8 de mayo, a las 10,30 h., en la Facultad de Farmacia; y 13 de mayo, a las 12,30 h., en Ingeniería de la Edificación
Organizado por el Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes a través del Proyecto de innovación y buenas prácticas docentes «Adaptarse a la Universidad: qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar»
La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la Universidad de Granada ha supuesto que haya un amplio colectivo de estudiantes con asignaturas pendientes para las cuales ya no se imparte docencia y que deben preparar «por su cuenta» ya que solo tienen derecho a examen. Es una situación en la que el estudiante se puede sentir abocado a la procrastinación, «el hábito de dejarlo para después», puesto que no es sencillo prepararse solo para los exámenes sin la posibilidad de asistir a clase.

Para ayudar al alumnado que se encuentre en esta situación, desde el Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes se han organizado dos sesiones informativas que se llevan a cabo a través del Proyecto de innovación y buenas prácticas docentes (P.I.D. 12-170) «Adaptarse a la Universidad: qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar»: la actividad denominada «Habilidades de autorregulación emocional y estrategias de aprendizaje autónomo para alumnado matriculado de asignaturas sin docencia».

Se desarrollarán los días 8 de mayo, a las 10,30 h., en la Facultad de Farmacia; y 13 de mayo, a las 12,30 h., en Ingeniería de la Edificación.

El éxito en la Universidad pasa por identificar los errores más frecuentes a la hora de estudiar, conocer diferentes estrategias para mejorar el aprendizaje y el rendimiento, y contar con herramientas psicopedagógicas eficaces para afrontar los objetivos académicos, personales y superar las exigencias de la vida universitaria.

Objetivo general del proyecto:

Prevenir problemas de adaptación a la vida universitaria y bajo rendimiento académico, así como el riesgo de abandono o cambio de estudios inadecuado, debido a situaciones de cambio, tanto por la incorporación a la universidad de los estudiantes de nuevo ingreso, como por la obligatoriedad de que estudiantes más veteranos cursen asignatura sin docencia debido a su extinción por la implantación del EEES.
Objetivos específicos:

Favorecer la consecución de las metas académicas de estudiantes matriculados en asignaturas sin docencia del alumnado de E.T.S. de Ingeniería de la Edificación y de la Facultad de Farmacia.
Fundamentar la influencia de la procrastinación («el hábito de dejarlo para después») en personas con asignaturas sin docencia.
Asesorar en estrategias de aprendizaje autónomo y autorregulación emocional.
Asesorar en la gestión propia de las exigencias universitarias, que en dicha situación académica se agrava aún más (el llamado estrés académico).
Fomentar la realización de seminarios y tutorías por parte del profesorado implicado sobre las asignaturas sin docencia.
Los contenidos que se van a tratar, entre otros, son:

Organización y planificación de tiempo.
Procrastinación.
Técnicas de trabajo intelectual.
Condiciones óptimas de estudio, mitos frecuentes.
Concentración.
Gestión de la presión, estrés, ansiedad.
Estudio y repaso de la materia. Cuándo es más adecuado hacerlo.
Cómo enfrentarse a los diferentes tipos de exámenes.
Quedarse en blanco.
Técnicas de respiración y de relajación.
Hábitos de sueño y alimentación saludable en época de exámenes.
Actividades de ocio en época de exámenes.

Descargar

8 de mayo, a las 10,30 h., en la Facultad de Farmacia; y 13 de mayo, a las 12,30 h., en Ingeniería de la Edificación
Organizado por el Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes a través del Proyecto de innovación y buenas prácticas docentes «Adaptarse a la Universidad: qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar»
La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la Universidad de Granada ha supuesto que haya un amplio colectivo de estudiantes con asignaturas pendientes para las cuales ya no se imparte docencia y que deben preparar «por su cuenta» ya que solo tienen derecho a examen. Es una situación en la que el estudiante se puede sentir abocado a la procrastinación, «el hábito de dejarlo para después», puesto que no es sencillo prepararse solo para los exámenes sin la posibilidad de asistir a clase.

Para ayudar al alumnado que se encuentre en esta situación, desde el Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes se han organizado dos sesiones informativas que se llevan a cabo a través del Proyecto de innovación y buenas prácticas docentes (P.I.D. 12-170) «Adaptarse a la Universidad: qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar»: la actividad denominada «Habilidades de autorregulación emocional y estrategias de aprendizaje autónomo para alumnado matriculado de asignaturas sin docencia».

Se desarrollarán los días 8 de mayo, a las 10,30 h., en la Facultad de Farmacia; y 13 de mayo, a las 12,30 h., en Ingeniería de la Edificación.

El éxito en la Universidad pasa por identificar los errores más frecuentes a la hora de estudiar, conocer diferentes estrategias para mejorar el aprendizaje y el rendimiento, y contar con herramientas psicopedagógicas eficaces para afrontar los objetivos académicos, personales y superar las exigencias de la vida universitaria.

Objetivo general del proyecto:

Prevenir problemas de adaptación a la vida universitaria y bajo rendimiento académico, así como el riesgo de abandono o cambio de estudios inadecuado, debido a situaciones de cambio, tanto por la incorporación a la universidad de los estudiantes de nuevo ingreso, como por la obligatoriedad de que estudiantes más veteranos cursen asignatura sin docencia debido a su extinción por la implantación del EEES.
Objetivos específicos:

Favorecer la consecución de las metas académicas de estudiantes matriculados en asignaturas sin docencia del alumnado de E.T.S. de Ingeniería de la Edificación y de la Facultad de Farmacia.
Fundamentar la influencia de la procrastinación («el hábito de dejarlo para después») en personas con asignaturas sin docencia.
Asesorar en estrategias de aprendizaje autónomo y autorregulación emocional.
Asesorar en la gestión propia de las exigencias universitarias, que en dicha situación académica se agrava aún más (el llamado estrés académico).
Fomentar la realización de seminarios y tutorías por parte del profesorado implicado sobre las asignaturas sin docencia.
Los contenidos que se van a tratar, entre otros, son:

Organización y planificación de tiempo.
Procrastinación.
Técnicas de trabajo intelectual.
Condiciones óptimas de estudio, mitos frecuentes.
Concentración.
Gestión de la presión, estrés, ansiedad.
Estudio y repaso de la materia. Cuándo es más adecuado hacerlo.
Cómo enfrentarse a los diferentes tipos de exámenes.
Quedarse en blanco.
Técnicas de respiración y de relajación.
Hábitos de sueño y alimentación saludable en época de exámenes.
Actividades de ocio en época de exámenes.

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