Diseñan materiales que almacenan gases combustibles para el consumo

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– Diseñan materiales que almacenan gases combustibles para el consumo

Científicos del Departamento de Química Inorgánica de la Universidad de Granada buscan materiales capaces de almacenar de forma segura cantidades importantes de gases de bajo impacto ambiental -hidrógeno y gas natural- y contribuir al uso de estos combustibles de forma extensiva.

Se trata de un proyecto de investigación subvencionado con 155.380 euros por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, según ha informado hoy la Junta de Andalucía en un comunicado.

Los expertos centrarán una de sus líneas de investigación en la obtención de macromoléculas de coordinación para el almacenamiento de gases de bajo impacto ambiental.

Este proceso supondría una disminución de la emisión de gases con efecto invernadero y partículas, que serían aprovechados para el consumo doméstico e industrial.

Según los cálculos de los expertos, el almacenaje de estos gases combustibles contribuiría a una importante mejora de la calidad de vida, sobre todo en núcleos urbanos densamente poblados.

En este sentido, los investigadores cuentan ya con algunos avances sobre la síntesis y caracterización de los sólidos mediante técnicas de rayos X.

Los científicos granadinos han desarrollado una serie de polímeros -macromoléculas- microporosos capaces de retener importantes cantidades de diferentes gases.

Estos nuevos materiales presentan estructuras tipo zeolita, en cuyos canales quedan atrapados los gases, que se pueden liberar posteriormente para su uso en motores eléctricos de pilas de combustible o de combustión, disminuyendo la presión.

Otra aplicación que pueden encontrar estos nuevos materiales, debido a su estructura porosa, es la de actuar como tamices moleculares, separando gases en función de su volumen molecular.

Por otra parte, los científicos granadinos desarrollan un método de preparación de nanopartículas metálicas en el que usan la cavidad de una proteína como nanoreactor donde construir materiales metálicos.

El tamaño de partícula de estos materiales está limitado al de la propia cavidad proteica, de alrededor de ocho nanómetros. La preparación de las partículas inferiores a la millonésima parte de un milímetro permitiría llevar a cabo un estudio comparativo de sus propiedades a escala clásica y nanométrica.
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La mitad de los agresores sexuales de niños son también menores

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– La mitad de los agresores sexuales de niños son también menores
La UGR hace un estudio con 250 estudiantes que fueron víctimas

Una investigación de la Universidad de Granada realizada a partir de una encuesta anónima entre 250 estudiantes de distintas facultades que reconocen haber sufrido abusos sexuales durante la infancia o adolescencia, revela que la mitad de estos abusos los han protagonizado menores de edad, informó Efe.

El estudio, impulsado por un grupo de investigadores de la Facultad de Psicología de Granada desde el 2001 y en el que han participado estudiantes de distintas facultades, detecta «una gran variabilidad en la problemática del abuso», según ha explicado el profesor José Cantón, uno de los investigadores, quien ha precisado que «hay personas que están perfectamente adaptadas, que les van bien en sus estudios y no tienen ningún problema y otros que sí tienen más dificultades».

De ello se desprende que «no todo el mundo reacciona de la misma manera, depende de la característica del abuso, de la propia víctima, cómo lo haya afrontado, de toda una serie de factores para que la repercusión sea mayor o menor», ha precisado el docente, quien ha asegurado que las lesiones que sufre un menor que ha sido abusado sexualmente «no tienen por qué ser irreversibles».

Así, el estudio profundiza en las características del abuso, por ejemplo su duración, frecuencia, naturaleza, la revelación o no de los abusos, los sentimientos que despiertan o las estrategias utilizadas para afrontar esa situación, en función de las cuales las víctimas pueden superar mejor o no el trauma. Entre los aspectos más llamativos del estudio destaca el hallazgo de que «aproximadamente el 50 por ciento de los agresores de abusos sexuales son menores de edad, y dentro de eso hay un grupo de niños, preadolescentes o niños», ha precisado el investigador. Los resultados de este estudio, subvencionado por la Junta de Andalucía, están siendo actualmente recopilados por sus investigadores y previsiblemente saldrán a la luz el próximo curso.

De forma paralela a este estudio, Cantón, junto a Rosario Cortés, ambos docentes en la Facultad de Psicología de Granad, han organizado la tercera edición del curso Evaluación psicológica del abuso sexual infantil, que entrena a estudiantes y profesionales relacionados con la elaboración de informes periciales sobre abusos sexuales a menores en la correcta realización de las entrevistas a los niños, algo que resulta determinante para averiguar la credibilidad final de sus testimonios. El curso cuenta con 35 plazas que han sido cubiertas en su totalidad, ha explicado Cantón.

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Analizan en la UGR las distintas formas de prestar atención de los seres humanos

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– Analizan en la UGR las distintas formas de prestar atención de los seres humanos.

Un análisis desarrollado en la Universidad de Granada ha sentado las bases científicas para diferenciar las distintas formas de prestar atención que tiene el ser humano, lo que resulta de especial relevancia para la rehabilitación de pacientes con desórdenes atencionales.

El trabajo realizado en el Departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento por la doctora Ana Belén Chica ha aportado, según ha informado a Efe la UGR, nuevos datos acerca del conocimiento de los sistemas cerebrales relacionados con la orientación atencional.

El estudio de la orientación atencional resulta de especial relevancia para el entrenamiento de la atención en niños sanos, niños con déficits atencionales (hiperactividad), y en el envejecimiento normal de cualquier persona.

En el caso del trastorno por déficit de atención e hiperactividad, diversos estudios recientes señalan que afecta a más del 4 por ciento de los escolares, lo que evidencia la importancia del trabajo realizado en la UGR.

Los resultados de esta investigación contribuyen al conocimiento de los sistemas cerebrales relacionados con la orientación atencional y especifican algunas de las condiciones en las que los sistemas actúan de manera independiente o interaccionan entre sí.

Algunos de nuestros resultados han cambiado la concepción tradicional sobre cómo se orienta la atención de manera endógena o exógena y sobre cómo esa captura atencional depende de las demandas de la tarea que los participantes realizan, explican los científicos de la UGR.

La atención puede dirigirse a aquella información relevante de acuerdo a las metas o las intenciones de la persona, lo que se conoce como orientación atencional endógena o voluntaria.

Sin embargo, los estímulos también pueden capturar nuestra atención debido a su peligro potencial, lo que se conoce como orientación atencional exógena o involuntaria.

El trabajo ha demostrado por primera vez que ambos sistemas pueden producir sus efectos de manera independiente, sin interaccionar entre sí.

Es decir, incluso cuando estamos atendiendo de forma voluntaria a un lugar determinado, se pueden producir los efectos típicos de la captura involuntaria de la atención.

Estos datos apoyan otras hipótesis de que las dos formas de orientar la atención constituyen dos sistemas atencionales diferenciados.

Los profesores de la UGR han observado que la atención endógena puede incrementar el efecto producido por la atención exógena, incluso produciendo efectos que la atención endógena no podría producir por sí misma.

Los resultados de esta investigación han dado lugar a diversas publicaciones en revistas especializadas como Psicothema, Journal of Cognitive Neuroscience, Cognitive Neuropsychology o Experimental Brain Research.
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La Universidad de Granada propone el sistema electoral perfecto

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– Más justo con los minoritarios, no perjudica a los nacionalistas y favorece la gobernabilidad

La Universidad de Granada propone el sistema electoral perfecto

El Grupo de Investigación en Métodos Electorales de la Universidad de Granada, liderado por Victoriano Ramírez, propone un sistema de recuento basado en la Ley de D’Hont pero con un cómputo triple que mantendría algunos de los efectos deseados en el actual sistema (la representación de los nacionalismos y la gobernabilidad) pero con un representación más proporcional para las fuerzas minoritarias. Las distorsiones del sistema de atribución de escaños han motivado en algunas formaciones como IU una crisis interna e internautas afines a la coalición se están movilizando para recordar que un escaño para ellos cuesta 481.000 votos, por los 66.000 del PP o los 65.000 del PSOE en estas últimas elecciones.

En el sistema propuesto por la Universidad de Granada primero se modifica el número de escaños en alguna circunscripción, como explica El País, y a partir de ahí se realiza el recuento en tres fases. En la primera se reparten 350 escaños por circunscripciones, como ahora, atendiendo a la búsqueda de la representación por provincias. Luego se ponen en juego otros 30 diputados con el criterio de una circunscripción única.

La fase de la gobernabilidad
En una tercera fase entra el componente de la “gobernabilidad”, es decir, ayudar a la formación de un gobierno estable favoreciendo al partido más votado. Aquí se pondrían en juego otros 40 diputados y también se repartirían con una circunscripción única. El reparto se establece a partir de los sufragios de cada partido elevados al cuadrado, lo que beneficia a los dos grandes partidos, PSOE y PP. o sea, se multiplica por sí mismo. Los que han sacado 11 ó 10 millones de votos (PSOE o PP) se verán beneficiados sobre los más pequeños. Así pues, los 40 diputados extra serán, normalmente, para los dos mayoritarios. Si el porcentaje de votos obtenidos entre uno y otro es superior a un 6% aproximadamente, los 40 diputados irían para el vencedor. Si la diferencia es menor de ese 6% se los repartirán.

Otros alternativas: listas cerradas-desbloqueadas
En este caso sería una ligera del sistema de reparto actual, aunque Victoriano Ramírez también ha participado en discusiones sobre otros modelos, como el de las listas cerradas pero desbloqueadas. En este caso el elector puede votar a un partido pero eligiendo dentro de ella al candidato y su orden. Así se acabaría con los diputados paracaidistas, que llegan a una determinado circunscripción por motivos estratégicos, pero también aumentan las posibilidades de que los candidatos empleen estrategias personales y llamativas para atraerse el voto.

Movilización en la red
Simpatizantes de IU y después de que la coalición haya sido una vez más la principal damnificada en el reparto de las últimas elecciones, están haciendo circular por internet una campaña para recoger firmas y cambiar la ley electoral. Explican que mientras que al PSOE y al PP un escaño les cuesta 65.000 y 66.000 votos respectivamente, a Izquierda Unida le supone 481.000.

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Principales acuerdos del Consejo de Gobierno de la UGR

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Aprobación del calendario electoral
El Consejo de Gobierno ha aprobado el calendario de elecciones a Juntas de Centro y Consejos de Departamento e Instituto Universitario de Investigación. La presentación de candidaturas tendrá lugar del 9 al 14 de abril, y la campaña electoral del 17 al 22 del mismo mes. La votación se celebrará el día 24.

En relación al Claustro Universitario, el Consejo de Gobierno también ha aprobado el calendario electoral en la sesión de hoy. En este caso, la presentación de candidaturas tendrá lugar del 12 al 15 de mayo, y la campaña electoral transcurrirá del 21 al 30. Los comicios se celebrarán el día 3 de junio.

Propuesta de admisión de alumnos de nuevo ingreso en la Universidad de Granada para el curso 2008-2009.
La propuesta, que será elevada al Consejo Andaluz de Universidades para su aprobación final, se ha hecho atendiendo a las líneas de trabajo sugeridas por el Consejo de Coordinación Universitaria nacional) y de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, de acuerdo con las cuales las universidades tratarán de ajustar la oferta de plazas de nuevo ingreso a la demanda real de los estudiantes que se espera que formalicen su primera matrícula.

Los límites de plazas quedan como sigue:

A) Límites de Admisión para Primer Ciclo:

ETS de Arquitectura
Arquitecto 172

ETS de Informática y Telecomunicación
I.T. en Informática de Gestión 120
I.T. en Informática de Sistemas 120
Ingeniero en Informática 125
Ingeniero en Telecomunicaciones 100

ETS de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos
Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos 200

E.U. de Arquitectura Técnica
Arquitecto Técnico 361

E. U. de Ciencias de la Salud
Dip. Enfermería 135
Dip. Fisioterapia 53
Dip. Terapia Ocupacional 60

E. U. de Ciencias Sociales (Melilla)
Dip. Ciencias Empresariales 70
Dip. Gestión y Administración Pública 35
Dip. Relaciones Laborales 35

E. U. Enfermería Cruz Roja (Ceuta)
Dip. Enfermería 135

E. U. Enfermería Cruz Roja (Melilla)
Dip. Enfermería 60

E. U. Enfermería del SAS
Dip. Enfermería 55

E. U. Profesorado de E.G.B. Inmaculada Concepción
Maestro: Esp. Audición y Lenguaje 35
Maestro: Esp. Educación Especial 60
Maestro: Esp. Educación Física 120
Maestro: Esp. Educación Infantil 180
Maestro: Esp. Educación Musical 35
Maestro: Esp. Educación Primaria 70
Maestro: Esp. Lengua Extranjera (inglés) 90

E. U. Trabajo Social
Dip. Trabajo Social 180

F. Bellas Artes
Ldo. Bellas Artes 235

Fac. Ciencias
Dip. Estadística 40
Dip. Óptica y Optometría 135
Ingenierio Químico 90
Ldo. Biología 250
Ldo. Ciencias Ambientales 150
Ldo. Física 90
Ldo. Geología 50
Ldo. Matemáticas 70
Ldo. Química 70

Fac. Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Ldo. Ciencias de la Actividad Física y del Deporte 200

Fac. Ciencias de la Educación
Ldo. Pedagogía 200
Dip. En Educación Social 100
Maestro: Esp. Audición y Lenguaje 90
Maestro: Esp. Educación Especial 90
Maestro: Esp. Educación Física 160
Maestro: Esp. Educación Infantil 180
Maestro: Esp. Educación Musical 90
Maestro: Esp. Educación Primaria 270
Maestro: Esp. Lengua Extranjera (francés) 50
Maestro: Esp. Lengua Extranjera (inglés) 150

Fac. Ciencias del Trabajo
Dip. Relaciones Laborales 400

Fac. Comunicación y Documentación
Dip. Biblioteconomía y Documentación 50

Fac. Ciencias Económicas y Empresariales
Dip. Ciencias Empresariales 271
Dip. Turismo 160
LADE 295
Ldo en Derecho y Administración y Dirección de Empresas 150
Ldo. Economía 262

Fac. Ciencias Políticas y Sociología
Ldo. Ciencias Políticas y de la Administración 100
Ldo. Sociología 80
Drecho y Cs. Ps. y de la Administración 100

Fac. Derecho
Ldo. Derecho 550
Ldo. Derecho y Adm. y Dirección de Empresas 150

Fac. de Educación y Humanidades (Ceuta)
Dip. Ciencias Empresariales 50
Dip. Informática de Gestión 35
Maestro: Esp. Audición y Lenguaje 35
Maestro: Esp. Educación Especial 35
Maestro: Esp. Educación Física 35
Maestro: Esp. Educación Infantil 60
Maestro: Esp. Educación Musical 35
Maestro: Esp. Educación Primaria 60
Maestro: Esp. Lengua Extranjera 35

Fac. de Educación y Humanidades (Melilla)
Maestro: Esp. Audición y Lenguaje 15
Maestro: Esp. Educación Especial 15
Maestro: Esp. Educación Física 20
Maestro: Esp. Educación Infantil 50
Maestro: Esp. Educación Musical 15
Maestro: Esp. Educación Primaria 50
Maestro: Esp. Lengua Extranjera 15

Fac. Farmacia
Dip. Nutrición Humana y Dietética 100
Ldo. Farmacia 335

Fac. Filosofía y Letras
Ldo. Filología Árabe 50
Ldo. Filología Clásica 35
Ldo. Filología Eslava 35
Ldo. Filología Francesa 35
Ldo. Filología Hispánica 70
Ldo. Filología Inglesa 150
Ldo. Filosofía 75
Ldo. Geografía 35
Ldo. Historia 150
Ldo. Historia del Arte 150

Fac. Medicina
Ldo. Medicina 253

Fac. Odontología
Ldo. Odontología 85

Fac. Psicología
Ldo. Psicología 300
Dip. en Logopedia 70
F. Traducción e Interpretación
Ldo. Traducción e Interpretación (Alemán) 37
Ldo. Traducción e Interpretación (Árabe) 35
Ldo. Traducción e Interpretación (Francés) 80
Ldo. Traducción e Interpretación (Inglés) 120

Fac. CC. Políticas y Derecho
Ldo. CC Políticas, de Admón., y Derecho 100

Fac. Empresariales y Derecho 150

B) Límites de Admisión para Segundo Ciclo:

E.T.S. Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos
Ingeniero Caminos, Canales y Puertos 3

E.T.S. Informática y Telecomunicación
Ingeniero Informática 50
Ingeniero Telecomunicaciones 10

Fac. Cs. de la Actividad Física y del Deporte
Ldo. Ciencias de la Actividad Física y del Deporte 60

Fac. Ciencias Económicas y Empresariales
Ldo. Administración y Dirección de Empresas 80
Ldo. Economía 10
Ldo. Investigación y Técnicas de Mercado 80

Fac. Ciencias de la Educación
Ldo. Pedagogía 100
Ldo. Psicopedagogía 260

Fac. Ciencias Políticas y Sociología
Ldo. Ciencias Políticas y de la Administración 40
Ldo. Sociología 40

Fac. Ciencias
Ingeniero Electrónica 25
Ingeniero Químico 10
Ldo. Biología 10
Ldo. Bioquímica 30
Ldo. Ciencias Ambientales 10
Ldo. Ciencias y Téc. Estadísticas 20
Ldo. Geología 10
Ldo. Matemáticas 10
Ldo. Química 10

Fac. Ciencias del Trabajo
Ldo. Ciencias del Trabajo 130

Fac. de Comunicación y Documentación
Lic. en Biblioteconomía y Documentación 65
Licenciado en Comunicación Audiovisual 65

Fac. Educación y Humanidades (Ceuta)
Ldo. Psicopedagogía 25

Fac. Educación y Humanidades (Melilla)
Ldo. Psicopedagogía 20

L. Farmacia
Ldo. Ciencia y Tecnología de los Alimentos 75

Fac. Filosofía y Letras
Ldo. Antropología Social y Cultural 180
Ldo. Filología Árabe 10
Ldo. Filología Clásica 10
Ldo. Filología Francesa 10
Ldo. Filología Hispánica 15
Lod. Filología Eslava 10
Ldo. Filología Hebrea 5
Ldo. Filología Inglesa 10
Ldo. Filología Italiana 10
Ldo. Filología Portuguesa 10
Ldo. Filología Románica 20
Ldo. Historia y Cs. de la Música 50
Ldo. Teoría de la Literatura y Lit. Comparada 50

Fac. Odontología
Ldo. Odontología 5

Fac. Traducción e Interpretación
Ldo. Traducción e Interpretación (Alemán) 10
Ldo. Traducción e Interpretación (Árabe) 10
Ldo. Traducción e Interpretación (Francés) 10
Ldo. Traducción e Interpretación (Inglés) 18

Aprobación de la relación de cargos académicos recogidos en los Estatutos de la Universidad de Granada, o asimilados a éstos, a efectos de acreditación del profesorado de esta Universidad

Se ha aprobado la relación de cargos académicos recogidos en los Estatutos de la Universidad de Granada, o asimilados a éstos, aefectos de acreditación del profesorado de esta Universidad: rector, vicerrectores, comisionados, secretario general, gerente, vicesecretario general, secretario de coordinación universitaria, directores de secretariado, vicegerentes, presidente y secretario del Consejo Social, defensor universitario y defensor adjunto, y otros asimilados: director del Centro de Instrumentación Científica, director del Centro de Lenguas Modernas, director de la OTRI, director de la Editorial de la Universidad, director del CICODE, director de la Biblioteca Universitaria, director de Secretariado, director de los Cursos de Verano, coordinador de COU, etc.

Aprobación de modificaciones al Reglamento de Funcionamiento de la Editorial Universidad de Granada
Se han aprobado las modificaciones al Reglamento de Funcionamiento de la Editorial Universidad de Granada, único sello editorial de la UGR, cuya estructura y órganos están sujetos a una Dirección, un Consejo Editorial, y Servicios Técnicos y Administrativos.

La Editorial Universidad de Granada (EUG) es un servicio de apoyo a la comunidad universitaria, cuyas funciones son: difundir los trabajos de investigación y de creación cultural de los miembros de la comunidad universitaria, promover la publicación de manuales y textos de apoyo a la docencia, promover la publicación de obras de divulgación científica, publicar obras de carácter institucional de la UGR, realizar la gestión, venta, distribución e intercambio de libros y revistas científicas -esto último en coordinación con la Biblioteca Universitaria-, confeccionar y publicar un catálogo anual de sus fondos, y colaborar en cuantas iniciativas relacionadas con la cultura del libro sean necesarias.

Aprobación de propuesta de dotación de plazas de cuerpos de Funcionarios Docentes Universitarios y las correspondientes propuestas de comisiones para los concursos de dichas plazas
Se aprueban las propuestas de dotación de plazas para los cuerpos docentes universitarios; 4 de catedráticos (1 en Geodinámica, 2 en Pintura, y 1 en Zoología), y 2 de titulares de Universidad (1 en Construcciones Arquitectónicas y 1 en Geodinámica Externa, ésta última dentro del Plan de Incorporación de Investigadores, en las plazas de los Cuerpos de Funcionarios Docentes Universitarios).

Aprobación de cursos propios de la UGR*
El Consejo de Gobierno ha dado luz verde a los Cursos de Postgrado del Centro de Formación Continua, organismo dependiente del Vicerrectorado de Enseñanzas de Grado y Postgrado de la UGR. De este modo, la relación de másteres aprobados es la siguiente:

– Máster universitario sobre actuaciones ante el paciente crítico en el mundo de la medicina de urgencias. Entrenamiento para el desarrollo y adquisición de competencias en relación al paciente crítico. Organizado por el departamento de Medicina de la UGR. 1ªedición.

– Experto universitario en interpretación instrumental individual y orquestal de contrabajo. Organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la UGR . 1ª edición

– Experto universitario en interpretación instrumental individual y orquestal de violonchelo. Organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la UGR. 1ª edición.

– Experto universitario en interpretación instrumental individual y orquestal de violín. Organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la UGR. 1ª edición.

– Experto universitario en interpretación instrumental individual y orquestal de viola. Organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la UGR. 1ª edición.

– Experto universitario en promoción de la salud en contextos sanitarios, educativos y sociales. Organizado por la Escuela Andaluza de Salud Pública. 1ª edición.

Premios Extraordinarios de fin de carrera curso 2006-07:
El Consejo de Gobierno acordó las siguientes concesiones de Premios
extraordinarios de fin de carrera curso 2006-07:

Maestro- Educación Infantil: María de Damas González.
Maestro- Educación Musical: Gema Villegas Álvarez.
Maestro- Educación Primaria: Ana Belén García Castillo.
Licenciatura- Pedagogía: Francisco Javier Ojeda Baena.
Licenciatura-Psicopedagogía: Francisco Raso Sánchez.
Licenciatura-Educación Social: Roberto González Casares.
Maestro- Lengua Extranjera. Emilia María Jiménez Mesas.
Licenciatura-CC Políticas y de la Adción.: Paula Mónica Danalache.
Licenciatura-Sociología: María José Morillo Rodríguez.
Licenciatura-CC Actividad Física y del Deporte: Ana María Aguacil
Rodríguez, y Santiago Moreno Muñoz.

Otros acuerdos
Se ha aprobado la concesión de Medallas de la Universidad de Granada a profesores y PAS con más 25 años de servicio en la institución académica, así como a los profesores y PAS fallecidos y jubilados en el 2007.

Los consumidores de plantas medicinales ‘pasan’ de las farmacias

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– Los consumidores de plantas medicinales pasan de las farmacias

El hecho de que prácticamente uno de cada tres españoles consume preparados de plantas medicinales con fines terapéuticos, no es óbice para que la mayoría se deje aconsejar y orientar en su consumo más por un amigo o un familiar que por el farmacéutico, según una encuesta realizada por el Centro de Investigación sobre Fitoterapia (Infito) a más de 2.000 personas mayores de 15 años.

No obstante, y de acuerdo con los resultados de este estudio, publicado en ‘Acta Sanitaria’, el profesional en quienes los consumidores confían más para dejarse asesorar sobre plantas medicinales es el médico, con un 37,6 por ciento de todas las respuestas, a pesar de que en sus planes de estudios no se suele encontrar la fitoterapia. En segundo lugar está el dependiente de tienda o herbolario (18,6 por ciento), seguido del naturópata (12,9 por ciento) y sólo en cuarto lugar está el farmacéutico (9,9 por ciento).

Y a pesar de ello, como afirma Concha Navarro, catedrática de Farmacología de la Universidad de Granada y presidenta de Infito, el farmacéutico es quien “mejor está preparado para responder cualquier consulta sobre fitoterapia o uso terapéutico de las plantas medicinales, ya que se contempla en su plan de estudios.

LA FARMACIA, LA GRAN DESCONOCIDA

Los consumidores también desconocen el papel de la farmacia como único canal autorizado para la dispensación de medicamentos, estén basados en sustancias naturales o sintéticas, y sólo un 30 por ciento adquiere las plantas medicinales en la farmacia, a pesar de ser el único canal autorizado de distribución de medicamentos, como destaca Concha Navarro, quien asegura que cuando se busca una finalidad terapéutica, “el lugar adecuado para adquirir un producto basado en plantas medicinales es la farmacia, como con cualquier medicamento, con sus controles, su eficacia demostrada y el asesoramiento de un profesional sanitario”.

Entre los motivos alegados para no comprar los preparados de plantas en farmacia figuran el no saber que las vendían, que no los tienen a la vista para escoger el que necesitan y que nunca les han dado información sobre los mismos. De hecho, un 30 por ciento de quienes adquieren plantas medicinales en otros establecimientos confiesa que lo haría en la farmacia si en ella le dieran más información.

La principal conclusión de este estudio, según Infito, es que los españoles siguen sin percibir los productos basados en plantas medicinales como medicamentos, por lo que para cambiar esta percepción se precisa la colaboración de los médicos, dado que son los profesionales en los que más confían.

De hecho, esta posibilidad se considera fundamental, ya que un asesoramiento en fitoterapia sería no sólo importantísimo sino que, si los facultativos la prescribiesen, se impulsaría a los no consumidores a utilizarla, según el 34,8 por ciento de los encuestados, opinión que aumenta a medida que desciende el nivel de estudios de los consultados, y que también es más común entre los habitantes del País Vasco (42,2 por ciento) y los mayores de 51 años (40,5 por ciento). No obstante, sólo uno de cada diez consumidores toma plantas que les haya recomendado su médico.

Los medicamentos fitoterápicos pueden ayudar a muchos pacientes a tratar y prevenir trastornos leves y crónicos y los médicos tienen una gran responsabilidad en que se practique una fitoterapia racional, basada en la seguridad, calidad y eficacia. Para ello es necesario resolver el problema de formación (en las facultades de Medicina españolas, salvo excepciones, no se estudia la fitoterapia) y tener facilidad de acceso a fuentes de información, explica el doctor Bernat Vanaclocha, director médico de Infito.

Según la encuesta, la principal aplicación de la fitoterapia por los españoles es el tratamiento y la prevención de los trastornos del sueño y la ansiedad (57,3 por ciento), seguida de su aplicación en los trastornos digestivos (con un 41,9 por ciento) y los problemas circulatorios (17,7 por ciento).
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Analizan en la UGR las distintas formas de prestar atención de los seres humanos

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– Analizan en la UGR las distintas formas de prestar atención de los seres humanos.

Un análisis desarrollado en la Universidad de Granada ha sentado las bases científicas para diferenciar las distintas formas de prestar atención que tiene el ser humano, lo que resulta de especial relevancia para la rehabilitación de pacientes con desórdenes atencionales.

El trabajo realizado en el Departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento por la doctora Ana Belén Chica ha aportado, según ha informado a Efe la UGR, nuevos datos acerca del conocimiento de los sistemas cerebrales relacionados con la orientación atencional.

El estudio de la orientación atencional resulta de especial relevancia para el entrenamiento de la atención en niños sanos, niños con déficits atencionales (hiperactividad), y en el envejecimiento normal de cualquier persona.

En el caso del trastorno por déficit de atención e hiperactividad, diversos estudios recientes señalan que afecta a más del 4 por ciento de los escolares, lo que evidencia la importancia del trabajo realizado en la UGR.

Los resultados de esta investigación contribuyen al conocimiento de los sistemas cerebrales relacionados con la orientación atencional y especifican algunas de las condiciones en las que los sistemas actúan de manera independiente o interaccionan entre sí.

Algunos de nuestros resultados han cambiado la concepción tradicional sobre cómo se orienta la atención de manera endógena o exógena y sobre cómo esa captura atencional depende de las demandas de la tarea que los participantes realizan, explican los científicos de la UGR.

La atención puede dirigirse a aquella información relevante de acuerdo a las metas o las intenciones de la persona, lo que se conoce como orientación atencional endógena o voluntaria.

Sin embargo, los estímulos también pueden capturar nuestra atención debido a su peligro potencial, lo que se conoce como orientación atencional exógena o involuntaria.

El trabajo ha demostrado por primera vez que ambos sistemas pueden producir sus efectos de manera independiente, sin interaccionar entre sí.

Es decir, incluso cuando estamos atendiendo de forma voluntaria a un lugar determinado, se pueden producir los efectos típicos de la captura involuntaria de la atención.

Estos datos apoyan otras hipótesis de que las dos formas de orientar la atención constituyen dos sistemas atencionales diferenciados.

Los profesores de la UGR han observado que la atención endógena puede incrementar el efecto producido por la atención exógena, incluso produciendo efectos que la atención endógena no podría producir por sí misma.

Los resultados de esta investigación han dado lugar a diversas publicaciones en revistas especializadas como Psicothema, Journal of Cognitive Neuroscience, Cognitive Neuropsychology o Experimental Brain Research.
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Analizan en la UGR las distintas formas de prestar atención de los seres humanos

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– Analizan en la UGR las distintas formas de prestar atención de los seres humanos.

Un análisis desarrollado en la Universidad de Granada ha sentado las bases científicas para diferenciar las distintas formas de prestar atención que tiene el ser humano, lo que resulta de especial relevancia para la rehabilitación de pacientes con desórdenes atencionales.

El trabajo realizado en el Departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento por la doctora Ana Belén Chica ha aportado, según ha informado a Efe la UGR, nuevos datos acerca del conocimiento de los sistemas cerebrales relacionados con la orientación atencional.

El estudio de la orientación atencional resulta de especial relevancia para el entrenamiento de la atención en niños sanos, niños con déficits atencionales (hiperactividad), y en el envejecimiento normal de cualquier persona.

En el caso del trastorno por déficit de atención e hiperactividad, diversos estudios recientes señalan que afecta a más del 4 por ciento de los escolares, lo que evidencia la importancia del trabajo realizado en la UGR.

Los resultados de esta investigación contribuyen al conocimiento de los sistemas cerebrales relacionados con la orientación atencional y especifican algunas de las condiciones en las que los sistemas actúan de manera independiente o interaccionan entre sí.

Algunos de nuestros resultados han cambiado la concepción tradicional sobre cómo se orienta la atención de manera endógena o exógena y sobre cómo esa captura atencional depende de las demandas de la tarea que los participantes realizan, explican los científicos de la UGR.

La atención puede dirigirse a aquella información relevante de acuerdo a las metas o las intenciones de la persona, lo que se conoce como orientación atencional endógena o voluntaria.

Sin embargo, los estímulos también pueden capturar nuestra atención debido a su peligro potencial, lo que se conoce como orientación atencional exógena o involuntaria.

El trabajo ha demostrado por primera vez que ambos sistemas pueden producir sus efectos de manera independiente, sin interaccionar entre sí.

Es decir, incluso cuando estamos atendiendo de forma voluntaria a un lugar determinado, se pueden producir los efectos típicos de la captura involuntaria de la atención.

Estos datos apoyan otras hipótesis de que las dos formas de orientar la atención constituyen dos sistemas atencionales diferenciados.

Los profesores de la UGR han observado que la atención endógena puede incrementar el efecto producido por la atención exógena, incluso produciendo efectos que la atención endógena no podría producir por sí misma.

Los resultados de esta investigación han dado lugar a diversas publicaciones en revistas especializadas como Psicothema, Journal of Cognitive Neuroscience, Cognitive Neuropsychology o Experimental Brain Research.
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La Rusia moderna es el eje central de una conferencia organizada por la UGR

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Con el título «La Rusia moderna: ¡adelante hacia el pasado!», el profesor Vladimir Kutz, del Instituto de Lingüística Aplicada y Traducción, de la Universidad alemana de Leipzig, dictará en español una conferencia mañana martes, 1 de abril, a las 11.30 horas, en el Aula 28 de la Facultad de Filosofía y Letras de la UGR.

El acto ha sido organizado por el Grupo de Investigación «Eslavística caucasología y tipología de las lenguas», que dirige el profesor Rafael Guzmán Tirado, del Departamento de Filología Griega y Filología Eslava de la Universidad de Granada.

Referencia
Prof. Rafael Guzmán Tirado. Director del Grupo de Investigación «Eslavística caucasología y tipología de las lenguas».
Tfns: 958 246393.
Correo e.: rguzman@ugr.es

Evitar una imagen distorsionada de los árabes entre los niños, objetivo de «al-Yanub»

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– Evitar una imagen distorsionada de los árabes entre los niños, objetivo de al-Yanub

Evitar que los niños cosechen una imagen distorsionada del mundo árabe es uno de los objetivos por los que luchará al-Yanub, la nueva asociación creada en Granada para promover la lengua y cultura árabe a través de la organización de cursos, seminarios y actividades culturales.
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La asociación, presentada esta semana, está formada por una treintena de estudiantes de Filología Árabe de la Universidad de Granada y pretende crear una red de comunicación y colaboración entre las asociaciones que compartan objetivos similares, dentro y fuera del ámbito nacional.

Su presidenta, Nadia Hindi, de origen hispano-iraquí, ha explicado a Efe que esta asociación cultural, apolítica y aconfesional ha tomado el nombre de al-Yanub (sur en árabe) para hacer alusión a la zona geográfica en la que se encuentra Granada dentro del continente europeo, al mismo tiempo que se hermanan con la franja meridional que comprende el núcleo de los países árabes.

Los escolares serán un colectivo en el que harán especial hincapié, por lo que trazan un proyecto para el próximo año en el que divulgarán la cultura y la lengua árabe para que los niños desechen los estereotipos a cerca de lo árabe y lo islámico.

Hindi mantiene que la sociedad tiene una imagen distorsionada del mundo árabe y se embarcan en la búsqueda de diferencias en lugar de buscar los encuentros, una situación que también se repite en Granada, donde hay una gran huella del diálogo entre Occidente y Oriente.

A su juicio, los campos más distorsionados son la religión musulmana, la situación de la mujer, la inmigración y el terrorismo, y desde la asociación, quieren recalcar que el mundo árabe no es homogéneo.

Otros planes de al-Yanub para conseguir la eliminación de estereotipos son la organización de cursos de iniciación en árabe, ciclos de vídeo-forum para mostrar la realidad del mundo árabe a través de las películas que se producen allí, mesas redondas y obras de teatro interpretado en árabe.
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La UGR organiza un ciclo de conferencias sobre las dinámicas políticas y culturales en Marruecos

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Las elecciones y la política en Marruecos, el pensamiento político, el pensamiento islámico y el cambio social, constituyen los argumentos centrales de un primer bloque de conferencias que, con el título genérico «Marruecos: dinámicas políticas y culturales», organiza la Cátedra Emilio García Gómez, que dirige el profesor de la UGR Carmelo Pérez Beltrán.

En estas conferencias, con las que se pretende debatir en torno a las dinámicas culturales de Marruecos y a las relaciones culturales con España, con especial interés en las traducciones de literatura marroquí al español, intervienen profesores de las universidades de Rabat y Granada, tendrán lugar en la Sala de Conferencias del Edificio Administrativo Triunfo (Frente al Hospital Real), los días 1, 2 y 3 de abril, a las 19.30 horas, con el siguiente programa:

Día 1 de abril: Política y elecciones
María Angustias Parejo (UGR): «Las derivas del sistema político marroquí». Rkia el-Mussadeq (Universidad Mohammed V de Rabat): “Práctica política y transición democrática en Marruecos”.

Día 2 de abril: Pensamiento político e islamismo
Juan Antonio Macías Amoretti (UGR): «Islam y democracia en el pensamiento político marroquí».
Muhammad Darif (Universidad Mohammed V de Rabat): «Islamismo y contestación política en Marruecos».

Día 3 de abril: Cambio social
Driss Bensaid (Universidad Mohamamd V-Agdal de Rabat-Agdal): «Familia y cambio social en Marruecos».
Omar Bendouru (Universidad Mohammed V-Souissi de Rabat), «Derechos humanos en Marruecos».

Referencia
Profesor Carmelo Pérez Beltrán. Director de la Cátedra “Emilio García Gómez”. Secretariado de Extensión Universitaria. Universidad de Granada.
Tfns: 958243574 y 958248354.
Correo e.: carmelop@ugr.es

La UGR tiene alumnos de 90 países y la mayoría estudia en Farmacia y Letras

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– La UGR tiene alumnos de 90 países y la mayoría estudia en Farmacia y Letras.

Este curso hay matriculados más de 3.400 estudiantes, no incluye doctorandos Marruecos, Francia, Italia o Alemania son los que aportan más universitarios

La Universidad de Granada (UGR) es cada vez más atractiva para los alumnos extranjeros. Eso es por lo menos lo que se traduce de las tablas que recogen el número de estudiantes. En el curso 2004/2005 el porcentaje de alumnos de otros países matriculados en la institución universitaria granadina era del 6,1% y en el 2006/2007 se había elevado al 7,6%. Lo que en cifras se traducía en 3.489 estudiantes hace tres cursos y en 4.315 en 2006/2007. Al margen de estas cifras, lo curioso es la variedad de países desde los que llegan estos estudiantes a la Universidad granadina, más de noventa.

Los jóvenes llegan desde Jamaica, Irán, China, Kenia, Egipto, Eslovaquia, Pakistán, Nepal, Bielorusia, Camerún, Brasil, China, entre otros muchos. De los países de los que más vienen son de Marruecos, Alemania, Francia, Italia, Reino Unido, Estados Unidos… Aunque sin lugar a dudas es Marruecos el que aporta más estudiantes, en el curso pasado fueron 1.009. Por detrás se quedó Italia con 481 alumnos; Alemania, 429; y Francia, 408.

Estos números han sido muy similares en los últimos años. Hasta el momento han sido siempre en ascenso. Si bien este año, según los datos de la memoria de gestión en comparación con la académica del año pasado han descendido. Lo cierto, es que la institución universitaria granadina también ha sido siempre muy atractiva para los alumnos con residencia en Polonia o Bélgica. Lo habitual es que superen los cien o se queden muy próximos.

Los que no suelen ser muy numerosos son los estudiantes que llegan de países como Togo, Tailandia, Vietnam, Yugoslavia, Egipto, El Salvador, Corea del Sur, Bosnia, Armenia, Moldavia Albania, Paraguay, Pakistán, Uruguay o Israel. En la mayoría de las ocasiones no son más de uno o dos. En lugares intermedios, con cuarenta alumnos más o menos, se encuentran otros países como Argentina, Brasil, Austria o Finlandia, entre otros.

Por facultades

Estos universitarios se matriculan en todo tipo de carreras de la Universidad granadina. Según los datos de la memoria de gestión 2007, que hacen referencia al curso 2007/2008, este año se han matriculado en las titulaciones de la institución 3.481 estudiantes. El porcentaje más elevado se registra en centros como el de Filosofía y Letras y el de Farmacia. En el caso del primer centro han sido 610. En Filología Hispánica donde más, 312 estudiantes.

En esta estadística le sigue Farmacia, 558, según estos datos. En esta Facultad la procedencia de muchos de estos universitarios es del vecino Marruecos. Es tradicional que se matriculen en estos estudios muchos de los alumnos que llegan a la UGR desde Marruecos. Si bien, los estudiantes extranjeros se reparten ya por todos los centros.

Si hace unos años en algunas facultades y escuelas de la Universidad granadina no había estudiantes extranjeros, en la actualidad hay en todos o casi todos. Así, en la tabla de matriculados se puede comprobar que en Caminos este año se han inscrito unos 57: Arquitectura Técnica, 63; Odontología, 18; Ciencias de la Salud 19, por ejemplo.

Otra facultad en la que tradicionalmente sí han estudiado extranjeros ha sido Traducción e Interpretación y aún sigue manteniendo una gran atracción (356). A ésta se han sumado en los últimos años otras como Ciencias Económicas y Empresariales (343), Ciencias de la Educación (118), Ciencias (249), Arquitectura Superior (115) o Políticas y Sociología (252).

A estas cifras de estudiantes por titulaciones hay que sumar los alumnos que llegan a la Universidad granadina para realizar sus doctorando. En este caso, el porcentaje en proporción a los nacionales es mayor, aunque el número es menor. La UGR es sin duda un centro intercultural.

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