La UGR imparte talleres prácticos en sistemas de información geográfica y análisis territorial

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La Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos, el Departamento de Expresión Grafica en Arquitectura y en la Ingeniería y el Centro de Formación Continua de la Universidad de Granada presentan el curso Taller de planificación: análisis territorial mediante sistemas de información geográfica, que se impartirá del 6 al 17 de marzo de 2006 en la E. T. S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. El plazo de inscripción, recién abierto, permanecerá abierto hasta el 23 de febrero.

Aplicaciones prácticas del análisis espacial
Los talleres pretenden ser una continuación, de carácter práctico, del curso Aplicación a la planificación territorial, ambiental e infraestructural de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) y está dirigido a estudiantes y titulados ya familiarizados con los Sistemas de Información Geográfica. Se proporcionarán las bases prácticas para que los participantes puedan afrontar con éxito la realización de proyectos de planificación y análisis complejos empleando herramientas SIG raster y vectoriales.

Los estudiantes aprenderán a usar ArcGis 9 y sus aplicaciones ArcMap, ArcCatalog, ARcScene y ARcGlobe en el complejo proceso de la planificación y serán capaces de llevar a la práctica los conocimientos teóricos adquiridos anteriormente. Tras completar las 40 horas de que consta el curso, el alumno podrá aplicar las herramientas de análisis espacial que proporciona ArcGis para crear una geodatabase personal, realizar consultas complejas a la base de datos, manipular y generar cartografía temática, generar modelos digitales de terreno mediante diferentes técnicas de interpolación y cartografías derivadas de pendientes y orientaciones, realizar análisis de intervisibilidad, hidrológicos, de accesibilidad y de correlación espacial de variables y como objetivo ultimo profundizar en la fase de diagnostico mediante técnicas de modelado espacial y evaluación multicriterio.

Referencia
E.T.S.de Ingeniería Informática. Departamento de Expresión Gráfica,
Tlf: 958 249 978 Correo e: franab@ugr.es; emimolero@ingenieria-civil.org

Centro de Formación Continua
Tlfs: 958 248 900 / 244 320 Correo e: cfcinfo@andalusi.ugr.es

Científicos evalúan el miedo y el estrés causado por hospitalización en la infancia

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Científicos evalúan el miedo y el estrés causado por hospitalización en la infancia

Científicos de la Universidad de Granada han estudiado las sensaciones de miedo intenso, estrés, preocupación o ansiedad que sufren padres y niños ante el ingreso hospitalario infantil, que es mayor en los progenitores con menos estudios y entre los niños de entre 4 y 6 años. Actualmente, el ingreso hospitalario infantil persigue ser lo más breve posible ya que esto contribuye a la mejora de la salud de los pacientes.

Según datos recientes del Instituto Nacional de Estadística (INE), la estancia media de un paciente pediátrico hospitalizado es de cinco días, pero, a pesar de esta brevedad, se trata de una situación que genera sensaciones de miedo intenso, estrés y preocupación o ansiedad, tanto en los niños como en sus padres.

El Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada, ha estudiado estas reacciones en los padres y en pacientes con edades comprendidas entre los 4 y 16 años, ingresados en el Hospital Universitario San Cecilio de Granada y el Hospital Comarcal de Antequera (Málaga). Según los investigadores responsables del proyecto, Antonio Fernández Castillo e Isabel López Naranjo, la presencia de estrés en función de la duración de la estancia hospitalaria crece rápidamente a partir del segundo y tercer día de hospitalización y tiende a mantenerse en los días posteriores.

A su vez, los niños en la infancia temprana, entre los 4 y 6 años, sufren significativamente más estrés que los adolescentes, que tienen más conocimiento de la situación y cuentan con más estrategias para afrontarla. Con objeto de conocer las causas que originan estrés en estos pacientes, los expertos analizaron cuatro tipos de miedo, apuntó Fernández, que señaló que el miedo al daño corporal afecta más a los niños pequeños, mientras que en los mayores, además del anterior, se incluye el miedo a la muerte. En general, el miedo a la violencia física y a los lugares cerrados, resultaron ser menos estresantes.

En cuanto a los progenitores, el ingreso de un hijo en el hospital resultó ser extremadamente estresante en más del 65 por ciento de los padres. Sin embargo, este grado decrece a medida que el nivel de estudios de los padres es mayor, lo que se debe, según los investigadores, a a que los padres con mayor formación académica entienden mejor la situación, así como la información recibida por los médicos.

De entre los factores estresantes que se han considerado en el estudio, los cambios observados en el hijo como consecuencia de la enfermedad y la alteración de la vida diaria son los que más explican el estado de ansiedad de los padres.

También son importantes aspectos como la espera de la información o el trato humano recibido por el personal sanitario, aunque el estudio refleja una confianza total en el comportamiento profesional del personal sanitario. Como medida a aplicar, el investigador considera que se deben favorecer los canales de comunicación entre el personal sanitario y los familiares de los pacientes, ya que esto contribuirá a reducir el estado de ansiedad en los padres.

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Defensa del diálogo entre civilizaciones

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16/2/2006

Defensa del diálogo entre civilizaciones
Universidad de Granada

El historiador Antonio Elorza defenderá la convergencia o diálogo entre civilizaciones en una conferencia en la UGR.

El catedrático ha señalado anteriormente los peligros de hablar civilizaciones, ?un término poco riguroso, difuso, ambiguo e impreciso.

El Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada presenta la conferencia del curso Encuentro y alianza de civilizaciones. Doce miradas que impartirá Antonio Elorza, Catedrático de Pensamiento Político de la Universidad Complutense de Madrid. El acto tendrá lugar en el Colegio Mayor Cardenal Cisneros el día 16 de febrero a las 19 h.

Elorza es un reconocido especialista en todo tipo de patologías políticas y su infatigable interés en descifrar los mecanismos ideológicos y las pulsiones de dominio de las teorías políticas le han llevado a profundizar en temas que abarcan desde el nacionalismo al nacional-leninismo. Sus últimas incursiones por esos territorios le han conducido a abordar el fundamentalismo musulmán.

Soluciones para un mundo nuevo
A la vista de la tesis de la cultura como fuente de conflictos, analistas políticos, representantes del mundo de la economía, pensadores acreditados y hasta teólogos de las grandes religiones se vienen cuestionando el origen de los choques internacionales que venimos padeciendo en los últimos años y la posible orientación de una solución válida y duradera a los enfrentamientos que se viven de forma tan dramática en los últimos tiempos. Para ello es necesario aclarar la causa real de los conflictos y dilucidar si ésta se halla en las diferencias étnicas y culturales o si reside, más bien, en los intereses económicos.

Como es sabido, recientemente el presidente del gobierno español ha señalado, como respuesta a esta compleja problemática, la posibilidad de una Alianza de Civilizaciones, propuesta que ha sido favorablemente acogida por Naciones Unidas. El curso tratará de esclarecer el posible alcance de tal Alianza y los presupuestos

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Un curso organizado en la UGR destaca los puntos en común entre Dostoievski y pensadores como Unamuno, Kafka o Nietzsche

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El Departamento de Filología Griega y el Centro de Formación Continua de la Universidad de Granada presentan el curso Dostoievski y el siglo XX, que se impartirá del 6 al 17 de marzo en la Facultad de Traducción e Interpretación. El plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 23 de febrero.

El valor de Dostoievski hoy
Este curso analiza la relación que mantienen las ideas de Dostoievski con algunos de los grandes pensadores del occidente europeo. El mundo ideológico dostoievskiano sigue cautivando las mentes de los lectores de todo el mundo y resulta indudable que su obra ha ejercido una notable influencia en multitud de filósofos y escritores. La finalidad del curso no consiste tanto en demostrar las huellas que haya podido dejar Dostoievski en ideólogos del talante de Kierkegaard, Kafka, Nietzsche, Andreiev y Unamuno, sino más bien en destacar los puntos en común y las confluencias que se producen entre tan ilustres pensadores.

La reflexión sobre diversas cuestiones filosóficas, éticas, estéticas, metafísicas y políticas proporciona asimismo varias claves, muy valiosas, para la comprensión del mundo contemporáneo. Gracias al esfuerzo de varios profesores y especialistas en filosofía y literatura rusa se tratarán una gran variedad de temas mediante la lectura de textos con el objeto de amenizar el estudio del rico y complejo mundo de ideas propio de estos clásicos. Las ideas y reflexiones que se desprenden del análisis textual servirán para orientar a los alumnos, incentivar la lectura y profundizar desde diferentes perspectivas en su interpretación.

Retrato

Más información
Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Filología Griega. Tlf: 958 243694.

Centro de Formación Continua
Tlfs: 958 248 900 / 244 320 Correo e: cfcinfo@andalusi.ugr.es

Un Partido musulmán ceutí plantea al Estado introducir el árabe en los colegios

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SOCIEDAD

Un Partido musulmán ceutí plantea al Estado introducir el árabe en los colegios
El partido Unión Demócrata Ceutí (UDCE), primer grupo en la oposición en la Asamblea de Ceuta, ha planteado al Gobierno de la Nación incluir el árabe en el diseño curricular del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) en Ceuta, para que pueda servir para luchar contra el fracaso escolar.
EFE |

Según informaron a los periodistas fuentes del UDCE, esta propuesta se incluye en el documento Ceuta, puerta de Europa, que el presidente del partido, Mohamed Alí, entregó al presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, con motivo de su visita oficial a la ciudad.

El UDCE, que tiene tres diputados en la Asamblea ceutí, considera que incluir el árabe en los colegios de la ciudad puede ser un instrumento válido para el aprendizaje del castellano y el estudio de las distintas disciplinas, refleja en el documento, al que ha tenido acceso EFE.
El partido señala que es preciso variar la idea de que el uso de este idioma representa una agresión contra la españolidad de Ceuta al estimar que se trata de un patrimonio común de la ciudad que hoy por hoy reclama una presencia en las aulas como un instrumento pedagógico imprescindible.

El grupo fundamenta su petición en los estudios que está llevando a cabo el departamento de investigación multicultural de la Universidad de Granada, la postura de algunos sindicatos así como los informes del Consejo Escolar del Estado sobre el índice de fracaso escolar en Ceuta.
El partido destaca el importante número de alumnos cuya lengua materna propia es el árabe.

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El historiador Antonio Elorza defenderá la “convergencia” o “diálogo” entre civilizaciones en una conferencia en la UGR

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El Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada presenta la conferencia del curso Encuentro y alianza de civilizaciones. Doce miradas que impartirá Antonio Elorza, Catedrático de Pensamiento Político de la Universidad Complutense de Madrid. El acto tendrá lugar en el Colegio Mayor Cardenal Cisneros el día 16 de febrero a las 19 h.

Elorza es un reconocido especialista en todo tipo de ‘patologías políticas’ y su infatigable interés en descifrar los mecanismos ideológicos y las pulsiones de dominio de las teorías políticas le han llevado a profundizar en temas que abarcan desde el nacionalismo al nacional-leninismo. Sus últimas incursiones por esos territorios le han conducido a abordar el fundamentalismo musulmán.

Soluciones para un mundo nuevo
A la vista de la tesis de la cultura como fuente de conflictos, analistas políticos, representantes del mundo de la economía, pensadores acreditados y hasta teólogos de las grandes religiones se vienen cuestionando el origen de los choques internacionales que venimos padeciendo en los últimos años y la posible orientación de una solución válida y duradera a los enfrentamientos que se viven de forma tan dramática en los últimos tiempos. Para ello es necesario aclarar la causa real de los conflictos y dilucidar si ésta se halla en las diferencias étnicas y culturales o si reside, más bien, en los intereses económicos.

Como es sabido, recientemente el presidente del gobierno español ha señalado, como respuesta a esta compleja problemática, la posibilidad de una «Alianza de Civilizaciones», propuesta que ha sido favorablemente acogida por Naciones Unidas. El curso tratará de esclarecer el posible alcance de tal Alianza y los presupuestos culturales, políticos y religiosos desde los que será preciso afrontarla.

CONFERENCIAS PENDIENTES

Martes 21 de febrero
19 h. Mohamed Bencherife, Ex Rector de la Universidad de Rabat.
Presenta: Juan Montabes Pereira, Director de la Fundación Euroárabe.

Jueves 23 de febrero
19 h. Shlomo Ben Ami, Ex Embajador de Israel en España.
Presenta: Rafael Estrella Puértolas, Portavoz de la Comisión de Exteriores.

Jueves 2 de marzo
19 h. José Rodríguez Carballo, Ministro General de la Orden de Frailes Menores.
Presenta: Enrique Iglesias Hidalgo, Director del Colegio Mayor Cardenal Cisneros.

Jueves 9 de marzo
19 h. John O. Voll, Universidad de Georgetown.
Presenta: Pascual Rivas Carrera, Director del Centro Andaluz de Medioambiente.

Jueves 16 de marzo
19 h. Prof. Gema Martín Muñoz, Sociología del Mundo árabe. Autónoma de Madrid.
Presenta: Elena Valenciano Martínez-Orozco, Europarlamentaria.

Jueves 23 de marzo
19 h. Leonard Swidler, Universidad de Temple, Philadelphia.
Presenta: José Mª Castillo, UCA, el Salvador.

Jueves 6 de abril
19 h. Rachid Bezine, Profesor y colaborador de Le Monde des religions.
Presenta: Jerónimo Páez López, Presidente del Consejo Social de la UGR.

Martes 18 de abril
19 h. Pedro Cerezo, Real Academia de Ciencias Morales y Políticas.
Presenta: Francisco Martos Perales, Vicerrector de Postgrado de la UGR.

Jueves 20 de abril
19 h. Leonardo Boff, Teólogo ecumenista.
Presenta: Juan Cano Bueso, Presidente del Consejo Consultivo de Andalucía.

Jueves 27 de abril
19 h. Acto de Clausura

Referencia
Prof. Enrique Iglesias Hidalgo. Director del Colegio Mayor Cardenal Cisneros.
Tlf. 958 253 150 / 609 501 374.
Correo e. cisneros@ugr.es

Reflexión sobre el papel de las casas en una exposición de pintura y poesía

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La Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica presenta la exposición De Casas y Poemas, un proyecto interdesciplinar en el que se entrecruzan poesía, pintura y arquitectura. La muestra podrán contemplarse en la Sala de Exposiciones de la Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica hasta el 24 de febrero en horario de 10 a 13 y de 18 a 20,30 horas.

La poesía del hogar
La exposición reúne una treintena de cuadros de distintas técnicas, del óleo a la acuarela, realizados por distintos pintores consagrados de Jaén en torno al tema de la casa. La muestra se estructura en seis tipologías de casas bajo nombres como “la casa de la nostalgia”, “la casa del origen» o “la casa amada”. Junto a los cuadros, poemas de autores como José Ángel Valente, Pablo Neruda u Octavio Paz tratarán de dar forma a una “poética de la casa”. Según sus organizadoras, el lema de esta iniciativa es que «la poesía nos hace más conscientes de los espacios”.

Referencia
Prof. Rosalía Crespo. Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica
Tel. 958 248 439. Móvil: 600 846 253
Correo e. rcrespo@ugr.es

Científicos de la UGR evalúan el miedo y el estrés por la hospitalización en la infancia

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El Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada, ha estudiado estas reacciones en los padres y en pacientes con edades comprendidas entre los 4 y 16 años, ingresados en el Hospital Universitario San Cecilio de Granada y el Hospital Comarcal de Antequera, en Málaga.

En el estudio se han tenido en cuenta a pacientes pediátricos hospitalizados hasta un máximo de seis noches. Según los investigadores responsables del mismo, Antonio Fernández Castillo e Isabel López Naranjo, la presencia de estrés en función de la duración de la estancia hospitalaria crece rápidamente a partir del segundo y tercer día de hospitalización, y tiende a mantenerse en los días posteriores. A su vez, los niños en la infancia temprana, entre los 4 y 6 años de edad, se estresan significativamente más que los adolescentes. Según el investigador, éstos últimos tienen más conocimiento de la situación, y cuentan con más estrategias para afrontarla.

Con objeto de conocer las causas que originan estrés en estos pacientes, se han analizado cuatro tipos de miedo. Así, según comenta Antonio Fernández, el “miedo al daño corporal” afecta más a los niños pequeños, mientras que en los mayores, además del anterior, se incluye el “miedo a la muerte”. En general, el miedo a la violencia física y a los lugares cerrados, resultaron ser menos estresantes.

Estrés en los padres
El estudio se ha completado con la percepción de estrés en los padres de los pacientes pediátricos. El ingreso de un hijo en el hospital, resultó ser “extremadamente estresante” en más del 65% de los padres. Sin embargo, este grado decrece a medida que el nivel de estudios de los padres es mayor. Esto se explica, según los investigadores porque los “padres con mayor formación académica entienden mejor la situación, así como la información recibida por los médicos”. De entre los “factores estresantes” que se han considerado en el estudio, los cambios observados en el hijo como consecuencia de la enfermedad y la alteración de la vida diaria, son los que más explican el estado de ansiedad de los padres. También son importantes aspectos como la espera de la información, el trato humano recibido por el personal sanitario, etc. Aunque por otro lado, los datos reflejan una confianza total en el comportamiento profesional del personal sanitario.

Como medida a aplicar, el investigador considera que se deben “favorecer los canales de comunicación entre el personal sanitario y los familiares de los pacientes”, ya que esto contribuirá a reducir el estado de ansiedad en los padres.

Referencia:
Prof. Antonio Fernández Castillo. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Tlf.: 958 249 037 / 958 243 968.
Correo e.: afcastil@ugr.es

UGR scientists evaluate fear and stress provoked by children’s hospitalization

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The Department of Evolutionary and Educational Psychology of the Universidad de Granada, has studied these reactions in the parents and patients aged between 4 and 16 years old, admitted in the University Hospital San Cecilio of Granada and the Local Hospital of Antequera, in Malaga.

The study has considered paediatric patients admitted for a maximum of six nights. According to the researchers, Antonio Fernández Castillo and Isabel López Naranjo, the presence of stress in accordance with the length of the stay in hospital grows very fast from the second and the third day and tends to remain stable in the following days. Children between 4 and 6 years old get significantly more stressed than adolescents. According to the researcher, the latter have more knowledge of the situation and more strategies to deal with it.

In order to know the causes for stress in these patients, they have analysed four types of fear. According to Antonio Fernández, the “fear of physical injury” especially affects young children, whereas older children also feel “fear of death”. In general, fear of physical violence and closed spaces were less stressful.

Stress in parents
The study has been completed with the perception of stress in parents of paediatric patients. The admission of a child in hospital was “extremely stressful” for more than 65% of parents. However, this degree decreases as the cultural standard of parents increases. According to the researchers, this is because “parents with a higher academic education can understand the situation better, as well as the information provided by doctors”. Changes observed in the child as a consequence of the disease and alteration of everyday life are the “stressful factors”, among those considered in the study, that explain the state of anxiety of the parents. Other important aspects are to be expecting information, the human treatment received by the sanitary staff, etc. Although, on the other hand, the data reflect a total trust in the professional behaviour of the sanitary staff.

The researcher considers that “we must promote the communication channels between sanitary staff and the patient’s relatives”, as this will contribute to reduce the state of anxiety of the parents.

Reference:
Prof Antonio Fernández Castillo. Department of Evolutionary and Educational Psychology.
Phone number: 958 249 037 / 958 243 968.
E-mail: afcastil@ugr.es

Los primeros mapas del mundo

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REPORTAJE
Los primeros mapas del mundo
Una exposición del Parque de las Ciencias de Granada recuerda los inicios de la cartografía con documentos de los siglos XVI y XVII
R. RINCÓN – Granada
EL PAÍS – 15-02-2006
Hoy no es del todo raro subir a un taxi en una capital andaluza y que el vehículo lleve integrado un sistema de navegación por satélite, el famoso GPS. El invento sirve de guía al conductor y, sobre todo, le da la seguridad de que, en caso de sufrir un accidente o un atraco, la policía podrá localizarle con precisión milimétrica. La revolución social que hace unos años supuso la democratización del uso de este sistema no se entendería sin otra revolución iniciada cuatro siglos antes: el desarrollo de la cartografía científica, de la que surgieron los primeros mapas del mundo y ediciones de atlas que aún son una referencia.

El Parque de las Ciencias de Granada ofrece hasta el 31 de mayo un viaje por esos primeros dibujos científicos a través de libros y reproducciones de mapas pertenecientes a los fondos de la biblioteca de la Universidad de Granada. La muestra La imagen del mundo, proyectada por Eugenio Cifuentes y Jaime Fermín López, propone un paseo por los inicios de la cartografía y cómo, de las ilustraciones más imaginativas que reales de la antigüedad clásica, la técnica evoluciona hasta convertirse en una ciencia imprescindible para conocer el mundo.

En el siglo XVI los mapas no contenían sólo información científica, sino que eran documentos casi periodísticos, aportan una información muy precisa de cómo era entonces el mundo, cuenta Jaime Fermín López. Frente a los mapas abstractos con los que hoy estamos familiarizados, las primeras imágenes científicas de Europa, América, Asia y África incluyen ilustraciones sobre cómo vivían, vestían o trabajaban los habitantes de la época. Los libros expuestos, la mayoría de ellos verdaderas joyas del patrimonio de la Universidad, exhiben algunas de estas ilustraciones en color en las que se funden el arte y la ciencia. Ya ha pasado la Edad Media, donde los mapas estaban llenos de monstruos. Ahora se representan con precisión ciudades enteras, las casas, la flora, la fauna, explica López.

La exposición se divide en cuatro ámbitos que siguen un recorrido cronológico. El primero parte de los mapas astronómicos de la antigüedad y el medievo, que aún no pueden llamarse científicos, pero que sí cuentan ya con algunos elementos que luego van a ser claves, como la representación esférica de la tierra o el uso de las matemáticas y la geometría para hacer los mapas. El recorrido continúa hacia la elaboración de los primeros planos, aún imprecisos pero ya con una importante base científica y que son parte de la revolución social, cultural y económica de los siglos XVI y XVII.

Esa misma revolución general fue decisiva para el desarrollo de las técnicas de representación cartográfica, que darán sus frutos en los primeros atlas concebidos tal y como hoy los conocemos: una recopilación de mapas que, en su momento, permitieron definir los contornos de Europa y la ubicación de sus ciudades. La cartografía no sólo sirvió para dar a conocer la imagen de Europa como continente, sino como cultura, explican los autores de la muestra.

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La reforma de la titulación de Medicina tendrá que esperar hasta final de mes

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Titulación
La reforma de la titulación de Medicina tendrá que esperar hasta final de mes
Los decanos piden que los licenciados en medicina sean sólo médicos

Las futuras titulaciones universitarias ofrecerán más especialidades y la posibilidad de cursar másteres oficiales, según la propuesta realizada por Educación. Desde la Conferencia de Decanos de las Facultades de Medicina se advierte de que esta titulación no encaja bien en el modelo propuesto.

· Lucía Barrera – 15/02/2006
El Ministerio de Educación ha presentado al Consejo de Coordinación Universitaria el borrador de su propuesta para la renovación del actual catálogo de titulaciones homologadas con Europa, y 13 de éstas, entre las que no figura Medicina. Parece, por tanto, que la reforma de la carrera tendrá que esperar hasta finales de febrero puesto que sí está incluida en el primer paquete de las 22 que el Ministerio se comprometió a presentar a lo largo de este mes, junto con Enfermería y Fisioterapia.

En tal caso, según comentó a WEBSALUD el secretario de Estado de Universidades e Investigación, Salvador Ordóñez, la carrera de Medicina ya está regulada por directiva europea por lo que las modificaciones serán mucho menores.

Sin embargo, para José María Peinado, decano de Medicina de la Universidad de Granada y secretario de la Conferencia de Decanos de esta materia, este borrador representa una gran oportunidad para establecer las directrices genéricas y las propias del título.

Un aspecto esencial para la Conferencia es el cambio de denominación, de forma que los licenciados en Medicina dejarían de tener este título para ostentar el de médico puesto que la carrera de Medicina no encaja bien en el modelo propuesto por Educación, que contempla un grado de tres años, uno o dos años de máster y a continuación un posgrado -lo que sumado significan cinco años como máximo-. No obstante, en la directiva europea sólo la titulación de Medicina supone seis años. No parece lógico que un estudiante que tiene que hacer seis años tenga un título equiparable al que ha hecho tres, puntualizó Peinado.

Propuesta inicial

Por ello, la Conferencia de Decanos realizó una propuesta inicial para que este título equivalga al grado y al máster integrado. Para evitar la complejidad que esto podía suponer -señaló el decano-, resolvimos que lo mejor es que el estudiante obtenga el título de médico, ni de licenciado ni de máster, sino siguiendo el modelo estadounidense, es decir, un título distinto que da acceso directo al doctorado.

Asimismo, con la renovación del catálogo de titulaciones, los decanos de Medicina han analizado aspectos como el sistema de acceso a las facultades de Medicina, el número de alumnos o la necesidad de continuidad entre todas las etapas formativas del médico. Otro punto esencial para esta titulación es la troncalidad, que para Peinado, debe ser del 90 por ciento frente al 75 por ciento como máximo que contemplan los reales decretos.

En cuanto a los contenidos, la propuesta de la Conferencia contempla una modernización con la inclusión de formación en la comunicación médico-paciente, investigación, urgencias y emergencias, bioética, cuidados paliativos o medicina familiar y comunitaria. De esta manera, los temarios se estructurarían en bloques pero cada universidad podría organizar su plan de estudios con las diferentes denominaciones de asignaturas.

Peinado concluyó expresando su preocupación por el secretismo y desconocimiento de las propuestas del Ministerio. Aún así peor suerte parece haber corrido la titulación de Farmacia de la que aún no se ha fijado fecha concreta de presentación.

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La UGR enseña a los profesores de inglés a impartir literatura a través del cine

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15/2/2006

La UGR enseña a los profesores de inglés a impartir literatura a través del cine
Universidad de Granada

Entre las propuestas del curso destacan el análisis morfológico, sintáctico y semiológico de algunas puestas en serie de obras procedentes de la literatura

Entre las propuestas destacan el análisis de algunas puestas en serie de obras procedentes de la literatura para su aplicación al aula de inglés.

El seminario estudia las relaciones entre la literatura inglesa y sus transposiciones al cine y sus posibles usos como instrumentos motivadores.

La GRETA (Asociación de Profesores de Inglés de Andalucía), el Departamento Filología Inglesa y Alemana y el Centro de Formación Continua presentan el curso Teaching literature through films in the Elt Classroom-II, que se celebrará del 3 al 25 de marzo en la Facultad Filosofía y Letras. Los objetivos del curso son transmitir la apreciación del valor comunicativo del cine como lenguaje universal y como recurso útil para la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa. El plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 24 de febrero.

Del cine al conocimiento

Entre las propuestas del curso destacan el análisis morfológico, sintáctico y semiológico de algunas puestas en serie de obras procedentes de la literatura para su aplicación al aula de inglés, el estudio de diferentes puestas en serie para distinguir entre adaptaciones, transposiciones o marcos literarios y la aplicación de cada una de ellas en su peculiaridad al aula de inglés. Además, los asistentes analizarán la escritura fílmica y sus distintos niveles de significación así como el cine como access-code en el aula de inglés. El seminario pretende estudiar las interrelaciones entre la literatura en lengua inglesa y sus transposiciones al cine, sus posibles usos en el aula de lengua inglesa y las puestas en serie de obras literarias como instrumentos motivadores ante una diversidad de alumnados en el aula de inglés. De este modo los alumnos aprenderán a elaborar fichas de trabajo de utilidad para el profesor de inglés y la estructura y componentes básicos a incluir. Por último, se analizará el trabajo de algunos directores a partir de obras fílmicas concretas y los resultados de su aplicación en el aula de inglés.

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