La institución docente granadina, la de mayor impacto mediático

73676 Un estudio ha analizado 23.045 noticias difundidas por las diez universidades públicas andaluzas durante un año por 1.395 medios de comunicación de los cinco continentes y revela que la Universidad de Granada es la más mediática de todas, muy por encima del resto. Elisa Legerén Álvarez, miembro del grupo SCImago-UGR del departamento de Información y Comunicación de la UGR y promotora de esta investigación, pone en relieve el curioso caso de la presencia de las universidades andaluzas en países como Australia o India.

En el estudio se refleja, además, que no sólo las universidades andaluzas están presentes en los medios de comunicación de estos continentes, sino que en total suman 67 países, como Estados Unidos, o países de Latinoamérica y Europa. En total, 450 medios internacionales están ojo avizor a lo que ocurre en los centros andaluces.

Legerén, además, señaló que la Universidad de Granada «es la más mediática de las diez universidades públicas andaluzas». La Universidad Pablo de Olavide Sevilla tiene una fuerte importancia fuera del país, a pesar de su reducido tamaño. Otras como la Universidad de Almería cuenta con un mayor número de noticias publicadas dentro de su provincia. La más competente junto con la Universidad de Granada es la Universidad de Sevilla (US).

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Homeopatía: lo malo, lo feo y lo bueno

LA homeopatía se basa en dos supuestos: el de que «lo similar cura lo similar» y el del poder de las grandes diluciones de los principios activos. Al primero alude el prefijo homeo: lo que causa determinados síntomas, a bajas dosis puede curarlos (¡aunque las causas sean otras!). Puede tratarse, por ejemplo, de un tóxico. Nada que ver -contra lo que a veces se escucha- con las vacunas. La hipótesis carece de pruebas, es una fe en la magia simpática que establece una ligazón entre cosas o fenómenos parecidos pero dispares, sin relación lógica entre sí.

Respecto a las enormes diluciones de los preparados homeopáticos, digamos que a veces equivalen a disolver en el Pacífico un poco del principio activo antes de tomarse un trago, por lo que en éste, muy probablemente, no entra nada del principio (por eso, no confundir con la fitoterapia). Ante esta obviedad demoledora, los homeópatas argumentan ¡que el agua guarda memoria de lo que tuvo disuelto! ¿Cómo lo hace, y por qué sólo memoriza lo que interesa, y no tiene, por ejemplo, recuerdos fecales? Aquí no llega ni la teoría ni las pruebas: más magia, por la que cosas que estuvieron en contacto siguen influyéndose una vez separadas. ¡Y el efecto persiste aunque ya ni esté el agua!, como cuando se trata de gránulos. Lo que sí llevan en muchos casos los preparados es lactosa, sacarosa y/o alcohol.

La ausencia de principios activos es responsable de la proclamada inexistencia, en la homeopatía, de efectos secundarios. Claro, ¡y de primarios! Pero cuidado, que en un reciente estudio sobre la inocuidad de la homeopatía se han recogido más de mil casos de «efectos adversos», directos (por dilución insuficiente de un tóxico) o indirectos (sobre todo, por abandono de la medicina seria), incluyendo algunas muertes. Poco frecuentes, por fortuna.

¿Cómo es posible que a veces la homeopatía parezca funcionar? Pues por la acción paralela de terapias de verdad, porque muchas afecciones remiten de forma natural y por el efecto placebo. Los meta-análisis de estudios clínicos indican, en conjunto, que no hay un efecto claro más allá del placebo, y así lo reconoció el Ministerio de Sanidad en 2011. Este efecto parece muy apreciado por los pacientes gracias a la atención personal: en esto, todo un aviso a la medicina seria.

En definitiva, estamos ante una seudociencia, un absurdo que podría tener gracia en una velada patafísica. Sin embargo, como el tomar agua, azucarillo y, no aguardiente, pero sí un poquito de alcohol (esto es, aguachirri o gránulos dulces a precios de Dom Perignon y caviar Beluga), parece inocuo, se permite la venta. Hasta hace poco, sin regulación. Ya en 2012 se consideraron doce «medicamentos homeopáticos», eso sí, si indicaban su «ausencia de indicación terapéutica». Téngase en cuenta que la multinacional francesa Boiron, principal fabricante de productos homeopáticos, pagó en 2011 doce millones de dólares en EEUU para evitar una demanda por publicidad engañosa. Si este (des)control ya era malo, ahora Sanidad ha iniciado un vergonzoso proceso de regularización para que todos los productos homeopáticos -miles- se puedan vender como medicamentos ¡sin que tengan que demostrar su efectividad!

A pesar del consentimiento de Sanidad, la venta de productos homeopáticos en las farmacias como si de verdaderos medicamentos (los sometidos a criterios muy rigurosos para probar su eficacia) se tratara, constituye, en mi opinión, un fraude. Fraude apoyado por aquellas universidades españolas que ofrecen estudios homeopáticos, en general financiados por Boiron. Salvo honrosas excepciones, los estudiantes de Medicina y Farmacia reciben una preparación muy pobre frente a las seudociencias y, en particular, frente a la homeopatía. Sólo así se explica que (apoyadas por la deplorable legislación) casi todas las farmacias no sólo vendan, sino promuevan, el consumo homeopático, primando el negocio sobre el cuidado de la salud de los clientes.

Todo lo anterior se mueve entre lo malo y lo feo, ¿dónde está lo bueno? En el compromiso con la verdad y el bien público de algunos investigadores, profesores y farmacéuticos, y de colectivos como el Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina, la Organización Médica Colegial (menos clara) y las asociaciones de «escépticos». Estas últimas han convocado mañana, frente al Ministerio de Sanidad, una protesta que incluirá un suicidio: algunos pondrán a prueba el efecto del Sedatif, supuesto somnífero homeopático, tomando una gran sobredosis.

Pero mientras la ley no nos ampare, más vale que lo bueno lo aportemos los ciudadanos, no dejándonos engañar con la homeopatraña, sino empleando nuestra inteligencia en bien de nuestro bolsillo y nuestra salud.

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La UGR vuelve a ser la universidad que recibe más estudiantes erasmus

España se mantiene como destino preferido por los alumnos europeos También es el país que más envía pese tener la beca más baja
E. PRESS BRUSELAS | ACTUALIZADO 11.07.2014 – 01:00
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Un grupo de estudiantes erasmus.
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España se mantiene como el destino preferido por los alumnos europeos para realizar estudios universitarios o prácticas dentro del programa de intercambio Erasmus y es también el país que envía a más estudiantes a otros Estados miembros, pese a que su beca es la más baja de la UE, según un informe publicado ayer por la Comisión Europea.

Un estudio que sitúa a la Universidad de Granada como la que más estudiantes erasmus acogió de todo el país durante el curso pasado, lo que refuerza la posición de Granada como ciudad universitaria y de la institución docente como referencia para determinados estudios a nivel nacional y europeo.

Durante el curso 2012/2013, España recibió 40.202 estudiantes de Erasmus, cifra que representa un incremento del 2,3% respecto al año anterior y supone el 15% del total. Le siguen Alemania (30.368 estudiantes) y Francia (29.293). Reino Unido recibió casi el doble de estudiantes (27.182) de los que envió a otros países (14.572). En el mismo año académico, un total de 39.249 alumnos españoles se desplazaron a otros Estados miembros para estudiar o realizar prácticas, lo que supone una ligera disminución del 1%. Por detrás de España se sitúan Francia (35.311 estudiantes) y Alemania (34.891).

España es el país de la UE donde la beca que reciben los estudiantes erasmus es más baja (de 143 euros al mes, un 16% más que el curso anterior), precisamente para que puedan disfrutarla más alumnos. En el extremo contrario se sitúa Liechtenstein (cuyos estudiantes reciben 616 euros al mes), mientras que la media comunitaria se sitúa en 272 euros.

La Universidad de Granada encabeza la lista de instituciones académicas que acogieron un mayor número de estudiantes erasmus durante el curso 2012/2013, con un total de 1.959. Le siguen la Universitat de València, la Universidad de Sevilla y la Complutense de Madrid. Entre las 10 primeras se encuentran también la Universitat Politècnica de València y la Universitat de Barcelona.

Durante el curso 2012/2013, un total de 268.143 estudiantes europeos recibieron financiación del programa Erasmus para ir a otro Estado miembro, cifra que representa un incremento del 6% respecto al curso anterior.

El pasado año universitario, Erasmus financió también el intercambio de 52.624 profesores, un 13% más que el año anterior. Los principales países de procedencia fueron Polonia (7.208), España (5.049) y Turquía (4.582). Los Estados miembros favoritos de destino son España (5.157), Alemania (4.833) e Italia (4.486).

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“Sierra Nevada guía de montaña”, de Pablo Bueno Porcel, libro del mes de julio en la Universidad de Granada

El título «Sierra Nevada guía de montaña. Baja, media y alta montaña (actualizada)», de Pablo Bueno Porcel, ha sido designado libro del mes de julio de 2014 por la Editorial Universidad de Granada (eug). La obra se ha puesto a la venta al precio de 10 euros, precio este que, como el resto de los libros designados cada mes, se mantendrá durante el año en curso.

Esta es la edición actualizada en 2003 de la primitiva «Guía de Montaña (baja, media y alta) de Sierra Nevada» elaborada por Pablo Bueno Porcel, y que tan útil ha sido a tantos montañeros desde 1963, fecha de su primera edición.

En el volumen se describen los itinerarios montañeros del sector de Sierra Nevada comprendidos entre el valle de Lecrín y el Puntal de Vacares, y destacan las cumbres que por su altura y nieves persistentes han dado categoría y nombre a este conjunto orográfico. Contiene un mapa de rutas.

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Mitos y leyendas de la depilación

73578 Lucir una piel bonita en verano no sólo depende de tomar de forma prudente el sol e hidratarnos por dentro y por fuera. Existe un capítulo estético que en esta época toma principal protagonismo y aunque la axila tenga sus propias modas y la barba masculina sea ‘in’, las mujeres y cada vez más hombres dejan atrás todo su vello corporal cuando suben las temperaturas.

Según señala a Infosalus María Teresa Gutiérrez Salmerón, profesora titular de Dermatología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, el método de depilación más definitivo y seguro es el realizado mediante láser y siempre supervisado por un equipo médico.

En cuanto al resto de sistemas para depilar o eliminar la presencia de vello la doctora recomienda la eflornitina para el vello en la cara no grueso ni abundante o bien la cera, y en piernas la cera, la maquinilla de tracción o la cuchilla.

La doctora Gutiérrez Salmerón aclara a Infosalus algunas falsas creencias y temas controvertidos en el ámbito de la depilación:

* El crecimiento del vello no depende de la Luna: depilarse cuando la Luna está en creciente o menguante no lleva a que el vello aparezca más tarde o más pronto, lo único que interviene en este sentido es el método de depilación utilizado. Si se usa la cuchilla el vello aparece como muy tarde a la semana, con la cera y la tracción entre 2 y 4 semanas después y con el láser médico tarda unos 2 meses en el caso del vello sobre el que no se haya podido actuar de forma definitiva.

* Por decolorar o depilar el vello no sale más fuerte y más grueso: si existe vello en la cara es por razones hormonales derivada de la actividad de los andrógenos, aclara la doctora.

* La depilación púbica no favorece el aumento de enfermedades de transmisión sexual: Gutiérrez Salmerón apunta a que la depilación en las zonas genitales resulta más dolorosa debido a que son áreas de piel más sensible. En estas zonas se utiliza la depilación láser como tratamiento en el caso de fístulas perianales y en la hidrosadenitis en la zona púbica y perianal.

* A los hombres les duele más: esta creencia es cierta y por este motivo la doctora no recomienda el uso de la cera en la depilación masculina pues los varones tienen mayor densidad de vello y más fuerte lo que convierte el método en más doloroso. En el caso de la depilación láser también existe más dolor en los hombres por lo que se proporcionan cremas anestésicas y en mayor cantidad que en el caso de las mujeres.

Cera

La doctora recomienda la versión en frío para pieles delicadas, en cara con cuperosis, una manifestación de la rosácea en la que aparecen en la piel del rostro pequeños vasos sanguíneos dilatados, y en piernas con varices.

Si la piel es normal y no está sometida a ningún tipo de tratamiento como los retinoides se puede emplear en cualquiera de sus modalidades.

Está especialmente contraindicada en aquellas personas que ya sea por el tratamiento para el acné o estar sometidos a una terapia de rejuvenecimiento utilicen retinoides orales o tópicos. En estos casos se debe esperar al menos un mes tras dejar el tratamiento.

Rasurado con cuchilla

Es el método que recomienda Gutiérrez Salmerón, ex-vocal de la Academia Española de Dermatología y Venereología, frente a la depilación con cera para las personas que tienen predisposición a la pseudofoliculitis o foliculitis. En estos casos el pelo no rompe la barrera de la epidermis y no sale al exterior sino que se vuelve hacia el interior y causa la infección del folículo piloso.

Para prevenir esta infección de los folículos pilosos de la piel se recomienda limpiar con un jabón antiséptico antes y después de la depilación. La doctora recomienda el jabón de povidona yodado, una forma de betadine en pastilla, y emplear un guante de crin para exfoliar la piel y aplicar después de todo ello una crema bactericida recomendada por el dermatólogo.

Maquinillas de tracción

Las maquinillas de tracción arrancan el vello de raíz y aunque su uso está muy extendido es aconsejable que no se empleen en axilas e ingles.

«Su uso en estas partes del cuerpo puede interferir con el funcionamiento normal de las glándulas sudoríparas y dar lugar a episodios de hidrosadenitis», explica la doctora. En estos casos se produce una infección de las glándulas sudoríparas que puede ser de leve a grave y llegar a dejar cicatrices en la piel.

Fotodepilación y depilación láser

La fotodepilación se realiza con un tipo de energía policromática a través de la utilización de distintos cabezales que consiguen distintas longitudes de onda. Se emplea no sólo en depilación sino también en otros tratamientos dermatológicos. En depilación, la fotodepilación es menos eficaz que el láser ya que éste tiene una diana más directa, la melanina.

El láser emplea una luz monocromática y en distintas longitudes de onda según sean sus objetivos de tratamiento. «Es un método definitivo y su principal contraindicación es la piel bronceada y oscura. Lo ideal es la piel muy blanca con pelo oscuro», explica la dermatóloga.

En cada sesión se actúa sobre el 20% del vello, en una fase de su desarrollo en la que hay una mayor continuidad entre melanina en el bulbo piloso y en el inicio del vello, sobre el resto se va actuando en sucesivas sesiones.

Esto se debe a que el pelo tiene un ciclo de desarrollo que dura alrededor de unos 3 meses y si se encuentra en la fase de reposo en la que no existe pelo el tratamiento con láser no consigue la misma intensidad. De ahí que sean necesarias entre 5 y 8 sesiones para eliminar el vello de forma definitiva de la zona a depilar.

En cuanto a las contraindicaciones del láser, la doctora explica que no se puede aplicar cuando existen determinadas patologías que producen fotosensibilidad, cuando se emplean tratamientos con retinoides, existe psoriasis o vitíligo. En el caso de estos trastornos crónicos de la piel, psoriasis y vitíligo, se podría producir una reactivación de la afección.

Gutiérrez Salmerón tampoco aconseja aplicar el láser cuando existen lunares displásicos con posibilidades de generar melanoma. De igual forma, la doctora desaconseja esta técnica de depilado si existen infecciones herpéticas de repetición y, aunque no es peligroso durante el embarazo, es preferible no realizar ningún procedimiento médico en esta circunstancia.

En el caso del láser se considera un tratamiento que ha de ser supervisado por un médico ya que supone realizar un historial clínico a la persona y estudiar las características individuales de su piel. «La supervisión médica encarece en gran medida el proceso pero también lo hace más seguro y eficaz», afirma Gutiérrez Salmerón.

Crema inhibidoras

Según señala Gutiérrez Salmerón, los tratamientos comercializados para retrasar el crecimiento del vello no se han probado científicamente por lo que no dejan de ser procedimientos estetico-cosméticos sin prueba científica.

La única crema conocida y cuya eficacia está demostrada científicamente es la eflornitina, explica la doctora. La aplicación de esta crema está indicada en el rostro e inhibe el crecimiento del vello al actuar sobre su metabolismo. Para comenzar con el tratamiento se debe depilar primero el pelo para después aplicar la crema mañana y noche.

Cuidado con el Sol

Con la depilación láser se pueden producir microedemas o pequeñas elevaciones de la piel que pueden producir pequeñas rojeces, por lo que Gutiérrez Salmerón aconseja la aplicación de algún preparado de aloe vera, que refresca y es antiinflamatorio. La piel debe ser protegida del sol durante el proceso y en las siguientes semanas.

Si todo es normal, lo mejor es esperar entre 24 y 48 horas para tomar el sol cuando se ha hecho la cera, ya que la depilación no deja de ser una agresión para los melanocitos, los elementos de la piel encargados de bloquear los rayos ultravioletas, y se pueden producir hiperpigmentaciones e inflamaciones.

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Investigadores de la UGR participan en un estudio internacional sobre la enseñanza de matemáticas en Secundaria

73714 Investigadores de la Universidad de Granada, pertenecientes a los grupos de investigación de «Didáctica de la Matemática. Pensamiento Numérico» (FQM-193) y «Evaluación Institucional» (HUM-890), han participado en el Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje en Educación Secundaria TALIS 2013, que elabora la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).

Los profesores de la UGR Luis Rico y José Gutiérrez son los autores del capítulo «La enseñanza-aprendizaje de la matemática en su contexto», en el que se analizan los resultados españoles en profesores de matemáticas.

El estudio TALIS, Teaching and Learning Internacional Survey (OCDE, 2009; OCDE, 2013) incluye entre sus objetivos conocer las opiniones de los profesores de secundaria sobre la naturaleza de la enseñanza y del aprendizaje derivados de su experiencia como profesionales de estos niveles educativos, expresadas mediante encuestas de opinión y analizadas en el informe. La importancia de un estudio específico sobre las opiniones y creencias de los profesores se ha reforzado a la vista de la relevancia de los datos obtenidos en este primer estudio internacional. La muestra elegida analiza las respuestas de más de 120.000 profesores de secundaria de países comunitarios y extracomunitarios.

En el caso español los datos muestran algunas características peculiares que marcan un cierto perfil profesional propio, más propicio al intercambio de ideas que a la colaboración profesional. También los datos correspondientes al profesorado de matemáticas muestran una preferencia destacable de estos profesores por las prácticas estructuradas en relación con los de las restantes asignaturas.

Desde hace años hay evidencias de que los profesores de matemáticas de secundaria españoles manifiestan un perfil singular de opiniones y creencias sobre la enseñanza, en general, y sobre su propia actividad como docentes, en particular, datos que no se han revisado y actualizado. Aquí reside el interés de este estudio de 2013.

Las pruebas de PISA han incluido en sus últimos estudios preguntas sobre opiniones y creencias en los cuestionarios dirigidos a los profesores, preguntas relativas a distintos enfoques educativos tales como las prácticas didácticas, los objetivos para la enseñanza de las matemáticas, las habilidades en la enseñanza de las matemáticas, la evaluación de la disciplina y otras cuestiones acerca de esta enseñanza (OECD, 2005; OECD, 2009; OECD, 2010; OECD 2013ab).

La incidencia de estas creencias y opiniones de los profesores sobre los logros en el aprendizaje de sus alumnos es una línea de investigación a la que contribuye el estudio TALIS. «Si bien la información disponible sobre las opiniones y creencias de los profesores de matemáticas de secundaria es amplia, actualmente carecemos de estudios específicos que aborden esta cuestión con profesores en ejercicio», apuntan los profesores Rico y Gutiérrez.

El informe TALIS 2013 aporta datos sobre perfiles de creencias y opiniones de los profesores de secundaria relativos a su trabajo profesional como docentes, en general, y a su propio trabajo, en particular. Dentro de la muestra nacional e internacional, hay un grupo considerable de profesores de matemáticas cuyas opiniones y creencias pueden singularizarse y pueden interpretarse en relación con la muestra de la que forman parte.

Así, algunas de las claves del capítulo elaborado por los profesores de la UGR son:

1. Identificar aspectos clave de los estudios primarios TALIS que admitan comparabilidad con la perspectiva de una muestra española de profesores de matemáticas en relación a profesores de matemáticas de otros países.

2. Analizar la posición de la muestra española en TALIS en relación a variables contextuales.

3. Comparar las opiniones y creencias sobre la enseñanza en general y sobre la enseñanza de las matemáticas de la muestra de profesores de matemáticas de TALIS.

4. A partir de las evidencias obtenidas, establecer inferencias y recomendaciones útiles para la mejora del sistema educativo.

El informe TALIS 2013 completo está disponible en la siguiente dirección: http://sl.ugr.es/06EB

luisricotalis

Contacto:

Correo electrónico: lrico@ugr.es

José Gutiérrez Pérez
Grupo de Investigación HUM-890
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Teléfono: 958 243757
Correo electrónico

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Premio mejor Tesis Doctoral del Instituto Universitario de Arquitectura y Ciencias de la Construcción (IUACC) a una investigación de la UGR

“Córdoba y el Guadalquivir: permanencia y flujo. Cuatro miradas ciudad-río, atravesando el tiempo”, de Fernando Osuna Pérez

El Dr. Fernando Osuna Pérez, investigador del Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, ha recibido el III Premio IUACC a la mejor Tesis Doctoral sobre ciudad, arquitectura y ciencias de la construcción, otorgado por el Instituto Universitario de Arquitectura y Ciencias de la Construcción, IUACC, de la Universidad de Sevilla, por su Tesis “Córdoba y el Guadalquivir: permanencia y flujo. Cuatro miradas ciudad-río, atravesando el tiempo”, que fue leída en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura, de la Universidad de Granada, el pasado 11 de noviembre de 2013, obteniendo la calificación de Sobresaliente Cum Laude y la Mención Internacional.

La tesis se inscribe en un contexto general de mirada hacia los entornos fluviales de las ciudades, como lugares para el civismo; también en un momento particular en el que la ciudad de Córdoba cumple tres décadas de apuesta por el Guadalquivir como elemento central de la misma. Pero la ciudad, en la actualidad, comienza a presentar síntomas de cierta fatiga estructural en la falta de presupuesto, la ruptura del consenso político, la ralentización de los procesos de mejora económica y social del entorno; lo que ha llevado, en repetidas ocasiones, a la paralización de varios proyectos previstos. Al mismo tiempo, Córdoba afronta la planificación de sus dinámicas metropolitanas, debiendo abordar una nueva fenomenología espacial presente fuera de la ciudad compacta, que ha sido escasamente estudiada, donde el río Guadalquivir, como entidad dinámica y de fuerte arraigo territorial, podría desempeñar un papel estructural.

El objetivo principal consiste en dilucidar un conjunto de valores de lo urbano y lo fluvial, con capacidad de coexistencia y beneficio mutuo, capaces de orientar el porvenir de este espacio de la ciudad y determinar su extensión territorial. A su vez, para cada capítulo, se proponen unos objetivos particulares: definición de elementos clave en la construcción de la imagen de Córdoba en torno al Guadalquivir; caracterización de los barrios de las riberas para potenciar sus identidades e interacciones; caracterización topológica C-R y sus elementos generales y locales de relación; así como el fortalecimiento de la estructura e identidad metropolitanas, a través del Guadalquivir.

Se puede acceder a las actas del Jurado del premio a través del siguiente enlace: http://sl.ugr.es/06EC

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La película “Jet Lag” se proyecta en el Carmen de la Victoria

Tendrá lugar en los jardines de la residencia universitaria el domingo, 13 de julio de 2014, a las 22 horas

Con el título “Ciclo de cine francés”, la residencia de invitados de la UGR Carmen de la Victoria (Cuesta del Chapiz, 9), ha programado cinco películas que se proyectan los domingos 29 de junio y 6, 13, 20 y 27 de julio de 2014, a las 22 horas, en los jardines de la residencia de invitados de la UGR, con entrada libre, hasta cubrir el aforo.

El programa consta de los títulos siguientes: “La flor del mal” (2003), de Claude Chabrol (29 de junio); “Amelie” (2001), de Jean-Pierre Jeunet (6 de julio); “Jet Lag” (2002), de Daniele Thompson (13 de julio); “Bon voyage” (2003), de Jean-Paul Rapeneau (20 de julio); y “La ciudad de los niños perdidos” (1995), de Jean-Pierre Jeunet y Marc Caro (27 de julio).

Contacto: Antonia Reyes Requena. Directora de la Residencia de Invitados Carmen de la Victoria. Universidad de Granada. Tfn: 958 223122. Correo electrónico: areyesr@ugr.es

Contacto:
Antonia Reyes Requena
Directora de la Residencia de Invitados Carmen de la Victoria
Universidad de Granada
Tfn: 958 223122
Correo electrónico: areyesr@ugr.es
http://carmendelavictoria.ugr.es/pages/noticias

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Presentación del “Libro Homenaje al profesor Rafael Barranco Vela”

Lunes, 14 de julio, a las 11 horas, en el Crucero del Hospital Real

El lunes, 14 de de julio, a las 11 horas, en el Crucero del Hospital Real se realizará la presentación del “Libro Homenaje al profesor Rafael Barranco Vela”, presidido por el rector de la Universidad de Granada, Francisco González Lodeiro.

Intervienen: Francisco González Lodeiro, rector de la Universidad de Granada; Francisco Balaguer Callejón y Estanislao Arana García (coordinadores generales del Libro Homenaje); María Asunción Torres López (directora del Departamento de Derecho Administrativo); Miguel Pasquau Liaño, Jochen Albiez Dohrmann e Irene Ollero Robles (coordinadores del volumen III del Libro Homenaje).

El Libro Homenaje al profesor Rafael Barranco Vela, coordinado por Francisco Balaguer y Estanislao Arana García incorpora más de 150 contribuciones de autores de España, Francia, Italia, Alemania, Portugal y Brasil, ha sido editado por la prestigiosa editorial Civitas (Thomson Reuters/Aranzadi).

La obra, que ha sido prologada por el rector de la Universidad de Granada, está integrada por tres volúmenes con un total de 3.200 páginas que recogen aportaciones doctrinales y personales de quien fuera catedrático de Derecho Administrativo y director del Departamento de Derecho Administrativo de la Universidad de Granada.

Se trata de un homenaje excepcional por el gran número de participantes de diversos países que han querido rendir tributo a Rafael Barranco Vela como profesor, maestro y amigo. Además de los trabajos de gran relevancia académica que se publican en los volúmenes I y II, son de destacar las contribuciones personales que se han aportado al volumen III.

El volumen III ha sido coordinado por Irene Ollero, Miguel Pasquau, Jochen Albiez y Francisco Balaguer y recoge numerosas semblanzas de Rafael Barranco así como retratos e imágenes de su vida. También se incluyen en ese volumen las dedicatorias y los recordatorios de los trabajos doctrinales de los volúmenes I y II.

Organizan: Departamento de Derecho Administrativo, Departamento de Derecho Constitucional de la Universidad de Granada y Fundación Peter Häberle.

CONVOCATORIA:

  • ASUNTO: “Libro homenaje al profesor Rafael Barranco Vela”.
  • DÍA: lunes, 14 de julio.
  • HORA: 11 horas.
  • LUGAR: Crucero del Hospital Real.

 

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Investigadores de la UGR participan en un estudio internacional sobre la enseñanza de matemáticas en Secundaria

Los profesores Luis Rico y José Gutiérrez son los autores del capítulo “La enseñanza-aprendizaje de la matemática en su contexto” del informe TALIS 2013, que elabora la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE)

Investigadores de la Universidad de Granada, pertenecientes a los grupos de investigación de “Didáctica de la Matemática. Pensamiento Numérico” (FQM-193) y “Evaluación Institucional” (HUM-890), han participado en el Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje en Educación Secundaria TALIS 2013, que elabora la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).

Los profesores de la UGR Luis Rico y José Gutiérrez son los autores del capítulo “La enseñanza-aprendizaje de la matemática en su contexto”, en el que se analizan los resultados españoles en profesores de matemáticas.

El estudio TALIS, Teaching and Learning Internacional Survey (OCDE, 2009; OCDE, 2013) incluye entre sus objetivos conocer las opiniones de los profesores de secundaria sobre la naturaleza de la enseñanza y del aprendizaje derivados de su experiencia como profesionales de estos niveles educativos, expresadas mediante encuestas de opinión y analizadas en el informe. La importancia de un estudio específico sobre las opiniones y creencias de los profesores se ha reforzado a la vista de la relevancia de los datos obtenidos en este primer estudio internacional. La muestra elegida analiza las respuestas de más de 120.000 profesores de secundaria de países comunitarios y extracomunitarios.

En el caso español los datos muestran algunas características peculiares que marcan un cierto perfil profesional propio, más propicio al intercambio de ideas que a la colaboración profesional. También los datos correspondientes al profesorado de matemáticas muestran una preferencia destacable de estos profesores por las prácticas estructuradas en relación con los de las restantes asignaturas.

Desde hace años hay evidencias de que los profesores de matemáticas de secundaria españoles manifiestan un perfil singular de opiniones y creencias sobre la enseñanza, en general, y sobre su propia actividad como docentes, en particular, datos que no se han revisado y actualizado. Aquí reside el interés de este estudio de 2013.

Las pruebas de PISA han incluido en sus últimos estudios preguntas sobre opiniones y creencias en los cuestionarios dirigidos a los profesores, preguntas relativas a distintos enfoques educativos tales como las prácticas didácticas, los objetivos para la enseñanza de las matemáticas, las habilidades en la enseñanza de las matemáticas, la evaluación de la disciplina y otras cuestiones acerca de esta enseñanza (OECD, 2005; OECD, 2009; OECD, 2010; OECD 2013ab).

La incidencia de estas creencias y opiniones de los profesores sobre los logros en el aprendizaje de sus alumnos es una línea de investigación a la que contribuye el estudio TALIS. “Si bien la información disponible sobre las opiniones y creencias de los profesores de matemáticas de secundaria es amplia, actualmente carecemos de estudios específicos que aborden esta cuestión con profesores en ejercicio”, apuntan los profesores Rico y Gutiérrez.

El informe TALIS 2013 aporta datos sobre perfiles de creencias y opiniones de los profesores de secundaria relativos a su trabajo profesional como docentes, en general, y a su propio trabajo, en particular. Dentro de la muestra nacional e internacional, hay un grupo considerable de profesores de matemáticas cuyas opiniones y creencias pueden singularizarse y pueden interpretarse en relación con la muestra de la que forman parte.

Así, algunas de las claves del capítulo elaborado por los profesores de la UGR son:

  • 1. Identificar aspectos clave de los estudios primarios TALIS que admitan comparabilidad con la perspectiva de una muestra española de profesores de matemáticas en relación a profesores de matemáticas de otros países.
  • 2. Analizar la posición de la muestra española en TALIS en relación a variables contextuales.
  • 3. Comparar las opiniones y creencias sobre la enseñanza en general y sobre la enseñanza de las matemáticas de la muestra de profesores de matemáticas de TALIS.
  • 4. A partir de las evidencias obtenidas, establecer inferencias y recomendaciones útiles para la mejora del sistema educativo.

El informe TALIS 2013 completo está disponible en la siguiente dirección: http://sl.ugr.es/06EB

Contacto:

Luis Rico Romero
Grupo de Investigación FQM-193
Departamento de Didáctica de la Matemática
Teléfono: 958241503
Correo electrónico: lrico@ugr.es

José Gutiérrez Pérez
Grupo de Investigación HUM-890
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Teléfono: 958 243757
Correo electrónico: jguti@ugr.es

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El País

Pág. 33: Los ‘ erasmus’ españoles reciben las becas más bajas de toda la Unión Europea

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Diario Médico

Pág. 5: Los estudiantes piden a las facultades que se pronuncien sobre la troncalidad

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