Derechos de la mujer: las inmigrantes que dan a luz en España sometidas a ‘enorme estrés’

Un estudio elaborado en la Universidad de Granada concluye que la mayoría de las mujeres inmigrantes que dan a luz en España están sometidas a un «enorme estrés», y deberían recibir en muchos casos, un tratamiento posterior al parto para solucionar trastornos psicológicos como obsesión-compulsión, ansiedad fóbica, depresión o psicoticismo.

Los autores del trabajo explican que estos problemas aparecen «por la suma del estrés que suponen las circunstancias personales de estas mujeres al estrés propio del puerperio, un periodo de tensión en la mujer por la confluencia de factores biológicos, psicológicos y sociales».

Esta investigación ha sido desarrollada en el Departamento de Enfermería de la Universidad de Granada por Francisca Pérez Ramírez, y dirigida por Inmaculada García García e Isabel Peralta Ramírez. Su trabajo ha revelado, además, que las mujeres extranjeras se incorporan al programa de control del embarazo (esto es, acuden al hospital o centro de salud por primera vez estando en gestación) el doble de tiempo después que las españolas: a las 12 semanas, frente a las 6-7, lo que provoca que se hagan menos ecografías.

Francisca Pérez destaca que, en relación a los resultados perinatales, han encontrado diferencias muy significativas en la asistencia de los cursos de preparación al parto. «Las mujeres españolas los hacen con muchísima más frecuencia que las inmigrantes, probablemente porque no están adaptados para que éstas últimas puedan asistir, por no poder compatibilizar los horarios con su trabajo o por el idioma en que se imparten, por ejemplo».

En situación irregular

La investigadora principal de este artículo señala que el alto estrés encontrado en las mujeres inmigrantes que dan a luz se debe a factores tan variados «como el hecho de estar en situación irregular en España, y pensar al entrar al hospital que las puedan echar del país; el agobio que para muchas mujeres árabes supone, por ejemplo, pedir una dieta distinta durante su ingreso hospitalario; los problemas derivados del desconocimiento del idioma o el sentirse discriminadas por llevar un pañuelo en la cabeza».

Para hacer esta investigación, la autora analizó una muestra de 163 mujeres en el puerperio inmediato en dos periodos de estudio comprendidos entre el 2009 y 2011 en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada. A todas ellas (83 extranjeras y 83 españolas) se les aplicaron cuatro cuestionarios, además de analizar su historia clínica, el partograma y los registros de enfermería.

La investigación analizó variables sociodemográficas (edad, país de origen, nacionalidad, años de residencia en España o situación administrativa); hábitos de salud (consumo de tabaco, enfermedades previas al embarazo); variables relacionadas con la fórmula obstétrica (número de embarazos y abortos); relacionadas con el embarazo actual (control del mismo y número de ecografías realizadas) y sobre el recién nacido (sexo, peso, test de Apgar al minuto y a los cinco minutos o la opción elegida respecto a la lactancia materna). Los valores referentes al nivel de optimismo, vulnerabilidad al estrés y percepción del estrés se obtuvieron mediante una entrevista personalizada con cada una de las participantes.

A la luz de los resultados de este trabajo, su autora destaca que «es necesario comprender los factores culturales que interfieren en las experiencias vividas por las mujeres inmigrantes embarazadas, e incluir en su cuidado el respeto a la diversidad de creencias y valores».

Parte de los resultados de esta investigación serán publicados próximamente en las revistas «Journal of Transcultural Nursing», «Revista Latino-Americana de Enfermagem» y «Anales de Psicología».

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Derechos de la mujer: las inmigrantes que dan a luz en España sometidas a ‘enorme estrés’

Un estudio elaborado en la Universidad de Granada concluye que la mayoría de las mujeres inmigrantes que dan a luz en España están sometidas a un «enorme estrés», y deberían recibir en muchos casos, un tratamiento posterior al parto para solucionar trastornos psicológicos como obsesión-compulsión, ansiedad fóbica, depresión o psicoticismo.

Los autores del trabajo explican que estos problemas aparecen «por la suma del estrés que suponen las circunstancias personales de estas mujeres al estrés propio del puerperio, un periodo de tensión en la mujer por la confluencia de factores biológicos, psicológicos y sociales».

Esta investigación ha sido desarrollada en el Departamento de Enfermería de la Universidad de Granada por Francisca Pérez Ramírez, y dirigida por Inmaculada García García e Isabel Peralta Ramírez. Su trabajo ha revelado, además, que las mujeres extranjeras se incorporan al programa de control del embarazo (esto es, acuden al hospital o centro de salud por primera vez estando en gestación) el doble de tiempo después que las españolas: a las 12 semanas, frente a las 6-7, lo que provoca que se hagan menos ecografías.

Francisca Pérez destaca que, en relación a los resultados perinatales, han encontrado diferencias muy significativas en la asistencia de los cursos de preparación al parto. «Las mujeres españolas los hacen con muchísima más frecuencia que las inmigrantes, probablemente porque no están adaptados para que éstas últimas puedan asistir, por no poder compatibilizar los horarios con su trabajo o por el idioma en que se imparten, por ejemplo».

En situación irregular

La investigadora principal de este artículo señala que el alto estrés encontrado en las mujeres inmigrantes que dan a luz se debe a factores tan variados «como el hecho de estar en situación irregular en España, y pensar al entrar al hospital que las puedan echar del país; el agobio que para muchas mujeres árabes supone, por ejemplo, pedir una dieta distinta durante su ingreso hospitalario; los problemas derivados del desconocimiento del idioma o el sentirse discriminadas por llevar un pañuelo en la cabeza».

Para hacer esta investigación, la autora analizó una muestra de 163 mujeres en el puerperio inmediato en dos periodos de estudio comprendidos entre el 2009 y 2011 en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada. A todas ellas (83 extranjeras y 83 españolas) se les aplicaron cuatro cuestionarios, además de analizar su historia clínica, el partograma y los registros de enfermería.

La investigación analizó variables sociodemográficas (edad, país de origen, nacionalidad, años de residencia en España o situación administrativa); hábitos de salud (consumo de tabaco, enfermedades previas al embarazo); variables relacionadas con la fórmula obstétrica (número de embarazos y abortos); relacionadas con el embarazo actual (control del mismo y número de ecografías realizadas) y sobre el recién nacido (sexo, peso, test de Apgar al minuto y a los cinco minutos o la opción elegida respecto a la lactancia materna). Los valores referentes al nivel de optimismo, vulnerabilidad al estrés y percepción del estrés se obtuvieron mediante una entrevista personalizada con cada una de las participantes.

A la luz de los resultados de este trabajo, su autora destaca que «es necesario comprender los factores culturales que interfieren en las experiencias vividas por las mujeres inmigrantes embarazadas, e incluir en su cuidado el respeto a la diversidad de creencias y valores».

Parte de los resultados de esta investigación serán publicados próximamente en las revistas «Journal of Transcultural Nursing», «Revista Latino-Americana de Enfermagem» y «Anales de Psicología».

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«Cómo sacarle más partido a mi rendimiento académico en época de exámenes», seminario gratuito para estudiantes de la UGR

  • Se celebra el próximo miércoles 30 de mayo, en la E.T.S. de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos

El Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes organiza, dentro de las actividades del Proyecto de Innovación Docente 11-390 “Adaptarse a la Universidad: qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar”, el seminario “Cómo sacarle más partido a mi rendimiento académico en época de exámenes”.

El seminario está coordinado por este centro en colaboración con el profesorado de la E.T.S. de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos de la UGR.

Este seminario va dirigido a los estudiantes de la E.T.S. de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos y está abierto al resto de estudiantes de la UGR. Tendrá lugar el próximo miércoles 30 de mayo de 12:30 a 14:30 horas, en el Salón de Actos (planta -2) de la E.T.S. de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos.

Es gratuito y para asistir hay que inscribirse a través del siguiente enlace:

Para más información consultar la web del Gabinete Psicopedagógico: www.ugr.es/local/ve/gpp.

Gabinete de Comunicación – Secretaría General
UNIVERSIDAD DE GRANADA
Acera de San Ildefonso, s/n. 18071. Granada (España)
Tel. 958 243063 – 958 244278
Correo e. gabcomunicacion@ugr.es
Web: http://canal.ugr.es


«Cómo sacarle más partido a mi rendimiento académico en época de exámenes», seminario gratuito para estudiantes de la UGR

  • Se celebra el próximo miércoles 30 de mayo, en la E.T.S. de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos

El Gabinete Psicopedagógico del Vicerrectorado de Estudiantes organiza, dentro de las actividades del Proyecto de Innovación Docente 11-390 “Adaptarse a la Universidad: qué, cómo, cuándo, dónde y para qué estudiar”, el seminario “Cómo sacarle más partido a mi rendimiento académico en época de exámenes”.

El seminario está coordinado por este centro en colaboración con el profesorado de la E.T.S. de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos de la UGR.

Este seminario va dirigido a los estudiantes de la E.T.S. de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos y está abierto al resto de estudiantes de la UGR. Tendrá lugar el próximo miércoles 30 de mayo de 12:30 a 14:30 horas, en el Salón de Actos (planta -2) de la E.T.S. de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos.

Es gratuito y para asistir hay que inscribirse a través del siguiente enlace:

Para más información consultar la web del Gabinete Psicopedagógico: www.ugr.es/local/ve/gpp.

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María Castellano Arroyo, catedrática de la UGR, ingresa en la Real Academia Nacional de Medicina

  • Es la segunda mujer que ingresa como Académica de Número en esta institución
  • Castellano fue también la primera catedrática en una Facultad de Medicina de España

La profesora María Castellano Arroyo ha tomado posesión como Académica de Número de la Real Academia Nacional de Medicina (RANM), ocupando el sillón nº 19, en un solemne acto celebrado en la sede de la Academia. El tema elegido para su conferencia fue “La construcción de la Medicina Legal y Forense en España: después de ciento setenta años, una tarea inacabada”, contestado en nombre de la Real Academia por parte del Académico de Número, Vicente Calatayud Maldonado.

La profesora Castellano es la segunda mujer que ingresa como Académica de Número en la RANM. Durante su discurso manifestó el inmenso privilegio y honor que constituye el ingreso en tan ilustre institución: “Ocupar hoy esta tribuna es una realidad que no había soñado, y que ha sido posible por una serie de circunstancias, de las que habéis sido artífices muchas personas presentes hoy aquí, fundamentalmente los académicos que me eligieron”.

Tras agradecer las enseñanzas de sus primeros profesores, recordó sus inicios como primera mujer catedrática: “Los diecisiete años de catedrática en Zaragoza me proporcionaron el honor de coincidir con profesores insignes y de prestigio muy reconocido, que se alegraban de recibir en su facultad a la primera mujer que obtenía una cátedra de Medicina en España. Allí conocí a los profesores Sanz Esponera, Poch Broto, Carreras Delgado y Calatayud. La ocasión que me brinda esta Academia de volver a colaborar con ellos es un motivo más de alegría”, afirmó.

Formación práctica hospitalaria

A lo largo de su intervención, la profesora Castellano defendió que “en la Medicina moderna no cabe la separación actual entre la Medicina Legal académica y la práctica Forense oficial, ya que esta situación deja a la especialidad en una situación de incertidumbre al no haberse producido aún una integración entre ambas estructuras, al igual que existe en otros países europeos de nuestro entorno”.

Según explicó esta experta, “desde 1984 la Medicina Legal se encuentra entre las especialidades que no requieren formación hospitalaria. En 1988 se integró en la convocatoria general del sistema MIR, pero con un programa formativo no hospitalario de tres años, que es el sistema vigente hasta el día de hoy”. En este sentido, reclamó que “la especialidad pase a tener formación práctica hospitalaria y médico-forense”.

El futuro de la especialidad

Teniendo en cuenta que la Medicina Legal y Forense es clave en la resolución de problemas de gran importancia médico-social, la profesora Castellano aseguró que “un Servicio de Medicina Legal Hospitalaria abordaría la identificación y prevención de situaciones de riesgo propias de denuncias de tipo organizativo o por mala praxis. Asimismo, el conocimiento del derecho sanitario entre los profesionales adscritos al hospital y su cumplimiento en los documentos médico-legales, proporcionaría un marco de mayor seguridad y calidad en las actividades del hospital”.

Por otro lado, la recién nombrada Académica de Número expresó la necesidad de cambiar el actual modelo del trabajo pericial: “Los requisitos de los peritos son mínimos, ya que ninguna ley procesal exige la condición de especialista a los médicos que actúan como tales, por lo que sería necesario articular mejor la pericia oficial y privada con criterios acordes a las actuales exigencias científicas y de especialización”.

La profesora María Castellano Arroyo es catedrática de Medicina Legal, Toxicología y Psiquiatría de la Universidad de Granada y actual presidenta de la Comisión Nacional de la Especialidad de Medicina del Trabajo. Ha sido la primera mujer catedrática en Facultades de Medicina de España. Académica Honoraria de la Real Academia de Medicina de Zaragoza, en 1982 recibió la Cruz Distinguida de Primera Clase de San Raimundo de Peñafort del Ministerio de Justicia y en 1990 la Cruz al Mérito Policial con distintivo blanco del Ministerio del Interior. Ha publicado más de 200 artículos en revistas nacionales e internacionales y presentado más de 250 comunicaciones a Congresos.

En la foto, la catedrática de la UGR María Castellano Arroyo tras tomar posesión como Académica de Número de la Real Academia Nacional de Medicina.

Contacto: María Castellano Arroyo. Departamento de Medicina Legal, Toxicología y Antropología Física Teléfono: 958246342. Correo electrónico: mcarroyo@ugr.es

Gabinete de Comunicación – Secretaría General
UNIVERSIDAD DE GRANADA
Acera de San Ildefonso, s/n. 18071. Granada (España)
Tel. 958 243063 – 958 244278
Correo e. gabcomunicacion@ugr.es
Web: http://canal.ugr.es


María Castellano Arroyo, catedrática de la UGR, ingresa en la Real Academia Nacional de Medicina

  • Es la segunda mujer que ingresa como Académica de Número en esta institución
  • Castellano fue también la primera catedrática en una Facultad de Medicina de España

La profesora María Castellano Arroyo ha tomado posesión como Académica de Número de la Real Academia Nacional de Medicina (RANM), ocupando el sillón nº 19, en un solemne acto celebrado en la sede de la Academia. El tema elegido para su conferencia fue “La construcción de la Medicina Legal y Forense en España: después de ciento setenta años, una tarea inacabada”, contestado en nombre de la Real Academia por parte del Académico de Número, Vicente Calatayud Maldonado.

La profesora Castellano es la segunda mujer que ingresa como Académica de Número en la RANM. Durante su discurso manifestó el inmenso privilegio y honor que constituye el ingreso en tan ilustre institución: “Ocupar hoy esta tribuna es una realidad que no había soñado, y que ha sido posible por una serie de circunstancias, de las que habéis sido artífices muchas personas presentes hoy aquí, fundamentalmente los académicos que me eligieron”.

Tras agradecer las enseñanzas de sus primeros profesores, recordó sus inicios como primera mujer catedrática: “Los diecisiete años de catedrática en Zaragoza me proporcionaron el honor de coincidir con profesores insignes y de prestigio muy reconocido, que se alegraban de recibir en su facultad a la primera mujer que obtenía una cátedra de Medicina en España. Allí conocí a los profesores Sanz Esponera, Poch Broto, Carreras Delgado y Calatayud. La ocasión que me brinda esta Academia de volver a colaborar con ellos es un motivo más de alegría”, afirmó.

Formación práctica hospitalaria

A lo largo de su intervención, la profesora Castellano defendió que “en la Medicina moderna no cabe la separación actual entre la Medicina Legal académica y la práctica Forense oficial, ya que esta situación deja a la especialidad en una situación de incertidumbre al no haberse producido aún una integración entre ambas estructuras, al igual que existe en otros países europeos de nuestro entorno”.

Según explicó esta experta, “desde 1984 la Medicina Legal se encuentra entre las especialidades que no requieren formación hospitalaria. En 1988 se integró en la convocatoria general del sistema MIR, pero con un programa formativo no hospitalario de tres años, que es el sistema vigente hasta el día de hoy”. En este sentido, reclamó que “la especialidad pase a tener formación práctica hospitalaria y médico-forense”.

El futuro de la especialidad

Teniendo en cuenta que la Medicina Legal y Forense es clave en la resolución de problemas de gran importancia médico-social, la profesora Castellano aseguró que “un Servicio de Medicina Legal Hospitalaria abordaría la identificación y prevención de situaciones de riesgo propias de denuncias de tipo organizativo o por mala praxis. Asimismo, el conocimiento del derecho sanitario entre los profesionales adscritos al hospital y su cumplimiento en los documentos médico-legales, proporcionaría un marco de mayor seguridad y calidad en las actividades del hospital”.

Por otro lado, la recién nombrada Académica de Número expresó la necesidad de cambiar el actual modelo del trabajo pericial: “Los requisitos de los peritos son mínimos, ya que ninguna ley procesal exige la condición de especialista a los médicos que actúan como tales, por lo que sería necesario articular mejor la pericia oficial y privada con criterios acordes a las actuales exigencias científicas y de especialización”.

La profesora María Castellano Arroyo es catedrática de Medicina Legal, Toxicología y Psiquiatría de la Universidad de Granada y actual presidenta de la Comisión Nacional de la Especialidad de Medicina del Trabajo. Ha sido la primera mujer catedrática en Facultades de Medicina de España. Académica Honoraria de la Real Academia de Medicina de Zaragoza, en 1982 recibió la Cruz Distinguida de Primera Clase de San Raimundo de Peñafort del Ministerio de Justicia y en 1990 la Cruz al Mérito Policial con distintivo blanco del Ministerio del Interior. Ha publicado más de 200 artículos en revistas nacionales e internacionales y presentado más de 250 comunicaciones a Congresos.

En la foto, la catedrática de la UGR María Castellano Arroyo tras tomar posesión como Académica de Número de la Real Academia Nacional de Medicina.

Contacto: María Castellano Arroyo. Departamento de Medicina Legal, Toxicología y Antropología Física Teléfono: 958246342. Correo electrónico: mcarroyo@ugr.es

Gabinete de Comunicación – Secretaría General
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María Castellano Arroyo, catedrática de la UGR, ingresa en la Real Academia Nacional de Medicina

  • Es la segunda mujer que ingresa como Académica de Número en esta institución
  • Castellano fue también la primera catedrática en una Facultad de Medicina de España

La profesora María Castellano Arroyo ha tomado posesión como Académica de Número de la Real Academia Nacional de Medicina (RANM), ocupando el sillón nº 19, en un solemne acto celebrado en la sede de la Academia. El tema elegido para su conferencia fue “La construcción de la Medicina Legal y Forense en España: después de ciento setenta años, una tarea inacabada”, contestado en nombre de la Real Academia por parte del Académico de Número, Vicente Calatayud Maldonado.

La profesora Castellano es la segunda mujer que ingresa como Académica de Número en la RANM. Durante su discurso manifestó el inmenso privilegio y honor que constituye el ingreso en tan ilustre institución: “Ocupar hoy esta tribuna es una realidad que no había soñado, y que ha sido posible por una serie de circunstancias, de las que habéis sido artífices muchas personas presentes hoy aquí, fundamentalmente los académicos que me eligieron”.

Tras agradecer las enseñanzas de sus primeros profesores, recordó sus inicios como primera mujer catedrática: “Los diecisiete años de catedrática en Zaragoza me proporcionaron el honor de coincidir con profesores insignes y de prestigio muy reconocido, que se alegraban de recibir en su facultad a la primera mujer que obtenía una cátedra de Medicina en España. Allí conocí a los profesores Sanz Esponera, Poch Broto, Carreras Delgado y Calatayud. La ocasión que me brinda esta Academia de volver a colaborar con ellos es un motivo más de alegría”, afirmó.

Formación práctica hospitalaria

A lo largo de su intervención, la profesora Castellano defendió que “en la Medicina moderna no cabe la separación actual entre la Medicina Legal académica y la práctica Forense oficial, ya que esta situación deja a la especialidad en una situación de incertidumbre al no haberse producido aún una integración entre ambas estructuras, al igual que existe en otros países europeos de nuestro entorno”.

Según explicó esta experta, “desde 1984 la Medicina Legal se encuentra entre las especialidades que no requieren formación hospitalaria. En 1988 se integró en la convocatoria general del sistema MIR, pero con un programa formativo no hospitalario de tres años, que es el sistema vigente hasta el día de hoy”. En este sentido, reclamó que “la especialidad pase a tener formación práctica hospitalaria y médico-forense”.

El futuro de la especialidad

Teniendo en cuenta que la Medicina Legal y Forense es clave en la resolución de problemas de gran importancia médico-social, la profesora Castellano aseguró que “un Servicio de Medicina Legal Hospitalaria abordaría la identificación y prevención de situaciones de riesgo propias de denuncias de tipo organizativo o por mala praxis. Asimismo, el conocimiento del derecho sanitario entre los profesionales adscritos al hospital y su cumplimiento en los documentos médico-legales, proporcionaría un marco de mayor seguridad y calidad en las actividades del hospital”.

Por otro lado, la recién nombrada Académica de Número expresó la necesidad de cambiar el actual modelo del trabajo pericial: “Los requisitos de los peritos son mínimos, ya que ninguna ley procesal exige la condición de especialista a los médicos que actúan como tales, por lo que sería necesario articular mejor la pericia oficial y privada con criterios acordes a las actuales exigencias científicas y de especialización”.

La profesora María Castellano Arroyo es catedrática de Medicina Legal, Toxicología y Psiquiatría de la Universidad de Granada y actual presidenta de la Comisión Nacional de la Especialidad de Medicina del Trabajo. Ha sido la primera mujer catedrática en Facultades de Medicina de España. Académica Honoraria de la Real Academia de Medicina de Zaragoza, en 1982 recibió la Cruz Distinguida de Primera Clase de San Raimundo de Peñafort del Ministerio de Justicia y en 1990 la Cruz al Mérito Policial con distintivo blanco del Ministerio del Interior. Ha publicado más de 200 artículos en revistas nacionales e internacionales y presentado más de 250 comunicaciones a Congresos.

En la foto, la catedrática de la UGR María Castellano Arroyo tras tomar posesión como Académica de Número de la Real Academia Nacional de Medicina.

Contacto: María Castellano Arroyo. Departamento de Medicina Legal, Toxicología y Antropología Física Teléfono: 958246342. Correo electrónico: mcarroyo@ugr.es

Gabinete de Comunicación – Secretaría General
UNIVERSIDAD DE GRANADA
Acera de San Ildefonso, s/n. 18071. Granada (España)
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Profesores de la UR participan en el desarrollo de aplicaciones educativas para dispositivos móviles

Los profesores Raúl Santiago y Fermín Navaridas, del área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de La Rioja, están desarrollando una línea de investigación sobre la integración de los dispositivos móviles en Educación.

En este marco, el profesor Raúl Santiago ha formado parte del equipo pedagógico que ha coordinado la producción de los contenidos para la aplicación ‘El pájaro caracol’, un cuento interactivo que incluye un conjunto de actividades didácticas para trabajar los contenidos curriculares de los 3 años de la etapa de Educación Infantil. La app educativa ‘El pájaro caracol’ ha sido coordinada por Paola Dominguín y ha contado con la participación de programadores de la Universidad de Granada.

El cuento interactivo está accesible desde este enlace: http://itunes.apple.com/es/app/cuento-del-pajaro-caracol/id519401855?l=es&ls=1&mt=8

Las apps para dispositivos móviles constituyen un excelente medio para proporcionar contenido educativo, tanto en términos de popularidad como de disponibilidad.

En este sentido, el profesor Santiago destaca que cerca del 80 por ciento de las apps de pago que figuran entre las 10 más descargadas están dirigidas a niños.

En el año 2009 casi el 47 por ciento de las apps más vendidas iban dirigidas a preescolar o primeros ciclos de educación primaria. Este número se ha venido incrementando hasta llegar al 75 por ciento.

El porcentaje de apps dirigidas a niños se ha incrementado en cada categoría de edad y a su vez, va disminuyendo en adultos.

El impacto que las tecnologías móviles y las aplicaciones educativas para estos dispositivos está teniendo en instituciones educativas de todo el mundo se refleja en esta gran proliferación de aplicaciones, muchas de las cuales, sin embargo, son claramente mejorables en términos de calidad pedagógica, según el profesor Santiago.

A su juicio, se hace necesaria una adecuada coordinación entre equipos interdisciplinares: diseñadores, ilustradores, programadores y educadores para lograr materiales educativos de calidad y ajustados al diseño curricular de cada etapa educativa.

Descargar


Profesores de la UR participan en el desarrollo de aplicaciones educativas para dispositivos móviles

Los profesores Raúl Santiago y Fermín Navaridas, del área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de La Rioja, están desarrollando una línea de investigación sobre la integración de los dispositivos móviles en Educación.

En este marco, el profesor Raúl Santiago ha formado parte del equipo pedagógico que ha coordinado la producción de los contenidos para la aplicación ‘El pájaro caracol’, un cuento interactivo que incluye un conjunto de actividades didácticas para trabajar los contenidos curriculares de los 3 años de la etapa de Educación Infantil. La app educativa ‘El pájaro caracol’ ha sido coordinada por Paola Dominguín y ha contado con la participación de programadores de la Universidad de Granada.

El cuento interactivo está accesible desde este enlace: http://itunes.apple.com/es/app/cuento-del-pajaro-caracol/id519401855?l=es&ls=1&mt=8

Las apps para dispositivos móviles constituyen un excelente medio para proporcionar contenido educativo, tanto en términos de popularidad como de disponibilidad.

En este sentido, el profesor Santiago destaca que cerca del 80 por ciento de las apps de pago que figuran entre las 10 más descargadas están dirigidas a niños.

En el año 2009 casi el 47 por ciento de las apps más vendidas iban dirigidas a preescolar o primeros ciclos de educación primaria. Este número se ha venido incrementando hasta llegar al 75 por ciento.

El porcentaje de apps dirigidas a niños se ha incrementado en cada categoría de edad y a su vez, va disminuyendo en adultos.

El impacto que las tecnologías móviles y las aplicaciones educativas para estos dispositivos está teniendo en instituciones educativas de todo el mundo se refleja en esta gran proliferación de aplicaciones, muchas de las cuales, sin embargo, son claramente mejorables en términos de calidad pedagógica, según el profesor Santiago.

A su juicio, se hace necesaria una adecuada coordinación entre equipos interdisciplinares: diseñadores, ilustradores, programadores y educadores para lograr materiales educativos de calidad y ajustados al diseño curricular de cada etapa educativa.

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Profesores de la UR participan en el desarrollo de aplicaciones educativas para dispositivos móviles

Los profesores Raúl Santiago y Fermín Navaridas, del área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de La Rioja, están desarrollando una línea de investigación sobre la integración de los dispositivos móviles en Educación.

En este marco, el profesor Raúl Santiago ha formado parte del equipo pedagógico que ha coordinado la producción de los contenidos para la aplicación ‘El pájaro caracol’, un cuento interactivo que incluye un conjunto de actividades didácticas para trabajar los contenidos curriculares de los 3 años de la etapa de Educación Infantil. La app educativa ‘El pájaro caracol’ ha sido coordinada por Paola Dominguín y ha contado con la participación de programadores de la Universidad de Granada.

El cuento interactivo está accesible desde este enlace: http://itunes.apple.com/es/app/cuento-del-pajaro-caracol/id519401855?l=es&ls=1&mt=8

Las apps para dispositivos móviles constituyen un excelente medio para proporcionar contenido educativo, tanto en términos de popularidad como de disponibilidad.

En este sentido, el profesor Santiago destaca que cerca del 80 por ciento de las apps de pago que figuran entre las 10 más descargadas están dirigidas a niños.

En el año 2009 casi el 47 por ciento de las apps más vendidas iban dirigidas a preescolar o primeros ciclos de educación primaria. Este número se ha venido incrementando hasta llegar al 75 por ciento.

El porcentaje de apps dirigidas a niños se ha incrementado en cada categoría de edad y a su vez, va disminuyendo en adultos.

El impacto que las tecnologías móviles y las aplicaciones educativas para estos dispositivos está teniendo en instituciones educativas de todo el mundo se refleja en esta gran proliferación de aplicaciones, muchas de las cuales, sin embargo, son claramente mejorables en términos de calidad pedagógica, según el profesor Santiago.

A su juicio, se hace necesaria una adecuada coordinación entre equipos interdisciplinares: diseñadores, ilustradores, programadores y educadores para lograr materiales educativos de calidad y ajustados al diseño curricular de cada etapa educativa.

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Advierten del ‘enorme estrés’ de las inmigrantes que dan a luz en España

Un estudio considera que deberían recibir tratamiento posterior al parto para solucionar los problemas psicológicos.

Un estudio realizado en la Universidad de Granada (UGR) concluye que la mayoría de las mujeres inmigrantes que dan a luz en España están sometidas a un «enorme estrés», y deberían recibir incluso, en muchos casos, un tratamiento posterior al parto para solucionar trastornos psicológicos como obsesión-compulsión, ansiedad fóbica, depresión o psicoticismo.

Estos problemas aparecen, según explican los autores del trabajo, «por la suma del estrés que suponen las circunstancias personales de estas mujeres al estrés propio del puerperio, un periodo de tensión en la mujer por la confluencia de factores biológicos, psicológicos y sociales».

Esta investigación ha sido realizada en el Departamento de Enfermería de la Universidad de Granada por Francisca Pérez Ramírez, y dirigida por Inmaculada García García e Isabel Peralta Ramírez. Su trabajo ha revelado, además, que las mujeres extranjeras se incorporan al programa de control del embarazo (esto es, acuden al hospital o centro de salud por primera vez estando en gestación) el doble de tiempo después que las españolas: a las 12 semanas, frente a las 6-7, lo que provoca que se hagan menos ecografías, informa la UGR.

Francisca Pérez destaca que, en relación a los resultados perinatales, han encontrado diferencias muy significativas en la asistencia de los cursos de preparación al parto. «Las mujeres españolas los hacen con muchísima más frecuencia que las inmigrantes, probablemente porque no están adaptados para que éstas últimas puedan asistir, por no poder compatibilizar los horarios con su trabajo o por el idioma en que se imparten, por ejemplo».

EN SITUACIÓN IRREGULAR

La investigadora principal de este artículo señala que el alto estrés encontrado en las mujeres inmigrantes que dan a luz se debe a factores tan variados «como el hecho de estar en situación irregular en España, y pensar al entrar al hospital que las puedan echar del país; el agobio que para muchas mujeres árabes supone, por ejemplo, pedir una dieta distinta durante su ingreso hospitalario; los problemas derivados del desconocimiento del idioma o el sentirse discriminadas por llevar un pañuelo en la cabeza».

Para realizar esta investigación, su autora analizó una muestra de 163 mujeres en el puerperio inmediato en dos periodos de estudio comprendidos entre el 2009 y 2011 en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada. A todas ellas (83 extranjeras y 83 españolas) se les aplicaron cuatro cuestionarios, además de analizar su historia clínica, el partograma y los registros de enfermería.

La investigación analizó variables sociodemográficas (edad, país de origen, nacionalidad, años de residencia en España o situación administrativa); hábitos de salud (consumo de tabaco, enfermedades previas al embarazo); variables relacionadas con la fórmula obstétrica (número de embarazos y abortos); relacionadas con el embarazo actual (control del mismo y número de ecografías realizadas) y sobre el recién nacido (sexo, peso, test de Apgar al minuto y a los cinco minutos o la opción elegida respecto a la lactancia materna). Los valores referentes al nivel de optimismo, vulnerabilidad al estrés y percepción del estrés se obtuvieron mediante una entrevista personalizada con cada una de las participantes.

A la luz de los resultados de este trabajo, su autora destaca que «es necesario comprender los factores culturales que interfieren en las experiencias vividas por las mujeres inmigrantes embarazadas, e incluir en su cuidado el respeto a la diversidad de creencias y valores».

Parte de los resultados de esta investigación serán publicados próximamente en las revistas ‘Journal of Transcultural Nursing’, ‘Revista Latino-Americana de Enfermagem’ y ‘Anales de Psicología’.

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Advierten del ‘enorme estrés’ de las inmigrantes que dan a luz en España

Un estudio considera que deberían recibir tratamiento posterior al parto para solucionar los problemas psicológicos.

Un estudio realizado en la Universidad de Granada (UGR) concluye que la mayoría de las mujeres inmigrantes que dan a luz en España están sometidas a un «enorme estrés», y deberían recibir incluso, en muchos casos, un tratamiento posterior al parto para solucionar trastornos psicológicos como obsesión-compulsión, ansiedad fóbica, depresión o psicoticismo.

Estos problemas aparecen, según explican los autores del trabajo, «por la suma del estrés que suponen las circunstancias personales de estas mujeres al estrés propio del puerperio, un periodo de tensión en la mujer por la confluencia de factores biológicos, psicológicos y sociales».

Esta investigación ha sido realizada en el Departamento de Enfermería de la Universidad de Granada por Francisca Pérez Ramírez, y dirigida por Inmaculada García García e Isabel Peralta Ramírez. Su trabajo ha revelado, además, que las mujeres extranjeras se incorporan al programa de control del embarazo (esto es, acuden al hospital o centro de salud por primera vez estando en gestación) el doble de tiempo después que las españolas: a las 12 semanas, frente a las 6-7, lo que provoca que se hagan menos ecografías, informa la UGR.

Francisca Pérez destaca que, en relación a los resultados perinatales, han encontrado diferencias muy significativas en la asistencia de los cursos de preparación al parto. «Las mujeres españolas los hacen con muchísima más frecuencia que las inmigrantes, probablemente porque no están adaptados para que éstas últimas puedan asistir, por no poder compatibilizar los horarios con su trabajo o por el idioma en que se imparten, por ejemplo».

EN SITUACIÓN IRREGULAR

La investigadora principal de este artículo señala que el alto estrés encontrado en las mujeres inmigrantes que dan a luz se debe a factores tan variados «como el hecho de estar en situación irregular en España, y pensar al entrar al hospital que las puedan echar del país; el agobio que para muchas mujeres árabes supone, por ejemplo, pedir una dieta distinta durante su ingreso hospitalario; los problemas derivados del desconocimiento del idioma o el sentirse discriminadas por llevar un pañuelo en la cabeza».

Para realizar esta investigación, su autora analizó una muestra de 163 mujeres en el puerperio inmediato en dos periodos de estudio comprendidos entre el 2009 y 2011 en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada. A todas ellas (83 extranjeras y 83 españolas) se les aplicaron cuatro cuestionarios, además de analizar su historia clínica, el partograma y los registros de enfermería.

La investigación analizó variables sociodemográficas (edad, país de origen, nacionalidad, años de residencia en España o situación administrativa); hábitos de salud (consumo de tabaco, enfermedades previas al embarazo); variables relacionadas con la fórmula obstétrica (número de embarazos y abortos); relacionadas con el embarazo actual (control del mismo y número de ecografías realizadas) y sobre el recién nacido (sexo, peso, test de Apgar al minuto y a los cinco minutos o la opción elegida respecto a la lactancia materna). Los valores referentes al nivel de optimismo, vulnerabilidad al estrés y percepción del estrés se obtuvieron mediante una entrevista personalizada con cada una de las participantes.

A la luz de los resultados de este trabajo, su autora destaca que «es necesario comprender los factores culturales que interfieren en las experiencias vividas por las mujeres inmigrantes embarazadas, e incluir en su cuidado el respeto a la diversidad de creencias y valores».

Parte de los resultados de esta investigación serán publicados próximamente en las revistas ‘Journal of Transcultural Nursing’, ‘Revista Latino-Americana de Enfermagem’ y ‘Anales de Psicología’.

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