El 65% de los profesores reconoce haber visto bullying

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El 65% de los profesores reconoce haber visto bullying
Denuncian que se esté aceptando como algo normal dentro de los centros educativos

Europa Press Sevilla

Perfil acosador Líder de grupo, joven popular y reconocido por sus compañeros

Perfil acosado Se trata de un buen estudiante, más bien tímido bastante prudente y educado.

El 65% de los profesores de Secundaria reconocieron en una consulta realizada por Aldeas Infantiles SOS en 1.000 centros educativos de España y presentada hoy en los cursos de verano del Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada, que en sus centros educativos existen o han existido casos de violencia escolar o bullying.

La coordinadora del 'Observatorio de la Adolescencia' de la citada organización, Amelia López, señaló que no les ha sorprendido «tanto el porcentaje como lo aceptado que está entre los profesores el bullying, es decir, que se está asumiendo como algo normal dentro de la escuela».

De hecho, según precisó López, «sólo el 50 por ciento del profesorado entrevistado consideró que la situación de acoso haya ido en aumento, por lo que se ratifica como algo que ha ocurrido habitualmente» en los centros de Secundaria. No obstante, matizó que «probablemente se deba a que durante los últimos años se ha hablado mucho del tema y esto ha podido crear una generalización del problema que no se corresponde exactamente con la realidad».

Asimismo, indicó que, mientras que «el perfil del acosador se dibuja como el de un líder de grupo, un joven popular y reconocido por sus compañeros, el del acosado se corresponde con el del chico educado, más bien tímido, buen estudiante y prudente». Esta adjudicación de roles, según López, crea dos problemas añadidos, que son, por una parte, «el elevado reconocimiento y buena valoración de los compañeros hacia el acosador por un comportamiento que nunca debe ser enaltecido como positivo» y, por otra, «la frustración y el aislamiento que sufre el acosado, que se siente como el freaky».

Por esta razón, y «para fomentar la educación en valores y la integración», Aldeas Infantiles SOS puso en marcha una campaña, bajo el título de 'Párate a pensar', con la que orientar a los profesores acerca de su comportamiento ante el bullying. En el programa pueden participar «los centros que lo deseen sólo con solicitarlo por teléfono al 93 307 769».

La citada encuesta también reveló que seis de cada diez jóvenes admite necesitar mucho el consejo de sus padres, «pese al distanciamiento característico que se da a esta edad».

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Un problema al descubierto

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Un problema al descubierto
El 65% de los profesores reconoce que en sus centros educativos existen o han existido casos de violencia escolar o bullying
El 65% de los profesores de Secundaria reconoció, en una consulta realizada por Aldeas Infantiles SOS en 1.000 centros educativos de España y presentada ayer en los cursos de verano del Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada, que en sus centros educativos existen o han existido casos de violencia escolar o bullying.
EUROPA PRESS/SEVILLA

AGRESORES Y AGREDIDOS. El fenómeno del acoso escolar es cada vez más preocupante en los colegios españoles. / L.R.

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La coordinadora del Observatorio de la Adolescencia de la citada organización, Amelia López, señaló que no les «ha sorprendido tanto el porcentaje como lo aceptado que está entre los profesores el bullying, es decir, que se está asumiendo como algo normal dentro de la escuela».

De hecho, según precisó López, «sólo el 50% del profesorado entrevistado consideró que la situación de acoso haya ido en aumento, por lo que se ratifica como algo que ha ocurrido habitualmente» en los centros de Secundaria. No obstante, matizó que «probablemente se deba a que durante los últimos años se ha hablado mucho del tema y esto ha podido crear una generalización del problema que no se corresponde exactamente con la realidad».

Asimismo, indicó que, mientras que el perfil del acosador se dibuja como el de un líder de grupo, un joven popular y reconocido por sus compañeros, el del acosado se corresponde con el del chico educado, más bien tímido, buen estudiante y prudente.

Esta adjudicación de roles, según López, crea dos problemas añadidos, que son, por una parte, «el elevado reconocimiento y buena valoración de los compañeros hacia el acosador por un comportamiento que nunca debe ser enaltecido como positivo» y, por otra, «la frustración y el aislamiento que sufre el acosado, que se siente como el friky de la clase».

Por esta razón, y «para fomentar la educación en valores y la integración», Aldeas Infantiles SOS puso en marcha una campaña, bajo el título de Párate a pensar, con la que orientar a los profesores acerca de su comportamiento ante el bullying. Según la coordinadora del observatorio, en el programa pueden participar «todos aquellos centros que lo deseen sólo con solicitarlo por teléfono», el 93 307 769.

Consejo de los padres

La citada encuesta también reveló que seis de cada diez jóvenes admite necesitar mucho el consejo de sus padres, «pese al distanciamiento característico que se da a esta edad», así como «de todas las críticas, las que más les afectan son las que se refieren a sus amigos».

En este sentido, López subrayó que «lo más importante» a la hora de entablar una conversación con los hijos o alumnos es, «ante todo, favorecer la comunicación mutua, dar confianza y permitir el diálogo», algo que la coordinadora del observatorio calificó de «inusual porque lo que se suelen dar son sermones y esto provoca el efecto contrario».

Así pues, López animó a «hacer de los hijos agentes activos y no pasivos, por ejemplo, involucrándolos en la economía familiar y haciéndoles saber la situación monetaria de la familia». De esta manera, según López, se consigue que los jóvenes tengan los pies en la tierra y no hagan peticiones fuera de las posibilidades familiares».

Otros datos relevantes del estudio realizado por el Observatorio de la Adolescencia de Aldeas Infantiles SOS fueron los relativos a la influencia de los medios de comunicación y a la alimentación de los jóvenes.
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Zarrías abre hoy el seminario de Vícar y El Ejido trata la nutrición

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Zarrías abre hoy el seminario de Vícar y El Ejido trata la nutrición
M. C. CALLEJÓN/ALMERÍA

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El consejero de la Presidencia, Gaspar Zarrías, inaugurará hoy lunes en Vícar el curso de verano de la Universidad de Almería Gobernanza, política y desarrollo económico y social, en un acto que tendrá lugar a las nueve de la mañana en el Hotel Barceló-La Envía Golf. La conferencia inaugural llevará por título La cooperación institucional y la participación de la sociedad en la reforma del Estatuto de Autonomía.

Acompañarán a Zarrías en la jornada, Enrique Barón Crespo, parlamentario europeo y presidente de la Comisión de Comercio Internacional del Parlamento europeo; Rosa Mar Prieto-Castro, delegada de Economía e Innovación del Ayuntamiento de Sevilla; Antonio Bonilla, alcalde de Vícar; y Manuel de la Fuente Arias, director del curso.

Una de las sedes más veteranas es la de El Ejido. En esta ocasión abordarán el tema de la Nutrición, ejercicio físico y empresa. Bajo la dirección de José Mataix, director de la Escuela de Nutrición de la Universidad de Granada, y Francisco Ruiz, profesor de la UAL, abordarán temas como los nuevos nutrientes, obesidad, alimentos funcionales, el consumo de verduras y hortalizas en la enfermedad, la alimentación en la actividad física y el deporte, hábitos saludables y estilos de vida de los almerienses, y ejercicio físico y empresa, entre otras propuestas. Este curso se celebra en Almerimar, como es habitual en la programación.
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La cementera del Marquesado cuenta ya con licencia para los primeros trabajos

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La cementera del Marquesado cuenta ya con licencia para los primeros trabajos
Superada toda la tramitación ambiental, la empresa confía en tener operativas las instalaciones antes de que acabe 2007 y con más de tres años de retraso acumulado
MIGUEL ALLENDE/GRANADA

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La construcción de un complejo industrial en la comarca del Marquesado del Zenete, en concreto de una planta de producción de cemento y otra de clinker (carbonato cálcico que se usa como materia prima para fabricar el primero), sigue su lento peregrinaje administrativo. Días pasados superó la licencia de obra menor para instalaciones previas por parte de la comisión de gobierno del Ayuntamiento de Valle de Zalabí. Con tal autorización, la compañía que promueve este proyecto, Cementos del Marquesado S.A., puede iniciar sondeos geológicos, movimientos de tierra e implementar cuantas pequeñas infraestructuras necesite para acometer las obras.

La mencionada resolución municipal es el paso previo a la licencia de obras como tal, que el Ayuntamiento de Valle de Zalabí estima pudiera estar concedida en septiembre próximo. «No lo descartamos, aunque todo dependerá de que la empresa nos presente el proyecto definitivo de las plantas lo antes posible», afirma el alcalde del municipio, Francisco Saavedra. El primer edil, del PP, afirma que la comarca del Marquesado del Zenete es la primera interesada en que «cuaje cuanto antes esta iniciativa, porque es el último tren de desarrollo al que nos podemos subir algunos municipios».

Impacto ambiental

Cementos del Marquesado S.A. cuenta ya, desde febrero pasado, con la Declaración de Impacto Ambiental y ha conseguido, asimismo, la autorización para la emisión de gases. Pero no ha sido hasta finales del mes de abril cuando la compañía ha logrado la Autorización Ambiental Integrada, con lo que de hecho ha superado el principal escollo en todo el largo trámite administrativo. El director general de la entidad, Blas González, aseguraba recientemente a este respecto que «a efectos medioambientales, el proyecto empresarial se encuentra en una fase concluyente».

En este apartado, la empresa cementera quiere que sus instalaciones del Valle de Zalabí tengan la menor emisión posible de gases de efecto invernadero, como es el dióxido de carbono (CO2). Para ello va a llevar a cabo un proyecto de investigación junto con la Universidad de Granada, con el objetivo de aplicar una novedosa técnica convertir ese tipo de gases en otros de uso combustible que los podría utilizar la propia fábrica en su proceso productivo. Según la información facilitada por la propia compañía, en estos momentos sólo hay una fábrica experimental en todo el mundo con la citada tecnología. De conseguir implantarla en sus plantas del Marquesado, la empresa andaluza sería la primera en Europa en emplear esta tecnología.

Los bienes de equipo que precisará Cementos del Marquesado para sacar adelante su proyecto industrial le han exigido convocar un concurso internacional para la adquisición de algunos de ellos. Como es el núcleo de la factoría, la planta de clinkerización. La empresa también contratará, a nivel nacional, todos los servicios de ingeniería que precise.

Retraso acumulado

El avance firme en cuantos pasos ha dado Cementos Antequera a la hora de definir su proyecto industrial no oculta el considerable retraso que padece éste. Si las primeras estimaciones pasaban por tener iniciados los trabajos de ambas plantas en el verano de 2004, ahora las mejores expectativas pasan por tener en marcha -aunque en fase de pruebas- la cementera no antes de finales de 2007 y que ésta alcance su plena producción a mediados de 2008.

La lentitud de las autorizaciones administrativas y la exhaustiva revisión ambiental, han originado el desfase de fechas.
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Una Ruta para alzar el vuelo

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Una Ruta para alzar el vuelo
Jóvenes de todo el mundo recorren Iberoamérica y España en un viaje guiado por el rumbo del pájaro quetzal, una experiencia inolvidable que marcará sus vidas Entre los afortunados expedicionarios hay una granadina y dos chicas jienenses
CLARA GARCÍA //FOTOS: JOSÉ LUIS CUESTA / GRANADA

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NADA maravilloso es eterno, salvo en el recuerdo. Los 320 chicos que participan este año en la Ruta Quetzal BBVA quizá no sean aún conscientes del hito que marcará en su existencia la aventura que están viviendo. Han viajado a Belice, Guatemala y Méjico (Yucatán), y ahora recorrerán las tierras de Navarra y Castilla-León hasta el sábado 29 de julio.

Durante un mes y medio les dará tiempo a amar, llorar, odiar y reír. Hacer amigos para siempre y amores (uno o varios) que perecerán con el verano. Son mil millones las experiencias que se amalgaman en sus mentes y que se quedarán grabadas en sus adolescentes corazones como en la piedra, de por vida.

El bizarro aventurero «vasconavarro» de 74 años, Miguel de la Quadra-Salcedo, dirige esta expedición, en la que participan chavales de 53 países, -Europa, EE UU y Suramérica-. Todos hablan castellano. La mayoría procede de España, pero posiblemente los más representativos y los que viven una experiencia más enriquecedora son los que partieron de América del Sur, de comunidades indígenas o de pueblos deprimidos que ni siquiera aparecen en los mapas.

Josué Roberto Xicay tiene 17 años y forma parte de una Escuela Taller de Guatemala. Tuvo que salir del colegio «por problemas familiares», pero en este centro de Formación Profesional aprende labores de albañilería o costura. Él quiere ser arquitecto y gracias a la Ruta Quetzal ha conocido el mar, la nieve y un sinfín de lugares, personas y datos que intenta almacenar con ahínco en su cabeza. Josué imagina la cara que van a poner sus amigos del pueblo cuando les enseñe las fotos de las pirámides mayas de Tikal, la furiosa lava de los volcanes guatemaltecos, las paradisíacas playas de Cayo Caulker (Belice) o las verdes sendas de los valles navarros.

El chico guatemalteco desciende diligente sin perder la sonrisa desde la cumbre de la Mesa de los Tres Reyes, a 2.400 metros de altura, tras once horas de caminata. La coronación del pico que encumbra los pirineos navarros y que se hallaba entre los reinos de Navarra, Aragón y Francia no ha sido fácil, pero, al final, casi toda la expedición Quetzal ha podido disfrutar de sus espectaculares vistas: 200 de los 320 integrantes.

Y es que los ruteros son quinceañeros cuanto menos especiales. Han realizado concienzudos trabajos sobre la Historia de España e Iberoamérica, ya sean literarios, plásticos, históricos o musicales, y tienen una avidez por atrapar nuevos conocimientos un tanto inusual en los chicos de su generación. Este año el tema del concurso versaba sobre las selvas de la serpiente emplumada y los seleccionados conocieron in situ las bondades de la civilización maya, entre otros muchos lugares.

Así, este viaje iniciático no se limita a la diversión, la aventura y la buena compañía. Los jóvenes asisten a centenares de conferencias. Luchando contra el cansancio de sus párpados escuchan a profesores universitarios, especialistas o párrocos que les revelan nuevos datos sobre aquellos temas que ellos han estudiado en casa.

La esencia andaluza

Irene Navarro es la única expedicionaria granadina de la Ruta. A sus 15 años es una chica todoterreno. Se remanga las camisetas talla XXL del uniforme a la moda más estival, no se pierde una caminata y además asegura entre risas que se esperaba algo aún más duro de esto de la Ruta Quetzal. «Por ahora ésta es la mejor experiencia de mi vida», confiesa la estudiante de un Instituto del Albaicín. Lo mejor: la gente; lo peor: la gran aventura toca su fin.

José Carlos Contreras, de 32 años, nació también en la ciudad de la Alhambra. Él participa en la 20 edición de esta programa como monitor. Sus tablas en el colegio de los maristas y su afición al montañismo le han valido de sobra para pastorear a los más de 300 chavales de la expedición. Se ha ganado el respeto y el afecto de jóvenes y monitores porque todos saben que pueden contar siempre con él. Confidente, amigo y responsable.

Ester y Marta son jienenses, de Úbeda y Linares respectivamente. Ester cumplió 17 años en la Ruta y nunca pensó que su investigación sobre el calendario maya le fuera a reportar tan gratificante regalo. «Los mayas contaban del 0 al 20 y utilizaban los dedos de las manos y de los pies», explica. La rutera hace hincapié entre suspiros en lo maravilloso que está siendo esta vivencia: «Aprendemos tanto, vemos tantas cosas y hacemos tan buenos compañeros…».

Marta Garrido, por su parte, centró su estudio en los viajes que hizo Cristóbal Colón después de muerto. Habló con profesores de la Universidad de Granada y consiguió libros y documentos antiguos que seguían la pista del féretro del insigne descubridor. «Unos piensan que está enterrado junto a su hermano y su hijo en Santo Domingo, mientras que otros defienden que sus restos están en la catedral de Sevilla».

Marta sólo apunta las opciones, no zanja la cuestión y espera paciente las conclusiones de la investigación del profesor Lorente. Ella comenta que fue su padre quien le animó a unirse a este singular periplo. «Estoy cumpliendo su sueño», reconoce.
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El anciano con dolor precisa de un abordaje invidualizado

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El anciano con dolor precisa de un abordaje invidualizado

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Las consecuencias de un mal abordaje y la falta de adherencia a las terapias contra el dolor en la población anciana (que es el grupo de edad que más lo sufre) tienen una consecuencia inmediata en la calidad de vida.

CF

La farmacéutica palentina M ª Isabel Valverde ha apostado por conocer a los pacientes para mejorar su manejo y su esfuerzo ha sido reconocido con el III Premio de Atención Farmacéutica de CORREO FARMACí‰UTICO y Casen Fleet en la categorí­a Experiencias. En su trabajo, Perfil de utilización de analgésicos y percepción del dolor en pacientes mayores de 65 años (que ya publicó CF), expone que éste se corresponde con un anciano de 75 años, que vive solo, sufre dolor crónico, de variable aparición e intensidad media-alta. El analgésico más usado es el paracetamol solo o en asociación, que no siempre controla el proceso y requiere uno de rescate.

La investigadora concluye que, debido a que el dolor es un fenómeno multidimensional y muy rico en su caracterización, en este sí­ntoma el paciente cobra mayor importancia si cabe que el resto de patologí­as, ya que en ausencia de medidas objetivas para determinar el dolor, lo que cuente el paciente será el mejor indicador de la existencia e intensidad del mismo.

CF ya destacó la importancia del trabajo

CF ya destacó la calidad del trabajo de M ª Isabel Valverde (que constituyó su proyecto final del Máster de Atención Farmacéutica de la Universidad de Granada) antes del fallo del jurado del III Premio de AF (ver CF del 20-II-2006). La investigación, desarrollada en dos boticas palentinas a partir de entrevistas a cincuenta mayores de 65 años, expuso que la cuarta parte de los pacientes precisa tratamiento de rescate para controlar su dolor. El trabajo está disponible en

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La aplicación de iontoforesis permite controlar la hiperhidrosis palmar

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La aplicación de iontoforesis permite controlar la hiperhidrosis palmar

La iontoforesis ayuda a controlar la hiperhidrosis en las palmas de las manos, según la experiencia del Grupo de Investigación de Fisioterapia y Atención Primaria de la Universidad de Granada, que ha diseñado diferentes protocolos para aplicar la técnica. El tratamiento ya ha sido ensayado en 60 pacientes.

El grupo de investigación de Fisioterapia y Atención Primaria de la Universidad de Granada (UGR) ha logrado controlar la hiperhidrosis palmar mediante iontoforesis (electroterapia). El procedimiento consiste en sumergir las manos del paciente en unas bandejas con agua y dejar pasar una corriente eléctrica.

Aunque se trata de una técnica muy antigua, no habí­a suficiente información acerca de las formas de aplicar el tratamiento en esta zona, ha señalado la investigadora Carmen Moreno Lorenzo. Por ello, los investigadores de la UGR han diseñado diferentes protocolos de aplicación de la técnica, que han probado en 60 pacientes.

Subgrupos
Así­, los cientí­ficos granadinos han aplicado en subgrupos experimentales diferentes tipos de corriente eléctrica galvánica, modificando la frecuencia, la intensidad y el tiempo de exposición. Las dosis se han ajustado a la tolerancia y compatibilidad individual de cada paciente para prevenir posibles complicaciones, como irritación o quemaduras.

Como resultado, la electroterapia ha disminuido la humedad relativa palmar y los efectos clí­nicos secundarios asociados a esta patologí­a, como la coloración, temperatura y edema, en todos los grupos tratados. La mejorí­a clí­nica de todos los pacientes ha sido un hecho objetivable, ha asegurado Moreno.

En este sentido, y en relación con la secuencia temporal de las sesiones e intensidad de las corrientes aplicadas, los cientí­ficos granadinos han apreciado una mayor disminución porcentual de la humedad relativa en los subgrupos que han recibido sesiones diarias y dosis de corriente más bajas, frente a las sesiones alternas y con dosis de corrientes más altas. Asimismo, han demostrado a través de un estudio histopatológico del tejido dérmico de la palma de la mano que, una vez realizada la aplicación terapéutica, no hay evidencias de tapones epidérmicos. Es decir, la sudoración palmar no remite debido a la obstrucción de los poros, tal y como se argumentaba en otros estudios.

Protocolo
Para Carmen Moreno, el siguiente paso es protocolizar los tratamientos existentes además de la electroterapia, entre ellos el farmacológico, el psicológico y el quirúrgico. No todo el mundo que suda en exceso debe operarse. Es necesario establecer criterios para agotar primero las alternativas más conservadoras.

La sudoración superior a lo normal o hiperhidrosis está producida por una secreción excesiva de las glándulas sudorí­paras ecrinas. Estas glándulas están distribuidas por toda la epidermis, pero su concentración es mayor en las plantas de los pies y en las palmas de las manos. Las personas que padecen esta afección sienten rechazo social y, en ocasiones, incapacidad profesional.

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El 65% de los profesores reconoce la existencia de ‘bullying’ en sus centros, según un estudio de Aldeas Infantiles SOS

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El 65% de los profesores reconoce la existencia de bullying en sus centros, según un estudio de Aldeas Infantiles SOS
El Observatorio de la Adolescencia señala que los jóvenes necesitan mucho el consejo de sus padres, aunque rehúyan de él

SEVILLA, 23 (EUROPA PRESS)

El 65 por ciento de los profesores de Secundaria reconocieron, en una consulta realizada por Aldeas Infantiles SOS en 1.000 centros educativos de España y presentada hoy en los cursos de verano del Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada, que en sus centros educativos existen o han existido casos de violencia escolar o bullying.

En declaraciones a Europa Press, la coordinadora del Observatorio de la Adolescencia de la citada organización, Amelia López, señaló que no les ha sorprendido tanto el porcentaje como lo aceptado que está entre los profesores el bullying, es decir, que se está asumiendo como algo normal dentro de la escuela.

De hecho, según precisó López, sólo el 50 por ciento del profesorado entrevistado consideró que la situación de acoso haya ido en aumento, por lo que se ratifica como algo que ha ocurrido habitualmente en los centros de Secundaria. No obstante, matizó que probablemente se deba a que durante los últimos años se ha hablado mucho del tema y esto ha podido crear una generalización del problema que no se corresponde exactamente con la realidad.

Asimismo, indicó que, mientras que el perfil del acosador se dibuja como el de un líder de grupo, un joven popular y reconocido por sus compañeros, el del acosado se corresponde con el del chico educado, más bien tímido, buen estudiante y prudente.

Esta adjudicación de roles, según López, crea dos problemas añadidos, que son, por una parte, el elevado reconocimiento y buena valoración de los compañeros hacia el acosador por un comportamiento que nunca debe ser enaltecido como positivo y, por otra, la frustración y el aislamiento que sufre el acosado, que se siente como el freaky de la clase.

Por esta razón, y para fomentar la educación en valores y la integración, Aldeas Infantiles SOS puso en marcha una campaña, bajo el título de Párate a pensar, con la que orientar a los profesores acerca de su comportamiento ante el bullying. Según la coordinadora del observatorio, en el programa pueden participar todos aquellos centros que lo deseen sólo con solicitarlo por teléfono, el 93 307 769.

EL CONSEJO DE LOS PADRES

La citada encuesta también reveló que seis de cada diez jóvenes admite necesitar mucho el consejo de sus padres, pese al distanciamiento característico que se da a esta edad, así como de todas las críticas, las que más les afectan son las que se refieren a sus amigos.

En este sentido, López subrayó que lo más importante a la hora de entablar una conversación con los hijos o alumnos es, ante todo, favorecer la comunicación mutua, dar confianza y permitir el diálogo, algo que la coordinadora del observatorio calificó de inusual porque lo que se suelen dar son sermones y esto provoca el efecto contrario.

Así pues, López animó a hacer de los hijos agentes activos y no pasivos, por ejemplo, involucrándolos en la economía familiar y haciéndoles saber la situación monetaria de la familia. De esta manera, según López, se consigue que los jóvenes tengan los pies en la tierra y no hagan peticiones fuera de las posibilidades familiares.

INTERNET Y ALIMENTACION

Otros datos relevantes del estudio realizado por el Observatorio de la Adolescencia de Aldeas Infantiles SOS fueron los relativos a la influencia de los medios de comunicación y a la alimentación de los jóvenes.

Internet fue, por detrás de la televisión –señalada por el 38 por ciento de los profesores como el medio más influyente en sus alumnos–, la segunda más votada –con un 32 por ciento–, lo que para la coordinadora del estudio, Amelia López, es resultado del auge de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la facilidad con la que hoy día se tiene acceso a la red.

Respecto a la alimentación, los profesores valoraron que el 67 por ciento de sus estudiantes se encuentra en su peso correcto, el 17 por ciento lo sobrepasa y el once por ciento del alumnado está por debajo de su peso.

Aunque como señaló López estos datos no son alarmantes, Aldeas Infantiles SOS está tratando de fomentar el ejercicio físico y unas buenas costumbres alimenticias a la hora de sentarse a la mesa mediante un programa educativo que se basa en paliar ciertos hábitos inadecuados en los adolescentes y hacerles sentirse bien consigo mismos y con sus cuerpos, añadió.

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Lengua y cultura española para extranjeros

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Lengua y cultura española para extranjeros
Universidad de Granada

La Universidad publica once trabajos sobre la enseñanza de la lengua y la cultura españolas a estudiantes extranjeros

La obra “Enseñanza de la lengua y la cultura españolas a extranjeros”, publicada en la Edición de Bolsillo de la Editorial Universidad de Granada, con edición de la profesora Mª Isabel Montoya Ramírez, es un compendio de 11 estudios elaborados por otros tantos profesores de la Universidad de Granada.

En la obra se trata desde las perspectivas teórica y práctica de diversos aspectos didácticos, como la competencia y las unidades didácticas interculturales, los diferentes enfoques metodológicos de algunos manuales, el desarrollo de la expresión escrita, el tratamiento de los errores gramaticales o el tema de la economía, al tiempo que se ponen de manifiesto las múltiples aplicaciones de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la enseñanza del español como lengua extranjera.

En este volumen de casi 250 páginas, se trata sobre:
– La competencia intercultural en la enseñanza (Pedro Barros García)
– Aspectos didácticos del componente cultural en la clase L2 (Mª Carmen Alonso)
– Lengua y cultura españolas en el aula, una experiencia práctica (Gonzalo Águila Escobar)
– Didáctica de la alteridad en el proceso de la enseñanza del español como lengua extranjera (Juan Ramón Guijarro Ojeda y Raúl Ruiz Cecilia)
– Prácticas para el desarrollo de la expresión escrita en español lengua extranjera (Raúl Ruiz Cecilia y Juan Ramón Guijarro Ojeda)
– El tratamiento del error gramatical (Encarnación Morales Manrique)
– Estudio comparativo de dos enfoques claramente diferenciados: Español 2000 y Gente 2 (África Morales Martínez)
– Guía metodológica para adaptar la temática económica a la enseñanza del español como lengua extranjera (Ángel M. Felices Lago); Lengua-cultura y tecnologías de la información y de la comunicación (TICS) (Jerónimo Morales Cabezas)
– Enseñanza E/LE: aplicaciones multimedia (Fermín Martos Eliche).

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Acuerdos del Consejo de Gobierno de la Universidad

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Acuerdos del Consejo de Gobierno de la Universidad
Universidad de Granada

Fueron aprobados programas de apoyo a la investigación y la integración de la Escuela de Enfermería de la Cruz Roja en la Universidad de Granada.

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada, reunido en sesión extraordinaria entre las 10 y las 12,30 horas del día 21 de julio de 2006, ha adoptado entre otros, los siguientes acuerdos en relación con el orden del día establecido:

Informe y decisión sobre la firma de Convenio con el Ministerio de Educación y Ciencia, la Ciudad Autónoma de Melilla y la Universidad de Granada, para la integración de la Escuela de Enfermería de la Cruz Roja de Melilla
El Consejo de Gobierno aprobó la integración de la Escuela de Enfermería de la Cruz Roja de Melilla en la Universidad de Granada, en el marco de un acuerdo de colaboración que será suscrito con el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y con la Ciudad Autónoma de Melilla.

El paso dado es de especial importancia para los estudios de la UGR en Melilla, ya que la que hasta ahora es Escuela adscrita a la UGR se integrará definitivamente en la misma tras 30 años desde su creación.

La Escuela inició su andadura en 1976, como Escuela de Asistencia Técnico Sanitaria, bajo la titularidad de Cruz Roja y la tutela académica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada.

A lo largo de los últimos años se ha negociado su integración definitiva en la UGR, proceso que culminará con la firma de un convenio que supondrá la inversión de 2.125.765,89 euros en el período comprendido entre los años 2006-2009 (1.417.497,89 euros corresponderán al MEC y 708.268 a la Ciudad Autónoma).

El acuerdo de integración plena en la UGR supone, además, que se pueda replantear el mapa de titulaciones y las infraestructuras del Campus Universitario en la Ciudad Autónoma de Melilla a partir de 2010.

Informe y aprobación de la convocatoria de plazas de profesorado para incorporación de investigadores (Programa I-3)
La Universidad de Granada, dentro de su política general de apoyo a la investigación, participa en el Programa de Incorporación de Investigadores del Ministerio de Educación y Ciencia, con la intención de renovar la plantilla del profesorado y potenciar su labor investigadora.

En la convocatoria, abierta hasta el próximo 21 de septiembre, podrán participar investigadores procedentes del programa Ramón y Cajal, del Plan Propio de la UGR y profesores de la UGR contratados a tiempo completo.

La Comisión Académica valorará las solicitudes en función de la condición de elegibilidad del candidato para este programa, si ocupa o no plaza de profesor en la UGR, su curriculum vitae y su adecuación al área de conocimiento para la que se haya convocado la plaza.

La incorporación de nuevos doctores como investigadores de la Universidad de Granada es clave para el futuro científico de la misma, tanto por sus implicaciones en la productividad investigadora, las posibilidades de transferencia de conocimiento a la sociedad (I+D+i), el enriquecimiento de los grupos de investigación o la mejora de la formación en todos los ciclos de la enseñanza. En total, la UGR incorporará a más de diez investigadores en esta convocatoria.
Informe y aprobación de las experiencias piloto de implantación del sistema ECTS, para el curso 2006-07
El Consejo de Gobierno aprobó que a lo largo del curso 2006-07 se implanten experiencias piloto de European Credits Transfer Sistem (ECTS) en cerca de 37 titulaciones impartidas por la UGR.

El concepto de crédito ECTS nació con el programa europeo de intercambio de estudiantes universitarios ERASMUS-SÓCRATES, es un sistema que da respuesta a la necesidad de encontrar un sistema de equivalencias y de reconocimiento de estudios cursados en los países de la Unión Europea.

Su puesta en marcha es una de las principales medidas de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, que tiene su horizonte de aplicación plena en el año 2010.

La aprobación de este punto del orden del día supone dar continuidad a las experiencias que se vienen desarrollando desde hace dos años en la UGR, con la incorporación de nuevos estudios y cursos de los mismos a lo que será realidad europea en el citado año 2010.

Informe y aprobación de la convocatoria 2006 de Premios de Investigación.
El Consejo de Gobierno aprobó la convocatoria de los Premios de Investigación 2006 de la UGR. Podrán participar en la misma investigadores que hayan desarrollado gran parte de su carrera profesional en la Universidad de Granada y que hayan ejercido una influencia importante en su campo tanto por sus logros científicos, como por su capacidad para crear y lidera grupos de trabajo.

Podrán participar en la convocatoria investigadores de las cinco grandes áreas del saber:

– Biomedicina y Ciencias de la Salud.

– Ciencias Exactas y Experimentales.

– Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas.

– Humanidades.

– Ingeniería y Arquitectura.

El premio, como reconocimiento de una trayectoria de entrega profesional, será concedido por un tribunal externo a la UGR. Consistirá en la entrega de una placa honorífica de reconocimiento a la excelencia investigadora.

Informe y aprobación de convocatoria de ayudas de movilidad a doctorandos para estancias en centros de investigación de la Unión Europea
El Consejo de Gobierno aprobó la convocatoria de ayudas de movilidad a doctorandos de la Universidad de Granada para estancias en Centros de Investigación de la Unión Europea.

El objetivo de la misma es facilitar a los doctorandos la realización de estancias breves en universidades y centros de investigación de prestigio en la UE, que les permita optar a la mención de Doctorados Europeos.

En la concesión de las ayudas se tendrán en cuenta los méritos académicos y científicos, la viabilidad e interés de la labor a realizar, así como la existencia de un convenio de colaboración entre la UGR y el centro de destino.

Propuesta y aprobación de los Cursos Propios de la Universidad de Granada
El Consejo de Gobierno aprobó la convocatoria de dos nuevos títulos de máster por la Universidad de Granada:

Máster universitario en pericia caligráfica
El título, propuesto por el Instituto Andaluz Interuniversitario de Criminología, será impartido en Granada entre los meses de noviembre de 2006 a junio de 2007, con una duración total de 600 horas.

El curso contará con un máximo de 25 alumnos, licenciados en cualquier titulación universitaria, que habrán de pagar unas tasas de 3.404,37 euros (15% de becarios).

Máster universitario en ingeniería ambiental
El título, propuesto por los departamentos de Botánica, Ingeniería Civil e Ingeniería Química, será impartido en Granada entre los meses de octubre de 2006 y septiembre de 2008, con 1.200 horas de docencia.

El curso contará con un máximo de 35 alumnos, que habrán de pagar unas tasas de 3.650,68 euros (15% de becarios).

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Internet ya influye casi igual que la televisión en la población adolescente

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Internet ya influye casi igual que la televisión en la población adolescente
J. MANUEL DE HARO/ALMUÑÉCAR

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Profesores de secundaria de toda España consultados por Aldeas Infantiles SOS coinciden en que los adolescentes necesitan mucho el consejo de sus padres, pese al distanciamiento característico que se da a esta edad, y señalan que las críticas que más les afectan son las que provienen de sus amigos.

El medio de comunicación más influyente continúa siendo la televisión con un 38%, internet acorta distancias, con un 32%, siendo la radio y la prensa los medios menos influyentes. Estos y otros datos se desprenden de las conclusiones recogidas en la encuesta El Observatorio de la Adolescencia, que aglutina las opiniones de profesores de secundaria y que se presentó ayer en la clausura del seminario Hijos de una Sociedad Compleja en el marco de los cursos de verano del Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada. Seis de cada diez adolescentes necesitan mucho el apoyo y consejo de sus padres, sin embargo tan solo un 30% se atrevería a pedir ayuda a sus profesores para enfrentarse a un problema grave. Las críticas de los amigos son las que más les afectan y ante ellas el 19% reacciona de manera constructiva.

Entender a los jóvenes

Entender a los jóvenes es fundamental para sus educadores por ello Amelia López, coordinadora del Observatorio de la Adolescencia, ha explicado en los cursos de verano de la Universidad de Granada cómo son los adolescentes y qué es lo que más les inquieta, a través de las respuestas de los profesores consultados.

Además, el Observatorio de la Adolescencia señala que la televisión -con un 38%- e internet -con un 32%- son los medios de comunicación que más influyen en nuestros jóvenes. A gran distancia quedan las revistas juveniles, la radio y la prensa, igualmente los profesores afirman que un 5% de sus alumnos no utiliza ningún medio de comunicación para informarse.

Por otra parte, el 65% del profesorado de secundaria consultado reconoce que en sus centros han existido casos de acoso escolar o bullying, y un 51% lo considera una situación en aumento. Por ello, cuatro de cada diez centros consultados cuentan ya con protocolos de actuación ante estos casos y otro 30% están elaborando proyectos que respondan a estas necesidades.
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Researchers At The University Of Granada Collaborate In The Creation Of Multilingual Information System On Oncology

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Researchers At The University Of Granada Collaborate In The Creation Of Multilingual Information System On Oncology
Main Category: Cancer / Oncology News
Article Date: 23 Jul 2006 – 0:00am (PDT)
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The research group OncoTerm, made up by researchers from the Universities of Granada, Malaga and Valladolid, and Virgen de las Nieves de Granada hospital, have designed an Internet-based information system specialised in oncology. The result is a database with hierarchical data consisting of 1896 concepts related to cancer and 4033 words in Spanish, English, and German. According to the projects leading researcher, Pamela-Blanchard Faber Benitez from the Department of Translation and Interpreting of the University of Granada, ‘these terminological entries are very rich in information, apart from general contents, as they include other information like web links, articles, etc.

Although there are links with a similar function, they are mainly in English. According to Pamela Faber, ‘the fact that the language of our information system is Spanish and includes the equivalent terminology in English and German not only makes Spanish-speakers access to the information easier but also contributes to a better understanding of servers in these languages.

The conclusions of the project are very useful for health experts, researchers, patients and families, as well as translators and authors of specialised texts. In addition to this, it is a tool that contributes to make their work more efficient, as it ‘guarantees quality and the access to the requested information in a short time, thanks to the search system and the concepts organization.

As Dr. Faber explains, OncoTerm is an innovating project in the terminology field due to the information analysis, recuperation, and representation techniques that have been used. This has allowed researchers to improve some aspects found in other terminological resources in Internet.

Therefore, OncoTerm meets its most general objective- ‘to make of cancer information a tool that allows families and patients who suffer from such disease to be better informed throughout all the stages. The number of cancer cases in Spain is increasingly higher, thus the relevance of the transfer of knowledge, as ‘understanding a disease does help to overcome the fear of it, Dr. Faber said.

PuertoTerm

The series of methodologies used to develop OncoTerm have allowed this research group to apply this new terminology resource to other fields. With this same purpose, they are currently working on the development of a computing application in the environment and engineering fields with the collaboration of the research group Grupo de Puertos y Costas of the University of Granada, whose main office is in Centro Andaluz de Medio Ambiente (CEAMA). This new database, called PuertoTerm, also includes a bank of images in which ‘words can be displayed and linked to others, that is, there is a systematic connection between image and concept. The latter ‘has not been done with specialised words before, Dr. Palmer pointed out.

Researchers have applied for a project of excellence to the Andalusian Ministry of Innovation, Science and Enterprise in order to include French in the PuertoTerm information system. So far, the terminology is in Spanish, English and German.

About the ANDALUCÍA INVESTIGA

Andalusias I+D+I public system includes over 18,000 researchers and more than 1,700 research groups. Together with Madrid and Cataluña, Andalusia has a great potential, with 14% of the nations total scientific output. This privileged position has been possible thanks both to the regional governments financial support to the I+D+I and the aid of the private sector. Last January 9, the Andalusian Programme for the Spreading of Scientific Knowledge created the news agency InnovaPress in Spanish, with the aim of providing prompt information about scientific developments in the region. The project follows the European Commissions guidelines for the creation of a major scientific news agency that will enhance the spread of such information, and will serve as a new tool for the EUs economic reforms set out in Lisbon, as debated in Brussels last December 2004. Now, from April 3rd, InnovaPress will also be available in English, in an attempt to spread scientific developments and results to mass media, researchers, and universities. The Andalusian Programme for the Spreading of Scientific Knowledge is sponsored by the Andalusian Ministry of Innovation, Science and Enterprise. This is a pioneering project in Europe, which has managed to gather research, higher education and knowledge-based industry, I.T.s, and entreprenurial, industrial and energy policies. With the interaction of all these agents in mind, the Andalusian Ministry of Innovation, Science and Enterprise intends to create a major social alliance that will enable an “innovation explosion” in Andalusia as exclusive guarantee of progress and welfare development. In this vein, the Andalusian Regional Government has increased its investment in I+D+I by 37% with regard to the previous year, when investment was also increased by 32%. This shows the governments commitment to double investment in this area in the course of the present term of office. Some of the actions carried out by the regional government include a brand new Multi-annual Plan for University Infrastructure Investment for the period 2006-2010, with a total budget of 480 million Euros for the ten Andalusian public universities. With this new Plan, investment in university infrastructure and equipmentmte agents in mind,ry policiesm groups. is increased by 32% with regard to the previous five-year period. Also, within five years, the Plan will match all investment made in the last 12 years (1994-2005), which amounted to 504 million Euros. Also, a new system of incentives has been established for Research Groups and Excellence Projects, reaching a total of 87 million Euros, which means an increase of 79 million with regard to the previous official announcement made by the regional government before the new system was in force. In the new system, 12 million Euros have been allocated as incentives to the work of 1731 research groups, and 30 million more have made it possible to start 219 excellence projects dealing with Life Sciences, Food and Agriculture, Information Technologies, etc. Through InnovaPress, the Andalusian Programme for the Spreading of Scientific Knowledge will channel this new sustainable economic and social model, based on the creation of social welfare, respect for the environment and equal opportunities, within the major framework of the second modernisation of Andalusia.

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