La Feria Internacional del Empleo Universitario se inaugura mañana con un total de 58 puestos informativos

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Mañana jueves 16 de marzo, a las 11 horas, el rector de la Universidad de Granada, Prof. David Aguilar Peña, y el delegado provincial de la Consejería de Empleo, Luis Manuel Rubiales López, inaugurarán la sexta edición de la Feria Internacional del Empleo Universitario, organizada por la Universidad de Granada junto con la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía y la Red Europea de Servicios de Empleo (EURES), y que se celebrará hasta el próximo sábado, día 18, en el Pabellón de la Feria de Muestras de Santa Juliana (Armilla).

Este año, el recinto ferial albergará un total 58 stands, en los que estarán presentes empresas, instituciones y servicios de empleo de la Red Eures de ocho países europeos: España, Italia, Alemania, Estonia, Finlandia, Irlanda, Bélgica y Reino Unido.

Destaca además en esta nueva edición la amplia variedad de sectores de las empresas participantes, destacando por su volumen de representación algunos como el de la distribución, la construcción, la óptica, la consultoría, la informática o las finanzas. Pero sobre todo, es necesario reseñar la alta calidad de las mismas, con nombres de reconocido prestigio como Carrefour, Decathlon, Leroy Merlin o General Óptica, que contarán con sus respectivos stands informativos para contactar con los posibles candidatos.

Orientada principalmente al colectivo universitario, y en especial a los recién titulados y a quienes se encuentran a punto de finalizar sus estudios, la Feria Internacional del Empleo Universitario tiene como objetivo fomentar la oferta de empleo universitario mediante el acercamiento de las entidades contratantes al propio ámbito universitario, y se presenta como una gran oportunidad para que los estudiantes puedan establecer su primer contacto con el mundo laboral, ya que se trata de un encuentro en el que se ofertan puestos de trabajo reales y se generan numerosas contrataciones.

A la cabeza de las ferias de empleo
La organización espera mejorar los resultados de participación y volumen de contratos de ediciones anteriores, que la sitúan como la primera feria de empleo de España y una de las más importantes de Europa. Según sus previsiones, en esta ocasión se prevén superar los 20.000 visitantes y se esperan concretar más de 1.000 nuevos contratos.

CONVOCATORIA
INAUGURACIÓN DE LA FERIA INTERNACIONAL DEL EMPLEO UNIVERSITARIO

DÍA: Jueves, 16 de marzo de 2006
LUGAR: Pabellón de la Feria de Muestras de Santa Juliana (Armilla)
HORA: 11 h.

Referencia
Centro de Promoción de Empleo y Prácticas. Feria Internacional del Empleo
Tel. 958 248 040.
Correo e. jam@ugr.es
Web http://www.feriainternacionaldelempleouniversitario.com

EURES – SAE (Granada)
Tel. 958 029 951.
Correo e. eures.granada.sae@juntadeandalucia.es

Un curso de la Universidad de Granada enseñará historia de la música a través de cine y documentales

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Es posible aprender historia de la música a través del visionado de películas y documentales de una forma amena y poco habitual; y, lo que es más importante, se puede comprobar cómo el cine refleja un arte muy ligado a los medios de comunicación y a nuestra sociedad contemporánea, pero poco instaurado en la educación obligatoria actual. Partiendo de esta base el Departamento de Historia del Arte y la Fundación Empresa-Universidad de Granada presentan el Curso Músicos en el Cine, que se impartirá del 14 al 23 de marzo en el Aula Magna de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Granada y el Aula 10 del Conservatorio Superior de Música «Victoria Eugenia» de Granada

Partituras de cine
A través de un curso de estas características el alumno puede tomar conciencia de cómo el arte cinematográfico ha reflejado el contexto sociocultural, vida y obra de algunos de los compositores y géneros musicales más importantes de la Historia de la Música. Ha de tenerse en cuenta que el curso recorre desde el flamenco, género musical muy arraigado en nuestra tierra, hasta la música árabe, que si bien puede resultar lejana a nuestra concepción musical contemporánea, está fuertemente ligada a nuestro pasado. Entre los objetivos principales del seminario están el de enseñar a apreciar la música a través del cine, resaltar la utilización de la estética musical en el cine y dar a conocer el contexto sociocultural de los grandes maestros de la música. Durante las sesiones los alumnos estudiarán la unión entre elementos sonoros y musicales así como la importancia de la música en los medios de comunicación de la sociedad contemporánea.

PROGRAMA

Martes 14 de marzo:
13 a 14,30 h Ponencia inaugural Músicos en el cine a cargo de Joaquín López González.
16 a 17,30 h Músicos en el cine
18 a 21 h Proyección de Amadeus (1984) de Milos Forman a cargo de Joaquín López González.

Miércoles 15 de marzo:
16 a 19 h Proyección de The commitments (1991) de Alan Parker a cargo de Antonio Martín Moreno.

Jueves 16 de marzo:
16 a 19 h Proyección de Pasión inmortal (1947) de Clarence Brown a cargo de Jesús García Jiménez.

Viernes 17 de marzo:
12 a 15 h Proyección de Acordes y desacuerdos (2000) de Woody Allen a cargo de Francisco Giménez Rodríguez.

17 a 20 h Proyección de Documental Umm Kultum y Fatma (1950) de Ahmed Badrakhan a cargo de Manuela Cortés García.

Lunes 20 de marzo:
16 a 19 h Proyección de Flamenco (1995) de Carlos Saura a cargo de Miguel Ángel Berlanga Rodríguez.

Martes 21 de marzo:
16 a 19 h Proyección de Farinelli: Il castrato (1994) de Gerard Corbiau a cargo de Francisco Javier Lara Lara.

Miércoles 22 de marzo:
16 a 19 h Conferencia El cine a través de su sonido desde sus orígenes (cine mudo) hasta la actualidad (Dolby Digital) a cargo de Marcos Julián.

Jueves 23 de marzo:
16 a 19 h Proyección de Amor inmortal (1994) de Bernard Rose a cargo de Manuel Jesús González Manrique

Farinelli

Más información:
Fundación Empresa Universidad de Granada
Tlf: 958 240 881 / 240 883 Correo e: fundacion@feugr.ugr.es

¿Por qué morimos? Identificación forense y análisis de restos humanos en un curso de la UGR

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Mañana se inaugura el curso de la UGR “¿Por qué morimos? Bases científicas e introducción a las ciencias forenses”, que tendrá lugar en la Facultad de Ciencias hasta el 23 de marzo.

Las distintas conferencias que componen el programa tratarán por un lado de dar una explicación al proceso natural de la muerte desde el punto de vista genético, químico, patológico y conductual, destacando la importancia de la degeneración y muerte celular en este proceso. Se analizarán las principales enfermedades mortales causadas por bacterias, los efectos nocivos de agentes químicos tóxicos en la degeneración celular, así como la importancia de la alimentación en la esperanza de vida, etc.

Por otro lado los asistentes aprenderán las principales técnicas de reconocimiento y datación de restos humanos, así como el papel de la policía científica en el análisis y reconocimiento de restos humanos.

Un último bloque será el dedicado a la investigación y conservación del patrimonio arqueológico, en el que se explicará la técnica del Carbono 14, la utilización del ADN o el interés de las momias en la antropología forense.

Entre los investigadores encargados de impartir el curso destacan el Prof. José A. Lorente Acosta, del Dpto. Medicina legal, Toxicología y Psiquiatría, Miguel Botella, Director del Laboratorio de Antropología Física de la UGR, y los inspectores de la Unidad de Identificación Criminal, Ramón Romera Martínez y Juan Pérez Peinado.

Programa: http://feugr.ugr.es/paginas/cursos/CursosOrganizaFEUGR/CienciasForenses.html

Referencia:
Prof. Miguel Botella López. Departamento de Anatomía y Embriología. Universidad de Granada. Tlf.: 958 243 535 / 243 530. Correo e.: mbotella@ugr.es

Los espacios usados por los alumnos de Ciencias de Educación, objetivo de un proyecto de innovación docente de la UGR

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Llevar a cabo un estudio del acceso a los recursos que, aun siendo una realidad de suma utilidad para el alumnado, no se vienen utilizando, así como la demanda de otro tipo de recursos que no reciben respuestas satisfactorias, son algunos de los objetivos del proyecto que con el título “Elaboración de una guía de buenas prácticas educativas y docentes. Parte I: los espacios, los recursos y las necesidades”, coordina la profesora Victoria Robles Sanjuán, del departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada.

Asimismo, con este proyecto se pretende, a decir de los promotores, detectar las necesidades y proponer alternativas a las formas de acceso y de transmisión a conocimientos no incluidos explícitamente en las disciplinas ordinarias de los planes de estudio, que se presentan en la vida cotidiana, bien a través de los medios de comunicación, bien como expresiones sociales en nuestro entorno (terminologías, leyes, planes y propuestas políticas, resoluciones, procesos o prácticas sociales), necesarios para desarrollar una conciencia crítica en/con la sociedad y para ejercer y entender los derechos y deberes de cada ciudadana y ciudadano, en espacios de convivencia democrática.

En el proyecto, en que participan también los profesores Luis Aróstegui Plaza, Dolores Álvarez Rodríguez, Francisco, J. Mª Teresa Díaz Mohedo, y Natalia Reyes Ruiz de Peralta, se propone, en palabras de los responsables, ”buscar los espacios y las metodologías adecuadas para acceder a un mejor y mayor conocimiento de todas las demandas y ofertas de nuestras alumnas y alumnos y promover una guía para la comunidad educativa que incluya, tanto los resultados obtenidos de este proyecto como las propuestas que pueden orientar cambios que beneficien a esta comunidad”.

Según los creadores de este proyecto de innovación docente: “Nos hemos detenido a observar y captar la realidad del centro educativo, en nuestro caso de la Facultad de Ciencias de la Educación, desde la perspectiva de sus alumnas y alumnos, y de sus relaciones con el profesorado en las aulas y fuera de ellas, a través de tres elementos: el primero de ellos se ha referido a la noción, uso y demanda de espacios educativos, a sus significados y sus interpretaciones; el segundo, al acceso a los recursos educativos y a los canales de información de su oferta y demanda, sus usos y malos usos; en tercer lugar, a la necesidad de otros conocimientos que no aparecen necesariamente reflejados en los planes de estudio y que educan o confieren una visión del mundo y de la posición de las personas dentro de él”.

Referencia:
Profesora Victoria Robles Sanjuán. Departamento de Pedagogía. Universidad de Granada. Tfns: 958 248347 y 958 243760
Correo e.: vrobles@platon.ugr.es

La Facultad de Ciencias Políticas y Sociología celebra su «día» conmemorando la Constitución de 1812

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Mañana, miércoles, 15 de marzo, en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología se van a celebrar los actos del Día de la Facultad con motivo de la Conmemoración de la Constitución de 19 de marzo de 1812.

Programa Miércoles, 15 de marzo (Aula Magna)

11 h. Humor y política: demostración en vivo de dibujo humorístico con la participación de Guillermo Soria (Ideal de Granada), Andrés Soria y Enrique Bonet (La Opinión de Granada), Martín Favelis y JAB de Irreverendos.com.
11,30 h. Programa de guitarra clásica: concierto de Ignacio Rodríguez Sánchez.
12 h. Conferencia: “Ejército y democracia” por el Prof. Dr. Gabriel Cardona Escanero de la Universidad de Barcelona, que será presentado por la Dra. Bienvenida Margarita Latiesa Rodríguez, decana de la Facultad.
13 h. Acto académico:
I: Apertura por el rector de la Universidad de Granada, David Aguilar Peña.
II: Entrega de Diplomas a los mejores expedientes de Primer Ciclo de la Licenciatura de “Ciencias Políticas y de la Administración” y “Sociología”.
III: Entrega de Diplomas a los mejores expedientes de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Sociología (especialidad en Ciencias Políticas y en Sociología).
IV: Intervención de la decana de la Facultad, Dra. Bienvenida Margarita Latiesa Rodríguez.
V: Clausura por el rector de la Universidad de Granada.
17 h. Actividades deportivas. (Instalaciones deportivas de Fuentenueva).

Referencia: Margarita Latiesa Rodríguez, decana, F. CC Políticas y Sociología. UGR
Telf. 958 244189.
Correo e.: latiesa@ugr.es

Un estudio de la UGR subraya la necesidad de educar en valores para evitar el racismo en las aulas

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Es evidente que las corrientes de inmigración en España han cambiado. Ahora son los ciudadanos provenientes de América del Sur, principalmente, y del norte de África, los que traspasan las fronteras y entran a formar parte de la sociedad multicultural en la que vivimos. Pero ¿cómo perciben ésta situación los menores? Según se desprende de un estudio realizado por investigadores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, “sí existen prejuicios raciales entre los más jóvenes”.

En el estudio han participado más de doscientos alumnos de diferentes Centros de Enseñanza Secundaria de la provincia de Granada. Los investigadores responsables del proyecto, Antonio Fernández Castillo y José Dionisio Fernández González, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, han adaptado y validado los instrumentos disponibles para la evaluación del racismo en adultos, a escolares con edades comprendidas entre los 12 y 14 años. Esto les ha permitido analizar los prejuicios raciales tanto sutiles como manifiestos en los menores.

Prejuicio racial
Se considera que la forma sutil del racismo es aquella que se hace desde la distancia y resulta “más fría” e indirecta, mientras que el racismo manifiesto, además de estar más mal visto en nuestra sociedad, se presenta de manera más directa, abierta, intolerante y cercana.

Los resultados que se extraen del estudio señalan que, el 63% de los alumnos son igualitarios. Un dato más que esperanzador para las nuevas generaciones. Sin embargo, un 27% de los escolares son racistas sutiles, y un 10% son racistas manifiestos o abiertos.

Sutiles con la edad
Los investigadores han encontrado diferencias significativas respecto a la edad de los escolares. Aunque el racismo manifiesto representa una minoría de los casos estudiados, éste predomina en los alumnos más pequeños. Por su parte, el racismo sutil se acentúa a medida que los alumnos son mayores. Es precisamente en estos últimos, donde los investigadores han observado un paralelismo con el comportamiento en adultos. Tanto en éstos como en niños mayores y adolescentes, se da una supresión de expresiones racistas abiertas pero se mantienen las sutiles como por ejemplo, la exageración de las diferencias culturales, pensar que las personas son muy diferentes unas de otras, defender los valores propios o manifestar menos emociones positivas hacia las minorías.

Según los expertos, es a partir de los 13 años cuando el racismo manifiesto disminuye y pasa a su forma sutil.

En cualquiera de sus escalas, los investigadores afirman que los niños son más racistas que las niñas. Esto podría deberse a que “los varones tienen actitudes y valores sociales algo diferentes y se ven afectados por otras influencias sociales y familiares, lo que les hace asumir un rol diferente al de las mujeres”.

Entre las medidas a adoptar, los investigadores abogan por potenciar la educación en valores tanto en el ámbito familiar como en el escolar, como componente primordial en el desarrollo personal y social infantil, trabajar en los menores el respeto por las tradiciones y culturas diferentes, y fomentar el acercamiento social.

Referencia: Prof. Antonio Fernández Castillo. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Granada.
Tlfs.: 958 249 037 / 958 243 968.
Correo e.: afcastil@ugr.es

A UGR study emphasizes the need of values education to prevent racism in the classroom

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It is obvious that immigration trends have changed in Spain. Now citizens from South America and North Africa have gone beyond the borders and form part and joined the multicultural society we live in. But, how do minors perceive this situation? According to a study carried out by researchers of the Faculty of Education Sciences of the Universidad de Granada, “there are racial prejudices among the young”.

More than two hundred students of different school centres of the province of Granada have participated in the study. The researchers in charge of the project, Antonio Fernández Castillo and José Dionisio Fernández González, of the Department of Evolutionary and Education Psychology, have adapted and validated the available instruments for the evaluation of racism in adults for students aged between 12 and 14. It has allowed them to analyse both subtle and manifest racial prejudices in children.

Racial prejudice
They consider as subtle racism that type made from the distance and is “cooler” and indirect, whereas manifest racism is not the done thing in our society and appears in a more direct, open, intolerant and clear way.

The results drawn from the study point out that 63% of the students are egalitarians. a hopeful data for the new generations. However, 27% of the students are subtle racists, and 10% are manifest or open racists.

More subtle with age
The researchers have detected significant differences related to the age of the students. Although manifest racism represents a minority of the studied cases, it predominates in younger students. On the other hand, subtle racism is accentuated as the students get older. The researchers have observed in them a parallelism with adults´ behaviour. Both adults and adolescents show a suppression of open racist expressions but they keep showing the subtle ones such as the exaggeration of cultural differences, thinking that personas are very different from each other, defending their own values or showing less positive emotions towards minorities.

According to the experts, when children are 13 years old manifest racism reduces and turns into subtle racism.

In any scale, the researchers maintain that boys are more racist than girls. It could be due to the fact that “boys have different attitudes and social values and are affected by other social and family influences, which makes them assume a different role than women”.

Among the measure proposed, the researchers plead for promoting values education both in the family and the school ambit as a primordial component of personal and social children development, working with minors in the respect for different traditions and cultures, and encouraging social rapprochement.

Reference: Prof Antonio Fernández Castillo. Department of Evolutionary and Educational Psychology. Universidad de Granada.
Phone numbers: 958 249 037 / 958 243 968.
E-mail: afcastil@ugr.es

Mermall: Ayala es uno de los grandes maestro de la prosa española del siglo XX

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CULTURA

El hispanista Thomas Mermall. (Efe).
Mermall: Ayala es uno de los grandes maestro de la prosa española del siglo XX El hispanista considera incomprensible que la obra del escritor no haya recibido la atención internacional que merece. Efe. Granada.
Lunes, 13 de marzo de 2006
tamaño del texto columnas
El hispanista de origen húngaro Thomas Mermall, especialista mundial en la obra de Francisco Ayala, aseguró que el autor granadino es uno de los grandes maestros de la prosa española del siglo XX y por ello consideró incomprensible que su obra no haya recibido la atención internacional que merece. Mermall, catedrático emérito de Literatura Española en la City University de Nueva York, participó el lunes en Granada en el ciclo Cumpleaños: Homenaje a Francisco Ayala, el escritor en su siglo.

Organizado por la Cátedra Federico García Lorca de la Universidad de Granada en colaboración con la Fundación Francisco Ayala, el acto contará con una conferencia del hispanista sobre Retratos y Autorretratos: en torno a Recuerdos y Olvidos de Francisco Ayala.

Mermall apuntó en una entrevista que, si bien la obra de Ayala ha recibido bastante atención en España desde que el autor granadino volviera del exilio estadounidense, en 1960, en otros países no ha recibido la atención suficiente.

En Estados Unidos, por ejemplo, Ayala ha visto publicada, traducida al inglés, una obra como Los Usurpadores, por una editorial muy prestigiosa y sin embargo no recibió la atención que merece, apuntó.

Aunque admitió que el reconocimiento de la crítica literaria internacional es muy difícil para cualquier español, consideró que en el caso de Ayala es inexplicable que su obra no sea conocida más en el extranjero.

El catedrático estadounidense resaltó que Ayala ha sido un autor que ha dominado todos los géneros literarios, a excepción de la poesía, y de entre sus cualidades destacó su gran artesanía de la palabra y su mente ilustrada y gran vocación universal, alejada de localismos y de patrias chicas.

Es precisamente esta última cualidad la que ha permitido a Ayala abordar realidades que le tocó vivir de primera mano con una sensibilidad muy fina pero sin caer en el sentimentalismo o el resentimiento, apuntó.

Buen ejemplo de ello es La cabeza del cordero, en opinión de Mermall, el mejor retrato íntimo de lo que fue la Guerra Civil española, una obra que llega hasta las mismas entrañas de lo que fue este conflicto.

No existe una generación del exilio

El académico estadounidense, que vivió de cerca el exilio español en Estados Unidos -además de con Ayala, se codeó con artistas como el pintor Eugenio Granel o el poeta Manuel Ildefonso Gil- coincidió con el autor granadino al señalar que no existe una generación del exilio.

Así, apuntó que cada caso es singular, y tengo que estar de acuerdo con Ayala cuando afirma que es difícil decir que hubo una generación del exilio, porque todos siguieron derroteros literarios muy diferentes.

Hay algunos que se aferraron a la idea del exilio, un buen ejemplo es el gran amigo de Ayala, Serrano Poncela, que vivió el exilio de forma muy profunda, con mucha nostalgia hacia España, y hay otros como Ayala o Ferrater Mora que superaron su exilio fácilmente porque se integraron inmediatamente a su nuevo ambiente, dijo.

Mermall, que coincidió con Ayala como docente en el Brooklyn College en la City University de Nueva York, recordó con afecto y nostalgia esta etapa, y resaltó que el autor granadino era una inspiración para aquellos alumnos que mostraban una vocación literaria a los que se entregaba totalmente y con quienes mantenía una relación entrañable.

De origen húngaro, con diez años Mermall emigró junto a su familia a Santiago de Chile, donde vivió cuatro años, para trasladarse definitivamente a Nueva York, en 1952.

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El profesor Antonio Álvarez será el gerente del centro de lógica difusa

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EDITORIAL PRENSA ASTURIANA Director: Isidoro Nicieza

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El profesor Antonio Álvarez será el gerente del centro de lógica difusa

Una de las dependencias donde se instalará el equipo de lógica difusa.

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l El rector anunció la designación en el último consejo de gobierno l Trillas y su equipo visitaron ayer el campus

Mieres del Camino,

Beatriz G. FANJUL

El centro de investigación de lógica difusa, que se instalará en el campus universitario de Mieres, tiene ya nuevo gerente. El elegido es Antonio Álvarez Pinilla, profesor titular del departamento de Economía de la Universidad de Oviedo, que acaba de incorporarse al equipo. Así lo confirmó en el último Consejo de Gobierno el rector de la Universidad, Juan Vázquez, quien ratificó que los investigadores esperan iniciar la actividad el próximo mes de abril en el actual edificio científico y tecnológico del campus de Barredo.

Los investigadores han elegido varias dependencias de la tercera planta del campus, que tendrán que ser reformadas para que los profesionales puedan desarrollar su trabajo. El rector confirmó en el último Consejo de Gobierno que estas obras serán financiadas con cargo a la propia Fundación de «soft computing».

Con la llegada de Álvarez Pinilla, empieza ya a completarse el equipo de profesionales que trabajarán en el centro de lógica difusa del campus de Mieres. El comité científico del centro ha elegido ya además a tres de los investigadores que trabajarán en los primeros laboratorios del complejo de Barredo. Los tres elegidos, que ya adelantó LA NUEVA ESPAÑA, son el chileno afincado en Alemania Claudio Moraga; el español Óscar Cordón, profesor del departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Granada, y el alemán Christian Borgelt, procedente de la Universidad de Magdeburg. De momento, el personal está trabajando desde Oviedo, a la espera de que se acondicionen los despachos de Mieres.
Ayer, una delegación encabezada por el vicepresidente del comité científico, Enric Trillas, visitó por sorpresa el campus universitario de Mieres -la segunda que realiza el profesor en este año- para comprobar de cerca las delegaciones elegidas por la Fundación para su centro de lógica difusa. Trillas estuvo acompañado de representantes de Cajastur, una de las promotoras del proyecto, y del director del centro, Luis Magdalena, entre otros visitantes. Además de inspeccionar sus futuros despachos, los invitados realizaron una visita por Barredo para conocer las parcelas por donde se ampliará el campus universitario de Mieres. El proyecto de «soft computing» supera los doce millones de euros de inversión, financiados por el Instituto del Carbón, Cajastur y, una pequeña parte, el Principado.

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El hispanista Thomas Mermall alaba la mente de Ayala, alejada de «patrias chicas»

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El hispanista Thomas Mermall alaba la mente de Ayala, alejada de patrias chicas

EFE
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granada. El hispanista de origen húngaro Thomas Mermall, especialista mundial en la obra de Francisco Ayala, aseguró ayer que el granadino ha sido un autor que ha dominado todos los géneros literarios, a excepción de la poesía, y de entre sus cualidades, destacó su gran artesanía de la palabra y su mente ilustrada con vocación universal, alejada de localismos y de patrias chicas.
El catedrático afirmó que el autor granadino es uno de los grandes maestros de la prosa española del siglo XX y por ello consideró incomprensible que su obra no haya recibido la atención internacional que merece.

Mermall, catedrático emérito de Literatura Española en la City University de Nueva York, participó ayer en Granada en el ciclo Cumpleaños: Homenaje a Francisco Ayala, el escritor en su siglo, organizado por la Cátedra Federico García Lorca de la Universidad de Granada en colaboración con la Fundación Francisco Ayala, con la conferencia Retratos y Autorretratos: en torno a Recuerdos y Olvidos de Francisco Ayala.

El hispanista apuntó que, si bien la obra de Ayala ha recibido bastante atención en España desde que el autor volviera del exilio estadounidense en 1960, en otros países no ha recibido la atención suficiente. En Estados Unidos, por ejemplo, Ayala ha visto publicada, traducida al inglés, una obra como Los usurpadores, por una editorial muy prestigiosa y sin embargo no recibió la atención que merece. Aunque dijo que el reconocimiento de la crítica internacional es muy difícil para cualquier español, consideró que en el caso de Ayala es inexplicable que su obra no sea conocida más en el extranjero.

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Ayala, el gran maestro de la prosa española del siglo XX, poco reconocido

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LITERATURA
14 de Marzo de 2006

Ayala, el gran maestro de la prosa española del siglo XX, poco reconocido

GRANADA.- El hispanista de origen húngaro Thomas Mermall, especialista mundial en la obra de Francisco Ayala, aseguró que el autor granadino “es uno de los grandes maestros de la prosa española del siglo XX” y por ello consideró “incomprensible” que su obra no haya recibido la atención internacional que merece.

Mermall, catedrático emérito de Literatura Española en la City University de Nueva York, participó ayer en Granada en el ciclo “Cumpleaños: Homenaje a Francisco Ayala, el escritor en su siglo”, organizado por la Cátedra Federico García Lorca de la Universidad de Granada, con la conferencia “Retratos y Autorretratos: en torno a Recuerdos y Olvidos de Francisco Ayala”.

El hispanista apuntó que, si bien la obra de Ayala ha recibido “bastante atención” en España, “en otros países no ha recibido la atención suficiente”. En Estados Unidos, por ejemplo, Ayala ha visto publicada, traducida al inglés, una obra como “Los Usurpadores”, por una editorial muy prestigiosa “y sin embargo no recibió la atención que merece”, apuntó. Aunque admitió que el reconocimiento de la crítica literaria internacional es “muy difícil para cualquier español”, consideró que en el caso de Ayala “es inexplicable que su obra no sea conocida más en el extranjero”.
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Sanidad colaborará con los alcaldes contra el ‘botellón’

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Portada/NoticiasEspaña
Sanidad colaborará con los alcaldes contra el ‘botellón’
A. Martín 14.03.2006 – 01:19h
.La ministra de Sanidad, Elena Salgado, se reunirá con autoridades locales para evitar concentraciones en las que hay menores que consumen alcohol.Continúan artículo y comentarios
La ministra de Sanidad, Elena Salgado, tiene previsto
reunirse la próxima semana con la Federación Española de Municipios y Provincias para tratar de evitar botellones multitudinarios (como el organizado para el próximo viernes a través de Internet y SMS en una veintena de ciudades), a los que acuden adolescentes, incluidos menores de 18 años. Jóvenes gallegos se adelantaron a esta fecha, consiguiendo el pasado sábado reunir a 5.000 personas en Vigo y 1.000 en A Coruña.

Salgado, que no se refirió a la posible adopción de medidas concretas contra el consumo de alcohol por parte de menores, aseguró que, aunque este tipo de convocatorias se consideran un problema de orden público, «la preocupación se dirige a los efectos sobre la salud, y la solución está en la educación».

La ministra mostró su apoyo a las autoridades locales y autonómicas y recordó que la ley vigente prohíbe vender o suministrar alcohol a menores, delito considerado muy grave y cuya sanción va desde los 60.001 euros hasta los 600.000.

Asimismo, advirtió de que la percepción de los riesgos que entraña el alcohol es mínima en los más jóvenes.

Alcohol y hormonas

En este sentido, un estudio de la Universidad de Granada ha concluido que el consumo de bebidas alcohólicas entre adolescentes puede provocar alteraciones en los niveles de hormonas sexuales, haciendo que la testosterona –responsable del desarrollo de los caracteres sexuales– descienda en los chicos y aumente en las chicas (cuyos niveles suelen ser muy bajos).

El estudio demuestra además que su consumo desciende los niveles de las hormonas del crecimiento. Durante el «estirón pubertal», el adolescente puede ver reducida su talla si ingiere alcohol asiduamente.

Artemio Baigorri sociólogo

«Prohibirlo sólo genera ‘microbotellones’»

¿Es un fenómeno español?

Es un fenómeno global. Afecta a muchos países, desde Inglaterra hasta Nueva Zelanda, en formas distintas pero generalizadas.

¿Qué motivos llevan a los jóvenes a hacer botellón?

Principalmente relacionarse con los demás, ya que en clase o el trabajo es difícil. También por su bajo coste, la falta de otros espacios alternativos…

¿Qué efectos produce?

Les ayuda a sociabilizar, pero el poco control que existe al beber en la calle hace que los menores se inicien antes en el alcohol. No obstante, no es sólo consecuencia del botellón. Si no lo hacen en la calle, lo harán en otros sitios. El alcohol ha jugado siempre un papel desinhibidor en la historia cultural, pero exige aprender a usarlo.

¿Es la diversión del siglo XXI?

Tan sólo es una moda. Pasará cuando bajen los precios en los bares o existan alternativas. Pero la prohibición no lo elimina, sólo lo dispersa, generando microbotellones, como comenzó siendo el último de Sevilla.

BIO. Es profesor de Sociología en la Universidad de Extremadura. Ha escrito El botellón: un conflicto posmoderno.

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