Investigadores de las Universidades de Granada y Pablo de Olavide estudian los humedales del Guadalquivir

Investigadores de las Universidades de Granada y Pablo de Olavide estudian los humedales del Guadalquivir
(Andalucia)
La Directiva Marco del Agua, de obligado cumpliendo desde el ano 2003, indica en su articulo 4 que todas las aguas superficiales se deben encontrar en el mejor estado ecologico y quimico posibles y las subterraneas con los minimos cambios posibles del buen estado . Para evaluar la importancia que el agua subterranea puede tener en el mantenimiento de los ecosistemas lagunares de la cuenca del Guadalquivir, investigadores de las universidades de Granada y Pablo de Olavide estan a punto de finalizar un estudio que ayudara a establecer las medidas adecuadas para la proteccion de estos ecosistemas.

Se trata de una investigacion iniciada en el ano 2003 por los profesores Jose Benavente Herrera, Francisco Moral Martos y Miguel Rodriguez Rodriguez, fruto de un convenio entre la Confederacion Hidrografica del Guadalquivir y la Universidad de Granada, con la colaboracion de la Pablo de Olavide de Sevilla.

El objetivo de este estudio es conocer si las lagunas estan relacionadas con los acuiferos o con las unidades hidrogeologicas cercanas y cuantificar cuanta agua reciben, para que asi la Confederacion Hidrografica pueda, mediante criterios cientificos, tomar determinadas medidas para la mejor gestion del agua de la cuenca.

Las investigaciones, divididas en varias fases, comenzaron con una clasificacion desde el punto de vista de la hidrologia superficial.

Comprobamos el drenaje de las lagunas y si funcionan en regimen natural o esta modificado dicho regimen. Luego realizamos una caracterizacion geologica de las zonas donde se situan, generalmente entre las zonas externas de las Cordilleras Beticas y la depresion del Guadalquivir. De esta manera, comprobamos si las caracteristicas hidrogeologicas tienen influencia en el regimen hidrologico y el funcionamiento de las lagunas , explica Miguel Rodriguez, investigador de la Universidad Pablo de Olavide.

Otra de las fases importantes del estudio es el inventario de puntos de agua, que consistio en localizar todos los pozos, piezometros y manantiales de la zona, medir la profundidad del nivel piezometrico y analizar una serie de caracteristicas fisico-quimicas del agua. El ultimo paso consistio en realizar un balance hidrico en cada una de las lagunas.

Podemos establecer principalmente tres conclusiones. En primer lugar hemos comprobado que hay algunas lagunas que efectivamente estan relacionadas con los acuiferos. En segundo lugar, los acuiferos sobre los que se situan estas lagunas estan siendo sometidos a una intensa explotacion con fines agricolas, lo cual afecta al hidroperiodo de estas. Y en tercer lugar, tanto las lagunas relacionadas con los acuiferos como las que no lo estan, se ven afectadas en su mayoria por drenajes superficiales, lo que necesita una solucion , afirma Miguel Rodriguez.

Fuente: Universidad pablo olavide

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Booket presenta en la Universidad de Granada una campaña con el fin de fomentar la lectura y la escritura

El escritor Fernando Marías, ganador del Premio Nadal en 2001 por El niño de los Coroneles, pronunciará mañana jueves, 24 de noviembre, a las 12,30 horas en el Aula García Lorca de la Facultad de Filosofía y Letras de la UGR una conferencia sobre las hábitos de lectura entre los jóvenes en el marco de la campaña “Te acercamos la lectura y la escritura”, impulsada por Booket-Ámbito Cultural (Grupo Planeta) en el seno de las universidades. La iniciativa, que este año cumple su tercera edición, tiene como objetivo contribuir a potenciar el placer por la lectura y la escritura y se complementa con el Certamen Universitario Jóvenes Talentos Booket-Ámbito Cultural, dirigido a universitarios de toda España.

La charla de Fernando Marías, organizada con la colaboración de la UGR, se centrará en la visión de este autor sobre las tendencias actuales en la escritura y la lectura y sus posibilidades en nuestra sociedad. Marías hablará también de su trayectoria profesional y de los motivos que le condujeron en su día a escribir e interesarse por el mundo de la literatura. Paralelamente a la charla, Booket instalará un puesto informativo junto a la Conserjería de la Facultad de Filosofía y Letras que permanecerá abierto entre las 9 y las 18 horas en el que se entregarán a los alumnos ejemplares de Tiempo de relatos, una edición que recoge los diez mejores originales de la segunda edición del Certamen Universitario Jóvenes Talentos. En el puesto informativo de Booket, se repartirán las bases del Certamen de este año y se ofrecerá a los estudiantes la posibilidad de participar en un concurso en el que deberán realizar la fotografía más simpática de los libros que estarán en el espacio. Las tres imágenes más divertidas recibirán un lote de libros de premio.

Entre las letras y el cine
Fernando Marías nació en Bilbao en 1958. En 1975 se trasladó a Madrid, donde todavía reside, para estudiar cine en la Facultad de Ciencias de la Información. Posteriormente montó una productora de vídeo, trabajó en publicidad y escribió guiones de series televisivas. Con su primera novela, La luz prodigiosa (1990), ganó el premio Ciudad de Barbastro. En 1992 publicó Esta noche moriré y más tarde recopiló los guiones de la serie Páginas ocultas de la historia adaptándolos al formato cuento.
El salto cualitativo llegó en 2001, cuando ganó el Premio Nadal con su novela El niño de los Coroneles y coescribió el guión de la película El segundo nombre. De esta forma, logró su viejo sueño de entrar en el mundo del cine para contar historias a su manera. El binomio literatura/cine es uno de los rasgos característicos de sus libros, que aúnan ambas pasiones. Su siguiente guión cinematográfico fue la adaptación de su novela La luz prodigiosa, dirigida en 2003 por Miguel Hermoso y con la que Marías estuvo nominado en la categoría de mejor guión adaptado en los Premios Goya. Fernando Marías también se ha sumergido en la literatura juvenil publicando hasta la fecha Los fabulosos hombres película (1998), El vengador del Rif (2000) y La batalla de Matxitxako (2001). Sus tres últimas novelas publicadas son La mujer de las alas grises (2003), Invasor (2004) (una historia situada en la reciente guerra de Irak) y El mundo se acaba todos los días (2005), recientemente galardonada con el XXXVII Premio de Novela Ateneo de Sevilla.

Referencia
Mónica Gallardo. Booket – Grupo Planeta
Tel. 934 928 155. Correo e. mgallardo@planeta.es


Los Humedales del Guadalquivir a estudio

22/11/2005

Los Humedales del Guadalquivir a estudio
Universidad Pablo de Olavide

Analizan el contexto hidrogeológico de los humedales de la cuenca del Guadalquivir con el fin de preservar estos ecosistemas.

La Directiva Marco del Agua, de obligado cumpliendo desde el año 2003, indica en su artículo 4 que todas las aguas superficiales se deben encontrar en el mejor estado ecológico y químico posibles y las subterráneas con los mínimos cambios posibles del buen estado. Para evaluar la importancia que el agua subterránea puede tener en el mantenimiento de los ecosistemas lagunares de la cuenca del Guadalquivir, investigadores de la Universidad de Granada y Universidad Pablo de Olavide están a punto de finalizar un estudio que ayudará a establecer las medidas adecuadas para la protección de estos ecosistemas.

Se trata de una investigación iniciada en el año 2003 por los profesores José Benavente Herrera, Francisco Moral Martos y Miguel Rodríguez Rodríguez, fruto de un convenio entre la Confederación Hidrográfica del Guadalquivir y la Universidad de Granada, con la colaboración de la Pablo de Olavide de Sevilla.

El objetivo de este estudio es conocer si las lagunas están relacionadas con los acuíferos o con las unidades hidrogeológicas cercanas y cuantificar cuánta agua reciben, para que así la Confederación Hidrográfica pueda, mediante criterios científicos, tomar determinadas medidas para la mejor gestión del agua de la cuenca.

Las investigaciones, divididas en varias fases, comenzaron con una clasificación desde el punto de vista de la hidrología superficial. Comprobamos el drenaje de las lagunas y si funcionan en régimen natural o está modificado dicho régimen. Luego realizamos una caracterización geológica de las zonas donde se sitúan, generalmente entre las zonas externas de las Cordilleras Béticas y la depresión del Guadalquivir. De esta manera, comprobamos si las características hidrogeológicas tienen influencia en el régimen hidrológico y el funcionamiento de las lagunas, explica Miguel Rodríguez, investigador de la Universidad Pablo de Olavide.

Otra de las fases importantes del estudio es el inventario de puntos de agua, que consistió en localizar todos los pozos, piezómetros y manantiales de la zona, medir la profundidad del nivel piezométrico y analizar una serie de características fisico-químicas del agua. El último paso consistió en realizar un balance hídrico en cada una de las lagunas.

Podemos establecer principalmente tres conclusiones. En primer lugar hemos comprobado que hay algunas lagunas que efectivamente están relacionadas con los acuíferos. En segundo lugar, los acuíferos sobre los que se sitúan estas lagunas están siendo sometidos a una intensa explotación con fines agrícolas, lo cual afecta al hidroperiodo de éstas. Y en tercer lugar, tanto las lagunas relacionadas con los acuíferos como las que no lo están, se ven afectadas en su mayoría por drenajes superficiales, lo que necesita una solución, afirma Miguel Rodríguez.

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Melodías tradicionales de la música popular sarda traen a la Universidad de Granada el sabor y el sentir de la isla de Cerdeña

La Cátedra Manuel de Falla de la Universidad de Granada presenta un Concierto de Música tradicional sarda a cargo del coro Giovanni Cantori Sardi del Ateneo Turritano. El acto tendrá lugar en el Aula Magna de la Facultad de Medicina mañana miércoles, 23 de noviembre, a las 20 horas.

Las grandes melodías sardas
La asociación Giovanni Cantori Sardi del Ateneo Turritano nació en septiembre de 2001 por iniciativa de un grupo de estudiantes particularmente sensibles y apasionados por al canto sardo tradicional. Los fundadores trataron de integrar en la realidad cultural de Sassari (Cerdeña) la tipología de la polifonía sarda de inspiración popular típica de las tradiciones más antiguas del norte y el sur de la isla. Este objetivo fue posible gracias a la participación entusiasta de los estudiantes en la iniciativa y el apoyo de la Universidad de Sassari, que cedió un aula como sede operativa del coro.

Su presentación pública tuvo lugar en 2002 y, desde entonces, ha participado en numerosos actos oficiales universitarios y ciudadanos. Entre otras actuaciones, cabe destacar la cabalgata sarda en Sassari en 2003, la inauguración de los edificios universitarios, la inauguración del año académico 2005-2006 y la manifestación regional de Cortes Abiertas, evento que refuerza cada año el panorama sardo en la búsqueda de nuestras esencias culturales. En el repertorio del coro, figuran armonizaciones de grandes compositores de la polifonía sarda, como Gian Paolo Mele, Banneddu Ruiu, el canónigo Solinas o Tonino Puddu.

PROGRAMA

Adios Nugoro Amada. Texto: G. Solinas; melodía y armonización G. P .Mele. Solista Antonio Sanna.

Duru Duru. Texto y melodía popular; armonización G. P .Mele. Solistas Francesco Marongiu y Antonio Sanna.

A s’andira. Texto y melodía popular; armonización G. P. Mele. Solistas Francesco Marongiu, Alessandro Zizi y Roberto Costa.

Su Battizzu. Texto: Sebastiano Satta; melodía y armonización G. P. Mele. Solista Alessandro Zizi.

Sas Campanas De Santa Maria. Texto: Sebastiano Dessanay; melodía y armonización T. Puddu. Solista Francesco Marongiu.

Ninna Nanna de Anton’Istene. Texto: Antioco Casula; melodía y armonización G. P. Mele. Solista Alessandro Zizi.

Serra Serra (Sa Cherridora). Texto: Sebastiano Dessanay; melodía tradicional; armonización G. P. Mele. Narrador Alessandro Zizi.

Nanneddu meu. Texto: Peppino Mereu; melodía y armonización T. Puddu. Solista Paolo Masia.

Mariedda. Texto: Sebastiano Dessanay; melodía y armonización, G. P. Mele. Solista Roberto Costa.

Su Pattriottu Sardu a sos Feudatarios. Texto: Ignazio Mannu; melodía popolare; arreglo G. P. Mele. Solistas Francesco Marongiu y Alessandro Zizi.

Sa Crapola. Texto y melodía popular; armonización, G. P. Mele. Solista Alessandro Zizi.

Non Potho Riposare. Texto: Badore Sini; melodía Giuseppe Rachel; armonización, G. P. Mele. Solista Antonio Sanna.

Improvviso. Texto, melodía y armonización, Bepi De Marzi.

Adios con el corazón. Texto y melodía popular; armonización, G. P. Mele.

Cantos de tenores: Isterria y Ballu
Componentes: Roberto Costa, Francesco Marongiu, Sebastiano Piras y Alessandro Zizi

CORO MANUEL DE FALLA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA

Directora: Mª Carmen Arroyo

Ave Maria…………………… Tomás Luis de Victoria
Virgen reyna gloriosa…… Lope de Baena
O salutaris hostia………… V. Ruiz Aznar

Referencia
Prof. Javier Lara Lara. Director de la Cátedra Manuel de Falla
Tel. 958 243 484 / 958 246 384 / 958 155 157. Correo e. fjlara@ugr.es


El Secretario General de Educación analizará hoy en la UGR los modelos de evaluación educativa

La educación es un factor clave para que los cambios sociales se conviertan en algo positivo y no en fuente de problemas. Partiendo de esta premisa, Alejandro Tiana Ferrer, catedrático del Departamento de Historia de la Educación y Educación Comparada de la UNED y Secretario General de Educación del Ministerio de Educación y Ciencia, imparte hoy en el seno del curso del Centro Mediterráneo «Claves del Presente y del Futuro de la Educación en la Sociedad Española» la conferencia Modelos democráticos de evaluación. En ella tratará de dar respuesta a cuestiones en torno a los cambios que actualmente experimenta la legislación en materia educativa, tales como qué es hoy la calidad educativa, cómo saber que se cambia en el sentido correcto, la adecuada interpretación de las competencias, valores o puntuaciones, la posibilidad de hablar de calidad sin mediciones numéricas o la evaluación internacional de los sistemas educativos. La ponencia se impartirá hoy martes 22 de noviembre, a las 18 horas, en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Adaptarse a los tiempos
En los últimos veinte años, la sociedad española ha vivido importantes cambios que la han transformado profundamente. La integración en Europa, la extensión y consolidación de la democracia, el crecimiento de la riqueza que nos ha convertido en un país receptor de inmigrantes, la implantación de las nuevas tecnologías vinculada al desarrollo científico y técnico han afectado a toda la sociedad, desde la familia al mercado de trabajo, pasando por el cambio de mentalidad y las formas de ocio. Y sobre todo, han tenido su reflejo en la educación, de manera que ser profesor es hoy algo muy diferente a lo que era hace sólo diez años. Pero esa educación no puede ser la misma de hace veinte años: ¿qué escuela precisa la nueva sociedad globalizada, multicultural y del conocimiento en que estamos entrando de manera inevitable?

Referencia
Prof. Francisco Fernández Palomares
Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación
Tel. 958 243 979 / 958 243 994. Correo e. ffernan@ugr.es


Galeras bajo el mar

Galeras bajo el mar

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LOS fondos marinos de La Herradura atesoran un valioso patrimonio natural que cada año es visitado por numerosos buceadores que disfrutan de esos magníficos paisajes subacuáticos, poblados de la más colorida fauna y flora. Pero esos mismos fondos esconden además los vestigios de un episodio que, superando la ficción de cualquier relato sobre piratas, ha quedado en las memorias de la marina española y ha dejado inmerso un valioso botín, al menos a nivel histórico.
Desde hace cuatro siglos y medio, 25 galeras de la Armada Española yacen hundidas en algún lugar cercano a la bahía herradureña, al no poder resistir el virulento temporal que las azotó en la mañana del 19 de octubre de 1562. Cinco mil muertos fue el trágico saldo de uno de los más sonados naufragios que sufrió el reino, y que incluso ha valido una cita del propio Miguel de Cervantes en El Quijote. …que fue hija de Don Alonso de Marañón, caballero del hábito de Santiago, que se ahogó en La Herradura…, reseña el autor en un pasaje de su afamada obra.

La tragedia de La Herradura marcó en gran medida el reinado de Felipe II, quien tenía el dominio y el control del Mediterráneo como uno de sus principales objetivos. Según reseña la profesora María del Carmen Calero Palacios en su libro Aportación documental en torno al naufragio de la Armada Española en La Herradura, Felipe II inició su reinado con la obligación de atender el peligro por el dominio del mar; más que una condición de poder, era la razón de su misma existencia. Ese dominio del Mediterráneo se hacía necesario no sólo para combatir a los turcos, sino para asegurar las comunicaciones con el resto del imperio, que entonces incluía a Sicilia, Cerdeña y otros reinos italianos.

La escuadra que protagonizó este fatídico episodio en las costas granadinas estaba al mando del prestigioso marino Don Juan de Mendoza, quien al mando de 28 galeras llegó al puerto de Málaga procedente de las islas italianas –pasando por Génova, Marsella, Barecelona, Valencia y Cartagena–, en una misión cuyo objetivo era limpiar las costas de corsarios. Tras una parada en Málaga para aprovisionamiento, debía continuar hacia Orán, en el norte de África.

A poco de zarpar desde el puerto malagueño el domingo 18 de octubre, con viento de levante, surgieron algunos problemas, tal vez un presagio de lo que ocurriría al día siguiente. Debido a las condiciones del viento iniciaron la navegación bordeando la costa, y a la altura de lo que hoy es Rincón de la Victoria un viento de tierra provocó un choque entre dos de las naves, que obligó a remolcar a la más afectada.

En unas circunstancias climáticas cada vez peores, agravadas por el temido viento sur, continuó la travesía de las embarcaciones que tuvieron que arriar las velas y continuar a remo. Tras bogar toda la noche arribaron a la bahía de La Herradura, donde consiguieron resguardarse del viento –que ahora soplaba desde levante– anclando tras la Punta de la Mona. No era la primera vez que Mendoza usaba esta ensenada como refugio. Cuando parecía que el mar se recomponía, volvió a soplar el viento sur y el temporal arreció con violencia, sin darle tiempo a la flota a buscar protección al otro lado de la bahía.

Según el relato reconstruido por Carmen Calero, el mar creció y la furia de las olas movía las galeras de un lado para otro sin control, tras lo cual Mendoza mandó soltar los galeotes y dio voces a las demás galeras de que hicieran lo mismo. Así, la galera Capitana de Nápoles levó anclas, pero con tan mala fortuna que fue a dar en las rocas y, arrastrada por el mar hasta la playa, encalló; el timón de la galera Santangel saltó y fue arrastrada por las olas hasta la playa; la Patrona y Caballo de Nápoles dieron la vuelta sobre sí mismas, e inmediatamente todas las galeras comenzaron a chocar unas con otras, destrozándose o hundiéndose. En cuanto a los supervivientes, se tiraban al mar pero la resaca, maderos y toda clase de objetos flotantes acababan con sus vidas, destaca la profesora titular del Departamento de Historia Medieval de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Granada. De los 28 navíos, sólo tres lograron salvarse –Soberana, Mendoza y San Juan– tras refugiarse en la ensenada de Los Berengueles, mientras que los otros 25 terminaron en el fondo del mar, junto a miles de malogrados marineros.

La ubicación actual de los restos del naufragio es una absoluta incógnita. Si bien en época reciente se han intentado localizar, no se ha contado con los medios técnicos necesarios. El hundimiento supone un hecho único desde el punto de vista de la arqueología submarina, pues en muy pocas ocasiones durante la historia antigua han quedado sumergidas tantas naves en un espacio tan acotado. Las corrientes marinas de los últimos 443 años los mantienen ocultos en algún lugar de las aguas sexitanas, a la espera de que algún intrépido equipo de submarinistas se lance a las profundidades en busca de la flota de Don Juan de Mendoza, que sin quererlo ha escrito un capítulo imperecedero en la historia de la marina española.

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Almuzara interpreta su flamenco de raíz ‘clásica’ en la UGR

Almuzara interpreta su flamenco de raíz clásica en la UGR

REDACCIÓN
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granada. En ocasiones, el flamenco cobra forma de espectáculo en el que lo antiguo y lo moderno se integran con naturalidad. Ejemplo de ello es el concierto de música flamenca que presenta la Cátedra Manuel de Falla a cargo del grupo Almazara. El acto tendrá lugar hoy, a las 20.00 horas, en el Aula Magna de la Facultad de Medicina. Los componentes de la formación son Esther Crisol (cante y violín), Nicolás Ortiz (violín y laúd) y Vicente Márquez (guitarra). Procedentes de distintos ámbitos musicales y con un gran bagaje a sus espaldas, proponen una nueva manera de entender el flamenco, así como algunas de las canciones más populares del repertorio tradicional andaluz.
Su repertorio está compuesto por piezas tan conocidas como La Tarara, El Zorongo, El Café de Chinitas o Romance de los Peregrinos, junto con otras más flamencas como bamberas, tientos, tangos y alegrías. Estos cantes han sido arreglados añadiendo a la tradicional base flamenca de guitarra y voz otros instrumentos como el violín y el laúd con el fin de crear nuevas sonoridades. Durante el espectáculo se alternan los pasajes, pero manteniendo la hondura flamenca.

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Nace el primer máster en Dirección y Administración de Empresas Turísticas

Nace el primer máster en Dirección y Administración de Empresas Turísticas

EFE
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granada. El Patronato Provincial de Turismo y la Universidad de Granada firmaron ayer un convenio de colaboración que permitirá aumentar y mejorar la formación de empresarios y trabajadores del sector turístico. Por medio del acuerdo rubricado por el vicerrector de Postgrado y Formación Continua, Francisco Martos Perales, y el vicepresidente del órgano de Diputación, José López Gallardo, el Patronato de Turismo se compromete a aportar 6.750 euros para el desarrollo del primer Máster de Dirección y Administración de Empresas Turísticas. Esta cantidad se otorgará mediante tres becas del 50 por ciento sobre el importe de la matrícula a los participantes en dichos estudios, según informó la institución.
Para la asignación de las ayudas se formará un Comité de Becas en el seno del Centro de Formación Continua de la Universidad de Granada, que distribuirá las mismas según criterios que tengan en cuenta los méritos académicos y los recursos económicos de los solicitantes. José López Gallardo destacó que la provincia ha hecho una apuesta por el turismo de calidad y uno de los principales factores para lograr este objetivo es mejorar la formación de todos los que trabajan en él.

La primera edición de este máster se celebrará a lo largo del curso 2005-2006 y de él se beneficiará una treintena de alumnos con licenciatura universitaria procedentes de campos como la Traducción e Interpretación, Geografía, Historia, Administración de Empresas, Sociología, Economía, y Derecho, entre otros. Se impartirá en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y contará con 534 horas lectivas.

Según explicaron sus promotores, el objetivo del curso es la preparación de profesionales capaces de afrontar con éxito las exigencias actuales y futuras de la actividad turística, dotándolos de una formación para trabajar como empresarios, directivos turísticos o responsables técnicos o políticos en la administración pública relacionada con el ámbito turístico.

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Los alumnos de Secundaria podrán estudiar árabe

MÁLAGA
MÁLAGA
Los alumnos de Secundaria podrán estudiar árabe
SUR/MÁLAGA

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Los alumnos de Secundaria de los centros educativos andaluces podrán, a partir del curso que viene, estudiar la lengua y la cultura árabe como asignatura optativa, gracias a un acuerdo de colaboración firmado entre la Consejería de Educación y la Universidad de Granada.

Se trata de una iniciativa pionera en España, tan sólo desarrollada hasta ahora en Barcelona, que se implantará de forma experimental en varios institutos andaluces a partir del próximo curso académico. Para ello, se creará un grupo de trabajo conjunto entre la Consejería de Educación y la División de Árabe del Departamento de Estudios Semíticos de la Facultad de Filología de la Universidad de Granada al objeto de diseñar esta nueva materia, según explicó la titular de Educación, Cándida Martínez.

Incremento del alumnado

El convenio, enmarcado en el Plan de Fomento del Plurilingüismo, responde a la necesidad de atender a una nueva

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Diez mil docentes cursarán igualdad de género a la fuerza para educar mejor

LOCAL
GRANADA
Diez mil docentes cursarán igualdad de género a la fuerza para educar mejor
Todos los centros educativos dispondrán de un profesor responsable de coordinar las actividades de coeducación desarrolladas por los profesionales
J. R. V./GRANADA

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Todos los docentes de la provincia de Granada serán obligados por la Junta a formarse en igualdad de género para favorecer el cambio de roles en el aula y acabar con la discriminación encubierta que padecen las féminas en el centro educativo. Esta es una de las medidas incluidas en el primer plan de Igualdad de Género puesto en marcha por la Consejería de Educación y publicado ayer en el BOJA. La nueva norma trata de exigir y no sólo dejar a voluntad de los docentes el tratamiento igualitario en las aulas. Las asociaciones involucradas en la difusión de programas de coeducación en la provincia tutorizarán esta enseñanza en los centros de formación del profesorado.

La discriminación existente en las aulas ha sido demostrada a través de distintos estudios. El más reciente pertenece a la Universidad de Granada y publicado por este periódico ayer lunes. El mismo hacía referencia a los contenidos didácticos que mantienen la clásica división de géneros, la diferencia en los castigos aplicados a varones y féminas, así como el mayor espacio destinado al ocio de los chicos en los colegios e institutos. La discriminación entre sexos dentro del aula, encubierta o no, sigue existiendo.

Cambio en las relaciones

Así, este profesorado tendrá la obligación de fomentar el cambio de las relaciones de género formando al alumnado en la autonomía personal. De esta manera, «en el diseño del currículo se contemplará la inclusión de contenidos y actividades dirigidas a visibilizar la contribución de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad», según consta en el BOJA. Es decir, la enseñanza de actividades domésticas como planchar, lavar y cocinar formarán parte de las acciones desempeñadas en los centros de enseñanza existentes en la provincia y en el resto de la comunidad autónoma andaluza. En Granada, unos diez mil profesores entre funcionarios e interinos pasarán por los cursos formativos planeados por la Consejería de Educación.

Otra de las funciones de este plan de la igualdad pasará por eliminar de los materiales didácticos y libros de texto todas aquellas referencias que fomenten la discriminación. «Los análisis existentes sobre este tipo de material demuestran que no ofrecen una imagen realista de la multiplicidad de actividades que las mujeres y los hombres realizan, y sobre todo de la contribución de las mujeres al desarrollo social».

Todos los centros dispondrán de un docente encargado de coordinar todas las actividades dirigidas a fomentar la coeducación. Esta nueva función contará puntos en el baremo a la hora de promocionar.

Por último, los centros deberán corregir el desequilibrio existente entre profesores y profesoras en actividades y responsabilidades escolares de tal modo que sirva de ejemplo para su alumnado. Pese a la progresiva feminización de la profesión de docente, existe una patente escasez representativa de las mujeres en los puestos de dirección o decisión de los distintos colegios e institutos de enseñanza secundaria.

Los inspectores de educación serán los encargados de evaluar las medidas puestas en marcha por los centros en cada curso y evaluar su incidencia entre el alumnado.

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AulaABIERTA finaliza su segunda fase

22/11/2005

AulaABIERTA finaliza su segunda fase
Universidad de Granada

El taller abordará el proceso de creación de un programa constructivo propio.

El proyecto AAABIERTA celebra la siguiente fase del proyecto de autoformación y autoconstrucción que está realizando en la Universidad de Granada.

La iniciativa, actualmente en marcha, finaliza hoy. Desde el inicio de este curso, la asociación AAABIERTA, en colaboración con la Facultad de Bellas Artes y la Escuela Técnica Superior de Arquitectura, vienen desarrollando un proyecto conjunto que plantea la construcción de un nuevo espacio vinculado a las dependencias de la Facultad de Bellas Artes.

Por la peculiar manera en que este espacio ha sido concebido y en coherencia con el uso previsto, debe ser desmontable y absolutamente ágil en su proceso de proyección y usos potenciales. Su realización implicaría un coste mínimo, ya que los equipos de trabajo han conseguido a través de donaciones el material necesario.

El resultado más espectacular ha sido el ofrecimiento por parte de la Diputación de Granada de una nave industrial en proceso de demolición.

El desmontaje dio ocasión para armar el curso AAABIERTAdes/mon/ta/je. Curso Práctico de Seguridad y Salud en Obras de Construcción. Una veintena de alumnos, dirigidos por Santiago Cirugeda, transformaron el desmontaje en auténtico trabajo de campo. Concluido ya, las piezas útiles han sido almacenadas para su posterior utilización en la construcción del espacio definitivo.

Siguiendo la filosofía de la iniciativa, en la que cada necesidad se convierte en un fin en sí misma, el curso se ha organizado con la intención de diseñar, en función de los materiales obtenidos y de forma colectiva, el AulaABIERTA. De nuevo, bajo la dirección de Santiago Cirugeda y las intervenciones de los arquitectos Ángel Fernández Avidad, Ignacio Valverde y Gianluca Stasi, el diseñador industrial Román Torré y el colectivo BASURAMA, el taller abordará de forma intensiva el proceso de creación de un programa constructivo propio, las fases necesarias para la elaboración colectiva del proyecto de construcción, su formalización en planos y maquetas, y proporcionará información sobre aquellos lugares comunes en los que AABIERTA se sitúa.

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Flamenco y tradición

22/11/2005

Flamenco y tradición
Universidad de Granada

El grupo Almazara presenta en la Universidad de Granada un repertorio que conjuga tonadas flamencas y canción popular.

Sus componentes proponen una nueva manera de entender el flamenco junto a algunas de las canciones más populares del repertorio tradicional andaluz.

El repertorio está compuesto por piezas conocidas como La Tarara o El Zorongo, junto a piezas tan flamencas como tientos, tangos y alegrías.

En ocasiones, el flamenco cobra forma de espectáculo en el que lo antiguo y lo moderno se integran con naturalidad. Ejemplo de ello es el concierto de música flamenca que presenta la Cátedra Manuel de Falla a cargo del grupo Almazara.

El acto
El acto tendrá lugar hoy, a las 20 horas, en el Aula Magna de la Facultad de Medicina. Los componentes de la formación son Esther Crisol, cante y violín, Nicolás Ortiz, violín y laúd y Vicente Márquez, guitarra. Procedentes de distintos ámbitos musicales y con un gran bagaje a sus espaldas, proponen una nueva manera de entender el flamenco, así como algunas de las canciones más populares del repertorio tradicional andaluz.

Flamenco y tradición
El repertorio de Almazara está compuesto por piezas tan conocidas como La Tarara, El Zorongo, El Café de Chinitas o Romance de los Peregrinos, junto con otras más flamencas como bamberas, tientos, tangos y alegrías. Estos cantes han sido arreglados añadiendo a la tradicional base flamenca de guitarra y voz otros instrumentos como el violín y el laúd, con el fin de crear nuevas sonoridades. Durante el espectáculo, se alternan de manera fluida pasajes a dos violines, guitarra y violín, laúd y guitarra y, por supuesto, guitarra y voz, garantizando una atrayente variedad y manteniendo al mismo tiempo toda la hondura flamenca.

Vicente Márquez ?Tente?, nacido en Granada, entró en contacto desde muy temprana edad con el mundo de las músicas tradicionales de distintas regiones y formó parte de diversos grupos en los que se fue configurando tanto su faceta de guitarrista y percusionista como la de compositor.

Nicolás Ortiz Medina, granadino, desarrolló su formación musical en la Agrupación Musical San Francisco de Cájar desde 1989, donde desarrolló diversas facetas como instrumentista hasta especializarse en instrumentos de púa como la bandurria y el laúd, además de la guitarra.

Por último, Esther Crisol de la Fuente, también granadina, comenzó a interesarse por el baile flamenco a los cinco años. Realizó estudios en la Escuela de Arte Dramático y danza de Granada, pero fue en las veladas de la peña de arte flamenco La Platería, a las que

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