La Universidad de Granada acogerá el primer Congreso Nacional de Centros de Estudios Olímpicos

Escrito por

La Universidad de Granada acoge el primer Congreso Nacional de Centros de Estudios Olímpicos que se celebrará entre el jueves 22 y el viernes 23 de marzo, y que reunirá por primera vez a todos los centros universitarios del país dedicados a la documentación, la formación y la divulgación sobre olimpismo y deporte.

La jornada del jueves tendrá como escenario la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, mientras que las sesiones de trabajo del viernes se celebrarán en la Sala de Convalecientes del Hospital Real, sede del Rectorado de la Universidad de Granada.

El objetivo del encuentro es repasar la actividad desarrollada por estos centros, analizando su funcionamiento hasta la fecha, para tratar de definir y planificar unas líneas estratégicas comunes de actuación para el futuro. En el transcurso de las sesiones de trabajo, los Centros de Estudios Olímpicos presentarán, además, diferentes artículos y propuestas de trabajos de investigación.

El congreso contará con la participación del presidente de la Academia Olímpica, Conrado Durántez Corral, que hablará en la jornada inaugural sobre la relación entre la Academia Olímpica y los Centros de Estudios Olímpicos. También estará presente el presidente del Comité Olímpico Español, Alejandro Blanco Bravo, que intervendrá en la clausura del congreso.

Formar e investigar en deporte y olimpismo
Los Centros de Estudios Olímpicos surgen como resultado del interés del Comité Olímpico Español (COE) por acercar el Movimiento Olímpico y su pedagogía a los centros de educación superior, y la voluntad de las universidades del país por promover el deporte y sus valores como parte de una formación integral, así como por la posibilidad de realizar proyectos de investigación de temática olímpica.

Los Centros de Estudios Olímpicos están dirigidos por personal docente de la universidad a la que están adscritos, cuentan con un fondo bibliográfico de temática olímpica donado por el Comité Olímpico Español y desarrollan programas de actividades anuales que incluyen proyectos de diversa índole.

El COE prevé crear Centros de Estudios Olímpicos en colaboración con universidades de toda la geografía española. En la actualidad, existen Centros de Estudios Olímpicos en las universidades de Alicante, Almería, País Vasco, Autónoma de Barcelona, Alfonso X El Sabio, Autónoma de Madrid, Extremadura, Córdoba, A Coruña, Granada, León, Católica San Antonio de Murcia, La Rioja, Santiago de Compostela, Pablo de Olavide, Valencia y Valladolid.

El Centro de Estudios Olímpicos de la Universidad de Granada, ubicado en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, nació como fruto de un convenio de colaboración suscrito en 1995 por la UGR y el Comité Olímpico Español. Desde entonces, trabaja en la difusión de los principios filosóficos, el espíritu, la cultura y la dimensión humana del deporte olímpico, a través del desarrollo de diferentes proyectos, estudios de investigación, seminarios, cursos, conferencias, exposiciones, proyecciones y publicaciones.

ANEXO: PROGRAMA COMPLETO DEL CONGRESO

Referencia:
Prof. José Luis Aguilera González. Dpto. de Filología Griega. Coordinador de Actividades del Centro de Estudios Olímpicos de la UGR. Tel. 958 243 694 / 650 922 993. Correo e. jluisaguilera@ugr.es. Web http://www.ugr.es/local/odiseo/CEO.html

COMUNICADO DE PRENSA SOBRE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Escrito por

En relación con la problemática surgida a raíz de las obras que se vienen realizando en la Facultad de Odontología de la Universidad de Granada, el vicerrectorado de Patrimonio e Infraestructura y el decanato del citado Centro hacen público el siguiente comunicado:

1. El Edificio Máximo de Cartuja es objeto de obras de restauración y rehabilitación de las cubiertas desde noviembre de 2006.

2. El pasado día 14 de marzo, a las 9,45 horas, se produjo un incidente en la zona de obra, debido a una negligencia laboral por parte de uno de los operarios de la empresa constructora. Como consecuencia del mismo se produjeron daños materiales de poca consideración y ningún daño a las personas.

3. Este incidente ha desencadenado una serie de incertidumbres entre los usuarios habituales del Centro. Ante las mismas, desde la dirección de obra se determinó una zona de seguridad para la continuación de las obras. Una vez evaluada la situación, se consultó a expertos en restauración y rehabilitación de edificios en uso y se tomó la doble decisión de:
a. Continuar las obras de acuerdo con el plan trazado desde noviembre de 2006.
b. Continuar con el uso docente de las instalaciones no afectadas por las obras, de acuerdo con el citado plan.

4. Ello es posible, gracias a que en todo momento se ha cumplido con la normativa de seguridad laboral vigente y la protección de las personas, y a las garantías dadas por los expertos de la dirección de obra y de la Unidad Técnica de la UGR.

5. Por parte del Decanato se hace constar que las clases tan sólo se han suspendido en la tarde del día 16 de marzo, a fin de realizar una exhaustiva evaluación de los cubrimientos sin que ello comportara riesgo alguno para las personas, y el 19 de marzo (entre las 9 y las 13 horas) hasta que se tuvo conocimiento del informe elaborado por los expertos.

6. Tanto desde el Decanato como desde el Vicerrectorado se aportará al conjunto de los usuarios del Centro, como hasta ahora se ha hecho, cuanta información se quiera recabar sobre el incidente citado y los puntos aquí referidos.

7. Es de lamentar que rumores sin fundamento hayan conducido a una situación que en nada debe afectar al normal funcionamiento del Centro.

Granada, a 20 de marzo de 2007

Un nuevo modelo físico analiza los mecanismos microscópicos que provocan atascos de tráfico o fenómenos naturales como las dunas

Escrito por

Algunos fenómenos naturales tan frecuentes como los flujos atmosféricos, las franjas que se forman en las nubes o las dunas del desierto, y otros derivados de la mano del hombre como los atascos de vehículos, no tienen, por raro que parezca, una explicación sólida desde el punto de vista de la Física Teórica, si bien las causas que los provocan son las mismas. De su búsqueda se encarga la Mecánica Estadística, una disciplina que trata de conectar las leyes que relacionan el mundo microscópico (que típicamente trabaja a escala de átomos) con el macroscópico (el mundo que podemos ver y tocar).

Éste es el ámbito en el que se enmarca la tesis doctoral “Inestabilidades, nucleación y comportamiento crítico en fluidos con arrastre lejos del equilibrio: teoría y simulación” de Manuel Díez Minguito, nuevo doctor del departamento de Electromagnetismo y Física de la Materia de la Universidad de Granada, quien ha propuesto un nuevo modelo computacional para fluidos con arrastre de partículas fuera del equilibrio que permite entender aspectos esenciales de la formación de patrones (agregación heterogénea de partículas) como los arriba señalados.

El trabajo de Díez Minguito ha sido dirigido por los profesores Joaquín Marro Borau y Pedro L. Garrido Galera, y ha dado lugar a un nuevo modelo que ayudaría a entender estos fenómenos naturales desde un punto de vista microscópico. “Hasta ahora, la Ciencia ha dado una explicación a estos y otros fenómenos lejos del equilibrio (es decir, que intercambian materia y/o energía con su entorno) de una forma fenomenológica o heurística, pero en absoluto bien fundamentada desde un punto de vista microscópico”, apunta el investigador. La investigación propone un modelo más realista (comparado con otros modelos previamente propuestos), bautizado como “Driven Lennnard-Jones Fluid”, que aporta una visión microscópica unificada para este tipo de fenómenos tan aparentemente dispares.

La física del día a día
Esta línea de investigación permitiría dar respuesta a otros fenómenos, más cotidianos, que la física teórica no ha sabido explicar aún. ¿Qué factores influyen en la formación de atascos? ¿Cuáles son las propiedades mecánicas de la nieve que nos permitirían reducir accidentes por avalanchas? ¿Cuál es el mecanismo que hace que en un camión que transporta arena las partículas grandes permanezcan arriba y las pequeñas debajo, cuando intuitivamente debería ser al revés? El modelo teórico ideado por Díez Minguito servirá, una vez sea aplicado, para dar respuesta a este tipo de comportamientos.

Los resultados de su trabajo, perteneciente a un programa de doctorado europeo, han sido publicados en las prestigiosas revistas científicas Physical Review y Granular Matter y en la editorial Springer.
Manuel Díez Minguito se ha incorporado recientemente al grupo de Puertos y Costas – Centro Andaluz de Medio Ambiente (CEAMA), dirigido por los profesores Miguel Angel Losada y Elena Sánchez Badorrey.

El siguiente paso de su línea de trabajo será aplicar los resultados de su tesis doctoral a la investigación del transporte de sedimentos en modelos de aguas someras (de poca profundidad).

Referencia: Manuel Díez Minguito. Grupo de Puertos y Costas – Centro Andaluz de Medio Ambiente. Tfnos: 958 244 014. Móvil: 653 284 985. Correo e-: mdiez@onsager.ugr.es

A new physics model will analyse microscopic mechanisms responsible for traffic jams and natural phenomena such as sand dunes

Escrito por

Strange as it may seem, Theoretical Physics can not give a solid explanation for natural phenomena as common as atmospheric flux, cloud strips or desert dunes, or for other phenomena such as traffic jams, even though what causes them is the same. Statistical Mechanics looks for the explanation behind these phenomena. This discipline tries to find the rules that link the microscopic world –that works on an atom scale– and the macroscopic world –the world where everything can be seen and touched.

This is the context for «Instability, nucleation and critical behaviour of fluids whose dragging is far from its equilibrium point: theory and simulation», a thesis by Manuel Díez Minguito, the new doctor of the department of Electromagnetism and Matter Physics (University of Granada). He has suggested a new computational model for fluids which drag particles if far from their equilibrium point. This model makes it easier to understand the essential aspects in pattern formation (heterogeneous particle aggregation) such as those previously mentioned.

The study has been directed by professors Joaquín Marro Borau and Pedro L. Garrido Galera. Thanks to them, a new model has been created, a model that will make it possible to understand natural phenomena from a microscopical standpoint. “Science had given us the explanation for these and other phenomena which are far from their equilibrium point –that means that they exchange both matter and energy with their environment– by using a phenomenological or heuristic standpoint. However, we could never find a microscopical-based explanation”. The study proposes a more realistic model, compared to those previously used, which has been called “Driven Lennard-Jones Fluid”. This model offers a unified microscopical vision to these apparently very different phenomena.

Everyday physics

Thanks to this new model, scientists will find an explanation for other phenomena whose causes, according to theoretical physics, remain unknown. Which factors have an influence on traffic jams? What are the mechanical qualities of snow that will make it possible for us to reduce the number of accidents caused by avalanches? If we take a lorry carrying sand, we will see that big particles stay on top, while small particles stay on the bottom. Why is this so? The theoretical model created by Díez Minguito will give an answer to these phenomena.

The results of his investigation –which is part of the new European doctorate program– have already been published in magazines such as Physical Review and Granular Matter, as well as by Springer Publishing.

Manuel Díez Minguito is the newest member of the Group for Ports and Coasts—Andalusian Centre for Environment (CEAMA), which is directed by Miguel Angel Losada and Elena Sánchez Badorrey.

His next step will be to apply the results obtained in his study in the investigation of sediment transport in superficial water.

Reference: Manuel Díez Minguito. Group for Ports and Coasts-Andalusian Centre for Environment.
Telephone numbers: +34 958 244 014 / +34 653 284 985. Email: mdiez@onsager.ugr.es

La melatonina a partir de los 40 frena el envejecimiento

Escrito por

La melatonina a partir de los 40 frena el envejecimiento.
La melatonina frena el deterioro causado por el envejecimiento a partir de los 40 años, según ha explicado Darí­o Acuña, catedrático de Fisiologí­a de la Universidad de Granada, coordinador de la red temática de investigación cooperativa sobre envejecimiento.

La administración de melatonina a partir de los 40 años es un procedimiento de elección para frenar el deterioro que se produce con el envejecimiento y también algunas patologí­as degenerativas asociadas a la edad, según los resultados de numerosos estudios experimentales, entre ellos los de la red temática de investigación cooperativa sobre envejecimiento, financiada por el Instituto Carlos III y coordinada por Darí­o Acuña, catedrático de Fisiologí­a de la Universidad de Granada, en la que han participado siete nodos investigadores. Hoy dí­a sabemos que el déficit de melatonina que aparece con la edad es una de las causas de los signos clí­nicos del estrés oxidativo y nitrosativo. Sin embargo, y a pesar de que existe esta herramienta farmacológica para combatirlo, no podemos aplicarla clí­nicamente porque su venta está prohibida, lamenta el fisiólogo.

Se ha comprobado que la melatonina que produce la glándula pineal, situada en el centro del cerebro, depura los radicales libres de oxí­geno y frena la producción de óxido ní­trico, una doble actividad antioxidante y antiinflamatoria que protege del envejecimiento.

Pero cuando su producción decae -en un 25 por ciento a partir de los 40 años-, comienzan a aparecer los signos del estrés oxidativo y nitrosativo que se agudizarán cuanto mayor sea el déficit de esta hormona que regula el ciclo circadiano. Los restantes órganos del cuerpo también producen melatonina, aunque con una función bien distinta, la de mecanismo de defensa contra cualquier tipo de toxicidad.

Según el especialista, cuando se trata de prevenir el envejecimiento la dosis de melatonina exógena tiene que incrementarse con la edad, acorde con el déficit de producción en la pineal. Hacia los 40 años se comienza con 3-5 mg diarios, que subirán hasta 10 entre los 50 y los 55 años. A partir de los 60-65, y hasta el final de la vida, se administran como mí­nimo 15 mg, ya que la producción orgánica es prácticamente nula. Pero advierte de la inutilidad de administrar melatonina para evitar las alteraciones de la vejez si no se compagina con hábitos saludables como la dieta equilibrada, ejercicio moderado y mantenimiento de la actividad cognoscitiva.

Otros usos más conocidos de la melatonina son la prevención del jetlag, y la regulación del insomnio de causas no orgánicas, sustituyendo en algunos casos a las benzodiacepinas.

Senescencia acelerada
Acuña ha mostrado los resultados de estudios experimentales con melatonina en ratones con senescencia acelerada, durante su intervención en un curso organizado por el Instituto de Envejecimiento de la Universidad de Murcia. Los resultados concluyen que, a los 10 meses de edad, los animales que no se trataron con la hormona presentaban signos inequí­vocos de daño oxidativo y nitrosativo.

Estos aparecen en casi todos los tejidos analizados, incluyendo signos de degeneración neuronal; pero en los animales tratados con melatonina desde el primer mes de nacimiento, aunque también aparezcan ciertos daños en el corazón y el hí­gado, se observa una reducción relevante de patologí­as asociadas con la edad.

Es más, hay repercusión cognitiva: los ratones placebo eran incapaces de aprender nada nuevo a los diez meses, mientras que los tratados con melatonina seguí­an como en etapas anteriores y ni siquiera tení­an apariencia de ratones viejos.

La melatonina depura los radicales libres de oxí­geno y frena la producción de NO, por lo que tiene actividad antiinflamatoria y antioxidante

Aumenta la longevidad en ratones
Otra investigación del grupo de Darí­o Acuña ha mostrado que la melatonina aumenta la longevidad en dos modelos de ratón, uno de ellos con senescencia acelerada, ya que los animales tratados lograron vivir tres meses más. Esto nos lleva a concluir que la melatonina no sólo mejora las condiciones de vida sino que aumenta sus expectativas. En los humanos es más importante tener calidad de vida durante el envejecimiento que prolongarla, pero hemos visto que los ratones viven más por mejorar sus actividades fí­sicas y cognoscitivas, ha explicado Acuña. No obstante, sugiere ser cautos con la administración de la hormona en tres situaciones: el embarazo, como recomendación genérica; las enfermedades autoinmunes, porque al ser la melatonina un estimulador del sistema inmunológico podrí­a exacerbar la enfermedad, y también en uso pediátrico, puesto que inhibe el desarrollo puberal. De hecho, se ha evaluado su uso para inhibir ese desarrollo y potenciar el crecimiento de niños de talla baja.
Descargar

El Festival de Tango de Granada mostrará la evolución del género

Escrito por

El Festival de Tango de Granada mostrará la evolución del género.

Orquestas, parejas de baile y solistas conformarán la XIX edición del Festival Internacional de Tango de Granada, que este año recorrerá además la historia de este género artístico mediante espectáculos y ponencias que mostrarán a los asistentes que el tango traspasa el concepto de tradición popular.

El festival, que es el más antiguo de Europa y se celebrará desde hoy y hasta el 25 de marzo, contará con dos espectáculos integrados Época de Tango y Tango Roto, e incluirá el proyecto Intertango que, auspiciado por la Unión Europea, abordará este género como factor de integración cultural mediante el desarrollo de diversas conferencias.

Durante el día, el tango estará presente en las calles de Granada, donde lugares tan emblemáticos como la Fuente de las Batallas acogerán bailes populares, mientras que por la noche se desarrollarán fiestas y se impartirán clases de baile a los asistentes, actividades que acogerá el Hotel Carmen.

El director del certamen, Horacio Révora, explicó hoy en rueda de prensa que la presente edición pretende demostrar que el tango no sólo es una tradición popular sino un género estrictamente artístico, que se ha ido renovando a lo largo del tiempo.

El programa del festival, que como cada año se desarrollará en el Teatro Isabel la Católica, se abrirá el 21 de marzo con la presentación del disco de boleros y tangos Por gusto, una obra del presidente de la Academia del Tango de Andalucía, Juan Cruz, cuyo estilo evoca a Goyeneche o a Rivero, según Révora.

El mismo día se presentará Época de Tango, espectáculo producido por CajaGranada, en el que cinco músicos, dos cantantes y tres parejas de baile mostrarán a los asistentes las tres manifestaciones del tango, la instrumental, de canción y de danza, explicó el director del festival.

El 22 de marzo, la compañía de danza contemporánea Rea Danza, que fusiona las técnicas de danza clásica y la acrobacia, presentará su última producción Tango Roto, que evoca el tango de prostíbulo, donde se combinan sentimientos contradictorios.

El 23 y 24 de marzo destacan las actuaciones de Laura Lezgazcue y Federico García, la pareja solista que cerró la Cumbre Mundial de Tango de Valparaiso, y de las Chicas del Tango, tres artistas finlandesas que constituyen la referencia del nuevo tango argentino-finlandés.

Entre las actuaciones que acogerá el Teatro Isabel la Católica para cerrar el festival destaca el espectáculo de Alejandro Fasanini que presentará Aproximación a otro Tango, un sexteto de música de cámara que basará su intervención en la intensidad poética sobre la pasión escénica.

Por otro lado, esta edición incluye el proyecto Intertango, una iniciativa auspiciada por la Unión Europea que, junto a la Universidad de Granada indagará en el tango como género urbano contemporáneo mediante el desarrollo de conferencias que contarán con la participación de diversos ponentes de las Universidades y Festivales de Tango de Seinajoki (Finlandia), París y Granada.
Descargar

El legado social español en Mostar

Escrito por

El legado social español en Mostar.

Bosnia y Herzegovina acogí­a en 1990 el 70 por ciento de las bases del Ejército yugoslavo. Además, en este territorio de perfil montañoso, se fabricó y almacenó una importante cantidad de material bélico. Cerca de Mo star habí­a incluso una fábrica secreta de armas quí­micas y biológicas.
Sin embargo, el acuartelamiento de Mostar, uno de los más importantes de esta antigua república yugoslava, se convirtió en 1997 en el colegio Los Rosales para mayores y menores disminuidos psí­quicos, gracias a la financiación de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) del Ministerio de Asuntos Exteriores y gracias a la labor civil del contingente de tropas españolas que llegó a esta zona en 1992 de la mano de la ONU. El embajador de España en Sarajevo la inauguró oficialmente en 2001.
En la puerta del centro ondean las banderas de España y Bosnia y Herzegovina en señal de agradecimiento de Jasminka Rebac Jasna, su directora, de sus 35 profesores y de sus 153 alumnos.
Jasna, poseedora de la Medalla del Mérito Civil, recibe a una delegación española, encabezada por el coronel jefe de Spfor, Ulpiano Yrayzoz, el presidente de la Diputación de Cádiz, Francisco González Cabaña, y la diputada socialista por Cádiz Mamen Sánchez, con una sonrisa y un gesto más de agradecimiento que de reverencia. De inmediato, tres alumnos entregan productos de artesaní­a elaborados en los talleres de Los Rosales a los visitantes. Uno de ellos es una mujer de 48 años, con sí­ndrome de Down. Se llama Sadina Dulmez y es la más veterana del alumnado. Su timidez se oculta tras unas enormes gafas de miope.
Con un entusiasmo contagioso, Jasna lleva a la delegación española al hogar del centro, donde 16 niños de distintas zonas de Bosnia y Herzegovina están al cuidado del matrimonio que forman Corajevic y Haris Hata, que trabajan y conviven con ellos las 24 horas del dí­a. Uno de los pequeños, Harun, que sufrió hace algunos años una parálisis cerebral, juega en un ordenador al golf. La directora, orgullosa, asegura que está prácticamente recuperado. Nos adentra en el laberinto de talleres y aulas en que se ha convertido este antiguo cuartel. Tras ella, dos niños y una niña se sienten seguros con su cuidadora, Nidzara Sulejmanovic, que no les pierde de vista ni un momento. Vikica se aferra a ella, Rijad sonrí­e tí­midamente y Almedin, de una esbeltez soberbia, proyecta una mirada perdida desde sus ojos de color caramelo.
En uno de los talleres de artesaní­a, una joven mujerona bosniaca, de ojos del Neretva, se alborota con la llegada de la delegación. Es Vedrana Cucur, la presidenta del taller por elección democrática, que no está dispuesta a pasar desapercibida. Reclama, entre risas, un novio tan alto como ella.
En otro taller, Sadina Dulmez, la veterana del colegio Los Rosales, dibuja y colorea un paisaje con parsimonia.
De la factorí­a Los Rosales salen productos de artesaní­a de todo tipo, sin faltar los cuadros de Stari Most, el puente viejo de Mostar, que se venden en las tiendas de souvenir de la localidad para sustento del colegio. El pequeño huerto del centro da para mucho: para ellos y para algunos vecinos, que se beneficiaron la temporada pasada de unos 200 kilogramos de cebolletas.
Jasna recapitula y asegura que el principal objetivo docente es que el mayor número de alumnos acabe integrándose en los colegios no especiales de Mostar, y, cuando lo dice, convence a todos. Pero muestra temor por la marcha en junio de los militares españoles, sus principales benefactores. El Ayuntamiento de Mostar sólo paga el salario de los profesores, pese a que por ley está obligado a correr con todos los gastos.
El presidente de la Diputación de Cádiz responde a las incertidumbres que atenazan al colegio y se compromete a pagar el desayuno de dos meses –unos 1.200 euros, que, en España, cuesta a la institución provincial más de 8.000– y a la firma de un convenio de colaboración.
La diputada Mamen Sánchez toma nota para intentar a través del Ministerio de Asuntos Exteriores paliar la situación.
Al otro lado de esta ciudad de mayorí­a croatabosnia, cerca de la Plaza de España, el Centro Internacional acoge el Programa Cervantes de aprendizaje de español puesto en marcha por la Spfor y unificado por iniciativa de la Universidad de Granada, que creó en noviembre de 2005 la Universidad Internacional en colaboración de las dos universidades de Mostar, la croatabosnia, que lleva el nombre de la ciudad, y la bosniaca, que se llama Dzemal Bijedic.
En el Programa Cervantes, la profesora Zana Trlin Vidackovic imparte clases de español en un aula unitaria –después de la guerra habí­a una en el Oeste croatabosnio y otra en el Este bosniaco– a dos grupos, uno básico y otro superior. La mayorí­a, Andrijana, Hrvoje, Dalibor Andrea, Katica Jelena y Marina, son croatas; Dajana es serbia y Alimet, bosniaco.
Todos, excepto Katica, que declara sin pudor que ella sólo se relaciona con croatabosnios, viven la integración sin prejuicios.
Dalibor, el más veterano de la clase, asegura desde su experiencia como pastor evangelista que los matrimonios mixtos llegan en Mostar al 30 por ciento después de la guerra y se muestra convencido de que la verdadera reconciliación deben protagonizarla no las nuevas generaciones, sino las que vivieron la guerra porque ellos saben lo que hicieron.

Descargar

El legado social español en Mostar

Escrito por

El legado social español en Mostar.

Bosnia y Herzegovina acogí­a en 1990 el 70 por ciento de las bases del Ejército yugoslavo. Además, en este territorio de perfil montañoso, se fabricó y almacenó una importante cantidad de material bélico. Cerca de Mo star habí­a incluso una fábrica secreta de armas quí­micas y biológicas.
Sin embargo, el acuartelamiento de Mostar, uno de los más importantes de esta antigua república yugoslava, se convirtió en 1997 en el colegio Los Rosales para mayores y menores disminuidos psí­quicos, gracias a la financiación de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) del Ministerio de Asuntos Exteriores y gracias a la labor civil del contingente de tropas españolas que llegó a esta zona en 1992 de la mano de la ONU. El embajador de España en Sarajevo la inauguró oficialmente en 2001.
En la puerta del centro ondean las banderas de España y Bosnia y Herzegovina en señal de agradecimiento de Jasminka Rebac Jasna, su directora, de sus 35 profesores y de sus 153 alumnos.
Jasna, poseedora de la Medalla del Mérito Civil, recibe a una delegación española, encabezada por el coronel jefe de Spfor, Ulpiano Yrayzoz, el presidente de la Diputación de Cádiz, Francisco González Cabaña, y la diputada socialista por Cádiz Mamen Sánchez, con una sonrisa y un gesto más de agradecimiento que de reverencia. De inmediato, tres alumnos entregan productos de artesaní­a elaborados en los talleres de Los Rosales a los visitantes. Uno de ellos es una mujer de 48 años, con sí­ndrome de Down. Se llama Sadina Dulmez y es la más veterana del alumnado. Su timidez se oculta tras unas enormes gafas de miope.
Con un entusiasmo contagioso, Jasna lleva a la delegación española al hogar del centro, donde 16 niños de distintas zonas de Bosnia y Herzegovina están al cuidado del matrimonio que forman Corajevic y Haris Hata, que trabajan y conviven con ellos las 24 horas del dí­a. Uno de los pequeños, Harun, que sufrió hace algunos años una parálisis cerebral, juega en un ordenador al golf. La directora, orgullosa, asegura que está prácticamente recuperado. Nos adentra en el laberinto de talleres y aulas en que se ha convertido este antiguo cuartel. Tras ella, dos niños y una niña se sienten seguros con su cuidadora, Nidzara Sulejmanovic, que no les pierde de vista ni un momento. Vikica se aferra a ella, Rijad sonrí­e tí­midamente y Almedin, de una esbeltez soberbia, proyecta una mirada perdida desde sus ojos de color caramelo.
En uno de los talleres de artesaní­a, una joven mujerona bosniaca, de ojos del Neretva, se alborota con la llegada de la delegación. Es Vedrana Cucur, la presidenta del taller por elección democrática, que no está dispuesta a pasar desapercibida. Reclama, entre risas, un novio tan alto como ella.
En otro taller, Sadina Dulmez, la veterana del colegio Los Rosales, dibuja y colorea un paisaje con parsimonia.
De la factorí­a Los Rosales salen productos de artesaní­a de todo tipo, sin faltar los cuadros de Stari Most, el puente viejo de Mostar, que se venden en las tiendas de souvenir de la localidad para sustento del colegio. El pequeño huerto del centro da para mucho: para ellos y para algunos vecinos, que se beneficiaron la temporada pasada de unos 200 kilogramos de cebolletas.
Jasna recapitula y asegura que el principal objetivo docente es que el mayor número de alumnos acabe integrándose en los colegios no especiales de Mostar, y, cuando lo dice, convence a todos. Pero muestra temor por la marcha en junio de los militares españoles, sus principales benefactores. El Ayuntamiento de Mostar sólo paga el salario de los profesores, pese a que por ley está obligado a correr con todos los gastos.
El presidente de la Diputación de Cádiz responde a las incertidumbres que atenazan al colegio y se compromete a pagar el desayuno de dos meses –unos 1.200 euros, que, en España, cuesta a la institución provincial más de 8.000– y a la firma de un convenio de colaboración.
La diputada Mamen Sánchez toma nota para intentar a través del Ministerio de Asuntos Exteriores paliar la situación.
Al otro lado de esta ciudad de mayorí­a croatabosnia, cerca de la Plaza de España, el Centro Internacional acoge el Programa Cervantes de aprendizaje de español puesto en marcha por la Spfor y unificado por iniciativa de la Universidad de Granada, que creó en noviembre de 2005 la Universidad Internacional en colaboración de las dos universidades de Mostar, la croatabosnia, que lleva el nombre de la ciudad, y la bosniaca, que se llama Dzemal Bijedic.
En el Programa Cervantes, la profesora Zana Trlin Vidackovic imparte clases de español en un aula unitaria –después de la guerra habí­a una en el Oeste croatabosnio y otra en el Este bosniaco– a dos grupos, uno básico y otro superior. La mayorí­a, Andrijana, Hrvoje, Dalibor Andrea, Katica Jelena y Marina, son croatas; Dajana es serbia y Alimet, bosniaco.
Todos, excepto Katica, que declara sin pudor que ella sólo se relaciona con croatabosnios, viven la integración sin prejuicios.
Dalibor, el más veterano de la clase, asegura desde su experiencia como pastor evangelista que los matrimonios mixtos llegan en Mostar al 30 por ciento después de la guerra y se muestra convencido de que la verdadera reconciliación deben protagonizarla no las nuevas generaciones, sino las que vivieron la guerra porque ellos saben lo que hicieron.

Descargar

El legado social español en Mostar

Escrito por

El legado social español en Mostar.

Bosnia y Herzegovina acogí­a en 1990 el 70 por ciento de las bases del Ejército yugoslavo. Además, en este territorio de perfil montañoso, se fabricó y almacenó una importante cantidad de material bélico. Cerca de Mo star habí­a incluso una fábrica secreta de armas quí­micas y biológicas.
Sin embargo, el acuartelamiento de Mostar, uno de los más importantes de esta antigua república yugoslava, se convirtió en 1997 en el colegio Los Rosales para mayores y menores disminuidos psí­quicos, gracias a la financiación de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) del Ministerio de Asuntos Exteriores y gracias a la labor civil del contingente de tropas españolas que llegó a esta zona en 1992 de la mano de la ONU. El embajador de España en Sarajevo la inauguró oficialmente en 2001.
En la puerta del centro ondean las banderas de España y Bosnia y Herzegovina en señal de agradecimiento de Jasminka Rebac Jasna, su directora, de sus 35 profesores y de sus 153 alumnos.
Jasna, poseedora de la Medalla del Mérito Civil, recibe a una delegación española, encabezada por el coronel jefe de Spfor, Ulpiano Yrayzoz, el presidente de la Diputación de Cádiz, Francisco González Cabaña, y la diputada socialista por Cádiz Mamen Sánchez, con una sonrisa y un gesto más de agradecimiento que de reverencia. De inmediato, tres alumnos entregan productos de artesaní­a elaborados en los talleres de Los Rosales a los visitantes. Uno de ellos es una mujer de 48 años, con sí­ndrome de Down. Se llama Sadina Dulmez y es la más veterana del alumnado. Su timidez se oculta tras unas enormes gafas de miope.
Con un entusiasmo contagioso, Jasna lleva a la delegación española al hogar del centro, donde 16 niños de distintas zonas de Bosnia y Herzegovina están al cuidado del matrimonio que forman Corajevic y Haris Hata, que trabajan y conviven con ellos las 24 horas del dí­a. Uno de los pequeños, Harun, que sufrió hace algunos años una parálisis cerebral, juega en un ordenador al golf. La directora, orgullosa, asegura que está prácticamente recuperado. Nos adentra en el laberinto de talleres y aulas en que se ha convertido este antiguo cuartel. Tras ella, dos niños y una niña se sienten seguros con su cuidadora, Nidzara Sulejmanovic, que no les pierde de vista ni un momento. Vikica se aferra a ella, Rijad sonrí­e tí­midamente y Almedin, de una esbeltez soberbia, proyecta una mirada perdida desde sus ojos de color caramelo.
En uno de los talleres de artesaní­a, una joven mujerona bosniaca, de ojos del Neretva, se alborota con la llegada de la delegación. Es Vedrana Cucur, la presidenta del taller por elección democrática, que no está dispuesta a pasar desapercibida. Reclama, entre risas, un novio tan alto como ella.
En otro taller, Sadina Dulmez, la veterana del colegio Los Rosales, dibuja y colorea un paisaje con parsimonia.
De la factorí­a Los Rosales salen productos de artesaní­a de todo tipo, sin faltar los cuadros de Stari Most, el puente viejo de Mostar, que se venden en las tiendas de souvenir de la localidad para sustento del colegio. El pequeño huerto del centro da para mucho: para ellos y para algunos vecinos, que se beneficiaron la temporada pasada de unos 200 kilogramos de cebolletas.
Jasna recapitula y asegura que el principal objetivo docente es que el mayor número de alumnos acabe integrándose en los colegios no especiales de Mostar, y, cuando lo dice, convence a todos. Pero muestra temor por la marcha en junio de los militares españoles, sus principales benefactores. El Ayuntamiento de Mostar sólo paga el salario de los profesores, pese a que por ley está obligado a correr con todos los gastos.
El presidente de la Diputación de Cádiz responde a las incertidumbres que atenazan al colegio y se compromete a pagar el desayuno de dos meses –unos 1.200 euros, que, en España, cuesta a la institución provincial más de 8.000– y a la firma de un convenio de colaboración.
La diputada Mamen Sánchez toma nota para intentar a través del Ministerio de Asuntos Exteriores paliar la situación.
Al otro lado de esta ciudad de mayorí­a croatabosnia, cerca de la Plaza de España, el Centro Internacional acoge el Programa Cervantes de aprendizaje de español puesto en marcha por la Spfor y unificado por iniciativa de la Universidad de Granada, que creó en noviembre de 2005 la Universidad Internacional en colaboración de las dos universidades de Mostar, la croatabosnia, que lleva el nombre de la ciudad, y la bosniaca, que se llama Dzemal Bijedic.
En el Programa Cervantes, la profesora Zana Trlin Vidackovic imparte clases de español en un aula unitaria –después de la guerra habí­a una en el Oeste croatabosnio y otra en el Este bosniaco– a dos grupos, uno básico y otro superior. La mayorí­a, Andrijana, Hrvoje, Dalibor Andrea, Katica Jelena y Marina, son croatas; Dajana es serbia y Alimet, bosniaco.
Todos, excepto Katica, que declara sin pudor que ella sólo se relaciona con croatabosnios, viven la integración sin prejuicios.
Dalibor, el más veterano de la clase, asegura desde su experiencia como pastor evangelista que los matrimonios mixtos llegan en Mostar al 30 por ciento después de la guerra y se muestra convencido de que la verdadera reconciliación deben protagonizarla no las nuevas generaciones, sino las que vivieron la guerra porque ellos saben lo que hicieron.

Descargar

El Govern pagará las prótesis dentales a 72.000 personas de más de 65 años con rentas bajas

Escrito por

El Govern pagará las prótesis dentales a 72.000 personas de más de 65 años con rentas bajas.
Los beneficiarios han de percibir ingresos inferiores a los 9.000 euros anuales El programa supondrá una inversión pública de 2,4 millones de euros – La implantación también será subvencionada.

72.000 serán los abuelos de Baleares que se verán beneficiados por el programa del Govern balear en virtud del cual se pagarán las prótesis dentales a las personas mayores de 65 años con rentas bajas. Este nuevo servicio fue presentado ayer por la vicepresidenta Rosa Estaràs y la consellera de Salud, Aina Castillo.

Esta prestación supondrá una inversión por parte del Ejecutivo autonómico de 2,4 millones de euros y supondrá la gratuidad total de las prótesis y el pago parcial de su implantación. Se trata de una medida que se implanta por primera vez en Baleares y que beneficiará a los mayores que perciban menos de 9.000 euros anuales.

El BOIB publica hoy martes la Resolución de la Conselleria por la cual se regulan las ayudas económicas para personas mayores para la implantación de prótesis dentales. Para posibilitar esta prestación, la Conselleria ha firmado sendos acuerdos con los colegios oficiales de Protésicos Dentales y de Odontólogos y Estomatólogos.

En virtud de estos acuerdos los profesionales colegiados que se adhieran a este programa serán los encargados de suministrar las prótesis e implantarlas, respectivamente, de acuerdo, claro está, a su cualificación específica. Los primeros, los protésicos, las fabricarán; los segundos, los dentistas, las implantarán.

Los pensionistas

El número de personas mayores que se verán beneficiadas por esta medida será 72.463, de las cuales 4.399 corresponden a pensiones no contributivas, 67.984 a mayores con pensiones públicas de hasta 9.000 euros y 80 pertenecen al Fondo de Asistencia Social, según han informado fuentes del Govern balear. En el caso de las personas mayores con pensiones no contributivas, la fabricación de la prótesis será gratuita y por la implantación recibirán una subvención de hasta el 80%. También será gratis la fabricación de las prótesis para los pensionistas de hasta 9.000 euros, y la subvención de la implantación será de hasta un 50%.

Colegios adheridos

Los Colegios Oficiales de dentistas y protésicos deben gestionar este programa y deben facilitar, a través de los colegiados adheridos, tanto las prótesis como la implantación de éstas. Por su parte, las personas mayores prestatarias del servicio deben solicitar esta subvención y pueden acudir al profesional privado que ellos escojan.

Las prótesis subvencionadas son prótesis completa de doble arcada, superior e inferior amovible; prótesis completa de arcada superior amovible; prótesis completa de arcada inferior amovible; prótesis parcial de resina de arcada superior amovible y prótesis parcial de resina de arcada inferior amovible.

Es la primera vez que la sanidad pública de las Islas Baleares ofrece esta prestación, que ya está en marcha en otras comunidades autónomas de España, también como ayudas en forma de subvención, como es el caso de las prestaciones en las regiones de Madrid, Andalucía o Castilla-La Mancha.

El Servicio de Salud de Baleares y la Universidad de Granada han realizado el primer Estudio Epidemiológico de la Salud Bucodental para mayores de 65 años, que indica que de las 72.473 personas mayores prestatarias, el 36,7% podría necesitar durante este año la implantación de una prótesis superior y el 28,2% de una inferior.

Descargar

El diálogo como punto de partida para la desaparición del fenómeno del botellón

Escrito por

El diálogo como punto de partida para la desaparición del fenómeno del botellón.

La sombra de las 40.000 personas que el año pasado, para celebrar la primavera, optaron por el botellón en el recinto acondicionado por el Ayuntamiento en la Huerta del Rasillo sobrevoló ayer el debate de Localia y Granada Hoy, tras la decisión municipal, apoyada por la Subdelegación del Gobierno y multitud de colectivos de la ciudad, de prohibir, bando del alcalde mediante, la celebración del botellón ni en el Rasillo ni en ninguna esquina de la ciudad.

Desde el punto de partida común a todos los participantes de que el botellón es un fenómeno que no aporta nada positivo a la ciudad, los sectores a los que más afecta directamente es al sector del ocio nocturno y al de los vecinos. Así­, tanto el gerente de la Federación de Hostelerí­a, Antonio Garcí­a, como el representante de la asociación vecinal Granada Viva, Eduardo Ortega, se sienten perjudicados por esta práctica juvenil de beber en la calle. El primero, porque el consumo en la calle hace que los locales que cumplen escrupulosamente la normativa y la hacen cumplir no se llenan y, el segundo, porque los jóvenes que no van a consumir a los locales de ocio nocturno lo hacen bajo sus ventanas, orinando al lado de sus coches y dejando cascos de botellas en su portal.

Por ello, todos los presentes alabaron la decisión del Ayuntamiento de Granada de prohibir mediante un bando la celebración del botellón de la Fiesta de la Primavera. La sensación de este año respecto a la del anterior, según Juan Antonio Fuentes, concejal de Juventud del Ayuntamiento de Granada, es más positiva, se ve menos movimiento tanto en la convocatoria por correo electrónico como en la calle. Además, este año, al Ayuntamiento se sumaron una serie de colectivos que apoyan alternativas al botellón, que en el debate de ayer estuvieron representadas por Francisco Burgos, vocal de la Asociación de Vecinos del Zaidí­n. Granada tiene muchas alternativas -explicó Burgos- y creo que, con el tiempo, la gente volverá a sus cauces.

Por su parte, Fuentes justificó la medida de prohibir el botellón en que el año pasado, ni tení­amos ley andaluza y ordenanza municipal en la materia. Pero sobre todo, y en este punto coincidieron todos los asistentes, en la necesidad de desvincular el botellón a la imagen de Granada. Para ello, consideró, el botellódromo tiene ser algo más que un lugar para beber, sino que tiene también que ser recinto para otro tipo de actividades. En lo que coincidió Burgos, que además consideró que si se empieza a reconducir el fenómeno y se obliga a los botelloneros a ir a un único sitio la gente se cansará.

Antonio Garcí­a aprovechó la ocasión para celebrar la colaboración que entre distintas instituciones se ha planteado para diseñar el dispositivo que intentará evitar el botellón y el diálogo con todos los afectados. Universidad de Granada incluida, ya que, en opinión de Eduardo Ortega, que considera que los responsables de las convocatorias anónimas son personas de fuera de Granada donde aquí­ se les permite estar de juerga.

El concejal de Juventud granadino, que abogó en todo momento por la educación más que por la actitud coercitiva, destacó que en el diálogo institucional se están manteniendo contactos con el Vicerrectorado de Estudiantes de la Universidad con este fin. Al mismo tiempo, Fuentes pidió a los jóvenes de Granada que sean responsables ante la convocatoria de botellón, en el que tanto la Policí­a Nacional como Local tendrán una actitud preventiva e informativa.

Estudiantes. Los participantes en el coloquio consideraron necesario que la Universidad de Granada tenga voz en los foros sobre el botellón
Descargar

La puesta en marcha de la Ley de Educación andaluza costará 1.175 millones de euros

Escrito por

La puesta en marcha de la Ley de Educación andaluza costará 1.175 millones de euros.

La implantación de la Ley de Educación de Andalucía (LEA) obligará a aumentar el 36% los presupuestos de este departamento en los próximos cinco años. Según la memoria económica del anteproyecto de ley que la Junta ha enviado ya al Consejo Económico y Social, la puesta en marcha de la nueva norma costará 1.175 millones de euros. El mayor incremento (63,2%) irá a parar al capítulo II del presupuesto, el que contempla el gasto corriente en bienes y servicios, que sufragará algunos de los principales compromisos de la ley, como el aumento del gasto de funcionamiento de los centros hasta en un 45%.

La noticia en otros webs

La Consejería de Educación presentó el pasado viernes un borrador de acuerdo para establecer medidas que garanticen la puesta en marcha de la futura LEA, que ya está en el Consejo Económico y Social y que previsiblemente se apruebe en el Consejo de Gobierno del 29 de mayo. Pero mientras sigue la negociación, las consejerías de Educación y Hacienda han cerrado ya la memoria económica del anteproyecto de la LEA, que fija el presupuesto para los próximos cinco ejercicios.

Las cuentas del departamento que dirige Cándida Martínez ascienden este año a 5.205 millones de euros. La previsión del gobierno andaluz es que en 2012 Educación necesite 1.879 millones más al año para funcionar. La mayor parte de este incremento, 1.175 millones, corresponde a las medidas recogidas en la LEA y que afectan a los capítulos I (personal), II (gasto corrientes en bienes y servicios) y IV (transferencias corrientes).
Más profesores

Uno de los pilares de la norma es la mejora de los resultados académicos e incrementar las tasas de escolarización en las enseñanzas postobligatorias. Para conseguir este objetivo, el anteproyecto de ley contempla un incremento de personal, sobre todo docente, cuya cifra total está aún pendiente de negociación. Lo que sí establece ya la memoria económica es que los gastos de profesorado y personal de administración y servicios en la enseñanza pública ascenderán en 2012 a 4.877 millones de euros, un 35% más que ahora.

Con el incremento general del número de docentes Educación pretende implantar algunas de las medidas más ambiciosas de la norma, como un horario semanal de lengua extranjera de una hora y media en el último curso de Infantil y de tres horas en el primer ciclo de Primaria; grupos de refuerzo para los alumnos con más deficiencias en las materias troncales; y reducir a 20 en Infantil y Primaria y a 25 en Secundaria el número de alumnos por aula en los centros que presenten más problemas socioculturales.

El incremento del número de profesores facilitará también los desdobles de alumnos de ESO en Lengua Española, Matemáticas y Lengua Extranjera; generalizar los programas de cualificación profesional inicial (sustitutos de la actual Garantía Social y que permitirán obtener el título de Graduado en ESO) para que cada centro imparta al menos uno; y aumentar los índices de escolarización en las enseñanzas postobligatorias. Con el aumento de la partida de gastos de personal se sufragarán también, entre otros aspectos, los incrementos de incentivos económicos para profesores, tutores y equipo directivo; la creación del Instituto Andaluz de Enseñanzas Artísticas Superiores y la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa; y el aumento del personal de administración y servicios y de profesionales de atención educativa complementaria (intérpretes de lengua de signos, educadores sociales y monitores de Educación Especial).

La partida de gasto corriente en bienes y servicios será la que más se incremente para poder hacer frente, entre otras medidas, a un aumento del 45% de los gastos de funcionamiento de los centros; conseguir que en 2012 el 100% de los centros sean TIC (que cuenten con dos ordenadores por alumno); que la mitad (1.200) sean bilingües; y sufragar el funcionamiento de las 32 oficinas territoriales que prevé abrir la Consejería de Educación.

El capítulo IV, el que contempla las transferencias corrientes y que incluye a la enseñanza concertada, se incrementará un 33,9% para poder cumplir con los objetivos del plan de apertura de centros (que 2.300 centros, 800 más que en la actualidad, tengan comedor, aula matinal y actividades extraescolares); la extensión de becas y ayudas económicas a las familias en centros concertados; el plan de lucha contra el absentismo escolar, que prevé la firma de convenios con entidades locales y asociaciones; y la suscripción de convenios con las universidades andaluzas para potenciar la formación de los profesores.
Descargar