Sinestesia: cuando los >co Mco M

Sinestesia: cuando los >co Mco M
Ricardo Goncebat

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Una de cada 2,000 personas, sobre todo artistas, sufre esta condición llamada sinestesia, que consiste en la mezcla de las percepciones sensoriales

Reportaje especial EFE — “En la heladería pregunté a la vendedora qué sabores tenía y me contestó tutti-frutti, en un tono tal que salió de su boca una pila de carbones y se me fueron las ganas de comprar helado. Las voces de algunos son un perfume, y me interesan tanto que no puedo de seguir lo que dicen. Otras voces parecen humo o neblina y mientras más hablan, menos puedo entenderlas”.
Así relató Solomón Shereshevsky a un psicólogo ruso uno de los incidentes de percepciones mezcladas que marcaron su vida.

“Siento el sonido de las guitarras como un soplo en los tobillos. El piano me presiona en el pecho, encima del corazón. Y el jazz me golpea por todas partes, como una lluvia. Al ver la letra A pienso en el color azul grisáceo, la B es azul pastel y la C, carmesí. El número cuatro lo veo rojo tomate, desde la infancia”.

No son alucinaciones, sino algunas de las extrañas reacciones sensoriales de la psicóloga Carol Crane ante distintos estímulos.

Las percepciones de Shereshevsky y de Crane surgen de una extraña mezcla de los sentidos conocida como sinestesia, una condición que puede tener múltiples manifestaciones. Algunos sinestésicos ven sonidos, otros sienten colores o saborean formas.

La sinestesia es la facultad poco común de algunas personas, que consiste en experimentar sensaciones de una modalidad sensorial particular a partir de estímulos de otra modalidad distinta.

La sinestesia —del griego syn, junto, y aisthesis, sensación— generó una ola de interés científico y popular a principios del siglo XX.

Algunos personajes, como los escritores Baudelaire o Nabokov o el músico Rimsky-Korsakok, experimentaban cierta mezcla de sensaciones de sus sentidos. Otro sinestésico famoso, el compositor ruso Scriabin, ideó un órgano que producía múltiples rayos de luz en su sinfonía “Prometeo, el Poema del Fuego”.

Hay casos de personas que ven los sonidos de colores, y a otras ciertas formas les producen olores o sabores particulares. No obstante, la sinestesia se puede producir dentro de una misma modalidad sensorial. Por ejemplo, las letras, los números o las palabras, pueden producir la experiencia subjetiva de colores particulares. Esta experiencia es las más abundante.

Los expertos estudian la sinestesia desde una perspectiva psicológica y neurocientífica, no sólo como fenómeno interesante en sí, sino como una puerta para adentrarse en el estudio de la percepción, la conciencia, y en la base neural de esos procesos.

Otro fenómeno interesante para estudiar las emociones, consiste en que los sinestésicos suelen tener reacciones emocionales negativas cuando los estímulos, por ejemplo una letra o un número, están de un color diferente al que ellos ven en él.

Para una sinestésica un susto es azul y que la bondad es roja, pero si ve escrito esas palabras al contrario de como los percibe, eso le produce una emoción negativa, que puede medirse mediante una técnica similar al detector de mentiras.

Además, el estudio de la sinestesia puede ser muy revelador en las investigaciones sobre la creatividad, y las metáforas.

En el grupo de Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Granada, España, se desarrolla una línea de investigación para estudiar más a fondo este fenómeno, para lo cual se intenta entrar en contacto con el mayor número de personas que posean esta cualidad, que se calcula que afecta a 2 de cada 1,000 personas, aunque para otros expertos afecta a una de cada 2,000 individuos.

Curiosamente, al darse cuenta de que son sinestésicas, muchas personas se sorprenden enormemente, porque hasta ese momento habían pensado que todas las personas eran como él o ella.

Científicos estadounidenses han investigado por qué algunas personas ven colores cuando están mirando números y letras, y se le mezclan los cinco sentidos en determinadas circunstancias.

Los descubrimientos del equipo de la Universidad de California, apoyan la idea de que la sinestesia se debe a la activación cruzada de áreas adyacentes del cerebro que procesan diferente información sensorial. Este cruce puede deberse a una falla en la conexión de los nervios entre distintas áreas, cuando el cerebro se está desarrollando.

Así, una persona con sinestesia puede ver rojo cuando mira un número cinco dibujado con tinta negra en un fondo blanco, porque el área del cerebro que percibe el color rojo es estimulada al mismo tiempo que el área de reconocimiento de los números.

Para el investigador Vilayanur Ramachandran, un experto en el tema de prestigio internacional, “ésta característica podría ser clave en la creatividad de las personas”.

“No es un accidente que la sinestesia sea ocho veces más común entre los artistas que en el resto de la población”, ha señalado.

La investigadora británica Julia Simmer, que ha estudiado a personas que ven colores cuando escuchan sonidos o leen determinadas letras, explica que “las personas con sinestesia tienden a percibir la letra A de color rojo, la S de color amarillo y la Z de color negro”.

La sinestesia parece repetirse en las familias, sugiriendo que existe un componente genético. El neurólogo americano Richard Cytowic, cuyo libro “El hombre que saboreaba las formas”, popularizó el tema de la sinestesia, conoció una familia con cuatro sinestésicos en cuatro generaciones y otra en la cual cuatro de cinco hermanos eran sinestésicos.

El investigador Sean Day ha catalogado 19 tipos de sinestesia en 175 personas que percibían este fenómeno. Las permutaciones son virtualmente ilimitadas debido a que un sinestésico puede experimentar más de una forma de esta peculiar condición.

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La Ciudad inaugura la XIV edición de los cursos de verano

La Ciudad inaugura la XIV edición de los cursos de verano
El acto tuvo lugar en el Palacio de Exposiciones y Congresos y fue presentado por la consejera de Cultura y el vicerrector de la Universidad de Granada
La Consejera de Cultura, Simi Chocrón, el vicerrector de la Universidad de Granada, Francisco Martos, y el comandante general de Melilla, Francisco Fernández, presentaron ayer los cursos internacionales de Verano de la Universidad del Mediterráneo.
Los cursos están coordinados y financiados por la Universidad de Granada en Melilla y por la Consejería de Cultura de la Ciudad Autónoma.

El coordinador de los cursos, el vicerrector de la Universidad, la consejera de Cultura y el comandante general
Chocrón destacó, en la presentación de los mismos, que la XIV edición ha captado a 160 alumnos y valoró en gran medida el trato y la gestión que la Universidad de Granada ha realizado para traer a Melilla el gran número de personalidades en las materias a impartir que desde ayer van a participar en estas jornadas.
Dichas jornadas no quedan a la zaga de los cursos de verano que se dan en otras Universidades de las diferentes comunidades autónomas de España.
Por el momento, la Universidad ha establecido cuatro becarios por cada uno de los seis cursos que se van a impartir a los largo de este verano en Melilla.
En definitiva, la beca consiste en el alojamiento y el viaje del alumno que sólo tiene que pagar su matrícula.
Esta Universidad de Verano ha tenido alumnos venidos de todas las partes de mundo occidental, aunque este fenómeno no se ha dado durante la presente edición.
Asimismo, Francisco Martos, además de presentar todos y cada uno de los cursos que se van a desarrollar a lo largo de estas semanas, concretamente hasta primeros de agosto, explicó la importancia que tienen impartir la enseñanza de los conocimientos de forma seria, pero más informal que en lo realizado en los cursos académicos de la Universidad de Granada.
En lo que concierne a los cursos que ayer se impartieron, Martos desglosó en breve las indicaciones más importantes de ambos, impartidos en las aulas 120 y 121 del PEC.
Se trata en concreto de “Operaciones con el mantenimiento de la Paz”, curso que se hace en estrecha colaboración con la Comandancia General de Melilla y en definitiva con el Ejército español: entidad con la que la Universidad de Granada indicó que estaba muy bien relacionada, y por otra parte, con el curso de la “Enseñanza del idioma Español en el Mundo”, una enseñanza en la que la citada Universidad guarda un puesto puntero tanto en campo nacional como internacional. Además subrayó que la enseñanza de nuestro idioma tiene una fuerte importancia a nivel cultural que a su vez se resuelve en ganancias económicas.
Todos los cursos que se imparten en esta Universidad son fruto de las iniciativas que se fraguan fuera de la misma, por lo tanto, son demandas que tiene la propia sociedad. En definitiva, sería muy fácil para la Consejería y para la Universidad definir por sí misma los cursos que se van a impartir pero no tendrían la trascendencia deseada por esta Institución cultural y educativa.

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La enseñanza del Español supone entre el 13 y el 15% del PIB nacional

La enseñanza del Español supone entre el 13 y el 15% del PIB nacional
En el caso específico de Melilla, muchos hablantes incurren en el fenómeno de la diglosia, donde un hablante utiliza el idioma español y amazight dependiendo de las circunstancias en las que tiene que expresarse dentro de la sociedad
El curso de la enseñanza del Español en el mundo comenzó con la noticia de que entre el 13 y el 15 por ciento del producto interior bruto de España, PIB, se debe a la línea ascendente de la enseñanza de nuestro idioma en todo el mundo,
Así lo manifestó ayer el vicerrector de la Universidad de Granada, Francisco Martos, en la presentación de la décimo cuarta edición de los cursos de verano de la Universidad del Mediterráneo.

La coordinadora de los cursos Maribel Montoya de los cursos
La coordinadora de los cursos, Maribel Montoya, hizo una presentación diacrónica del fenómeno lingüístico de nuestro idioma. Sin embargo, la profesora del Departamento de Didáctica de Lengua y Literatura de Melilla, María José Molina, hizo un análisis sincrético del Español.
María José Molina afirmó que la enseñanza del Español tiene una línea ascendente fruto de que muchas universidades están poniendo nuestra lengua como asignatura optativa y en muchas ocasiones como segundo idioma. Las aportaciones más importantes a la enseñanza al Español la están llevando a cabo paises como Brasil, donde el aprendizaje de este idioma es optativo, al igual que en Estados Unidos.
Por otra parte, la promoción del Español en el mundo tiene una gran importancia gracias a la labor que está desempeñando el Instituto Cervantes con sus aportaciones culturales a lo largo y ancho de todo el planeta. Concretando en la localización de Melilla, se puede decir que la convivencia entre el Español y el Amazight está generando la mezcla de ambos idiomas y en muchos casos el fenómeno de diglosia, donde un mismo hablante utiliza ambos métodos lingüísticos dependiendo de las circunstancias en las que tiene que expresarse.
En definitiva, la evolución de este idioma en el futuro dependerá de los hablantes de todo el mundo y no sólo de los españoles, ya que la expansión de las fronteras idiomáticas le dará protagonismo a todos quienes hablen este idioma.
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Niños con dolencias neurológicas mejoran gracias a delfinoterapia

Niños con dolencias neurológicas mejoran gracias a delfinoterapia
( EFE en España )
( 2005-07-19 )

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Unos mil 700 niños con enfermedades neurológicas que han trabajado con delfinoterapia en el parque Aqualand de Tenerife (Islas Canarias), el único de Europa que desarrolla este método desde hace diez años gratuitamente, han experimentado “importantes mejoras”.
Así lo aseguró a EFE el director técnico del delfinario, José Luis Barbero, que participa en un seminario sobre la intervención en trastornos de la infancia y la adolescencia de los IV Cursos de Verano que la Universidad de Granada celebra en Almuñécar (Granada, sur).
Los programas de trabajo son diseñados por expertos y desarrollados por terapeutas que hacen que los niños, de entre 8 y 12 años, interactúen con los delfines en las piscinas haciendo ejercicios y recibiendo las ondas ultrasónicas de los cetáceos, que generan endorfinas y otras sustancias que ayudan a mejorar la conexión entre las neuronas e incentivan el funcionamiento de ambos hemisferios cerebrales.
Barbero advirtió de que “hay cierta especulación” en torno a la delfinoterapia, que se usa comercialmente en algunos países, “ya que algunos especialistas intentan aprovecharse de la ansiedad de los padres y les prometen mejoras que no son tales”.
Por ello defendió que aunque en los niños tratados en Tenerife han experimentado mejoras “muy marcadas”, este tipo de zooterapia “debe hacerse junto a otras complementarias”.
Una de las ventajas que ofrece es que los padres trabajan junto a sus hijos, “lo que les estimula mucho y hace que haya mejorías importantes en la relación familiar”, aseguró Barbero.
En Aqualand se trabaja con cuatro delfines hembras en edad reproductora porque “son más dóciles” —Yáiza, Cande, Yemaya y Gara— y con niños que padecen parálisis cerebral, autismo o síndrome de Down, entre otros problemas neurológicos, y que llegan “de toda Europa”.
“Cuanto más prematuro sea el diagnóstico mayores son las posibilidades de mejoría”, apuntó Barbero, quien explicó que los padres de una niña suiza de nueve años han logrado una subvención del gobierno de su país para el desplazamiento y la estancia al demostrarse su evolución, ya que la delfinoterapia se ofrece en Tenerife de forma gratuita.
Explicó que se usa la estimulación emocional del medio acuático y los delfines, con lo que “se estimula el aparato psicomotriz y se mejora la relajación y el riego sanguíneo”.
El director técnico del delfinario recordó que la zooterapia es “conocida desde la antigüedad” y que ya se saben sus beneficios con perros o caballos, a los que también se han incorporado los delfines.
No se emplean otros cetáceos como la orca porque su peso, una media de nueve toneladas, podría resultar peligroso para los niños, mientras que la foca o el león marino no tienen las pautas de conducta adecuadas para la terapia.

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Delfinoterapia mejora dolencias neurológicas

En España se desarrolla el método de forma gratuita
Delfinoterapia mejora dolencias neurológicas

Los delfines son animales ideales para trabajar con los chicos enfermos
(Foto Cortesía)

Los niños interactúan con los delfines y reciben ondas ultrasónicas

Granada. Unos 1.700 niños con enfermedades neurológicas que han trabajado con delfinoterapia en el parque Aqualand de Tenerife (islas Canarias), el único de Europa que desarrolla este método desde hace diez años gratuitamente, han experimentado importantes mejoras.
Así lo aseguró a Efe el director técnico del delfinario, José Luis Barbero, que participa en un seminario sobre la intervención en trastornos de la infancia y la adolescencia de los IV Cursos de Verano que la Universidad de Granada celebra en Almuñécar, Granada.

Los programas de trabajo son diseñados por expertos y desarrollados por terapeutas que hacen que los niños, de entre 8 y 12 años, interactúen con los delfines en las piscinas especiales haciendo ejercicios y recibiendo las ondas ultrasónicas de los cetáceos, que se cree que generan endorfinas y otras sustancias que ayudan a mejorar la conexión entre las neuronas e incentivan el funcionamiento de ambos hemisferios cerebrales.

Barbero advirtió de que hay cierta especulación en torno a la delfinoterapia, que se usa comercialmente en algunos países, ya que algunos especialistas intentan aprovecharse de la ansiedad de los padres y les prometen mejoras que no son tales.

Por ello defendió que aunque en los niños tratados en Tenerife han experimentado mejoras muy marcadas, este tipo de zooterapia debe hacerse junto a otras complementarias, remarcó.

Una de las ventajas que ofrece es que los padres trabajan junto a sus hijos, lo que les estimula mucho y hace que haya mejorías importantes en la relación familiar, aseguró Barbero.

En Aqualand se trabaja con cuatro delfines hembras en edad reproductora porque son más dóciles. Los mamíferos llamados Yáiza, Cande, Yemaya y Gara interactúan con niños que padecen parálisis cerebral, autismo o síndrome de Down, entre otros problemas neurológicos, y que llegan de toda Europa.

Cuanto más prematuro sea el diagnóstico mayores son las posibilidades de mejoría, apuntó Barbero, quien explicó que los padres de una niña suiza de 9 años han logrado una subvención del Gobierno de su país para el desplazamiento y la estancia al demostrarse su evolución, ya que la delfinoterapia se ofrece en Tenerife de forma gratuita.

Explicó que en esta técnica se usa la estimulación emocional del medio acuático y los delfines, con lo que se estimula el aparato psicomotriz y se mejora la relajación y el riego sanguíneo.

En Margarita

En Venezuela también se aplica la delfinoterapia desde hace aproximadamente una década, en el centro llamado WaterLand, ubicado en la isla de Margarita.

En WaterLand, Margarita, esta terapia es aplicada no sólo a niños autistas, sino también a personas que viven con síndrome de Down, parálisis cerebral, retardo mental, y en todo padecimiento en el que se encuentre involucrado el sistema nervioso central, como traumas, accidentes cerebrovasculares, entre otros, además de pacientes con cáncer, o en recuperación de alcoholismo o drogadicción.

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«La alianza de civilizaciones es una idea encomiable, pero muy difícil»

EDITORIAL PRENSA ASTURIANA Director: Isidoro Nicieza

AVILÉS

«La alianza de civilizaciones es una idea encomiable, pero muy difícil»

Javier Roldán Barbero, en los alrededores de la residencia de La Granda.

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«Si Turquía entra finalmente en la Unión Europea, entre otras cosas, tendremos de vecino a Irak»

L. M. ALONSO

Javier Roldán Barbero, catedrático de Derecho Internacional Público de la Universidad de Granada y experto en política exterior de la UE, sostiene en esta entrevista que factores como la futura adhesión de Turquía han contribuido al rechazo de la Constitución europea y que la alianza de civilizaciones, que propugna el presidente del Gobierno y apadrina el secretario de la ONU, es una idea encomiable, pero muy difícil de llevar a cabo. Por el contrario, dice que el tiempo y la amenaza terrorista latente les han dado gran parte de razón a Samuel P. Huntington y a su teoría del choque de civilizaciones.

Barbero expuso ayer, en una conferencia en la jornada inaugural de La Granda, las dificultades de una política exterior europea frente a otros estados por la doble interlocución que se plantea entre los países miembros de la UE. Y explicó que hace falta voluntad y lealtad entre los estados para que esa política tenga credibilidad con terceros.
-El rechazo a la Constitución europea a qué se debe más ¿al propio tratado o a los líderes políticos que han hecho campaña en su favor?
-En Francia el rechazo fue al presidente de la República. Pero también hubo otros factores que vienen de atrás, el euro o la adhesión de Turquía.
-¿Qué opina de esa adhesión?
-Se va a empezar a negociar, pero yo la veo a largo plazo y en condiciones diferentes a las de otros estados miembros. Si Turquía entra en la UE, entre otras cosas, tendremos de vecino a Irak. Una frontera más.
-¿La amenaza terrorista islámica influirá en esa decisión de incorporar a los turcos?
-Sí, sin duda.
-¿A favor o en contra de la adhesión?
-En contra, ya que se observa una amenaza más del choque de civilizaciones y la posibilidad de que otros países del entorno pidan también su adhesión.
-Huntington tenía entonces razón…

-Sí. Lamentablemente el tiempo le ha dado gran parte de razón a Huntington. No toda la razón, pero sí algo de razón.
-¿Qué opina de la alianza de civilizaciones que propugna el presidente del Gobierno de España?
-Que es una idea encomiable, pero muy difícil de llevar acabo.
-¿Qué futuro le aguarda ahora a esta Constitución europea tras el rechazo en Francia y Holanda? ¿Qué se debe hacer?
-Como no se ha hecho lo correcto, lo que hay que hacer ahora es tomarse una pausa, un respiro, hasta encontrar un mejor momento.
-¿La amenaza terrorista no contribuye a que en vez de abrirnos nos refugiemos más dentro de las antiguas fronteras?
-Sí. La paralización constituyente en Europa no traerá más Europa, sino acuerdos más prácticos. Y, unida al terrorismo, menos permeabilidad en las fronteras. Mayores medidas de seguridad y, tristemente, menos libertad.

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19/07/2005 – Nº 974

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Los ponentes de La Granda defienden abrir un compás de espera ante la crisis europea

AVILÉS

Los ponentes de La Granda defienden abrir un compás de espera ante la crisis europea

Javier Roldán, Íñigo Méndez de Vigo y Teodoro López-Cuesta, ayer en La Granda, junto a los directores del curso, Paz Andrés, Bernardo Fernández y Gil Carlos Rodríguez Iglesias.

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Para ratificar la Constitución conviene un cambio de Presidencia en Francia y elecciones en la UE, según se destacó en la jornada inaugural

La XXVII Edición de los cursos de La Granda se abrió ayer con la crisis europea como asunto de fondo. Dos catedráticos de Derecho Internacional Público, entre ellos el director de los seminarios, Gil Carlos Rodríguez Iglesias, y un eurodiputado, presidente de la delegación del Parlamento europeo en la Convención, se mostraron partidarios, como mal menor, de abrir un paréntesis con el fin de que la Constitución no sufra nuevos reveses como el de Francia. Todos ellos coincidieron en que el rechazo en ese país se produjo por razones políticas, ajenas al tratado constitucional.

L. M. ALONSO

El curso sobre Europa se abrió ayer en La Granda con la crisis de fondo y la coincidencia por parte de los ponentes en que es necesario un paréntesis hasta que el tratado reciba la ratificación unánime y a la espera de que se diluyan los factores de desencanto político interno que impidieron aprobarlo y se puedan corregir, además, aquellos otros relacionados con el texto que determinaron su rechazo.

El «think-tank» de La Granda expresó, en la primera sesión de este verano, sus cautelas sobre el futuro de la Constitución europea cuando todavía hace un año, aún sin haberse producido los reveses de Francia y Holanda, se manifestaba expectante ante el nuevo desafío.

Íñigo Méndez de Vigo, veterano eurodiputado del PP, con escaño en Bruselas desde 1992, presidente de la delegación parlamentaria en la Convención Europea y miembro del Praesidium, fijó incluso la fecha de 2009 «para llevar a cabo una segunda lectura de la Constitución, aprovechando las elecciones al Parlamento europeo». Y añadió que el debate podría empezar a producirse «a partir de 2007 con un nuevo presidente francés».

Francia fue el ejemplo recurrente para explicar que el rechazo a la Constitución se debió más al repudio político interno -Jacques Chirac- que a la propia letra del tratado. Gil Carlos Rodríguez Iglesias, antiguo presidente del Tribunal de Justicia de las Comunidades Europeas y catedrático de Derecho Internacional Público de la Universidad Complutense de Madrid, sostuvo que, si bien en el caso de Holanda no está tan claro, «en Francia la crisis política fue determinante del no».

El asturiano Rodríguez Iglesias, director del curso, recalcó: «Tendremos una Constitución europea. Ahora, no sé cuándo. Me parece una desgracia que hayan surgido estas dificultades en el proceso constitucional, pero espero que no sea una catástrofe. Tendremos que trabajar todos y llevará un tiempo».
Para Javier Roldán Barbero, catedrático de Derecho Internacional Público de la Universidad de Granada, lo correcto es darse un respiro antes de que se produzcan nuevas negativas. «En Francia se rechazó al presidente de la República. El no ha obedecido a razones que no tienen que ver con la propia Constitución, al efecto del euro, por ejemplo, o a la incorporación de Turquía».
Tanto para Roldán como para Méndez de Vigo, la decisión sobre la futura Constitución europea «no se debe sortear Estado por Estado». El eurodiputado recordó que él ya había advertido del riesgo de que los países que se decantaban por la consulta no la planteasen, a la vez, en una misma fecha.

En cualquier caso, el diagnóstico es claro: nada de precipitarse. «Hay que darse un tiempo. Catorce países han dicho sí y otros dos no. Ha sido un proceso de 12 años; empezar de cero sería un disparate», respondió el político popular ante la pregunta de uno de los cursillistas que asisten a estas primeras reuniones.

El vacío no existe, entretanto, como consecuencia de los tratados anteriores en vigor, que son, según explicó Méndez de Vigo, de donde han surgido precisamente las principales objeciones y, en definitiva, el rechazo de los estados miembros de la UE. El eurodiputado del PP y el profesor Rodríguez Iglesias apuntaron al distinto rango jurídico de las partes del texto constitucional -los 61 nuevos artículos, la carta de derechos fundamentales y los 323 que provienen de tratados anteriores- como el desencadenante del rechazo, unido al descontento político.
Pese a ese rechazo, Roldán calificó el modelo europeo como una magnífica fórmula para la economía, el equilibrio y la paz. Gil Carlos Rodríguez Iglesias animó a mantener vivo el espíritu de la Constitución. Íñigo Méndez de Vigo la calificó como «el paso más ambicioso en cuanto a tratados desde el de Roma, de 1957». Incluso cuando se le preguntó por el de Niza expresó su nostalgia por lo irrecuperable, aunque siga siendo lo que por ahora está vigente.

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El español en el mundo y las operaciones de paz centran los XIV Cursos de Verano

MELILLA
Melilla
El español en el mundo y las operaciones de paz centran los XIV Cursos de Verano
PALOMA S. HERVA/MELILLA

INAUGURACIÓN. Chocrón, junto a Martos y Ruiz Morales. / L. S.

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Melilla en las operaciones de paz
El Palacio de Exposiciones y Congresos es, un año más, el escenario en el que durante las próximas tres semanas se desarrollará una nueva edición de los Cursos Internacionales de la Universidad de Verano del Mediterráneo, organizados por la Universidad de Granada y la Consejería de Cultura. Para conmemorar su 14 aniversario son 160 los alumnos que, por el momento, se han inscrito a esta oferta formativa que ayer comenzaba con dos interesantes propuestas: Operaciones de mantenimiento de la paz -coordinado por Javier Roldán, profesor de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la Universidad de Granada y por el teniente coronel Guillermo González-Novelles Roque- y El español en el mundo. Historia y actualidad, a cargo de la profesora de Lengua Española Isabel Montoya.

Con la presencia del comandante general de Melilla, Francisco Fernández Sánchez, la consejera de Cultura, Simi Chocrón y el director académico de estos cursos, Manuel Ruiz Morales, la Universidad de Granada estuvo presente de la mano del vicerrector de Postgrado y Formación Continua, Francisco Martos, quien recordó las tres misiones que tradicionalmente se le han reconocido a una institución de carácter público y que se centran en generar conocimiento, transmitir ese conocimiento y, por último, hacer que ese saber trascienda la frontera del entorno del campus y permita que la sociedad pueda aprovecharse de ello «en un contexto diferente al de la enseñanza reglada, pero no menos importante. Lo que los pedagogos han venido a denominar enseñanza informal o enseñanza no formal».

Actualidad en la oferta

Bajo la premisa de que «lo divertido no es lo contrario de lo serio, sino, simplemente, de lo aburrido», basándose en una máxima de Lord Byron, Martos subrayó que el objetivo de este tipo de cursos de verano no es otro que hacer universidad, «formar a nuestros alumnos en un contexto divertido, pero no por ello menos serio».

Para tratar de lograrlo, la Consejería de Cultura y la Universidad de Granada han planteado una más que actual oferta formativa «que cubre distintos ámbitos del saber». Y es que a los cursos ya iniciados le seguirán Gastronomía y cultura-coordinado por el profesor de Anatomía Patológica, Raimundo García del Moral- y Aspectos jurídicos de la investigación penal, a cargo del Colegio de Abogados de Melilla.

Finalizarán los XIV Cursos de Verano del Mediterráneo profundizando en los problemas de salud mental y con una iniciación a la programación en C++.

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San Roque: El psiquiatra sanroqueño Castilla del Pino abrió su seminario Amor, amar

CAMPO DE GIBRALTAR
Gibraltar
San Roque: El psiquiatra sanroqueño Castilla del Pino abrió su seminario Amor, amar
Carlos Sopena afirmó que no se puede amar ni a lo extraño ni a lo idéntico La fisióloga Carmen Villaverde habló sobre el envejecimiento También se celebran dos cursos de industria y extranjería
SUR/SAN ROQUE

NUEVOS SEMINARIOS. Carlos Castilla del Pino -izquierda- durante la presentación de Amor, amar. / SUR

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Los riesgos en la industria
El lunes comenzaron cuatro nuevos seminarios de la XXVI edición, tres de los cuales se desarrollan en tres aulas del Palacio de los Gobernadores, y otro en las instalaciones de la factoría Cepsa. Los cursos se denominan Análisis biopsicosocial del envejecimiento: la tercera edad. ¿Grupo de riesgo o edad de oro?, El comportamiento seguro en la industria. Una meta a conseguir, El nuevo Reglamento de Extranjería, y Seminario de Antropología de la conducta: amor, amar.

Sobre éste último coordinado por el psiquiatra sanroqueño Carlos Castilla del Pino, intervino en primer lugar la profesora de Literatura Española de la Universidad de Cádiz, Anna Caballé, con la conferencia Amor y biografía: efectos de una fricción. Posteriormente, fue el turno para el psicoanalista Carlos Sopena con la charla El amar, entre lo mismo y lo otro.

Sopena explicó que, en su primera teoría de las pulsiones, Freud separó el hambre del amor; «las primeras tenían que ver con la autoconservación y las segundas con la sexualidad». Luego, Freud diferenció la líbido narcisista del objeto, para finalmente, en 1920, establecer el antagonismo pulsionar en Eros (el amor) y Tánatos (pulsión de muerte).

Sopena señaló que, con anterioridad, el amor era concebido como un derivado de la sexualidad, que se transformaba en ternura.

Espacio intermedio

En cuanto al objeto, el ponente tuvo en cuenta que, desde el comienzo, la percepción del mismo se separa en dos partes. Una es la que emerge como imagen en la relación narcisista, intercambiable con la imagen de sí mismo. El amor, según el conferenciante, debe desplegarse en el espacio intermedio entre el objeto especular narcisista y la cosa irrepresentable. «No podríamos amar a lo que nos es completamente extraño ni tampoco a lo que es idéntico a nosotros. La búsqueda de los semejantes debe ir acompañada de la atracción de los contarios», afirmó.

Lo paradójico es que lo diferente como tal viene a representar tanto lo que ha sido excluido de la conciencia por la represión, como lo que ha sido rechazado por ser distinto del objeto narcisista. Todo lo que ha sido excluido equivale a la pérdida de una parte de sí mismo, «por lo que resulta que esta alarmante extrañeza ejerce al mismo tiempo una atracción y hasta una fascinación», dijo Sopena.

Por otro lado, el seminario el envejecimiento, coordinado por Francisco Gala y Carlos Guillén, se inició con la ponencia de la fisióloga y doctora en Medicina, Carmen Villaverde, acerca de El envejecimiento biológico: cambios bioquímicos, fisiológicos y metabólicos en el proceso del envejecimiento.

La también catedrática de la Universidad de Granada habló de las distintas teorías en torno al envejecimiento, como la teoría del cronómetro celular, según la cual «el proceso de envejecer es un mecanismo programado, como si la células consideraran un número predeterminado de reproducciones

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La momia de Galera podrá verse en julio tras las obras en el museo

patrimonio

La momia de Galera podrá verse en julio tras las obras en el museo

EFE
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baza. El Museo Arqueológico Municipal de Galera reabrirá sus puertas en julio tras unas obras de adecuación para exponer su bien más preciado, la Momia de Galera, correspondiente a un hombre de la Edad de Bronce hallado en 2002 en el segundo enterramiento con momificación más antiguo de Europa.
La Junta de Andalucía pretende así apoyar al Ayuntamiento de Galera para que el municipio pueda aprovechar al máximo la afluencia de turistas durante el verano, y que el Museo Arqueológico sea un importante reclamo que atraiga más visitantes a toda la comarca oscense.

El Museo permanecerá abierto al público durante todo el período estival, así como la necrópolis situada en el yacimiento de Castellón Alto, situado en Galera (Granada), donde también se halló la momia de un niño, que será visitable durante este tiempo.

La remodelación del Museo ha permitido que ambas, con una antigüedad de 3.500 años, puedan retornar a su lugar de origen y ser expuestas al público.

En unas excavaciones arqueológicas practicadas en 2002 en el yacimiento argárico de Castellón Alto, científicos de la Universidad de Granada encontraron en una sepultura los restos de un varón de entre 27 y 29 años, colocado en posición de cúbito lateral flexionado y que se encontraba parcialmente momificado por hidratación en un medio especialmente seco.

Las momias fueron trasladadas al Laboratorio Antropológico de la Universidad de Granada para su estudio por parte de los investigadores, y la delegación de Cultura autorizó el retorno al Museo en una urna especial con gas helio que garantizará su mantenimiento durante los próximos cinco años.

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La técnica del Siglo de Oro en la literatura

centro mediterráneo

La técnica del Siglo de Oro en la literatura

g.h.
quijote.

REDACCIÓN
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granada. Las aventuras tecnológicas del caballero don Quijote y su fiel escudero Sancho Panza protagonizan Arte y técnica en el Siglo de Oro Español, un curso organizado por el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada con el fin de promover la conservación del patrimonio industrial a través de una acercamiento a la historia de la técnica en los siglos XVI y XVII.
El profesor de la Universidad de Granada Ignacio González Tascon utilizó las intrépidas aventuras del Quijote para explicar cómo en esta obra se esconde una crítica sarcástica al rechazo de la sociedad imperante ante las artes mecánicas.

Los principales avances mecánicos como los molinos o los batanes también están presentes en la novela histórica e incluso la lucha del Quijote contra los molinos puede interpretarse como un ataque de la clase noble al desarrollo, a la tecnología y a la vida productiva. En su discurso, González Tascón también se refirió a la decepción que sufrió Velázquez al no poder entrar en la nobleza por dedicarse a las artes mecánicas.

La evolución de la ingeniería civil y de la construcción durante el siglo de Oro español también podrá conocerse en este curso, donde se celebrarán excursiones a la almazara de Nigüelas y a los campos de caña de azúcar.

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La UGR hace públicos los datos relativos a la primera fase de preinscripción para el curso académico 2005-2006

Mañana miércoles, 20 de julio, a las 12,00 horas, en el Salón de Rectores del Hospital Real, el vicerrector de Estudiantes de la Universidad de Granada, Rafael Díaz de la Guardia, informará en rueda de prensa sobre el proceso de preinscripción en la institución académica granadina.

La Universidad de Granada ha ofrecido más de 9000 plazas en sus estudios con límite de inscripción. De las más de 70 titulaciones oficiales impartidas por la UGR, 41 tienen límite de plazas. Los estudiantes preinscritos (procedentes del distrito universitario de Granada y de otros distritos universitarios) que estén de acuerdo con la titulación asignada en primer lugar, podrán formalizar su matrícula a partir del día 21 de julio en los estudios en los que hayan sido admitidos. Los que no estén conformes con la primera adjudicación, deberán esperar hasta el 1 de septiembre, fecha en que se hará pública la segunda lista.

En la rueda de prensa, se ofrecerán datos relevantes sobre la nota media de corte en las distintas titulaciones ofertadas.
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Referencia

Prof. Rafael Díaz de la Guardia Guerrero
Vicerrector de Estudiantes
Tel. 958 244 314. Correo e. rdiaz@ugr.es

Convocatoria

DÍA: Miércoles, 20 de julio
HORA: 12,00 h.
LUGAR: Salón de Rectores (Salón Rojo), Hospital Real