Ciudadanos de Granada: Prácticas de solidaridad

Dos titulados universitarios trabajan como cooperantes en regiones deprimidas de Perú durante tres meses. La experiencia se incluye como parte del proyecto práctico de un postgrado de la UGR.

Un titulado universitario no olvida fácilmente sus primeras prácticas, pero hay experiencias que marcan para siempre. Tanto, que algunos sólo ven claro el rumbo a seguir después de esto. A Cristy Gómez y Rafael Roberto les cambió la percepción de la realidad en poco menos de tres meses. El suyo no fue un rodaje normal. A miles de kilómetros del hogar, sin comodidades y enfrentados a situaciones que a España sólo llegan en forma de documentales que se emiten en tramos horarios de baja audiencia, encontraron el sentido a los duros años de formación.

“He aprendido a entender la vida de otra manera”, asegura Rafael, quien ya sabe lo que es residir en una ciudad del norte de Perú, colaborando como mediador cultural con la asociación Manitos, cuyo objetivo es la formación de menores. Su cualificación es de intérprete y traductor, estudios que compagina con los de Trabajo Social. Es en este campo donde piensa que se halla su sitio. El máster en Cooperación Internacional y Desarrollo de la Universidad de Granada (UGR) le llevó a suramérica.

Poco más de ocho semanas que apunta que le han sabido a poco: “Me muero por volver”. Este granadino de 26 años espera poder dedicarse profesionalmente a esta labor. Allí conoció la cara más dura de la pobreza, de las injusticias que lastran el avance de los lugareños. Es un mundo donde el trabajo acaba con la infancia de los niños y donde los adolescentes son jubilados en potencia. La organización donde prestaba sus servicios trataba de salvar a los chicos a través del estudio, una misión casi imposible cuando se intenta instruir a chavales que no disponen de tiempo para acudir a la escuela. En los arrabales de Piura todo cuesta mil veces más.

Las clases, para los alumnos de Rafael, eran una actividad extraescolar, un motivo de fiesta tras jornadas “de nueve, diez, once o doce horas de trabajo”, señala el joven. “Los métodos no se pueden comparar con los que empleamos aquí. Había que enseñar jugando, adaptarse a los chicos, pues la actividad pedagógica se lleva a cabo en un ambiente extremo. No era extraño que se te durmieran en clase”, lamenta.

Optimismo. El cooperante recuerda la situación de la familia de Cunya –dos padres con ocho hijos–. Se ganaban la vida, entre otras cosas, fabricando adobes en el propio hogar. “Nos desplazábamos desde la ciudad para enseñarles matemáticas, lengua y otras materias. Con grandes dosis de tesón y fuerza de voluntad, se imponían al cansancio”, continúa explicando el formador, a quien sorprende cómo gente con tan poco en lo material afronta cargada de optimismo y alegría su día a día.

En el mejor de los casos y, según el traductor, los escolares deben caminar normalmente un mínimo de una a dos horas cada jornada para alcanzar el aula, que suele encontrarse a varios kilómetros y por vías precarias que convierten el trayecto en un camino de obstáculos. “Para ellos es normal, por ejemplo, recorrer grandes distancias para ir por el agua, que luego portan en bidones de 20 litros con sus endebles cuerpos”, añade.

En el piso que compartía en la ciudad costera con otros cooperantes no contaba con grandes lujos, pero al menos disponía de baño con agua caliente y otras comodidades dignas de mención si se considera el contexto. En la situación doméstica de Cristy no intervenían algunos de estos factores. Casualmente el escenario de operaciones de sus prácticas también se encontraba en Perú. La historia de la periodista de 27 años resulta igual de interesante.

Al servicio de Ayuda en Acción, su misión estaba igualmente en el extremo norte del país. La rutina de los cometidos que tenía a su cargo, relacionados con labores de comunicación, le llevaba a zonas profundamente rurales –muchas de ellas, según cuenta, todavía en proceso de electrificación– , en las que los proyectos sanitarios, educativos y de infraestructuras de las Organizaciones No Gubernamentales siguen siendo prioritarios.

Se movió por la zona de Sierra Norte, región andina con alturas medias de 2.600 metros, en la región de Cajamarca. Se encargaba de la difusión de los avances en las iniciativas puestas en marcha por estas organizaciones. Cambiaba frecuentemente de residencia. Cuenta que no le quedó más remedio que acostumbrarse a los eternos viajes por carriles de tierra que quedaban inservibles con el agua, unos desplazamientos que solía realizar a lomos de una vieja motocicleta: “Iba por los caseríos –pequeños núcleos formados por agrupaciones de habitantes del campo–, conociendo los planes de desarrollo rural de cada ONG”. Las labores de Gómez eran las típicas de una corresponsal.

Elaboraba notas de prensa que luego remitía a medios peruanos y, en ocasiones, españoles. Destaca el contacto directo que mantuvo con la población local, a la que le sobraban los problemas, “pero que avanzaba paso a paso gracias al trabajo comunitario, al llamado capital humano”. “Son personas extremadamente responsables, muy válidas y capaces, que tan sólo necesitan una oportunidad. Todos colaboran cuando se trata de buscar el bien colectivo.

Después de sus jornadas laborales –de sol a sol– no dudan en implicarse en la construcción de escuelas o centros sanitarios, que, aunque con el apoyo de las asociaciones internacionales, construyen con sus propias manos”, explica la ex alumna del máster de la UGR. Aunque reside en España desde los diez años, Cristy Gómez nació en la República Dominicana, tierra desde la que se trasladó junto a sus padres y hermanos, y en la que residen muchos de sus familiares: “Me interesa la realidad de suramérica por cuestiones evidentes”.

Seducida por el trabajo desarrollado al otro lado del Atlántico, añade que ha descubierto su gran vocación en la ayuda al desarrollo y que, por primera vez, “encuentro sentido a mi titulación”. Ha conseguido un contrato con el que continuará su vinculación con Ayuda en Acción. Defiende la profesionalización de la labor del cooperante, “pues, a veces, con la buena voluntad sólo no sirve”.
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La Universidad de Granada recibe tres millones para que sus alumnos viajen al extranjero

La Universidad de Granada (UGR) es, seguramente, la institución española que más activamente participa en el programa de intercambio de estudiantes Erasmus. Se trata del campus español que más alumnos extranjeros recibe cada curso –la mayoría son erasmus–y, además, cada año acrecenta la cifra de alumnos propios que deciden embarcarse en la ‘aventura europea’, es decir, realizar parte de un curso en una universidad europea. Este año son 2.676 los estudiantes de la UGR que estudiarán en otros países europeos gracias a estas becas erasmus.

Pues bien, tanto interés ha sido recompensando. El Ministerio de Ciencia e Innovación concederá durante este curso más de 40 millones de euros a 101 instituciones educativas nacionales –la mayoría universidades– para que sus estudiantes con menos recursos económicos puedan participar en el programa Erasmus. La UGR será el centro educativo español que más ayudas recibirá en este concepto, con un total de tres millones de euros.

El dinero se repartirá entre 1.827 alumnos de la UGR que viajarán durante este curso a campus europeos, es decir, los que han acreditado tener menos recursos económicos de los 2.676 jóvenes que tienen previsto realizar estudios en otros países. La cantidad que corresponderá a cada becario gracias a esta ayuda ministerial es de 190 euros al mes, una cifra que en principio puede parecer no demasiado elevada, pero que se debe sumar el dinero que también aportan la UGR y la Junta de Andalucía.

Además, hay que tener en cuenta que las cantidades que desembolsan muchos de los estudiantes granadinos por alojarse en residencias universitarias en el extranjero no son demasiados elevadas gracias a convenios suscritos por la institución. La siguiente universidad con más alumnos subvencionados para el programa Erasmus es la Complutense de Madrid, con 2,4 millones de euros para 1.570 estudiantes. A continuación figuran la Universidad Politécnica de Valencia, con 1,9 millones de euros para 1.171 estudiantes.
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La SGAE premia a Gracia Morales por una obra sobre desaparecidos

La dramaturga motrileña, integrante de la compañía Remiendo, se impuso por unanimidad del jurado con su obra \’NN 12\’.

Gracia Morales Ortíz (Motril, 1973) ha obtenido por unanimidad del jurado el XVII Premio SGAE de Teatro 2008 con su obra ‘NN 12’, en la que ahonda sobre la desaparición forzada de personas en guerras y dictaduras. “No se enmarca en ningún tiempo ni lugar porque quise que el espectador pudiera relacionar el tema con lo que quisiera. A algunos les puede recordar a España, la Alemania nazi, Kosovo, Bosnia o Argentina”, dijo ayer la dramaturga minutos antes de entrar a la Universidad de Jaén, donde imparte clase de Literatura Hispanoamericana y Española.

El texto se apoya en cuatro personajes, “una forense que lleva adelante la investigación de los restos, la propia desaparecida, que sólo la ve el público, el hijo del NN y un personaje enigmático que sólo se sabe al final quién es realmente”. Para la producción, Morales ha contado con el asesoramiento del profesor de Medicina Forense de la Universidad de Granada José Antonio Lorente.

“Me enseñó y corrigió algunas cuestiones científicas”, cuenta la autora, que recibirá como premio 6.000 euros y la publicación de la obra. Morales ya piensa en el estreno del texto. No lo tiene difícil, pues es la dramaturga –y fundadora– de la compañía Remiendo Teatro. Espera que para “junio o julio” pueda representar su ‘NN 12’. Una pieza que cobra actualidad por la apertura de fosas comunes ordenada por el juez Garzón, aunque ella la pensó antes de la medida.

“España arrastra esta cuestión desde hace décadas. Es un tema del que hay que hablar”, señala Morales, que lleva escritos más de una decena de textos teatrales, la mayoría de los cuales publicados y estrenados en el país, en Iberoamérica y el resto de Europa. “Llevo el teatro en las venas”, recalca la joven.
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Un seminario celebra los 500 años de ´Amadís de Gaula´

La Universidad de Granada celebra hoy el quinto centenario del ‘Amadís de Gaula’, una de las obras cumbres de la literatura universal y, según los críticos especializados, la obra más imitada de la historia, con un seminario sobre literatura artúrica y neoartúrica peninsular por el que pasarán algunos de los más importantes especialistas españoles en la materia.
Organizado por los profesores Paloma Gracia, Enrique Nogueras, Juan García Única y Juan Paredes Núñez, el encuentro servirá para tratar diferentes cuestiones relacionadas con el libro, considerado una obra maestra de la literatura medieval fantástica en castellano, y el más famoso de los llamados libros de caballerías. En opinión de Paloma Gracia, en sí mismo el Amadís es “una obra importante” porque inaugura el género de la novela en España.

“Es nuestra primera gran obra de ficción y muestra la gran capacidad que tuvo su autor de crear un universo nuevo de caballería, aventura y amor, siguiendo modelos franceses”. En palabras de la investigadora, el impacto del Amadís en la sociedad de su tiempo fue enorme, ya que constituyó una suerte de ideal de vida a imitar.

“Inició el género de los libros de caballerías y constituyó un objeto importante en los equipajes de los hombres que partían hacia América, incidiendo por tanto en la mentalidad de los conquistadores”. Además, constituyó también el modelo principal de don Quijote, que se empeña en imitar su conducta. Narración. La historia de Amadís, al igual que la de otros personajes históricos o de ficción, se mueve entre la realidad y la leyenda.

Nada más nacer, fue arrojado a un río y recogido por Gandales de Escocia, que se encargó de su educación. Tras crearse fama de buen luchador y caballero, se enamoró de Oriana, con quien se casó en secreto y a cuyo amor se mantendrá fiel. A partir de ahí, la obra narra las diferentes aventuras de Amadís, entre las que destacan sus luchas con Galaor, su desconocido hermano, y contra el pérfido Endriago.
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García Montero dejará la Universidad de Granada tras su condena

El Juzgado de lo Penal 5 de Granada ha condenado al poeta y profesor de la Universidad de Granada Luis García Montero, como autor de un delito de injurias graves con publicidad, al pago de una multa de 1.800 euros y una indemnización de 3.000 por los insultos proferidos con «ánimo de menospreciar y vejar» al también profesor José Antonio Fortes Fernández.

La sentencia condenatoria, que no será recurrida, ha supuesto un mazazo para el poeta granadino que ayer anunció que abandonará la docencia a fin de curso. El juez Miguel Ángel Torres no tiene en cuenta que las expresiones «absolutamente injustificadas e inadmisibles» que García Montero profirió en el Consejo del Departamento de Literatura Española de la Universidad de Granada y en un posterior artículo en ´El País´, estuvieran motivadas por el ánimo de defenderse de los ataques de José Antonio Fortes.

En opinión del magistrado, las «descalificaciones gratuitas» y «sumamente groseras» empleadas por el poeta «no encuentran justificación alguna y menos aún procediendo de un reputado escritor y profesor de literatura» y, por tanto, «no pueden encontrar amparo en el derecho a la libertad de expresión».
En este sentido, se echa mano de la jurisdicción para recordar que el derecho a la libertad de expresión no es un derecho «ilimitado» y que la Constitución «no reconoce el derecho al insulto».

Para el magistrado queda claro que existe un «abierto enfrentamiento y enemistad» entre ambos profesores que «traspasa el ámbito ideológico o doctrinal y trasciende al ámbito personal» y que estalló el 26 de septiembre de 2006 durante una reunión del Departamento de Literatura. A saber, Luis García Montero, molesto por los «comentarios, cuchicheos y risas» entre Fortes y su compañero José Ortega Torres a propósito de la elección del candidato del departamento al Premio García Lorca de Poesía -al parecer Ortega pidió que propusieran «a Currito Albayzín o la Pantoja»-, llamó al primero «hijo de puta, cretino, mequetrefe, sinvergüenza y cabrón».

Sus críticas continuaron luego en entrevistas concedidas a distintos medios y en un artículo publicado en El País donde el autor de ´Vista cansada´ calificó a Fortes de «tonto indecente» y «perturbado, con un vocabulario marxista de cuarta fila, muy cercano al delirium tremens», lo que, a juicio del juez, «tiene graves repercusiones sobre su fama y afecta a su honor como profesor, como persona y como autor, así como a su estima pública».

El poeta no perdonó que Fortes utilizara sus clases en la Universidad para calificar de «fascistas» a Federico García Lorca y a Francisco Ayala. «Quizá sea la hora de que la Universidad de Granada ponga a este perturbado en en su sitio», apuntaba en su artículo semanal en el citado diario. El juez no cuestiona su «legitimidad» para «criticar las clases e ideas de Fortes» pero le resulta «curioso» que en su artículo «defienda la libertad de expresión y a su vez pida que se tomen medidas contra el profesor por lo que dice y piensa».

De nada le sirvió que solicitara disculpas por su conducta en el siguiente consejo del departamento. Sobre este gesto, el juez sostiene que, con independencia de que aceptara o no la disculpa el señor Fortes, «lo que extingue la responsabilidad criminal es el perdón y no la disculpa, un perdón que no se ha producido en este caso».

Tampoco ha podido acreditar que García Montero fuera una «víctima» de ese enfrentamiento pues «sólo se ha aportado su versión de los hechos, unido al testimonio de algunos antiguos alumnos, compañeros y amigos que narraron esos ataques, bien sin presenciarlos directamente o contando lo que vieron en clase en el año 2000, seis años antes de los hechos».

El juez también se atreve con la crítica literaria censurando que el enfrentamiento de García Montero y Fortes no esté a la altura de los que mantenían Góngora y Quevedo o Cervantes y López de Vega. Hoy, puntualiza el juez, «los enfrentamientos continúan pero los autores no hacen uso de la ironía y la sátira sino del insulto y la descalificación y sus enfrentamientos no se recogen en obras que pasarán a la posteridad sino en textos judiciales que son ajenos por completo al arte».
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Una inversión que supera los 400 millones

El proyecto de El Metropolitano de Granada cuenta con un trazado de 15,9 kilómetros, de los cuales 13,1 (83%) discurren en superficie y los restantes 2,8 (17%) son soterrados. La inversión en esta infraestructura supera los 400 millones de euros y su construcción permitirá mejorar la movilidad en el área metropolitana, incrementando la conectividad entre los ejes Norte y Sur, a la vez que comunica los principales puntos de interés supramunicipal, tales como el Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud, la Universidad de Granada, los juzgados, el nuevo Hospital Clínico o equipamientos deportivos y de ocio.

El trazado elegido facilita, además, las conexiones con otros medios de transporte, contando con paradas en la estación de autobuses y la futura estación del AVE, ambas en la capital. El proyecto se ha dividido en seis tramos que incluyen la construcción de 24 estaciones. Actualmente se ejecutan las obras en cuatro de los tramos que discurren entre Albolote, Maracena, Villarejo, Río Genil, el Parque Tecnológico y Armilla.

El servicio del Metropolitano de Granada será prestado por trece trenes de plataforma baja con una capacidad de 13.650 plazas y una velocidad, incluyendo paradas, de entre 20 y 28 kilómetros por hora, lo que permitirá completar el recorrido en 45 minutos. La población servida (residente a menos de 500 metros de una estación) será de 110.000 personas, con una demanda anual prevista de más de 12 millones de viajeros, si bien las previsiones para el primer año de funcionamiento son de 9 millones.
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