MOROS Y CRISTIANOS COMPARTÍAN COSTUMBRES Y EXPERIENCIAS EN EL REINO DE GRANADA, SEGÚN UN ESTUDIO DE LA UGR SOBRE LA VIDA COTIDIANA MEDIEVAL

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MOROS Y CRISTIANOS COMPARTÍAN COSTUMBRES Y EXPERIENCIAS EN EL REINO DE GRANADA, SEGÚN UN ESTUDIO DE LA UGR SOBRE LA VIDA COTIDIANA MEDIEVAL

Investigadores de la Universidad de Granada definen cómo fue la vida en Andalucía durante la época medieval. Mediante la búsqueda, análisis y estudio riguroso de documentos sin intencionalidad histórica aprenden a conocer mejor la realidad social y cultural de nuestros antepasados. Principalmente abordan aspectos de hábitos cotidianos como alimentación, higiene o aspectos culturales relacionados con la religión y las relaciones sociales. Esta interesante labor sirve para conocer lo avanzada, o no, que estaba la sociedad en aquella época, así como para desmitificar o apoyar las creencias y conocimiento que se tiene hasta ahora sobre aquel momento histórico.

Conocer la vida cotidiana de nuestros antepasados medievales es hoy una realidad gracias a la tarea que investigadores como los del grupo de José Rodríguez Molina de la Universidad de Granada desarrollan. Desde el grupo de Cultura Material y Mentalidades en Andalucía, Siglos XIII-XVI, se aborda la identificación y estudio de fuentes que aporten información sobre cualquier aspecto del día a día de los andaluces que vivieron en la Edad Media. Su labor muestra cuál era la realidad sociocultural de nuestros antepasados y sirve para desmitificar muchas creencias todavía arraigadas sobre la sociedad andaluza de la época.

“Durante muchos siglos se ha creído que en la época del Reino de Granada, la convivencia entre moros y cristianos era difícil, llena de conflictos, asperezas y envidias, pero no hay nada más lejos de la realidad. Con nuestro estudio hemos aprendido que la mayoría de las veces convivían en igualdad y compartían costumbres y experiencias”, afirma Rodríguez ejemplificando uno de los mitos que se han derruido con su trabajo: el caso de la convivencia entre religiones de la época.

Andalucía medieval

Más de siete siglos después los andaluces hemos avanzado mucho en cuanto a calidad de vida y desarrollo tecnológico, pero aún tenemos mucho en común con aquellos antepasados medievales, sobre todo en los aspectos de alimentación. Compartimos el mismo gusto por las buenas carnes como la de cerdo, de vacuno, o conejo y por el pescado; y, por curioso que parezca, en la Andalucía medieval ya se conocía el turrón y se comían con normalidad buena parte de los dulces artesanos que todavía hoy distinguen la gastronomía andaluza.

Otros aspectos de la vida cotidiana sí son muy dispares a los de nuestra sociedad actual. La higiene era más complicada y descuidada en aquella época, entre otros motivos por la existencia de menos medios y hábitos con la limpieza personal. Algo parecido ocurre con el vestido, aunque en este sentido existen considerables diferencias entre las distintas clases sociales de la época. De este modo, la aristocracia y nobleza vestían lujosos y sofisticados trajes, mientras que las clases más pobres vestían sencillas ropas de fibras y tejidos básicos.

Los resultados están centrados en la Andalucía medieval, geográficamente muy diferente a la que conocemos hoy. En aquel momento, había una gran diferencia entre la Andalucía cristiana del valle del Guadalquivir y la árabe del reino de Granada. El grupo estudia principalmente la región del alto Guadalquivir (aproximadamente la actual provincia de Jaén) en la que han centrado buena parte de su investigación. Al mismo tiempo, han ahondado en aspectos culturales de la Andalucía medieval del Reino de Granada, que se corresponde con las actuales provincias de Almería, Granada y Málaga y, sobre todo, aspectos de la vida en la región de frontera.

Es reseñable la existencia de figuras sociales que denunciaban los abusos que se ejercían a veces desde los centros de poder, similares al actual defensor del pueblo. En su libro El personero, defensor de la comunidad ciudadana, Rodríguez también presenta a este personaje cuya existencia demuestra cierto parecido con nuestra sociedad actual.

Imagen de escena agrícola en la edad media. Fuente: Wikimedia

Imagen de escena agrícola en la edad media. Fuente: Wikimedia
Todos estos datos se obtienen tras la lectura, comprobación y análisis de dichos documentos históricos, compra-ventas y actas capitulares. Las compra-ventas son registros en los que queda constancia de un pago o transacción, con lo que se puede inferir de ellos con qué se comerciaba, quién vendía y quién compraba. Ya en función de los productos en sí se deduce qué era lo que mayormente se consumía como alimento, qué tipo de productos se utilizaban para la ropa, etc.

Las actas capitulares son las actas que se escribían sobre las reuniones en los ayuntamientos de la época. En ellas, que no tienen intencionalidad histórica, queda constancia de los asuntos que se trataban en la gestión de los pueblos y ciudades donde se indican los principales conflictos existentes entre ciudadanos, las demandas administrativas y aquellos asuntos de importancia general.

“Es una tarea muy laboriosa puesto que hay que basarse en documentos que no tengan intencionalidad como las compra-ventas o las actas capitulares de los ayuntamientos, y para encontrarlas hay que desempolvar muchos documentos y realizar búsquedas muy dificultosas”, explica José Rodríguez. Dicho trabajo es imprescindible para conseguir encontrar datos que expliquen la realidad social de la forma más objetiva posible, que es una de las principales finalidades de la disciplina histórica.

Mentalidad y religión

La religión tenía el mayor peso como formadora de la cultura y pensamiento de las personas en la época medieval. Con su trabajo, este grupo de investigadores de la UGR ha descubierto aspectos que demuestran cómo la mayoría de fenómenos de la vida cotidiana o la naturaleza eran explicados únicamente a través de la óptica religiosa. Un buen ejemplo de ello es el artículo publicado por el propio José Rodríguez sobre Insecticidas en la época precientífica, donde se explican las técnicas para el tratamiento de plagas que eran utilizadas por los agricultores en la lucha contra los insectos que atacaban sus cultivos, principalmente apoyadas en rituales de rogativas, conjuros e incluso exorcismos.

El estudio de la mentalidad y cultura se apoya al mismo tiempo en el análisis de gran cantidad de documentos editados por la santa institución. Actas de iglesias, conventos y monasterios son examinadas para conocer más acerca de los comportamientos y vida en público. Con ello, queda constancia de la importancia que ritos como la confesión tenían sobre las personas y su educación, a la vez que para sustentar la supremacía de la iglesia en la época. Supremacía ideológica y económica, ya que “cuando una persona no accedía a confesarse, si superaba un determinado tiempo, se le multaba con sanciones económicas llegando incluso a la expropiación de buena parte de sus propiedades o incluso todos sus terrenos”.

Muy importante en este sentido fue también la gestión del miedo a la muerte que se llevó a cabo desde las doctrinas religiosas. Buena parte de los ingresos que conseguían los obtenían tras haber difundido la creencia de que ser enterrado cerca de un lugar sagrado (iglesia, monasterio, convento, etc.) garantizaba las puertas del cielo. Por ello, buena parte de aristócratas pagaban ingentes cantidades de dinero para poder ser enterrados y posteriormente, una considerable tasa anual. También condicionaban enormemente el imaginario colectivo ya que “algunos monjes inventaban rumores sobre apariciones de espíritus enfadados por que no se celebraban misas en su nombre y con ello, conseguían que se demandasen y pagasen nuevas misas a título póstumo”, detalla el historiador.

El trabajo desarrollado desde el grupo comenzó en el año 1972 y se mantiene hasta la fecha dados los importantes frutos que genera. Actualmente se sustenta mediante la financiación de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, y ha recibido diferentes ayudas de varios ayuntamientos y otras entidades como la Diputación de Jaén. Dicha investigación se continúa desarrollando para mostrar con más detalle y objetividad el día a día de nuestros antepasados.
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Los mayores expertos forenses del mundo acercan sus posturas en Granada

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Los mayores expertos forenses del mundo acercan sus posturas en Granada

Hace unos años apenas se sabía algo del trabajo de los forenses. Accidentes aéreos, violación de los Derechos Humanos, víctimas de guerras y represiones, catástrofes naturales, e incluso el cine y las series de televisión han dado una enorme trascendencia a esta profesión que reúne a los mayores expertos mundiales esta semana en Granada.

La identificación de los cadáveres del Yak-42, de los miles de muertos en el tsunami que devastó el sureste asiático hace unos años, o de los muertos en la Guerra Civil y en la posterior represión franquista ha dejado de ser una cuestión meramente histórica o legal y se ha convertido en una preocupación social.

Si se le hacen las preguntas correctas, un cadáver dará las respuestas. Cómo murió, dónde, cuándo e incluso porqué; se puede averiguar prácticamente todo gracias a los continuos avances en la antropología forense. Por esta razón, la Universidad de Granada organiza esta semana el V Curso Avanzado de Antropología Forense, en el que algunos de expertos en identificación pondrán en común sus conocimientos, métodos y técnicas.

La finalidad principal es la unificación de criterios, un camino común para los forenses de los distintos países, algo que, sin embargo, tal como asegura el profesor de la UGR, Miguel Botella, “no hubiera evitado” lo ocurrido en la identificación de los cuerpos de los militares muertos en el accidente del Yak-42, simplemente porque “no se siguió ningún protocolo”. “Aunque los criterios de los forenses turcos hubieran diferentes, no se explica lo que sucedió. Es inconcebible que pasen cosas así en el siglo XXI”, explica el profesor.

Las técnicas sobre las que se trabaja en estos momentos, como la identificación humana en 3D, a partir de fragmentos de restos óseos, patologías y marcas sobre los huesos son poco conocidas, pero seguramente pronto oiremos hablar de ellas en futuros casos que trasciendan a la opinión pública, como el de Marta del Castillo, en el que «si hubiera algún rastro se hubiera encontrado», ha confiado el profesor Botella.

Con respecto a otro de los temas que traen de cabeza tanto a profesionales como a los propios afectados, la exhumación de fosas de la Guerra Civil y la posguerra, Botella expresó la necesidad de que las investigaciones se hagan basadas en una metodología que ya se ha usado en otros países con buenos resultados para que “aquí se haga de forma sensata y reglada”. La exhumación, con una especial atención al tratamiento de las fosas comunes, es uno de los principales asuntos que se tratarán en este curso que durará hasta el día 24.

Una de las mayores expertas en exhumación en fosas comunes, la profesora Eugenia Cunha, de la Universidad portuguesa de Coimbra, aseguró que, aunque posee limitaciones, la antropología forense «puede documentar la violación de los Derechos Humanos y lo que ha ocurrido inmediatamente antes de la muerte o en el momento de la muerte» incluso 70 años después; y ha recordado que las “limitaciones económicas” son las que ponen freno muchas veces a la ciencia.
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Un nuevo curso de extensión universitaria analiza distintos aspectos de la depresión

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Un nuevo curso de extensión universitaria analiza distintos aspectos de la depresión

Ya está abierto el plazo de inscripción en el curso de extensión universitaria “Psicología y Depresión: nuevos desarrollos en su diagnóstico, tratamiento y prevención”, de 20 horas lectivas, convalidables por dos créditos de libre configuración, es una nueva actividad de extensión universitaria impulsada por el departamento de Universidades del área de Educación y Cultura del Cabildo de Lanzarote y organizada académicamente por el vicerrectorado de Relaciones Universidad y Sociedad de la Universidad de La Laguna (ULL).

El director del seminario es el Dr. Wenceslao Peñate, catedrático del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la ULL, quien estará apoyado por el Dr. Gualberto Buela, catedrático de Psicología de la Universidad de Granada, y Lilisbeth Perestelo, psicóloga del Servicio Canario de Salud.

El objetivo general de este curso será el de divulgar los conocimientos que, desde la psicología clínica, se han venido aportando al fenómeno de la depresión. Tomando en cuenta estas consideraciones, con esta propuesta formativa se pretende divulgar los siguientes contenidos: a) qué es la depresión y cómo surge, con la finalidad de no confundir un trastorno con los avatares de la vida diaria; b) la instrumentación diagnóstica actual con los nuevos tests desarrollados para mejorar la identificación de la depresión; c) los tratamientos psicológicos eficaces y los nuevos desarrollos terapéuticos ,y d) la prevención de la depresión.

Los trastornos depresivos representan, hoy en día y conjuntamente con los de la ansiedad, el primer problema en salud mental por su incidencia y prevalencia. Este aumento en los casos de depresión ha venido acompañado de una mejora en la identificación de lo que es un trastorno depresivo, en los instrumentos de diagnóstico, en el desarrollo de tratamientos psicológicos eficaces y en medidas de prevención primaria, secundaria y en la rehabilitación.

Finalmente, el último día se desarrollará un taller práctico autoaplicado para el manejo de la sintomatología depresiva para aquellos participantes que así lo deseen. Se espera que, al finalizar el curso, los alumnos posean una idea cabal que les permita diferenciar lo que es un trastorno depresivo, frente al sufrimiento de la vida cotidiana y que conozcan los distintos elementos en el abordaje psicológico de la depresión y sus mecanismos de funcionamiento, así como las posibilidades de prevención y rehabilitación.

El plazo de matrícula finalizará al cubrirse el cupo de plazas por riguroso orden de inscripción. Las tasas académicas son de 40 euros para estudiantes, jubilados y parados, y de 50 euros para el resto de la población. La matrícula se realizará en el departamento de Universidades del Cabildo de Lanzarote, situado en la Avenida Fred. Olsen, s/n, en la planta -1, de Arrecife. Para más información llamar al teléfono 928.810100 (extensiones 2170/2172 ó 2173).

El curso “Psicología y Depresión: nuevos desarrollos en su diagnóstico, tratamiento y prevención” se impartirá del 4 al 8 de mayo, de 17:00 a 21:00 horas, en la Sala CICCA de Arrecife.
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El paro preocupa a seis de cada diez alumnos de la UGR

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El paro preocupa a seis de cada diez alumnos de la UGR

La provincia de Granada sufre una de las mayores tasas de desempleo de España, según las últimas encuestas de población activa (EPA), algo que sin duda no ha pasado inadvertido para los estudiantes de la Universidad de Granada (UGR), que lo tienen claro: encontrar un trabajo en Andalucía es, actualmente, mucho más complicado que aprobar con nota la carrera. Una encuesta realizada por un grupo de profesores del Departamento de Antropología Social de la UGR entre alumnos de las diferentes titulaciones de la Facultad de Filosofía y Letras demuestra que el desempleo es el principal quebradero de cabeza de los jóvenes que cursan estudios en la institución granadina.

Según las conclusiones finales de dicha encuesta, publicadas por el Centro de Estudios Andaluces de la Junta en un libro bajo el título ‘La imagen de Andalucía entre los estudiantes universitarios’, un 66,1% de los alumnos encuestados aseguran que el paro y la precariedad laboral son los principales problemas de Andalucía. Los autores del trabajo destacan, además, que los estudiantes andaluces son los que se muestran más preocupados por la falta de trabajo, mientras que el desvelo de los alumnos extranjeros y de los procedentes de otras comunidades autónomas es mucho menor.

La mayoría de los jóvenes, además, suman al problema del desempleo el de la precariedad laboral. “Los salarios son bajísimos comparados con los que se perciben en otras comunidades”, aseguró, por ejemplo un estudiante andaluz. Los jóvenes extranjeros, en cualquier caso, son los que inciden más en la cuestión de la precariedad. Por ejemplo, una alumna francesa afirmó que en Andalucía “se gana muy poco dinero en relación al precio de la vida”. La inmigración aparece como el segundo problema de Andalucía, al ser citado por el 37,83% de los jóvenes consultados, y en muchas ocasiones se la asocia con la inseguridad ciudadana.

Los profesores responsables del trabajo destacaron que fueron los alumnos menores de 21 años los que más hincapié hicieron en hablar de la inmigración como un problema. Entre los estudiantes se pueden encontrar discursos antagónicos: Mientras algunos consideran que llegan muchos extranjeros a Andalucía, otros, en cambio, destacan que en Andalucía hay más xenofobia que en otras partes del país o que en el extranjero. Llama la atención que los estudiantes Erasmus, de diversos orígenes europeos, opinan que en Andalucía hay menos relaciones interraciales que en sus países. Un estudiantes francés, por ejemplo, destacó que en España “la gente no se mezcla”, al contrario que en su país, donde dice tener “un montón de amigos árabes”.

Analfabetismo. los problemas derivados de una educación diferente, desde el fracaso escolar a la falta de cultura, el desconocimiento de idiomas o incluso el analfabetismo es, según el 36,59% de los estudiantes de Filosofía cuestionados, la tercera lacra que padece la sociedad andaluza. Los más críticos son los alumnos extranjeros.

Una estudiante italiana, por ejemplo, se mostró convencida de que los alumnos andaluces que frecuenta apenas tienen conocimientos ni intereses culturales más allá de aprobar los exámenes. Otros aspectos del andaluz que critican los jóvenes que llegan de otros países son la falta de educación en valores cívicos –no entienden, por ejemplo, que se hable frecuentemente a gritos– y la forma de conducir “saltándose las normas constantemente”.
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Sevilla enseña el camino en el diseño de los títulos de grado de Infantil y Primaria

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Sevilla enseña el camino en el diseño de los títulos de grado de Infantil y Primaria

El antiguo salón de plenos del Palacio Autonómico acogió ayer la primera sesión de la Conferencia de Decanos de las facultades públicas de Educación de Andalucía, Ceuta y Melilla. “Fue, en palabras del decano ceutí, Ramón Galindo, una jornada intensa donde no ha habido ni un respiro”. Hasta diez facultades tuvieron representación en este encuentro.
El repaso al estado de elaboración de la Memoria de Grado de Maestro de Educación Infantil y Primaria en las universidades con representación sirvió para comprobar que Sevilla está muy destacada. Según explicó el decano de la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta, Ramón Galindo, es ahora mismo la única universidad andaluza que ha finalizado el diseño de este grado. La composición de esta nueva titulación ha sido aprobada ya por el Consejo de Gobierno y el Consejo Social de la Universidad de Sevilla. “Nosotros, como Granada, estamos en un punto medio”, afirmó Galindo.
El representante ceutí explicó las dificultades que entraña el trabajo para los nuevos títulos que se impartirán en la ciudad autónoma dado que la Universidad de Granada es el único centro que tiene tres facultades. Hay, por tanto, que coordinarse porque es un mismo título para las tres.
La vicerrectora de Enseñanzas de Grado y Posgrado de la UGR, Dolores Ferre, pidió a la facultad que el título de Maestro de Infantil y Primaria estuviera listo en torno al mes de junio. Los trabajos continuarán para llegar a esa meta.
Además, dio tiempo para hablar del nuevo Master de Formación del Profesorado de Secundaria. Sobre la mesa se puso la necesidad de acelerar los trabajos ya que es imperativo que esté disponible el próximo curso. Por otro lado, también se debatió acerca de las distintas formas de distribución del practicum para el Grado de Infantil y Primaria.
Tras la sesión de trabajo, la consejera de Educación, Mabel Deu, y el consejero de Turismo, Guillermo Martínez, pronunciaron sendos discursos de bienvenida al grupo.
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La Compañía andaluza de Jesús

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La Compañía andaluza de Jesús

Los jesuitas fueron expulsados de España en cinco ocasiones. La primera de ellas, en 1767, les mantuvo en el exilio durante cincuenta años y cuando regresaron no tuvieron más remedio que empezar casi desde cero porque sus bienes -en lo que se ha conocido como la \’primera desamortización\’- no les fueron devueltos. Esto no impidió que la Compañía de Jesús, que entre los siglos XIX y XX fue expulsada cuatro veces más, se reinventase a sí misma.
Fundada en 1540, la Compañía de Jesús comenzó su fértil andadura en Andalucía en 1554 y desde entonces no ha dejado de crecer. El último número de la revista \’Andalucía en la Historia\’ -presentado ayer en la Casa de los Tiros por Demetrio Pérez, director del Centro de Estudios Andaluces, y el profesor de la Universidad de Granada Julián José Lozano Navarro- dedica su tema central al estudio de esta orden religiosa. El dossier, coordinado por Lozano Navarro, repasa los rasgos distintivos de esta orden, que tuvo en Andalucía uno de sus primordiales focos de acción.
En Andalucía se vislumbró como en ningún otro lugar la estrategia de acercamiento al poder de los jesuitas, que se materializó a través de tres instrumentos formidables: el monopolio de la educación; el uso del sacramento de la confesión para controlar las conciencias de los nobles y el manejo profesional de negocios seculares al servicio de los poderosos para convertirse en indispensables para la economía del país. La revista ofrece ejemplos de jesuitas poderosos en su papel de confesores reales y desentraña específicamente el papel jugado por la orden a través de su ascendencia sobre el valido de Felipe IV, el conde duque de Olivares.
Asimismo, el dossier destaca el importante papel jugado por la Compañía de Jesús en el esplendor que alcanzó el barroco en Andalucía. Finalmente, el especial sigue los pasos dados por la Compañía para superar los conflictos políticos del siglo XX y da cuenta del proceso de renovación experimentado por la orden tras el Concilio Vaticano II.
Moriscos
Cuando se acaba de cumplir el cuarto centenario de la firma del decreto de expulsión de los moriscos, la revista da cuenta también de las razones oficiales y oficiosas de esta drástica decisión. A través de un artículo firmado por su director, Manuel Peña, y de una entrevista al hispanista francés Bernard Vincent, especialista en los moriscos andaluces, la publicación detalla los entresijos de aquella decisión.
El nuevo número de \’Andalucía en la Historia\’ incluye asimismo varios artículos dedicados a cuestiones relacionadas con Granada. El medievalista Antonio Malpica es el autor de un recorrido por los castillos granadinos, donde se detalla su tipología y el papel que desempeñaron. A este trabajo se le une el de la profesora granadina Amelina Correa, quien firma un artículo dedicado al escritor Alejandro Sawa en el centenario de su muerte. La especialista obtuvo el Premio Domínguez Ortiz con una biografía del bohemio escritor sevillano.
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Alumnos aprenden el ‘Taller de Cocina y Vino’

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Alumnos aprenden el ‘Taller de Cocina y Vino’

Los alumnos del Máster en Dirección y Administración de Empresas Turísticas finalizan esta semana el Módulo de Administración y Organización de Operaciones en empresas turísticas con un \’Taller de Cocina y Vino\’ en la Escuela de Hostelería de Melilla y con dos seminarios-visitas: al Economato del Hotel Melilla Puerto y al Parador de Turismo de Melilla.

La Escuela Universitaria de Ciencias Sociales informó ayer que los 21 alumnos finalmente matriculados en el Máster en Dirección y Administración de Empresas Turísticas visitaron el miércoles las instalaciones del Hotel Melilla Puerto, donde guiados por Fernando López Sánchez, responsable del economato y gestión de mercancías del hotel, observaron de primera mano cómo funciona un hotel por dentro así como los programas informáticos utilizados en la gestión de existencias.

Asimismo, comunicó que el jueves la sesión del Máster se celebró en el Parador de Turismo de Melilla.

Jesús López Palomero, director del Parador y con una gran experiencia profesional en dirección en el ámbito turístico, expuso el caso de Paradores de España, amenizando el seminario con una visita por las instalaciones del Parador de Melilla.

Las actividades finalizaron el viernes con un taller de cocina y vino a cargo de Jesús López Postigo, Director de la Escuela de Hostelería de Melilla.

Cuarto módulo
Según la citada fuente, el Máster, financiado por la Ciudad Autónoma, se celebra en la Escuela Universitaria de Ciencias Sociales del Campus Universitario de Melilla de la Universidad de Granada. Éste es el cuarto módulo que se celebra, denominado «Administración y Organización de Operaciones de empresas turísticas».

El módulo será clausurado tras las sesiones impartidas este lunes y este martes, por Víctor Jesús García Morales, profesor titular de la Universidad de Granada y coordinador del Máster, según comunicó la Escuela Universitaria de Ciencias Sociales.
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Medallas para tres grandes universitarios

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Medallas para tres grandes universitarios

Distinción para tres grandes universitarios y para dos buenos colaboradores. La Universidad de Granada (UGR) se vistió ayer de gala para entregar su Medalla de Oro al ex rector David Aguilar; la catedrática Purificación Fenoll, Defensora Universitaria durante los últimos cuatro años; y el catedrático Eduardo Barea, ex gerente y ex director del Centro de Instrumentación Científica durante varios años. Además, hubo Menciones Especiales de la Universidad granadina para Manuel Ramón Bretón Romero, ex teniente general del Madoc, y para la Universidad Estatal Lingüística de Moscú, representada por su rectora Irina Khaleeva.
Los galardonados estuvieron muy bien arropados por la comunidad universitaria y representantes del mundo de la política, empresarial y social de Granada. El Hospital Real, sede del Rectorado, fue el escenario de los reconocimientos a docentes que en algunos casos están trabajando y estudiando en la UGR desde hace más de cincuenta años. El profesor Eduardo Barea, ahora jubilado, recordó que «llevo vinculado a la Universidad más de cincuenta y tres años». Ahora está jubilado, pero ayer rememoró cuando iba con los pantalones subidos para no mancharse de barro cuando estaban acondicionando el Hospital Real para poder trasladar la sede del Rectorado.
Gerente durante varios años y gestor universitario en diferentes áreas, el profesor Barea recordó e hizo un reconocimiento y homenaje al desaparecido Antonio Gallego Morell, que también fuera rector de la Universidad granadina. Confesó sentirse «tremendamente orgulloso de ser profesor» y destacó que los valores que siempre le han guiado han sido los «del amor a la verdad, rigor científico, lealtad a las personas…». Por eso, ayer tras tantos años dedicados a la Universidad granadina admitió sentirse «muy honrado, emocionado y alegre».
El rector de la Universidad granadina, Francisco González Lodeiro, por su parte, destacó del profesor Barea «las muchas y variadas actuaciones brillantes que ha realizado en su trayectoria universitaria». Tras desglosar la figura del catedrático de Química Inorgánica, Lodeiro dedicó unas cariñosas palabras a Purificación Fenoll, una catedrática de Minerología con un gran prestigio internacional y que ha desempeñado cargos con muy buenos resultados dentro y fuera de la UGR. «Puri se caracteriza por su excelente hacer y en su mandato como Defensor Universitaria consolidó la independencia de este servicio», dijo.
Por su parte, la catedrática de la Facultad de Ciencias, con un gran discurso, recordó como está vinculada a la Universidad desde 1952. Empezó su tarea investigadora en la Estación Experimental del Zaidín, como «becaria de las 333,33 pesetas». Del mismo modo, echó la vista atrás para decir que «tengo mi pequeña vida a mis espaldas, siempre he hecho lo que me ha gustado y casi siempre lo que he querido». Ayer estaba emocionada.
El otro universitario que recibió la Medalla de Oro de la UGR, la máxima distinción de la institución, fue el que fuera rector desde el año 2000 al 2007, David Aguilar Peña. El catedrático de Anatomía Patológica destacó que son muchas las personas que se merecen una distinción de la Universidad. Él la suya la compartió con sus equipos de gobierno, amigos, familia, instituciones que durante su mandato colaboraron y con los miembros de su departamento. «Aunque parezca mentira en la Universidad granadina se puede ser compañero de departamento», dijo y sentenció el anterior mandatario universitario. Quedó dicho.
Todos los distinguidos agradecieron la colaboración de sus compañeros y sus familias y todos recibieron un caluroso abrazo del actual rector. Precisamente Lodeiro en el desglose sobre la figura de Aguilar destacó algunos logros de su mandato y puso como ejemplo los nuevos estatutos de la Universidad, la puesta en marcha de titulaciones como Caminos, Canales y Puertos o Comunicación Audiovisual o el impulso al Parque Tecnológico de la Salud, el primer Plan Estratégico o la puesta en marcha de la Feria Internacional de Empleo Universitario. Para las tres nuevas personas poseedoras de la Medalla de Oro hubo ayer muchas felicitaciones y palabras de agradecimiento. Ellos también han dedicado muchas horas y trabajo a esta institución y también tuvieron sus agradecimientos. Por eso, Aguilar resaltó que guardará como un tesoro esta medalla. «Todo el trabajo realizado mereció la pena», argumentó al recordar que el ser rector es a lo máximo que se puede llegar en el mundo universitario y «no lo cambio por nada».
Trabajos
Menciones Especiales de la Universidad de Granada recibieron Manuel Ramón Bretón Romero, ex teniente general del Madoc, y la Universidad Estatal Lingüística de Moscú, representada por su rectora Irina Khaleeva. Para ambos tuvo palabras de agradecimiento y de reconocimiento Lodeiro. A Bretón lo calificó como «un excelente militar y como persona ha mostrado su afecto a la Universidad de Granada». En 1994 se firmó el primer convenio entre la institución universitaria granadina y el Madoc. Por su parte, el ex teniente general de este mando, habló de las buenas relaciones y del trabajo que se ha hecho de manera conjunta. También se mostró muy agradecido.
La rectora de la Universidad Estatal Lingüística de Moscú, Irina Khaleeva, que fue la otra premiada, llegó al acto con un anuncio. Esta Universidad de Moscú investirá como doctor honoris causa al profesor Francisco González Lodeiro. La UGR firmó su primer convenio con esta universidad en el año 1990. La cooperación y desarrollo de investigaciones y trabajos conjuntos ha sido siempre importante. En el año 2000 se rubricó un nuevo convenio para poner en marcha en la Universidad de Moscú un Centro de Lengua y Cultura Española. En este centro estudian unos 10.000 alumnos y se imparten 35 lenguas. «Después de veinte años recibir esta medalla es muy simbólico e importante», dijo la rectora.
Las Menciones Especiales fueron las primeras que se entregaron después llegaron las Medallas de Oro. David Aguilar, Purificación Fenoll y Eduardo Barea se suman al listado de personas e instituciones con esta máxima distinción que en otras ocasiones ha sido concedida a instituciones como el Parque de las Ciencias o el propio Madoc.
Ellos ya pueden presumir de obtener esta máxima distinción concedida a no muchas personas. Ayer además de la medalla se llevaron muchas felicitaciones.
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La revista Andalucía en la Historia repasa los cinco siglos de presencia de los jesuitas en la comunidad

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La revista Andalucía en la Historia repasa los cinco siglos de presencia de los jesuitas en la comunidad

El último número de la revista Andalucía en la Historia dedica su tema central al estudio de la Compañía de Jesús que se puso a la vanguardia del catolicismo desde sus primeros años de vida. Coordinado por el profesor de la Universidad de Granada Julián José Lozano Navarro, el artículo repasa los rasgos distintivos de esta orden, que tuvo en Andalucía uno de sus primordiales focos de acción.

Fundada en 1540, la Compañía de Jesús comenzó su fértil andadura en Andalucía en 1554 y desde entonces no ha dejado de crecer. En esta comunidad, se vislumbró como en ningún otro lugar la estrategia de acercamiento al poder de los jesuitas, que se materializó a través de tres instrumentos formidables: el monopolio de la educación; el uso del sacramento de la confesión para controlar las conciencias de los nobles y el manejo profesional de negocios seculares al servicio de los poderosos para convertirse en indispensables para la economía del país.

Jesuitas poderosos

La revista ofrece ejemplos de jesuitas poderosos en su papel de confesores reales y desentraña específicamente el papel jugado por la orden a través de su ascendencia sobre el valido de Felipe IV, el Conde-Duque de Olivares.

Asimismo, el dosier desvela el importante papel jugado por la Compañía de Jesús en el esplendor que alcanzó el barroco en Andalucía, analizando varias de sus construcciones más significativas, entre las que destaca la Iglesia de San Luis de los Franceses de Sevilla, máximo exponente de las cotas a las que llegó esta corriente artística.

Tras narrar el triste destino de estos religiosos, forzados a exiliarse en 1767, la revista repasa la fundamental labor desempeñada por los jesuitas como eje del catolicismo social a caballo entre los siglos XIX y XX. Finalmente, el dosier sigue los pasos dados por la Compañía para superar los conflictos políticos del siglo XX y da cuenta del proceso de renovación experimentado por la orden a raíz del Concilio Vaticano II.

Expulsión de los moriscos

Cuando se acaba de cumplir el cuarto centenario de la firma del decreto de expulsión de los moriscos –rubricado el 9 de abril de 1609 por Felipe III–, la revista da cuenta también de las razones oficiales y oficiosas de esta drástica decisión. Nadie, ni siquiera la Inquisición, había demandado de manera unánime que fuesen expulsados.

¿Por qué se adoptó esta medida que supuso la salida de casi 300.000 personas, en uno de los éxodos más multitudinario de la historia de nuestro país? A través de un artículo firmado por el director de la revista Manuel Peña y de una entrevista al hispanista francés Bernard Vincent, especialista de referencia en el estudio de los moriscos andaluces, la revista detalla los entresijos de una decisión cuyas claves hay que buscarlas en la esfera política.

El nuevo número de Andalucía en la Historia incluye asimismo varios artículos sobre la historia de Sevilla. El profesor de la Universidad Hispalense Juan Ignacio Carmona repasa el enorme esfuerzo logístico que se veía obligada a asumir la villa cuando los embates de la peste incrementaban de forma brutal los números de muertos. Sólo en Sevilla, la peste de 1649 se llevó por delante a más de 60.000 personas, que en aquella época era más de la mitad de su población.

Colegio alemán

La profesora de la Universidad de Sevilla Guadalupe Trigueros recorre la trayectoria del Colegio Alemán de Sevilla, un centro fundado en 1921 que fue clausurado a consecuencia de la derrota de Alemania en la II Guerra Mundial y que reinició su innovadora labor pedagógica en los años cincuenta gracias al esfuerzo de la familia del cónsul Emil Plate.

Por último, el escritor Manuel Huertas descubre a los lectores de la revista los entresijos de la próspera industria de caviar andaluz que, de la mano de la firma Ybarra, prosperó en aguas del Guadalquivir, y en la factoría de Coria del Río, hasta 1970.
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SEESCyT suspendería universidades con baja calidad educativa

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SEESCyT suspendería universidades con baja calidad educativa

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT) advirtió este lunes que suspenderá a las universidades e institutos superiores que no cumplan con los niveles de calidad educativa que establece la Ley 139-01.

El anuncio fue hecho por la titular de la cartera, Ligia Amada Melo, durante la presentación de la comisión de expertos nacionales y extranjeros que participarán en el proceso de evaluación de la calidad que se llevará a cabo en 35 universidades e institutos superiores, para conocer la situación de los centros de educación superior del país.

Melo indicó que el proceso de evaluación de la calidad forma parte de los esfuerzos que se realizan desde la SEESCyT para identificar los puntos débiles de las entidades de educación superior para su corrección y actualización, dotando a la población estudiantil de un sistema más confiable, moderno y dinámico.

El proceso se divide en dos etapas, la primera consiste en una autoevaluación que realizan las universidades, con instrumentos especiales y el seguimiento por parte de las autoridades de educación superior, en donde el personal docente y administrativo de esos centros identifican sus fortalezas y debilidades para luego ser sometidos a la evaluación externa.

La segunda etapa se refiere a la evaluación externa, la cual será realizada por expertos nacionales e internacionales en varios equipos de trabajo.

La funcionaria dijo que 10 de las 35 universidades e institutos ya fueron evaluados. Otras seis como están en proceso de evaluación.

Melo sostuvo que el proceso se realiza con base en lo establecido a la Ley 139-01, que contempla además la evaluación de las entidades de educación superior, cuyos objetivos son “contribuir al fortalecimiento institucional, apoyar la toma de decisiones, la rendición de cuentas, el ofrecimiento de respuestas a las necesidades de la sociedad y al planteamiento de acciones futuras.

Según establece el Reglamento de Evaluación e las Instituciones de Educación Superior en su artículo 13, la revisión de la calidad se lleva a cabo cada cinco años y pretende contribuir con el desarrollo y el mejoramiento cualitativo del sistema y de las instituciones que lo conforman.

“La idea es que el proceso termine con un plan de mejora que las universidades mismas presentan y que es sancionado por la evaluación externa y por el consejo de la SEESCyT. Todo el proceso va encaminado a fortalecer la calidad de las universidades, es decir, fortalecer el sistema de educación superior en la República Dominicana”, expresó la funcionaria.

Para evaluar a las instituciones de educación superior, la SEESCyT explicó que se tomarán en cuenta 12 componentes evaluativos que son, filosofía de las instituciones, organización administrativa y académica, oferta académica, organización de la oferta académica (planes de estudios, cuándo se elaboraron, si están actualizados), y investigación y extensión.

También, recursos humamos (formación del personal docentes, porcentaje de doctorados, maestrías, licenciaturas, características de los estudiantes), infraestructura y recursos financieros, admisión y registros, servicios estudiantiles, evaluación de los aprendizajes, resultados del programa formativo (satisfacción de los estudiantes), recursos para la docencia e investigación (bibliotecas, uso de tecnologías).

En la evaluación externa participan el catedrático Miguel Pereyra, de la Universidad de Granada; Mercedes González Sanmamed, de la Universidad la Coruña de España; Claude Solar y Manuel Crespo, de la Universidad de Montreal; Jorge Rodríguez Berruf, de la Universidad de Puerto Rico, entre otros catedráticos.

El proceso de diseño, planificación y desarrollo de la evaluación de calidad de las instituciones del sistema nacional de educación superior es el primero que incluye la evaluación externa, que se aplica en 35 de las 43 instituciones de educación superior que existen en el país.

Las labores de evaluación de la primera etapa iniciaron el pasado 19 de abril y concluirá el próximo viernes 24 con la reunión del consejo.

Están siendo en evolución por los expertos las universidades Nacional Evangélica (UNEV), Tecnológica del Sur (UTESUR), Agroforestal Fernando Arturo de Meriño (UAFAM), Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA), Abierta para Adultos (UAPA) y el Instituto Superior de Formación Docente (ISFODOSUS).

Se espera que para el mes de octubre la SEESCyT dé a conocer los resultados generales de las evaluaciones.
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La Universidad de Granada acoge el V Curso Avanzado de Antropología Forense

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La Universidad de Granada acoge el V Curso Avanzado de Antropología Forense

La Facultad de Medicina de la Universidad de Granada acoge el V Curso Avanzado de Antropología Forense, un encuentro en el que, hasta el día 24, traerá hasta Granada a los mayores expertos del mundo en identificación de cadáveres.

Organizado por la Fundación Empresa-Universidad, en colaboración con el Laboratorio de Antropología Física de la Universidad de Granada –que dirige el profesor Miguel C. Botella–, el curso abordará los últimos avances en la identificación humana a partir de restos óseos.

Además, se plantearán los protocolos adecuados para llevar a cabo una correcta actuación y división de tareas en el curso de intervenciones aisladas o de desastres masivos, la investigación forense interdisciplinar de cadáveres en diferentes estados de conservación, el estudio de restos modificados o el análisis de la iolación de los derechos y el abuso físico a partir de huesos, informó la UGR en una nota.

Entre el profesorado del V Curso Avanzado de Antropología Forense destacan, además del propio Miguel Botella, se encuentran la doctora Tzipi Khana, de la Policía Científica de Israel; el profesor José Antonio Lorente Acosta, director del Laboratorio de Identificación Genética de la Universidad de Granada; Milton Núñez, profesor de la Universidad de Oulu (Finlandia) o Ana María García, entomóloga forense de la Policía Científica española, entre otras muchas autoridades en la materia.

Este curso está dirigido a licenciados y estudiantes en Medicina, Ciencias de la Salud y Biología, médicos forenses y miembros de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.
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Los alumnos del Curso de Supervivencia en la Naturaleza comienzan sus prácticas en la Sierra de la Almijara

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Los 35 alumnos que participan en la décima edición del Curso de Supervivencia en la Naturaleza, que organiza la Comisión Mixta UGR-MADOC, comenzarán mañana miércoles, 22 de abril, sus clases prácticas en la granadina Sierra de la Almijara, donde permanecerán incomunicados durante cinco días, hasta el próximo domingo, 26 de abril.

El objetivo de este curso es, en palabras de sus organizadores, “recobrar una visión amable de la naturaleza entendiéndola, no como un lugar inhóspito, peligroso y agresivo, sino por el contrario como un espacio agradable en donde se puede llevar una existencia satisfactoria e incluso confortable en la medida que se conozca mejor y se sepan utilizar los abundantes recursos que nos ofrece”.

Así, entre el programa que contempla el curso se encuentra la construcción de refugios naturales; la obtención y purificación de agua; el reconocimiento de plantas comestibles y medicinales; primeros auxilios; preparación y conservación de carne y pescado; curtido de pieles; fabricación de utensilios (para cocinar, descansar…); cabuyería aplicada, etc. Además, los alumnos aprenderán a construir un horno, a sacrificar un animal para comérselo después y a orientarse mirando las estrellas.

En la X edición del Curso de Supervivencia en la Naturaleza participan 35 alumnos (29 hombres y 6 mujeres), entre los que hay estudiantes de la Universidad de Granada (de titulaciones como Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Psicología, Biología y Ciencias de la Educación), además de militares, ingenieros e incluso un bombero.

Clases teóricas

Durante varios días, los alumnos ya han recibido nociones teóricas básicas de supervivencia, en los que han sido instruidos para superar las jornadas en el Padul (celebrada el pasado fin de semana) y la Sierra de Almijara. En este último enclave, abordarán situaciones de estrés, cansancio y soledad, aprendiendo de forma activa y en un espacio de tiempo reducido a mejorar la conciencia ecológica; así como a aprovechar los recursos vegetales y animales que les ofrece el entorno, las técnicas de estacionamiento y utilización racional del equipo de supervivencia individual y colectivo; etc.

Este curso está dirigido por el profesor Humberto Trujillo Mendoza, del departamento de Psicología Social y Metodología del Comportamiento, y coordinado por Pablo Martínez Izquierdo, experto en supervivencia.

Además del curso de Supervivencia en la naturaleza, la Escuela de Posgrado de la UGR organiza, en colaboración con el MADOC, un curso de supervivencia en el desierto y zonas áridas (del 2 al 21 de junio) y en el mar y litoral (del 12 al 24 de mayo).

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Referencia

Humberto Trujillo Mendoza
Departamento de Psicología Social y Metodología del Comportamiento de la UGR
Tel. 958156747 | 958 246271
Correo e.humberto@ugr.es

Pablo Martínez Izquierdo. Coordinador del Curso