La UGR y la Sociedad Científica Médica (SEMERGEN) crean una Cátedra de atención primaria

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Hoy se ha firmado un convenio de colaboración entre la Universidad de Granada, en nombre de su rector y presidente de la Fundación Empresa Universidad de Granada, el Excmo. Sr. D. Rafael Payá Albert, Vicerrector de Investigación, y el Dr. Julio Zarco Rodríguez, como presidente de la Sociedad Española de Medicina Rural y Generalista (SEMERGEN), definiendo como ámbito de interés prioritario la innovación docente en atención primaria para estudiantes de medicina de los últimos cursos. El objeto del Convenio es la creación de la “Cátedra Universidad de Granada – SEMERGEN de docencia e investigación en Atención Primaria”.

El objetivo general de la cátedra será potenciar las relaciones de colaboración entre ambas instituciones, fomentando la docencia, la investigación y la difusión de los conocimientos en el ámbito de la atención primaria. Estará vinculada a la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, donde se realizarán preferentemente las actividades de la misma.

“La importancia de la incorporación de la medicina de familia y de la atención primaria, en general, al pregrado es fundamental por varios motivos, en primer lugar se facilita una formación integral de los estudiantes de medicina en áreas deficitarias en los programas docentes como son gestión de la información, habilidades comunicacionales, habilidades técnicas, resolución de problemas, toma de decisiones, etc.”, comenta el Dr. Julio Zarco, presidente de SEMERGEN.

“Además de esta suerte – continua el Dr. Zarco – los alumnos de medicina tendrán una idea de la visión integral del enfermar desde una perspectiva biopsicosocial. Además, con ello daremos a conocer la medicina de familia a los estudiantes, con la que se familiarizaran y muchos de ellos optaran a realizar la especialidad con conocimiento de causa de su elección. Por último, la Ley General de Sanidad reglamenta la incorporación del ámbito de la primaria al pregrado”.

Atención primaria en la Universidad
Se trata de una iniciativa, en la cual los profesionales de Atención Primaria crean una estructura en el seno de la universidad para brindar sus conocimientos desde el ámbito universitario a los estudiantes y en el posgrado a sus propios compañeros.

Para ello, SEMERGEN proveerá los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades de la Cátedra y la Fundación Empresa Universidad de Granada velará por el cumplimiento de la normativa vigente aplicable en cada caso, prestando especial atención a la que en el ámbito universitario afecte al profesorado de la Universidad de Granada.

En el plazo de un mes desde la firma del Convenio, se constituirá el Consejo Directivo de la Cátedra, que estará integrado por cinco miembros: el Ilmo. Sr. Decano de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, que asumirá el papel de director de la Cátedra; el director de la Unidad de Educación Médica de la Facultad de Medicina de Granada; un profesor de la Facultad de Medicina designado por el Ilmo. Sr. Decano de la Facultad de Medicina; el presidente de SEMERGEN; y dos médicos de Atención Primaria designados por SEMERGEN, con actividad asistencial en el ámbito de influencia de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada.

Pregrado y posgrado
Ésta pretende ser una cátedra pionera en los futuros desarrollos de la convergencia Europea de educación, anticipándose en algo menos de 2 años a la convergencia de Bolonia. “Para ello desarrollaremos planes y programas integrados, que anticipen dicha reforma educativa. En este sentido será interesante desarrollar las áreas de capacitación en medicina de familia que ha definido tanto la Comisión Nacional de la Especialidad junto con el Ministerio de Educación y Ciencia”, puntualiza el presidente de SEMERGEN.

Los dos frentes más importantes son el pregrado donde se trata de formar y educar en los valores y conceptos de la AP, y el postgrado donde se habilitan líneas de investigación, con desarrollos en AP de proyectos de investigación y tesis doctorales. Se trata de innovar en programas de desarrollo profesional para el medico de familia, buscando la excelencia de su formación.

A SEMERGEN le interesa en el pregrado poner en marcha herramientas y metodología de la evaluación con los alumnos, no solo con un objetivo evaluativo sino formativo, como por ejemplo las pruebas de la Evaluación de la Competencia Clínica Objetiva y Estructurada (ECOE), sistemas de tutorización, evaluación de las capacidades, etc. La evaluación de los alumnos de medicina debe de cambiar, para poder desarrollar aspectos no teóricos, sino prácticos, como son las habilidades y las destrezas. Estas herramientas también se utilizarán como métodos evaluativos y formativos en los médicos ya formados, es decir en el posgrado.

En este año ya se ponen en marcha dos cursos dirigidos a posgrado uno de habilidades comunicacionales y otro de ECOE.

La Cátedra tendrá una presencia virtual en el sitio Web de la Fundación Empresa Universidad de Granada y en la página Web de la Facultad de Medicina.

Sociedad Española de Medicina Rural y Generalista (SEMERGEN)
SEMERGEN es la sociedad científica pionera de la Atención Primaria en España, con más de 30 años de experiencia. Se estableció con el objetivo fundamental de promocionar la Medicina de Familia, mediante el mantenimiento y mejora de la competencia profesional de los médicos, fomentando la investigación y facilitando la formación continuada del médico con el fin de mantener la calidad en el cuidado de la salud de los ciudadanos.

En la actualidad, SEMERGEN cuenta con más seis mil socios, y aunque en sus orígenes fue una sociedad de médicos rurales, actualmente está presente en todos los ámbitos profesionales, siendo la sociedad científica que aglutina a todos los médicos que trabajan en Atención Primaria.

Dispone de delegaciones autonómicas y celebra elecciones democráticas cada 4 años. En 1999 se creó la Fundación SEMERGEN. Hasta el momento ha celebrado 25 congresos nacionales, además de decenas de congresos autonómicos. Cualquier información acerca de las actividades que organiza la Sociedad la podrás encontrar en http://www.semergen.es

Firma
Firma del convenio por Rafael Payá Albert y Julio Zarco Rodríguez

Referencia
– Prof. José María Peinado Herreros. Decano de la Facultad de Derecho. Tlf. 958 243503. Correo e. decamed@ugr.es

– Gabinete de prensa SEMERGEN. Javier Pérez-Mínguez: 91 563 23 00 / 637 824 877. javierperezminguez@berbes.com

La relación entre memoria y lenguaje en personas bilingües y traductores facilita el aprendizaje de idiomas a otros sujetos

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¿Qué pasa por la mente de una persona cuando comprende y traduce desde su lengua materna a una segunda lengua? ¿Qué procesos de la memoria emplean para llevar a cabo esta tarea? El grupo de investigación «Memoria y desarrollo», del departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento de la Universidad de Granada, ha dado respuesta a estas preguntas analizando conjuntamente la memoria y el lenguaje desde una perspectiva cognitiva en personas bilingües y traductores profesionales.

El objetivo de los investigadores no es otro que realizar un análisis cognitivo de la mente de personas bilingües específicamente entrenadas para la traducción e interpretación. Con él, pretenden desarrollar después programas de aprendizaje de una segunda lengua o de entrenamiento en tareas de traducción e interpretación con el fin de que aquellos sujetos en proceso de aprendizaje adquieran las habilidades que poseen aquellas personas altamente diestras.

Según el profesor Pedro Macizo Soria, uno de los responsables del grupo, estos programas facilitarán la adquisición y uso de una segunda lengua. A través de ellos, los alumnos podrán realizar ejercicios de entrenamiento de la memoria de trabajo, practicar para suprimir información irrelevante durante la comprensión de textos y simultanear la comprensión de la segunda lengua con la producción en la lengua meta.

Originalidad
La importancia de este grupo de la UGR radica en el objeto de su estudio: aunque existe bastante investigación en torno a los procesos cognitivos y sistemas de memoria de personas bilingües, son muy escasos los estudios realizados con profesionales de la traducción e interpretación. Pedro Macizo apunta que las características psicológicas de los traductores e intérpretes profesionales no tienen por qué coincidir con las de aquellas personas bilingües sin entrenamiento específico en tareas de cambio de código. Y es que es posible que, con la práctica diaria en tareas de traducción, estos profesionales hayan desarrollado habilidades cognitivas específicas.

Las investigaciones de este grupo, en el que también colaboran profesores de la Universidad de Jaén, podrán ser aplicadas en un futuro cercano al estudio de aquellas personas que se encuentran en etapas tempranas de adquisición de la segunda lengua o que están en los primeros estados de formación en traducción e interpretación (estudiantes universitarios de esta licenciatura).

Referencia: Prof. Pedro Macizo Soria. Departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento de la Universidad de Granada. Tlf.: 958 243769 / 243763. Correo e-: pmacizo@ugr.es

The relationship between memory and language in bilingual persons and translators facilitates language learning to other subjects

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What enters in the head of a person when he can understand and translate from his language to a second one? What memory processes do they use to carry out this task? The research group «Memory and development», of the department of Experimental Psychology and Behaviour Physiology of the Universidad de Granada, has given an answer to these questions analysing memory and language jointly from a cognitive perspective in bilingual personas and professional translators.

The aim of the researchers is to carry out a cognitive analysis of the mind of bilingual personas specifically trained for translation and interpreting. They intend to develop with it learning programs of a second language or training programs of translation and interpreting in order to help those subjects in learning process to acquire the abilities of very skilful persons.

According to Professor Pedro Macizo Soria, one of the persons in charge of the group, these programs will facilitate the acquisition and use of a second language. Through them, the students will be able to carry out training exercises of work memory and practices to suppress irrelevant information during texts understanding and to do the understanding of the second language and the production in the target language simultaneously.

Originality
The importance of this group of the UGR is in their object of study: although there have been many research works on cognitive processes and memory systems in bilingual persons, there are very few studies carried out with translation and interpreting professionals. Pedro Macizo has pointed out that the psychological characteristics of professional translators and interpreters do not always coincide with those of bilingual persons without specific training in code change tasks. With the daily practice of translation tasks, these professionals may have developed specific cognitive abilities.

The research works of this group, with the collaboration of other professors of the University of Jaén, will be applied in the near future to the study of those persons who are at an early stage of acquisition of a second language or at the first phases of translation and interpreting training (university students of this degree course).

Reference: Prof Pedro Macizo Soria. Department of Experimental Psychology and Behaviour Physiology of the Universidad de Granada. Phone number: 958 243769 / 243763. E-mail: pmacizo@ugr.es

Conferencia en la UGR de Leonard Swidler, autor de la Declaración Universal de una Ética Global

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Conocido por ser el iniciador del Diálogo Trilateral o Dialogo Interreligioso entre judíos, cristianos y musulmanes en los Estados Unidos, el Profesor Leonard Swidler, del Departamento de Religión de la Universidad de Temple, Philadelphia, compartirá sus opiniones acerca de la Alianza de Civilizaciones en el curso Encuentro y alianza de civilizaciones. Doce miradas que organiza el Centro Mediterráneo de la UGR. La presentación correrá a cargo de José Mª Castillo, de la Universidad Católica Argentina de El Salvador. El acto tendrá lugar en el Colegio Mayor Cardenal Cisneros el jueves 23 de marzo a las 19 h.

Soluciones para un mundo nuevo
El profesor Swidler, Fundador de la Asociación para los Derechos de los Católicos en la Iglesia, ha dedicado gran parte de su carrera a la creación de documentos que pudiesen ser considerados guías de ética de validez universal para un mundo que se enfrenta a serias crisis morales, políticas, económicas y ecológicas en la víspera del siglo veintiuno, resultado de una vida de dedicación a la búsqueda de la verdad y la justicia no solo en el campo de la erudición sino también en la vida. Para ello ha consultado a varias personas incluyendo a sabios de las principales tradiciones religiosas del mundo en su esfuerzo por hacer sus documentos tan representativos de un consenso global sobre principios éticos como fuese posible en sus circunstancias de tiempo y escenarios. Con su Declaración Universal de una Ética Global el Profesor Swidler ha tratado de confeccionar un “borrador tentativo” y “no un final sino un principio”.

CONFERENCIAS PENDIENTES
– Jueves 6 de abril. 19 h. Rachid Bezine, Profesor y colaborador de Le Monde des religions. Presenta: Jerónimo Páez López, Presidente del Consejo Social de la UGR.
– Martes 18 de abril. 19 h. Pedro Cerezo, Real Academia de Ciencias Morales y Políticas. Presenta: Francisco Martos Perales, Vicerrector de Postgrado de la UGR.
– Jueves 20 de abril. 19 h. Leonardo Boff, Teólogo ecumenista. Presenta: Juan Cano Bueso, Presidente del Consejo Consultivo de Andalucía.
– Jueves 27 de abril. 19 h. Acto de Clausura

Referencia
Prof. Enrique Iglesias Hidalgo. Director del Colegio Mayor Cardenal Cisneros.
Tlf. 958 253 150 / 609 501 374.
Correo e. cisneros@ugr.es

La UGR y la Sociedad Española de Medicina Rural y Generalista crean la primera Cátedra de atención primaria

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Mañana, 23 de marzo, a las horas 10 horas, el rector de la Universidad de Granada, Prof. David Aguilar Peña, y presidente de la Sociedad Española de Medicina Rural y Generalista (SEMERGEN), Dr. Julio Zarco Rodríguez, firmarán un convenio de colaboración mediante el que se crea la “Cátedra SEMERGEN-Universidad de Granada en Atención Primaria”.

El objetivo general de la cátedra será potenciar las relaciones de colaboración entre ambas instituciones, fomentando la docencia, la investigación y la difusión de los conocimientos en el ámbito de la atención primaria. La Cátedra estará vinculada a la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, donde se realizarán preferentemente las actividades de la misma.

Esta iniciativa representa un importante paso para la universidad y para la medicina rural y generalista en nuestro país, por cuando es la primera vez que se incorpora una sociedad científica de estas características al ámbito universitario. El convenio permitirá que los profesionales médicos de atención primaria se integren en proyectos de investigación y que brinden sus conocimientos a los estudiantes de medicina y, en el postgrado, a sus propios compañeros.

Convocatoria:
DÍA: jueves, 23 de marzo.
HORA: 10 horas.
LUGAR: Despacho del rector, Hospital Real.

María Jesús Mures Quintana, nueva presidenta de la Conferencia de Decanos de Economía y Empresa de España

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La Conferencia de Decanos de Economía y Empresa de España (CONFEDE), reunida esta mañana en la Universidad de Granada ha elegido como nueva presidenta de la organización a María Jesús Mures Quintana, decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de León desde el año 2003. Titulada en Matemáticas, en la especialidad de Estadística, por la Universidad de Granada, Mures Quintana es Catedrática de Escuela Universitaria del Departamento de Dirección y Economía de la Empresa de la Universidad de León. La nueva presidenta de CONFEDE sustituye en el cargo a Lázaro Rodríguez Ariza, decano de la facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UGR, que finaliza su etapa al frente del centro universitario tras cinco años y ostentaba la presidencia de la Conferencia de Decanos desde noviembre de 2003.

La LOU, antes del verano
Tras la elección de la nueva presidenta de la CONFEDE, la Secretaria del Consejo de Coordinación Universitaria, María Antonia García Benau, ha presentado a los decanos de Economía y Empresa de las universidades españolas los cambios más significativos que se van a dar en el ámbito universitario con la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Universidades (LOU) que, según ha anunciado durante su intervención, será aprobada antes del verano.

En su exposición, García Benau se ha referido al importante y creciente peso específico que los estudios relacionados con las áreas de la Economía y la Empresa tienen en el sistema universitario español y ha presentado el nuevo mapa de titulaciones.

Con respecto a los cambios que introducirá la aprobación de la LOU, la Secretaria del Consejo de Coordinación Universitaria, además de referirse a las principales modificaciones relacionadas con los órganos de gobierno, como el Consejo Social o la elección de Rector, ha dedicado su intervención a explicar las novedades que afectarán al profesorado y a los estudiantes. Así, según ha señalado, el acceso al cuerpo de profesores funcionarios se realizará por un sistema de acreditación no presencial, establecido por unos criterios públicos, y sin límites de plazas.

En lo que se refiere a los cambios que afectan a los estudiantes, el acceso a la Universidad se contemplará en la LOU como una prueba única homologada. También se creará un Consejo Estatal de Estudiantes para fomentar su participación en el sistema universitario y, por último, también como novedad significativa, la nueva ley proveerá medios especiales para ayudar a los estudiantes con algún tipo de problemática concreta como discapacidades psicomotrices, violencia de género, etc.

Referencia
Lázaro Rodríguez Ariza
Presidente de la Conferencia de Decanos de Economía y Empresa de España (CONFEDE)
Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UGR
Tel. 958 246 158 / 629 184 858. Correo e. lazaro@ugr.es

La UGR publica un libro sobre la variación lingüística en el Siglo de Oro

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Un estudio sobre la lengua del Siglo de Oro es el objeto del libro escrito por la profesora de la UGR Francisca Medina Morales, con el título: “La lengua del siglo de Oro. Un estudio de variación lingüista”, publicado por la Editorial Universidad de Granada en su colección “Biblioteca de Humanidades/ Filología Lingüística, que dirige la profesora Dolores Ferre Cano.

Casi 350 páginas conforman este libro publicado por la Editorial Universidad de Granada, en el que se consideran, desde el análisis sociolingüístico de la novela picaresca hasta las principales cuestiones fonético-fonológicas y morfológicas, pasando por las principales construcciones sintácticas.

La profesora de la UGR asegura que este trabajo se ha abordado desde una perspectiva variacionista, dado que el español áureo representa, ante todo, en la historia de nuestra lengua una época de importantes cambios. “Sabíamos -dice Francisca Medina- que, en modo alguno, estábamos ante un objeto de estudio homogéneo: no existe unidad lingüística en el español de los siglos XVI y XVII. Al contrario, en este corte en diacronía, la lengua se disgrega en varios frentes: de un lado determinadas variantes medievales y modernas convivían en armonía en boca de un hablante conciliador, perpetuándose así una variación estable, pues eran usadas por la comunidad durante un largo periodo de tiempo, mientras que otras variantes pugnaban entre sí por obtener el ansiado título de ´formas prestigiosas´ al desbancar a sus contrincantes, obrándose el cambio lingüístico a su favor”.

Por otro lado, siempre según la autora del libro, en esta época no se había resuelto aún el llamado `problema de la lengua` o la supremacía de una norma lingüística que fuese elevada a estándar, es decir, aún no se había definido el patrón de corrección lingüística.

“De manera -prosigue Francisca Medina- que nos encontramos con varias normas enfrentadas: castellana, toledana, andaluza; asimismo y simultáneamente, reconocemos que las prescripciones de los gramáticos se pueden fundamentar bien en el criterio de autoridad o bien en el criterio de uso, criterios que dependen, en gran medida, del sentido que cada gramático le otorga a estos términos”.

Referencia: Profesora Francisca Medina Morales Departamento de Lengua Española. Universidad de Granada.
Tfns: 958 249 077 / 958 246 394.
Correo e.: fmedina@ugr.es

The UGR publishes a book on the linguistic variation in the Spanish Golden Age

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A study on the language of the Golden Age is the object of study of this book written by the UGR Professor Francisca Medina Morales, under the title: “The language of the Golden Age. A linguistic variation study”, published by the Universidad de Granada Press in the collection “Biblioteca de Humanidades/ Filología Lingüística”, supervised by Professor Dolores Ferre Cano.

This 350 page book has been published by the Universidad de Granada Press, in which the author has considered from the sociolinguistic analysis and the picaresque novel to the main phonetic-phonologic and morphological questions or the main syntactic constructions.

According to the UGR Professor, the volume has been conceived from a variationist perspective, given that the Spanish of the Golden Age represents in the history of the Spanish language, above all, a period of important changes. “We knew -says Francisca Medina- that we were not dealing with a homogeneous object of study: there is not a linguistic unity in the Spanish of the 16th and 17th century. To the contrary, the language disintigrated into several fronts: on the one hand, certain medieval and modern variants coexisted in harmony through a conciliatory speaker, perpetuating a stable variation, as they were used by the community for a long time, whereas other variants struggled to obtain the desired longed-for title of ´prestigious forms´ ousting their opponents”.

On the other hand, always according to the author of the book, at this period they had nor solved yet the so-called `language problem` or the supremacy of a linguistic norm elevated to a standard, this is, the model for linguistic correctness had not been defined yet.

“In such a way that-says Francisca Medina- we have several conflicting standards: the Castilian, the Toledan and the Andalusian; and, simultaneously, we admit that the prescriptions of the grammarians can be based on the authority or on the use criterion, two criteria which depend, to a great extent, on the sense conferred by each grammarian to these terms”.

Reference: Professor Francisca Medina Morales Department of Spanish Language.
Universidad de Granada
Phone numbers: 958 249 077 / 958 246 394.
E-mail: fmedina@ugr.es

La UGR publica un libro sobre la variación lingüística en el Siglo de Oro

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Un estudio sobre la lengua del Siglo de Oro es el objeto del libro escrito por la profesora de la UGR Francisca Medina Morales, con el título: “La lengua del siglo de Oro. Un estudio de variación lingüista”, publicado por la Editorial Universidad de Granada en su colección “Biblioteca de Humanidades/ Filología Lingüística, que dirige la profesora Dolores Ferre Cano.

Casi 350 páginas conforman este libro publicado por la Editorial Universidad de Granada, en el que se consideran, desde el análisis sociolingüístico de la novela picaresca hasta las principales cuestiones fonético-fonológicas y morfológicas, pasando por las principales construcciones sintácticas.

La profesora de la UGR asegura que este trabajo se ha abordado desde una perspectiva variacionista, dado que el español áureo representa, ante todo, en la historia de nuestra lengua una época de importantes cambios. “Sabíamos -dice Francisca Medina- que, en modo alguno, estábamos ante un objeto de estudio homogéneo: no existe unidad lingüística en el español de los siglos XVI y XVII. Al contrario, en este corte en diacronía, la lengua se disgrega en varios frentes: de un lado determinadas variantes medievales y modernas convivían en armonía en boca de un hablante conciliador, perpetuándose así una variación estable, pues eran usadas por la comunidad durante un largo periodo de tiempo, mientras que otras variantes pugnaban entre sí por obtener el ansiado título de ´formas prestigiosas´ al desbancar a sus contrincantes, obrándose el cambio lingüístico a su favor”.

Por otro lado, siempre según la autora del libro, en esta época no se había resuelto aún el llamado `problema de la lengua` o la supremacía de una norma lingüística que fuese elevada a estándar, es decir, aún no se había definido el patrón de corrección lingüística.

“De manera -prosigue Francisca Medina- que nos encontramos con varias normas enfrentadas: castellana, toledana, andaluza; asimismo y simultáneamente, reconocemos que las prescripciones de los gramáticos se pueden fundamentar bien en el criterio de autoridad o bien en el criterio de uso, criterios que dependen, en gran medida, del sentido que cada gramático le otorga a estos términos”.

Referencia: Profesora Francisca Medina Morales Departamento de Lengua Española. Universidad de Granada.
Tfns: 958 249 077 / 958 246 394.
Correo e.: fmedina@ugr.es

Prejuicios racistas

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EUGENIO SUÁREZ PALOMARES
Prejuicios racistas
EUGENIO SUÁREZ PALOMARES
EL PAÍS – 22-03-2006
Investigadores del departamento de Psicología Evolutiva de la Universidad de Granada han dado a conocer un estudio en el que, en sus conclusiones, afirman que, en las aulas de secundaria, existen prejuicios raciales. El estudio se ha realizado sobre una muestra de 200 alumnos con edades comprendidas entre los doce y catorce años y destacan que un 10% de este alumnado son racistas manifiestos y un 27% racistas sutiles. Son datos que, con independencia de su relevancia estadística, no invitan al optimismo sobre el futuro.

Es verdad que Andalucía nunca ha estado cerrada a otras culturas y, es más, ha destacado por lo contrario, pese a algunos acontecimientos como los que ocurrieron en El Ejido y en Martos. Unos brotes de racismo que no pueden extrapolarse a toda la Comunidad ni por su historia ni por su comportamiento diario. Sin embargo el que las cosas sean así no quiere decir que lo sean siempre. Este estudio así parece apuntarlo. Hay una tendencia que puede invertir los valores de esta sociedad y mirar otras, en las que la raza formaba parte de la política porque la piel, la sangre o la religión hacen a la persona de mejor, o peor, condición.

No trato con estas líneas de responsabilizar al sistema educativo, ni a los enseñantes para que se frene la tendencia que destacan estos investigadores. Tampoco realizar críticas sobre el Plan Andaluz de Inmigrantes de la Consejería de Educación aunque, en otro estudio de la Universidad de Granada realizado sobre 390 profesores de 120 centros de enseñanza, se destaca la falta de preparación del profesorado para dar respuesta a los prejuicios que surgen ante la multiculturalidad. Estas carencias ya se han puesto de manifiesto en estos informes, como también que la ausencia de protocolos de formación del profesorado ante esta realidad, la concentración de inmigrantes en los mismos centros o la no distribución adecuada entre públicos y privados pueden dificultar la integración. No, no son estas las razones que me invitan a escribir estas reflexiones. Las razones son otras. Son las de destacar el problema y contemplarlo desde otro punto de vista con la finalidad de entrar en otros campos de análisis. Y ello porque no es razonable que en una sociedad como la andaluza, que siempre ha sabido aceptar su particularismo hasta con aquellos que han convertido su particularidad en grosería, empiecen a aparecer en la escuela brotes con tintes racistas. Si Andalucía no es racista. Si su historia refleja la convivencia y el respeto con otras culturas y su presente solidaridad en las tragedias, cabe preguntarse por qué aparecen estos brotes. Pues, aparecen, entre otras razones, porque se están dando mensajes confusos que pueden originarlos. Unos mensajes que llegan de diferentes ámbitos. Desde el deporte, en el que rara es la semana que no se escuchan gritos racistas en los estadios. Unos gritos que, de una u otra forma, se justifican para evitar sanciones. Desde la política, como las manifestaciones del portavoz del PP, calificando de disfraz el vestido que, en su viaje oficial a África, se colocó la vicepresidenta del gobierno por compartir la forma de vestir de otras culturas, sin que no se le haya exigido que retire sus comentarios. Son solo dos ejemplos. Hay más. Y si son tantos los ejemplos, y en tantos ámbitos, es razonable pensar, por la permeabilidad social y la información, que estas conductas calan en los niños.

Si se diferencia entre color de piel y forma de vestir por culturas para destacar la propia y ridiculizar aquéllas, porque no diferenciar también ellos. Es normal que ocurra. Como normal debe ser también que seamos conscientes que, sólo cuando dejen de ser impunes manifestaciones y comportamientos que induzcan a confusión en los menores, podrá abordarse con garantías de eficacia la integración. Lo contrario, por muchos planes que se den para ayudar a la integración, sólo hará que muchos de nuestros hijos, cuando sean mayores, sus prejuicios de hoy sean racismo, y no brotes, mañana.

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Tribuna – La diversidad biológica y su (no) conservación

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Por qué conservar la diversidad biológica o biodiversidad? ¿Cómo preservar de la extinción una especie amenazada? ¿Cómo mantener la variabilidad y flujo genético entre poblaciones de especies sin que interfieran actividades humanas? ¿Cuál es la conectividad entre espacios naturales? ¿Qué requerimientos tiene la ordenación territorial para la eficaz conservación de especies y procesos ecológicos?…. Para que éstas y otras muchas cuestiones sean contestadas, científicos de muy diversas materias biológicas aportan y aúnan los resultados y conclusiones de sus investigaciones, integrando enfoques y principios en una ciencia de síntesis, multidisciplinar, denominada Biología de la Conservación.

El fin último de la Biología de la Conservación es preservar la Naturaleza, y más concretamente, proteger la biodiversidad necesaria para salvaguardar patrimonio genético, mantener equilibrios ecológicos y satisfacer el deseo humano de vivir en armonía con la Naturaleza y disfrutarla. La conservación de la biodiversidad es un nuevo paradigma científico en un mundo donde el hombre tiene capacidad de destruirlo por miles de veces, y donde debemos afrontar la sexta extinción de especies en la historia del planeta, esta vez provocada por impactos y perturbaciones de origen humano. El objetivo está en atajar esta crisis de biodiversidad, evitando la desaparición de especies y comunidades biológicas, en un marco de gestión y manejo de los ecosistemas para un desarrollo sostenible integral.

Esta ciencia se apoya en varias suposiciones subyacentes que los biólogos de la conservación, y la humanidad, deben aceptar: la diversidad biológica tiene valor intrínseco, debe conservarse la diversidad de especies, debe evitarse su extinción a causa de actividades humanas, deben mantenerse sus complejas interacciones en las comunidades naturales y debe permitirse que continúe la evolución de nuevas especies. La necesidad de protección de la biodiversidad tiene dos argumentos de peso: uno económico, que preocupa más a los poderes que controlan el planeta, y otro moral, más prosaico en un mundo más pendiente de necesidades contables que de ideales o filosofías de vida.

Es incuestionable la valoración económica de la biodiversidad; destaca como disciplina la economía ecológica que asigna a la biodiversidad un valor económico directo, el de productos recolectados por el hombre, o un valor económico indirecto, atribuido a beneficios y servicios que proporciona sin necesidad de recolección o destrucción del recurso, como son regulación climática, protección del suelo y recursos hídricos, etc. La biodiversidad también posee un valor de mercado de futuros, debido al potencial para aportar beneficios a la sociedad en años venideros, como podrían ser nuevos productos industriales, medicinas y cultivos.

El otro argumento es la actitud filosófica o ética ambiental, que surge con fuerza con la hipótesis Gaia (de Lovelock) que ve la Tierra como un superorganismo, tal que la interacción de sus componentes biológicos, físicos y químicos regula las características atmosféricas y climáticas. Pero los sistemas de valores morales de muchas religiones, filosofías y culturas ya entrañan justificaciones para la conservación, alegatos que afectan incluso a especies sin valor económico evidente. Como principio ético fundamental, las especies tienen derecho a existir simplemente por su valor específico, independientemente de necesidades humanas, por lo que nadie tiene razón al destruirlas y todos tenemos obligación moral de impedir su extinción.

La conservación de la biodiversidad no puede restringirse al tiempo presente y a espacios concretos, como son las áreas naturales protegidas, pues la biodiversidad es consecuencia de la evolución continua (tiempo) de las especies en sus ecosistemas (espacios). Tampoco hay que olvidar el crisol de poblaciones, con sus gentes, que infieren sobre los ecosistemas donde viven, que tienen necesidades específicas y, por tanto, que verterán opiniones variadas de lo que significa desarrollo y vida (biodiversidad). Es por ello que todas las administraciones, tanto las responsables de gestionar la biodiversidad y su conservación, como el resto de las mismas, deben abogar por la nueva concepción sobre protección que promueve la Biología de la Conservación. Esta doctrina debe encaminarse al fomento de la educación sobre lo que significan los enclaves biológicos y ecológicos que nos rodean, al turismo cultural que respete los valores naturales con todas las consecuencias, a un verdadero desarrollo integral de los pueblos y gentes en su marco histórico-geográfico y a promover la investigación de recursos y valores naturales y el control del uso y disfrute de éstos.

Julio Peñas de Giles. Departamento de Botánica, Universidad de Granada. jgiles@ugr.es

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El puerto busca 400.000 m2 para garantizar su desarrollo futuro

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el desarrollo de la ciudad

El puerto busca 400.000 m2 para garantizar su desarrollo futuro

La Universidad de Granada estudia una alternativa de la Autoridad Portuaria para conseguir más espacio para el muelle de contenedores

julio gonzález
más suelo. El puerto busca terrenos para su crecimiento

JOSÉ ANTONIO HIDALGO
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Cádiz. El puerto de Cádiz está buscando entre 350.000 y 400.000 metros cuadrados de nuevo suelo para garantizar su desarrollo futuro. Asumiendo la imposibilidad de crecer por el resto del litoral de la provincia competencia de la Autoridad Portuaria gaditana (APBC), sólo se plantea la alternativa de un nuevo relleno en la dársena portuaria de la ciudad.
Entre las alternativas que se han estudiado en los últimos meses, el puerto ha elaborado un estudio que supone rellenar más de 300.000 metros cuadrados creando una superficie que uniría las dos puntas del dique de Levante, entre el muelle Duque de Alba y el muelle número 5.

El documento se ha remitido a la Universidad de Granada, que cuenta con una Escuela de Caminos que dispone de un departamento de Puertos y Costas del que adolece actualmente la Universidad gaditana. A la vez, para ver la viabilidad de este relleno, y de cualquiera que se proyecte en la Bahía para usos portuarios, es necesario contar con estudios de impacto medio ambiental, movimiento de las corrientes marinas, vientos y capacidad de maniobra para los atraques de los barcos.

En todo caso se destaca que todo este proyecto está muy en pañales.

La búsqueda de este espacio es fundamental para el desarrollo del muelle gaditano, que en una década habrá cubierto sus expectativas de crecimiento con el terreno actualmente disponible y los rellenos ya aprobados en el Reina Sofía, que se ejecutará el próximo año, y el de Marqués de Comillas, recientemente adjudicado. Sólo en el muelle de contenedores se contaría con 600 metros lineales de atraque nuevo y 60.000 metros cuadrados de suelo.

Se calcula que con el nuevo espacio se podría incrementar en un millón de toneladas la capacidad de movimiento anual, lo que permitiría crear más de dos mil puestos de trabajo.

En este nuevo muelle se podría reubicar la terminal de contenedores, que en el último ejercicio movió más de cinco millones de toneladas, dejando el Reina Sofía como zona de atraque para los buques turísticos.

Cabe destacar que la factoría de Navantia cuenta actualmente con unos 430.000 metros cuadrados en sus instalaciones de Cádiz, en su mayor parte concesión de la propia Autoridad Portuaria, que lo mantendrá hasta el 2020. En este sentido, el presidente de la APBC, Rafael Barra, dejó claro ayer que era insensato no respetar esta concesión y recuperar este suelo para garantizar el crecimiento de los muelles portuarios. Por contra, Barra considera fundamental el mantenimiento de toda la actividad industrial que aún pervive en el término urbano de la capital, especialmente tras la importante carga de trabajo que tiene el astillero gaditano ya garantizada para los próximos años.

En los últimos meses, la APBC ha analizado varias posibilidades de crecimiento de su espacio portuario, tanto en la dársena de Cádiz, como en las instalaciones existente en la Zona Franca y el muelle del Bajo de la Cabezuela. En ambos casos cualquier posibilidad de relleno afectaría de lleno a equipamientos ya existentes en las inmediaciones, como el Complejo Elcano, por lo que se descartó rápidamente.

Como ya adelantó este diario el pasado mes de febrero, la Autoridad Portuaria también plantea una remodelación de su suelo para acercarlo aún más a la ciudad, posibilitando el derribo parcial de la verja en la zona del muelle Ciudad, que se destinaría para atraques de veleros.

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