Un juzgado investiga a un «falso geólogo» que firmó cientos de informes sobre suelo

El Juzgado de Instrucción número 6 de Córdoba instruye la causa contra A.A.R.Q., imputado por un delito de falsedad documental y otro de intrusismo a raíz de la denuncia ante la Fiscalía del rector de la Universidad de Granada. Una denuncia previa remitida a la institución académica destapó a este supuesto «falso geólogo», que habría firmado cientos de peritajes de obras como director del departamento de Geotecnia en un prestigioso laboratorio ubicado en Córdoba durante más de una década pese a carecer del título correspondiente.

El Ministerio Público granadino se inhibió el pasado verano a favor de la Fiscalía de Córdoba, apuntando la existencia de «un posible delito continuado de falsedad en documento oficial y otro de delito de intrusismo». Las diligencias abiertas en abril del pasado año se iniciaron a partir de una denuncia de la Universidad de Granada donde se referencia otra denuncia del propio laboratorio alegando que tienen «fundadas sospechas» de que el encausado, que estuvo contratado por la empresa desde 2002 a 2013, no estaba en posesión de la licenciatura de Geología. A esta denuncia recibida vía email se adjuntaba la copia de la documentación académica que el supuesto licenciado presentó y que fue expedida, supuestamente, en 2003 por la citada Universidad, donde aparecen superadas todas las asignaturas de la Licenciatura de Geología. Se indica expresamente que «este alumno sí reúne los requisitos exigidos para la obtención del correspondiente título».

Dos asignaturas pendientes
Al revisar los datos que obraban en la Facultad de Ciencias de la capital granadina se comprobó que esta persona había estado matriculado en la Licenciatura de Geológicas desde el curso 1995/96 al de 2003/2004, y que tiene pendiente de superar dos asignaturas, en concreto «Geología Estructural y Dinámica Global» del Primer Ciclo e «Hidrogoeología» del Segundo Ciclo, por lo que no está en la posesión de la Licenciatura por la Universidad de Granada, ni consta su traslado de expediente a otra universidad.

«Ante la gravedad de los hechos», añade en su escrito ante Fiscalía, el rector de la Universidad la remitió al Ministerio Fiscal. Asimismo, según consta en el decreto de la Fiscalía de Granada, al que ha tenido acceso ABC, se ordenó la investigación de los hechos por parte de la Policía Judicial de Granada, así como la toma de declaraciones a testigos o imputadas, además de la documentación presentada por los laboratorios cordobeses, tanto para acceder al trabajo como con posterioridad, así como fecha de su presentación. Además, se interesa por las labores concretas que ha ido realizando esta persona mientras ha permanecido contratado en el citado laboratorio.

De la investigación realizada y la documentación que obra en los autos, la Fiscalía de Granada concluyó que existían indicios para considerar que el denunciado, residente en Córdoba, podría tener responsabilidades penales por sus acciones. El denunciado comenzó en los laboratorios como administrativo, en 2002, y ya entonces aseguraba que era licenciado en Geología. De modo que, por necesidades de la empresa, el 11 de marzo de 2004, se le cambió el contrato, y fue en ese momento cuando se le requirió que presentase el título en Geología, a lo que el denunciado manifestó que no lo había solicitado. Presentó, en cambio, una «certificación académica personal», referida a la licenciatura de Geología, que hacía constar que «si reúne los requisitos para la obtención del correspondiente título». El documento en ningún caso concordaba con la realidad, «siendo confeccionado, en lugar indeterminado, bien por él o por otra persona, pero en todo caso, siendo él el único beneficiario».

Es a partir de 2006 cuando el denunciado asumió el puesto de director del departamento de Geotecnia en la empresa y es durante esa época en la que el realiza numerosos informes geotécnicos y dirige al personal. En 2011, la Junta de Andalucía modificó la acreditación a los laboratorios y estos, a su vez, solicitaron de nuevo el título al denunciado, presentando una certificación, presuntamente falsa, del Colegio de Geólogos de Madrid. El 15 de enero de 2013 el denunciado dejó de trabajar para la empresa.

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El Pacto por el Empleo mejora las opciones laborales de 210 granadinos

Hasta 35 personas encontraron un puesto de trabajo directo y 210 recibieron formación y orientación laboral en 2013 gracias al Pacto Local por el Empleo. Todo el proceso y el conjunto de actividades, derivadas directamente del Ayuntamiento de Granada, han sido evaluadas por la Fundación General Universidad de Granada-Empresa y calificadas como «muy satisfactorias». «Desde luego, no hemos conseguido el objetivo último, que es que no hicieran falta estas acciones porque todo el mundo tuviese un trabajo, pero todos los que tenemos algo que ver con el empleo ponemos nuestro granito de arena y aportamos lo que tenemos», admitió el concejal de Empleo y Educación, Jorge Saavedra.

El Consistorio dedicó un presupuesto de 500.000 euros a este plan, una cifra «importante», según Saavedra. «Estamos hablando de que, en el último año, se han formado con una beca 210 personas y hemos contabilizado 35 contrataciones directas; entendemos que la formación mejora la empleabilidad y las posibilidades de contratación de todas ellas».

El estudio elaborado por la UGR atiende a las actividades realizadas durante los primeros seis meses de 2013 y se ha basado en la contestación de cuestionarios por parte de la mayoría de los integrantes del Pacto -CCOO, la Diputación de Granada, la Asociación de Jóvenes Empresarios de Granada…- y varias herramientas científicas «de último nivel». Las principales materias que se han examinado son la gestión del proyecto, la comunicación entre los socios, la relación entre los objetivos propuestos y los resultados y la difusión de los mismos. «Prácticamente todas las entidades de carácter social que tienen alguna relación laboral y empresarial con nuestra ciudad se han unido para desarrollar las acciones que traten de paliar el principal problema que ahora mismo tiene la sociedad granadina, que es el desempleo», señaló el edil.

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Las ayudas para los afectados por el tasazo, limitadas a las rentas bajas que aprueben

El Vicerrectorado de Estudiantes de la Universidad de Granada becará con 40.000 euros a los estudiantes afectados por la subida de precios públicos de las asignaturas sin docencia y únicamente con derecho a examen de los planes a extinguir, unos 6.000 universitarios. Para acceder a una de estas ayudas es requisito aprobar las asignaturas de las que el alumno se haya matriculado y, en cualquier caso, la cuantía de la ayuda será del 35% de lo que el estudiante haya pagado para los que se matriculen por tercera vez y del 45% para cuarta y sucesivas matrículas.

La resolución del Vicerrectorado de Estudiantes indica claramente que «sólo serán objeto de ayuda las asignaturas matriculadas que hayan sido superadas en el curso 2013/2014». La misma resolución reconoce que «dado que el importe total de la dotación para la convocatoria es de 40.000 euros» para otorgar las ayudas se priorizará «los umbrales de renta y patrimonio inferiores, hasta agotar el presupuesto», por lo que aprobar tampoco será sinónimo de poder acceder a estas becas, nacidas después de la contundente respuesta que tuvo por parte del alumnado el cambio de precio en las tasas, de 20 euros por asignatura a 20 euros por crédito. Así, una estudiante con quince asignaturas matriculadas pasó de pagar 700 euros a 2.700. Las movilizaciones arrancaron el compromiso del Rectorado de abrir un plan de ayudas que, ahora, se ha concretado.

La «finalidad» de la convocatoria es, según la resolución del Vicerrectorado «no condicionar al estudiantado en la elección y concreción de sus estudios por razón de sus circunstancias económicas». Quienes quieran optar a estas ayudas de la UGR tienen de plazo hasta el 3 de marzo. Las solicitudes deben presentarse en los registros auxiliares o en el general de la Universidad. El impreso puede descargarse en la web del Vicerrectorado (ve.ugr.es) o se puede obtener en el servicio de becas.

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El 80% de los universitarios andaluces tiene empleo

Ocho de cada diez titulados universitarios tienen trabajo. A pesar de que el mercado laboral no logra remontar en Andalucía, las oportunidades que brinda un título son significativas. La población activa andaluza (3,4 millones) incluye a 1.139.300 personas con formación superior, de las que 902.300 estaban trabajando en diciembre de 2013. La tasa de paro entre los titulados (20%) está 16 puntos por debajo de la general (36%).

«La encuesta de población activa (EPA) corrobora que el empleo en el caso de los titulados está estabilizado», subraya José Ignacio García-Pérez, director de la Cátedra BBVA de la Universidad Pablo de Olavide que cada trimestre analiza pormenorizadamente la evolución del mercado laboral. Este análisis, que únicamente tiene en cuenta a los universitarios y no a los titulados en formación profesional superior que la EPA incluye en el mismo epígrafe, pone de manifiesto que en el último año se han creado 12.336 puestos de trabajo para licenciados, arquitectos e ingenieros. En ese mismo periodo se han destruido 47.000 empleos destinados a quienes contaban únicamente con educación obligatoria o primaria y otros 19.000 de bachilleres.

«Desde agosto se está dinamizando el mercado de trabajo», corrobora Rafael Peregrín, director técnico del Centro de Promoción y Empleo de la Universidad de Granada. «Las titulaciones demandadas son muchas y los sectores de actividad de las empresas que cursan las ofertas son también variados». Peregrín subraya que piden titulados en gestión y administración de empresas y TIC, pero también «en Caminos, Óptica y Psicología», entre otras. Es más, en el primer mes de 2014 este centro de la Universidad de Granada ha comenzado a recibir «más ofertas de trabajo» para sus egresados «que días hábiles, cosa que no sucedía desde hace bastante tiempo».

En esta misma línea la Universidad de Málaga ha detectado que la destrucción de empleo para los nuevos egresados se ha detenido en el último año. El área de Cooperación y Promoción del Empleo cruza cada año los DNI de los titulados de la última promoción con los datos de la Seguridad Social para comprobar cuántos nuevos egresados han hallado empleo el año siguiente a finalizar los estudios. El último informe indica que el 45% de los nuevos titulados tiene contrato y alta en la Seguridad Social solo un año después de acabada la carrera.

La información que maneja Isabel Fernández Subires en el área de Cooperación y Promoción del Empleo de la Universidad de Málaga también pone de manifiesto que las ingenierías son en este momento las titulaciones que ofrecen mejores oportunidades al menos en esta universidad. Entre las 20 carreras con mejor tasa de inserción laboral figuran 12 carreras técnicas, la mayoría relacionadas con las áreas de la informática y las telecomunicaciones, mientras que las de los ámbitos sanitario y educativo experimentan los efectos de la suspensión del empleo público y de las restricciones impuestas a la contratación en ambos sectores.

Desde 2007, último ejercicio antes de que la deriva económica se torciera, la población ocupada con estudios ha retrocedido un 1,9%. Ahora hay 902.300 empleados en este colectivo y seis años antes eran 919.500. Es decir en este tiempo en Andalucía se han destruido 17.200 puestos de trabajo en este segmento. Esta cifra aunque sea significativa queda a años luz de los 89.200 empleos (-13,7%) destruidos entre quienes tienen solo bachillerato, o los 261.900 (-25%) de quienes únicamente cuentan con la ESO. El grupo más perjudicado, no obstante, es el que cursó estudios primarios. Ese colectivo ha perdido en los últimos seis años 310.900 puestos de trabajo (-51,2%).

La primera conclusión es que el empleo cualificado es más resistente a los embates de la crisis. La segunda es que la economía carece en este momento de empuje suficiente para crear nuevos puestos para los universitarios que cada año llegan al mercado de trabajo. Durante este tiempo la población activa con formación superior ha aumentado un 15,5%, al incorporarse 152.800 personas más. Es la que más ha crecido junto al grupo que cuenta con el bachillerato. Si en diciembre de 2013 había 1.139.300 personas en activo con formación superior, en 2007 no llegaban al millón de personas (986.500). Esa es la razón que explica que el paro haya aumentado aún cuando se hayan perdido pocos empleos. Desde 2007 la población activa con estudios de bachillerato ha aumentado en 117.000 personas. El grupo que únicamente estudió hasta la ESO aumentó un 11% (143.700) mientras que el colectivo que solo dispone de la formación primaria ha disminuido en 178.600 personas (-24%).

José Ignacio García-Pérez apunta otro dato significativo: la última EPA sugiere que el mercado laboral se está empezando a animar para los mejor preparados porque ya se encadenan dos trimestres consecutivos en los que se recupera el empleo para profesionales, personal cualificado del sector industrial y semicualificados de servicios.

Los datos son todavía débiles pero suficientes para empezar a considerar un cambio de tendencia. En diciembre había 392.293 profesionales ocupados en Andalucía, un 1% más que el año anterior pero un 16% más que antes de que empezara la crisis. La recuperación del trabajo cualificado en la industria es más reciente. Los 261.129 puestos actuales en este segmento suponen un crecimiento del 5% en el último año, aunque todavía no sean suficiente para enjugar la destrucción de empleos registrada desde 2007 en este colectivo. Finalmente, los semicualificados del sector servicios (666.250) han caído algo en el último año (-1%), pero desde diciembre de 2007 han experimentado un aumento del 30%.

Los últimos estudios elaborados por el Centro de Promoción de Empleo y Prácticas de la Universidad de Granada apuntan que siete de cada diez egresados con empleo ocupa un puesto de trabajo que está a la altura de su formación.También indica que Administración y Dirección de Empresas es la titulación más demandada entre las 500 que se tuvieron en cuenta en el informe de 2012 sobre Las demandas del mercado laboral a los titulados universitarios.

El análisis se pone de manifiesto que las empresas valoran en primer lugar la adecuación de la titulación al puesto de trabajo, seguido de la experiencia y de la formación complementaria. Entre las competencias más consideradas por los empresarios destacan la motivación, seguido de la capacidad para trabajar en equipo y resolver problemas. En el polo opuesto, las empresas señalan la capacidad para negociar y tomar decisiones como los principales déficits.

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Becas, préstamos y plazos para pagar la matrícula

Las adversidades económicas que padecen las familias y sus dificultades para pagar la matrícula universitaria han favorecido la aparición de nuevas modalidades de pago que permiten desde afrontar las tasas de forma fraccionada hasta préstamos en condiciones ventajosas, además de una nueva gama de ayudas para atender situaciones de emergencia que ponen en riesgo la continuidad de los estudios de los estudiantes con menos recursos.

Las universidades de Granada y Sevilla disponen este año con un presupuesto de cinco millones de euros para ayudas a estudiantes, entre las que figuran partidas específicas para alumnos de bajos recursos que se han quedado sin beca del Ministerio de Educación y para aquellos otros estudiantes que sufren dificultades económicas sobrevenidas. Málaga también ha articulado un presupuesto de 875.000 euros para atender estos casos, Jaén ha librado 175.000 euros para apoyar a los estudiantes que se hayan quedado sin beca, la Universidad Pablo de Olavide está a punto de sacar una convocatoria en este mismo sentido y la Universidad de Huelva, junto con un programa de ayudas al estudio, ha lanzado el programa Matrícula, una iniciativa dirigida a captar fondos por la vía del micromecenazgo para asumir hasta el 75% del coste de los créditos de estudiantes que tengan problemas económicos para hacerse cargo de las tasas académicas.

El plan propio de becas y ayudas al estudio de la Universidad de Granada para este curso dispone de un presupuesto de tres millones de euros para un total de 16 líneas de apoyo a los estudiantes. Contempla cerca de 800 becas que cubran las tasas académicas, casi 600 para material (200 euros), 585 de alojamiento (500 euros), 535 de comedor (1.000 euros). Todos los solicitantes tienen, previamente, que haber pedido la beca general del Ministerio de Educación y no haberla obtenido pese a cumplir los requisitos económicos. La Universidad de Granada cuenta para estos casos con 1,3 millones de euros

La institución ha elevado este año un 5% su presupuesto ordinario para becas propias, al tiempo que ha acordado derivar los remanentes que obtenga en sus cuentas a apoyar su política de ayudas. En conjunto calcula que este curso podrá conceder un 25% más de becas.

La Universidad de Sevilla, que ha sufrido un recorte del 8,6% en su presupuesto general, ha aumentado, sin embargo, un 2,2% su partida para ayudas y becas propias. Contempla para este año un presupuesto de dos millones de euros. Comprende, por ejemplo, vales de comedor o becas matrícula. Fuentes de la universidad sevillana recuerdan que el curso pasado se llegaron a distribuir 10.000 vales de comedor a alumnos que previamente habían acreditado la necesidad.

La Universidad de Cádiz también tiene una línea de ayudas propias para estudiantes con dificultades económicas que no han obtenido beca del Ministerio de Educación. Fuentes de la institución recuerdan, por ejemplo, que el año pasado se concedieron 219 ayudas para afrontar las tasas académicas, de modo que únicamente 21 estudiantes se quedaron finalmente sin abonar la matrícula y todos ellos están siendo objeto de «una atención personalizada» desde el Vicerrectorado de Alumnos.

La fórmula del aplazamiento prácticamente se ha generalizado en Andalucía. La Universidad de Granada acordó en septiembre de 2013 una fórmula que permite a cualquier estudiante fraccionar en ocho mensualidades la matrícula. La institución negoció con BMN (antigua Caja Granada) y la Caja Rural de Granada la apertura de una línea de crédito para los estudiantes que necesiten pagar las tasas a plazos. El préstamo es a interés cero y con una comisión de apertura de seis euros. Hasta ahora 1.500 estudiantes granadinos (2,6%) han solicitado estos préstamos. La cuantía media ha ascendido a 903 euros.

La Universidad de Córdoba también ha optado por facilitar una línea de crédito a los estudiantes con dificultades. En diciembre del año pasado cerró un acuerdo con el BBVA que contempla una línea de crédito por importe de 10 millones de euros destinada a facilitar el pago a plazos de las tasas académicas. Los estudiantes cordobeses pueden pedir préstamos de entre 300 y 3.500 euros a tipo de interés cero y con una comisión de apertura del 3,5%.

La Universidad de Sevilla acordó el 14 de enero un plan para que aquellos alumnos a los que el Ministerio de Educación les ha denegado la beca pero que cumplen las condiciones económicas puedan fraccionar el pago de las tasas académicas en tres plazos, mientras que en la Universidad de Málaga los estudiantes a los que el Ministerio de Educación ha denegado la beca pueden fraccionar el pago en tres plazos. En Jaén también se han previsto tres plazos.

Los estudiantes que no hayan obtenido beca y sus ingresos familiares se sitúen por debajo de los umbrales de renta mínimos disponen en la Universidad de Cádiz de cinco plazos para atender el pago de la matrícula. Esta institución fue la primera en ofrecer la posibilidad de fraccionar las tasas. En el curso 2010/2011 fijaron cuatro plazos (octubre, diciembre, abril y junio) y el curso pasado incorporó un quinto en septiembre para este colectivo con dificultades.

La Universidad Pablo de Olavide, en cambio, no se ha visto aún en la necesidad de formalizar el fraccionamiento de la matrícula. El vicerrector de Alumnos, Modesto Luceño, afirma que hasta ahora «el aplazamiento se está dando a la carta» a aquellos alumnos que acreditan dificultades económicas. «Sólo se han producido unos 30 casos y por eso podemos dar una respuesta muy personalizada», indica, aunque sospecha que este panorama pueda cambiar una vez que el Ministerio de Educación resuelva la totalidad de las becas solicitadas. Además, esta institución tiene previsto sacar a concurso una convocatoria pública de ayudas a estudiantes. Para este fin la universidad cuenta con un fondo de 45.000 euros aportado, entre otras instituciones, por la Diputación de Sevilla y la Caixa.

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El CEI Biotic explora la financiación privada

«Chocamos con la restricción de los recursos disponibles pero también hemos de promover una actitud más orientada a liderar estos proyectos y desarrollar capacidades en esa dirección». Con esa filosofía, Teodoro Luque, coordinador del campus de exceelncia intercional (CEI) Biotic afronta el nuevo año de una iniciativa que durante los dos últimos ejercicios ha pasado por problemas relacionados con la financiación de los proyectos.

El Campus Biotic es un proyecto estratégico liderado por la Universidad de Granada, con el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y el Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud (PTS) como promotores especiales, que incluye a administración autonómica, provincial y local y hasta dos centenares de entidades públicas y privadas. Tal y como reconoce Luque, «las palabras clave del proyecto son la búsqueda de la excelencia en docencia y en I+D+I, internacionalización, especialización y colaboración entre agregados. Se centra en cuatro grandes áreas estratégicas para Granada y su entorno por la importancia de la actividad desarrollada ya sea en formación, en I+D+I o en actividad social y económica. Estas áreas son bio-salud, tecnologías de la información y la comunicación, sistema tierra y cultura y patrimonio».

Se trata pues de un proyecto orientado a conseguir la calificación de campus de excelencia internacional, algo que logró el pasado 10 de noviembre cuando la comisión de seguimiento de los informes de progreso de los diferentes campus hizo públicas sus valoraciones. El coordinador de CEI Biotic señala que «la evaluación de la comisión internacional ha sido muy satisfactoria y algo muy estimulante. Realmente supone una inyección de ánimo para seguir, a pesar de las dificultades, que no son pocas, y de la escasez de recursos. Pero no nos podemos permitir esperar que esto se resuelva adoptando una actitud pasiva mientras tanto. Hay que buscar nuevas posibilidades, explorar alternativas, crear circunstancias. Estamos obligados a ello por la responsabilidad y el compromiso de mejorar».

Precisamente ese espíritu por mejorar hace que de cara a 2014 se pretenda adoptar «una actitud proactiva y como alguien dijo «dejar el pesimismo para tiempo mejores». «Hay proyectos e ideas, chocamos con la restricción de los recursos disponibles pero también hemos de promover una actitud más orientada a liderar estos proyectos y desarrollar capacidades en esa dirección». «Para este año vamos a tratar de mantener todas las iniciativas principales iniciadas en años anteriores, como la apuesta por el posgrado con ayudas para las estancias internacionales en centros agregados a CEI Biotic de estudiantes de másteres oficiales y de doctorado, la realización de prácticas en empresas y centros de investigación para estudiantes de máster-doctorado. También mantendremos la convocatoria de compromiso con la I+D+I, en particular la línea de microproyectos que persigue preparar la próxima generación de investigadores principales para optar a convocatorias competitivas. Ya se han obtenido resultados muy estimulantes».

Pero sin duda, uno de los mayores problemas con los que se encuentra esta iniciativa es la financiación. Teodoro Luque considera que «las fuentes de financiación o son públicas o son privadas. En el primer caso se depende de las administraciones públicas competentes en educación superior o que puedan financiar I+D+I ya sea en ámbito local, autonómico, nacional o internacional.

Dada la situación de las finanzas públicas, hay que buscar formas de diversificar la financiación, entre otras formas captando fondos de origen privado. En muchos países de referencia el porcentaje de financiación no pública es mayor y ese debe ser el camino a seguir. La financiación privada debe aumentar en proyectos como Biotic pero el contexto en Granada, con un PIB per cápita de los más bajos de España, no facilita este aumento. Sin embargo, dada la potencialidad en producción científica que tiene Granada en el contexto estatal (Granada en producción científica con respecto al total de España representa mucho más del doble de lo que representa su PIB) hay que encontrar alternativas para canalizar ese potencial».

El futuro pasa, en palabras de Teodoro Luque por «aspirar a captar más fondos de I+D+I, es algo en donde hay amplio margen de mejora. Y también ocurre así en la Universidad de Granada (UGR). Hay que generar proyectos, plantear solicitudes bien argumentadas, liderar más iniciativas internacionales. Hay potencial para ello, quizás el punto débil reside en ayudar más con la burocracia, en desarrollar un saber-hacer en los planteamientos y tramitaciones de los proyectos. Hay que facilitar el camino a quien tiene ideas y la capacidad de liderar este tipo de proyectos. Es bastante lógico: planteando solicitudes, con rigor y coherentes, se aumenta la consecución de fondos. Estos fondos tienen un gran efecto multiplicador para la generación de producción científica y de capital humano especializado».

Por último, Luque considera que hay muchas cosas por mejorar tanto en materia de equipamientos (Escuela de Posgrado, Centro de Empresas TIC, Edificio de Innocampus, adecuación de espacios en diferentes centros, mejora en redes y conexión, servicio bibliometría…) como en lo relacionado con el equipo humano por medio de ayudas a capacitación lingüística, apoyo a jóvenes investigadores, proyectos de I+D+I, microproyectos, actuaciones de formación especializada, estancias, practicas. Pero aún sí se muestra muy orgulloso «por el reconocimiento que expresan los dos informes que hemos tenido de dos comisiones internacionales de expertos distintas, emitidos a partir de las actuaciones realizadas, lo que ha llevado a la recalificación del proyecto a la máxima categoría, a lo que siempre aspiramos y seguiremos aspirando».

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Nuevos parámetros para mejorar los modelos de financiación de las universidades públicas: Una reflexión

Andrés Galera Navarro
Catedrático de Economía Financiera
Gerente de la Universidad de Granada

Durante los últimos años, las demandas de la ciudadanía, las reformas legales y la opinión pública, vienen reclamando a las universidades un mejor desempeño en sus resultados junto con un mayor aprovechamiento de sus recursos financieros, humanos y materiales. Sin embargo, la configuración y estructura de los actuales modelos de financiación no siempre representan instrumentos adecuados para contribuir al logro de estos objetivos, sobre todo porque entre la viabilidad de los servicios de educación superior y su sostenibilidad cada vez hay más distancia.

Así, el entorno social y económico requiere que la financiación a los sistemas universitarios que realizan los gobiernos de las comunidades autónomas sea formalizada en modelos que, además de garantizar la transparencia en la asignación de recursos, contribuyan a la eficiencia en la prestación del servicio público de educación superior así como a la factibilidad económica de los buenos niveles de calidad que los usuarios demandan.

A tal fin, desde mi punto de vista, resulta imprescindible el diseño de nuevos modelos de financiación que incorporen, al menos, dos nuevas perspectivas, como son la inclusión de variables que representen más significativamente las necesidades de financiación reales y, por otra parte, el establecimiento de mecanismos para incentivar las buenas prácticas de gestión financiera en los equipos de gobiernos de las universidades públicas.

En cuanto a las variables, la heterogeneidad existente entre universidades públicas pertenecientes a una misma comunidad autónoma aconseja que el modelo de financiación compute algunos parámetros expresivos, lo más objetivamente posible, de las necesidades derivadas del consumo de recursos, entre las que se incluyen la edad media de las plantillas de PDI y PAS, la antigüedad de los bienes inmuebles afectos a las actividades de docencia e investigación, los metros cuadrados empleados en la prestación de servicios y la dispersión geográfica entre los campus de una misma universidad.

Respecto a los incentivos para las buenas prácticas de gestión financiera, considerando los actuales imperativos legales en materia de objetivos de deuda y de déficit, la conexión entre el cumplimiento de estos objetivos y el volumen de financiación a distribuir en el modelo de financiación, podría representar una motivación para que los equipos de gobierno de las universidades fortalecieran su compromiso con el uso eficiente de los recursos, facilitando así la toma de decisiones, tanto aquellas con una proyección temporal en el corto plazo como aquellas otras cuyos efectos alcanzan el largo plazo. Paralelamente, la incorporación al modelo de financiación de indicadores de desempeño. como el porcentaje de egresados con buen índice de inserción laboral o el periodo medio para finalizar los estudios, podrían contribuir en este mismo sentido.

En definitiva, la incorporación a un nuevo modelo de financiación de estas dos iniciativas podría favorecer, no solo la mejora de la eficiencia, sino también la implantación de medidas para preservar y mejorar lo que, según se mire, puede ser un problema o bien una oportunidad de mejora: la sostenibilidad financiera de las universidades públicas.

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La UGR Organiza Las Jornadas De Orientación Para El Acceso A La Universidad 2014 En Granada

Se celebrarán del 11 al 13 de febrero en todos los centros universitarios de Granada

Dirigidas a estudiantes de 2º de Bachillerato y de los Ciclos Formativos de Grado Superior (FP)

Las Jornadas de Orientación para el Acceso a la Universidad 2014 en Granada se van a celebrar del 11 al 13 de febrero en todos los centros universitarios de Granada, organizadas por la Coordinación General de Acceso-Coordinación de Relaciones con Centros de Enseñanza Secundaria (CReCES) de la Universidad de Granada.

La UGR quiere así acercar la Universidad a los estudiantes de 2º de Bachillerato y de los Ciclos Formativos de Grado Superior (FP), que estudian en centros no universitarios de Granada y su provincia, y que estén interesados en comenzar sus estudios universitarios el próximo curso en la Universidad de Granada.

Las actividades programadas para estas Jornadas de Orientación se estructuran en dos modalidades. Por una parte, se han programado 23 mesas redondas distribuidas por los centros universitarios de la ciudad, a las que asistirán grupos numerosos de estudiantes en atención al Área del Conocimiento que desearían cursar el próximo curso, según la distribución realizada por su Instituto, Escuela de Arte o centro educativo de procedencia.

Por otra parte, durante los mismos días, se han programado visitas a los centros universitarios (21), para informar sobre las diferentes titulaciones que en ellas se imparten y para mostrar las instalaciones del centro a los estudiantes que aspiran a iniciar en ellas sus estudios universitarios el próximo curso.

La participación en estas visitas se organiza por grupos de alumnos con intereses afines en sus futuros estudios universitarios. La asistencia se hará en grupos reducidos de alumnos acompañados de profesores.

Está previsto que a lo largo de los tres días a estas actividades concurran 6.800 estudiantes de 2º de Bachillerato y de los Ciclos Formativos de Grado Superior (FP), procedentes de todos los centros educativos, tanto públicos como privados, de Granada y su provincia.

Se cuenta con la participación y colaboración de unos 200 catedráticos, profesores y orientadores de Educación Secundaria, tanto de institutos como de colegios y de Escuelas de Arte. Éstos organizarán los desplazamientos y acompañarán a los estudiantes en estas Jornadas educativas de Orientación para la adecuada actuación de cara a su futuro universitario. Por parte de la Universidad de Granada, se ha requerido movilizar a 250 personas entre profesorado, becarios, estudiantes de últimos cursos y PAS.

Más información en: http://creces.ugr.es/pages/jornadas_acceso_universidad

(Desde esa misma página se puede acceder, pinchando en «Granada», a una información más completa de esta actividad).

Se adjuntan anexos con información sobre las mesas redondas y las visitas a los centros .

Creces

Contacto: Ceferino Ruiz Garrido. Coordinador de Relaciones con Centros de Enseñ

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CCOO de Granada inicia una campaña para evitar el fraude en la cotización de los becarios

El responsable de Juventud de CCOO de Granada, Rafa León, ha transmitido a la Inspección de Trabajo, la preocupación del sindicato por los jóvenes becarios que puedan estar no cotizando a la Seguridad Social, ofreciendo la Inspección su colaboración para abordar un tema tan complejo.

Se trata del pistoletazo de salida para una campaña, que ha iniciado CCOO de Granada, para evitar el fraude en la cotización de las personas becarias, que pueden cotizar a la Seguridad Social desde el año 2011, gracias al Acuerdo Social y Económico firmado por los agentes sociales, entre ellos CCOO, con el Gobierno. En este sentido, el sindicato formará a sus delegados y delegadas con el objetivo de que estén alerta ante posibles fraudes en los centros de trabajo para interponer las correspondientes denuncias.

Por otro lado, CCOO Granada ha pedido a la Universidad de Granada, como garante de los derechos de sus alumnos y alumnas, que incluya en los convenios de colaboración que firma con las empresas la obligatoriedad de dar de alta en la Seguridad Social al estudiante. Para Rafael León (CCOO) «no puede servir de excusa la cuantía de 34,51 euros que supone la cotización para las empresas, cuando el convenio de colaboración con la UGR establece que la empresa abonará la cantidad de 100 euros en concepto de mecenazgo» a la institución académica.

No solo eso sino que además, el responsable de Juventud denuncia que en muchos casos se utiliza la figura del becario como un escape a la regulación laboral y sustituyendo puestos de trabajo. «Parece que la razón real de que las empresas eludan esta obligación es escapar al control, ya que las personas becarias quedarían registradas públicamente, así como las condiciones de su actividad», ha explicado.

Por este motivo, CCOO considera tan importante el cumplimiento de la legalidad en materia de cotización de las becas, ya que en caso de no hacerlo se trata de una forma más de economía sumergida, que en Granada supera el 30% y que lastra los ingresos públicos. Para el sindicato es un objetivo fundamental que todos los jóvenes en esta situación coticen para poder tener en el futuro una pensión digna y en especial en estos momentos que la juventud tiene una incorporación más tardía al mercado laboral.

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Igualdad Y Educación, Ejes De Las III Jornadas De La Asociación De Mujeres Investigadoras Y Tecnólogas

El Parque de las Ciencias ha sido el escenario elegido para celebrar este Encuentro que ha reunido a casi un centenar de científicas de toda Andalucía

Igualdad y educación han sido los ejes de las III Jornadas de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas que se han celebrado esta mañana en el Parque de las Ciencias. El Encuentro ha reunido a casi un centenar de científicas de toda la comunidad autónoma y ha contado con la participación de expertas en este ámbito como la Catedrática de Historia de la Universidad de Granada, Cándida Martínez, que ha explicado algunas de las experiencias desarrolladas en Andalucía para promover la igualdad entre mujeres y hombres o la Profesora de Investigación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Eulalia Pérez, quien ha hablado de género, conocimiento e innovación.

A la inauguración de las Jornadas han asistido la Consejera de Igualdad, Salud y Políticas Sociales de la Junta de Andalucía, María José Sánchez, el Rector de la Universidad de Granada, Francisco González Lodeiro, la Presidenta Nacional de la AMIT, Capitolina Díaz, la Presidenta en Andalucía de AMIT, Catalina Lara, y el Director del Parque de las Ciencias, Ernesto Páramo.

Todos han coincidido en la necesidad de aunar esfuerzos para conseguir una mayor representación de la mujer en la ciencia española. En este sentido, la Presidenta Nacional de AMIT ha asegurado que todavía «una científica necesita ser el doble de buena que un hombre para conseguir la mitad». Y ha añadido que la igualdad también se debe perseguir en la metodología científica: «En las muestras de investigación los sujetos son habitualmente hombres sin tener en cuenta que los efectos, por ejemplo de un fármaco, no son los mismos para un hombre que para una mujer porque su fisiología es diferente».

Por su parte, la Consejera de Igualdad, Salud y Políticas Sociales ha valorado la importante labor y el recorrido de AMIT, entidad que cuenta con más de 500 personas asociadas y que se fundó a finales de 2001 para promover la igualdad de mujeres y hombres en el acceso a la actividad investigadora tanto en el sector público como privado, así como la sensibilización sobre situaciones de discriminación en este ámbito.

Asimismo, María José Sánchez ha fijado como objetivo que el 40% de los profesionales que componen los equipos de investigación sean mujeres y ha puesto de relieve que siguen existiendo dificultades entre muchas mujeres para destacar en un ámbito «enormemente competitivo», donde «se reproducen las desigualdades de género» que se dan en otros terrenos de la sociedad.

Las Jornadas se han completado con la mesa redonda ‘Educando en igualdad’ en la que han participado Pilar Ballarín, Catedrática de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Granada, Rosario Villegas, Profesora de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Sevilla, María del Carmen Comas, Profesora de Investigación del Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra y Olga Muñoz, Vicedirectora de Tecnología del Instituto de Astrofísica de Andalucía.

La mañana se ha cerrado con una visita a ‘Con A de Astrónomas’ que ha estado guiada por las coordinadoras de la exposición en Granada, Isabel Márquez y Josefa Masegosa. La muestra trata sobre las científicas que, a lo largo de la historia, se dedicaron al estudio de los cuerpos celestes. En este recorrido expositivo se recuerda a muchas de ellas, desde Aglaonike, que predecía eclipses de Luna en la Grecia clásica, a Caroline Herschel descubridora de nebulosas y cometas en el siglo XVIII, así como a otras muchas investigadoras que en la actualidad están en la vanguardia de esta ciencia.

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El presidente del Tribunal de Cuentas inaugura el Máster Oficial en Dirección y Gestión Pública

El presidente del Tribunal de Cuentas, Ramón Álvarez de Miranda García, inaugura este viernes la III Edición del Máster Oficial en Dirección y Gestión Pública organizado por la Universidad de Granada, en un acto donde ofrecerá la conferencia ‘Los retos a los que se enfrenta el Tribunal de Cuentas: las novedades en el control externo’.

El acto tendrá lugar a las 12,00 horas en el Salón de Grados de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, según ha informado la Universidad de Granada.

El Máster en Dirección y Gestión Pública, en su III Edición, y consolidado tras quintuplicar las solicitudes de las plazas existentes, ofrece al estudiante, al funcionario o al político que ocupa puestos de alta dirección, la formación en competencias para la gestión eficaz y eficiente de los recursos públicos, compatibilizándolas con los principios de equidad, objetividad y universalidad.

En un entorno de cambios profundos, las herramientas de análisis y gestión posibilitan al alumnado del Máster la comprensión del papel de las Administraciones Públicas en un contexto de Gobernanza.

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Recuperarán una de las principales acequias medievales de Sierra Nevada (Granada)

Unas jornadas que se celebrarán los próximos 10 y 11 de febrero en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada permitirán la recuperación de una de las acequias medievales más importantes del macizo montañoso de Sierra Nevada, la conocida como la de Barjas, de unos 3,5 kilómetros.
Denominadas «La gestión histórica del agua en zonas de alta montaña», las jornadas extenderán su parte práctica entre el 14 de febrero y el 16 de marzo para llevar a cabo la recuperación de la acequia, ha informado este viernes la Junta de Andalucía.
Organizadas por la Universidad de Granada, el Centro Andaluz de Medio Ambiente y el Parque Nacional de Sierra Nevada, las jornadas servirán para hacer una revisión de los conocimientos y actuaciones en Sierra Nevada y el contexto internacional.
Se centrarán en el papel de los sistemas de careo (acequias de careo) de Sierra Nevada, los últimos estudios llevados a cabo en ellos y medidas de protección y conservación, así como en dar a conocer las investigaciones que se están realizando en sistemas de regadío de montaña que existen en otras partes del mundo.
El objetivo es poner a punto el conocimiento científico y técnico sobre el funcionamiento y estado actual de este sistema ancestral de acequias tradicionales desde múltiples perspectivas y disciplinas como la geografía, historia, antropología e hidrología.
Se establecerá también una comparación con sistemas de gestión del agua análogos en otras regiones montañosas del mundo como la baja California en Méjico, los Andes peruanos o el Atlas en el norte de Marruecos.
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