Mapas para gestionar el ruido

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Mapas para gestionar el ruido

Mapas sonoros. En 2006 comenzarán a instalarse los instrumentos fijos que medirán el ruido en Granada. Estas medidas formarán parte del mapa del ruido que está confeccionando la Universidad

g. h.
GRAN VÍA. Esta arteria es una de las más ruidosas de la ciudad, según las mediciones tomadas por los científicos.

I. GARCÍA
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Granada. El ruido es uno de los efectos colaterales del desarrollo urbanístico y uno de los principales problemas para el 43 por ciento de los andaluces, según una encuesta de 2004. Diversos estudios muestran que la exposición prolongada a la contaminación acústica puede provocar problemas de salud, tanto físicos (hipertensión, insomnio, crisis cardiacas) como psicológicos.
Uno de los tópicos de Granada es decir que es la ciudad más ruidosa de Andalucía. Lo cierto es que la ciudad tiene un problema de ruido: diversas mediciones sitúan los niveles sonoros de zonas como la Gran Vía (en la madrugada de un fin de semana) en niveles que superan los 70 decibelios, cuando la Organización Mundial de la Salud pone como límite saludable los 55 para la noche. Para atajar este problema, el Ayuntamiento firmó en 2004 un convenio con la Universidad de Granada para realizar el mapa sonoro de la ciudad.

El mapa sonoro es la principal herramienta que establece la normativa europea para controlar los niveles de contaminación acústica en las ciudades. Este instrumento ha de cumplir unos criterios científicos comunes en todos los países. Jerónimo Vida es investigador de la Unidad de Acústica Física y Ambiental de la UGR y coordinador del mapa sonoro de la ciudad, un proyecto dirigido por Diego Pablo Ruiz Padillo y en el que trabajan las investigadoras Susana Serrano y Otilia Herrera. Vida explica que en este año que termina han recopilado datos de la ciudad como los flujos de tráfico pormenorizados por calles, el número de viviendas y los habitantes en cada una de ellas, entre otros.

Estas medidas, que no tenía el Ayuntamiento, forman parte de la información que necesita el costoso programa informático adquirido para confeccionar el mapa sonoro. A partir de los datos experimentales, el ordenador realiza un modelo, una estimación de los niveles de ruido de la ciudad. Por eso las mediciones tienen que ser lo más precisas posible, ya que hacen que el modelo funcione mejor.

Junto a las medidas objetivas del ruido, a la postre una cualidad física que se mide de forma científica con instrumentos denominados sonómetros, los investigadores granadinos están realizando una encuesta para medir los efectos subjetivos del ruido, es decir, la impresión personal de los afectados. Este estudio, que completará al mapa del ruido, es novedoso en Andalucía.

En principio, las encuestas se limitan a la zona de actuación del mapa sonoro, que se circunscribe al territorio dentro del Plan Albaicín (el centro histórico), aunque en el futuro se ampliarán a otros distritos siguiendo la extensión del mapa sonoro anunciado en diciembre. Este trabajo está dentro de las actuaciones del plan Agenda 21 de Granada.

La idea es relacionar la percepción de los ciudadanos de cada zona con el valor objetivo del ruido en ese mismo terreno, explica Vida. Los científicos tardaron más de 6 meses en confeccionar la encuesta: No es tan fácil como preguntarle a alguien si le molesta el ruido o no. Se trata de ver cómo, cuándo, en qué medida le molesta y relacionarlo con las situaciones personales o la satisfacción con el barrio donde se vive, argumenta. Si el estado de ánimo influye en la percepción del ruido, la edad también lo hace: según la citada encuesta, el ruido es un problema para el 38 por ciento de los menores de 30 años, mientras que el porcentaje se eleva al 52 por ciento entre los mayores de 60.

Para Jerónimo Vida es imprescindible la colaboración ciudadana para recopilar datos veraces que ajusten el mapa sonoro a la realidad de la ciudad. Los investigadores sólo han recogido 98 encuestas de las 440 que distribuyeron en el Distrito Sagrario-Centro, lo que constituye una tasa de respuesta ciudadana muy baja. Ahora están inmersos en el estudio de la zona del Camino de Ronda. Según estas encuestas, el tráfico es uno de los problemas prioritarios para los habitantes del centro (en el reciente Granabarómetro aparecía quinto en importancia), y las motocicletas, a pesar de su presencia menor en el tráfico, son consideradas como la principal fuente de molestia.

En cuanto al año que empieza, Vida destaca que en 2006 comenzarán a instalarse los sonómetros fijos en puntos estratégicos de la ciudad. Dado que la norma exige que estas mediciones se tomen a una altura de 4 metros, estos caros aparatos se ubicarán, probablemente, en fachadas de edificios oficiales o en zonas donde ya se han situado cámaras para vigilar el tráfico. Las mediciones realizadas en 2005 sirven también para seleccionar las zonas donde ubicar estos instrumentos.

Los sonómetros tomarán medidas diarias del ruido, que serán utilizadas inmediatamente por el programa informático para afinar sus estimaciones. Se conseguirá así, según Vida, que el mapa sonoro no sea una foto fija del ruido en la ciudad, sino que sea dinámico. Granada, que no tiene la obligación de aplicar este sistema por tener menos de 250.000 habitantes, podrá utilizar este novedoso instrumento para, según Vida, ajustar su crecimiento urbanístico (ver el gráfico superior), a criterios más sostenibles, saludables, y, sobre todo, menos ruidosos.

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Hallan la primera cantera de la que extrajeron las piedras para construir el dolmen de Menga

CULTURA Y ESPECTÁCULOS
Hallan la primera cantera de la que extrajeron las piedras para construir el dolmen de Menga
Las excavaciones en el noroeste del yacimiento megalítico han dejado al descubierto una brecha de roca y varias piedras talladas que no se emplearon en la edificación del sepulcro Realizarán un nuevo corte y levantarán el antiguo camino para localizar otras extracciones
CARMEN MARTÍN/ANTEQUERA

EL HALLAZGO. Los expertos han localizado la cantera prehistórica, con varias piedras talladas, en una excavación al noroeste del yacimiento megalítico. / A. FUENTES

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LAS EXCAVACIONES
Desde el primer semestre de 2005 se están realizando en Menga distintas excavaciones que han dado lugar a numerosos hallazgos.

Entrada e Interior de Menga

Atrio: En el atrio se localizó una muestra de carbón del año 3.600 antes de Cristo. Cerca de la entrada, se encontró el cadáver de un santón musulmán y el de un adolescente anterior a la Reconquista.

Interior: Se halló un pozo, del que ya se han excavado 15,5 metros, y pequeñas oquedades hechas por buscadores de tesoros.

Exteriores de Menga

Al oeste: Se buscó la cantera, pero se hallaron restos de un enterramiento de la Edad de Cobre.

Al noroeste: Se ha localizado la cantera, aunque se buscaba un segundo anillo de piedra. Se ampliará con otro corte paralelo y se levantará el antiguo camino para excavarlo.

Al noreste: Entre Menga y Viera se localizó un poblado de la Edad del Cobre cuando investigaban cuál de los dos dólmenes era más antiguo.

Los expertos creen que el pozo del sepulcro es de la Edad del Bronce
Era una hipótesis de trabajo y con con los días se convirtió en uno de los objetivos principales de las excavaciones que se realizan en el conjunto dolménico de Antequera que dirige Bartolomé Ruiz. Los expertos tenían como teoría que la cantera de donde se extrajeron las rocas para construir el dolmen de Menga estaba en las inmediaciones del yacimiento megalítico, tal vez en la entrada o entre el río y la parte trasera del sepulcro. Detectaron incluso en este último lugar una estructura en forma de pasillos longitudinales de hasta diez metros que les hicieron pensar que allí estaba el lugar de extracción. No encontraron la cantera tras excavar la zona, pero la han hallado ahora muy cerca, justo al noroeste del dolmen de Menga, que está orientado hacia la Peña de los Enamorados.

La hipótesis cobró aún más fuerza cuando investigaciones anteriores confirmaron que las enormes piedras con las que se hizo Menga en la Edad del Bronce no procedían de donde históricamente se había creído, el cercano cerro de Veracruz, ya que allí no había el mismo tipo de piedra que se empleó en la construcción de Menga. Una vez descartado este extremo, el equipo de excavación que dirige Francisco Carrión creía que las rocas fueron extraídas de un área cercana al yacimiento, donde tras hacer los cimientos se colocaron las piedras para luego rellenar ese espacio con la tierra que forma el túmulo del dolmen.

El hallazgo ha sido casual

Debió de ser así. Y es que la cantera finalmente se ha encontrado de forma casual en un corte realizado al noroeste del yacimiento con el que se pretendía comprobar la existencia de un segundo anillo de piedra alrededor del túmulo. «Ahora eso no está tan claro. Antes de hacer la excavación veíamos que había varias piedras grandes que afloraban un poco, que nos hicieron pensar en un segundo anillo de piedra, pero ahora ha cambiado nuestra visión», confirma Carrión.

La revelación fue sorprendente: lo que en un primer momento se pensó que podría ser el segundo anillo de piedra resultó ser un depósito de rocas asociadas a una de las canteras que se empleó para hacer Menga. ¿Para qué las extrajeron y las prepararon entonces? Carrión aún no tiene la respuesta: «Podrían haber sido trabajadas y cortadas especialmente para colocarlas después en el perímetro, pero eso es algo que no podemos demostrar», matiza Carrión, profesor titular del departamento de Prehistoria de la Universidad de Granada y miembro del Instituto Andaluz de Geofísica.

Carrión explica que el frente de la cantera estuvo expuesto al aire libre hasta comienzos del siglo XX y que esa roca es la misma que sirvió de cimentación a Menga y que continúa hacia el cementerio de la ciudad de El Torcal. En la excavación se han liberado también «algunas piedras de gran tamaño que incluso han sido trabajadas en superficie y que no han llegado a sacarse de ahí».

Pero el hallazgo de la cantera ha abierto nuevas incógnitas. Los expertos están casi seguros de que se trata de un lugar de extracción de época prehistórica y que no es el único que se empleó para construir Menga. Por eso, la Consejería de Cultura les ha dado luz verde para hacer un corte paralelo al actual y levantar el antiguo camino que rodea el túmulo con el fin de encontrar nuevas canteras. Carrión recuerda que este tipo de canteras ya han sido localizadas en otros tamaños en otros yacimientos de la Edad del Cobre o la Edad del Bronce, fecha en la que se hizo Menga.

Carrión basa su argumento en la existencia de otras canteras cuyas piedras son iguales que las usadas en Menga. Sin embargo, aún no han localizado las canteras de otro tipo de rocas -en este caso de arenisca con fósiles- con las que también está construido el interior del dolmen. «Hemos hecho tres sondeos geológicos, hemos perforado hasta 25 metros de profundidad y hemos sacado las columnas que nos han permitido montar la estratigrafía geológica de Menga. Ahí hemos visto que estas areniscas con fósiles existen en la formación geológica inmediata. Lo cual significaría que si siguiéramos investigando durante más tiempo la excavación podríamos localizar alguna cantera más, siguiendo el desarrollo de la roca hacia el noroeste de Menga», puntualiza el especialista. Algunas de estas hipótesis podrán despejarse cuando en la primera semana de enero, y ayudados de medios mecánicos y humanos, el equipo de Carrión quite la capa de piedra que pusieron cuando hicieron el camino y se excave éste para seguir localizando la misma roca que forjó los cimientos de Menga.

Carrión califica de «prometedor» el hallazgo de la cantera «porque finalmente vamos a encontrar más cerca de lo que preveíamos una de las canteras de donde se han extraído las rocas de Menga».

Tal es así que primero se intentó localizar en la parte trasera de Menga, donde pese a que se amplió el corte de excavación, no se ha detectado de momento ninguna galería de extracción. Sin embargo, en esta zona en la que se empezó a trabajar en septiembre fue donde el pasado mes de noviembre se localizó un enterramiento de la Edad del Bronce, justo a la altura del antiguo camino que rodea Menga y que ahora se va a excavar.

Poblado anterior

Los restos de aquel hombre del 3.600 antes de Cristo podrían ser los de un habitante de un poblado de la misma época. Estos se hallaron en un corte de excavación situado entre Menga y Viera, zona en la que ya han finalizado los trabajos. Allí se encontraron varios silos con restos de útiles de uso doméstico -cerámicas de cocina, molinos de mano, restos de carbón e incluso una semilla carbonizada- de la Edad del Cobre. Ello, junto a un análisis de una muestra de carbón localizado en el atrio de Menga, demuestran que la zona se habitó mil años antes de que se hiciera el dolmen.

Pero estos no son los únicos hallazgos que las excavaciones han sacado a la luz: En el suelo del dolmen se encontraron pequeñas cavidades realizadas por posibles buscadores de tesoros; se sabe ya que las columnas o pilares llegan un metro y medio por debajo del suelo y cerca de la entrada a Menga se descubrió el cadáver de un santón musulmán anterior a la Reconquista y el de un adolescente también musulmán, por lo que se cree que el dolmen fue usado como morabito -lugar sagrado para los musulmanes-. Además, se halló un pozo en el interior del sepulcro, cuya profundidad sigue siendo una incógnita

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La Junta destina 6,7 millones para la urbanización del campus de Teatinos

MÁLAGA
La Junta destina 6,7 millones para la urbanización del campus de Teatinos
SUR/MÁLAGA

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El Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía ha autorizado una subvención de 6,67 millones de euros que se destinarán a la urbanización de la zona ampliada del campus de Teatinos de la Universidad de Málaga. En total, la Junta destinará 24,8 millones de euros para financiar la construcción de infraestructuras y dotación de equipamientos en las universidades de Cádiz, Granada, Huelva, Jaén y Málaga.

De esta cantidad, 12,2 millones se enmarcan en el Plan Plurianual de Inversiones 2001-2005, que queda así completado con un gasto total de 362 millones por parte de la Junta. Los 12,6 millones restantes corresponden a sendas subvenciones excepcionales para la Universidad de Huelva y para la Fundación Campus de la Salud de Granada, según informó el portavoz el Gobierno andaluz, Enrique Cervera.

La principal aportación la recibirá la Universidad de Málaga (6,67 millones), seguida de la Universidad de Granada que dispondrá de 3,31 millones de euros para el proyecto de rehabilitación de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura ubicada en el antiguo Hospital Militar. En el caso de la Universidad de Huelva, la subvención de 1,47 millones de euros se empleará en la Facultad de Ciencias Experimentales y en las obras de urbanización perimetral.

La Universidad de Jaén recibirá 639.632 euros para la remodelación del Departamento de Ciencias Experimentales, y la de Cádiz dispondrá de 15.373 euros con el fin de equipar la segunda fase del nuevo Campus de la Asunción de Jerez de la Frontera.

Estas subvenciones se suman a los 26 millones de euros aprobados recientemente por el Consejo de Gobierno para las Universidades de Sevilla, Granada, Cádiz, Córdoba y Jaén, una financiación prevista en el Plan Plurianual de Inversiones 2001-2005.
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Melilla: Imbroda califica de «pésima» la pérdida de inversiones en los PGE de 2006

Melilla
Melilla: Imbroda califica de «pésima» la pérdida de inversiones en los PGE de 2006
Mª CARMEN PALMA/MELILLA

Juan José Imbroda. / SUR

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De «pésima» calificó ayer el presidente de la Ciudad, Juan José Imbroda, la pérdida de un 16 por ciento con respecto a este año de las partidas destinadas a inversiones incluidas en los Presupuestos Generales del Estado para 2006.

Junto a esta situación, criticó el hecho de que la dotación destinada a este apartado para 2005 tampoco se haya llevado a cabo en su totalidad, ya que se tardó demasiado tiempo en poner en marcha las iniciativas y sólo se ha ejecutado el 40 por ciento de las inversiones previstas.

Imbroda destacó que de los presupuestos que se destinen a Melilla para este ámbito dependerá también la actividad económica, la mano de obra o la creación de infraestructuras, por lo que se trata de una partida muy importante para la ciudad y que perjudicará directa o indirectamente a otros apartados de la economía.

Además, el mandatario local criticó que el Partido Socialista haya votado en contra en el Congreso de los Diputados a todas las enmiendas presentadas por el Partido Popular. Es el caso de la propuesta de creación de unos Planes de Empleo a desarrollar en colaboración con la Ciudad Autónoma para combatir el paro y dotados con diez millones de euros, la partida destinada al proyecto de creación de una playa en Horcas Coloradas, la ampliación del Hospital Comarcal, el plus de residencia o la ampliación al 50 por ciento de la bonificación a la Seguridad Social para todos los sectores de la ciudad.

Apoyo al PSOE

Por otra parte, Imbroda recordó que el PP si ha apoyado la propuesta presentada por el PSOE para dotar de una partida al Ministerio de Educación y Ciencia para que la Escuela de Enfermería pase a depender de la Universidad de Granada. Así, la Ciudad colaborará económicamente los tres primeros años y a partir del cuarto le corresponderá a la Universidad.

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La Junta destina 15.400 euros a la segunda fase del nuevo campus de Jerez

TEMAS DEL DÍA
La Junta destina 15.400 euros a la segunda fase del nuevo campus de Jerez
EFE/SEVILLA

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El Consejo de Gobierno autorizó ayer una subvención de 15.373 euros a la Universidad de Cádiz destinada a la segunda fase del nuevo Campus de la Asunción de Jerez de la Frontera. Esta partida forma parte de un desembolso total de 24,8 millones de euros para financiar la construcción de infraestructuras y dotación de equipamientos en las cinco universidades: Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Cádiz.

De esta cantidad, 12,2 millones se enmarcan en el Plan Plurianual de Inversiones 2001-2005, que queda así completado con un gasto total de 362 millones por parte de la Junta.

Los 12,6 millones restantes corresponden a sendas ayudas excepcionales para la Universidad de Huelva y para la Fundación Campus de la Salud de Granada, según informó ayer el portavoz el Gobierno andaluz, Enrique Cervera.

La principal aportación la recibirá la Universidad de Málaga, con 6,7 millones para la urbanización de la zona ampliada del Campus de Teatinos, mientras la de Granada dispondrá de 3,31 millones para el proyecto de rehabilitación de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura ubicada en el antiguo Hospital Militar.
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La ayuda científica con las tecnologías

28/12/2005

La ayuda científica con las tecnologías
Universidad de Granada

Un proyecto de innovación docente permite agilizar la traducción de textos científicos gracias al uso de TICs.

Con este programa se pretende acercar la docencia en traducción científica y técnica al contexto de la sociedad de la información y las TIC, así como desarrollar las destrezas de traducción de textos de distintos campos científicos y técnicos con componentes multimedia

Coordinado por la profesora Maribel Tercedor Sánchez, del departamento de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada, el proyecto aspira a diseñar actividades tipo para el aula de traducción científica y técnica, con video, audio, subtitulado, imágenes.

Con el título Localización del texto multimedia: generación de recursos en el Aula de Traducción Científica y Técnica, la UGR pone en marcha un proyecto de innovación docente con que se dirige la experiencia ya ganada los anteriores proyectos de innovación docente de la Universidad de Granada: Aula de investigación del texto multimedia: procesos de autoaprendizaje aplicados a la traducción subordinada y Aula virtual de traducción, hacia objetivos particulares de la traducción científica y técnica que partan de la explotación de recursos de lingüística de corpus y los componentes multimedia.

El proyecto
El proyecto, coordinado por la profesora Maribel Tercedor Sánchez, del departamento de Traducción e Interpretación, lo integran los también profesores e investigadores:

Francisco Abadía Molina,

Ana Díaz Ferrero,

Clara Inés López Rodríguez,

Aitor Medrano Medrano,

Celer Pawlowsky,

Carmen Pastor Rubio,

Bryan Robinson,

Andrew Walsh.
Este proyecto se propone, a decir de los responsables, integrar los resultados obtenidos dentro del marco del proyecto I+D Oncoterm (PB98-1342), en el que participan 3 de los miembros solicitantes, en la docencia de la traducción científica y técnica. Y entre sus objetivos aspira a: elaborar material didáctico, partiendo de los recursos surgidos en la investigación (www.ugr.es/local/oncoterm) y del marco metodológico diseñado para su elaboración (bases de datos terminológicas, corpus y consulta a expertos); y concienciar al alumno de la multidisciplinariedad del proceso de traducción.

Asimismo, otras metas de este proyecto son: formar al alumno en el campo de la localización; motivar al alumno de las asignaturas de traducción científica y técnica, a través de su participación en el proceso de aprendizaje, en la elaboración de parte de su material didáctico y de la gestión de encargos reales de traducción; dotar al alumno de las herramientas y conocimientos que le permitirán la incorporación al mercado laboral; conectar la metodología y los criterios didácticos y baremos de corrección de la docencia y la evaluación de las distintas asignaturas de traducción científica y técnica (en su vertiente directa e inversa); y crear recursos y bases metodológicas que puedan aplicarse a otras asignaturas y combinaciones lingüísticas.

Según los autores de este proyecto, desde el reconocimiento de la importancia de las nuevas tecnologías, no sólo como herramientas catalizadoras de la calidad en traducción científica y técnica (López y Tercedor 2004: 29), sino como base conceptual y soporte en los distintos campos de la ciencia y la técnica, nos planteamos profundizar en la puesta en práctica de distintas actividades de acercamiento de aspectos multimedia en el aula de traducción científica y técnica.

Hoy día no sólo se exige al traductor la competencia intercultural y lingüística propia de las lenguas de trabajo, sino que además se espera que sea capaz de manejar textos con componentes que pueden dificultar el proceso de transferencia intercultural e interlingüística, tales como la imagen, vídeo, audio, subtítulos.

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Un Máster de la Universidad de Granada trata de cubrir las carencias formativas en el campo de la Auditoría Sociolaboral

La auditoría sociolaboral está considerada como un instrumento integrado de gestión empresarial cuya finalidad es ofrecer información relevante para la toma de decisiones de todos los grupos sociales afectados por la misma, en especial los recursos humanos. Dado el actual déficit formativo existente en esta materia, la Facultad de Ciencias del Trabajo y el Centro de Formación Continua de la Universidad de Granada presentan el Máster interuniversitario en auditoría sociolaboral, que se desarrollará entre el 13 de enero y el 28 de octubre de 2006 en la Facultad de Ciencias del Trabajo. El seminario tiene como objetivo dotar a quienes lo cursen de una cualificación profesional especializada en esta actividad para cubrir el vacío académico existente en un área que, además, representa una importante oportunidad en el mercado laboral.

Una futura fuente de empleo
Este curso pretende facultar a sus alumnos para su admisión en el programa de doctorado. La Facultad de Ciencias del Trabajo, consciente de este nuevo campo de actividad y del déficit de oferta formativa en esta materia, ha propuesto un programa inter-universitario que cubra estas carencias y a la vez permita presentar una propuesta de programa de Postgrado cuando se apruebe la normativa andaluza y los procedimientos de cada una de las universidades de la comunidad. Aunque la especialización profesional en «Auditoría Laboral» no es completamente nueva, la oferta de formación es muy escasa así como también lo son su regulación los criterios que el auditor socio-laboral debe seguir o la formación exigible. No obstante, hoy representa una fuente de empleo para los profesionales que ejercen en esta área laboral así como para los licenciados en Ciencias del Trabajo, Derecho, Sociología, o Administración y Dirección de Empresas, entre otros.

El Máster pretende trasladar a los alumnos aquellos conocimientos teóricos y prácticos necesarios para llevar a cabo una auditoría socio-laboral en las empresas, desarrollando un análisis de la gestión de recursos humanos, la responsabilidad social de la empresa, la situación jurídico-laboral y su relación con la seguridad social, verificando las evidencias aportadas y desarrollando los informes correspondientes. Con ello se persigue facilitar un marco de conocimientos que posibilite a los alumnos realizar un proyecto de investigación en la empresa.

Referencia
Prof. Pedro Antonio García López. Coordinador del curso
Tel. 958 242 023 / 958 243 157.
Correo e. pagarcia@goliat.ugr.es


Un proyecto de innovación docente permite agilizar la traducción de textos científicos gracias al uso de TICs

Con el título “Localización del texto multimedia: generación de recursos en el Aula de Traducción Científica y Técnica”, la UGR pone en marcha un proyecto de innovación docente con que se dirige la experiencia ya ganada los anteriores proyectos de innovación docente de la Universidad de Granada: “Aula de investigación del texto multimedia: procesos de autoaprendizaje aplicados a la traducción subordinada” y “Aula virtual de traducción”, hacia objetivos particulares de la traducción científica y técnica que partan de la explotación de recursos de lingüística de corpus y los componentes multimedia.

El proyecto, coordinado por la profesora Maribel Tercedor Sánchez, del departamento de Traducción e Interpretación, lo integran los también profesores e investigadores: Francisco Abadía Molina, Ana Díaz Ferrero, Clara Inés López Rodríguez, Aitor Medrano Medrano. Celer Pawlowsky, Carmen Pastor Rubio, Bryan Robinson y Andrew Walsh.

Este proyecto se propone, a decir de los responsables, integrar los resultados obtenidos dentro del marco del proyecto I+D Oncoterm (PB98-1342), en el que participan 3 de los miembros solicitantes, en la docencia de la traducción científica y técnica. Y entre sus objetivos aspira a: “elaborar material didáctico, partiendo de los recursos surgidos en la investigación (www.ugr.es/local/oncoterm) y del marco metodológico diseñado para su elaboración (bases de datos terminológicas, corpus y consulta a expertos); y concienciar al alumno de la multidisciplinariedad del proceso de traducción.”

Asimismo, otras metas de este proyecto son: formar al alumno en el campo de la localización; motivar al alumno de las asignaturas de traducción científica y técnica, a través de su participación en el proceso de aprendizaje, en la elaboración de parte de su material didáctico y de la gestión de encargos reales de traducción; dotar al alumno de las herramientas y conocimientos que le permitirán la incorporación al mercado laboral; conectar la metodología y los criterios didácticos y baremos de corrección de la docencia y la evaluación de las distintas asignaturas de traducción científica y técnica (en su vertiente directa e inversa); y crear recursos y bases metodológicas que puedan aplicarse a otras asignaturas y combinaciones lingüísticas.

Según los autores de este proyecto, “desde el reconocimiento de la importancia de las nuevas tecnologías, no sólo como herramientas catalizadoras de la calidad en traducción científica y técnica (López y Tercedor 2004: 29), sino como base conceptual y soporte en los distintos campos de la ciencia y la técnica, nos planteamos profundizar en la puesta en práctica de distintas actividades de acercamiento de aspectos multimedia en el aula de traducción científica y técnica. Hoy día no sólo se exige al traductor la competencia intercultural y lingüística propia de las lenguas de trabajo, sino que además se espera que sea capaz de manejar textos con componentes que pueden dificultar el proceso de transferencia intercultural e interlingüística, tales como la imagen, vídeo, audio, subtítulos”.

Referencia:
Profesoras Maribel Tercedor Sánchez y Ana Díaz Ferrero. Departamento de Traducción e Interpretación.
Tfns: 958 244106 y 958 244100
Correo electrónico: anadiaz@.ugr.es


La Junta destina casi cuatro millones a instalaciones deportivas de 41 pueblos

comarcas

La Junta destina casi cuatro millones a instalaciones deportivas de 41 pueblos

La inversión permitirá hacer cuatro pabellones en Ugíjar, Otura, Padul y Peligros, el campo artificial de Diputación y otro en Santa Fe

GRANADA HOY
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granada. Los municipios de Dílar, Guadix, Huétor Tájar, Santa Fe, Zafarraya, Albolote Ugíjar, Otura, Padul, Peligros y la Diputación Provincial firmaron ayer convenios de colaboración con la Consejería de Turismo, Comercio y Deporte para la construcción de instalaciones deportivas, que contarán con una inversión superior a los 7,5 millones de euros, de los cuales 3,8 millones serán aportados por la Junta de Andalucía.
La firma tuvo lugar en la Delegación de Gobierno andaluz, en un acto conjunto en el que también se rubricaron convenios con ayuntamientos de Almería, Jaén y Málaga. El total de localidades representadas en este acto fue de 46, en los que la Consejería ejecutará una inversión cercana a los 16 millones de euros, que suponen el 50 por ciento del total.

El director general de Tecnología e Infraestructuras Deportivas, Leonardo Chaves, destacó durante el acto la apuesta de la Consejería por el deporte en Andalucía, resaltando ésta como la región española que más invierte en materia de infraestructuras deportivas.

Los convenios firmados para la provincia de Granada harán realidad la construcción de cuatro pabellones (Ugíjar, Otura, Padul, Peligros), una pista polideportiva (Dílar), un campo de fútbol de césped artificial (Diputación de Granada); la construcción de dos piscinas al aire libre (Zafarraya, Huétor Tájar), otra cubierta (Albolote), un campo de fútbol (Santa Fe), y la iluminación de las pistas polideportivas de Guadix.

La delegada de Deporte, Sandra García, destacó el impulso que en materia de infraestructuras deportivas está dando la Consejería no sólo con la firma de estos convenios, sino también con las subvenciones otorgadas a 41 municipios durante este año.

Por otra parte, la Universidad de Granada reactivará el uso de las instalaciones deportivas que posee en el Pantano del Cubillas después del acuerdo rubricado ayer con el Ayuntamiento de Albolote y la Confederación Hidrográfica del Guadalquivir. Según informó Efe, el rector de la Universidad, David Aguilar, explicó que las instalaciones deportivas van a sufrir una remodelación para que puedan ser utilizadas con fines principalmente deportivos y docentes.

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Juguetes pueden decidir la preferencia de un niño para elegir su profesión

Según estudios de la UG 25-12-2005

Juguetes pueden decidir la preferencia de un niño para elegir su profesión

Los juguetes, por los valores de género que trasmiten, pueden determinar la preferencia del niño por dedicarse a una profesión, según un estudio de la Universidad de Granada en el que se advierte de que el juguete masculino ha evolucionado hacia lo neutro y el femenino apenas ha cambiado.

Esta influencia en los valores, hábitos y conductas de los niños han llevado a la autora del trabajo, María del Carmen Martínez, a pedir a quienes compran los juguetes que tengan en cuenta su importancia.

Martínez ha realizado encuestas a 200 niños y 200 niñas de entre 3 y 7 años para averiguar cómo asocian un juego a lo femenino, lo masculino o lo neutro, y estudiado más de una treintena de juguetes seleccionados a partir de los anuncios publicitarios, que han sido evaluados mediante un análisis semiótico, según informó hoy la Universidad de Granada.

Aún existen prejuicios hacia que un niño juegue con una muñeca o una niña disfrute de un partido de fútbol, lo que sólo cambiaría fomentando una educación basada en la igualdad

Educación basada en la igualdad
Según la autora del estudio, nuestra cultura está teñida de estereotipos de género que quedan reflejados de una manera u otra en los juegos y juguetes infantiles y ha quedado demostrado que la capacidad sobre los estereotipos de género de los niños es mayor cuando éstos son más pequeños y a medida que crecen su aptitud se acerca más a lo neutro.

Martínez subraya que los juegos atribuidos a las niñas apenas han evolucionado en las últimas décadas, por lo que prevalecen los relacionados con tareas de limpieza o cuidado del hogar como cocinitas, carritos de limpieza o los muñecos bebé.

Sin embargo, los juguetes dirigidos a los niños han evolucionado y cada vez tienden más a lo neutro, de forma que la mayoría de ellos también pueden ser compartidos por las chicas.

El trabajo incluye también opiniones de estudiantes de la Universidad de Granada y de la Autónoma de Madrid sobre el valor de género en los mismos juguetes y, según Martínez, lo sorprendente es que las respuestas de pequeños y mayores no difieren mucho.

Ello demuestra que el género de los juguetes depende de la relación y la educación que el niño recibe de su entorno, en la escuela, en su familia y sobre todo a través de los medios de comunicación, puesto que ejercen una fuerte influencia en el niño y en sus aptitudes sobre los estereotipos de género.

Por estas razones, aún existen prejuicios hacia que un niño juegue con una muñeca o una niña disfrute de un partido de fútbol, lo que sólo cambiaría fomentando una educación basada en la igualdad y con anuncios en los que aparecieran de forma más asidua chicos y chicas jugando juntos a juguetes asociados a ambos géneros, apuntó Martínez.

El trabajo se ha completado con un análisis de la presencia de estudiantes por sexos en distintas titulaciones universitarias del ámbito nacional, que corrobora que en las carreras de ciencia hay una presencia mayoritariamente masculina, mientras que en las de letras predominan las mujeres, lo que puede estar relacionado con esa selección de juguetes que desde pequeños les enseñaron a formarse su papel en la sociedad, concluyó Martínez.

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Las fiestas disparan las urgencias en un 25%

Las fiestas disparan las urgencias en un 25%

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Durante los dí­as en que se celebra la Navidad se registra un aumento medio de las urgencias hospitalarias de entre un 20 y un 25%.

El número de intoxicaciones alimentarias por exceso en el volumen de alimentos ingeridos, mal estado de los mismos o abuso de tóxicos (alcohol, tabaco y otras drogas) es la principal causa de este incremento en las consultas. Así­ lo señala el doctor Antonio Caballero, presidente de la Comisión de Formación de la Sociedad Española de Patologí­a Digestiva (SEPD) y profesor de Medicina de la Universidad de Granada.

Aunque generalmente los cuadros que se atienden en urgencias son leves o moderados, no es excepcional, como señala este experto, la asistencia médica a cuadros graves de intoxicación etí­lica, «sobre todo en personas jóvenes, desconocedoras de los riesgos que puede acarrear la ingesta excesiva de alcohol ».cardiovasculares », señala el especialista.

no sólo al hí­gado. En el caso del alcohol, y al contrario de lo que se cree, su toxicidad no afecta sólo al hí­gado, sino también a otros órganos, en especial el páncreas y el cerebro. Es algo que ha de tenerse muy en cuenta porque el coma etí­lico o la pancreatitis aguda alcohólica pueden acabar en casos igualmente mortales.

La ingesta de bebidas alcohólicas con moderación y el consumo pausado de alcohol, acompañado de ingesta de alimentos, son los mejores procedimientos para evitar problemas médicos posteriores.

En cuanto al mal estado de los alimentos, los expertos apuntan que los que con más frecuencia pueden producir cuadros de intoxicación son los pescados y mariscos, «ya que precisan de unos procedimientos de conservación más exigentes y muchas veces se rompe la cadena del frí­o ».

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El Conservatorio diseña planes para fomentar la creación de los alumnos

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El Conservatorio diseña planes para fomentar la creación de los alumnos

Objetivos. Dedicado desde hace cuatro años a la educación superior, el Conservatorio Victoria Eugenia centra sus recursos en el apoyo a la formación complementaria de sus alumnos con planes de estudios compartidos en el extranjero

pepe torres
en directo. El Conservatorio Superior de Música Victoria Eugenia de Granada cuenta con varias agrupaciones estables que ofrecen conciertos en el Auditorio del centro.

BLANCA DURÁN
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granada. Son tiempos de cambio para el Conservatorio Superior de Música Victoria Eugenia de Granada. La institución musical, una de las más veteranas de Andalucía, afrontará este año una nueva etapa repleta de proyectos que pasan por potenciar las actividades de creación artística de los alumnos y una necesaria apertura a los planes de estudios compartidos y de intercambio en el extranjero.
Desde hace cuatro años, el conservatorio ofrece una imagen renovada. La entrada en vigor de la nueva legislativa educativa, que coincidió con la llegada a la dirección del especialista en composición Francisco González Pastor, supuso un cambio esencial para el centro. El conservatorio pasó de abarcar todos los niveles de enseñanza a tener consideración exclusiva de grado superior; algo que fue aprovechado para centrar todos los recursos en favorecer la formación complementaria de los alumnos.

Tan sólo durante el pasado curso académico se realizaron un total de 120 actividades musicales que tenían su origen en los alumnos y el profesorado del centro, un porcentaje elevado que responde al interés de González Pastor por promover la productividad: Los alumnos deben tender siempre a desarrollar su labor lo más profesionalmente posible. Su futuro trabajo siempre va a ser de cara al público, y el conservatorio tiene la responsabilidad de convertirse en un centro de producción musical por encima de todo.

El conservatorio cuenta con cinco grandes agrupaciones estables entre las que se reparten los 327 alumnos que actualmente están matriculados en el centro; además de pequeñas formaciones como grupos de percusión, de saxofones y de cuerdas. La Orquesta Sinfónica del Conservatorio es, posiblemente, la agrupación más sólida del centro, además de la Orquesta de Cuerda, la Banda de Música, el Coro, la Big Band y el Ensemble XX-XXI de música contemporánea, que ofrecen actuaciones con asidua regularidad en el auditorio del centro.

Uno de los grandes objetivos del Conservatorio Superior de Música Victoria Eugenia pasa ahora por establecer vías de contacto y colaboración con todas las entidades musicales que programan actividades en la ciudad, como el Festival Internacional de Música y Danza, el Centro Cultural Manuel de Falla, los Cursos Manuel de Falla, la Universidad de Granada…, así como con todas aquellas que parten de instituciones privadas. Así, el pasado año, el director del Festival de Música y Danza, Enrique Gámez, seleccionó personalmente a un grupo de alumnos para participar en el FEX y el conservatorio sirvió de sede para la celebración de algunos de los cursos Manuel de Falla y, desde hace un tiempo, se llevan a cabo proyectos creativos en cooperación con la Facultad de Bellas Artes de la UGR.

Pero la carencia de recursos, como siempre suele suceder, es el gran caballo de batalla para el conservatorio. Realizar cada una de las actividades que programamos supone un importante desembolso económico. Los pocos recursos de que disponemos deben ir destinados a generar una producción artística importante en los alumnos, que es la mejor forma de mantener vivos a los músicos, explica González Pastor, quien considera necesario tender puentes y buscar un mayor apoyo financiero e institucional por parte de las Consejerías de Educación y Cultura de la Junta de Andalucía.

Las principales necesidades del conservatorio pasan actualmente por mejorar la sala de actuaciones –que cuenta con un aforo de 400 personas–, así como cuidar la calidad del personal docente: El Conservatorio cuenta con 85 profesores, lo que supone que una gran mayoría de las clases son individuales. Tenemos que desarrollar el trabajo en equipo y hacer de los departamentos los principales impulsores del trabajo. Además, como institución pública estamos obligados a contar con el mejor profesorado o, en la medida de nuestras posibilidades, al menos con un grupo compuesto por auténticos profesionales que desarrollen paralelamente a la enseñanza su actividades como músicos.

Actualmente, el Conservatorio Victoria Eugenia es el único centro andaluz que dispone de carta Erasmus, algo que ha permitido este año a un total de doce alumnos ampliar su formación en algunas de las principales instituciones académicas musicales europeas, al mismo tiempo que alumnos de otros países se han incorporado al curso académico en Granada. Si en cualquier tipo de estudios superiores suele ser muy importante la formación en el extranjero, en música se convierte en algo fundamental. Un músico debe vivir experiencias diferentes y conocer de primera mano otras formas de entender la música que completen su visión, apostilla.

En estos últimos cuatro años, la institución hace un balance positivo de una gestión que no sólo se ha encargado de formar a los jóvenes intérpretes, sino que ha tratado de potenciar la faceta artística en los alumnos, tratando de acercarlos a lo que será su futuro quehacer profesional.

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