en la serie los personajes lo hacen a caballo, andando y en barco), y se comunicaban con el profesor (el ‘Árbol Corazón’) enviándose «cuervos» o mensajes a través del Sistema Web de Apoyo a la Docencia (SWAD) que se emplea en la asignatura.

El profesor de la UGR se muestra convencido de que «es necesario replantearse el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación universitaria si realmente queremos lograr una formación de calidad para el alumnado, que dé lugar a una verdaderamente Educación transformadora y proactiva».

Para ello, «resulta fundamental adaptarse a los tiempos en los que vivimos, donde la influencia de la televisión es innegable a la hora de configurar la manera en la que la gente piensa.

En este sentido, mi experiencia docente me ha permitido descubrir que es mucho más útil, con estudiantes influidos más por la cultura audiovisual que por la enseñanza tradicional (boca-oído, la lectura de apuntes, etc.), utilizar referencias fílmicas para experimentar y aprender a gestionar emociones, desarrollar competencias y valores o explicar ideas vinculadas a la Educación».

Isaac J. Pérez López se muestra «enormemente satisfecho» con los resultados de este innovador proyecto de la Universidad de Granada, «un claro ejemplo de que la ‘gamificación’ es una excelente herramienta para motivar al alumno en el aprendizaje».

«En su valoración final, los propios alumnos expresan que han aprendido los contenidos de la asignatura al tiempo que disfrutaban, y que han adquirido valores que les han marcado para siempre, y que podrán aplicar no solo como futuros profesionales de la Educación Física, sino en su vida. Ese es el mejor regalo», concluye Pérez López.

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