Botella advierte de la dificultad para localizar la fosa de Lorca

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Botella advierte de la dificultad para localizar la fosa de Lorca

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En los dos lugares que se barajan existen hasta 18 enterramientos. El antropólogo ve «imposible» excavar sin identificar todos los restos óseos

LA OPINIÓN / EFE El primer problema que plantea la exhumación de la fosa donde supuestamente yacen el poeta Federico García Lorca, el maestro Dióscoro Galindo y los banderilleros Francisco Galadí y Joaquín Arcollas es su localización real, según explicó ayer el antropólogo de la Universidad de Granada, Miguel Botella. Los cadáveres de estas cuatro personas podrían estar ubicados en dos zonas distintas –una en Alfacar, donde hoy se encuentra el parque que lleva el nombre del poeta, y la otra en un paraje cercano junto a El Caracolar, en Víznar– en las que se han hallado un mínimo de diecisiete enterramientos, por lo que el trabajo para encontrar la que se busca podría demorarse meses, según advirtió Botella.

En principio, la Asociación Granadina para la Recuperación de la Memoria Histórica sólo ha solicitado autorización para el emplazamiento situado en el Parque Federico García Lorca, donde los historiadores creen que podría encontrarse la fosa.

El antropólogo aseguró, en respuesta a la consejera de Justicia, Begoña Álvarez, que es «imposible técnicamente» estudiar la fosa en la que supuestamente yacen los restos del poeta junto a los del maestro y los banderilleros sin identificarlos a todos.

Este experto, director del Laboratorio de Antropología Física de la Universidad de Granada (UGR) y que ha colaborado con la Asociación Granadina para la Recuperación de la Memoria Histórica en varias exhumaciones, aseveró que es «absurdo» hacer el estudio de una fosa en la que hay restos de varias personas «sin saber quién es quién».

Estas declaraciones se producen después de que la consejera de Justicia y Administración Pública, Begoña Álvarez, anunciara que la Junta de Andalucía sólo identificará genéticamente los restos de las personas enterradas en esta fosa si sus familiares lo han solicitado, lo que dejaría fuera los del poeta granadino, cuyos descendientes siempre se han mostrado contrarios.
Meticuloso examen. Sin embargo, Botella explicó que antes de llevar a cabo las pruebas de ADN, los restos deben ser sometidos a distintos exámenes que permitan agrupar los huesos de cada víctima y concretar a cuál de ellas pertenecen.

Así, el profesor detalló que nada más abrir la fosa, un equipo integrado por arqueólogos y antropólogos deberá trabajar «sobre el terreno» en la «individualización» de los restos, ya que lo normal en este tipo de hechos violentos es que estén mezclados, fracturados y dañados.

Posteriormente, ya en el laboratorio, se continuaría con las labores de identificación y se sometería a los restos a diversas pruebas de superposición de imágenes en 3D, para lo que se usarían las fotografías que existen de las supuestas víctimas.

«Del maestro y de los banderilleros se conoce sólo una imagen, mientras que de Lorca hay decenas», recordó el profesor Botella, para quien la última fase del proceso, la de la prueba de ADN, serviría para corroborar los resultados de todo el análisis previo.
Protocolo. La Consejería de Justicia y Administración Pública de la Junta confirmó el miércoles que ultima un protocolo de actuación o marco jurídico que permita abrir la fosa de Lorca el próximo otoño y que partirá de la adhesión a las directrices sobre exhumaciones que tiene el Gobierno central.

Luego se elaborará un protocolo propio y de carácter general que permita abrir este tipo de enterramientos y que podrá aplicarse a las solicitudes de apertura que efectúen otros colectivos o familiares de víctimas.

No obstante, la Junta de Andalucía podría elegir como modelo de hoja de ruta el que ha seguido la Comunidad de Aragón, cuya metodología de trabajo está claramente definida.

Por lo general, se exige un trabajo previo de investigación de la fosa y del lugar de procedencia de las víctimas, para lo cual se suele contar con testimonios si es posible de testigos directos. Este trabajo previo es fundamental tanto para el arqueólogo como para el
antropólogo a la hora de la identificación.

Asimismo, antes de proceder a la exhumación se elabora un calendario de catas arqueológicas para delimitar la zona de enterramiento mediante el uso del georradar. También se establece un perímetro de seguridad que las propias familias ya han solicitado al objeto de que no se convierta en un «circo mediático».

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La UGR logra un máximo histórico con una nota de corte de 9,04 en Medicina

La UGR logra un máximo histórico con una nota de corte de 9,04 en Medicina

La Universidad registra 1.318 solicitudes más que en 2008 con un total de 9.389 peticiones · Traducción de Inglés, con 8,71 y Fisioterapia con 8,64 completan las carreras más demandadas
Ana Beauchy / Granada | Actualizado 17.07.2009 – 07:29

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Ni los retrasos en el Plan Bolonia, ni la falta de espacios en los edificios docentes pueden con el prestigio de la Universidad de Granada (UGR). El balance de la primera fase de preinscripción, hecho público ayer por la Consejería de Innovación, demostró que la institución granadina está más capacitada que nunca para seguir batiendo récords. Dos han sido los hitos más significativos en esta convocatoria: el 9,04 de nota de corte fijado en la titulación de Medicina y las 9.389 solicitudes que ha recibido ya la UGR para los primeros ciclos del próximo año.
El 9,04 de Medicina, que es la calificación que ha obtenido el último alumno que ha conseguido una de las 253 plazas que oferta esta facultad para el próximo curso, ha sido además la nota de corte más alta de toda Andalucía, sólo igualada por Biotecnología en la Universidad sevillana Pablo de Olavide.
Respecto al número de solicitudes registradas en Granada, la vicerrectora de Estudiantes, Inmaculada Marrero, destacó el aumento de la demanda del centro, con 1.318 inscripciones más que el pasado año. A día de hoy, quedan sólo 1.055 plazas por cubrir en la UGR, las únicas a las que podrán optar los estudiantes que superen la Selectividad en septiembre. Las 9.389 vacantes restantes que oferta la institución granadina para el próximo curso ya han sido cubiertas en la primera fase de inscripción que concluyó ayer. Un máximo histórico, pues el pasado año se contabilizaron 8.071 solicitudes en el primer tramo.
Pero la UGR no es la única que ha contabilizado un aumento de su demanda: las nueve universidades públicas andaluzas han registrado a casi 11.000 estudiantes más que en 2008. En total, en la comunidad andaluza han participado en este proceso de preinscripción 59.824 solicitantes.
«La calidad de la enseñanza de la UGR se ha vuelto a constatar con casi un 20% más de solicitudes respecto a 2008», afirmó Marrero. Según la responsable de Estudiantes, la media de las notas de corte en Andalucía han vuelto a subir en 16 centésimas y las de Granada en 18.
Tras Medicina, el top ten de calificaciones más altas en Granada se queda casi como el año pasado, con Traducción e Interpretación de Inglés en segundo lugar con un 8,71 (8,37 el pasado curso), pero entra Fisioterapia como la tercera carrera más demandada con una nota de corte de 8,64 (8,17 en 2008), dejando Odontología en un cuarto lugar con un 8,40 (7,88 el año pasado). Le siguen Enfermería con un 8,23 (7,42); Ingeniería de Caminos con un 8,06 (7,29); Arquitectura con 7,98 (7,42); Ingeniería de Telecomunicaciones con un 7,52 (6,07); Diplomado en Nutrición con 7,44 (6,69) y licenciado en Administración y dirección de Empresas con Derecho en 7,37 (6,54).
Entre las grandes novedades del nuevo mapa de notas de corte de la Universidad de Granada hay que destacar cuatro titulaciones que han registrado un gran ascenso en sus calificaciones mínimas: Óptica y Optometría, que alcanza un 6,64 la nota de corte cuando en 2008 se quedó en un 5,47; Farmacia, con un 6,90 cuando en años anteriores no había límite establecido (5); Traducción e Interpretación de Francés, cuyo 7,14 vuelve a recordar las notas de 2007 que llegaron al 6,42 (el pasado año se quedó en un 5); y Maestro de lengua extranjera en la Facultad de Ciencias de la Educación, que con un 6,68 supera el 5,41 del curso anterior.
Las listas con las notas de corte cambiarán en los próximos meses, pues cuando se formaliza la matrícula los futuros universitarios pueden haber escogido otro centro y dejar plazas vacantes.
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La UGR logra un máximo histórico con una nota de corte de 9,04 en Medicina

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La Universidad registra 1.318 solicitudes más que en 2008 con un total de 9.389 peticiones · Traducción de Inglés, con 8,71 y Fisioterapia con 8,64 completan las carreras más demandadas
Ana Beauchy / Granada | Actualizado 17.07.2009 – 07:29

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Ni los retrasos en el Plan Bolonia, ni la falta de espacios en los edificios docentes pueden con el prestigio de la Universidad de Granada (UGR). El balance de la primera fase de preinscripción, hecho público ayer por la Consejería de Innovación, demostró que la institución granadina está más capacitada que nunca para seguir batiendo récords. Dos han sido los hitos más significativos en esta convocatoria: el 9,04 de nota de corte fijado en la titulación de Medicina y las 9.389 solicitudes que ha recibido ya la UGR para los primeros ciclos del próximo año.
El 9,04 de Medicina, que es la calificación que ha obtenido el último alumno que ha conseguido una de las 253 plazas que oferta esta facultad para el próximo curso, ha sido además la nota de corte más alta de toda Andalucía, sólo igualada por Biotecnología en la Universidad sevillana Pablo de Olavide.
Respecto al número de solicitudes registradas en Granada, la vicerrectora de Estudiantes, Inmaculada Marrero, destacó el aumento de la demanda del centro, con 1.318 inscripciones más que el pasado año. A día de hoy, quedan sólo 1.055 plazas por cubrir en la UGR, las únicas a las que podrán optar los estudiantes que superen la Selectividad en septiembre. Las 9.389 vacantes restantes que oferta la institución granadina para el próximo curso ya han sido cubiertas en la primera fase de inscripción que concluyó ayer. Un máximo histórico, pues el pasado año se contabilizaron 8.071 solicitudes en el primer tramo.
Pero la UGR no es la única que ha contabilizado un aumento de su demanda: las nueve universidades públicas andaluzas han registrado a casi 11.000 estudiantes más que en 2008. En total, en la comunidad andaluza han participado en este proceso de preinscripción 59.824 solicitantes.
«La calidad de la enseñanza de la UGR se ha vuelto a constatar con casi un 20% más de solicitudes respecto a 2008», afirmó Marrero. Según la responsable de Estudiantes, la media de las notas de corte en Andalucía han vuelto a subir en 16 centésimas y las de Granada en 18.
Tras Medicina, el top ten de calificaciones más altas en Granada se queda casi como el año pasado, con Traducción e Interpretación de Inglés en segundo lugar con un 8,71 (8,37 el pasado curso), pero entra Fisioterapia como la tercera carrera más demandada con una nota de corte de 8,64 (8,17 en 2008), dejando Odontología en un cuarto lugar con un 8,40 (7,88 el año pasado). Le siguen Enfermería con un 8,23 (7,42); Ingeniería de Caminos con un 8,06 (7,29); Arquitectura con 7,98 (7,42); Ingeniería de Telecomunicaciones con un 7,52 (6,07); Diplomado en Nutrición con 7,44 (6,69) y licenciado en Administración y dirección de Empresas con Derecho en 7,37 (6,54).
Entre las grandes novedades del nuevo mapa de notas de corte de la Universidad de Granada hay que destacar cuatro titulaciones que han registrado un gran ascenso en sus calificaciones mínimas: Óptica y Optometría, que alcanza un 6,64 la nota de corte cuando en 2008 se quedó en un 5,47; Farmacia, con un 6,90 cuando en años anteriores no había límite establecido (5); Traducción e Interpretación de Francés, cuyo 7,14 vuelve a recordar las notas de 2007 que llegaron al 6,42 (el pasado año se quedó en un 5); y Maestro de lengua extranjera en la Facultad de Ciencias de la Educación, que con un 6,68 supera el 5,41 del curso anterior.
Las listas con las notas de corte cambiarán en los próximos meses, pues cuando se formaliza la matrícula los futuros universitarios pueden haber escogido otro centro y dejar plazas vacantes.

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Ya se puede consultar en Internet la lista de admitidos en la Universidad

CURSO 2009-2010
Ya se puede consultar en Internet la lista de admitidos en la Universidad
17/07/2009 Informativos CanalSur Enviar noticica por correo electrónico Imprimir
La Comisión del Distrito Unico Andaluz ha aprobado los primeros listados de admitidos en las universidades de Andalucía en cada una de las titulaciones y centros.

El resultado de esta primera adjudicación plazas podrá ser consultado a través de internet así como en todas las oficinas de preinscripción y centros universitarios andaluces.

Las titulaciones de Biotecnología en la Universidad Pablo de Olavide (UPO) y Medicina en la Universidad de Granada, ambas con un 9,04, son este año las titulaciones andaluzas que exigen una mayor nota de corte, en esta primera adjudicación, informó la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa en nota de prensa.

Por otra parte, las cinco carreras más demandadas como primera opción en Andalucía fueron: Medicina (6.399 peticiones), Enfermería (5.035), Maestro en Educación Infantil (3.566), Maestro en Educación Primaria (2.233) y Derecho (2.198).

Asimismo, las carreras que en esta primera adjudicación alcanzaron una mayor nota de corte en cada universidad fueron: en el caso de Almería, el grado en Fisioterapia, con un 7,78; en Cádiz, el grado en Medicina con 8,67, al igual que la licenciatura en Medicina en Córdoba con un 8,92 y en Granada, con un 9,04. En la Universidad de Huelva, la nota de corte más elevada es el grado en Enfermería, con un 7,15 y el grado en Fisioterapia, con un 7,84, en el caso de Jaén. En Málaga, la lista de notas la encabeza la licenciatura de Medicina, con un 8,82. El grado en Biotecnología obtiene la máxima puntuación en la Pablo de Olavide, con un 9,04. En el caso de la Universidad de Sevilla, la nota de corte más alta es la del grado en Medicina con un 8,78

Participaron en este proceso de preinscripción 59.824 solicitantes cuya distribución, según su procedencia académica y teniendo en cuenta que una persona puede tener simultáneamente más de una situación académica, es la siguiente: 46.807 por el cupo de selectividad, 8.852 de formación profesional, 3.934 son estudiantes que ya poseen otra carrera, 787 proceden de países extranjeros no comunitarios, 1.759 han superado las pruebas de acceso para mayores de 25 años de edad, 389 son personas con discapacidad y 79 deportistas de alto nivel. Estas distintas opciones elevan a 62.567 las situaciones totales.

La Comisión de Distrito Unico enviará un sms personalizado a los 59.227 estudiantes que facilitaron su número de teléfono móvil en el proceso de preinscripción, detallándoles su situación en el proceso de selección. Por otro lado, se enviará también un correo electrónico personalizado a los 58.303 estudiantes que han facilitado su e-mail para mantenerse informado durante el procedimiento.

Una vez consultada la situación de un solicitante, se pueden dar tres situaciones distintas. La primera es la de estar admitido en la primera de las peticiones. En este caso, los solicitantes deberán matricularse obligatoriamente entre el 17 y 27 de julio en el centro asignado, ya que después de esta fecha, sin haber hecho matrícula, quedarán excluidos del proceso, pasando su plaza al siguiente en la lista de espera. La segunda situación que se puede dar, es la de estar admitido en una titulación y centro que no es la primera opción solicitada.

Quienes estén en este caso, pueden, como en el anterior, realizar la matrícula en la titulación y centro asignado, sabiendo que con esta decisión están renunciando a mejorar a otras carreras de mayor preferencia.

Sin embargo, el sistema prevé, para quienes prefieran esperar a obtener una petición de mejor preferencia, la realización de la denominada reserva de plaza. La segunda adjudicación tendrá lugar el 1 de septiembre, y de no obtener la mejor preferencia, deberán volver a confirmar la reserva de plaza para participar en la tercera y última adjudicación.

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Las titulaciones de Biotecnología de la UPO y Medicina de Granada obtienen las mayores notas de corte

Las titulaciones de Biotecnología de la UPO y Medicina de Granada obtienen las mayores notas de corte

Las notas podrán ser consultadas en la web de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa

Alumnos se examinan en la Universidad de Almería

ANDALUCÍA.- La Comisión del Distrito Único Andaluz ha aprobado los primeros listados de admitidos en las universidades de Andalucía en cada una de las titulaciones y centros. El resultado de esta primera adjudicación de plazas podrá ser consultado a través de internet en la página www.juntadeandalucia.es/innovacioncienci ayempresa a partir de las 00.00 horas del viernes 17 de julio, así como en todas las oficinas de preinscripción y centros universitarios andaluces.

Las titulaciones de Biotecnología en la Pablo de Olavide y Medicina en la Universidad de Granada, ambas con un 9,04, son este año las titulaciones andaluzas que exigen una mayor nota de corte, en esta primera adjudicación Las cinco carreras más demandadas como primera opción en Andalucía han sido: Medicina (6.399 peticiones), Enfermería (5.035), Maestro en Educación Infantil (3.566), Maestro en Educación Primaria (2.233) y Derecho (2.198).

Las carreras que en esta primera adjudicación han alcanzado una mayor nota de corte en cada universidad han sido: en el caso de Almería, el grado en Fisioterapia, con un 7,78; en Cádiz, el grado en Medicina con 8,67, al igual que la licenciatura en Medicina en Córdoba con un 8,92; y en Granada, con un 9,04. En la Universidad de Huelva, la nota de corte más elevada es el grado en Enfermería, con un 7,15, y el grado en Fisioterapia, con un 7,84, en el caso de Jaén. En Málaga, la lista de notas la encabeza la licenciatura de Medicina, con un 8,82. El grado en Biotecnología obtiene la máxima puntuación en la Pablo de Olavide, con un 9,04. En el caso de la Universidad de Sevilla, la nota de corte más alta es la del grado en Medicina con un 8,78.

Han participado en este proceso de preinscripción 59.824 solicitantes cuya distribución, según su procedencia académica y teniendo en cuenta que una persona puede tener simultáneamente más de una situación académica, es la siguiente: 46.807 por el cupo de selectividad, 8.852 de formación profesional, 3.934 son estudiantes que ya poseen otra carrera, 787 proceden de países extranjeros no comunitarios, 1.759 han superado las pruebas de acceso para mayores de 25 años de edad, 389 son personas con discapacidad y 79 deportistas de alto nivel. Estas distintas opciones elevan a 62.567 las situaciones totales.

La Comisión de Distrito Único enviará mañana viernes un SMS personalizado a los 59.227 estudiantes que facilitaron su número de teléfono móvil en el proceso de preinscripción, detallándoles su situación en el proceso de selección. Asimismo, como en años anteriores, se enviará un correo electrónico personalizado a los 58.303 estudiantes que han facilitado su e-mail para mantenerse informado durante el procedimiento.

Pasos a seguir

Una vez consultada la situación de un solicitante, se pueden dar tres situaciones distintas. La primera es la de estar admitido en la primera de las peticiones. En este caso, los solicitantes deberán matricularse obligatoriamente entre el 17 y el 27 de este mes en el centro asignado, ya que después de esta fecha, sin haber hecho matrícula, quedarán excluidos del proceso, pasando su plaza al siguiente en la lista de espera.

La segunda situación que se puede dar, es la de estar admitido en una titulación y centro que no es la primera opción solicitada. Quienes estén en este caso, pueden, como en el anterior, realizar la matrícula en la titulación y centro asignado, sabiendo que con esta decisión están renunciando a mejorar a otras carreras de mayor preferencia.

Sin embargo, el sistema prevé, para quienes prefieran esperar a obtener una petición de mejor preferencia, la realización de la denominada reserva de plaza. Ésta se puede hacer por internet, en la dirección www.juntadeandalucia.es/innovacioncienci ayempresa y permite a un solicitante mantener reservada la plaza que ahora tiene asignada, pudiendo obtener en la segunda adjudicación -el 1 de septiembre- otra plaza de mejor preferencia. En la segunda adjudicación, de no obtener su mejor preferencia, deberán volver a confirmar la reserva de plaza para participar en la tercera y última adjudicación.

La última de las situaciones que se contempla es la de quienes han pedido carreras a las que aún no les llega su nota. Estos solicitantes únicamente deben esperar y consultar las siguientes adjudicaciones para ver si han obtenido plaza como en los casos anteriores.

El procedimiento contempla la posibilidad de admitir provisionalmente a un estudiante que aún le falta la documentación que acredita la veracidad de lo consignado en su solicitud. En este caso, tienen hasta el día 27 de julio para su presentación y no pueden matricularse ni reservar plaza hasta haber aportado los documentos que les faltan. Si la documentación es correcta podrán hacer efectiva su matrícula en la segunda adjudicación, en caso contrario su plaza será adjudicada al siguiente solicitante en lista de espera.
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La madre de Lorca, una maestra ejemplar

La madre de Lorca, una maestra ejemplar
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La madre de Lorca, una maestra ejemplar
ABC Federico García Lorca con su familia
JOSÉ ANTONIO GUERRERO | GRANADA
Cuánto se sabe de Federico y qué poco de su madre, a la que él adoraba. «Mi infancia es aprender letras y música con mi madre, a ello le debo todo lo que soy y seré», dejó escrito Lorca. De Vicenta Lorca Romero (Granada, 1870-Madrid, 1959) hay muy pocas referencias, a pesar de que le dio el apellido por el que se le conoce en todo el mundo, y a pesar también de su enorme influencia en la trayectoria vital y literaria de nuestro poeta más universal. Por eso cobran importancia los documentos hallados en el Archivo de la Delegación Provincial de Educación, correspondiente a las últimas décadas del siglo XIX y primeras del XX, y en el Archivo Universitario de Granada.
Los legajos encontrados contienen, entre otra información, las impresiones de la madre de Lorca como maestra de la escuela pública elemental de Fuente Vaqueros, en la que impartió clases entre diciembre de 1892 y diciembre de 1897, cuando en los primeros meses de embarazo de Federico, su primogénito, decide abandonar la docencia tras cinco años de plena dedicación.
Los manuscritos datan de 1895 y forman parte del informe que un inspector de Educación elabora de la escuela (materiales con los que cuenta el aula, estado de los muebles…) y de la maestra (capacidad, conducta, aptitud, sueldo…) a partir de una visita profesional a Fuente Vaqueros. Los papeles vienen firmados por Vicenta Lorca, que, de su puño y letra, describe la escuela de Fuente Vaqueros aportando datos que arrojan luz, siquiera parcialmente, de su breve y muy poco conocida vida como maestra.
Los legajos han sido hallados por Antonio Correa, inspector de Educación recientemente jubilado, y padre de la escritora y profesora de la Universidad de Granada Amelina Correa. Antonio Correa localizó la semana pasada varios documentos sobre la vida docente de la que luego sería madre de Federico García Lorca y la persona más próxima a él, con quien compartió sus dramas existenciales.
Vicenta Lorca Romero, considerada la mujer lorquiana por excelencia, nació en Granada el 25 de julio de 1870 y cursó en la Escuela Normal los estudios de Magisterio entre 1888 y 1891. Precisamente, uno de los documentos encontrados por Correa es una página del Libro de Registros de Educación es la ficha de Vicenta Lorca, donde se hace constar tanto su nombramiento «por oposición» como su baja como maestra de la Escuela de Niños de Fuente Vaqueros. Cuando se incorporó al aula en diciembre de 1892, Vicenta contaba con sólo 22 años y Fuente Vaqueros era un pueblo «de 1.491 almas». Hoy tiene cerca de 4.300.
Renuncia al magisterio
En Fuente Vaqueros conocerá Vicenta a Federico García Rodríguez, un propietario rural viudo y once años mayor que ella, con el que contrae matrimonio cinco años más tarde, en agosto de 1897. Gracias a los manuscritos hallados se ha podido descartar un hecho que venía apareciendo en las biografías de la madre de Lorca: Vicenta renuncia para siempre al magisterio cuando se casa. En realidad, esa decisión la toma en diciembre de 1897, cuatro meses después de contraer matrimonio y a los tres meses de su primer embarazo, del que nacería Federico, el 5 de junio de 1898.
Los documentos más jugosos, que permiten aventurar cómo era Vicenta como maestra y cómo veía ella la escuela donde trabajaba, se han encontrado en el Archivo Universitario de Granada. Se trata de varias páginas manuscritas con el nombre y la firma de la madre de Lorca que corresponden al informe de la visita que un inspector de Educación realizó al pueblo de Fuente Vaqueros en otoño de 1895. En el caso de Vicenta Lorca, el informe resultaba por completo favorable, elogiando «la buena capacidad, instrucción y aptitud» de la maestra, así como «su celo y buena conducta». Y añade el inspector: «La escuela se halla dirigida con bastante acierto y se producen buenos resultados en la educación y enseñanza de los niños».

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Entrenar tu optimismo te ayuda a estar sano

CALIDAD DE VIDA
Entrenar tu optimismo te ayuda a estar sano

La psiconeuroinmunoterapia estudia la influencia del humor en la eficacia de nuestro sistema inmunológico
María Arribas bien – 17/07/2009
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Lope de Vega aseguraba que «a nadie se le dio veneno en risa». Sin duda, todos estamos de acuerdo con esta afirmación pero lo que los científicos se preguntan ahora es si la risa puede ayudarnos a curar y prevenir enfermedades. Y, en caso afirmativo, hasta dónde llega su poder curativo. A éstas y otras cuestiones se ha intentado responder en la novena edición del Simposio Internacional sobre el Humor y la Risa que ha tenido lugar estos días en la Universidad de Granada.

Uno de los rompecabezas al que se enfrentan los estudiosos de este campo es la definición de la risa y su origen evolutivo. Para el profesor Hugo Carretero, uno de los principales estudiosos del humor en nuestro país, la risa es uno de los grandes enigmas evolutivos ya que ha estado presente en todas las épocas, culturas y clases sociales, por lo que puede atribuírsele una relación con la lucha por la supervivencia. «En la actualidad, los peligros a los que nos enfrentamos son sociales y la risa es un arma social muy poderosa para someter al otro y ponerle a nuestro favor», asegura Carretero.

Pero, dejando de lado del poder social de una sonrisa, la pregunta es si realmente, reírnos puede ayudar a curar enfermedades. Para Hugo Carretero, aunque la comunidad científica se inclina por una respuesta positiva, aún no hay datos que lo demuestren. «No se trata sólo de saber si puede tener o no efectos positivos de relajación muscular y liberación de endorfinas, que se ha visto que sí los tiene, sino que hay que plantearse si produce esos efectos mejor y a menor coste que otros productos y técnicas que ya existen en el mercado». Y es a esta línea a la que se dirigen ahora las investigaciones.

¿Actúa la risa como una droga?

La idea de utilizar la risa como fármaco ha inspirado terapias, como la risoterapia, que presentan las carcajadas como un mecanismo al alcance de todos para curar enfermedades o prevenirlas. El descubrimiento de que reír activa las mismas áreas del cerebro que ciertos estimulantes, como las drogas, ha incrementado la esperanza en que se descubra un método de curación basado en la terapia del humor.

Sin embargo, los expertos reconocen que aún hay mucho que investigar en este sentido y que, actualmente, sólo puede hablarse de los beneficios que puede tener a la hora de afrontar la curación de una enfermedad adoptar una actitud optimista ante la vida.

Una risa muy valiosa

Los investigadores están convencidos de que, si la risa tiene poder curativo, su capacidad terapéutica no estará en la propia carcajada, sino en aprender a afrontar las situaciones de un modo distinto. «La única risa de la que se sabe con certeza que tiene un efecto en el tratamiento del dolor es la llamada risa de Duchamp, que es la que se genera cuando algo te parece verdaderamente divertido», explica Hugo Carretero. «Esto nos ha llevado a concluir que es el elemento cognitivo asociado a la risa el que tiene algún tipo de efecto beneficioso y no la risa en sí misma».

Y es que, como recuerda Carretero, al hablar de propiedades terapéuticas asociadas a la risa y al optimismo, es importante entender que sólo actúan como mediadores. «A nivel biológico, como sucede con casi todo lo psicológico, no hay un efecto directo, pero sí es cierto que las conductas que se adoptan llevan a un desenlace u otro. Reír no te va a curar el cáncer. El efecto último está en la repercusión que tiene esa actitud en los comportamientos que adoptamos ante la enfermedad».

Los expertos en la ciencia de la psiconeuroinmunología estudian la influencia de nuestro estado de ánimo y del humor en la capacidad de nuestro cuerpo para atacar a los virus. Mientras se desarrollan nuevos estudios en este campo aún en ciernes, Carretero nos recuerda la importancia del humor en nuestras vidas y asegura que, para mantener sanos cuerpo y mente, la clave está en «intentar ver en todos los casos lo paradójico de los que nos ha tocado vivir».

Un enfermo muy especial

Se llamaba Norman Cousins y era periodista. Cuando a mediados de los setenta le diagnosticaron una espondilitis anquilosante, que le dejó inmóvil, nadie sospechaba que iba a ser el impulsor de la psiconeuroinmunología. Todo empezó cuando una enfermera le recomendó leer un libro humorístico. Tras hacerlo, Cousins quedó convencido de que la risa y el optimismo le harían vencer la enfermedad y, cuando la superó, escribió un artículo científico. Fue el origen del estudio de las propiedades curativas de la risa. Reconocido con el título honorífico de Medicina, dio clases en la Universidad de Harvard hasta su muerte en 1990.

La casa, templo del placer

Los españoles disfrutamos sobre todo con la comida. Ésa es la conclusión que se extrae del Informe Magnum sobre la evolución del placer desarrollado en colaboración con la Universidad de Leicester, que señala un cambio de tendencia en la alimentación y en el modo en que los españoles buscamos el placer.

Según Javier Barraycoa, profesor de Sociología de la Universidad de Barcelona y autor de este estudio internacional, «el placer que nos da la comida se basa en que ésta sea exquisita, nos deleite y, sobre todo, y de ahí el cambio, que sea saludable». Otro ejemplo de la importancia del bienestar en la búsqueda del placer es la cada vez mayor atención que dedicamos a sentirnos bien con nosotros mismos.

Disfrutar de las pequeñas cosas es un buen aliado en la búsqueda del placer y los españoles parecemos habernos dado cuenta de la importancia de dedicar algo de nuestro tiempo a \’mimarnos\’.

Para el sociólogo, este cambio de tendencia demuestra que «por primera vez los españoles queremos ser egoístas y disfrutar de la vida y del momento».

Cambian los modos de obtener placer y, los lugares en los que lo buscamos. Así, el estudio señala que , cada vez más, los hogares se convierten en «templos del placer», y el sofá en un elemento imprescindible para alcanzar el mayor bienestar.

Pero la comida y el hogar no son nuestros únicos placeres. Los amigos, la familia, los viajes y el sexo se sitúan también, y por ese orden, en el ranking del placer de los españoles que, además, presentan una característica diferencial: somos el único país donde ganan en disfrute las mujeres.

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El incremento de aspirantes dispara las notas de acceso a la UGR. Granada
Es el centro de más difícil acceso de Andalucía, con un 9,04 como nota de corte, aunque la mayoría de carreras granadinas también aumenta sus exigencias

JORGE PARADINAS Sólo los alumnos más sobresalientes tendrán cabida en el primer curso de Medicina de la Universidad de Granada (UGR) durante el próximo curso. No se trata tan sólo de una frase hecha que da cuenta del nivel académico de esta facultad. Los estudios médicos del campus granadino pueden presumir a partir de ahora de contar con la nota de corte más elevada de Andalucía con un 9,04, una referencia únicamente igualada por el grado de Biotecnología que imparte la Pablo Olavide de Sevilla y que cuenta como demérito el hecho de ofertar bastantes menos plazas.

El número de damnificados es importante, puesto que muchos estudiantes españoles y extranjeros con notas medias brillantes entre el Bachillerato y la selectividad, siempre superiores al 8,5, que habían solicitado estudiar Medicina en Granada se tendrán que quedar con las ganas.

El incremento de la nota de corte en la Facultad de Medicina pasa de 8,58 el pasado año a 9,04 adquiere aún más mérito si se tiene en cuenta que no responde a una reducción del número de plazas de primer curso. Todo lo contrario: el Consejo de Gobierno de la UGR anunció en abril el número de plazas de cada uno de sus carreras para el curso 2008-2009 y sólo rebajó la oferta en Arquitectura y Económicas, dos centros que de momento son víctimas de graves limitaciones de espacio físico. Las matrículas de primer curso disponibles en Medicina, de hecho, superarán las 250 el próximo curso.

«Las cifras responden al prestigio de la institución y al buen trabajo realizado durante los últimos años», destacó la vicerrectora de Estudiantes de la UGR, Inmaculada Marrero. Las solicitudes de matriculación recibidas por el campus, de hecho, han superado las expectativas y, como resultado, el aumento de las notas de corte ha sido generalizado. «No existe ningún estudio en la UGR que se haya visto obligado a bajar sus exigencias de acceso respecto al curso pasado. O lo igualan o lo superan», apuntó la vicerrectora.

Para cursar Enfermería, por ejemplo, se requiere un 8,23, y para Fisioterapia un 8,64. «Los estudios de la rama sanitaria son los que más nota exigen, como en años pasados, pero también destaca el incremento en Humanidades, algo no habitual», destacó Marrero.

Arquitectura también ha incrementado hasta un 7,98 su nota de corte, pero este aumento se debe en parte al descenso de plazas ofertadas por una escuela que ya no puede dar cabida a más alumnos. Las calificaciones, por cierto, ya pueden ser consultadas a través de la página web de la Consejería de Innovación.

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Biotecnología, con un 9,04, la nota de corte más alta seguida de Medicina, con un 8,78

Biotecnología, con un 9,04, la nota de corte más alta seguida de Medicina, con un 8,78
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M.P.G.
SEVILLA
Viernes, 17-07-09
La Comisión del Distrito Único Andaluz ha aprobado los primeros listados de admitidos en las universidades andaluzas. En Sevilla, Biotecnología, que se imparte en la Pablo de Olavide (UPO), se alza con la nota de corte más alta con un 9,04, seguida de Medicina, en la Hispalense, con un 8,78. Se da la circunstancia, además, de que la citada titulación de la UPO, junto a Medicina en la Universidad de Granada -también con 9,04-, son las carreras andaluzas con mayor nota de corte en esta primera adjudicación de plazas, según informó ayer la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta, que avanzó que los cinco estudios más demandados como primera opción en Andalucía han sido: Medicina (6.399 peticiones); Enfermería (5.035); Maestro en Educación Infantil (3.566); Maestro en Educación Primaria (2.233) y Derecho (2.198).
Biotecnología, que el próximo curso será uno de los nuevos grados de la oferta universitaria en la región, parece haber seguido la misma tónica de julio del año pasado cuando con un 8,89 fue la titulación que alcanzó la nota de corte más elevada. Igualmente, en ese mismo periodo, Medicina -con un 8,61- se situaba como la carrera con mayor nota de la Hispalense y la segunda más alta de Sevilla. Otros estudios con nota de corte superior a 8 han sido este año: Humanidades y Traducción e Interpretación (8,04); Fisioterapia (8,25); Ingeniero Aeronáutico (8,33); Administración y Dirección de Empresas y Derecho (8,20), y Odontología (8,37).
Con la publicación hoy de las primeras listas de adjudicación de plazas se inicia un calendario para el primer plazo de matrícula, reserva o entrega de documentos pendientes, que se prolongará hasta el 27 de julio. La publicación de las listas de la segunda adjudicación (y primera de titulados) será el 1 de septiembre, con un segundo plazo de matrícula hasta el 4 de ese mes, dándose a conocer cinco días más tarde las listas de la tercera adjudicación.

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Expertos del ámbito internacional y nacional impartirán el Máster en Desarrollo y Cooperación de la UGR

Hasta el 15 de septiembre se encuentra abierta la matrícula para el Máster en Desarrollo y Cooperación, V Edición, que organiza el Centro de Iniciativas de Cooperación al Desarrollo (CICODE) de la Universidad de Granada.  El Master cuenta con una acreditada experiencia y éxito en las 4 ediciones anteriores y estará impartido por un profesorado formado por expertos del máximo nivel en el ámbito internacional y nacional en materia de cooperación y desarrollo.

Los alumnos realizarán tres meses de prácticas con ONGs en países de África, América Latina y Asia (el precio del Máster incluye traslados y seguro de viaje).  El Máster tiene una duración de 800 horas (300 de ellas prácticas), y su fase teórica tendrá lugar en Granada desde el 13 de octubre hasta el 16 de abril de 2010, de lunes a viernes en horario de mañana (10 a 14.30 horas). Las prácticas comenzarán entre mayo y junio de 2010.

Los organizadores señalan que el máster ofrece una formación completa y seria en materia de cooperación internacional, con tutorización individualizada y talleres prácticos, que abre a sus titulados el acceso al mundo laboral en el ámbito de la cooperación. La experiencia de las ediciones anteriores recoge una valoración excelente por parte de los alumnos que lo han realizado.

El Máster está dirigido a titulados superiores (licenciados o diplomados o estudiantes a los que queden 30 créditos o menos para completar su título) interesados en el desarrollo y la cooperación, o que trabajen ya en este terreno (profesionales de la cooperación, hasta un 15% de las plazas) y que precisen completar su formación en estas temáticas, bien para trabajar en los distintos ámbitos de la cooperación que se presentan o bien para continuar las líneas de investigación que abre este programa.

Las plazas son limitadas, y el plazo de matrícula está abierto hasta el 15 de septiembre. El importe es 3.077 euros, que pueden pagarse en tres plazos.  

Información, Matrícula, Plazos y Solicitud de Beca: Escuela de Posgrado, Universidad de Granada Avda. Constitución, 18, Edificio Elvira. 18071 Granada Tlfno > 958 244321, 958 242016, 958 244341 Fax > 958 24663 e-mail > escuelaposgrado@ugr.es web > http://escuelaposgrado.ugr.es

Resumen del programa formativo:

MÓDULO I (16 horas)
EL ESCENARIO INTERNACIONAL Y LA COOPERACIÓN
1. Origen de las grandes ideologías y su repercusión en el sistema internacional. 8 horas.
 2. Orden jurídico en la comunidad internacional.8 horas.

MÓDULO II (52 horas)
TEORÍAS Y MEDICIÓN DEL DESARROLLO
1. Teorías del desarrollo. 16 horas.
2. Concepto e Indicadores de Desarrollo. 12 horas.
3. Geopolíticas de las desigualdades. 8 horas.
4. Ética y Desarrollo. 8 horas.

MÓDULO III (56 horas)
LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO
1. La ayuda oficial y la financiación del Desarrollo. 4 horas.
2. Los actores de la ayuda oficial al Desarrollo. 4 horas.
3. La cooperación española. 20 horas.
4. Las organizaciones no gubernamentales de Desarrollo (ONGD). 8 horas.
5. Nuevas perspectivas y agentes de actuación de la Cooperación al Desarrollo. 8 horas.

MÓDULO IV (88 Horas)
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN EN DESARROLLO
1. Género y Desarrollo. 12 horas.
2. Salud y Desarrollo. 16 horas.
3. Medio Ambiente y Desarrollo. 16 horas
4..Educación para el Desarrollo. 12 horas 5. Desastres y acción humanitaria. 12 horas.
6. Derechos Humanos y Desarrollo. 12 horas.
7. Colectivos necesitados de especial protección. 8 horas.
8. Patrimonio cultural, turismo sostenible y Desarrollo. 4 horas.

MÓDULO V (28 horas)
GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN
1. Las intervenciones prácticas de cooperación al desarrollo. 16 horas.
2. La gestión en las ONGD’s. 8 horas.
3. Tecnologías de la información y comunicación y Desarrollo. 4 horas.

MÓDULO VI (128 horas)
ÁMBITOS REGIONALES
1. América Latina. 36 horas.
2. África subsahariana. 56 horas.
3. Magreb. 24 horas.
4. Asia. 12 horas.

Referencia: Francisco Javier Durán Ruiz. Director del Máster en Desarrollo y Cooperación Internacional. Prof. Dr. del Departamento de Derecho Administrativo Universidad de Granada. Tlf.958294657- 653504568.
Centro de Iniciativas de Cooperación al Desarrollo (CICODE) Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Cooperación al Desarrollo Universidad de Granada
Correo elec: coopera3@ugr.es Tfno.: 958 240949
web: http://www.ugr.es/local/cicode


Las nuevas tecnologías, fundamento de las prácticas de Expresión Gráfica en innovación docente de la UGR

Conseguir mayor visibilidad de los dibujos, ya que su proyección en pantalla permite mayores dimensiones que las conseguidas mediante su elaboración manual en la pizarra; establecer una secuencia de la representación análogamente a lo que sucede cuando se hace  la elaboración de la solución a mano alzada en la pizarra, y desarrollar métodos para combatir las disfunciones con las que se encuentra el profesorado a la hora de impartir las asignaturas de Expresión Gráfica en las escuelas técnicas, son algunos de los objetivos del proyecto de innovación docente que con el título “Prácticas de Expresión Gráfica con ayuda de las nuevas tecnologías” coordina el profesor Ángel H. Delgado Olmos en la UGR.

“Lo que pretendemos  –asegura el profesor Delgado Olmos–  es establecer una nueva metodología, apoyada en las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, para la enseñanza de las asignaturas de Expresión Gráfica. Así, se ha generado una gran cantidad de material que se pondrá al servicio de los alumnos de las Escuelas Técnicas y se publicará con ISBN; este material facilitará la visión espacial del alumno y permitirá al profesor enriquecer sus exposiciones, al tiempo que se ofrecen al alumno posibilidades de autoaprendizaje.

La Geometría Descriptiva se engloba dentro de las asignaturas básicas de la carrera de Arquitectura Técnica. En el proyecto, que coordina el profesor Ángel H. Delgado Olmos, del departamento de Expresión Gráfica Arquitectónica en la Ingeniería, participan también los profesores Antonio Crespo Aguado, Ricardo Moreno Cazorla, Francisco Moreno Vargas, Pablo Nestares Pleguezuelos, José Navas-Parejo Pérez de la Concha, así como el becario Juan Carlos Olmo García y la colaboradora informática: Elvira Delgado Márquez.

Los responsables de este proyecto aseguran que el programa resulta especialmente útil en la medida en que la reducción en el número de créditos asignados a las asignaturas de expresión gráfica, así como falta de base teórica geométrica, y el elevado número de alumnos, hacen especialmente difícil la docencia en estas asignaturas.

Con este programa de innovación docente se han elaborado una serie de problemas que el profesor desarrolla en las clases prácticas, o bien de forma complementaria a éstas, para ser usados por el alumno en su casa. Estos problemas se presentan con una resolución secuenciada en una serie de pasos en los que, en cada uno de ellos, se hacen construcciones elementales correspondientes a las expuestas en las clases teóricas.

Secuencia de dibujos
Este proceso pretende eliminar la difícil tarea de descubrir la secuencia de elaboración del dibujo que se hace necesaria en el análisis de la solución presentada en un dibujo resuelto en su totalidad. Además las construcciones se van acumulando en  cada caso como ocurre cuando se hace una elaboración a mano alzada en pizarra,  estando, en cada estado de la secuencia, en rojo las construcciones correspondientes a ese paso y en negro las acumuladas de pasos anteriores. Con ello se consigue deslindar las construcciones correspondientes a dicho paso, notadas en rojo,  del proceso general de la resolución del problema notado en negro.

Estos problemas se han realizado, en su trazado, usando el software AUTOCAD y  se han acompañado de una explicación de las construcciones que se adjuntan en cada  secuencia en  las que se ha desglosado la resolución del problema.

Los problemas se pueden proyectar sobre una pantalla durante las clases prácticas, con lo que se consigue un mayor formato de los dibujos que si se realizaran en pizarra y se reducen o se solucionan los problemas apuntados anteriormente de visibilidad. Con este sistema se eliminan las restricciones de precisión en la ejecución de las construcciones gráficas que conllevarían el elaborar éstas a mano alzada y que, cuando el dibujo es muy complejo, hacen inviable este tipo de elaboración. La secuencia en la presentación de la resolución de los problemas hace comprensible el proceso seguido en su resolución.

Referencia: Profesor Ángel Delgado Olmos. Departamento de Expresión Gráfica Arquitectónica en la Ingeniería. Telf: 958 248916. Correo electrónico: ahdolmos@ugr.es.


El País

Pág. 7 – Universem-Universidad y Empleo de Mujeres luchan por el objetivo igualdad
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