Andalucía.- La Universidad de Granada y Sandoz entregan las primeras becas de Investigación en Atención Farmacéutica

Andalucía.- La Universidad de Granada y Sandoz entregan las primeras becas de Investigación en Atención Farmacéutica
MADRID, 18 (EUROPA PRESS)

La Universidad de Granada y los laboratorios Sandoz hicieron hoy entrega de las primeras becas de Investigación en Atención Primaria, en el marco de las X Jornadas Profesionales y las III internacionales de Especialdiades Farmacéuticas para el Autocuidado en Salud y Parafarmacia, informaron ambas entidades.

El objetivo de estas becas es potenciar la formación y la investigación en Atención Farmacéutica entre el colectivo de farmacéuticos comunitarios. Las becas son de seis meses de duración y están dotadas con 6.000 euros cada una.

Las dos becas de esta primera edición fueron entregadas a Encarna Cardo Prats, por el proyecto Caracterización de pacientes consumidores de antidepresivos desde las farmacias comunitarias; y a Ingrid Ferrer López, con el proyecto Evaluación de impacto de un modelo de consulta farmacéutica sobre la salud de los pacientes.

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La Universidad convoca sus premios de creación artística y científica

PARA ALUMNOS ESPAÑOLES

La Universidad convoca sus premios de creación artística y científica
17/2/2004- 11:42- Cultura

Un total de 13 premios son los convocados en esta edición, en la que se espera que, como sucediera en ediciones pasadas, participen estudiantes de la práctica totalidad de las universidades españolas:

– Premio Federico García Lorca de Cuento, Poesía y Teatro;

– Premio Alonso Cano de Arquitectura, Diseño, Escultura, Fotografía, Nuevas Tecnologías de la Imagen y Pintura;

– Premio Manuel de Falla de Música de Investigación Musical;

– Premio José López Rubio de Guión de Cortometraje y Cortometraje en Vídeo;

– Premio Emilio Herrera Linares de Invención o divulgación científica y tecnológica.

El acto tendrá lugar en el Rectorado de la Universidad de Granada, Salón de Rectores, y contará con la participación de la Vicerrectora de Extensión Universitaria, Prof. María José Osorio Pérez, la directora del Secretariado del Área de Ciencias y Letras, Prof. Ángela Olalla Real, y el Director del Secretariado de Artes Visuales, Escénicas y Música, Prof. Ricardo Marín Viadel.

Por Gd

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Un seminario de la Universidad analiza el integrismo islámico

ORÍGENES Y DESARROLLO

Un seminario de la Universidad analiza el integrismo islámico
18/2/2004- 20:29- Universidad

La socióloga y experta en Historia de las religiones Eva Borreguero hará su particular aportación al curso “Paz y Ética Mundial” que organiza el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada hasta el 29 de abril. El próximo jueves día 19 a las 19 horas en el Colegio Cardenal Cisneros, analizará, entre otras cuestiones, los orígenes y el desarrollo del integrismo en el Islam, la no separación entre religión y política, y el fenómeno de la yihad.

Su conferencia “El integrismo en el Islam” se encuadra en el seminario en el que se examina, desde el 14 de noviembre, la compleja coyuntura internacional tras el 11 de septiembre y la Guerra de Iraq, desde la reflexión ética y el compromiso por la paz. Por el curso ya han pasado, entre otros, Hans Küng o Fernando Cardenal.

Eva Borreguero es colaboradora honorífica de la Universidad Complutense y doctora en Ciencias Políticas con una tesis sobre “La construcción simbólica del nacionalismo hindú”. Colabora además en la sección de Opinión de distintos diarios como El Correo, El País y el Periódico de Cataluña. Gran conocedora de Asia por la que ha viajado en numerosas ocasiones y ha participado en el libro “Umma: el integrismo en el Islam” de Antonio Elorza. Asimismo, imparte clases sobre la India contemporánea en distintas facultades de la Universidad Complutense y en la Universidad de Salamanca.

Por Gd

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La Universidad de Granada acoge una conferencia en la que Fernando Savater hablará sobre la “rentabilidad del terror”

La Universidad de Granada acoge una conferencia en la que Fernando Savater hablará sobre la “rentabilidad del terror”

El Aula Magna de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología acogerá el próximo 19 de febrero una charla-coloquio del escritor y profesor de Filosofía Fernando Savater. La conferencia, que será moderada por el director del Instituto Andaluz Interuniversitario de Criminología, Jesús Barquín, se titula “La rentabilidad del terror: el caso vasco” y se encuadra dentro de las actividades del título de Experto Universitario en Criminología de la Universidad de Granada.

El filósofo y escritor Fernando Savater (San Sebastián, 1947) ha sido catedrático de Ética en la Universidad del País Vasco y, actualmente, lo es de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, donde imparte la asignatura de Filosofía y Literatura. Ensayista, periodista, novelista y dramaturgo, ha publicado más de cuarenta y cinco libros, algunos de los cuales han sido traducidos a una docena de lenguas. Autor de numerosos ensayos, además de obras de teatro y narrativa, es uno de los intelectuales españoles de mayor prestigio nacional e internacional. Colabora habitualmente en prensa y es codirector de la revista Claves de razón práctica.

En 1982 obtuvo el Premio Nacional de Literatura en la modalidad de ensayo por La tarea del héroe, y, recientemente, el premio González-Ruano de Periodismo, concedido por el artículo Mi primer editor. Su trayectoria está íntimamente ligada a colectivos y movimientos de defensa de las libertades y los derechos humanos, en su lucha contra el terrorismo de ETA a través de la plataforma ¡Basta Ya! Además recogió, en diciembre de 2000 y en nombre de la iniciativa ciudadana ¡Basta Ya!, el premio Sajarov de Derechos Humanos y Libertad de Expresión que concede el Parlamento Europeo.

17/02/2004

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Un 52% de las universidades españolas ofrecen formación a través de Internet

VIVIR
VIVIR
Un 52% de las universidades españolas ofrecen formación a través de Internet
La homologación, la calidad y la ausencia de evaluación institucional, asignaturas pendientes La oferta de los centros públicos dobla a la de los privados y son las áreas de Ciencias Sociales y Estudios Técnicos las que cuentan con más recursos
R. BARROSO/MADRID

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La pantalla digital sustituye a la pizarra, los apuntes se bajan de Internet, los debates en clase discurren en un chat y las dudas se mandan a los profesores por e-mail: las aulas universitarias están cambiando. Por ello, las claves, los retos y las posibilidades de esta docencia virtual centraron la atención de numerosos expertos durante la pasada semana de las Jornadas Formativas sobre Enseñanza Virtual que tuvo lugar en la universidad de Huelva y que pusieron de manifiesto que la oferta de formación de las universidades españolas a través de Internet, aunque empieza a ser significativa, todavía no está suficientemente generalizada.

Lo que deja un optimista escenario para la creación y desarrollo de campus o servicios virtuales, de modo que es previsible un aumento de la oferta de cursos y programas on line a corto plazo. «La implantación del crédito europeo -que computa el trabajo presencial y no presencial del alumno- abre todo un campo de posibilidades a la enseñanza virtual o semipresencial», señala Alfonso Infante, responsable de la unidad de enseñanza virtual de la Universidad de Huelva.

Las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria han sido también objeto de un minucioso estudio por parte del Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de La Laguna.

Modelos en España

En España, a diferencia de otros países de nuestro entorno, son dos los modelos de oferta docente universitaria a través de Internet: la creación de campus virtuales paralelos a la red física de centros presenciales y la constitución de universidades completamente virtuales.

Así, más de la mitad de las universidades españolas (un 52%) tienen algún tipo de oferta docente a través de Internet, ya sea propia o compartida con otros centros. Pero si además se tiene en cuenta la titularidad de los centros, los datos revelan que las universidades públicas (61%) casi doblan el porcentaje de centros privados (31,5%) que disponen de alguna oferta formativa virtual. En lo que al número de estudiantes matriculados se refiere, depende del año de creación de los campus virtuales: los más antiguos (creados en el curso 96-97) han tenido más de 18.000 estudiantes, los creados entre el 97 y 99 han registrado entre 3.500 y 4.000 alumnos,mientras que los creados entre 1999 y 2001 han tenido entre 200 y 1500 estudiantes (a excepción de la Universidad de Murcia que ha contado con 8.000).

Uno de los aspectos más importantes es la formación que se oferta, siendo los cursos de formación continua, las asignaturas de 1º y 2º ciclo, estudios de posgrado y cursos de doctorado la más frecuente. Por áreas, existen mayor número de cursos a distancia en Ciencias Sociales y Estudios Técnicos, mientras que en Ciencias de la Salud y Ciencias Experimentales la oferta resulta bastante escasa. El idioma utilizado en la gran mayoría de campus virtuales es el castellano, seguido del catalán y el inglés, aunque también existen algunos cuya oferta está en euskera o gallego.

En cuanto a la Plataforma más utilizada, presente en el 50% de los campus, es la WebCT.

Los expertos coinciden que el siguiente reto de los campus virtuales es asegurar el control de su calidad. En este sentido señalan algunas limitaciones y problemas como la ausencia de un patrón común en los distintos centros, una oferta formativa descompensada tanto en número de asignaturas por niveles como por campos de conocimiento. También precisan que la oferta formativa de algunas universidades es escasa, tanto para la enseñanza semipresencial como virtual y que muchos de los campus están pensados para estudiantes matriculados en las asignaturas presenciales del propio centro, pero no para aquellos que quieran acceder a su oferta formativa desde otros puntos geográficos.

En este sentido, señalan la ausencia de una evaluación institucional de la oferta de docencia virtual. Para tomar medidas, los expertos sugieren la elaboración de unos criterios comunes de calidad para la educación a distancia a través de las redes digitales para todo el sistema universitario español. Una cuestión que fue debatida durante el Congreso y que ha movido a las universidades andaluzas a colaborar en la creación de una guía de evaluación de la calidad de la enseñanza virtual universitaria. «No se trata sólo de ofertar cursos -señala Alfonso Infante, de la Universidad de Huelva- sino de ofrecer calidad. Es un tema que preocupa a los centros porque la oferta virtual es una carta de presentación de la propia universidad y de sus profesores».

Coste

El coste de la enseñanza Germán Ruipérez, presidente de la Agencia Española para el Desarrollo e Investigación de la Sociedad de la Información, coincide en señalar en su libro Educación Virtual y e-learning que existen dos retos importantes: la homologación y control de calidad de las titulaciones obtenidas por internet y los costes de esta enseñanza. Respecto a esto último, Ruipérez insiste en que un reto importante al que se enfrentan las autoridades universitarias a la hora de proceder a la virtualización de su oferta académica, total o parcial, es la estimación del coste real del proceso.

Tras un detallado estudio se señala que en el caso de las universidades presenciales, el coste de cada alumno (en 2001) varió entre los 3.700 euros al año de la Universidad de Santiago de Compostela y los 5.100 de la Autónoma de Madrid. En el caso de la UNED el coste de cada alumno fue de 1.100 euros al año, mientras que el de un alumno de la Universidad Oberta de Cataluña (UOC) fue de 2.200 euros.

Por tanto, el alumno universitario español más barato es el de la UNED, que imparte sólo enseñanza no presencial, mientras que el de la UOC, que imparte sólo por Internet, cuesta el doble, aunque lejos siempre del coste de cualquier alumno de la enseñanza presencial que cuesta cuatro veces

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Al borde de las infecciones

COSTA
COSTA
Al borde de las infecciones
M. A./GRANADA

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La carencia de condiciones mínimas de limpieza en un hospital conlleva que los enfermos y los trabajadores de estos recintos estén expuestos a riesgos biológicos que se derivan del contacto, directo o indirecto, con pacientes infecciosos o con fluidos procedentes de los mismos. Consecuencia de estas exposiciones son las infecciones hospitalarias, que pueden ser de naturaleza vírica (hepatitis, sida o herpes) o bacteriana (tuberculosis e infecciones estafilocócicas y estreptocócicas). «A un enfermo recién operado, con las defensas muy bajas, cualquier agente biológico le puede afectar de forma que le puede llegar a provocar la muerte», afirma Francisco Sicilia, técnico superior en prevención de riesgos laborales de la Universidad de Granada. En su opinión «estamos en el borde de que se desaten infecciones de todo tipo».

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Conferencia sobre la dominación

LOCAL
MIROSLAV MILOVIC
Conferencia sobre la dominación

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Miroslav Milovic, catedrático de Filosofía de la Universidad de Brasilia, ofrecerá hoy una conferencia que lleva por título Ideología y Dominación. La ponencia tendrá lugar en la Sala de Grados de la Facultad de Psicología a las 13 horas. Miroslav Milovic es doctor en Filosofía por la Universidad de Frankfurt y doctor por la Sorbona. /IDEAL
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JULIA UCEDA POETA – «La poesía tendría que salvarse del mercado»

VIVIR
JULIA UCEDA POETA
«La poesía tendría que salvarse del mercado»
La autora sevillana cerró el ciclo de Los Martes de la Cuadra e interviene hoy en la Cátedra García Lorca de la Universidad
JUAN LUIS TAPIA/GRANADA

MUJER. La poeta sevillana Julia Uceda en su estudio. / IDEAL

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BIOBIBLIOGRAFÍA
F Julia Uceda nace en Sevilla en 1925. En la Universidad sevillana se licencia en Filosofía y Letras.

F Marcha a Estados Unidos en 1965 y ejerce como profesora en Michigan State University hasta 1973.

F Regresa a España reside un tiempo en Irlanda, y en 1976 se instala definitivamente en Galicia.

F En 2003 obtiene el Premio Nacional de Poesía por En el viento, hacia el mar, (Ed. Fundación Lara), que reúne cuatro décadas de su poesía.
La poeta sevillana siempre ha ido por libre, al margen de las tendencias poéticas, de los grupos e incluso de los medios literarios. Su poesía ha sido calificada de extrañamiento por su diferencia e innovación. Con En el viento, hacia el mar -recopilación de cuarenta años de versos- ha sido la primera mujer en obtener el Nacional de Poesía.

-¿Cómo valora ser la primera poeta que consigue el Premio Nacional?

-Desde el punto de vista literario no creo en una poesía masculina o femenina, sino en una poesía buena, mala o regular. Fue una sorpresa saber que ninguna mujer había recibido en democracia el Premio Nacional de Poesía. Para mí supone una responsabilidad porque trataré de no ser la única. No hay que votar por ser mujer o por ser hombre, sino por una calidad.

-¿Coincide con quienes afirman que se premia más a los hombres que a las mujeres?

-No sólo en el campo literario sino en todos los campos la mujer ha estado muy obligada a quedarse en casa. Me parece que esa es una elección que debe hacer la propia mujer. En la actualidad la mujer tiene una vida bastante dura, porque además de ocuparse de todo lo relativo a la casa tiene que ser mucho más que estupenda que un hombre. En igualdad de circunstancias, un puesto de trabajo se le da a un hombre y no a una mujer. A veces la igualdad de circunstancias no es real.

-¿Qué significa poesía del extrañamiento, que es como han calificado a su obra?

-No lo sé. También me han llamado poeta lateral. Supongo que es porque siempre anduve por libre. No he vivido en España desde hace muchos años, ahora vivo en Galicia, no pertenezco a ningún grupo y digo lo que me parece, y eso puede que resulte extraño.

-¿Qué papel debe jugar la poesía hoy?

-Creo que el intelectual y el escritor tiene ahora una enorme responsabilidad. El poeta no vive al margen de la realidad, tiene que vivir en esta realidad. Me refiero a todo lo que ocurre en la realidad, donde hay pobreza, hay hambre, situaciones terribles. El poeta tiene que tomar una actitud sincera ante las cosas.

-¿Cómo define su poesía?

-No podría definirla, porque la poesía cambia. No es lo mismo lo que escribí hace muchos años que lo que hago ahora. Procuro estar en la vida, y lo que ocurre, sea íntimo o histórico, procuro pasarlo por mi interior.

-¿Qué opina de la tendencia dominante, de la poesía de corte realista, usted que cultiva una poética reflexiva?

-Experiencia es todo, desde una anécdota hasta aquello que has vivido y que no has vivido. Suelo contar una anécdota que me ocurrió. Hice una excursión a Jerez de los Caballero, donde hay un castillo templario. Me quedé sola en una de sus salas, donde habían decapitado a un gran número de templarios. Aquello me lo imaginé, había algo que no había vivido, pero me sacudía. Por una pequeña ventana vi lo último que observaron los caballeros decapitados, el paisaje extremeño. Creo en la experiencia de lo que hemos vivido, pero también de lo que no hemos vivido y que forma parte de nuestra historia y de nuestra vida.

-Pero en la actualidad impera más el recurso a la realidad en la literatura.

-Pero es una realidad anecdótica, que todo el mundo conoce. Hay que ir a ver lo que hay detrás de esa realidad, lo profundo de la realidad.

-¿Desde fuera cómo se observa la poesía actual española?

-Es cuestión de contrapeso. Hay poetas que quieren hacer algo distinto, pero hay una presión social muy fuerte que les impide ser ellos mismos. Lees poesía joven y aprecias cosas buenas, pero luego ves esa presión social y de los medios.

-¿El problema de la poesía consiste en que el mercado ha entrado en ella?

-Sí, y la poesía tendría que salvarse del mercado. El poeta es un ser solitario, porque para sentirte libre hay que estar al margen, y si no es así, se produce esa lucha, esa presión social que se nota en la poesía. Se nota en la poesía esa presión social, de los medios, del dinero, de que hay que estar en la prensa…

-¿Está devaluada la figura del poeta?

-Creo que vivimos una época de crisis en todos los sentidos. Todos estamos un poco desorientados y cada uno de nosotros intentamos buscar un camino lo mejor que sabe y lo mejor que

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Cuenta atrás

EL JAULARIO
Cuenta atrás

Lo adelantó EL JAULARIO el pasado 16 de diciembre: los días de Ismael Crespo están contados en la ANECA mientras suene Eugenio Nasarre popular como ministrable en Educación. A finales de enero, Crespo expresó su deseo de continuar en el cargo durante los cuatro años para los que fue elegido, aunque se puso en manos del Patronato de la agencia. Ahora, el entorno de Nasarre confirma su intención de relevar a Crespo si el PP gana en marzo.

Si la victoria electoral es para el PSOE, no sólo estará en riesgo la cabeza del direct0r, sino la propia institución. Mañana, precisamente, se reúne el socialista Jaime Lissavetzky (¿otro ministrable?) con alumnos y profesores de la Complutense para debatir sobre el futuro de la Agencia y, de paso, prolongar el romance entre el PSOE y la Universidad durante toda la precampaña.

RAJOY TANTEA A LA CRUE

Hace un mes, con motivo de las jornadas que la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) organizó en Madrid, Nasarre hizo de portavoz del PP y pidió a los rectores una reunión con el candidato de su partido a la Presidencia del Gobierno, Mariano Rajoy, para poner a prueba sus promesas universitarias. La audiencia tuvo que retrasarse hasta el regreso rectoral de una reunión del Consejo Universitario Iberoamericano. Ayer, se volvió a aplazar a última hora una cita con la que Rajoy pretende estrechar lazos con la CRUE, con la que ya lidió cuando fue ministro de Educación. Y es que el aspirante a suceder a Aznar en La Moncloa sabe que el rojo domina en la Universidad.

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El Patronato de la ANECA completa su composión tras la incorporación de ocho nuevos miembros

III REUNIÓN DEL ÓRGANO DE GOBIERNO
El Patronato de la ANECA completa su composión tras la incorporación de ocho nuevos miembros

EFE

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Dimensión internacional de la ANECA
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El PSOE y los rectores rechazan que la ANECA controle periódicamente a la Universidad

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MADRID.- El Patronato de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) ha completado hoy su composición con la toma de posesión de los ocho últimos patronos, entre los que figuran el presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y rector de la Universidad de Oviedo (UO), Juan Vázquez, y el presidente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Emilio Lora-Tamayo.

La III reunión del órgano de gobierno de la ANECA, presidida por la ministra de Educación, Cultura y Deporte (MECD), Pilar del Castillo, ha servido además para presentar un avance de la Memoria de 2003 y para aprobar la modificación de los estatutos.

De los nuevos patronos, tres han sido elegidos por Pilar del Castillo entre personalidades de reconocido prestigio, mientras que otros cinco fueron propuestos por el Consejo de Coordinación Universitaria (CCU) y ratificados posteriormente por el Ministerio.

Los cinco miembros que se han incorporado a la ANECA a petición del CCU son: Juan Vázquez; el rector de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC), Josep Ferrer; los consejeros de Educación y Universidades de Castilla y León y Murcia, Francisco Javier Álvarez Guisasola y Juan Ramón Medina, respectivamente; y el consejero nombrado por el Senado, Fernando Gómez.

Por su parte, Emilio Lora-Tamayo, Luis González Seara -catedrático de Sociología de la Universidad Complutense (UCM)- y José Angel Sánchez Asiaín -presidente de la Fundación COTEC, organización que fomenta la innovación tecnológica-, son los tres patronos elegidos por la ministra de Educación.

Así, estas ocho personas se incorporan al Patronato de la ANECA del que también forman parte, entre otros: Julio Iglesias de Ussel, secretario de Estado de Educación y Universidades; Pedro Chacón, director general de Universidades del MECD; José Tomás Raga, secretario general del CCU; e Ismael Crespo, director de la agencia.

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El PP anuncia una Consejería de Universidad e Investigación

El PP anuncia una Consejería de Universidad e Investigación

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ABC

La candidata del PP, Teófila Martínez, anunció ayer en Córdoba que su partido, en el caso de gobernar en Andalucía, creará la Consejería de Universidad, Investigación y Sociedad del Conocimiento y la Agencia Andaluza de la Investigación y la Innovación. Teófila explicó que esta es una de las medidas de su programa electoral de I+D, destinado a promover en Andalucía la investigación y la innovación tecnológica, cuestión para la que se comprometió a «alcanzar, en el horizonte de 2007, una inversión equivalente al 1,5% del PIB andaluz, teniendo en cuenta que el esfuerzo inversor del gobierno socialista no llega ahora en esta materia al 0,6%, mientras que en España ya sobrepasa el 1%». Con la puesta en marcha de la esta Consejería y de la Agencia de Investigación, desde un posible Gobierno del PP «se coordinarán las políticas universitarias con las políticas de investigación y de innovación», y ello con la base económica descrita, cuyo objetivo es buscar «el despegue tecnológico de Andalucía», impulsando la participación privada en la financiación en los programas de I + D. El programa I+D del PP se completará con la Ley de Coordinación de la Investigación Científica y de Desarrollo e Innovación Tecnológica de Andalucía

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El PSOE exige un sistema universitario que esté «entre los mejores de Europa»

El PSOE exige un sistema universitario que esté «entre los mejores de Europa»

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ABC

VIGO. El secretario general de los socialistas gallegos, Emilio Pérez Touriño, abogó ayer en Vigo -durante la presentación de las propuestas socialistas en materia de investigación, innovación y universidad- por un sistema universitario en España capaz de situarse entre los mejores de Europa.

Touriño destacó que la educación «ha sido y seguirá siendo el patrimonio más preciado de modernización de un país» y anunció que si el PSOE llega al Gobierno, a partir del 14 de marzo «apostaremos por educación, cultura e innovación como factores esenciales para la igualdad de oportunidades y de progreso económico y social».

Entre las propuestas del PSOE de cara a los comicios generales recogidas en el programa electoral en materia de investigación, innovación y universidad, Pérez Touriño destacó la creación de un Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología «para una mejor coordinación entre las universidades y el sistema de ciencia y tecnología».

Prometió el dirigente socialista un incremento de la financiación pública de las universidades hasta llegar al 1,5 por ciento del Producto Interior Bruto y «así, poder liderar realmente las universidades hacia la sociedad del conocimiento».

En esta dirección, Pérez Touriño afirmó que con dicho incremento «se multiplicarán por tres los recursos de la universidad».

La elaboración de una ley de bases sobre educación superior en colaboración con las Comunidades Autónomas y con las propias universidades «en la que se marquen objetivos básicos como el espacio europeo de enseñanza superior y se recojan las pautas y compromisos económicos», fue otra de las propuestas presentadas ayer por el secretario general del PSdeG.

En cuanto a la política de becas, Emilio Pérez Touriño apostó por el incremento de las mismas, así como el de fondos públicos de investigación y desarrollo en un 25 por ciento anualmente, para que ambas iniciativas «lleguen a converger con la media europea».

Con respecto a las becas, Pérez Touriño destacó que la política del PP es de «desidia y contrarreforma teniendo en cuenta que el número de becas en Europa ronda el 40 por ciento, mientras que en España no supera el 20 por ciento». De hecho, de esta situación tan lamentable -en opinión del máximo dirigente de los socialistas de Galicia-, culpó directamente a Mariano Rajoy, que fue ministro de Educación durante la primera legislatura de gobierno de los populares

Touriño calificó la gestión del PP en materia de I+D+i como «corta, reaccionaria y cutre». Para el socialista, las universidades, «que son un sector exportador de futuro del que depende el bienestar social», en los últimos años de gobierno popular «se encuentran totalmente amenazadas en cuanto a financiación».

Según detalló, las inversiones en I+D+i disminuyeron en más de un siete por ciento del Producto Interior Bruto. Al acto de presentación del programa en un hotel vigués asistieron también los profesores Federico Vilas Martín y Carlos Pajares, quienes coincidieron en afirmar que por encima de los intereses políticos «deben estar los de investigación y así salir del furgón de cola en Investigación, desarrollo e innovación».

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