Miguel Lorente Acosta FORENSE : «El 17% de mujeres mayores son víctimas de violencia, frente a un 3% de hombres»

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– Miguel Lorente Acosta FORENSE : El 17% de mujeres mayores son víctimas de violencia, frente a un 3% de hombres.

TRAYECTORIA LICENCIADO EN MEDICINA Y CIRUGIA, MEDICO FORENSE, PROFESOR DE MEDICINA LEGAL DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA. ACTUALMENTE ES DIRECTOR GENERAL DE ASISTENCIA A LAS VICTIMAS DE MALOS TRATOS DE ANDALUCIA

Miguel Lorente, hermano e hijo de forenses, fue pionero hace años en el estudio de la violencia de género, con libros como Mi marido me pega lo normal , y también es experto en ADN. En su última obra, 42 Días. Análisis forense de la crucifixión y la resurrección , mantiene la tesis de que Jesucristo no murió en la cruz. Ayer participó en el congreso de la asociación de médicos forenses.

–¿Qué papel ejercen los forenses en la detección de cualquier tipo de violencia?

–Cuando empecé a trabajar en estos temas intenté diferenciar lo que es la violencia doméstica de la que no está motivada por el ambiente familiar. Traté de distinguir entre lo que es violencia contra los ancianos, contra la mujer, menores, o familiar. Hay unas características en cuanto al agresor, a las víctimas y a la forma de ejercer la violencia. En el caso de los mayores se producen a su vez episodios de violencia en el medio institucional, en las residencias, en los asilos, en ambientes no familiares. El problema futuro es que hay en la actualidad en el mundo unos 595 millones de ancianos y para el 2025 se espera que podrán ser unos 1.200 millones. Es una situación muy problemática porque estamos enseñando a la gente a recurrir a la violencia para resolver problemas, con lo que posiblemente siga aumentando. Por eso, el papel de los forenses no debe ser pasivo, esperando que lleguen los casos a las instituciones para valorarlos, sino que deben llevar la iniciativa, pues tienen una formación muy amplia y deben ser los que lideren la investigación en coordinación con otros profesionales para averiguar que es lo que está pasando y cómo modificar esta tendencia y actuar preventivamente.

–¿Hay ahora más casos de violencia contra mayores?

–En los países desarrollados se sabe que el 17% de las mujeres mayores sufre violencia y aproximadamente el 2,5% y 3% de los hombres. La violencia se sufre más por parte de las mujeres también a estas edades porque se trata de una forma cultural que incide más en dominar a quien consideras que está en posición de inferioridad. Los agresores son los maridos, pero también hijos, nueras, sobrinos… Hay un 14% de mujeres de más de 64 años asesinadas a manos de sus parejas. Es el tercer grupo de edad más frecuente después del de las víctimas que tienen de 31 a 40 años y de 21 a 30.

–Las pruebas de ADN han revolucionado las investigaciones judiciales y policiales.

–Hemos logrado aumentar la capacidad de incriminación, pero en lo que más se ha mejorado es en la posibilidad de discriminar sospechosos. Ha sido un gran avance en la lucha contra los delitos, pues los criminales han ido siempre por delante de la ciencia en innovación.

–Su último libro es sobre la Sábana Santa. ¿Por qué le atrae tanto a los forenses el tema?

–El forense trabaja sobre la muerte y sus circunstancias, y la crucifixión y Pasión de Jesús fueron unas circunstancias que conllevaron a la muerte o a la supervivencia, como apunto en mi libro. Estamos analizando aspectos que admiten un planteamiento forense, que estuviera en el lugar de los hechos cuando ocurrieron. ¿Existe ese indicio hace 2.000 años? Pues sí, la Sábana Santa. Volvió al cuerpo de Jesús cuando éste fue descendido de la cruz. La primera parte del libro analiza la Sábana Santa para saber si es auténtica o no y todos los datos que existen demuestran que es auténtica, no hay ninguno que indique que no lo es. Si analizamos las características de la Sábana Santa, sabiendo que es un elemento que estuvo en el lugar de los hechos cuando estos ocurrieron, podemos deducir aspectos relacionados con las circunstancias y con la forma de proceder de las personas que estuvieron alrededor de ese cuerpo. Ese interés es un poco consustancial a la función del forense y a la formación y cultura religiosa que todos tenemos.

–¿De qué va su próximo libro?

-Sobre la muerte, aunque tengo en espera varios trabajos. Posiblemente pueda continuar con la supervivencia de Jesús, también quiero trabajar en un proyecto sobre masculinidad y otro sobre violencia y paz. El libro sobre la muerte gira en torno a la visión del médico forense sobre la vida, teniendo como referencia la muerte. Explica la negación que de la muerte tiene la sociedad actual, cómo la escondemos y cómo nos impacta mucho por ocultarla. No tenemos una estrategia de duelo desarrollada. Hay que ver la muerte como parte de la vida y no como un elemento independiente de la misma.
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La mayoría de los esclavos en las colonias romanas de Andalucía era de origen griego, según un libro de la UGR

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El 56 por ciento de los esclavos en las colonias romanas de Andalucía era de origen griego, mientras que los de ascendencia latina u occidental apenas superaban el 41 por ciento, según se desprende del trabajo de investigación de Manuel Morales Cara, que ahora se materializa en el libro que con el título de “La esclavitud en las colonias romanas de Andalucía”, publica la Universidad de Granada en su colección “Biblioteca de Humanidades/Estudios clásicos, que dirigen los profesores José. L. Calvo Martínez y Cristóbal González Román.

En el libro se da cuenta, asimismo, de que durante la República los prisioneros de guerra era la principal fuente de abastecimiento de la esclavitud en Hispania, mientras que, por el contrario, a partir de la consecución de la paz, “los únicos esclavos prisioneros de guerra que vinieron a Hispania fueron los que se vendieron en los mercados esclavistas o los comercializados por los mismos piratas del Mediterráneo; esclavos extranjeros fundamentalmente”, afirma el autor del libro, Manuel Morales.

El trabajo de investigación que se recoge en este libro es la continuación de la Memoria del Licenciatura que con el nombre “La esclavitud en las colonias de la Bética: Corduba y Astigi”, fue presentado en 2003, y al que siguió una posterior tesis doctoral homónima del título de este libro, que fue dirigida por el profesor Cristóbal González Román.

Manuel Morales analiza en su libro, entre otros aspectos, los problemas de identificación del esclavo y del liberto, las fuentes de la esclavitud, la cuantificación de los esclavos en las colonias romanas de Andalucía, el género, el desarrollo histórico, la procedencia geográfica, la esperanza de vida, las relaciones de parentesco, la esclavitud privada y la esclavitud pública, la religión de los esclavos, etc.

La esclavitud en las colonias romanas de Andalucía

Referencia: Manuel Morales Cara. Departamento de Historia Antigua. Universidad de Granada. Tfn: 696 333 962. Correo e. manuelmorales@pmdgranada.org

The Spaniards’ level of English could be improved with better examinations methods

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Two out of three Spaniards cannot speak or write in English, according to a recent report from the Centre for Sociological Research. This alarming figure is due, to a large extent, to the current teaching methods of English in primary and secondary schools, as well as the low level of English expected of students in compulsory education.

A study carried out in the Department of English and German Philology at the University of Granada (Universidad de Granada) by researcher Miguel Fernández Álvarez and led by researcher Inmaculada Sanz Sainz highlighted the deficiencies of the English examination (which has scarcely changed since it was introduced in 1984) that Spanish students need to pass along with other University entrance examinations. The study proposed a new model that would replace the current English examination and would improve the level of English of Spanish students.

This study also provided other interesting information. Most secondary school teachers and students are not very satisfied with the current English paper of the University entrance examination, and believe that some changes are necessary to improve it, according to a survey conducted by the researchers of the study.

“The English paper of the Spanish University entrance examination attaches too much importance to grammar, vocabulary and reading comprehension — except in few Spanish regions like Catalonia — and does not assess oral skills such as listening and speaking, so these skills are not trained properly in class,” said researchers Miguel Fernández and Inmaculada Sanz.

The necessity to speak a foreign language
When using a foreign language, speaking it properly is as important (and useful) as writing it correctly. “This is one of the most serious deficiencies of the current Spanish educational system and the English paper of the University entrance examination — they do not require students to develop oral skills, which impoverishes the learning process of a foreign language,” said Miguel Fernández and Inmaculada Sanz.

The study pointed out that the English paper of the Spanish University entrance examination does not meet the guidelines set by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), which was put together by the Council of Europe to provide a method of assessing and teaching which applies to all languages in Europe.

“If Spain wants its English examinations to be recognised in other European countries, they should be adapted to the guidelines set by the CEFR,” stated Miguel Fernández and Inmaculada Sanz, who think that the Spanish educational institutions have enough means to apply a proper work methodology. “This could be achieved by simply having a team in charge of this matter.”

A comprehensive examination
Researchers Miguel Fernández and Inmaculada Sanz designed a new English examination adapted to the real needs of the educational system. Apart from a listening test, it includes a speaking test in which the students’ oral skills are recorded. Moreover, this new model is more reliable compared to the current one, as it has been shown that many students answer the examination questions correctly by chance (for example, true or false questions).

Miguel Fernández and Inmaculada Sanz conducted a pilot study of their examination model in 144 students from secondary school and first-year students of English Philology from Seville and Granada in three different phases. The study led to an eclectic examination model developed from studies of other renowned researchers. The authors of this study also proposed that the written expression test be evaluated by at least two persons (double marking) like other European countries do. “As the criteria by which this part of the examination is marked are absolutely subjective,” pointed out Miguel Fernández and Inmaculada Sanz.

Part of the results of this study were presented at international conferences such as the European Association of Language Testing and Assessment (EALTA) 2005, which took place in Voss (Norway), and the Midwest Association of Language Testers (MwALT) 2006, in Illinois, Urbana-Champaign (US). They have also been published in the book Estudios y criterios para una Selectividad de calidad en el examen de inglés (Studies and Criteria for a quality English paper in the University entrance examination), published by the Editorial Universidad Politécnica de Valencia.

Reference: Miguel Fernández Álvarez and Inmaculada Sanz Sainz. Department of English and German Philology of the University of Granada. Telephone: +34 958 243 674. Mobile: 001 7739 885 236. E-mail: migfdez@gmail.com and isanz@ugr.es

High cholesterol diets modify gene expression in atherosclerosis

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– High cholesterol diets modify gene expression in atherosclerosis

Scientists from the department of Biochemistry and Molecular Biology 1 of the University of Granada (Universidad de Granada) have proven that a high cholesterol diet causes changes in gene expression of chicken aortic smooth muscle cells at the early stages of an experimental atherosclerosis. This study associates cholesterol intake with the expression of genes codifying certain proteins, even before the disease is detected on blood vessel walls.

Experts carried out research on atherosclerosis from its earliest stages to discover the origin of atheromatous plaques – fatty deposits gradually and irregularly formed in the main arteries, causing the narrowing of the blood vessel. Although there are many causes for this disease, UGR scientists focused on smooth muscle cells (SMCs) transformation into dedifferentiated and proliferative cells, able to carry lipids in culture. In this sense, cells from animals fed with control diet represent a difference. Experts carried out an early cell atherosclerosis experimental model with chickens, as these birds develop atherosclerosis very rapidly: a 20-day high cholesterol diet is enough to detect atheromatous plaques in their arteries.

Experts obtained SMCs from arteries before the formation of the plaques. Ten days after the start of the high cholesterol diet – when atheromatous plaques are not still visible using an electron microscopic – aortic SMCs are extracted and in-vitro cultured. Experts cultured SMC-Cs (obtained from animals without a cholesterol dietary supplement) and SMC-Chs (extracted from animals with cholesterol dietary supplement) under the same conditions. After genetic analysis, scientists confirmed that regarding the samples (without cholesterol) modifications took place in birds fed with a high cholesterol diet. Differences show that cholesterol causes changes in messenger RNA synthesis in proteins related to lipid metabolism control, proliferation and apoptosis (programmed cell death) and, therefore, that diet has an influence on gene expression.

Through other studies, these experts discovered that, whilst cholesterol causes changes in , fish oil reverts such changes. In this case, scientists fed the animals with a high cholesterol diet for ten days, then substituted cholesterol for fish oil (rich in omega-3 and omega-6 polyunsaturated fatty acids) for another ten days.-Universidad de Granada

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High cholesterol diets modify gene expression in atherosclerosis

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– High cholesterol diets modify gene expression in atherosclerosis

Experts from the University of Granada (Universidad de Granada [http://www.ugr.es])carried out research on atherosclerosis from its earliest stages to discover the origin of atheromatous plaques – fatty deposits gradually and irregularly formed in the main arteries, causing the narrowing of the blood vessel.
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Although there are many causes for this disease, UGR [http://www.ugr.es] scientists focused on smooth muscle cells (SMCs) transformation into dedifferentiated and proliferative cells, able to carry lipids in culture. In this sense, cells from animals fed with control diet represent a difference. Experts carried out an early cell atherosclerosis experimental model with chickens, as these birds develop atherosclerosis very rapidly: a 20-day high cholesterol diet is enough to detect atheromatous plaques in their arteries.

Experts obtained SMCs from arteries before the formation of the plaques. Ten days after the start of the high cholesterol diet – when atheromatous plaques are not still visible using an electron microscopic – aortic SMCs are extracted and in-vitro cultured. Experts cultured SMC-Cs (obtained from animals without a cholesterol dietary supplement) and SMC-Chs (extracted from animals with cholesterol dietary supplement) under the same conditions. After genetic analysis, scientists confirmed that regarding the samples (without cholesterol) modifications took place in birds fed with a high cholesterol diet. Differences show that cholesterol causes changes in messenger RNA synthesis in proteins related to lipid metabolism control, proliferation and apoptosis (programmed cell death) and, therefore, that diet has an influence on gene expression.

Through other studies, these experts discovered that, whilst cholesterol causes changes in gene expression, fish oil reverts such changes. In this case, scientists fed the animals with a high cholesterol diet for ten days, then substituted cholesterol for fish oil (rich in omega-3 and omega-6 polyunsaturated fatty acids) for another ten days.

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I beni culturali immateriali patrimonio da valorizzare

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– I beni culturali immateriali patrimonio da valorizzare.

Le tradizioni orali, i mezzi espressivi, le performance artistiche gli usi che caratterizzano lidentità di una comunità costituiscono il patrimonio dei beni culturali immateriali.
Nellambito del progetto Interreg III B Medins – Identity is future: the Mediterranean intangible space, cui partecipano oltre che il Comune di Bagheria anche Enti territoriali di Portogallo, Spagna, Italia,Grecia, Malta, Marocco, Algeria,Tunisia, Egitto e Libano oltre a centri di ricerca ed Università, si è svolto ieri il primo incontro operativo per la realizzazione del laboratorio multimediale Medins di cui il comune di Bagheria è coordinatore.

Il 20 aprile 2006 la Convenzione per la salvaguardia del patrimonio culturale immateriale, approvata dalla Conferenza generale dell’UNESCO nel 2003, è entrata in vigore, come ha spiegato Jesse Marsh, coordinatore del progetto, ed ha disciplinato il rapporto sociale con un settore sinora scarsamente riconosciuto dal punto di vista giuridico, comunemente definito come “cultura tradizionale”, “folklore” o “cultura popolare”.
La Convenzione mira a salvaguardare, promuovere e condurre attività di ricerca sulle forme di espressione culturale tradizionali quali la musica, il teatro, le leggende, la danza nonché il sapere tradizionale
relativo all’ambiente e alle tecniche artigianali.

La riunione svoltasi a palazzo Aragona Cutò, propedeutica alla nascita del laboratorio multimediale di cui sono partner attivi lUniversità di Evora in Portogallo e lUniversità di Granada in Spagna, oltre allassociazione degli Enti Maltesi e la Unimed di Palermo, ha visto la partecipazione di un cospicuo numero di associazioni e stakeholder interessati al progetto.

Tra questi Legambiente (Beppe Zaso), le associazioni ControScena (Rosariamaria Spena), Cicas (Rosalba Gargano), VisionArt (Piero De Luca), Polis (Iole DAmico e Daniele Giacomelli), lassociazione Aspra comunità marinara (Michelangelo Balistreri), il COPPEM (comitato per il partenariato euromediterraneo dei Poteri Locali e Regionali – Natale Giordano, Ilaria Puccio), il PIT Demetra (Lucio Tabuzzo), lAssessorato Regionale ai Beni Culturali e Ambientali della Regione Siciliana (Alessandra De Caro, LUnimed(Roberto Albergoni), lUnione Italiana Fotoamatori (Nino Bellia) ed il gruppo dei coordinatori del progetto Medins per il Comune di Bagheria Francesca Lo Bue, Jesse Marsh, Nadia Emanuele e Paolo Sciortino.

Dopo una breve presentazione del progetto da parte della project manager Francesca Lo Bue, è entrato nel vivo dei temi propri di Medins il coordinatore Jesse Marsh, illustrando attraverso una serie di slide cosa si propone il progetto ma sottolineando che lapporto di tutte le realtà coinvolte sarà fondamentale per la riuscita del laboratorio.
Il progetto avrà una durata di 25 mesi; è partito nellaprile del 2006 e si concluderà a maggio 2008, scopo finale la catalogazione, condivisa da tutti i partners, di tutti i beni culturali immateriali.
La sperimentazione tecnologica, i nuovi media, gli strumenti di editing, saranno la base trainante del laboratorio multimediale, aggiunge Marsh, attraverso spazi condivisi: maling list, chat, you tube, un vero e proprio laboratorio multimediale in rete.

Tra le tematiche sono state individuate: il paesaggio e le prassi dellagricoltura, se ne occuperà lUniversità di Evora, il mercato di strada: voci, suoni, colori, compito dellUniversità di Granada, identità e migrazione il tema scelto da Unimed; e ancora i cavalieri di Malta naturale appannaggio degli Enti Locali di Malta e relativamente a Bagheria, ieri, si è discusso sullopportunità di scegliere come tema Lacqua luso legato ai limoneti, la storia del fiume Eleuterio, i riti che girano intorno allacqua, la sete e la mancanza dacqua.

Molte le considerazioni operative da parte degli intervenuti: dallidea di un eco-museo, alla storia delle Pirriere, le cave di tufo, al coinvolgimento delle realtà scolastiche bagheresi, alla valorizzazione del dialetto.

Il gruppo si è aggiornato ad un appuntamento che sarà comunicato prossimamente e che sarà ancora aperto ad altri suggerimenti e partecipanti.

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Identifican a dos cadáveres como los desaparecidos del Agavero

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– Identifican a dos cadáveres como los desaparecidos del Agavero

El MP recibió el resultado de las pruebas de ADN realizadas a dos muertos localizados en Chimaltenango. Por este caso se investiga a Javier Figueroa.

Las pruebas de ADN realizadas en España dan cuenta que los cadáveres localizados en jurisdicción de Chimaltenango, corresponden al del propietario del restaurante Agavero. Sergio Arrivillaga Sánchez, y su guardaespaldas, Rufino Lima Arana, ambos desaparecidos el 21 de diciembre de 2006.

De acuerdo con los resultados enviados por el laboratorio de España, después de el análisis realizado a las muestras de sangre cotejadas con las de familiares de las víctimas, las mismas resultaron positivas.

Los cuerpos fueron localizados en enero en un área de Chimaltenango, mientras que el vehículo propiedad de una de las víctimas, en el cual se los llevaron, fue abandonado en un centro comercial de ese lugar.

La fiscal del caso, Patricia Lainfiesta, dijo que con el informe de la Universidad de Granada, España, se confirma la identidad de las víctimas.

Familiares de los asesinados denunciaron que, el día de su desaparición, el ex subdirector de Investigaciones, Javier Figueroa, acompañado de elementos de la División de Investigación Criminal (Dinc), se los habría llevado del restaurante de la zona 10. Días después aparecieron muertos en Chimaltenango.

Sobre la participación de Figueroa en este hecho, la Fiscalía aún no ha encontrado evidencias para vincularlo.

El ex funcionario policíaco también es investigado por la supuesta desaparición, en enero de este año, de Marcos de Jesús García Sarmientos, un guardián de un edificio ubicado en la zona 14, en donde se efectuó un allanamiento en busca del prófugo Gustavo Herrera. Dicho operativo habría sido solicitado y dirigido por Figueroa.

Ayer, en la Corte Suprema de Justicia se realizó un procedimiento especial de averiguación por medio del cual se solicitó al Ministerio Público (MP) información sobre este caso, explicaron fuentes judiciales.

De acuerdo con la fiscal Lainfiesta, durante la audiencia se explicó que después de realizar las pesquisas de este caso, se determinó que García Sarmientos, el día del allanamiento, fue relevado de su puesto. Agregó que en este caso aún se investiga lo sucedido a esta persona, pues se señala a elementos de la Dinc como presuntos responsables del hecho.
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López Belmonte presenta en el Consejo Escolar de Estado dos enmiendas al proyecto de orden de currículum y Educación Primaria

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– López Belmonte presenta en el Consejo Escolar de Estado dos enmiendas al proyecto de orden de currículum y Educación Primaria

El representante de SATE-STEs presentó un trabajo elaborado por los profesores de la Facultad de la Educación de Melilla, Carmen Enriquez, Juan Antonio González y Sebastián Sánchez es un Proyecto de Innovación Docente .

El representante de STEs en la Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado (CEE), José Luis López Belmonte, ha presentado dos enmiendas al informe que perceptivamente tiene que hacer el citado consejo al proyecto de orden por la que se establece el curriculum y la ordenación de la Educación Primaria en el territorio gestionado por el MEC.

La primera hace referencia al articulo 18, sobre “horario escolar”: añadir “con carácter orientativo”, justificada en base a la postura tradicional del CEE, que ha sido la defensa de “la autonomía pedagógica de los grupos docentes” y a las aportaciones de numerosos ponentes en los distintos Seminarios que ha organizado este CEE que así lo han puesto de relieve, informa SATE STE,s.

El art. 62 del del R.D. 819/1993, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (BOE de 19 de junio) dice que “El horario de los alumnos se adecuará a lo dispuesto en la Orden de 27 de abril de 1992” y ésta dice en su artículo 22: “El horario que corresponde a cada área se establece, con carácter orientativo en el anexo I de la presente Orden, para cada ciclo.

Esta enmienda, defendida por el representante de SATE-STEs fue aceptada por la Comisión Permanente, aunque la representación del MEC, la Directora General de la Alta Inspección y el Subdirector correspondiente manifestaron que consideraban la propuesta, y que tratarían de buscar una “transacional” autorizando a los centros educativos a una cierta autonomía, pero sin aceptar el término “carácter orientativo”

La segunda enmienda es al anexo que incorpora las contenidos. Consideramos que en el ámbito señalado, no aparece suficientemente el principio de contextualización del currículo, adaptados a la realidad concreta en que tiene que aplicarse. En cuanto a los temas de interculturalidad y cultura de paz, en el borrador de Orden están las mismas referencias que en el Decreto de enseñanzas mínimas para la etapa y no está mal como contenido del Decreto, pero en nuestras ciudades ambos temas tienen peculiaridades que merecerían ser resaltadas en la Orden y, sobre todo, aprovechadas educativa y curricularmente; existe una escasa identificación con espacios y realidades públicas comunes, desde lugares físicos a valores constitucionales.

Se insiste en muchos mensajes e instancias que nos influyen todos los días en lo que nos diferencia y no en lo que es común, aunque no nos una. Tampoco se utilizan otros principios básicos de la Educación para la Cultura de Paz, como por ejemplo el conflicto intercultural grupal o individual como fuente de aprendizaje. Sólo sabemos verlo como origen y manifestación de problemas.
La representación del MEC nos manifestó que comparten nuestra preocupación de una mayor concreción, que seguirán “dándole alguna vuelta más” y que intentaran precisar “algo más los curriculum”.

El representante de SATE-STEs presentó un trabajo elaborado por los profesores de la Facultad de la Educación de Melilla, Carmen Enriquez, Juan Antonio González y Sebastián Sánchez que es un Proyecto de Innovación Docente para el aprendizaje autónomo de conocimientos medioambientales en la formación de maestros y su traslación a las aulas de Educación Primaria (Proyecto aceptado por el Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente de la Universidad de Granada y la Consejería de Educación, Juventud y Mujer de la Ciudad Autónoma de Melilla) que fue muy valorado por los miembros presentes.
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El piano de Guillermo González y la poesía de Antonio Carvajal homenajean hoy a Elena Martín Vivialdi

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– El piano de Guillermo González y la poesía de Antonio Carvajal homenajean hoy a Elena Martín Vivialdi.

El pianista tinerfeño Guillermo González y el poeta, y amigo de Elena Martín Vivaldi, Antonio Carvajal, ofrecen esta noche, a las 22.00 horas, un concierto homenaje en el patio de los Arrayanes de la Alhambra en honor de la poeta Elena Martín Vivaldi, titulado Música para Elena, en el marco de las actividades conmemorativas del centenario de su nacimiento.

La poeta granadina tenía una particular predilección por la música clásica, por lo que la Comisión para el Centenario de Elena Martín Vivaldi ha incluido dentro de sus actos varios musicales en los que ha participado el Coro Manuel de Falla de la Universidad de Granada (UGR), según informó la institución.

En esta ocasión el pianista Guillermo González, Premio Nacional de Música 1991 y estrecho colaborador de la UGR en lo relacionado con la música de cámara, interpretará obras de Isaac Albéniz, Manuel de Falla y Claude Debussy. El recital estará acompañado por la lectura, a cargo del profesor de la UGR y poeta Antonio Carvajal, de textos suyos, de la propia Elena Martín Vivaldi, Juan Ramón Jiménez y Federico García Lorca.

Gracias a la participación del Patronato de la Alhambra, que ha cedido el patio de los Arrayanes como sede del concierto, los asistentes podrán disfrutar de este homenaje a la gran poeta en el marco único de la fortaleza granadino.

Las actividades de celebración por el Centenario de Elena Martín Vivaldi continuarán durante todo el año hasta culminar en un Congreso sobre la autora que tendrá lugar el último trimestre de este año.
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GRANADA ACOGE UN CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

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– GRANADA ACOGE UN CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

Granada acogerá el II Congreso de Accesibilidad a los Medios Audiovisuales para Personas con Discapacidad, Amadis 07, que se celebrará los días 21 y 22 de junio, según informó hoy la Junta de Andalucía.

El encuentro internacional es la continuación de la primera edición, celebrada en julio del pasado año, y pretende analizar el presente y el futuro de la accesibilidad en los medios de comunicación.

El proyecto, que cuenta con la participarán de profesionales españoles y extranjeros, estudiará la accesibilidad en los medios para personas con discapacidad sensorial mediante las técnicas de subtitulado para sordos y audiodescripción para personas ciegas.

La iniciativa contará con un público variado formado por estudiantes de posgrado, profesionales de la subtitulación o audiodescripción, distribuidoras, radiodifusores y, en general, profesionales que trabajan en la accesibilidad a los medios audiovisuales.

El Real Patronato sobre Discapacidad, el Centro Español de Subtitulado y Audiodescripción (Cesya), la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada y el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) son los responsables del evento.

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Potenciar el autoaprendizaje

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– Potenciar el autoaprendizaje

Cómo desarrollar habilidades en materia de filosofía, objetivo de un proyecto de innovación docente de la UGR.

Con este proyecto se facilita a los estudiantes numerosa documentación referente a técnicas de estudio, tanto materiales como enlaces a la red; se ofrecen pautas prácticas sobre cómo elaborar un trabajo escrito o un artículo académico; se sugieren procedimientos que favorezcan el ejercicio de la comunicación en el aula y la exposición oral en público por parte del estudiante; y se proponen instrumentos para la formulación y evaluación crítica de argumentaciones filosóficas válidas e inválidas.

Favorecer el autoaprendizaje, introducir prácticas innovadoras en la docencia, avanzar en la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), son algunas de las metas del proyecto de innovación docente “Taller de habilidades: Recursos prácticos para el logro de competencias propias del titulado en Filosofía”, que coordina el profesor Pedro Gómez García, del departamento de Filosofía de la Universidad de Granada.

Objetivo
Con este proyecto, se aspira, según los autores del proyecto, a “desarrollar habilidades concretas en función del logro de las competencias generales (instrumentales, interpersonales y sistémicas) y específicas relacionadas con la titulación de Filosofía. Y llevar a la práctica dichas habilidades, como nuevos elementos y procedimientos de aprendizaje, en las asignaturas impartidas por los profesores que participan en el proyecto”.

Este programa parte de la experiencia adquirida en anteriores proyectos de innovación docente y de diversas acciones de mejora. Así, se trata de elaborar recursos prácticos y promover determinadas habilidades teórico-prácticas que hagan más fecunda la formación universitaria en la línea de la adquisición de las competencias generales y específicas que caracterizan la titulación de Filosofía, tal como es concebida en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior y en su adaptación al Sistema de Transferencia de Créditos Europeos (STCE/ECTS).

Forman parte de este proyecto de innovación docente, que coordina Pedro Gómez García, los también profesores Remedios Ávila Crespo, Óscar Barroso Fernández, Mari Carmen Castilla Vázquez, Juan Antonio Estrada Díaz, Pedro Francés Gómez, Juan Francisco García Casanova, José García Leal, Mari Carmen Lara Nieto, Francisco D. Lara Sánchez, Jesús J. Nebreda Requejo, Luis Miguel Peris Viñé, José María Rubio Ferreres, Luis Sáez Rueda, José Francisco Zúñiga García; así como el personal de administración y servicios: María Luisa Fernández Cabrera, y Cristóbal Pasadas Ureña; y los alumnos Macarena Conesa Jabato, María del Mar Martínez Monasterio-Huelin, Agustín Moreno Fernández, Jonathan de Nicolás Merodio, José Manuel Palma Muñoz, y Antonio Rubén Puentes Amador.

Potenciar el autoaprendizaje
Según los responsables, la justificación de este proyecto “deriva directamente de la necesidad de incrementar los recursos que potencien el autoaprendizaje por parte de los estudiantes, así como sacar provecho de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el contexto de nuestra sociedad del conocimiento y de la adaptación al Espacio Europeo de Ecuación Superior”.

Con este “Taller de habilidades: Recursos prácticos para el logro de competencias propias del titulado en Filosofía”, se pretende, pues, entre otros muchos aspectos, fomentar el conocimiento y manejo básico de los recursos disponibles en Internet, útiles para el estudio de la materia: buscadores, redes informáticas científicas, bibliotecas, revistas de filosofía, textos de filósofos, etc.; ampliar el uso directo de Internet y de materiales digitales y audiovisuales en el aula, mediante el empleo del videoproyector y, eventualmente, de la pizarra electrónica; y poner a disposición de todo el profesorado y de los estudiantes los recursos y materiales producidos dentro del presente proyecto, mediante su publicación en Internet con enlaces en la página del Departamento.

Para los autores del proyecto: “En consonancia con la estrategia de la Universidad de Granada, que está inmersa en un proceso de renovación y reforma de las enseñanzas, se hace necesario proporcionar a profesores y estudiantes toda clase de recursos no sólo de infraestructura y de informática, sino también de métodos y técnicas del trabajo intelectual que favorezcan el logro de las competencias deseadas y optimicen todas las potencialidades de aplicación a la docencia. Al mismo tiempo, numerosos profesores de la titulación han demostrado un positivo interés por servirse de tales herramientas, combinando los medios tradicionales y los nuevos para la enseñanza de las asignaturas”.
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La Universidad busca universitarios para cubrir plazas de prácticas y contratos

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– La Universidad busca universitarios para cubrir plazas de prácticas y contratos.

Faltan estudiantes para ofertas en Biblioteconomía, Magisterio, Fisioterapia y Biología La Agencia de Colocación tiene problemas para conseguir titulados en seis carrera.

Faltan alumnos. Sí, faltan universitarios para cubrir las prácticas en empresa e incluso algunas ofertas de trabajo con contrato incluido. La Universidad de Granada (UGR) tiene más ofertas que demandantes en diferentes titulaciones. Ya hay algunas peticiones que no pueden atender -por el momento- porque no hay universitarios inscritos. Concretamente, la institución está teniendo problemas para dar respuesta a las ofertas que hay para titulaciones como Biblioteconomía y Documentación, diplomatura y licenciatura; Fisioterapia, Magisterio e incluso Biología.

Necesitan alumnos. Las prácticas se ofertan en diferentes empresas y la bonificación económica es de 360 euros mensuales. El número de plazas ofertadas «es importante», aunque el vicerrector de Estudiantes, Rafael Díaz de la Guardia, no las concreta porque «todos los días entran nuevas propuestas. Es difícil calcular, si bien es cierto que ya hay peticiones por parte de las empresas que no se pueden atender».

Estas cifras contrastan con las bolsas de alumnos que hay en otras titulaciones. Hay listas de espera para hacer prácticas en empresas relacionadas con titulaciones como Ciencias Políticas, Sociología, Ciencias Ambientales, Empresariales o Turismo, entre otras. También se da la circunstancia de que en ocasiones hay listas en empresas e instituciones conocidas y en otras firmas más desconocidas no las solicita nadie, aunque también estén esas prácticas destinados a ellos.

La paga

Desde la institución universitaria hacen diferentes lecturas de esta situación. Por una parte, que es debido al buen funcionamiento del Centro de Promoción de Prácticas y Empleo de la UGR que ha conseguido atraer al mundo empresarial y colocar a sus alumnos en él; por otra, que los alumnos no están informados ni preocupados por estas cuestiones o que en ocasiones desconfían de que para sus titulaciones también haya ofertas de prácticas en empresa, que suelen tener una duración de unos seis meses. La oferta llega de muchas zonas.

Si sorprendente es que no se cubra la oferta de prácticas en empresa, lo es más que la Agencia de Colocación de la UGR tengan problemas en cubrir las plazas de empleo que publicita. En este caso no son prácticas lo que se pone sobre la mesa, son contratos. Las empresas se acercan a la UGR para pedir titulados para incorporarlos a sus plantillas. En titulaciones como Óptica, Arquitectura Técnica y Superior, todas las carreras de Ciencias de la Salud (Enfermería, Fisioterapia y Terapia Ocupacional), Informática, Ingeniería Electrónica y Caminos no encuentran titulados para dar respuesta a todas las demandas que reciben en la institución universitaria. Todas estas carreras cuentan con un alto índice de ocupación y los titulados de la UGR disponen de un gran prestigio y son muy solicitados.

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