Canibalismo ¿remedio para la salud?

Es un líquido al que algunos le atribuyen un poder curativo cuando se ingiere: mejora el proceso de filtrado de la sangre por el riñón; actúa como limpiador en hígado, bazo y páncreas; favorece la movilidad intestinal y ayuda incluso a eliminar residuos de alimento acumulados y solidificados. Dependiendo del padecimiento será el tipo de dosis. Esa sustancia, que pareciera milagrosa, no se consigue en los mercados ni en las farmacias sino en el propio baño de la persona enferma: se trata de la orina.

Beber la orina como terapia es un método utilizado por la llamada medicina alternativa que, a la luz de nuestra civilización, de acuerdo con el maestro en antropología José Eduardo Tappan, podría considerarse un tipo de antropofagia, es decir, una práctica que tolera comer partes del cuerpo humano y lo que éste produce.

La orinoterapia no es propia de comunidades indígenas, sino de zonas urbanas en las que incluso, con la llegada de prácticas naturistas, se propone la ingesta de la placenta humana como fuente de vida porque ahí se contienen las células madre.

A muchos podrían desagradar esas prácticas, pero no tanto como el horror que produce conocer un caso extremo de canibalismo como el ocurrido en la Ciudad de México en 2007, cuando los medios de comunicación informaron de la vida de José Luis Calva Zepeda, un hombre que descuartizó a su novia y la cocinó en su departamento de la colonia Guerrero.

“La práctica caníbal implica cometer un delito. Las personalidad de los victimarios habitualmente es psicópata”, dice el criminólogo Martín Barrón, investigador del Instituto Nacional de Ciencias Penales (Inacipe).

Los psicópatas tienen un trastorno de la personalidad que les impide socializar con facilidad, pero además difícilmente sienten remordimientos. Interactúan con las demás personas como si fuesen cualquier otro objeto, las utilizan para conseguir sus objetivos, la satisfacción de sus intereses.

Históricamente el canibalismo ha sido practicado en todo el mundo: en África, en las islas del Océano Pacífico, y también en las civilizaciones antiguas de América, en la cuenca mediterránea de Europa y en Finlandia.

Una práctica ancestral

“Comer o ser comido era ley en el territorio. El culto cristiano casi no progresaba y más bien parecía retroceder. Los jefes que se decían cristianos y eran aceptados en el seno de la Iglesia tenían la perturbadora costumbre de reincidir en sus viejas creencias con el fin de saborear la carne de alguno de sus enemigos favoritos”.

Esa es una cita extraída de un cuento de Jack London que evoca momentos de una parte de la historia de la humanidad en las islas Fiji, donde las personas podían ser cocinadas y comidas sin prejuicio social.

En esas islas ubicadas en el Pacífico Sur, como en el México prehispánico, se practicaba la antropofagia como parte de rituales mágicos, militares o religiosos que justificaban ese hecho.

Miguel Botella, director del laboratorio de antropología física de la Universidad de Granada, en España, quien colaboró en una investigación con la UNAM y el Instituto Nacional de Antropología e Historia, ha explicado que, luego de los sacrificios rituales en los que se ofrecían los corazones de la víctima a las deidades, se cocía el resto del cuerpo con maíz y era repartido entre todos los participantes en el acto “como en la comunión cristiana” o sólo entre algunos sacerdotes.

En las islas polinesias, por ejemplo, se comían sólo algunas partes del cuerpo. Los nativos devoraban las partes del cuerpo con las cualidades que pretendían introyectar si los guerreros querían hacerse de algunas de las virtudes de sus adversarios, como los sesos, los muslos y las nalgas.

Costumbres prehispánicas

En sus múltiples investigaciones, la historiadora Elsa Malvido ha documentado que los pueblos precolombinos recurrían al endocanibalismo (comerse a alguien del propio grupo). La práctica se presentaba, de acuerdo con la especialista, cuando alguien del colectivo moría. A eso lo llamaban “comerse al muerto” y se hacía de dos maneras: lo consumían fresco o después de un año.

En el segundo caso, el consumo se realizaba luego de un año, cuando había pasado el proceso rápido de cadaverización y esqueletización. Se molían los restos y se integraban al que llamaban mezquitamal o harina hecha a partir de la trituración de los frutos del mezquite mezclados con huesos y maíz.

El exocanibalismo, que era el consumo de personas ajenas al grupo, se daba durante el periodo de guerra, cuando se capturaba a los enemigos. Esta práctica ocurría principalmente entre los apaches y los comanches.

No se pueden omitir las referencias de los remedios de brujas en el siglo 19 que pedían para ciertos remedios carne de guillotinado o de ahorcado. “No porque haya sido una condición a lo largo de la historia hoy deja de ser patológico. Ha adquirido una nueva significación. Los planos simbólicos han cambiado. Cualquier persona que efectúe este tipo de rituales cae en un cuadro patológico, pues aunque haya raíces históricas, ya no están convocados, como sus ancestros, en las mismas circunstancias”, explica José Eduardo Tappan.

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Una encuesta revela que los sexitanos valoran como muy mala la situación política del municipio, al igual que a sus políticos

Los resultados de ‘Granabarómetro 2010’ elaborado por el Centro de Análisis y Documentación Política y Electoral de Andalucía (Cadpea) de la Universidad de Granada, y que incluyen a todos los municipios de la provincia,  evidencian que los almuñequeros en un porcentaje muy alto valoran de manera negativa la situación política del municipio. Y tanto es así, que la actuación de la oposición recibe una nota del 3,93, dos décimas por debajo de la que otorgan al Gobierno municipal de 3,95.

Los sexitanos consideran como principal problema el empleo con un 67% , pasando a las comunicaciones, infraestructuras y aparcamientos con un 29 %.

En cuanto a la pregunta de qué instituciones deben ocuparse de la solución de los problemas, la encuesta divide esta responsabilidad entre Ayuntamiento, Gobierno central y Junta de Andalucía.

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Chocron reaparece ‘en plena forma’ para ver recibir su Medalla de la Autonomía a Borrás y Cruz Roja

El joyero Carlos Chocron se ha convertido este jueves en protagonista de los actos institucionales organizados por la Ciudad Autónoma y la Delegación del Gobierno en el Salón del Trono del Palacio autonómico para conmemorar por adelantado el XXXII aniversario de la Constitución Española y para hacer entrega de las dos Medallas de la Autonomía que no pudieron recibir el pasado 2 de septiembre en las Murallas Reales la empresa ‘Borrás’ y Cruz Roja de Ceuta tras sufrir el conocido empresario una parada cardiorrespiratoria sobre el escenario de la que se encuentra «plenamente recuperado».

Tanto José María Borrás, en nombre de la célebre compañía de fabricación de alimentos local, como José Manuel Durán, en calidad de presidente de la Asamblea Regional de Cruz Roja, han dedicado el inicio de sus alocuciones a congratularse por la presencia de Chocron, que ha recibido las felicitaciones con evidente satisfacción y gratitud sentado junto al presidente de la Asociación del Parkinson, Mohameb Abdeselam Mohamed Stitu, y al rector de la Universidad de Granada, Francisco González Lodeiro.

Ambos han contribuido con su presencia a recuperar el acto en el momento en el que se dejó, hace exactamente tres meses, justo antes del desvanecimiento del joyero.

Chacón y Vivas, que ha cerrado el acto institucional, han copiado ese gesto a Borrás y Durán y, además de felicitarse por el estado de «plena forma» en el que se encuentra Chocron tras superar su accidente, han puesto de manifiesto ante todos los presentes su buen hacer profesional, su bonhomía y el mucho cariño que le dispensa Ceuta y sus vecinos.

Durante su intervención, la más breve de todas, Borrás ha querido compartir con «todos los empleados» de la empresa la distinción recibida, mientras que Durán ha agradecido a los ceutíes el respaldo que ofrecen a la institución humanitaria y a todos sus voluntarios esa abnegada labor que permite a Cruz Roja «seguir prestando auxilio sin discriminación y seguir latiendo con un solo corazón».

El presidente Vivas también ha repasado los «muchos méritos» acumulados por Stitu y la Facultad de Humanidades para hacerse merecedores, junto al resto, de la distinción concedida por unanimidad en el Pleno de la Asamblea este año.

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La carne de conejo, un alimento perfecto para incluir en dietas sanas, equilibradas y completas

Cada vez más escuchamos la necesidad de practicar un ejercicio físico, si bien tiene que ser el adecuado si no queremos sufrir riesgos ligados a respuestas cardiovasculares, metabólicas e inflamatorias.

Por ello, si se va a hacer un ejercicio de alta intensidad, tal es el caso de los deportistas, será preciso una prescripción individualizada además de una dieta equilibrada y variada en la que, como veremos, no podrá faltar la carne de conejo.

¿Por qué?
La inclusión de esta carne en la alimentación de personas que realizan un ejercicio físico intenso tiene un efecto positivo sobre el componente muscular, aumentándolo y mejorándo de este modo la composición corporal.

Más aún, tiene efectos positivos sobre el rendimiento deportivo y la capacidad aeróbica, amén de reducir los niveles de inflamación, lo que constituye un factor preventivo de enfermedades crónicas, tal y como demuestra el «Estudio de los efectos de la carne de conejo en la dieta de deportistas sobre el perfil inflamatorio, el metabolismo proteico, y el rendimiento aeróbico», elaborado por expertos de la Universidad de Granada en colaboración el Centro Andaluz de Medicina del Deporte, que se presentará hoy, 25 de Noviembre, en las instalaciones del Consejo Superior de Deportes de Madrid.

Además de ser una carne magra, la carne de conejo es una fuente de proteínas, selenio y potasio, tiene un alto contenido en fósforo, en cianocobalamina (B12), niacina (B3) y piridoxina (B6) y, lo mejor para los amantes de la gastronomía, es que su versatilidad es tal que admite muchísimas formas de prepararlo.

Tampoco hay que perder de vista que para promover su consumo, «Come Ok, Carne de Conejo» sorteará una estancia de fin de semana para dos personas en un hotel a elegir de la cadena AC de España, Portugal o Italia (más en www.intercun.org).

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Un estudio dirigido por la UJI constata la progresiva desaparición de la cultura popular en las bandas sonoras infantiles

La progresiva desaparición de las variables autóctonas y de la cultura popular en los temas musicales utilizados en la programación infantil televisiva es la principal conclusión a la que ha llegado un grupo de 20 investigadores de cuatro países (España, Brasil, Argentina y Chile) que han realizado un estudio comparado de la banda sonora de la programación infantil de la televisión de la cultura iberoamericana.

Los investigadores han constatado su hipótesis de partida: que los niños escuchan cada vez menos variedad de música a consecuencia de los efectos de la globalización, provocando un empobrecimiento en el patrimonio sonoro y al hábitat en el que los niños viven. La primera fase del proyecto “Estudio de las bandas sonoras de la programación infantil de televisión a la cultura iberoamericana” y las primeras conclusiones han sido recopiladas en el libro ¿Que escuchan los niños en la televisión? publicado por la editorial Rivera Editores y Publicacions de la Universitat Jaume I.

El análisis cuantitativo y comparado se ha realizado sobre las bandas sonoras de ocho programas infantiles, algunos de ellos tan conocidos para el público español como Los Simpson y Patito Feo (Argentina); Los Lunnis (TVE); Club Súper 3 (TV3); o Babalà (Canal 9) y otros como La Banda (Canal Sur); Musitronia (Chile); o Castelo Rá-Tim-Bum (Brasil), con una muestra total de un centenar de horas de televisión, y sobre los tres elementos que forman parte de los programas contenedores infantiles: la programación propia; la publicidad, que puede incluir hasta 23 anuncios en un corte; y los dibujos animados, que son habitualmente de producción extranjera y ocupan casi un 75% del tiempo de programación.

El estudio ha consistido en la confección de un cuestionario previamente elaborado por los investigadores (en un análisis de 867 plantillas relacionadas con la escucha de la televisión), que incluye preguntas relacionadas con la tipología de los instrumentos musicales; la continuidad o no de la melodía; el ritmo utilizado; o los géneros y estilos musicales que aparecen. En este último apartado se ha observado que la mayor parte de la música infantil está vinculada al pop y que los géneros y estilos tradicionales que aparecen son de otros países, como en el caso de RTVE, que incluye rancheras, country o blues, pero ninguna canción tradicional española.

El siguiente paso es el inicio de la fase cualitativa donde se preguntará directamente a los niños y niñas sobre qué música recuerdan, qué canciones pueden cantar, qué melodía les invita a bailar o qué música los hace sentirse tristes o contentos, para conocer la percepción de las bandas sonoras infantiles por parte de los niños. Pero el equipo de investigadores proyecta ampliar el análisis también a la imagen y estudiar la relación de ésta con el sonido y también la historia que se cuenta, con el propósito de crear un puente educativo y ofrecer alternativas desde la pedagogía.

Las investigaciones han sido subvencionadas por medio de dos proyectos de I+D de la Generalitat Valenciana y de Bancaja y también por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) que ha permitido la publicación del libro. Además se ha contado con la colaboración de las universidades del profesorado participante que ha propiciado, mediante ayudas de desplazamiento, el encuentro del equipo investigador.

Los investigadores e investigadoras que forman parte del estudio, coordinados por la profesora Amparo Porta, pertenecen al Departamento de Educación de la Universitat Jaume I (áreas de Didáctica de la Expresión Musical, Didáctica de la Expresión Plástica y Métodos de Investigación); la Universitat de València; la Universidad de Granada; la Universitat de Barcelona; la Universidad de La Serena, de Chile; la Universidad de Lanús y la Universidad de Tucumán, en Argentina; la Universidade Federal don Río de Janeiro, de Brasil; y el Instituto Superior del Profesorado de Música “Profesor L.Y.P de Elizondo” en Chaco, Argentina.

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UN BUEN FINAL

España es, desde hace tiempo, uno de los líderes mundiales en cuanto a la expectativa de vida de sus habitantes. Son muchos los factores que han hecho posible este buen logro colectivo: el crecimiento socioeconómico, la mejora de las comunicaciones, el gran desarrollo de la salud pública? Y, por supuesto, los avances médicos: cobertura universal y gratuita, nuevas tecnologías, nuevos fármacos? Vivimos más y, con ello, la muerte se ha hecho más compleja. Las potentes armas terapéuticas de las que disponemos consiguen alargar la vida de las personas. En muchos casos, para disfrutar los últimos años en buenas condiciones. Pero en otros, soportando una gran merma en la calidad de la existencia.

Por eso es importante debatir abiertamente sobre la dignidad de la muerte y plasmarlo en iniciativas legislativas que garanticen los derechos de pacientes, profesionales y familias. La Comunidad de Andalucía, estimulada por el impacto del caso de Inmaculada Echevarría -la mujer que sufrió un largo proceso para conseguir ser desconectada del respirador que la mantenía con vida a su pesar-, aprobó hace unos meses, con el máximo respaldo social y político, una ley al respecto. El Gobierno español ha anunciado otra, de rango estatal y en la misma línea, para marzo del próximo año.

Ninguna de las dos entra en cuestiones más espinosas, como la eutanasia o el suicidio asistido. Ninguna de las dos introduce novedades sustanciales. La sedación terminal y el derecho a rechazar tratamientos no deseados ya están recogidos en la Ley de Autonomía del Paciente, vigente desde el 2002, y no ofrecen discusión en la buena práctica médica. Ahora bien, ambas leyes pueden servir para aclarar y ordenar conceptos y procedimientos que a veces se confunden, dándoles cobertura jurídica y evitando conflictos como los vividos en el Hospital de Leganés. Bienvenidas sean, por tanto.

Pero la realidad es que la búsqueda de un buen final para una buena vida tiene lugar en escenarios más íntimos, con los matices y la complejidad del caso individual. Donde es básico escuchar y ser escuchado.

Un reciente estudio de la Universidad de Granada sobre la forma de afrontar los cuidados paliativos por profesionales, familias y pacientes, muestra abundantes lagunas conceptuales en cuanto a su puesta en práctica. En general, no existen dudas sobre los enfermos con cáncer terminal en los que el objetivo fundamental está claro: evitar el sufrimiento y, en su momento, acortar la agonía con sedación y analgesia.

Pero no sólo se sufre por cáncer al final de la vida. Muchas condiciones crónicas e irreversibles convierten los últimos meses en un calvario sin aparente sentido. En una batalla condenada de antemano al fracaso. Y es precisamente en estos casos donde el estudio demuestra que demasiadas veces reina el silencio. Donde la aplicación del protocolo y la rutina terapéutica alivian de los compromisos éticos. Donde la tecnología en ocasiones retrasa la toma de decisiones compartidas sobre la buena muerte. Tal como cada persona la entiende. Incluyendo el inalienable derecho a delimitar las rayas rojas que no se quieren atravesar.

Es precisamente en estos territorios, a día de hoy fronterizos, donde más importante es que pacientes, familias y médicos, hablen sin prisa ni prejuicios del beneficio real del esfuerzo terapéutico a desarrollar. Sobre todo, cuando no va a servir para recuperar la calidad de una vida en precario.

Por todo esto, para que los avances del conocimiento médico se complementen con la opción de no utilizarlos en determinadas situaciones, las leyes razonables, la palabra y la empatía deben vencer al silencio y al miedo.

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People with a university degree fear death less than those at a lower literacy level

People with a university degree fear death less than those at a lower literacy level. In addition, fear of death is most common among women than men, which affects their children’s perception of death. In fact, 76% of children that report fear of death is due to their mothers avoiding the topic. Additionally, more of these children fear early death and adopt unsuitable approaches when it comes to deal with death.

These are some of the conclusions drawn from a research entitled Educación para la muerte: Estudio sobre la construcción del concepto de muerte en niños de entre 8 y 12 años de edad en el ámbito escolar, [Education On Death: A Study On The Building Of The Concept Of Death In Children Aged Between 8 And 12 At School] conducted at the Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment at the University of Granada by Claudia Fabiana Siracusa, and led by professors Francisco Cruz Quintana y Mª Nieves Pérez Marfil.

For the purpose of this study, researchers took a sample of 288 children, aged between 8 and 12, including their parents, tutors and teachers. The professors at the University of Granada analysed how adults’ understanding of the concept of death affects children’s attitudes, fears, beliefs and approaches to death.

A change In Mentality

This study revealed the need for a change in mentality within families and at school, regarding death and the end of life. The reason is that an appropriate approach to death is key to children’s health and personality. Other conclusions were that all children –to a higher or lower degree- have had experiences related to death, that they believe in life after death, and that they are concerned about it. Additionally, it is more common among girls to believe in life after death than among boys.

As regards teachers, 80% of them reported that death was not included in the curriculum. Six out of ten recognised that they have occasionally talked about death with their students, mostly due to the death of a students’ relative.

In the light of the results obtained, University of Granada researchers consider that it is essential to provide death education «as a way to value life, and an instrument to end with the misguided and unreal idea transmitted by the media. Such education would provide children with the appropriate strategies and resources to approach death during their lives, avoiding any slight or severe negative impact on their physical or psychological health.»

Another finding was that a high educational level prevents negative attitudes, as fear of death and avoiding the topic. In accordance with the teachers that participated in the study, «at present, the education system does not have any formal and systematic method to deal with death in class. If death were introduced in the education system, children would have a more real and intense approach to life, and many of the problems derived from the mourning process in the adulthood would be prevented.»

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People with a university degree fear death less than those at a lower literacy level

People with a university degree fear death less than those at a lower literacy level. In addition, fear of death is most common among women than men, which affects their children’s perception of death. In fact, 76% of children that report fear of death is due to their mothers avoiding the topic. Additionally, more of these children fear early death and adopt unsuitable approaches when it comes to deal with death.

These are some of the conclusions drawn from a research entitled Educación para la muerte: Estudio sobre la construcción del concepto de muerte en niños de entre 8 y 12 años de edad en el ámbito escolar, [Education On Death: A Study On The Building Of The Concept Of Death In Children Aged Between 8 And 12 At School] conducted at the Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment at the University of Granada by Claudia Fabiana Siracusa, and led by professors Francisco Cruz Quintana y Mª Nieves Pérez Marfil.

For the purpose of this study, researchers took a sample of 288 children, aged between 8 and 12, including their parents, tutors and teachers. The professors at the University of Granada analysed how adults’ understanding of the concept of death affects children’s attitudes, fears, beliefs and approaches to death.

A change In Mentality

This study revealed the need for a change in mentality within families and at school, regarding death and the end of life. The reason is that an appropriate approach to death is key to children’s health and personality. Other conclusions were that all children –to a higher or lower degree- have had experiences related to death, that they believe in life after death, and that they are concerned about it. Additionally, it is more common among girls to believe in life after death than among boys.

As regards teachers, 80% of them reported that death was not included in the curriculum. Six out of ten recognised that they have occasionally talked about death with their students, mostly due to the death of a students’ relative.

In the light of the results obtained, University of Granada researchers consider that it is essential to provide death education «as a way to value life, and an instrument to end with the misguided and unreal idea transmitted by the media. Such education would provide children with the appropriate strategies and resources to approach death during their lives, avoiding any slight or severe negative impact on their physical or psychological health.»

Another finding was that a high educational level prevents negative attitudes, as fear of death and avoiding the topic. In accordance with the teachers that participated in the study, «at present, the education system does not have any formal and systematic method to deal with death in class. If death were introduced in the education system, children would have a more real and intense approach to life, and many of the problems derived from the mourning process in the adulthood would be prevented.»

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People with a university degree fear death less than those at a lower literacy level

People with a university degree fear death less than those at a lower literacy level. In addition, fear of death is most common among women than men, which affects their children’s perception of death. In fact, 76% of children that report fear of death is due to their mothers avoiding the topic. Additionally, more of these children fear early death and adopt unsuitable approaches when it comes to deal with death.

These are some of the conclusions drawn from a research entitled Educación para la muerte: Estudio sobre la construcción del concepto de muerte en niños de entre 8 y 12 años de edad en el ámbito escolar, [Education On Death: A Study On The Building Of The Concept Of Death In Children Aged Between 8 And 12 At School] conducted at the Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment at the University of Granada by Claudia Fabiana Siracusa, and led by professors Francisco Cruz Quintana y Mª Nieves Pérez Marfil.

For the purpose of this study, researchers took a sample of 288 children, aged between 8 and 12, including their parents, tutors and teachers. The professors at the University of Granada analysed how adults’ understanding of the concept of death affects children’s attitudes, fears, beliefs and approaches to death.

A change In Mentality

This study revealed the need for a change in mentality within families and at school, regarding death and the end of life. The reason is that an appropriate approach to death is key to children’s health and personality. Other conclusions were that all children –to a higher or lower degree- have had experiences related to death, that they believe in life after death, and that they are concerned about it. Additionally, it is more common among girls to believe in life after death than among boys.

As regards teachers, 80% of them reported that death was not included in the curriculum. Six out of ten recognised that they have occasionally talked about death with their students, mostly due to the death of a students’ relative.

In the light of the results obtained, University of Granada researchers consider that it is essential to provide death education «as a way to value life, and an instrument to end with the misguided and unreal idea transmitted by the media. Such education would provide children with the appropriate strategies and resources to approach death during their lives, avoiding any slight or severe negative impact on their physical or psychological health.»

Another finding was that a high educational level prevents negative attitudes, as fear of death and avoiding the topic. In accordance with the teachers that participated in the study, «at present, the education system does not have any formal and systematic method to deal with death in class. If death were introduced in the education system, children would have a more real and intense approach to life, and many of the problems derived from the mourning process in the adulthood would be prevented.»

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People with a university degree fear death less than those at a lower literacy level

People with a university degree fear death less than those at a lower literacy level. In addition, fear of death is most common among women than men, which affects their children’s perception of death. In fact, 76% of children that report fear of death is due to their mothers avoiding the topic. Additionally, more of these children fear early death and adopt unsuitable approaches when it comes to deal with death.

These are some of the conclusions drawn from a research entitled Educación para la muerte: Estudio sobre la construcción del concepto de muerte en niños de entre 8 y 12 años de edad en el ámbito escolar, [Education On Death: A Study On The Building Of The Concept Of Death In Children Aged Between 8 And 12 At School] conducted at the Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment at the University of Granada by Claudia Fabiana Siracusa, and led by professors Francisco Cruz Quintana y Mª Nieves Pérez Marfil.

For the purpose of this study, researchers took a sample of 288 children, aged between 8 and 12, including their parents, tutors and teachers. The professors at the University of Granada analysed how adults’ understanding of the concept of death affects children’s attitudes, fears, beliefs and approaches to death.

A change In Mentality

This study revealed the need for a change in mentality within families and at school, regarding death and the end of life. The reason is that an appropriate approach to death is key to children’s health and personality. Other conclusions were that all children -to a higher or lower degree- have had experiences related to death, that they believe in life after death, and that they are concerned about it. Additionally, it is more common among girls to believe in life after death than among boys.

As regards teachers, 80% of them reported that death was not included in the curriculum. Six out of ten recognised that they have occasionally talked about death with their students, mostly due to the death of a students’ relative.

In the light of the results obtained, University of Granada researchers consider that it is essential to provide death education «as a way to value life, and an instrument to end with the misguided and unreal idea transmitted by the media. Such education would provide children with the appropriate strategies and resources to approach death during their lives, avoiding any slight or severe negative impact on their physical or psychological health.»

Another finding was that a high educational level prevents negative attitudes, as fear of death and avoiding the topic. In accordance with the teachers that participated in the study, «at present, the education system does not have any formal and systematic method to deal with death in class. If death were introduced in the education system, children would have a more real and intense approach to life, and many of the problems derived from the mourning process in the adulthood would be prevented.

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Conferencia del filósofo José Luis Tasset sobre la «Historia humorística de la Filosofía»

  • Tendrá lugar en el Aula 1.2. (Primera planta) de la Facultad de Psicología de la UGR, el viernes, 3 de diciembre, a las 10,45 de la mañana

El profesor de la Universidad de La Coruña José Luis Tasset ofrecerá una conferencia titulada “Historia humorística de la Filosofía”, en el Aula 1.2. (primera planta) de la Facultad de Psicología de la UGR, el viernes, 3 de diciembre, a las 10,45 de la mañana, organizada por el Departamento de Filosofía I y el Grupo de Estudios de Ética y Filosofía Política (HUM847) de la UGR.

José Luis Tasset es licenciado en Filosofía por la Universidad de Sevilla, becario F.P.I. en el departamento de Filosofía de la Universidad de Sevilla, doctor en Filosofía por la Universidad de Sevilla, catedrático E.U. de “Ética” de la Universidad de La Coruña; presidente ejecutivo de la Sociedad Iberoamericana de Estudios Utilitaristas (SIEU) (hasta 2010). Y coordinador de la revista internacional Télos (hasta 2010).

Actividad:

  • Conferencia: “Historia humorística de la Filosofía”
  • A cargo de: José Luis Tasset
  • Día: Viernes, 3 de diciembre de 2010
  • Hora: 10.45 horas
  • Organiza: Departamento de Filosofía I y el Grupo de Estudios de Ética y Filosofía Política (HUM847) de la UGR

Contacto: Profesor Pedro Francés Gómez, Área de Filosofía Moral y Política del Departamento de Filosofía I Universidad de Granada. Tfn: 958242097. Correo electrónico pfg@ugr.es


Recogida de objetos para el “Rastrillo solidario” de la Facultad de Trabajo Social

  • Se pondrán a la venta el día de la Facultad, Día de los Derechos Humanos, 9 y 10 de diciembre

La Delegación de Estudiantes de Trabajo Social, en colaboración con la Facultad de Trabajo Social, organiza un año más el “Rastrillo solidario”.

Es una actividad que pretende vender todos los objetos donados y cuyo beneficio irá destinado íntegramente a una Organización No Gubernamental. La venta será realizada el día de la Facultad, Día de los Derechos Humanos, que se celebrará los días 9 y 10 de diciembre.

Los interesados en colaborar con esta iniciativa que impulsa la Delegación de Estudiantes de Trabajo Social pueden donar cualquier objeto que ya no utilicen como libros, DVD, pequeños aparatos eléctricos, etc. y que estén en buen estado. Se pueden llevar a la Delegación de Estudiantes de Trabajo Social (Despacho 25) de la Facultad de Trabajo Social (C/ Rector López Argüeta, s/n) o bien dejarlos en Conserjería o en Relaciones Internacionales de Trabajo Social.

Contacto: Delegación de Estudiantes de Trabajo Social. Facultad de Trabajo Social. c/ Rector López Argüta, s/n despacho 25. Telef. 958 24 27 66 Web: http://www.ugr.es/local/detrabajosocial