– Andrés Manjón: Una vida entregada a la educación de los más pobres

HACE unos días, en las páginas de IDEAL, José Sánchez, antiguo alumno de las Escuelas del Ave María, nos recordaba, a propósito del centenario de la fundación del Colegio del Ave María de las Vistillas (calle de Molinos), la ingente labor que había llevado a cabo su fundador, el canónigo y catedrático Andrés Manjón, entre 1889 y 1923.

El pasado día 29 de mayo concluía, en Aparecida (Brasil) el V Encuentro General del Episcopado Latinoamericano, que durante tres semanas ha debatido sobre el tema de la evangelización en el continente sudamericano, en el que, como sabemos, la situación de pobreza, injusticia y violencia alcanza cotas muy altas. En todos estos encuentros (Medellín 1968, Puebla 1977, Santo Domingo 1992 y, ahora Aparecida (2007) se ha repetido incansablemente la frase -ya tópica- que «la Iglesia tiene que hacer la opción preferencial por los pobres».

Pues bien, esa fue la opción que hizo, a finales del siglo XIX, el ilustre catedrático de la Universidad de Granada y piadoso canónigo de la Abadía del Sacro Monte, Andrés Manjón. Él nunca negó su origen humilde: «Nací pobre, viví entre pobres, carecí de escuela formal y por esta causa pasé angustias y trastornos y sufrí retrasos en mi carrera», escribiría al final de su vida. Y cuando logró una posición social desahogada, al ser catedrático y canónigo, no se instaló cómodamente en la sociedad de su tiempo, sino que optó por el servicio a los más necesitados. «Mi origen, pues, y mis apuros y deficiencias me impulsaron a instruir a aquellos de mis hermanos que más se me aproximaban por la cuna, la ignorancia y la pobreza; mis simpatías fueron para los pobres», dejaría escrito. ¿Cómo empezó su servicio a los más abandonados de la sociedad? En 1888, cuando residía en la Abadía del Sacro Monte y tenía que bajar a impartir sus clases de Derecho a la Universidad, contemplando diariamente el triste espectáculo que ofrecían los habitantes del Camino del Sacro Monte, situación que él resumía así: «Suma ignorancia, extremada pobreza, desmoralización, escándalo público, fermento de una raza (entonces contumaz a la cultura), y lo inveterado de esos males». Ante esa trágica situación, y movido por su espíritu de amor cristiano, fundó una escuelita, junto al domicilio de los habitantes del camino. Por sus escritos podemos seguir el espectacular desarrollo de su obra: «La escuela se abrió en 1º de octubre de 1889, y con tal éxito que el primer día asistieron 14, el cuarto 45, al mes 70, a los tres meses 120. Al año había más de 200, que hubo necesidad de dividir en diferentes escuelas, contando hoy hasta seis, entre niñas y niños, adultos y adultas, con asistencia de 300 alumnos, y una matrícula que pasa de 400». El ritmo de crecimiento fue tal que antes de terminar el siglo XIX el número de alumnos superaba el millar, entre niños y adultos, habiendo iniciado una Escuela de Artes y Oficios en 1897. El 21 de abril de 1900, con la ayuda de la familia López Barajas, abrió otra escuela en el Triunfo, junto al convento de los Capuchinos. Una semana más tarde nos cuenta en su diario que había matriculados más de cuatro cientos cincuenta niños.

Para estrenar el siglo XX, el día uno de enero de 1901, y con mucha ilusión, inaugura las Escuelas del Ave María de Quinta Alegre, situadas en el entonces llamado Camino Bajo de Huétor (hoy, Avenida de Cervantes), con la misma aceptación que la abierta en el Triunfo unos meses antes, según nos cuenta en su diario, al tercer día de la apertura: «El primer día (acudieron) ciento veintisiete criaturas, de las cuales hay ciento cuatro que no conocen la a, ciento veintitrés que no saben leer y ciento veintiséis que no saben rezar y de los ochenta párvulos, es raro el que se sabe santiguar. Esto prueba la necesidad de aquella escuela y lo que importa educar a la mujer para que eduque al niño». Para la adquisición de los terrenos y la construcción de los locales contó con la ayuda económica del banquero granadino don Gustavo Gallardo, gran admirador de don Andrés.

Manjón seguía insatisfecho al contemplar la depauperada y abandonada Granada de finales del siglo XIX y comienzos del XX, y sentía y soñaba con «cercar Granada con campamentos escolares para poder conquistarla» (la frase es suya) y así surgió el deseo y la necesidad de construir otra escuela en el barrio del Realejo, que se hizo realidad con la ayuda económica íntegra de D. Mariano Agrela, conde de Agrela, escuela que fue bendecida el 5 de junio de 1907 (hace ahora exactamente un siglo). Por los datos que encontramos en el diario de Manjón podemos colegir la necesidad de aquella escuela y que no se trataba del capricho de un hombre caritativo. El 16 de agosto, día en que comenzaron las clases, escribía en su diario: «Se inauguran las Escuelas del Rosario y asisten el primer día 126 niños». El 17: «Hoy crecen hasta 150 dichos niños». El 18: «Llegan a 200». El 19: «La matrícula asciende a 280, de los cuales se admiten 240 y los demás quedan en espera de aumento de clases, que hoy son cuatro». No cabe duda de que Manjón fue un cristiano ejemplar: su amor al prójimo le llevó a una entrega total e incondicional a los más necesitados. El hizo ya la opción preferencial por los pobres. Hoy, en España, se nos abre un nuevo campo educativo: el mundo de los inmigrantes. ¿Qué haría don Andrés Manjón?
En cuanto a dejar los estudios para última hora advierte de que con el nuevo sistema será cada vez más complicado aprobar si no se estudia desde el principio. «O estudian desde el principio de curso o no vale el último atracón», añade. O sea, que les servirán de poco los trucos para estar despierto.

Por cierto, el café y la coca cola siguen tan de moda como siempre, o quizás un poco más. Son los aliados de cientos de universitarios y estudiantes de institutos para mantener los ojos abiertos.
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– Estudiantes sustituyen las anfetas por vitaminas en época de exámenes.
Las farmacias incrementan sus ventas en más de un 20% en mayo y junio Los alumnos que consumen cannabis siguen enganchados para «concentrarse»

El famoso katovit que decían que hacía que los universitarios y estudiantes de institutos u opositores estuvieran más activos y despierto lo han prohibido, ha sido aparcado, desahuciado. Las anfetaminas sólo circulan por mercados reducidos -algunos movimientos se hacen a través de internet- y cada vez con menos fuerza. En las salas de estudio nocturna dicen que ya no se ofrecen o por lo menos como antes y en las facultades por el día, tampoco. Si bien, algunos universitarios -es complicado que lo reconozcan- admiten que «algunas pastillas de esas -no las katovit porque ya no se hacen- para mantenerse despierto existen, pero yo no las he visto». Lo que sí han visto y tomado bastantes de ellos son complejos vitamínicos para aguantar el envite de los exámenes finales.

El calor y el cansancio acumulado termina con las fuerzas y los ánimos de los estudiantes. Por eso, muchos de ellos e incluso sus padres echan mano de las farmacias para comprar complejos vitamínicos. En la botica del Perpetuo Socorro, sita en la calle San Jerónimo, Antonio explica que en los meses de mayo, junio y julio aumentan las ventas de complejos vitamínicos. Él sitúa el incremento en un 20%. «Vienen tanto los estudiantes como los padres», matiza. También hay que los toma durante todo el año.

En la farmacia Tallón también confirman que aumenta la venta de este tipo de productos en estas fechas. Juan de Dios Jiménez aclara que este tipo de productos suele costar entre unos siete y diez euros. Algunos lo empezaron a comprar y tomar a mediados del mes de mayo porque para que haga efecto debe pasar un tiempo. Supradyn, Leotron, Intelectum o Bercca son algunos de los productos más demandados.

Sustancias que matan

En otras ciudades se ha puesto de moda falsificar recetas para conseguir determinadas pastillas recetadas para el alzheimer y que supuestamente ayudan a estar más activo y despierto en época de exámenes, pero en Granada en las farmacias consultadas dicen que no se han dado casos.

De los que sí se dan y muchos son de consumo de drogas de diseño. Si bien, la profesora Francisca López Torrecillas del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Granada (UGR), advierte de que a pesar del auge del uso de drogas de diseño, en época de exámenes «hay alumnos que reducen el consumo de determinadas sustancias. Saben distinguir». En esta línea, anota la especialistas que el consumo de cocaína o alcohol es totalmente incompatible con el estudio ya que merman la capacidad de concentración y de análisis.

Otra cosa bien distinta es el consumo de cannabis. Según explica la profesora López Torrecillas, que investiga y ha realizado diferentes trabajos relacionados con el uso de drogas, los consumidores habituales de cannabis siguen haciéndolo ya que lo necesitan para concentrarse y memorizar. Libera una sustancia -dopaina- que está relacionada con la memoria y con la atención y al estar enganchados al cannabis la necesitan también en esta fase.

Sobre el falso rumor que circula algunas veces entre los universitarios de que tomándose un par de copa se concentran más, la profesora López dice que es rotundamente falso. «El alcohol altera todo el proceso cognitivo», remata la especialista que trabaja de manera directa con los universitarios y realiza con determinada frecuencia estudios y sondeos entre sus alumnos.

En este sentido, López Torrecillas corrobora que las anfetaminas ya no circulan entre los universitarios. Sobre el consumo de complejos vitamínicos recuerda que muchos son a través de prescripción médica y no crean ningún tipo de adicción.

Lo que sí engancha y tiene consecuencias temibles es el consumo de drogas, que según expone cada vez está más extendido, aunque en exámenes se controlen quizás un poco. Muchos jóvenes que consumen estas sustancias prohibidas e ilegales acaban desarrollando cuadros típicos de psicóticos y destruyéndose su vida por completo.

En cuanto a dejar los estudios para última hora advierte de que con el nuevo sistema será cada vez más complicado aprobar si no se estudia desde el principio. «O estudian desde el principio de curso o no vale el último atracón», añade. O sea, que les servirán de poco los trucos para estar despierto.

Por cierto, el café y la coca cola siguen tan de moda como siempre, o quizás un poco más. Son los aliados de cientos de universitarios y estudiantes de institutos para mantener los ojos abiertos.
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– Más de dos mil alumnos participarán en los cursos de verano de la Universidad.

El Centro Mediterráneo (CEMED) de la Universidad de Granada (UGR) impartirá 39 cursos de verano en la XXIV Edición de esta iniciativa que se celebrará durante los meses de julio y septiembre en las sedes de la Costa granadina, Almuñécar y Motril, además de en Granada, Guadix, Lanjarón y Ronda. Este año se espera la participación de más de 2.000 estudiantes y alrededor de 400 profesores.

El director del CEMED, Juan Francisco García Casanova, señaló que, en esta nueva edición de los cursos de verano, se ha querido «aunar la continuidad en aquellas temáticas que han contado con una alta aceptación de los alumnos, con otras que destacan por la actualidad de los temas tratados y por su carácter práctico».

De esta forma, se mantiene la oferta de cursos que tradicionalmente han contado con una «muy buena» acogida en ciencias experimentales y técnicas, ciencias de la salud, humanidades y ciencias sociales, económicas y jurídicas. En relación con estas temáticas, García Casanova explicó que han venido a sumarse, a su vez, cursos de actualidad como los de Biomedicina, Uso de las TIC en atención socio-sanitaria, Articulación de diferencias en el Estado de las Autonomías o Trazabilidad de los alimentos.

Asimismo, destacó que merece «especial atención» el hecho de que sean cada vez más los cursos que rompen con la barrera de la clase magistral, «algo que, si bien ha sido nota común en los cursos de verano, encuentra este año numerosos ejemplos de cómo las clases se hacen cada vez más prácticas, haciendo que el profesor integre a los alumnos en dinámicas de trabajo activo». Al hilo de ello, se refirió a cursos como el de Tecnología lítica tallada, Dirección estratégica de la empresa mediante ejercicios de bussiness game, Estudios sobre falsificación de documentos y pericia caligráfica, Audiodescripción, Psicología y comunicación, Interpretación musical en el clasicismo o Cocina del mar, entre otros.

Sentido de la oferta

«Los cursos ahondan en la línea de los más veinte años de historia del CEMED y contribuyen, en primer lugar, a enriquecer a la Universidad gracias a que se abordan temáticas que habitualmente no encuentran en su hueco a lo largo del curso académico, y, en segundo lugar, a integrar en un mismo espacio de diálogo a expertos de universidades, empresas e instituciones, con la riqueza que ello implica en tanto que abren espacios de cooperación entre la universidad y el mundo de la empresa», matizó.

En tercer lugar, añadió que la universidad de verano «crea un espacio propicio para que los profesores lleguen a preacuerdos sobre nuevos proyectos de investigación, innovación docente y oferta interuniversitaria de programas de postgrado». Por último, alabó la labor de esta iniciativa que beneficia tanto a estudiantes como a profesionales que quieran reciclarse.
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– Las carreras sanitarias y técnicas, las de más difícil acceso en la UGR.
Medicina ofrecerá el 7,5% más de plazas, pero las solicitudes son cuatro veces más El próximo curso todas las titulaciones granadinas tienen, por primera vez, cupo.

El año pasado, el 92,34% de los estudiantes que se presentaron a las pruebas de selectividad en Andalucía obtuvieron la calificación de apto, lo que les permitió acceder al sistema universitario andaluz. En Granada fue un poco inferior. De entre estos últimos, el 78,24% de los alumnos aprobados consiguió nota suficiente para cursar los estudios deseados en su primera opción en alguna de las universidades públicas andaluzas, según la consejería de Innovación. En la Universidad de Granada (UGR) es en una de las que los futuros universitarios lo tienen más complicado para matricularse. Y lo tienen porque es muy demandada y las notas de corte suelen ser bastante abultadas. Hay que tener un buen expediente, fundamentalmente, para acceder a carreras de la rama sanitaria y también de las técnicas.

En los últimos años, la UGR es el centro andaluz con notas de corte más altas en Andalucía. En este ranking se llevan la palma Medicina (8,49 fue la nota final después de bajar las listas porque en un primer corte fue superior) y Traducción e Interpretación en la modalidad de Inglés (8,36). En Medicina, por ejemplo, el año pasado pidieron esta carrera como primera opción cuatro veces más alumnos que las plazas que se ofertaban. Esta situación no es exclusiva del año pasado, se repite durante los últimos cursos de manera similar.

En el resto de titulaciones sanitarias, Enfermería (7,04), Terapia Ocupacional (6,93), Fisioterapia (8,18) u Odontología (7,84) la nota de corte también suele ser alta. En el siete o superando el seis también se sitúan carreras como Arquitectura, Ingeniero de Telecomunicación, Arquitectura Técnica, Farmacia o Caminos. En la mayoría de las titulaciones -más de setenta si no se cuentan las que se repiten en varios centros- la media se quedó en un cinco.

Por otra parte, los alumnos se encontrará este año con una novedad en relación a la oferta de plazas. Por primera vez todas las titulaciones de la UGR tienen límite de plazas. Así se aprobó en el consejo de gobierno de la UGR, si bien, ese cupo se puso «de acuerdo con la demanda que hay cada año en cada una de las carreras». Por lo que en un principio, no debe perjudicar a los estudiantes y podrán tener las mismas oportunidades.

Más plazas

Desde que se dio el visto bueno a esta medida ha habido alguna modificación. Para Medicina se reservaron 221 y hace unas semanas el Gobierno aprobó que se incrementara el número de plazas en esta disciplina en toda España. En dos años un 15% más de plazas. En el resto de titulaciones la oferta es similar, salvo alguna excepción, que los últimos años académicos.

En opinión del vicerrectorado de Estudiantes, Rafael Díaz de la Guardia, influyen muchos factores para que la UGR sea tan deseada y demandada por el alumnado. Su prestigio de años, los servicios y programas que se ofertan -movilidad de alumnos, atención a discapacitados, programas de doctorado…- sin olvidar el atractivo de la ciudad. «La Universidad se siente mucho», remata.
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