Convenio entre la Universidad de Granada y la Agencia de Innovación y Desarrollo de Andalucía

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El acuerdo permitirá que la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) de la UGR y la Agencia de Innovación y Desarrollo de Andalucía desarrollen conjuntamente las tareas encaminadas a crear unidades conjuntas de gestión para la generación de Proyectos de I+D+I, transferencia de tecnología al mundo empresarial, velar por la propiedad industrial e intelectual de los investigadores de la UGR, generar programas internacionales de I+D+I, etc.

Merced al convenio, la OTRI de la Universidad de Granada y la Agencia de Innovación y Desarrollo de Andalucía (Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa) compartirán recursos en el Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud – Centro Europeo de Empresas e Innovación BIC GRANADA.

El convenio será firmado por el Prof. David Aguilar Peña, rector de la Universidad de Granada, y por Miguel Ángel Serrano Aguilar, director general de la Agencia de Innovación y Desarrollo de Andalucía.

Lugar: Rectorado de la UGR. Despacho del Rector.
Fecha: 26 de octubre de 2006.
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Exposición Obras Maestras del Patrimonio de la Universidad de Granada

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El próximo viernes día 27 de octubre, a las 12 h., tendrá lugar en el Crucero Bajo del Rectorado de la UGR-Hospital Real, la inauguración de la muestra “OBRAS MAESTRAS DEL PATRIMONIO DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA”.
La exposición, organizada por el Vicerrectorado de Patrimonio, Infraestructura y Equipamiento de la UGR; integra ochenta y dos obras, entre pinturas, dibujos, esculturas, artes decorativas y obra gráfica en el que están representadas las escuelas italiana, flamenca y, sobretodo, española, que abordan una temática muy variada: representaciones religiosas, mitológicas y alegóricas, retratos, paisajes, escenas de interior y composiciones abstractas procedentes de los fondos de la Universidad de Granada, el Museo del Prado y el Bellas Artes de Granada.
Esta selección muestra la calidad de los fondos españoles de los siglos XVII al XX (Alonso del Arco, Pedro Atanasio Bocanegra, Juan de Sevilla, Francisco Bayeu, Agustín Esteve y Marqués, Luis de Madrazo, Luis Álvarez Catalá, Benlliure, Vaquero Turcios, Eduardo Chillida entre otros) pero también la importancia de las escuelas extranjeras (d’Artois, Commodi, Cosci…).
La Universidad de Granada, gracias al trabajo de los comisarios de la Exposición, Esther Galera Mendoza (científico) y Francisco José Sánchez Montalbán (técnico), ofrece la posibilidad de contemplar reunida por primera vez, una parte muy importante de las obras de arte más significativas de la Universidad de Granada.

PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
El conjunto de Bienes Artísticos de la Universidad de Granada tiene un origen diverso, es el resultado de un largo proceso que se inició con la fundación de la Universidad en el año 1531, y que continúa en nuestros días.
Durante estos casi cinco siglos, el patrimonio artístico se ha ido acrecentando gracias a los avatares históricos vividos por la propia Institución y en la ciudad de Granada: la expulsión de la Compañía de Jesús en 1767, las visitas reales a la ciudad, la política de depósitos de obras procedentes de museos como el Prado o el de Bellas Artes de Granada, la celebración de certámenes y exposiciones, etc.
Todos estos acontecimientos han dado lugar a un rico y valioso legado artístico del que a continuación se exponen, siglo por siglo, los tesoros artísticos más representativos del Patrimonio de la Universidad de Granada.

SIGLO XVI
Las obras pictóricas y escultóricas del siglo XVI que forman parte del Patrimonio de la Universidad son poco numerosas y poseen un carácter esencialmente religioso, propio de la cultura del quinientos y del origen de la Universidad cuya fundación, iniciativa del Emperador Carlos V, quedó vinculada a la Iglesia.

SIGLO XVII
Gran parte de la obra artística que conforma el patrimonio universitario se debe, sobre todo, a artistas barrocos granadinos de este siglo.
Cabe resaltar la importante representación de pinturas de Juan de Sevilla y Pedro Atanasio Bocanegra, discípulos de Alonso Cano, que decoraban las paredes del Teatro del testero del Colegio de San Pablo.
La incorporación de esta obra al Patrimonio de la Universidad se debe, por un lado a una Real Cédula de Carlos III en 1769 que lega a la Universidad de Granada parte de los bienes incautados a la Compañía de Jesús. Esto incluía el Colegio de San Pablo, actual sede de la Facultad de Derecho, donde se conservaban gran parte de estas obras.
Otras llegaron con el rectorado de López Argüeta a finales del XIX que solicitó obras al Museo del Prado para decorar los nuevos inmuebles.
Hacia 1980, con motivo del traslado de la sede rectoral al Hospital Real, se solicitaron obras al Museo de Bellas Artes de Granada, siendo la mayor parte de ellas también de carácter barroco.

SIGLO XVIII
Durante este siglo convive el barroco más exuberante con un floreciente academicismo, que se decantará por un aspecto más naturalista, y con el nacimiento del neoclasicismo.
En el patrimonio universitario esta convivencia se refleja en las obras de Risueño, Chavarito… del último barroco frente al Crucificado de Francisco Bayeu, el retrato del Conde de Altamira de Agustín Esteve y el anónimo de D. Pedro de Mora Muñoz de Salazar.

SIGLO XIX
El patrimonio universitario en este siglo aumentó gracias a una política de adquisición de nuevas obras que se realizó mediante el encargo o la donación. De este modo se iniciaron, simultáneamente, tres galerías de retratos:
– Galería de retratos oficiales de la monarquía española.
– Galería de personajes ilustres vinculados a la Universidad.
– Galería de retratos de rectores.
Otras obras importantes de este siglo proceden del Museo del Prado, como Paso de una procesión de Elena Brockman, Casa de Vecindad de Adela Ginés, Visita de Isabel la Católica a la Cartuja de Miraflores de Luis Álvarez Catalá, todas ellas depositadas en la Universidad de Granada a principios del XX. Estos depósitos fueron solicitados para decorar las paredes de la antigua Facultad de Filosofía y Letras, que en ese momento estaba ubicada en el Colegio de San Pablo.

SIGLO XX
Durante el siglo XX las galerías de retratos iniciadas en el siglo anterior siguieron conformándose gracias a la aportación de los retratistas más importantes que trabajan en Granada. A imitación de la galería de rectores se iniciaron otras de decanos.
En la segunda mitad del siglo el patrimonio universitario experimentó un nuevo incremento gracias a nuevos depósitos de pinturas de los siglos XVII al XX, procedentes del Museo del Prado y del Museo de Bellas Artes de Granada.
Desde 1970 la política de acrecentamiento del patrimonio de la Universidad está marcada por el coleccionismo y la promoción artística. Así se llevan a cabo encargos, certámenes, premios, becas y exposiciones en las que han participado numerosos artistas entre los que destacan: Eduardo Chillida, Vaquero Turcios, Rafael Canogar, Ángel Orcajo, etc.

Anexo: imágenes del Catálogo de la Exposición

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La Cultura ha de hacernos responsables

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La Cultura ha de hacernos responsables
Antonio Barros Manzano./Granada.
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Sr. Director de IDEAL: Leo con estupor pero sin sorpresa la noticia de que la antigua rotativa del diario Patria ha sido desguazada por un chatarrero y lo mas lamentable de todo, indiscutiblemente por orden de los responsables depositarios de la misma, ésos que ahora se esconden y son incapaces de dar la cara para decir a los ciudadanos, «sí, nosotros hemos dado la orden, hemos buscado al chaterrero, hemos levantado el teléfono para contactar con él, hemos discutido el precio del kilo de acero y, después del acuerdo, sin nocturnidad pero con conocimiento de causa, hemos consentido que esta maravilla de la técnica de principios del siglo pasado, sea convertida a golpe de soplete y martillo en escoria».

Ahora la universidad granadina, en una de las costumbres más granadinas, (valga la redundancia) dejará dormir la noticia y, una vez más, los responsables del desatino pasarán con impunidad del hecho execrable y consumado sin remedio. Nadie les hará ver a estos profesores, decanos, etc… que la cultura ha de hacerlos responsables, pues si así no fuese, ¿cuál sería entonces el fundamento básico de sus enseñanzas dentro de la universidad a la que representan en sus exclusivos puestos? Si al chatarrero le causó extrañeza y estupor destrozar la rotativa -así lo manifestó antes de ponerse manos a la obra-, denota que el trabajador está bastante más preparado cultural e intelectualmente, por no hablar de sensibilidad, para conservar éste y otros simbolos patrimoniales que pertenecen a todos los ciudadanos, que los propios electos responsables de la universidad. En fin, una verdadera lástima y otro expolio más contra el patrimonio histórico.
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´Los misterios sobre Colón hacen olvidar

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ENTREVISTA CON ANUNCIADA COLÓN HISTORIADORA

´Los misterios sobre Colón hacen olvidar
a veces su trascendencia histórica´

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Cira Morote Medina

LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

– ¿Por qué cree que la figura de Cristóbal Colón sigue estando envuelta de misterios y polémicas?

– Colón es de los personajes de la Historia sobre los que existe más bibliografía. Quizá por lo que significó el viaje de 1492, muchos autores se dedicaron a su figura, ya desde que estaba vivo. Por eso, aunque hay períodos de menor bibliografía, como los siglos XVII y XVIII, a partir del cuarto centenario se ha editado un gran número de investigaciones sobre él. A pesar de ello, es cierto que existen muchas polémicas en torno al personaje, puede que porque se quiere conocer su trayectoria en todos sus detalles. Las incógnitas más destacadas son su lugar de nacimiento y dónde descansan sus restos.

– Sobre eso quería preguntarle, ¿cuál es el lugar de nacimiento más consensuado?

– La polémica y la falta de unanimidad sobre su origen se justifica porque el propio Colón no dijo en ningún documento su lugar de nacimiento. El único en el que afirma que ha nacido en Génova, no es de la época colombina y no está firmado por él. Eso ha motivado las dudas y el surgimiento de todo tipo de teorías que aseguran que es ibicenco, mallorquín, catalán o de Guadalajara. También se ha dicho que es portugués, que es corso, incluso, últimamente, se ha publicado un libro que dice que Colón es americano. Hay un proyecto de la Universidad de Granada para analizar el ADN de los que se llaman Colombo en Italia y los Colón en Cataluña para ver si tienen parentesco con los restos del hijo de Colón, que está enterrado en la catedral de Sevilla. Hasta que eso llegue, no hay ningún papel definitivo, pero su hijo Hernando, en su testamento, dice que su padre es genovés, y muchos contemporáneos suyos también creían que era de esa zona.

– ¿Y respecto a dónde está enterrado?

– Los resultados de los análisis de ADN que se han hecho de los restos de Colón que tenemos en la catedral de Sevilla, comparados con los de su hijo Hernando, son positivos. También los de su hermano menor, Diego, que está enterrado en la Cartuja. Parece ser que los restos que hay en Sevilla son de Colón, pero quedaría analizar los de la República Dominicana. Realmente, Colón viajó mucho después de su muerte. Falleció en Valladolid, a los tres años es trasladado a Sevilla, de ahí a Santo Domingo, luego a La Habana, y otra vez a Sevilla. Serán las pruebas de ADN las que aclaren las dudas, aunque en Santo Domingo no se han hecho.

– ¿Cree que toda esta leyenda ensombrece la trascendencia histórica del Descubrimiento?

– La verdad es que los investigadores que nos dedicamos al estudio de Colón tampoco estamos de acuerdo en muchos aspectos de su biografía. Por ejemplo, en lo que se refiere al período anterior a 1492, hay grandísimas lagunas. Eso hace que siempre sea una persona susceptible de que aparezcan nuevas hipótesis e interpretaciones sobre su vida. Quizá esto hace que, como usted dice, el detalle no nos deje ver la trascendencia histórica de sus actos. Es un poco lo que voy a hacer en mi ponencia, que intenta ser una línea general de la trayectoria de Colón desde su punto de vista, tanto en sus momentos de mayor éxito, como en las épocas de dificultades.

– ¿Cómo era Colón en la intimidad?

– Yo creo que tenía una personalidad muy fuerte, que se manifiesta en las cartas que escribe a sus hijos e, incluso, en las que dirige a los reyes. Por ejemplo, a la vuelta de su primer viaje, en 1493, sufre una tormenta por la que puede naufragar y les cuenta que siente pena por los hijos que dejaría huérfanos de haber muerto. Es curioso que expresa lo que siente su corazón, aunque no sea una misiva destinada a un familiar. Era una persona profundamente familiar, se apoyó mucho en sus hermanos. También, a su hijo mayor, le recalca que se ocupe de su hermano pequeño y que obedezca a sus tíos. Otra de sus características es su fuerza de voluntad, y, sobre todo, su condición de marino, sentía el mar como algo propio.

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La Sociedad Española de Psiquiatría Biológica premia al Prof. Cervilla

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El profesor Titular de Psiquiatría de la Universidad de Granada, Dr. Jorge Cervilla Ballesteros, ha sido galardonado con el premio anual de “Investigador de Referencia a la Excelencia Investigadora”. El premio, concedido por la Sociedad Española de Psiquiatría Biológica, fue entregado al Prof. Cervilla por el presidente de dicha sociedad durante el X Congreso Nacional de Psiquiatría, celebrado en Sevilla el pasado 21 de octubre.

La eclosión de la investigación sobre psiquiatría durante los últimos años hace que sólo aquellos candidatos con múltiples publicaciones en revistas internacionales de alto impacto puedan ser finalistas a concurso de este premio anual. Es la primera ocasión en que dicho galardón, de reconocido prestigio nacional, recae sobre un investigador andaluz y viene a reconocer una carrera investigadora, en las Universidades de Londres y Granada, dedicada al estudio de las causas de enfermedades mentales como la depresión, la demencia o las psicosis.

En la actualidad, el Prof. Jorge Cervilla dirige el Grupo Andaluz de Investigación en Salud Mental (GAISAM) y coordina desde la UGR un estudio sobre interacción genético-ambiental en depresión y otro sobre nosología y neurobiología de la psicosis que han sido becados durante este año, respectivamente, con una beca del Plan Nacional I+D+I del Ministerio de Educación y con una beca del VI Programa Marco de la Comisión Europea.

Foto Profesor Cervilla:
profesor Cervilla

Referencia:
Prof. Jorge Cervilla Ballesteros. Dpto. de Medina Legal, Toxicología y Psiquiatría de la Universidad de Granada.
Tel. 958 242 017 / 243 491. Correo e. jacb@ugr.es

Consejos sociales de universidades debaten en Granada el papel social de la institución

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Consejos sociales de universidades debaten en Granada el papel social de la institución

EUROPA PRESS
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granada. Bajo el lema La sociedad encuentra a la Universidad, desde hoy y hasta el martes se celebrará en Granada el encuentro internacional entre presidentes de Consejos Sociales de las universidades de más éxito o de conferencias nacionales que reúnen a estos presidentes.
En un momento en el que se pone de manifiesto una gran competencia internacional entre universidades, el objetivo de esta reunión entre estos líderes sociales del gobierno universitario es debatir sobre diversos temas que actualmente son desafíos, en mayor o menor grado, en todas las instituciones de enseñanza superior: la gobernabilidad, la captación de recursos financieros privados, la transferencia de saberes a la sociedad y las políticas públicas de educación superior.

Según informó la organización, durante dos días la Universidad de Granada será la sede de este encuentro que abordará las cuatro sesiones de trabajo. La sesión pública de conclusiones será el 24 a las 12.00 horas.

En las universidades de más éxito en el mundo, la sociedad participa en el gobierno de la universidad a través de consejos con mayoría de miembros externos. Estos consejos ciudadanos tienen denominaciones distintas según el país de que se trate como boards of trastees en Norteamérica o consejos sociales en España.

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Algeciras: El campus algecireño acogerá un curso de iniciación al baile flamenco

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Algeciras: El campus algecireño acogerá un curso de iniciación al baile flamenco
El seminario será impartido por la bailaora Mónika Bellido Tendrá una duración de 30 horas, repartidas entre febrero y mayo
SUR/ALGECIRAS

CLASES. Estudiantes de flamenco. / GARCÍA TÉLLEZ

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La Universidad de Cádiz (UCA) ya ha abierto el plazo de inscripción para los cursos universitarios de arte flamenco correspondiente al curso 2006/ 2007. La oferta se dividirá en tres módulos de los cuales los dos primeros (Curso de iniciación al cante Flamenco y Curso Básico II. Las zonas cantaoras II) tendrán como sede el campus universitario de Jerez, mientras que Algeciras es la sede escogida para el tercer módulo de iniciación al baile flamenco.

El curso de baile será impartido por la bailaora y titulada en Flamencología por la Universidad de Granada Monika Bellido. La formación constará de 30 horas de las cuales se dedicarán 10 de teoría y práctica a la iniciación a los palos de compás de 12 tiempos (baile por alegrías); 10 a la iniciación a los palos de compás de cuatro tiempos (baile por tangos) y 10 a la iniciación a los palos de compás de cinco tiempos (baile por martinete).

Completo

Los participantes en el seminario recibirán además recomendaciones bibliográficas relacionadas con cada área de conocimiento. En cuanto al reconocimiento de los créditos, los responsables de la iniciativa han solicitado al consejo de gobierno de la UCA el reconocimiento de este módulo como 1,5 créditos de libre elección.

La propuesta tiene como objetivos principales introducir al alumno en la estética del flamenco a través de los distintos tipos de compases; acercar a los participantes a las formas de expresión corporal del baile flamenco y a su adaptación al cante y a la guitarra; iniciar a los estudiantes en el dominio de las técnicas como giros, braceos y zapateados; adquirir las habilidades necesarias para desarrollar un fragmento de baile o un baile completo (según el nivel alcanzado) al término del curso; contextualizar lo aprendido dentro del marco histórico del flamenco; y aprender a valorar el flamenco como seña de identidad cultural.

Las clases se desarrollarán cada lunes, excepto los festivos, desde el 26 de febrero al 14 de mayo. Los interesados en matricularse podrán hacerlo a través de Internet (www.uca.es/web/actividades/cursos_extension/2006cursosyescuelas/2006EscuelaFlamenco) o llamando por teléfono al 956 015 1800.
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Amelina Correa presenta el poemario ‘Una palabra tuya’

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Amelina Correa presenta el poemario Una palabra tuya
La filóloga granadina afirma que su poesía.está influida por los autores del modernismo.y de las vanguardias históricas del siglo XX
JUAN LUIS TAPIA/GRANADA

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LIBRO

LIBRO
Título: Una palabra tuya.

Autor: Amelina Correa.

Editorial: Academia de Buenas Letras de Granada. Colección Mirto.

Contenido: Poemario de carácter intimista y con reminiscencias de los autores modernistas del XIX y de las vanguardias del XX.

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La filóloga y profesora granadina Amelina Correa presentó ayer el que ya es su tercer poemario, que lleva por título Una palabra tuya. «Escribo poesía desde pequeña, pero mi dedicación a la investigación literaria ha hecho que tuviera a la poesía un poco abandonada», confesó. Sus últimas obras datan de finales de los años ochenta, con Ser flor nueva y Rigel.

El título del poemario, Una palabra tuya, surge de la frase existente en la liturgia de la misa, aquella de «una palabra tuya, bastará para sanarme, porque de lo que trato en el poemario es del poder sanador de la palabra tanto en el ámbito literario como en el amoroso», comentó la profesora.

Amelina Correa afirma que su obra «se ha visto más influida por la literatura de comienzos del siglo XX que por los autores más contemporáneos». Sus influencias se corresponden más con sus lecturas y con autores como San Juan de la Cruz, «que es el autor que más me gusta». Junto al místico por excelencia, sitúa a Cavafis, «por aquello de que escribe una poesía más intimista». «Leo -añade- poca poesía contemporánea y prefiero a los clásicos, modernistas y a las vanguardias».

Modernista

Sus preferencias estilísticas y literarias no implican que su lenguaje olvide el tiempo en el que vive. «En cualquiera de mis poemas se aprecia que el lenguaje es contemporáneo y que no regresa a las formas modernistas».

En cuanto a la posible influencia de los autores del modernismo en la poesía actual, Amelina Correa opina que «están presentes». Destaca a Rubén Darío y a Villaespesa, «muy solicitado en las librerías de viejo».

La investigadora no pretende ser reconocida como poeta. «Escribo poesía porque tengo necesidad de hacerlo y la escribo cuando me surge y para mí», señala la filóloga. «No me dedico a la poesía, que es algo íntimo y privado, y tampoco pretendo ir de poeta por la vida», dice Amelina.

La publicación del actual poemario está relacionada con su ingreso en la Academia de Buenas Letras de Granada. «Cada uno de los académicos publicamos un libro en la colección Mirto. Nos dan a elegir entre publicar un trabajo de investigación o de creación», explica la autora granadina. «Finalmente, me decidí por la publicación de este poemario, porque desde el año 1989 no había publicado nada de poesía, y pensé que era un buen momento para hacerlo y también he incluido algunos poemas inéditos», comentó Amelina Correa.

La filóloga afirma estar al margen de corrientes y de modas poéticas, «porque escribo poesía para mí y no pretendo nada como poeta». Sin embargo, Amelina Correa se siente próxima a sus lecturas de autores modernistas, lo que no significa que sea continuadora de esa estética. «Escribo una poesía intimista y que no está sujeta a un guión, y ni mucho menos narrativa», concluye la filóloga.
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La UGR participa en un proyecto europeo para el desarrollo de un sistema virtual de enseñanza de las artes visuales

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El proyecto eDRAW – http://www.edraw.org Virtual Collaborative Environment for Art Teaching (Entorno de Colaboración Virtual para la Enseñanza del Arte), es una iniciativa impulsada por un grupo de centros educativos y empresas de siete países europeos, entre los que se encuentra la Universidad de Granada, con el objetivo de aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) a la enseñanza y el aprendizaje del arte.

El proyecto, cofinanciado por el Programa Sócrates Minerva de la Dirección General para la Educación y la Cultura de la Comisión Europea, trabaja en el estudio de las expectativas de profesores y alumnos acerca del uso del aprendizaje a distancia (e-Learning) en la didáctica de las artes visuales, para proceder a una reconstrucción profunda del proceso educativo en la enseñanza del arte mediante la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y, en particular, mediante la implementación de un entorno virtual 3D.

La iniciativa prevé además la preparación de una metodología transferible de la tutoría on-line para el aprendizaje artístico en Internet. El objetivo es estimular la creación de una red Europea de actores motivados para probar estas prácticas de enseñanza y aprendizaje, implementando este proceso y promoviendo el potencial del aprendizaje a distancia en las disciplinas artísticas.

Sistema de enseñanza cooperativo y abierto
La finalidad es poner el aprendizaje a distancia (e-Learning) al servicio del potencial artístico para crear un entorno global que permita la creación de un sistema de enseñanza cooperativo y abierto que alcance a un sector amplio, desarrollando aprendizaje on-line gracias a un cambio profundo de los procesos de enseñanza, creando grupos de interés, ya sean virtuales o no, y generando el descubrimiento de actividades esenciales para la mejora del conocimiento.

Este entorno virtual en línea tendrá en cuenta la especificidad de las materias artísticas para ofrecer soluciones realistas y ergonómicas, haciendo posible la recreación del “movimiento gráfico” de la mano, la mirada a la escultura en tres dimensiones y la reproducción de texturas y colores.
El primer paso en la ejecución del proyecto ha sido la implementación de un estudio que recoge las opiniones de más de cien profesores y estudiantes en siete países europeos para analizar sus expectativas y dificultades en el uso de las TICs en la didáctica del arte. Sobre la base de los resultados obtenidos, se ha desarrollado una herramienta adaptando Moodle, con posibilidad de acceso a cursos en línea y una plataforma interactiva 3D en todos los idiomas del proyecto, gracias a las contribuciones de todos los socios participantes.

En este momento, los socios están implementando este itinerario para el aprendizaje a distancia en los centros escolares de los países participantes para probarlo y adaptarlo a las demandas de los grupos interesados.
Junto a la UGR, participan en este programa las compañías francesas ORT France, Passeport Europe y Césys, la empresa tecnológica de Luxemburgo Cybercultus, la compañía búlgara de servicios digitales Infoart, las agencia de comunicación italianas Gruppo Camera Work y Laboratorio delle Idee, el Istituto Tecnico Commerciale statale “Enrico Tosi” (Italia), la empresa de desarrollo de software y comercio electrónico rumana Siveco, y la universidad privada lituana Klaipėda College of Social Sciences.

Referencia
Profesora Mª Dolores Álvarez Rodríguez
Dpto. de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
Tel. 958 242 843 / 958 243 954. Correo e. alvarezr@ugr.es
Web http://www.edraw.org

Los empresarios dan más importancia a la honradez y al aseo personal que al nivel de conocimientos de un empleado a la hora de contratarlo

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La feroz competencia que existe en el mercado laboral actual hace que los empresarios sean cada vez más exigentes cuando se trata de cubrir un puesto de trabajo determinado. Los valores morales, sociales, intelectuales, estéticos y personales de cualquier sujeto son minuciosamente analizados por los dueños de una empresa a la hora de contratar a un nuevo empleado, según se desprende de un estudio en el que participan Gabriel Carmona Orantes y Pilar Casares García, profesores del departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada . Su trabajo revela que el valor al que más importancia dan los empresarios es la honradez del trabajador, seguida, por este orden, del aseo personal y de la sinceridad.

Los investigadores granadinos han obtenido estos datos a partir de una encuesta realizada entre 370 empresarios del área metropolitana de Granada de ambos sexos y diferentes edades, de los que el 61% son dueños de una pequeña empresa, el 25%, de una mediana, y el 14% de una grande. El estudio pretendía determinar cuál es el perfil más demandado por los dueños de una compañía a la hora de contratar a un nuevo trabajador, esto es, qué aspectos son los más demandados en un sujeto susceptible de ser empleado.

Así, el 65,3% de los empresarios prefiere contratar a aquellos candidatos que reúnen las condiciones de ser ‘fiables’ (“alguien en quien se puede confiar”, dice el estudio) y ‘moldeables’ (“alguien susceptible de ser formado en las normas, creencias y valores de la empresa”), mientras que sólo el 5,3% de ellos se decanta por el nivel de conocimientos técnicos-profesionales como primera preferencia. Los directivos conceden más importancia a la inteligencia y a las cualidades personales de los candidatos que a su formación académica, siendo la fluidez verbal y la cooperación y apoyo por el interés común los valores más importantes para ellos.

Valores menos destacados
En cuanto al grado de consideración que otorgan a los valores presentados, destaca el hecho de que el aseo personal sea el segundo valor más demandado por detrás de la honradez del sujeto, dándole más importancia que a la sinceridad o a las ganas de aprender. En el extremo contrario, señalan los autores del estudio, los valores personales menos estimados por los empresarios son la independencia, la emoción, el amor y los valores religiosos, que fueron con diferencia los menos apreciados.

Así, los datos aportados por Gabriel Carmona y Pilar Casares para este trabajo de investigación señalan que “el perfil del empleado potencial viene determinado en gran medida por criterios de confianza personal, hasta tal punto que el empresariado –sea de pequeña, mediana o gran empresa- lo que más valora de un trabajador es que sea fiable y muestre buena disposición para adaptarse a los requerimientos y a la cultura de la empresa”.

Los profesores de la UGR apuntan que la sinceridad, disponibilidad, interés hacia el empleo ofertado, colaboración, adaptabilidad y disposición para aprender son otros de los elementos más valorados en el perfil de un candidato, y destacan la necesidad de que la formación universitaria “incorpore entre sus acciones aquéllas que modelen a los sujetos en capacidades relacionadas con el ‘saber ser/saber estar/saber adaptarse/saber aprender’ y con los valores morales, cuestiones que generalmente han quedado postergadas a favor de los conocimientos técnicos”.

Referencia:
Prof. Gabriel Carmona Orantes y Pilar Casares García.
Dpto. de Pedagogía de la Universidad de Granada.
Tfno: 958 248 952 – 958 243 758. Correo e-: gcarmona@ugr.es, pcasares@ugr.es

Company managers in Granada choose integrity and personal hygiene over knowledge when hiring employees

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The existing fierce competence in the current labour market is causing company managers to be increasingly more demanding when filling a specific job. Moral, social, intellectual, aesthetic, and personal values of the applicants are thoroughly analysed by company owners when hiring new employees, according to the study by Gabriel Carmona Orantes and Pilar Casares García, professors in the Department of Pedagogy of the University of Granada (Universidad de Granada). Their work reveals that the trait that company managers most value in their employees is honesty, followed by tidiness, personal hygiene, and sincerity.

Researchers have compiled these data from a survey of 370 company managers from the metropolitan area of Granada. Those surveyed included both sexes and different ages: 61% of the owners of small companies, 25% of the owners of medium-sized companies and 14% of the owners of big companies. The goal of the research was to determine the profile of new workers most sought by company owners—that is, the most demanded aspects for a job applicant.

According to percentages, 65.3% of company managers prefer to hire applicants which arereliable, trustworthy, and malleable —“someone to be trained according to the company rules, beliefs, and values”, state the researchers—, while only 5.3% of company managers opt for a high level of technical and professional knowledge as their first preference. Managers place more importance on the intelligence and personal qualities of the applicants than on their academic training, and consider values such as verbal fluency, cooperation, and support of the common interest as the most important attributes for the company.

Less stressed values
Regarding the consideration company managers give to these values, it is important to point out that personal hygiene is the second most demanded value, just after the applicant integrity. Even sincerity or will to learn are deemed less important. On the other hand, the personal values least appreciated by company managers are independence, emotion, love, and religious values, the researchers explained.

According to the data compiled by Gabriel Carmona and Pilar Casares in their study, “the profile of the potential employee is determined to a great extent by reliability criteria, up to a point where managers —from small, medium-sized or big companies— prefer above all that their workers be reliable and keen on adapting to the company requirements and culture.”

UGR professors point out that sincerity, availability, interest in the offered job, collaboration, adaptability, and will to learn are more of the appreciated elements in the profile of an applicant. The researchers also stress the need for “more actions to shape students in capacities such as knowing how to behave, how to adapt to the situation, how to learn, and learning moral values, because these are matters that have been generally passed over in favour of technical knowledge in university training.”

Reference:
Prof. Gabriel Carmona Orantes and Pilar Casares García.
Department of Pedagogy of the University of Granada.
Phone numbers: +34 958 248 952 – +34 958 243 758. E-mail: gcarmona@ugr.es, pcasares@ugr.es

La Bienal de Cine Científico revisa el legado de Ramón y Cajal

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CULTURA Y ESPECTÁCULOS
La Bienal de Cine Científico revisa el legado de Ramón y Cajal
El festival de Unicaja se celebra hasta el próximo sábado en Ronda
MAYTE GARCÍA/RONDA

Fernando Armati. / G. R.

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PROYECCIONES HOY
Sección Oficial a concurso

17.00 horas: Hormigas, de Wolfgang Thaler (Austria).

18.00: Cazadores, de Gerardo Olivares (España).

19.00: Félix Rodríguez de la Fuente: vida y obra, de Odile Rodríguez de la Fuente y D. Romero (España).

Sección A debate…

20.00: El hechizo de la Selva (Homenaje a Alberto Ancilotto)

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La Bienal Internacional de Cine Científico volvió ayer a Ronda. Y van 24 ediciones. La presente convocatoria del Certamen Unicaja de Cine, que se celebrará en la capital de la serranía hasta el próximo sábado 28 de Octubre, dedica especial atención a Pablo Ruiz Picasso, con motivo de los 125 años de su nacimiento, y al médico y escritor Santiago Ramón y Cajal, al cumplirse el centenario de la concesión del Premio Nobel de Medicina.

El Convento de Santo Domingo ha sido el espacio elegido para este festival, cuya jornada inaugural estuvo marcada por la proyección de cuatro películas que optarán a premio en la sección oficial a concurso, y el debate posterior que contó con los especialistas Sebastián Cardenete, director del Centro de Ciencia Principia; Antonio Carmona, Catedrático de Física; Manuel Fernández Tapia, miembro de Principia; y Vicente López, Jefe-técnico de Astronomía del Parque de las Ciencias de Granada, como participantes en esta mesa redonda.

La primeros trabajos a competición fueron La Mano Negra, una película nacional de Francisco Palacios que entra a concurso en la Sección Humanístico-Social; Polilla Gitana. Gusanos del Infierno (Hungría), en la categoría científico-técnica, junto con la película Historia del futuro de Marte. La historia del agua, del realizador español Alejandro Muntada Tarrats; y Gripe aviar. El brazo de las especies, un largometraje español de Graziella Almendral, que entra a concurso en el apartado de Investigación.

Picasso para los niños

Junto a la programación oficial se incluyen otras actividades paralelas entre las que se encuentran las exposiciones Picasso en el Cine, que recoge la presencia del artista malagueño en la gran pantalla, y Ramón y Cajal: 100 años después del Nobel. Por otro lado, Unicaja, en colaboración con la Fundación Lumière, ha diseñado un completo programa de actividades relacionadas con el cine y la educación, en el que destaca Pequeño Picasso, dirigida a los niños.

Por otra parte, el italiano Fernando Armati, que forma parte del jurado y trabaja en el campo del cine científico desde hace más de 40 años, recordará hoy al también realizador trasalpino Alberto Ancilotto.
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