La UGR publica la obra poética completa (poesía y teatro) de José Heredia Maya

“José Heredia Maya. Obra poética completa (Poesía y Teatro)”, es el título del libro publicado por la Editorial Universidad de Granada (eug), con edición de Fidel Villar Ribot, en el que se reúne por primera vez la obra poética completa (de su obra acabada) del que fuera profesor de la Universidad de Granada.

Profesor, poeta, dramaturgo y ensayista, Heredia Maya (1947-1910), era poseedor de una poderosa voz lírica, “su creación literaria apuesta decididamente –dice el responsable de la edición, Fidel Villar– por denunciar la marginación del hombre y su consecuente deshumanización social. La de José Heredia Maya siempre es una voz para la libertad que clama contra las imposturas de la Historia: desde la limpieza de su intención hasta la honestidad de su mensaje”.

En 660 páginas, que Fidel Villar divide (además del Prólogo y los agradecimientos) en dos grandes capítulos de “Poesía” y “Teatro”, el responsable de esta edición se refiere, en dos bloques del primer capítulo, tanto a la obra “publicada”, como a la obra “inédita y fuera de libro”; y en el capítulo de “Teatro” distingue entre “obras estrenadas” y “obra inédita”.

El volumen es el resultado de un largo e intenso trabajo de recopilación, ordenación y análisis de la obra suelta, así como de todo el prolijo material disperso. “Tardé casi un año –dice Fidel Villar Ribot– en dilucidar la estructura y el contenido final del libro que, una vez leído, viene a corroborar la enorme dimensión poética de su autor más allá de adjetivos y apelaciones con los que, tan contrariado, tuvo que convivir. Después quedaba una amplia serie de poemas sueltos –manuscritos, mecanografiados, corregidos, retocados, abandonados a medias– que obviamente aun no estaban enfocados a libro alguno. El trabajo con estos materiales se me hizo mucho más complejo”.

El profesor José Heredia Maya, conocido especialmente por sus obras teatrales “Camelamos naquerar” y “Macama jonda” llegó a conquistar cierta relevancia en el amplio abanico dramático de la vanguardia teatral de los años ochenta.

Fidel Villar se muestra sorprendido al comprobar que disponía “de mucho más material inédito que lo estrenado por su autor. Estaba claro –afirma– que José Heredia Maya había dedicado mucho tiempo a trabajar propuestas dramatúrgicas de muy variada intención”.

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39 estudiantes de Derecho realizan prácticas en la Administración de la Junta

La delegada del Gobierno de la Junta de Andalucía, María José Sánchez, ha recibido esta mañana a los 39 estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Granada que van a realizar prácticas en la Administración de la Junta de Andalucía para completar la asignatura de Practicum.

Al acto de bienvenida, celebrado en la Delegación del Gobierno de la Junta de Andalucía, también ha asistido el decano de Derecho, Miguel Olmedo, y equipo de profesores de la asignatura. El Pacticum consiste en la realización de un periodo de prácticas de 140 horas en determinas instituciones públicas y despachos con el objetivo de proporcionar al alumno un acercamiento al mundo jurídico profesional para que le sea posible desarrollar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos a los largo de sus estudios de Derecho.

María José Sánchez ha animado a los estudiantes en esta experiencia práctica que les posibilita los conocimientos sobre la organización, funciones y gestión de la administración autonómica y que será de gran utilidad en su formación. Igualmente, la delegada del Gobierno ha defendido la labor y “vocación de servicio público” que realiza el personal funcionario a toda la ciudadanía dentro de nuestro sistema de organización social y administrativo.

El decano de Derecho, Miguel Olmedo, por su parte, ha agradecido la colaboración institucional de la Junta de Andalucía para el desarrollo de estas prácticas y ha resaltado la importancia de esta colaboración por la alta relevancia competencial que tiene asumidas la Junta de Andalucía para el conocimiento y formación de los estudiantes que van a realizar en ella su prácticas.
Otro de los objetivos que se ha propuesto el Practicum es el de realizar trabajos que pongan a prueba la capacidad crítica y reflexiva del alumno, el fomento de la toma de decisiones y la puesta en práctica de sus capacidad de análisis y síntesis de los fenómenos jurídicos

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39 estudiantes de Derecho realizan prácticas en la Administración de la Junta

La delegada del Gobierno de la Junta de Andalucía, María José Sánchez, ha recibido esta mañana a los 39 estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Granada que van a realizar prácticas en la Administración de la Junta de Andalucía para completar la asignatura de Practicum.

Al acto de bienvenida, celebrado en la Delegación del Gobierno de la Junta de Andalucía, también ha asistido el decano de Derecho, Miguel Olmedo, y equipo de profesores de la asignatura. El Pacticum consiste en la realización de un periodo de prácticas de 140 horas en determinas instituciones públicas y despachos con el objetivo de proporcionar al alumno un acercamiento al mundo jurídico profesional para que le sea posible desarrollar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos a los largo de sus estudios de Derecho.

María José Sánchez ha animado a los estudiantes en esta experiencia práctica que les posibilita los conocimientos sobre la organización, funciones y gestión de la administración autonómica y que será de gran utilidad en su formación. Igualmente, la delegada del Gobierno ha defendido la labor y “vocación de servicio público” que realiza el personal funcionario a toda la ciudadanía dentro de nuestro sistema de organización social y administrativo.

El decano de Derecho, Miguel Olmedo, por su parte, ha agradecido la colaboración institucional de la Junta de Andalucía para el desarrollo de estas prácticas y ha resaltado la importancia de esta colaboración por la alta relevancia competencial que tiene asumidas la Junta de Andalucía para el conocimiento y formación de los estudiantes que van a realizar en ella su prácticas.
Otro de los objetivos que se ha propuesto el Practicum es el de realizar trabajos que pongan a prueba la capacidad crítica y reflexiva del alumno, el fomento de la toma de decisiones y la puesta en práctica de sus capacidad de análisis y síntesis de los fenómenos jurídicos

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Seminario para estudiantes matriculados de asignaturas sin docencia en la UGR, sobre habilidades de autorregulación emocional y estrategias de aprendizaje autónomo

  • 8 de mayo, a las 10,30 h. en el Salón de Grados de la Facultad de Farmacia; y 13 de mayo, a las 12,30 h. en el Salón de Actos en la E.T.S. Ingeniería de la Edificación
  • Organizado por el Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes a través del Proyecto de Innovación y buenas prácticas Docentes (12-170) “Adaptarse a la Universidad: qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar”

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la Universidad de Granada ha supuesto que haya un amplio colectivo de estudiantes con asignaturas pendientes para las cuales ya no se imparte docencia y que deben preparar “por su cuenta” ya que solo tienen derecho a examen. Es una situación en la que el estudiante se puede sentir abocado a la procrastinación, “el hábito de dejarlo para después”, puesto que no es sencillo prepararse solo para los exámenes sin la posibilidad de asistir a clase.

Para ayudar al alumnado que se encuentre en esta situación desde el Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes se han organizado dos sesiones informativas que se llevan a cabo a través del Proyecto de innovación y buenas prácticas docentes (P.I.D. 12-170) “Adaptarse a la Universidad: Qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar”: la actividad denominada “Habilidades de autorregulación emocional y estrategias de aprendizaje autónomo para alumnado matriculado de asignaturas sin docencia”.

Se desarrollarán el 8 de mayo, a las 10,30 h. en el Salón de Grados de la Facultad de Farmacia; y 13 de mayo, a las 12,30 h. en el Salón de Actos en la E.T.S. Ingeniería de la Edificación.

El éxito en la Universidad pasa por identificar los errores más frecuentes a la hora de estudiar, conocer diferentes estrategias para mejorar el aprendizaje y el rendimiento, y contar con herramientas psicopedagógicas eficaces para afrontar los objetivos académico-personales y superar las exigencias de la vida universitaria.

Objetivo general del proyecto:

  • Prevenir problemas de adaptación a la vida universitaria y bajo rendimiento académico, así como el riesgo de abandono o cambio de estudios inadecuados, debido a situaciones de cambio, tanto por la incorporación a la universidad de los estudiantes de nuevo ingreso, como por la obligatoriedad de que estudiantes más veteranos cursen asignatura sin docencia debido a su extinción por la implantación del EEES.

Objetivos específicos:

  • Favorecer la consecución de las metas académicas de estudiantes matriculados en asignaturas sin docencia del alumnado de E.T.S. de Ingeniería de la Edificación y de la Facultad de Farmacia.
  • Fundamentar la influencia de la procrastinación (“el hábito de dejarlo para después”) en personas con asignaturas sin docencia.
  • Asesorar en estrategias de aprendizaje autónomo y autorregulación emocional.
  • Asesorar en la gestión propia de las exigencias universitarias, que en dicha situación académica se agrava aún más (el llamado estrés académico).
  • Fomentar la realización de seminarios y tutorías por parte del profesorado implicado sobre las asignaturas sin docencia.

Los contenidos que se van a tratar, entre otros, son:

  • Organización y planificación de tiempo.
  • Procrastinación.
  • Técnicas de trabajo intelectual.
  • Condiciones óptimas de estudio, mitos frecuentes.
  • Concentración.
  • Gestión de la presión, estrés, ansiedad.
  • Estudio y repaso de la materia. Cuándo es más adecuado hacerlo.
  • Cómo enfrentarse a los diferentes tipos de exámenes.
  • Quedarse en blanco.
  • Técnicas de respiración y de relajación.
  • Hábitos de sueño y alimentación saludable en época de exámenes.
  • Actividades de ocio en época de exámenes.

Las actividades grupales que se desarrollarán tendrán una duración de 2 horas. Se realizarán seguimientos individualizados, tantos como sean necesarios.

La entrada a dichas actividades es libre hasta completar aforo.

Contacto:
Sagrario López Ortega.
Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes.
Tlf. 958 248501.
Correo elec: sagralo@ugr.es.
Web: www.ugr.es/local/ve/gpp.


Seminario para estudiantes matriculados de asignaturas sin docencia en la UGR, sobre habilidades de autorregulación emocional y estrategias de aprendizaje autónomo

  • 8 de mayo, a las 10,30 h. en el Salón de Grados de la Facultad de Farmacia; y 13 de mayo, a las 12,30 h. en el Salón de Actos en la E.T.S. Ingeniería de la Edificación
  • Organizado por el Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes a través del Proyecto de Innovación y buenas prácticas Docentes (12-170) “Adaptarse a la Universidad: qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar”

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la Universidad de Granada ha supuesto que haya un amplio colectivo de estudiantes con asignaturas pendientes para las cuales ya no se imparte docencia y que deben preparar “por su cuenta” ya que solo tienen derecho a examen. Es una situación en la que el estudiante se puede sentir abocado a la procrastinación, “el hábito de dejarlo para después”, puesto que no es sencillo prepararse solo para los exámenes sin la posibilidad de asistir a clase.

Para ayudar al alumnado que se encuentre en esta situación desde el Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes se han organizado dos sesiones informativas que se llevan a cabo a través del Proyecto de innovación y buenas prácticas docentes (P.I.D. 12-170) “Adaptarse a la Universidad: Qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar”: la actividad denominada “Habilidades de autorregulación emocional y estrategias de aprendizaje autónomo para alumnado matriculado de asignaturas sin docencia”.

Se desarrollarán el 8 de mayo, a las 10,30 h. en el Salón de Grados de la Facultad de Farmacia; y 13 de mayo, a las 12,30 h. en el Salón de Actos en la E.T.S. Ingeniería de la Edificación.

El éxito en la Universidad pasa por identificar los errores más frecuentes a la hora de estudiar, conocer diferentes estrategias para mejorar el aprendizaje y el rendimiento, y contar con herramientas psicopedagógicas eficaces para afrontar los objetivos académico-personales y superar las exigencias de la vida universitaria.

Objetivo general del proyecto:

  • Prevenir problemas de adaptación a la vida universitaria y bajo rendimiento académico, así como el riesgo de abandono o cambio de estudios inadecuados, debido a situaciones de cambio, tanto por la incorporación a la universidad de los estudiantes de nuevo ingreso, como por la obligatoriedad de que estudiantes más veteranos cursen asignatura sin docencia debido a su extinción por la implantación del EEES.

Objetivos específicos:

  • Favorecer la consecución de las metas académicas de estudiantes matriculados en asignaturas sin docencia del alumnado de E.T.S. de Ingeniería de la Edificación y de la Facultad de Farmacia.
  • Fundamentar la influencia de la procrastinación (“el hábito de dejarlo para después”) en personas con asignaturas sin docencia.
  • Asesorar en estrategias de aprendizaje autónomo y autorregulación emocional.
  • Asesorar en la gestión propia de las exigencias universitarias, que en dicha situación académica se agrava aún más (el llamado estrés académico).
  • Fomentar la realización de seminarios y tutorías por parte del profesorado implicado sobre las asignaturas sin docencia.

Los contenidos que se van a tratar, entre otros, son:

  • Organización y planificación de tiempo.
  • Procrastinación.
  • Técnicas de trabajo intelectual.
  • Condiciones óptimas de estudio, mitos frecuentes.
  • Concentración.
  • Gestión de la presión, estrés, ansiedad.
  • Estudio y repaso de la materia. Cuándo es más adecuado hacerlo.
  • Cómo enfrentarse a los diferentes tipos de exámenes.
  • Quedarse en blanco.
  • Técnicas de respiración y de relajación.
  • Hábitos de sueño y alimentación saludable en época de exámenes.
  • Actividades de ocio en época de exámenes.

Las actividades grupales que se desarrollarán tendrán una duración de 2 horas. Se realizarán seguimientos individualizados, tantos como sean necesarios.

La entrada a dichas actividades es libre hasta completar aforo.

Contacto:
Sagrario López Ortega.
Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes.
Tlf. 958 248501.
Correo elec: sagralo@ugr.es.
Web: www.ugr.es/local/ve/gpp.


“Lingua-collage.eu”, enseñar y aprender una lengua extranjera de forma virtual

  • Proyecto de Innovación Docente, coordinado por la profesora Ruth Burbat de la UGR

¿Está el futuro de la enseñanza en la nube? La nube nos permite llevar a cabo nuevas formas de enseñar y aprender lenguas extranjeras. Un uso didáctico del potencial de internet sin duda contribuye a que las técnicas y métodos empleados durante el aprendizaje de lenguas extranjeras sean mucho más eficientes y, sobre todo, estén mejor orientadas hacia las necesidades individuales del alumno, con lo que se consigue que éste disfrute más aprendiendo y tenga la oportunidad de conservar, manejar y acceder a la información, actividades y recursos didácticos de manera permanente.

Es éste uno de los objetivos que se plantea el proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Granada, coordinado por la profesora Ruth Burbat. Un total de 26 profesores y estudiantes de universidades nacionales e internacionales (Alemania, Estados Unidos, República Checa y Rusia) trabajan actualmente en el desarrollo conceptual e informático bajo la tutela del Centro de Enseñanzas Virtuales (CEVUG) de la UGR. En un primer momento, la idea se materializó en la creación del portal daf-collage.eu, dedicado a la enseñanza-aprendizaje de la lengua alemana. Actualmente, el proyecto se extiende a otras lenguas: inglés, español y ruso. Bajo la denominación de lingua-collage se engloban de esta forma los nuevos portales efl-collage.eu (inglés), ele-collage.eu (español) y rus-collage.eu (ruso) junto con daf-collage.eu (alemán).

Una de las características más destacables de estos portales es que, en concordancia con lo propuesto en el Plan Bolonia, no se ofrecen soluciones hechas, sino que se incita a la creación y construcción del conocimiento en el aprendizaje de la lengua extranjera. Así son los estudiantes los que van descubriendo el funcionamiento de la lengua extranjera mediante las herramientas de análisis que les ayudan a generar “en la nube” su propio cuaderno digital que lo acompaña siguiendo el concepto del lifelong learning.

El segundo módulo de lingua-collage ofrece además una aplicación de enorme interés para los docentes: con el generador de ejercicios incluso los profesores poco familiarizados con las nuevas tecnologíás pueden crear cualquier tipo de actividad didáctica en diferentes formatos (texto, audio, y materiales audiovisuales). Siguiendo el trabajo colaborativo, el resultado final será un collage de actividades disponible para cualquier estudiante o docente interesado en configurarse su propio manual didáctico “a medida”. Finalmente, la conexión directa con el cuaderno digital completa esta aplicación.

La profesora Ruth Burbat, como responsable del proyecto, explica que “desde hace un año se está recurriendo al primer módulo del portal impulsor daf-collage.eu en la Universidad de Granada y en la Universidad de Málaga en asignaturas del grado de Traducción e Interpretación, así como en algunos cursos del Centro de Lenguas Modernas en Granada. Gracias a la experiencia de este primer año y las sugerencias constructivas por parte de los estudiantes y profesores, se han podido perfeccionar algunos detalles que se tendrán en cuenta también en la adaptación para el inglés, español y ruso que se está realizando actualmente. Además de los trabajos de adaptación y ampliación a las lenguas inglesa y rusa, también se contemplan otras lenguas extranjeras como por ejemplo el árabe y el chino. En este sentido, cualquier tipo de ayuda siempre será bienvenida”.

Ruth Burbat añade ahora que “los miembros del proyecto quieren aprovechar la oportunidad que les brinda el hecho de haber terminado una parte del generador de ejercicios para invitar a todo el profesorado interesado en esta temática a hacer uso de la versión beta de las primeras aplicaciones programadas con el fin de evaluar su grado de intuición y aplicabilidad. También están invitados a colaborar los estudiantes de Bellas Artes, ya que el menú desplegable de los campos temáticos requiere aún de fotos o ilustraciones atractivas y creativas”. Desgraciadamente, el proyecto no dispone de fondos para remunerar estos trabajos, pero se ofrece como recompensa “mucha visibilidad”.

En este sentido, el año pasado, en el VI Concurso Universitario de Software Libre, daf-collage.eu ganó el primer premio con los entonces estudiantes de informática Francisco Javier Rodríguez López y Simeón Ruiz Romero que ahora forman parte del equipo fijo.

Contacto:
Ruth Burbat.
Profesora del Depto. de Filologías Inglesa y Alemana.
Teléfono: 958 243475.
Correo electrónico: rburbat@ugr.es.

Más sobre el proyecto:


“Lingua-collage.eu”, enseñar y aprender una lengua extranjera de forma virtual

  • Proyecto de Innovación Docente, coordinado por la profesora Ruth Burbat de la UGR

¿Está el futuro de la enseñanza en la nube? La nube nos permite llevar a cabo nuevas formas de enseñar y aprender lenguas extranjeras. Un uso didáctico del potencial de internet sin duda contribuye a que las técnicas y métodos empleados durante el aprendizaje de lenguas extranjeras sean mucho más eficientes y, sobre todo, estén mejor orientadas hacia las necesidades individuales del alumno, con lo que se consigue que éste disfrute más aprendiendo y tenga la oportunidad de conservar, manejar y acceder a la información, actividades y recursos didácticos de manera permanente.

Es éste uno de los objetivos que se plantea el proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Granada, coordinado por la profesora Ruth Burbat. Un total de 26 profesores y estudiantes de universidades nacionales e internacionales (Alemania, Estados Unidos, República Checa y Rusia) trabajan actualmente en el desarrollo conceptual e informático bajo la tutela del Centro de Enseñanzas Virtuales (CEVUG) de la UGR. En un primer momento, la idea se materializó en la creación del portal daf-collage.eu, dedicado a la enseñanza-aprendizaje de la lengua alemana. Actualmente, el proyecto se extiende a otras lenguas: inglés, español y ruso. Bajo la denominación de lingua-collage se engloban de esta forma los nuevos portales efl-collage.eu (inglés), ele-collage.eu (español) y rus-collage.eu (ruso) junto con daf-collage.eu (alemán).

Una de las características más destacables de estos portales es que, en concordancia con lo propuesto en el Plan Bolonia, no se ofrecen soluciones hechas, sino que se incita a la creación y construcción del conocimiento en el aprendizaje de la lengua extranjera. Así son los estudiantes los que van descubriendo el funcionamiento de la lengua extranjera mediante las herramientas de análisis que les ayudan a generar “en la nube” su propio cuaderno digital que lo acompaña siguiendo el concepto del lifelong learning.

El segundo módulo de lingua-collage ofrece además una aplicación de enorme interés para los docentes: con el generador de ejercicios incluso los profesores poco familiarizados con las nuevas tecnologíás pueden crear cualquier tipo de actividad didáctica en diferentes formatos (texto, audio, y materiales audiovisuales). Siguiendo el trabajo colaborativo, el resultado final será un collage de actividades disponible para cualquier estudiante o docente interesado en configurarse su propio manual didáctico “a medida”. Finalmente, la conexión directa con el cuaderno digital completa esta aplicación.

La profesora Ruth Burbat, como responsable del proyecto, explica que “desde hace un año se está recurriendo al primer módulo del portal impulsor daf-collage.eu en la Universidad de Granada y en la Universidad de Málaga en asignaturas del grado de Traducción e Interpretación, así como en algunos cursos del Centro de Lenguas Modernas en Granada. Gracias a la experiencia de este primer año y las sugerencias constructivas por parte de los estudiantes y profesores, se han podido perfeccionar algunos detalles que se tendrán en cuenta también en la adaptación para el inglés, español y ruso que se está realizando actualmente. Además de los trabajos de adaptación y ampliación a las lenguas inglesa y rusa, también se contemplan otras lenguas extranjeras como por ejemplo el árabe y el chino. En este sentido, cualquier tipo de ayuda siempre será bienvenida”.

Ruth Burbat añade ahora que “los miembros del proyecto quieren aprovechar la oportunidad que les brinda el hecho de haber terminado una parte del generador de ejercicios para invitar a todo el profesorado interesado en esta temática a hacer uso de la versión beta de las primeras aplicaciones programadas con el fin de evaluar su grado de intuición y aplicabilidad. También están invitados a colaborar los estudiantes de Bellas Artes, ya que el menú desplegable de los campos temáticos requiere aún de fotos o ilustraciones atractivas y creativas”. Desgraciadamente, el proyecto no dispone de fondos para remunerar estos trabajos, pero se ofrece como recompensa “mucha visibilidad”.

En este sentido, el año pasado, en el VI Concurso Universitario de Software Libre, daf-collage.eu ganó el primer premio con los entonces estudiantes de informática Francisco Javier Rodríguez López y Simeón Ruiz Romero que ahora forman parte del equipo fijo.

Contacto:
Ruth Burbat.
Profesora del Depto. de Filologías Inglesa y Alemana.
Teléfono: 958 243475.
Correo electrónico: rburbat@ugr.es.

Más sobre el proyecto:


Fabrication d’un béton plus effectif et meilleur marché à partir de cendres provenant de la combustion de biomasse d’olivier

  • Des chercheurs de l’Université de Grenade génèrent un béton autocompactant à partir de cendres provenant de la combustion en chaudière de pellets fabriqués avec des restes d´émondage d’olivier.
  • Ce genre de béton, de par sa plasticité et sa cohésion, ne requiert pas de compactage lors de son utilisation dans le bâtiment et présente d’énormes avantages par rapport aux bétons conventionnels.

Des chercheurs de l’Université de Grenade sont arrivés à fabriquer un béton autocompactant à partir de cendres provenant de la combustion en chaudière de pellets fabriqués avec des restes d´émondage d’olivier. Ce genre de béton, de par sa plasticité et sa cohésion, ne requiert pas de compactage lors de son utilisation dans le bâtiment et présente d’énormes avantages par rapport aux bétons conventionnels, qui se traduisent en une considérable épargne temporelle et économique.

Les scientifiques ont montré, dans un article publié dans la revue « Construction and Building Materials », les résultats préliminaires de l’utilisation des cendres volantes provenant de la combustion, dans des chaudières domestiques, de pellets fabriqués avec des résidus provenant de la biomasse d’olivier, comme substitut du filler dans la fabrication de béton autocompactant. Ce béton présente une résistance à la compression légèrement supérieure à celle du béton traditionnel, et supérieure au minimum établi par le Décret Royal 1247/2008, du 18 juillet, par lequel est approuvée « l’instruction de béton structurel ».

Traditionnellement, pour obtenir un béton autocompactant il a fallu employer, avec les traditionnels arides, eau et ciment, un matériau granulaire inerte à fine granulométrie, dénommé filler, ainsi qu’un additif superplastifiant pour améliorer la fluidité du béton frais.

Tel que l’explique l’auteure principale de ce travail, la professeure Montserrat Zamorano Toro, du Département d’Ingénierie Civile de l’Université de Grenade, depuis l’approbation des politiques européennes et espagnoles pour la promotion d’énergies renouvelables, il s’est produit dans différents domaines une augmentation de l’utilisation de l’énergie de la biomasse, avec d’importants avantages environnementaux.

Le problème des cendres

« Cependant, sa combustion implique la production de sous-produits de la combustion de biomasse, les cendres, qui doivent se gérer en fonction des principes de base de la gestion des résidus établis par la législation européenne (Directive 98/2008/CE) et espagnole (Loi 22/2011 du 28 juillet sur les résidus et les sols pollués) ». Ces cendres sont éliminées actuellement dans des décharges, ou bien utilisées dans l’agriculture. Toutefois, l’augmentation de leur production rend nécessaire de chercher d’autres alternatives, parmi lesquelles leur application dans le secteur du bâtiment.

L’utilisation de cendres volantes dans le secteur du bâtiment, obtenues comme résidus de la combustion du charbon dans les centrales thermoélectriques, a été suffisamment démontrée et même normalisée. Il n’en est pas de même avec les cendres de la biomasse de l’olivier, objet de cette étude, dont les caractéristiques chimiques et physiques ont donné des résultats très différents à ceux obtenus avec les cendres traditionnelles (dû surtout à leur inactivité lors des processus de prise du ciment et à ce qu’elles sont plus fines).

Mme Zamora Toro avertit qu’au vu des résultats de ce travail, « l’utilisation de cendres volantes de biomasse comme filler en béton autocompactant est faisable », encore faut-il réaliser une étude à plus grande échelle et avec une plus grande portée afin de garantir la fabrication d’un béton de haute qualité.

Sur l’image, le processus de fabrication du béton

Référence bibliographique :
Effects of olive residue biomass fly ash as filler in self-compacting concrete.
J. Cuenca, J. Rodríguez, M. Martín-Morales, Z. Sánchez-Roldán, M. Zamorano.
Construction and Building Materials. Volume 40, March 2013, Pages 702–709
L’article complet peur se consulter on line sur le site : http://sl.ugr.es/03Hx

Contact :
Montserrat Zamorano Toro.
Département d’Ingénierie Civile de l’UGR.
Tél. : 958 249 458 ; courriel : zamorano@ugr.es


Fabrication d’un béton plus effectif et meilleur marché à partir de cendres provenant de la combustion de biomasse d’olivier

  • Des chercheurs de l’Université de Grenade génèrent un béton autocompactant à partir de cendres provenant de la combustion en chaudière de pellets fabriqués avec des restes d´émondage d’olivier.
  • Ce genre de béton, de par sa plasticité et sa cohésion, ne requiert pas de compactage lors de son utilisation dans le bâtiment et présente d’énormes avantages par rapport aux bétons conventionnels.

Des chercheurs de l’Université de Grenade sont arrivés à fabriquer un béton autocompactant à partir de cendres provenant de la combustion en chaudière de pellets fabriqués avec des restes d´émondage d’olivier. Ce genre de béton, de par sa plasticité et sa cohésion, ne requiert pas de compactage lors de son utilisation dans le bâtiment et présente d’énormes avantages par rapport aux bétons conventionnels, qui se traduisent en une considérable épargne temporelle et économique.

Les scientifiques ont montré, dans un article publié dans la revue « Construction and Building Materials », les résultats préliminaires de l’utilisation des cendres volantes provenant de la combustion, dans des chaudières domestiques, de pellets fabriqués avec des résidus provenant de la biomasse d’olivier, comme substitut du filler dans la fabrication de béton autocompactant. Ce béton présente une résistance à la compression légèrement supérieure à celle du béton traditionnel, et supérieure au minimum établi par le Décret Royal 1247/2008, du 18 juillet, par lequel est approuvée « l’instruction de béton structurel ».

Traditionnellement, pour obtenir un béton autocompactant il a fallu employer, avec les traditionnels arides, eau et ciment, un matériau granulaire inerte à fine granulométrie, dénommé filler, ainsi qu’un additif superplastifiant pour améliorer la fluidité du béton frais.

Tel que l’explique l’auteure principale de ce travail, la professeure Montserrat Zamorano Toro, du Département d’Ingénierie Civile de l’Université de Grenade, depuis l’approbation des politiques européennes et espagnoles pour la promotion d’énergies renouvelables, il s’est produit dans différents domaines une augmentation de l’utilisation de l’énergie de la biomasse, avec d’importants avantages environnementaux.

Le problème des cendres

« Cependant, sa combustion implique la production de sous-produits de la combustion de biomasse, les cendres, qui doivent se gérer en fonction des principes de base de la gestion des résidus établis par la législation européenne (Directive 98/2008/CE) et espagnole (Loi 22/2011 du 28 juillet sur les résidus et les sols pollués) ». Ces cendres sont éliminées actuellement dans des décharges, ou bien utilisées dans l’agriculture. Toutefois, l’augmentation de leur production rend nécessaire de chercher d’autres alternatives, parmi lesquelles leur application dans le secteur du bâtiment.

L’utilisation de cendres volantes dans le secteur du bâtiment, obtenues comme résidus de la combustion du charbon dans les centrales thermoélectriques, a été suffisamment démontrée et même normalisée. Il n’en est pas de même avec les cendres de la biomasse de l’olivier, objet de cette étude, dont les caractéristiques chimiques et physiques ont donné des résultats très différents à ceux obtenus avec les cendres traditionnelles (dû surtout à leur inactivité lors des processus de prise du ciment et à ce qu’elles sont plus fines).

Mme Zamora Toro avertit qu’au vu des résultats de ce travail, « l’utilisation de cendres volantes de biomasse comme filler en béton autocompactant est faisable », encore faut-il réaliser une étude à plus grande échelle et avec une plus grande portée afin de garantir la fabrication d’un béton de haute qualité.

Sur l’image, le processus de fabrication du béton

Référence bibliographique :
Effects of olive residue biomass fly ash as filler in self-compacting concrete.
J. Cuenca, J. Rodríguez, M. Martín-Morales, Z. Sánchez-Roldán, M. Zamorano.
Construction and Building Materials. Volume 40, March 2013, Pages 702–709
L’article complet peur se consulter on line sur le site : http://sl.ugr.es/03Hx

Contact :
Montserrat Zamorano Toro.
Département d’Ingénierie Civile de l’UGR.
Tél. : 958 249 458 ; courriel : zamorano@ugr.es


More effective, cheaper concrete manufactured with ash from olive residue biomass

  • Researchers at the University of Granada have produced self-compacting concrete with ash from boiler combustion of olive pruning residue pellets
  • The plasticity and cohesion of this type of concrete mean no compaction is needed when used in construction and, moreover, it has other advantages with respect to conventional concrete

University of Granada researchers have successfully manufactured self-compacting concrete using ash from the combustion of olive pruning residue pellets. Due to its plasticity and cohesion, this type of concrete needs no compaction when used in construction and has many advantages over conventional concrete, resulting in considerable savings of time and money.

In an article published in “Construction and Building Materials”, the researchers present preliminary results on the use of fly ash, produced in domestic boiler combustion of biomass olive residue pellets, as a substitute for filler in the manufacture of self-compacting concrete. The concrete produced has a compression strength slightly higher than that of conventional concrete and over the minimum required by Spanish Structural Concrete Code EHE-08 (Real Decreto 1247/2008, de 18 de julio).

Traditionally, self-compacting concrete is made by mixing standard aggregates, water and cement, with of a fine-grained inert material known as filler and a superplasticizer additive, which improves flowability when the concrete is in its fresh state.

Montserrat Zamorano, of the University of Granada Department of Civil Engineering and corresponding author of the paper explains that since the approval of European and Spanish policies to promote the use of renewable energy, biomass energy has been utilized in an ever-increasing range of contexts, bringing with it considerable environmental advantages.

The problem with ash

“However, in return, combustion implies producing biomass combustion subproducts—ash—which have to be managed in line with the basic waste residue management principles established in European (Directive 98/2008/CE) and Spanish (Ley 22/2011, de 28 de julio, de residuos y suelos contaminados) legislation.” Currently, ash is deposited in landfills or used in agriculture. So, increased production of ash means we need to find alternatives, among which we have its application in the construction industry.

In this sector, the successful use of fly ash obtained as a residue from coal combustion in thermal and electric power stations is widespread, and has even been regulated. However, this is not the case of olive biomass ash, the focus of this research, which has physical and chemical characteristics that generate very different results to those of traditional ash (basically, due to its inactivity while cement sets and because the particles are finer).

Dr Zamorano warns that, given the results of this research, “the use of fly ash biomass as filler in self-compacting concrete is feasible,” but a wider-reaching large-scale study is needed to guarantee that the concrete manufactured is of high quality.

In the photo, the concrete manufacturing process

Reference:
Effects of olive residue biomass fly ash as filler in self-compacting concrete
J. Cuenca, J. Rodríguez, M. Martín-Morales, Z. Sánchez-Roldán, M. Zamorano.
Construction and Building Materials
Volume 40, March 2013, Pages 702–709
You can access this article online at: http://sl.ugr.es/03Hx

Corresponding author:
Montserrat Zamorano Toro
Department of Civil Engineering, University of Granada
Telephone: +34 958 249 458
E-mail address: zamorano@ugr.es


More effective, cheaper concrete manufactured with ash from olive residue biomass

  • Researchers at the University of Granada have produced self-compacting concrete with ash from boiler combustion of olive pruning residue pellets
  • The plasticity and cohesion of this type of concrete mean no compaction is needed when used in construction and, moreover, it has other advantages with respect to conventional concrete

University of Granada researchers have successfully manufactured self-compacting concrete using ash from the combustion of olive pruning residue pellets. Due to its plasticity and cohesion, this type of concrete needs no compaction when used in construction and has many advantages over conventional concrete, resulting in considerable savings of time and money.

In an article published in “Construction and Building Materials”, the researchers present preliminary results on the use of fly ash, produced in domestic boiler combustion of biomass olive residue pellets, as a substitute for filler in the manufacture of self-compacting concrete. The concrete produced has a compression strength slightly higher than that of conventional concrete and over the minimum required by Spanish Structural Concrete Code EHE-08 (Real Decreto 1247/2008, de 18 de julio).

Traditionally, self-compacting concrete is made by mixing standard aggregates, water and cement, with of a fine-grained inert material known as filler and a superplasticizer additive, which improves flowability when the concrete is in its fresh state.

Montserrat Zamorano, of the University of Granada Department of Civil Engineering and corresponding author of the paper explains that since the approval of European and Spanish policies to promote the use of renewable energy, biomass energy has been utilized in an ever-increasing range of contexts, bringing with it considerable environmental advantages.

The problem with ash

“However, in return, combustion implies producing biomass combustion subproducts—ash—which have to be managed in line with the basic waste residue management principles established in European (Directive 98/2008/CE) and Spanish (Ley 22/2011, de 28 de julio, de residuos y suelos contaminados) legislation.” Currently, ash is deposited in landfills or used in agriculture. So, increased production of ash means we need to find alternatives, among which we have its application in the construction industry.

In this sector, the successful use of fly ash obtained as a residue from coal combustion in thermal and electric power stations is widespread, and has even been regulated. However, this is not the case of olive biomass ash, the focus of this research, which has physical and chemical characteristics that generate very different results to those of traditional ash (basically, due to its inactivity while cement sets and because the particles are finer).

Dr Zamorano warns that, given the results of this research, “the use of fly ash biomass as filler in self-compacting concrete is feasible,” but a wider-reaching large-scale study is needed to guarantee that the concrete manufactured is of high quality.

In the photo, the concrete manufacturing process

Reference:
Effects of olive residue biomass fly ash as filler in self-compacting concrete
J. Cuenca, J. Rodríguez, M. Martín-Morales, Z. Sánchez-Roldán, M. Zamorano.
Construction and Building Materials
Volume 40, March 2013, Pages 702–709
You can access this article online at: http://sl.ugr.es/03Hx

Corresponding author:
Montserrat Zamorano Toro
Department of Civil Engineering, University of Granada
Telephone: +34 958 249 458
E-mail address: zamorano@ugr.es


Cuantas más plumas lleva el gorrión al nido, más huevos pone la hembra

Científicos de la Universidad de Granada, en colaboración con las universidades sudafricanas de Witwatersrand y el Centro de excelencia Percy FitzPatrick Institute de la Universidad de Cape Town, han descubierto que la hembra de gorrión común (Passer dometicus) invierte más en la puesta cuando el macho lleva más plumas al nido.

“Hemos realizado un experimento con dos tipos de tratamientos y un grupo control. En total observamos el comportamiento de 50 parejas de gorriones”, declaró a SINC Lola García López de Hierro, investigadora principal del estudio.

Según sus resultados, el transporte de las plumas podría ser producto de la selección sexual por parte de las hembras, ya que invierten más energía en la reproducción si tienen más plumas en el nido. “Son un gran aislante y las hembras saben que morirán menos pollos si el macho lleva más plumas”, asegura la experta.

El experimento se llevó a cabo el entorno natural de la isla de Dassen (Sudáfrica) y es la primera vez que se ha descrito este comportamiento en el gorrión común.

Los investigadores quitaron y pusieron plumas en los nidos de las cincuenta parejas de gorriones en diferentes estadios de reproducción de estas aves.

Una primera fase del tratamiento consistió en observar durante una hora el comportamiento de las parejas con crías de menos de cinco días para registrar diversas variables y ver su comportamiento si les quitaban una serie de plumas o si las dejaban. Posteriormente repitieron el experimento con pollos de más de diez días.

“Para las pruebas contamos con filmaciones del nido en las que recogimos los comportamientos de los gorriones y, con una tabla de variables, concluimos que cuantas más plumas hubiera en el nido, mayor número de huevos ponían las hembras del gorrión”, apunta García-López de Hierro.

También observaron que las hembras al ver que les faltaban plumas en el nido llamaban a sus machos de forma exagerada, a lo que los gorriones respondían transportando más plumas y realizando un baile alrededor de la hembra al regresar.

PÁJAROS MONÓGAMOS

El 90% de los gorriones son monógamos y mantienen sus parejas de un año a otro; sin embargo, en la elección de pareja interfieren numerosos factores. Por ejemplo, la mancha negra que tienen los machos en el pecho, comúnmente denominada babero, indica su calidad biológica según el tamaño. “Cuanto más grande, mayor calidad, un aspecto fácilmente seleccionable por las hembras”, explica la científica.

Otros factores demostrados sobre la capacidad biológica del macho son el rojo de la cabeza, es decir, “cuanto más caroteno invierten en el color de las plumas, mayor éxito sexual”, y la relación entre el tamaño del pico y el tamaño del tarso.

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