Un profesor de la Universidad de Granada sostiene que Jesucristo no murió en la Cruz

– Un profesor de la Universidad de Granada sostiene que Jesucristo no murió en la Cruz.

El médico forense e investigador de la Universidad de Granada Miguel Lorente sostiene que Jesucristo no murió durante la crucifixión sino que simplemente cayó en un coma superficial, lo que explicarí­a de una manera cientí­fica lo que se tomó por su resurrección. Aparentemente muerto, fue descolgado de la cruz por los soldados romanos y la propia acción del descendimiento tuvo efectos rehabilitadores para el cuerpo. El experto llega a estas conclusiones tomando como prueba principal la Sábana Santa de Turí­n, de la que no sólo defiende su autenticidad, sino que asegura que presenta muestras claras de que la persona a la que un dí­a envolvió no estaba muerta.

Lorente, que trabajó durante dos años en el Centro de Investigación y Formación Forense de la Academia del FBI en Quantico (Virginia, Estados Unidos), es doctor en Medicina y Cirugí­a y profesor asociado de Medicina Legal en la Universidad de Granada. La tesis sobre la supervivencia de Jesús la defiende y explica en el libro 42 dí­as, análisis forense de la crucifixión y la resurrección de Jesucristo, editado por Aguilar. Según su análisis, en la Sábana Santa no hay signos de muerte, como serí­a por ejemplo la rigidez cadavérica, y sí­ hay signos de vitalidad, tales como las caracterí­sticas de las manchas de sangre, en las que se han visto signos de retracción del coágulo, lo que indica que hay un proceso vital, porque la sangre no se licuó, que es lo que ocurre cuando una persona muere, explica Lorente, en declaraciones a Fax Press.

Encontrar signos de vitalidad en la Sábana Santa le lleva a concluir que Jesús no murió en la cruz y que sobrevivió, eso sí­, de manera excepcional, pese a las torturas a las que fue sometido, tras los numerosos latigazos en su camino al Gólgota y la lanza con la que un centurión le atravesó el tórax una vez crucificado. Por la posición de la herida en bisel, muy inclinada, sabemos que la lanza se clavó de abajo a arriba, lo que pudo facilitar que entrara aire en el tórax, con lo que se expandió y se evitó la hemorragia, facilitando que no hubiera complicaciones más graves, detalla. De este modo, Jesucristo no falleció en la cruz, sino que cayó en un coma superficial que pudo confundirse con su muerte.

El análisis de Lorente añade que incluso el hecho de descolgarle de la cruz y colocar su cuerpo en posición horizontal facilitó su recuperación, porque la sangre volvió a irrigar todas las estructuras del organismo. En la curación también ayudó el lavado posterior del cuerpo y los efectos terapéuticos de la mirra y el aloe que se le aplicaron, que tienen propiedades cicatrizantes, hidratantes y antipiréticos, entre otros.

El cuerpo tuvo que ser sacado del sepulcro esa misma noche, porque fue la única en la que no instalaron guardia, y lo hicieron en una posición que también coincide con la Sábana Santa, que refleja la posición de una persona postrada, convalenciente, pero no muerta, detalla el forense. La curación de Jesús prosiguió en algún lugar, al cuidado de unos pocos discí­pulos, que pudieron interpretar que habí­a vuelto milagrosamente a la vida. La resucitación biológica de Jesús, que fue un proceso natural, fue vivida como una auténtica resurrección por los apóstoles, dice.

Sin ataques

Lorente defiende que no hay contradicción entre los hechos históricos según su tesis y la idea de la resurrección defendida por el cristianismo, al que asegura no pretender criticar. En ningún caso pretendo cuestionar ni atacar nada. Lo que se analizan son datos objetivos, que se integran en un contexto histórico y tienen significado. Creo que pudo ocurrir que, tras someter a una persona al castigo más cruel que puede existir, como fue la crucifixión, pudiera pensarse que Jesús habí­a resucitado al ver que estaba vivo. Eso no es incompatible con el cristianismo. Es más, creo que hoy volverí­amos a pensar lo mismo si ocurriera, pese a todo lo que ha avanzado la ciencia y el conocimiento.

Lorente destaca que la Iglesia ha sido respetuosa con otras aportaciones cientí­ficas en el pasado, incluso cuando la prueba del Carbono 14 demostró que la Sábana Santa era del siglo XIV. Creo que es absurdo e incorrecto enfrentar la ciencia a la creencia, porque son dos planos totalmente distintos. Uno es el de lo cognitivo y otro el de lo transcendental, por encima de la propia razón, concluye.
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INFORME DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA

– INFORME DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA.
El último corredor paisajístico de Marbella está en peligro
Se trata de la vega del río Guadaiza, una fértil llanura de gran valor ambiental.El plan general prevé una ambiciosa operación urbanística en la zona.

Un estudio realizado por investigadores del Instituto de Desarrollo Regional de la Universidad de Granada señala la necesidad de mantener libre de urbanización el último corredor paisajístico que queda libre en Marbella, cuyo plan general (pendiente de aprobación) prevé una ambiciosa operación urbanística. El espacio en cuestión es la vega del río Guadaiza, una fértil llanura aluvial de 200 hectáreas situada entre las localidades de San Pedro de Alcántara y Nueva Andalucía, en el municipio de Marbella, donde el Plan de Ordenación del Territorio de la Costa del Sol Occidental y su Plan General de Ordenación Urbana (PGOU), éste último pendiente de aprobación, prevén una ambiciosa operación urbanística. Con una anchura variable de hasta dos kilómetros, esta llanura se desarrolla longitudinalmente unos tres kilómetros entre la autopista A-7 y la N-340.

Se trata de una llanura de inundación que presenta un relieve llano cuyo origen se encuentra en los depósitos aluviales procedentes del río Guadaiza, colector que la atraviesa y divide en dos. El responsable de la investigación, el profesor de geografía José Gómez Zotano, destaca los elevados valores ambientales y paisajísticos que presenta el ámbito y explica que gracias a que este espacio no ha sido urbanizado, permite visualizar panorámicas únicas en toda la Costa del Sol Occidental.

La vega del río Guadaiza constituye el mejor corredor paisajístico y ecológico del término municipal de Marbella, posibilitando la visión conjunta del entorno montañoso completo (Sierra de las Nieves, Sierra Bermeja y Sierra Blanca) y el mar, así como la conexión de distintos ecosistemas. Gómez Zotano advierte de que este espacio se ha convertido en un terreno sobre el que recae la sombra de la especulación urbanística. Su situación estratégica y la gran cantidad de suelo rústico disponible han propiciado un interés injustificado por llevar a cabo actuaciones urbanísticas innecesarias y desmesuradas incompatibles con la conservación del único espacio libre que queda para el disfrute de los ciudadanos de San Pedro de Alcántara y Nueva Andalucía, denuncia el investigador.

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Un profesor de la Universidad de Granada sostiene que Jesucristo no murió en la Cruz

– Un profesor de la Universidad de Granada sostiene que Jesucristo no murió en la Cruz.

El médico forense e investigador de la Universidad de Granada Miguel Lorente sostiene que Jesucristo no murió durante la crucifixión sino que simplemente cayó en un coma superficial, lo que explicarí­a de una manera cientí­fica lo que se tomó por su resurrección. Aparentemente muerto, fue descolgado de la cruz por los soldados romanos y la propia acción del descendimiento tuvo efectos rehabilitadores para el cuerpo. El experto llega a estas conclusiones tomando como prueba principal la Sábana Santa de Turí­n, de la que no sólo defiende su autenticidad, sino que asegura que presenta muestras claras de que la persona a la que un dí­a envolvió no estaba muerta.

Lorente, que trabajó durante dos años en el Centro de Investigación y Formación Forense de la Academia del FBI en Quantico (Virginia, Estados Unidos), es doctor en Medicina y Cirugí­a y profesor asociado de Medicina Legal en la Universidad de Granada. La tesis sobre la supervivencia de Jesús la defiende y explica en el libro 42 dí­as, análisis forense de la crucifixión y la resurrección de Jesucristo, editado por Aguilar. Según su análisis, en la Sábana Santa no hay signos de muerte, como serí­a por ejemplo la rigidez cadavérica, y sí­ hay signos de vitalidad, tales como las caracterí­sticas de las manchas de sangre, en las que se han visto signos de retracción del coágulo, lo que indica que hay un proceso vital, porque la sangre no se licuó, que es lo que ocurre cuando una persona muere, explica Lorente, en declaraciones a Fax Press.

Encontrar signos de vitalidad en la Sábana Santa le lleva a concluir que Jesús no murió en la cruz y que sobrevivió, eso sí­, de manera excepcional, pese a las torturas a las que fue sometido, tras los numerosos latigazos en su camino al Gólgota y la lanza con la que un centurión le atravesó el tórax una vez crucificado. Por la posición de la herida en bisel, muy inclinada, sabemos que la lanza se clavó de abajo a arriba, lo que pudo facilitar que entrara aire en el tórax, con lo que se expandió y se evitó la hemorragia, facilitando que no hubiera complicaciones más graves, detalla. De este modo, Jesucristo no falleció en la cruz, sino que cayó en un coma superficial que pudo confundirse con su muerte.

El análisis de Lorente añade que incluso el hecho de descolgarle de la cruz y colocar su cuerpo en posición horizontal facilitó su recuperación, porque la sangre volvió a irrigar todas las estructuras del organismo. En la curación también ayudó el lavado posterior del cuerpo y los efectos terapéuticos de la mirra y el aloe que se le aplicaron, que tienen propiedades cicatrizantes, hidratantes y antipiréticos, entre otros.

El cuerpo tuvo que ser sacado del sepulcro esa misma noche, porque fue la única en la que no instalaron guardia, y lo hicieron en una posición que también coincide con la Sábana Santa, que refleja la posición de una persona postrada, convalenciente, pero no muerta, detalla el forense. La curación de Jesús prosiguió en algún lugar, al cuidado de unos pocos discí­pulos, que pudieron interpretar que habí­a vuelto milagrosamente a la vida. La resucitación biológica de Jesús, que fue un proceso natural, fue vivida como una auténtica resurrección por los apóstoles, dice.

Sin ataques

Lorente defiende que no hay contradicción entre los hechos históricos según su tesis y la idea de la resurrección defendida por el cristianismo, al que asegura no pretender criticar. En ningún caso pretendo cuestionar ni atacar nada. Lo que se analizan son datos objetivos, que se integran en un contexto histórico y tienen significado. Creo que pudo ocurrir que, tras someter a una persona al castigo más cruel que puede existir, como fue la crucifixión, pudiera pensarse que Jesús habí­a resucitado al ver que estaba vivo. Eso no es incompatible con el cristianismo. Es más, creo que hoy volverí­amos a pensar lo mismo si ocurriera, pese a todo lo que ha avanzado la ciencia y el conocimiento.

Lorente destaca que la Iglesia ha sido respetuosa con otras aportaciones cientí­ficas en el pasado, incluso cuando la prueba del Carbono 14 demostró que la Sábana Santa era del siglo XIV. Creo que es absurdo e incorrecto enfrentar la ciencia a la creencia, porque son dos planos totalmente distintos. Uno es el de lo cognitivo y otro el de lo transcendental, por encima de la propia razón, concluye.
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Un profesor de la Universidad de Granada sostiene que Jesucristo no murió en la Cruz

– Un profesor de la Universidad de Granada sostiene que Jesucristo no murió en la Cruz.

El médico forense e investigador de la Universidad de Granada Miguel Lorente sostiene que Jesucristo no murió durante la crucifixión sino que simplemente cayó en un coma superficial, lo que explicarí­a de una manera cientí­fica lo que se tomó por su resurrección. Aparentemente muerto, fue descolgado de la cruz por los soldados romanos y la propia acción del descendimiento tuvo efectos rehabilitadores para el cuerpo. El experto llega a estas conclusiones tomando como prueba principal la Sábana Santa de Turí­n, de la que no sólo defiende su autenticidad, sino que asegura que presenta muestras claras de que la persona a la que un dí­a envolvió no estaba muerta.

Lorente, que trabajó durante dos años en el Centro de Investigación y Formación Forense de la Academia del FBI en Quantico (Virginia, Estados Unidos), es doctor en Medicina y Cirugí­a y profesor asociado de Medicina Legal en la Universidad de Granada. La tesis sobre la supervivencia de Jesús la defiende y explica en el libro 42 dí­as, análisis forense de la crucifixión y la resurrección de Jesucristo, editado por Aguilar. Según su análisis, en la Sábana Santa no hay signos de muerte, como serí­a por ejemplo la rigidez cadavérica, y sí­ hay signos de vitalidad, tales como las caracterí­sticas de las manchas de sangre, en las que se han visto signos de retracción del coágulo, lo que indica que hay un proceso vital, porque la sangre no se licuó, que es lo que ocurre cuando una persona muere, explica Lorente, en declaraciones a Fax Press.

Encontrar signos de vitalidad en la Sábana Santa le lleva a concluir que Jesús no murió en la cruz y que sobrevivió, eso sí­, de manera excepcional, pese a las torturas a las que fue sometido, tras los numerosos latigazos en su camino al Gólgota y la lanza con la que un centurión le atravesó el tórax una vez crucificado. Por la posición de la herida en bisel, muy inclinada, sabemos que la lanza se clavó de abajo a arriba, lo que pudo facilitar que entrara aire en el tórax, con lo que se expandió y se evitó la hemorragia, facilitando que no hubiera complicaciones más graves, detalla. De este modo, Jesucristo no falleció en la cruz, sino que cayó en un coma superficial que pudo confundirse con su muerte.

El análisis de Lorente añade que incluso el hecho de descolgarle de la cruz y colocar su cuerpo en posición horizontal facilitó su recuperación, porque la sangre volvió a irrigar todas las estructuras del organismo. En la curación también ayudó el lavado posterior del cuerpo y los efectos terapéuticos de la mirra y el aloe que se le aplicaron, que tienen propiedades cicatrizantes, hidratantes y antipiréticos, entre otros.

El cuerpo tuvo que ser sacado del sepulcro esa misma noche, porque fue la única en la que no instalaron guardia, y lo hicieron en una posición que también coincide con la Sábana Santa, que refleja la posición de una persona postrada, convalenciente, pero no muerta, detalla el forense. La curación de Jesús prosiguió en algún lugar, al cuidado de unos pocos discí­pulos, que pudieron interpretar que habí­a vuelto milagrosamente a la vida. La resucitación biológica de Jesús, que fue un proceso natural, fue vivida como una auténtica resurrección por los apóstoles, dice.

Sin ataques

Lorente defiende que no hay contradicción entre los hechos históricos según su tesis y la idea de la resurrección defendida por el cristianismo, al que asegura no pretender criticar. En ningún caso pretendo cuestionar ni atacar nada. Lo que se analizan son datos objetivos, que se integran en un contexto histórico y tienen significado. Creo que pudo ocurrir que, tras someter a una persona al castigo más cruel que puede existir, como fue la crucifixión, pudiera pensarse que Jesús habí­a resucitado al ver que estaba vivo. Eso no es incompatible con el cristianismo. Es más, creo que hoy volverí­amos a pensar lo mismo si ocurriera, pese a todo lo que ha avanzado la ciencia y el conocimiento.

Lorente destaca que la Iglesia ha sido respetuosa con otras aportaciones cientí­ficas en el pasado, incluso cuando la prueba del Carbono 14 demostró que la Sábana Santa era del siglo XIV. Creo que es absurdo e incorrecto enfrentar la ciencia a la creencia, porque son dos planos totalmente distintos. Uno es el de lo cognitivo y otro el de lo transcendental, por encima de la propia razón, concluye.
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Más de 70 carreras universitarias tienen menos de 50 alumnos

– Más de 70 carreras universitarias tienen menos de 50 alumnos.

Cada vez son más las voces que se alzan para exigir una racionalización del mapa de titulaciones universitarias. Si el pasado año fue la Consejerí­a de Innovación Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucí­a la encargada de poner el dedo en la llaga al anunciar su intención -más tarde matizada- de suprimir todas aquellas carreras que contasen con menos de quince alumnos de nuevo ingreso, recientemente ha sido la propia Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) la encargada de pedir la adaptación de la oferta de las titulaciones a la demanda real.

La asamblea de rectores, a través de la presentación a finales del pasado mes de abril de un informe sobre la futura financiación de la educación superior, no quiso entrar en fijar el número mí­nimo de alumnos que permiten que una titulación resulte rentable. Pero puso sobre la mesa datos tan contundentes como que más de un sesenta por ciento de la actual oferta de titulaciones del mapa universitario español cuenta con menos de 75 alumnos en su primer curso.

Una realidad especialmente sangrante en el caso de Andalucí­a, comunidad en la que más de 70 de las 509 titulaciones que se imparten en la actualidad en sus nueve universidades públicas cuenta con menos de cincuenta alumnos, según rezan los datos del Atlas digital de la España universitaria publicado por la Universidad de Cantabria a comienzos de año. Entre estas titulaciones minoritarias destaca la presencia de 18 carreras en las que el número de estudiantes de primer curso ni siquiera llega a la quincena.

Un análisis de la actual ordenación de la oferta académica de nuestra comunidad permite constatar el desequilibrio de una estructura en la que la oferta reiterada de titulaciones escasamente solicitadas por los jóvenes no es un hecho aislado. Sirva como ejemplo los casos de Filologí­a Clásica, que con un total de 54 alumnos de nuevo ingreso en el curso 2004-05, se imparte en cuatro universidades distintas; Humanidades, que con 89 estudiantes puede cursarse en seis universidades; la licenciatura en Matemáticas, que con 170 inscritos en primer curso se sigue dando en cinco centros; Filologí­a Árabe, que con 46 alumnos en primero puede estudiarse en tres instituciones de educación superior, la misma cantidad de universidades que oferta el tí­tulo de estadí­stica, carrera que sólo interesa a 63 jóvenes.

La CRUE se muestra firme a la hora de exigir que las autoridades universitarias procedan a ajustar la oferta de las carreras a su demanda real. Hay que señalar la presencia de una debilidad en la eficiencia del sistema universitario, ligada a que una parte de la oferta de tí­tulos desplegada ha registrado demandas muy débiles. El informe de su comisión de financiación deja claro que la continuidad de titulaciones con escasos alumnos sólo podrí­an justificarse muy excepcionalmente, si pueden ser consideradas enseñanzas estratégicas de la institución o de su entorno, como podrí­a ser el caso de los estudios técnicos navales en Cádiz o de filologí­as que sólo se imparten en una universidad, como la eslava en Granada. En el resto de los casos no valen excusas: las universidades públicas deberí­an acentuar la especialización de sus ofertas académicas.

Si finalmente se siguen las recomendaciones dictadas por los propios rectores, las universidades andaluzas deberán enfrentarse a notables modificaciones en su mapa de titulaciones, cambio que por lógica deberí­a ir en paralelo a las transformaciones de la puesta en marcha, a comienzos del curso 2008-09, de la adaptación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior. La desaparición de licenciaturas y diplomaturas para convertirse en Grados de cuatro años de duración tendrí­a que ser aprovechada para redibujar el mapa de las titulaciones andaluzas.

En este rediseño deberán tenerse en cuenta factores como la persistencia de una demanda de enseñanzas de ciencias de la salud superior al 270 por ciento de la oferta disponible en los centros universitarios, así­ como el excedente de oferta para el resto de enseñanzas, que va del 5 por ciento para las titulaciones de sociales al 33 por ciento para las experimentales, concluyen los rectores.
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Jesucristo no murió en la Cruz

– Jesucristo no murió en la Cruz.

El médico forense e investigador de la Universidad de Granada Miguel Lorente sostiene que Jesucristo no murió durante la crucifixión sino que simplemente cayó en un coma superficial, lo que explicarí­a de una manera cientí­fica lo que se tomó por su resurrección. Aparentemente muerto, fue descolgado de la cruz por los soldados romanos y la propia acción del descendimiento tuvo efectos rehabilitadores para el cuerpo. El experto llega a estas conclusiones tomando como prueba principal la Sábana Santa de Turí­n, de la que no sólo defiende su autenticidad, sino que asegura que presenta muestras claras de que la persona a la que un dí­a envolvió no estaba muerta.

Lorente, que trabajó durante dos años en el Centro de Investigación y Formación Forense de la Academia del FBI en Quantico (Virginia, Estados Unidos), es doctor en Medicina y Cirugí­a y profesor asociado de Medicina Legal en la Universidad de Granada. La tesis sobre la supervivencia de Jesús la defiende y explica en el libro 42 dí­as, análisis forense de la crucifixión y la resurrección de Jesucristo, editado por Aguilar. Según su análisis, en la Sábana Santa no hay signos de muerte, como serí­a por ejemplo la rigidez cadavérica, y sí­ hay signos de vitalidad, tales como las caracterí­sticas de las manchas de sangre, en las que se han visto signos de retracción del coágulo, lo que indica que hay un proceso vital, porque la sangre no se licuó, que es lo que ocurre cuando una persona muere, explica Lorente, en declaraciones a Fax Press.

Encontrar signos de vitalidad en la Sábana Santa le lleva a concluir que Jesús no murió en la cruz y que sobrevivió, eso sí­, de manera excepcional, pese a las torturas a las que fue sometido, tras los numerosos latigazos en su camino al Gólgota y la lanza con la que un centurión le atravesó el tórax una vez crucificado. Por la posición de la herida en bisel, muy inclinada, sabemos que la lanza se clavó de abajo a arriba, lo que pudo facilitar que entrara aire en el tórax, con lo que se expandió y se evitó la hemorragia, facilitando que no hubiera complicaciones más graves, detalla. De este modo, Jesucristo no falleció en la cruz, sino que cayó en un coma superficial que pudo confundirse con su muerte.

El análisis de Lorente añade que incluso el hecho de descolgarle de la cruz y colocar su cuerpo en posición horizontal facilitó su recuperación, porque la sangre volvió a irrigar todas las estructuras del organismo. En la curación también ayudó el lavado posterior del cuerpo y los efectos terapéuticos de la mirra y el aloe que se le aplicaron, que tienen propiedades cicatrizantes, hidratantes y antipiréticos, entre otros.

El cuerpo tuvo que ser sacado del sepulcro esa misma noche, porque fue la única en la que no instalaron guardia, y lo hicieron en una posición que también coincide con la Sábana Santa, que refleja la posición de una persona postrada, convalenciente, pero no muerta, detalla el forense. La curación de Jesús prosiguió en algún lugar, al cuidado de unos pocos discí­pulos, que pudieron interpretar que habí­a vuelto milagrosamente a la vida. La resucitación biológica de Jesús, que fue un proceso natural, fue vivida como una auténtica resurrección por los apóstoles, dice.

Sin ataques

Lorente defiende que no hay contradicción entre los hechos históricos según su tesis y la idea de la resurrección defendida por el cristianismo, al que asegura no pretender criticar. En ningún caso pretendo cuestionar ni atacar nada. Lo que se analizan son datos objetivos, que se integran en un contexto histórico y tienen significado. Creo que pudo ocurrir que, tras someter a una persona al castigo más cruel que puede existir, como fue la crucifixión, pudiera pensarse que Jesús habí­a resucitado al ver que estaba vivo. Eso no es incompatible con el cristianismo. Es más, creo que hoy volverí­amos a pensar lo mismo si ocurriera, pese a todo lo que ha avanzado la ciencia y el conocimiento.

Lorente destaca que la Iglesia ha sido respetuosa con otras aportaciones cientí­ficas en el pasado, incluso cuando la prueba del Carbono 14 demostró que la Sábana Santa era del siglo XIV. Creo que es absurdo e incorrecto enfrentar la ciencia a la creencia, porque son dos planos totalmente distintos. Uno es el de lo cognitivo y otro el de lo transcendental, por encima de la propia razón, concluye.
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Seminario periodistas por el Día Nacional de la Epilepsia

– Seminario periodistas por el Día Nacional de la Epilepsia.

Pfizer ha celebrado un Curso sobre Epilepsia. María Espinosa, psicóloga del Departamento de Psicología Experimental y Fisiológia del Comportamiento de la Universidad de Granada; Francisca Lozano, presidenta dela Federación Española de Epilepsia; y Antonio Gil-Nagel Rein, neurólogo del Ruber Internacional; se reunieron con un grupo de periodistas para hablar del tratamiento de esta enfermedad, de los avances que se han producido en los últimos años y, sobre todo, de lo que epilepsia significa para quienes la padecen.

Vivir con epilepsia no es fácil, al menos, eso se desprende de quienes tienen que hacer y de sus familiares. María Espinosa, psicóloga del Departamento de Psicología Experimental y Fisiológia del Comportamiento de la Universidad de Granada, apunta a la necesidad de equipos multidisciplinares que asistan al Paciente epiléptico y trabajen con sus familiares para conseguir un mejor ajuste de éstos a la enfermedad y prevenir la aparición de trastornos de ansiedad y depresión. El diagnóstico de esta enfermedad tiene un fuerte impacto psicoemocional, especialmente en los padres cuando se les detecta a sus hijos.

María Espinosa, psicóloga del Departamento de Psicología Experimental y Fisiológia del Comportamiento de la Universidad de Granada

Francisca Lozano, presidenta de la Federación Española de Epilepsia

Por eso, no sólo la medicina parece ser la solución, desdela Federación Española de la Epilepsia se está apoyando y colaborando con todas las asociaciones que hay distribuidas por toda España, apunta Francisca Lozano, presidenta dela Federación Española de Epilepsia, y así conseguir que el estigma social que hay entorno a la epilepsia desaparezca, mejorando la calidad de vida de los afectados, facilitando su acceso al mundo laboral y apoyando para que puedan ejercer sus derechos con absoluta libertad.

A pesar de que la epilepsia tiene tratamiento y se puede controlar en más del 70% de los casos, los últimos datos disponibles en España indican que el 23% de los Pacientes sufren crisis no controladas. Pero no todo es valorar el control, también hay que considerar otros aspectos que influyen en la calidad de vida: el estado de ánimo, la adaptación social y los efectos adversos de los medicamentos antiepilépticos, explica el Doctor Antonio Gil-Nagel Rein, neurólogo del Ruber Internacional.

Antonio Gil-Nagel Rein, neurólogo del Ruber Internacional

Las limitaciones de un Paciente pueden no afectar a su calidad de vida, pero algunos tienen problemas psicológicos, especialmente cuando además son portadores de determinados factores de riesgo que dependen de la propia enfermedad. En definitiva, hay que conseguir una mejora en la calidad de vida del paciente y de las personas que le rodean, concluyela Doctora Espinosa.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define esta enfermedad, que afecta en nuestro país a unas 400.000 personas y cada año se incrementa en 20.000 casos más, como la afección crónica producida por diferentes etiologías, caracterizada por la repetición de crisis debidas a una descarga excesiva de las neuronas cerebrales (crisis epiléptica) asociadas eventualmente a síntomas clínicos o paraclínicos. Por tanto, esta patología es consecuencia de la descarga excesiva de neurotrasmisores, provoca crisis inesperadas, sorpresivas, espontáneas y recidivantes.
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Más de 70 carreras universitarias tienen menos de 50 alumnos

– Más de 70 carreras universitarias tienen menos de 50 alumnos.

Cada vez son más las voces que se alzan para exigir una racionalización del mapa de titulaciones universitarias. Si el pasado año fue la Consejerí­a de Innovación Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucí­a la encargada de poner el dedo en la llaga al anunciar su intención -más tarde matizada- de suprimir todas aquellas carreras que contasen con menos de quince alumnos de nuevo ingreso, recientemente ha sido la propia Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) la encargada de pedir la adaptación de la oferta de las titulaciones a la demanda real.

La asamblea de rectores, a través de la presentación a finales del pasado mes de abril de un informe sobre la futura financiación de la educación superior, no quiso entrar en fijar el número mí­nimo de alumnos que permiten que una titulación resulte rentable. Pero puso sobre la mesa datos tan contundentes como que más de un sesenta por ciento de la actual oferta de titulaciones del mapa universitario español cuenta con menos de 75 alumnos en su primer curso.

Una realidad especialmente sangrante en el caso de Andalucí­a, comunidad en la que más de 70 de las 509 titulaciones que se imparten en la actualidad en sus nueve universidades públicas cuenta con menos de cincuenta alumnos, según rezan los datos del Atlas digital de la España universitaria publicado por la Universidad de Cantabria a comienzos de año. Entre estas titulaciones minoritarias destaca la presencia de 18 carreras en las que el número de estudiantes de primer curso ni siquiera llega a la quincena.

Un análisis de la actual ordenación de la oferta académica de nuestra comunidad permite constatar el desequilibrio de una estructura en la que la oferta reiterada de titulaciones escasamente solicitadas por los jóvenes no es un hecho aislado. Sirva como ejemplo los casos de Filologí­a Clásica, que con un total de 54 alumnos de nuevo ingreso en el curso 2004-05, se imparte en cuatro universidades distintas; Humanidades, que con 89 estudiantes puede cursarse en seis universidades; la licenciatura en Matemáticas, que con 170 inscritos en primer curso se sigue dando en cinco centros; Filologí­a Árabe, que con 46 alumnos en primero puede estudiarse en tres instituciones de educación superior, la misma cantidad de universidades que oferta el tí­tulo de estadí­stica, carrera que sólo interesa a 63 jóvenes.

La CRUE se muestra firme a la hora de exigir que las autoridades universitarias procedan a ajustar la oferta de las carreras a su demanda real. Hay que señalar la presencia de una debilidad en la eficiencia del sistema universitario, ligada a que una parte de la oferta de tí­tulos desplegada ha registrado demandas muy débiles. El informe de su comisión de financiación deja claro que la continuidad de titulaciones con escasos alumnos sólo podrí­an justificarse muy excepcionalmente, si pueden ser consideradas enseñanzas estratégicas de la institución o de su entorno, como podrí­a ser el caso de los estudios técnicos navales en Cádiz o de filologí­as que sólo se imparten en una universidad, como la eslava en Granada. En el resto de los casos no valen excusas: las universidades públicas deberí­an acentuar la especialización de sus ofertas académicas.

Si finalmente se siguen las recomendaciones dictadas por los propios rectores, las universidades andaluzas deberán enfrentarse a notables modificaciones en su mapa de titulaciones, cambio que por lógica deberí­a ir en paralelo a las transformaciones de la puesta en marcha, a comienzos del curso 2008-09, de la adaptación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior. La desaparición de licenciaturas y diplomaturas para convertirse en Grados de cuatro años de duración tendrí­a que ser aprovechada para redibujar el mapa de las titulaciones andaluzas.

En este rediseño deberán tenerse en cuenta factores como la persistencia de una demanda de enseñanzas de ciencias de la salud superior al 270 por ciento de la oferta disponible en los centros universitarios, así­ como el excedente de oferta para el resto de enseñanzas, que va del 5 por ciento para las titulaciones de sociales al 33 por ciento para las experimentales, concluyen los rectores.
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8,4 créditos para el primer bloque

– 8,4 créditos para el primer bloque

8,4 cr?ditos. Esta es la acreditaci?n oficial de formaci?n continuada concedida al primer bloque del Curso on line de Comunicaci?n Farmac?utico-Paciente, correspondiente a las doce primeras unidades did?cticas (m?dulos 1, 2 y 3), que comenzaron a impartirse en www.correofarmaceutico.com el pasado 23 de abril y finalizar?n el pr?ximo 9 de julio, y en las que se est? abordando una introducci?n a la comunicaci?n y la comunicaci?n en dispensaci?n y en indicaci?n farmac?utica.

– Par?n estival antes del segundo bloque
En ese momento el curso, impulsado por CORREO FARMAC?UTICO, patrocinado por Stada y avalado por el Grupo de Comunicaci?n y Salud de la Sociedad Espa?ola de Medicina Familiar y Comunitaria (Semfyc) y el Grupo de Investigaci?n en Atenci?n Farmac?utica de la Universidad de Granada, har? un par?n estival y se reanudar?, con el segundo bloque, el 24 de septiembre. La acreditaci?n de esta segunda parte tambi?n ha sido solicitada y en su momento se comunicar? la cifra oficial de cr?ditos que se le concedan.

– T?cnicas para sistematizar una comunicaci?n adecuada
Los objetivos generales del curso, que ya cuenta con m?s de 3.500 alumnos y cuya inscripci?n, totalmente gratuita, sigue abierta, son tres: sensibilizar sobre la conducta verbal y no verbal en la farmacia; desarrollar una t?cnica de entrevista que facilite la comprensi?n global del paciente desde la pr?ctica, y posibilitar una conducta sistematizada en las situaciones dif?ciles que disminuya el desgaste profesional que el ejercicio conlleva. Y entre los espec?ficos cabe destacar el de potenciar el desarrollo de una respuesta evaluativa frente a las opiniones del paciente, aunque estas opiniones se digan de manera agresiva o recelosa, y el de ser capaces de desarrollar t?cnicas de negociaci?n y persuasi?n, incluso en situaciones en que se crean poco justificadas las opiniones del paciente.

– Concebido por m?dicos y farmac?uticos de a pie
Y, para que el contenido est? bien pegado al terreno, el curso completo, desde los coordinadores (Emilio Garc?a, farmac?utico y responsable del Centro de Atenci?n Farmac?utica CAF Stada, y Ferm?n Quesada, de Semfyc) hasta los autores de los m?dulos, ha sido concebido conjuntamente por farmac?uticos y m?dicos de distintas provincias espa?olas que tienen contacto diario con pacientes.

– Acreditaci?n homologada para todo el SNS
La acreditaci?n del curso ha sido concedida por la Agencia de Calidad Sanitaria de Andaluc?a, siguiendo los criterios generales y m?nimos establecidos por la Comisi?n de Formaci?n Continuada del Sistema Nacional de Salud, incluida su ?ltima modificaci?n referida a la valoraci?n del componente cuantitativo y lo determinado por el Decreto 203/2003 de 8 de julio, por el que se regula el procedimiento de acreditaci?n de las actividades de formaci?n continuada de las profesiones sanitarias, por lo que los cr?ditos est?n homologados para todos los alumnos espa?oles, independientemente de su comunidad de origen.

– Un test inicial para poder evaluar al final lo aprendido
Una de las novedades m?s interesantes de este curso es que cada alumno realiza un test al acceder a la primera unidad. Los resultados se comparar?n al final con los que obtenga del examen que dar? derecho a la acreditaci?n y permitir?n analizar la progresi?n media de los alumnos entre los conocimientos que ten?an al inicio y lo aprendido en el curso.

Casos pr?cticos
A continuaci?n se reproduce un caso que cualquier profesional se puede haber encontrado alguna vez en su farmacia. El objetivo es que ponga a prueba su destreza en la comunicaci?n y sepa en qu? podr?a potenciarla. Todos los casos de este espacio se tratan a fondo en el Curso de Comunicaci?n Farmac?utico-Paciente de www.correofarmaceutico.com, cuya inscripci?n, gratuita, sigue abierta. El curso, acreditado, lo patrocina Stada y lo avalan el Grupo de Comunicaci?n en Salud de Semfyc y el de AF de la Universidad de Granada.

Caso 6. Descripci?n
Un var?n de 35 a?os, conocido ya que es vecino y espor?dicamente ha acudido solicitando alg?n analg?sico y jarabe para la tos. La farmac?utica ha hablado otras veces con ?l y hay un buen nivel de confianza. Espor?dicamente tambi?n su madre ha pedido alg?n champ? para la caspa del hijo. Hoy acude el paciente y est? solo en el mostrador. Pide una pomada con corticoide para unas manchas en la cara.

Posibles soluciones
a) La farmac?utica le explica que es ilegal dar medicamentos sin receta, y que c?mo le pide ?l que ella haga algo ilegal.

b) La farmac?utica discute sobre la conveniencia o no de usar corticoides en la cara y lo intenta asustar, pero al final se lo da con el comentario: Usted ver? lo que hace con su cara.

c) La farmac?utica indaga para qu? usa la pomada, muestra sus propios sentimientos e intenta en la negociaci?n llegar a acuerdo, teniendo claro el objetivo (mejorar el problema de la cara). Reconvierte la intenci?n del paciente y acuerdan que acuda al m?dico.

Las claves del curso
– Dos m?dulos independientes: el curso, que se inici? en abril y terminar? en diciembre con un par?n en verano, se divide en dos bloques independientes acreditables por separado (cada uno con su propio examen). En total son veinticuatro entregas.

– Inscripci?n gratuita a?n abierta: m?s de 3.500 farmac?uticos son ya alumnos del curso, que se imparte exclusivamente en www.correofarmaceutico.com, y cuya inscripci?n, gratuita, sigue abierta.

– Un contenido eminentemente pr?ctico: todas las entregas del curso han sido concebidas conjuntamente por m?dicos y farmac?uticos que trabajan a diario con pacientes, y en ellas se plantean y resuelven todo tipo de casos pr?cticos reales.

– Un aval que garantiza calidad: el curso, promovido por CF y Stada, cuenta con dos avalistas del m?ximo nivel, el Grupo de Comunicaci?n y Salud de Semfyc, y el de Investigaci?n en AF de Granada.

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Melilla: Jóvenes enseñan a otros jóvenes conductas saludables en salud, sexualidad, alimentación o consumo de drogas

Educar a los estudiantes universitarios para la prevención en materia de salud, desarrollar en ellos las habilidades de comunicación y competencias más idóneas que les capaciten para ejercer el rol de agentes de salud con otros jóvenes, contribuir a la prevención de conductas de salud nocivas, y concienciar sobre las conductas de salud positivas, tanto entre los agentes de salud o beneficiarios primarios (estudiantes universitarios) como en los estudiantes receptores o beneficiarios secundarios (alumnos de secundaria), son algunos de los objetivos del proyecto de innovación docente que lleva por título “Jóvenes formando a jóvenes: un programa de educación para la salud”, que coordina la profesora de la Universidad de Granada Bibinha Benbunan Bentata, y del que ya se ha realizado un plan piloto.

Partiendo de estos objetivos, los autores se propusieron elaborar un proyecto de Educación para la Salud en el que estudiantes de Enfermería fueran los interlocutores de otros jóvenes menores, de cuarto de ESO.
Los responsables de esta idea, de la que ya se ha desarrollado un plan experimental, se proponen, pues, elaborar un proyecto de Educación para la Salud en el que estudiantes de Enfermería son interlocutores de otros jóvenes menores, alumnos de instituto. “Consideramos que lógicamente –aseguran los autores del proyecto–, los estudiantes de Enfermería parten de un especial interés por los temas sanitarios y elegimos estudiantes de 4º de ESO por valorar que a la edad de 15-16 años, en general, los jóvenes tienen la suficiente madurez para implicarse en estas actividades por propia voluntad y también, porque a esta edad, incluso antes, se despierta el interés por participar en actividades sociales y de ocio que llevan aparejadas, con frecuencia, el acercamiento a conductas de riesgo relacionadas con el consumo de tabaco, alcohol y drogas motivadas por la especial vulnerabilidad a la influencia del grupo, y la dificultad que muestran muchos jóvenes para resistirse a la presión que habitualmente sufren de otros jóvenes, que actúan como líderes entre ellos. También se despierta el interés por las relaciones afectivo-sexuales y se inicia una mayor preocupación por la estética que puede llevar a conductas obsesiva sobre el control de peso y la práctica del ejercicio de forma inadecuada”.

Colaboración con institutos
Así, este proyecto de innovación ha desarrollado un programa de actividades mediante el cual, tras un período de formación en materias de Educación para la Salud de gran importancia en la adolescencia y en la juventud, se procedió al diseño y aplicación de cuatro talleres en cinco Institutos de enseñanza secundaria; cuatro institutos de Melilla, y en el Instituto Español Jovellanos en la ciudad marroquí de Alhucemas. El proyecto ha implicado a un total de 25 alumnos de la Escuela de Enfermería de Melilla y ha repercutido sobre 200 alumnos de los centros de enseñanza participantes.

En el proyecto participan, junto a la coordinadora, Bibinha Benbunan Bentata, doctora en Psicología, los también pertenecientes al departamento de Enfermería de Melilla; Antonio Marín Fernández, doctor en Medicina, especialista en ginecología y obstetricia; Francisca Muñoz Hoyos, diplomada en Enfermería; Mª Carmen Kraemer Muñoz, diplomada en Enfermería y en Óptica; Silvia Navarro Prado, diplomada en Enfermería; Jorge Cano Moreno, licenciado en Pedagogía; IES Juan Antonio Fernández; Ángel Castro Maestro, licenciado en Geografía e Historia y coordinador del Aula de Cine Uned-Melilla; Flor Roche Magistris, licenciada en Farmacia, de la Consejería de Bienestar Social y Sanidad; Abdelmalik El Barkani Abdelkader, doctor en Medicina, especialista en Neurología y profesor de la EUEM; Encarnación López Moral, diplomada en Enfermería y profesora de la EUEM; Mª José Henche Correa, diplomada en Enfermería y profesora de la EUEM; y Mª José Castillo Rojas, administrativa del Campus de Melilla.

Según la coordinadora del proyecto, Bibinha Benbunan Bentata: “Es un hecho comprobado que los mensajes de salud transmitidos por los miembros del grupo de iguales o de referencia, ejercen una gran influencia sobre otros jóvenes. Estos programas denominados `Youth to youth programs´ dan respuesta a la pregunta, ¿Por qué es útil involucrar a los jóvenes en sus propios programas de salud? Porque los adolescentes pueden ayudar a identificar los mensajes y canales de comunicación propios de las personas de su misma edad, porque ayudan a seleccionar las actividades más populares dentro de su sub-cultura, porque es una manera de despertar interés entre sus pares para participar en el programa propuesto, y porque su idoneidad como interlocutores sirve para darle credibilidad y como enlace con la comunidad. En base a esto –continúan los autores del proyecto de innovación docente– decidimos poner en práctica esta metodología didáctica que consideramos que cumplía una función doble. De modo que al formar a los alumnos universitarios para convertirlos en formadores de otros más jóvenes, éstos primeros desarrollaban actitudes de mayor implicación, interés y responsabilidad en adquirir conocimientos y también modificaban sus actitudes respecto a las conductas de salud que debían promocionar”.

La profesora Bibinha Benbunan Bentata se muestra convencida de la efectividad ya comprobada: “del lenguaje coloquial que los jóvenes utilizan –asegura—y que entre ellos es más efectivo que nuestro lenguaje culto. Ellos tienen un lenguaje natural, de la calle, y se entienden muy bien. Además está la cuestión de liderazgo. Y les gusta aprender para enseñar a otros.”
Bibinha Benbunan Bentata afirma que, en la continuidad de este proyecto, ya multidisciplinar, se agregará al programa, entre otros, el aspecto de la violencia doméstica.

Referencia: Prof Bibinha Benbunan Bentata. E.U. de Enfermería de Melilla – UGR.
Correo-e:bbenbunan@ugr.es
Tfns: 952 678 553, 952 675 887 y 609 475 410.


Un forense sostiene que Jesús no murió en la cruz sino que entre en coma

– Un forense sostiene que Jesús no murió en la cruz sino que entró en coma.

El m?dico forense espa?ol Miguel Lorente sostiene que Jesucristo no muri? durante la crucifixi?n sino que simplemente cay? en un coma superficial, lo que explicar?a de una manera cient?fica lo que se tom? por su resurrecci?n. Aparentemente muerto, fue descolgado de la cruz por los soldados romanos y la propia acci?n del descendimiento tuvo efectos rehabilitadores para el cuerpo. El experto llega a estas conclusiones tomando como prueba principal la S?bana Santa de Tur?n, de la que no s?lo defiende su autenticidad, sino que asegura que presenta muestras claras de que la persona a la que un d?a envolvi? no estaba muerta.

Lorente, que trabaj? durante dos a?os en el Centro de Investigaci?n y Formaci?n Forense de la Academia del FBI en Quantico (Virginia, Estados Unidos), es doctor en Medicina y Cirug?a y profesor asociado de Medicina Legal en la Universidad de Granada. La tesis sobre la supervivencia de Jes?s la defiende y explica en el libro 42 d?as, an?lisis forense de la crucifixi?n y la resurrecci?n de Jesucristo, editado por Aguilar. Seg?n su an?lisis, en la S?bana Santa no hay signos de muerte, como ser?a por ejemplo la rigidez cadav?rica, y s? hay signos de vitalidad, tales como las caracter?sticas de las manchas de sangre, en las que se han visto signos de retracci?n del co?gulo, lo que indica que hay un proceso vital, porque la sangre no se licu?, que es lo que ocurre cuando una persona muere, explica Lorente, en declaraciones a Fax Press.

Encontrar signos de vitalidad en la S?bana Santa le lleva a concluir que Jes?s no muri? en la cruz y que sobrevivi?, eso s?, de manera excepcional, pese a las torturas a las que fue sometido, tras los numerosos latigazos en su camino al G?lgota y la lanza con la que un centuri?n le atraves? el t?rax una vez crucificado. Por la posici?n de la herida en bisel, muy inclinada, sabemos que la lanza se clav? de abajo a arriba, lo que pudo facilitar que entrara aire en el t?rax, con lo que se expandi? y se evit? la hemorragia, facilitando que no hubiera complicaciones m?s graves, detalla. De este modo, Jesucristo no falleci? en la cruz, sino que cay? en un coma superficial que pudo confundirse con su muerte.

El an?lisis de Lorente a?ade que incluso el hecho de descolgarle de la cruz y colocar su cuerpo en posici?n horizontal facilit? su recuperaci?n, porque la sangre volvi? a irrigar todas las estructuras del organismo. En la curaci?n tambi?n ayud? el lavado posterior del cuerpo y los efectos terap?uticos de la mirra y el aloe que se le aplicaron, que tienen propiedades cicatrizantes, hidratantes y antipir?ticos, entre otros.

Lorente defiende que no hay contradicci?n entre los hechos hist?ricos seg?n su tesis y la idea de la resurrecci?n defendida por el cristianismo.
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Un informe alerta de la escasa presencia de universitarios en carreras técnicas

– Un informe alerta de la escasa presencia de universitarios en carreras técnicas.

El Centro de Estudios Andaluces, dependiente de la Consejerí­a de la Presidencia, ha editado un informe elaborado por el profesor de la Universidad de Granada Antonio Trinidad Requena que defiende la necesidad de corregir el actual sesgo de los universitarios andaluces hacia las Humanidades y Ciencias Sociales para aumentar su presencia en las titulaciones técnicas.

El estudio forma parte del programa Andalucí­a 2020, una investigación que persigue recoger las principales tendencias que van a configurar la realidad social, económica, cultural y polí­tica de la comunidad autónoma en el medio plazo.

El informe defiende el incremento del número de alumnos en las aulas universitarias, si bien alerta sobre la necesidad de corregir el sesgo hacia las Humanidades y Ciencias Sociales, ya que pone de manifiesto que nuestras universidades, por tradición, siguen siendo especialmente humanistas, a pesar del esfuerzo reciente en aumentar las titulaciones técnicas. El autor subraya que es necesario aumentar el porcentaje de licenciados en ciencias, matemáticas y tecnologí­a. Por sexos, aunque las mujeres siguen predominando en Ciencias Sociales y Jurí­dicas, se ha producido un descenso, al igual que en Ciencias de la Salud, al mismo tiempo de su progresiva incorporación en las ramas técnicas.

El documento pone de manifiesto que el papel de los padres ante este nuevo reto deberá ganar importancia tanto en casa como en la escuela, ya que advierte de que no se puede olvidar la correlación entre el fracaso escolar y el origen socioeconómico de los alumnos. En opinión de Antonio Trinidad, la desaparición del tiempo educativo, concebido como horario escolar, y el incremento de las posibilidades de realizar trabajos desde casa hará que los padres deban asumir el papel de conductores de sus hijos.
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