La Universidad de Granada ya calienta motores para las elecciones a Rector

– La Universidad de Granada ya calienta motores para las elecciones a Rector

Tras un curso donde se han desarrollado procesos electorales en muchas e importantes universidades -como la Complutense o la de Salamanca- otra universidad de referencia ya calienta motores para las elecciones a rector que se celebrarán en otoño. Se trata de la Universidad de Granada, de la que tras cumplir su doble mandato se despide el actual rector David Aguilar. Cuatro catedráticos de la UGR ya se han lanzado hacia la rectoría de la institución académica.

Los estudiantes han terminado los exámenes y las aulas se encuentran vacías, pero la actividad en la Universidad de Granada ha continuado de forma intensa, sobre todo en los despachos de los , cuatro catedráticos, que han expresado su intención de presentarse como candidatos a rector de la Universidad granadina.

Los profesores Antonio Campos, Francisco González Lodeiro, Rafael Payá y Luis Rico, que son por el momento los candidatos, han recabado ideas y apoyos. Esas ideas servirán para configurar sus programas y para tantear qué es lo que quiere la comunidad universitaria. Tanto estos cuatro catedráticos como sus colaboradores se enfrentan a una situación nueva porque el modo de elección es por sufragio ponderado de toda la comunidad y no a través del voto del claustro como antes, lo que significa que la comunidad votante es mucho mayor que en otras ocasiones, de unos 85.000 aproximadamente.

Por el momento sólo dos de los candidatos, Antonio Campos y Francisco Lodeiro, adelantan parten de sus ideas y de equipo de trabajo a través de páginas en Internet que han creado específicamente para su carrera hacia el Rectorado. Los otros dos catedráticos en la lucha, Rafael Payá y Luis Rico, por el momento no se han apostado por el mundo cibernético.

Antonio Campos Antonio Campos -catedrático de Histología de extenso currículum en el que destaca la dirección del Instituto Carlos III (2000-2004) y un asiento, el que ocupara Santiago Ramón y Cajal, en la Real Academia Nacional de Medicina- utilizó hace ya meses la red de redes para pedir ideas.

A través de la plataforma de apoyo a su candidatura (www.camposrector.es) pretende comunicar y transmitir las iniciativas que desea para la Universidad. Cuenta con un vídeo en el que expone sus ideas para la institución a la que quiere convertir en una “universidad pública de prestigio capaz de ejercer el liderazgo científico, artístico y social en el mundo por su capacidad investigadora, docente y cooperadora”.

Por su parte, Francisco González Lodeiro quiere “una Universidad abierta de par en par a la sociedad” tal y como explica en la web www.lodeiro.es. Además, el catedrático de Geodinámica de la Facultad de Ciencias apuesta por que la institución académica sea transparente y eficiente, rigurosa y comprometida.

Además, ambos candidatos hacen guiños a Ceuta y Melilla, donde la institución tiene sendos campus.

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La consejera de Salud culpa al PP de la falta de médicos

– La consejera de Salud culpa al PP de la falta de médicos

La consejera de Salud, María Jesús Montero, achacó ayer el déficit de profesionales que se registra en el sistema sanitario, especialmente para cubrir eventualidades en las plantillas -como bajas, sustituciones o vacaciones- a la gestión que hizo el PP en el Gobierno central.
Montero, que visitó el Hospital Virgen de las Nieves de Granada, criticó que durante los ocho años de Gobierno del PP la Junta ya advirtió que se iba a producir un «fenómeno» de falta de facultativos y que el Gobierno no lo tuvo en cuenta.
Según dijo, esta situación deficitaria no sólo se registra en Andalucía, sino que se produce en todo el sistema nacional, incluso en otras zonas «con mayor agudeza».
«Es una situación que el Ministerio de Sanidad, con las comunidades autónomas, viene abordando desde hace tres años, pero que durante los ocho años previos, con el PP, ya advertimos», dijo la consejera, quien añadió que las medidas para atajar esta situación no pueden ser sólo «locales».
Un incremento del 15%
En este sentido, recordó que ya solicitaron a los rectores de las universidades andaluzas un incremento en el numero de alumnos que pudieran estudiar Medicina y que éstos se comprometieron a incrementarlo en un 15%. «Sufrimos las consecuencias de decisiones que se tenían que haber tomado en el año 97, cuando advertimos de que se tenían que tomar y no se tomaron», insistió.

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Estudiantes de Educación localizan nuevos yacimientos de empleo

– Estudiantes de Educación localizan nuevos yacimientos de empleo

Sesenta alumnos participan en el curso Educadores y Monitores de Instituciones de Formación: un yacimiento actual de empleo, que organiza el Centro Mediterráneo de la Universidad.

El seminario pretende promover, entre otros, la creación de empresas para ofrecer servicios educativos como alternativa profesional.

El gran problema juvenil para emanciparse, junto a la vivienda, es el puesto de trabajo. El reto es más grave entre los jóvenes que cursaron estudios de Educación, como asegura el profesor del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada, Manuel Lorenzo Delgado. Esta realidad social y laboral obliga a buscar otras alternativas profesionales al alcance de la mano de titulados en Educación, Pedagogía, Psicología y Educación Social, entre otros.

En respuesta a esta gran demanda, el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada celebra en Motril, y hasta el próximo viernes, el curso Educadores y Monitores de Instituciones de Formación: un yacimiento actual de empleo.

Con este seminario se pretende dar una orientación práctica que ayude al usuario a buscar empleo, destacando aspectos relacionados con la formación, el acceso y las condiciones laborales que sean de interés para los educadores y monitores deportivos y de ocio y tiempo libre, tanto en el ámbito formal como en el no formal, a través de actividades extraescolares, empresas de ocio, talleres, campamentos, etc.

Autoempleo
La sociedad tiende a disponer de más tiempo libre, y esto se transmite a los niños de forma que, desde el inicio del curso académico tratan de compaginar las horas lectivas con actividades extraescolares de ocio y deportes o bien para reforzar aquellas materias en las que flojean.

Por ello, uno de los objetivos del programa es la promoción de la creación de empresas entre los más de sesenta participantes adscritos al curso.

Dentro del autoempleo, destacan las salidas referidas a las empresas de animación sociocultural para niños, jóvenes y ancianos, así como empresas de servicios que ofertan actividades a entidades públicas y privadas. Una cantera de trabajo que recoge y precisa de profesionales especializados en diferentes áreas.

Los expertos señalan que las actividades extraescolares son útiles en la medida en que favorecen el desarrollo personal del niño y que éste debe vivirlas como una experiencia lúdica, junto con la seriedad formativa que merecen.
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El proyecto coordinado por la profesora Patricia Román, premio a la Innovación Docente 2007

– El proyecto coordinado por la profesora Patricia Román, premio a la Innovación Docente 2007

Los docentes que han trabajado en este proyecto pertenecen al departamento de Estadística

a se conoce el nombre de la persona que coordina el proyecto que ha resultado ganador este año del premio a la Innovación Docente de la Universidad de Granada (UGR). El jurado ha decidido conceder el galardón este año al trabajo titulado Elaboración de material docente sobre probabilidad para su inclusión en el entorno CDPYE (entorno interactivo de apoyo docente en el estudio del cálculo de probabilidades y estadística matemática para alumnos de primer ciclo, coordinado por Patricia Román Román.

El proyecto ha consistido, según explican sus propios autores, fundamentalmente en la mejora e inclusión de contenidos de probabilidad en el entorno interactivo de apoyo docente. El programa ha afectado a asignaturas como la de Probabilidades y Estadística y en general asignaturas básicas de cálculo y probabilidades de primer ciclo. Junto a la coordinadora el resto del equipo está compuesto por María Jesús García-Ligero, Aurora Hermoso, Juan Antonio Maldonado, Francisco de Asís Torres y Pablo López.

El jurado que decidió entregar el premio de innovación a este grupo y proyecto ha estado compuesto por Luis Rico Romero, vicerrector de Planificación, Calidad y Evaluación Docente que ha actuado como presidente; Francisco Javier Llorens Montes, responsable del Secretariado de Innovación y Calidad de la Universidad granadina, que actuó como secretario; y a ellos dos lo han acompañado profesores como Antonio Sánchez Pozo, Arcadio Ortega Muñoz, Elena Díez Jorge, Ignacio Aguaded Gómez, Manuel Torralbo, Ángela Collado Aís, Gerardo Pardo Sánchez y Francisco Trigueros Ruiz

Asimismo, el jurado acordó conceder menciones honoríficas a los trabajos titulados Aula de investigación del texto multimedia II: una aplicación transversal de la audiodescripción coordinado por Catalina Jiménez Hurtado; Utilización de la simulación de diseño al fomento de la creación de nuevas empresas coordinado por M. Carmen Haro Domínguez; Adecuación del laboratorio de óptica fisiológica a las nuevas tecnologías con la inclusión de nuevas prácticas virtuales coordinado por Juan Luis Nieves Gómez; y Desarrollo de una herramienta de simulación de circuitos y de un sitio web para la mejora y la innovación en el laboratorio de electrónica capitaneado por Juan Bautista Roldán.
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La Universidad integrará en el sistema ‘on line’ el pago de la matrícula

– La Universidad integrará en el sistema on line el pago de la matrícula

El programa de automatrícula no permite hasta el momento este procedimiento 13.000 estudiantes han utilizado ya internet para ver qué asignaturas eligen.

a Universidad de Granada (UGR) tiene el objetivo de simplificar todo lo posible y darle las mayores facilidades a sus alumnos a la hora de matricularse. En este caso, el sistema en el que están trabajando beneficia a todos los estudiantes de segundo año en adelante que hagan uso de la automatrícula -matrícula del curso a través de internet-. Hace unos años que se puso en marcha este sistema que permite matricularse en el curso siguiente sin moverse de casa o desde cualquier cíber café o donde haya conexión a internet, ahora lo que pretenden es cerrar todo el proceso y que sea posible que se pueda pagar la matrícula a través de internet o de una tarjeta bancaria. O sea, eliminar una cola más, ahora en la caja porque antes ya se hizo en las facultades y escuelas de la institución universitaria.

En el Centro de Servicios de Informática y Redes de Comunicaciones de la Universidad granadina están trabajando en el proyecto. Eso sí, aún no se atreven a confirmar si será posible que se active este año. Están al habla con CajaGranada y desarrollando el programa, pero aún no hay fechas. Por el momento, el pagar la matrícula no importunaba mucho a los alumnos porque se hace cuando ya se ha iniciado el curso, pero con esta nueva prestación se evita y ahorra el desplazamiento al ente financiero.

Lo que ya está funcionando -un año más- es el sistema de automatrícula para elegir asignaturas. El plazo se abrió el pasado lunes, día 23, y se cierra el 28 de agosto. El Servicio de Informática ya ha contabilizado 58.000 accesos diferentes al sitio web. Todos son de estudiantes porque sólo se puede acceder a través del sistema identificado. En total han sido 13.000 los alumnos diferentes que han efectuado su matrícula o consultado las asignaturas en las que pueden y deben matricularse el próximo curso en la UGR.

Nuevos servicios

Este año como novedad se abrió el plazo -aunque el oficial fue el lunes- el día 1 de junio. El día 23 que era la apertura oficial fue cuando hubo más consultas, 4.800 diferentes. Este año los alumnos sigue disponiendo de teleasistencia -se ha cambiado a la Facultad de Ciencias Políticas- y unos 20 técnicos velan a la sombra de que todo salga bien. Las dudas se pueden consultar en el correo electrónico automat@ugr.es y también en el teléfono 900 100 300.

Este año también se han incorporado, por primer vez, a este sistema de automatrícula los centros concertados de la UGR, a excepción de los magisterios de La Inmaculada que han preferido esperar. El sistema on line es muy utilizado entre los universitarios granadinos. No es obligatorio, pero en el caso del reparto de asignaturas de libre configuración y optativas -se quedan fuera las troncales- a pesar de que el reparto obedece a criterios académicos en el caso de optar por las ventanillas de las escuelas y facultades se quedan para los últimos. La participación no es obligatoria, pero sí.

En el Servicio de Informática también están estudiando incorporar el sistema de automatrícula a la alteración de la matrícula. Para evitar entre otras cosas, las colas que se forman en centros como Educación.
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La Alcazaba, más cerca de las nuevas tecnologías

– La Alcazaba, más cerca de las nuevas tecnologías

Un equipo del Grupo de Investigación en Informática Gráfica de la Universidad de Granada se desplazó ayer a la Alcazaba de Guadix con un escáner láser en tres dimensiones con el que se han empezado a realizar una serie de mediciones que permitirán obtener una reproducción exacta del edificio que facilitará tanto los trabajos de documentación como la difusión de los hallazgos que se obtengan de la intervención arqueológica que se está desarrollando desde el pasado 16 de julio.

El escáner trabaja lanzando puntos del láser en todas direcciones para calcular distancias y obtener mediciones reales en tres dimensiones que permiten realizar una reproducción exacta de la Alcazaba, concretamente del patio y las torres. De esta forma, se obtendrá una maqueta virtual en la que se podrán reflejar tanto los hallazgos que se vayan obteniendo durante la excavación como representaciones del resultado final del proyecto de parque arqueológico.

Durante la jornada de ayer, el equipo realizó una primera aproximación del terreno y continuará haciendo mediciones en los próximos días para obtener una imagen del escenario en el que se trabaja de una forma rápida.

Tal y como destacó el director de la intervención arqueológica, José María Martín Civantos, la actuación iniciada supone tanto la aplicación de las modernas tecnologías en el campo de investigación, como la colaboración con otros grupos de investigación de la UGR para la puesta en valor del patrimonio, que sirve además como campo de aprendizaje y de prácticas para estudiantes y jóvenes arqueólogos nacionales e internacionales.
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Expertos apuestan por aumentar las horas de Educación Física en los DBC

– Expertos apuestan por aumentar las horas de Educación Física en los DBC

Darle una mayor importancia a la Educación Física en el Diseño Curricular Base (DBC) tanto la Educación Primaria como en Secundaria, y por lo tanto incrementar las horas que se imparten de esta asignatura. Esta fue una de las propuestas que realizaron ayer en el curso Actividad física y calidad de vida en la Universidad de Verano del Mediterráneo, donde se impartió una conferencia para que los participantes conocieran cuales son las mejores estrategias que puede emplear un docente para que los alumnos aprovechen al máximo las clases de Educación Física.

Dos horas a la semana es muy pobre. Así de rotundo se mostró ayer Andrés Fernández Revelles, profesor de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Granada, quien está convecido de que el tiempo en la escuela no se aprovecha adecuadamente.

Así, durante su ponencia propuso herramientas para evaluar las clases, a través de unos índices de calidad par conocer cuanto tiempo se dedica a la actividad físca, y estrategias para incrementarlo tanto en las clases establecidas en el currículo como en las extraescolares.

Menos de lo recomendado
De hecho, Fernández aseguró que en una clase que salga extraordinariamente bien el tiempo que se dedica específicamente a la actividad física no llega a la mitad de lo establecido.

En primer lugar comentó que las clases son de 50 minutos, un tiempo del que hay que descontar el que emplean los alumnos para desplazarse desde el aula donde se encuentren hasta las instalaciones deportivas. Si ha ello se suma la preparación del material y la explicación teórica del profesor, el tiempo que se aprovecha finalmente apenas superaría los 20 minutos.

De esta forma, si se tiene en cuenta que la Educación Física es una asignatura que se imparte dos veces en semanas, el tiempo global que se dedicaría a la actividad física en la escuela no llegaría en ningún caso las cuatro horas al mes.
Tenemos que buscar estrategias para aumentar ese tiempo, subrayó Fernández Revelles sobre lo que considera un déficit dentro del DCB en Primaria y ESO, máxime cuando el tiempo que ha calculado que se aprovecha es casi el mismo que recomienda la Organización Mundial a la Salud (OMS) y otras organizaciones internacionales, que habría que dedicar cada semana.

En cuanto a los contenidos que se imparten en las clases -a veces copadas prácticamente por la enseñanza de una serie de deportes como puedan ser fútbol, baloncesto, voleibol, balonmano, etc.-, el profesor comentó que eso es intrascendente siempre y cuando se practique y, por supuesto, sea motivante.

Estrategias y problemas
Para Fernández Revelles, una de las medidas que se deberían implantar es que profesionales de la Educación Física o personas cualificadas adecuadamente sean las que impartan las clases extraescolares o las escuelas municipales deportivas.

En este sentido, lamentó que por una parte, no se pague bien a las personas que tienen bajo su responsabilidad a un grupo de jóvenes durante varias horas a la semana, o se intente cubrir ese puesto de monitor con un deportista ya retirado que haya que darle un empleo.

Otro de los problemas que apuntó son las instalaciones con las que cuentan muchos de centros de enseñanza, cuyos docentes se ven con la imposibilidad de llevar a cabo su clase de Educación Física, tal y como lan había preparado, debido a las condiciones meteorológicas.

El aumento de la ingesta calórica y el auge del uso de las videoconsolas, está provocando que cada vez sean más los jóvenes que comiencen a sufrir problemas de salud derivados de la obesidad.

Así, el profesor Fernández Revelles apuntó ayer que el tiempo que deberían dedicar los escolares a la actividad física debería ser de una hora al día Algo que se podría alcanzar sumando a la asigantuara de Educación Física la práctica deportiva en clases extraescolares o durante el tiempo de ocio. Aun así, comentó que para ello lo padres juegan un papel fundamental a la hora de motivar a su hijo para que disfrute de la actividad física y del deporte.
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Superar la sensación de sed, para combatir los devastadores efectos de la ola de calor

– Superar la sensación de sed, para combatir los devastadores efectos de la ola de calor

La solución para combatir la deshidratación es beber de 2 a 3 litros diarios de agua y recurrir a diferentes tipos de bebidas que también contengan agua para llegar a esa cantidad, evitando aquellas con contenido alcohólico.

Mientras el debate sobre el cambio climático se intensifica dentro de la comunidad científica y social, lo cierto es que en España parece que ya ha aterrizado la primera ola de calor del verano, donde la única forma efectiva de combatirlo es mediante la hidratación.

“La solución siempre es beber en cantidad. Continuamente y en pequeñas cantidades. No hay otra solución. Hay personas que lo solucionan bebiendo solo agua y otras personas que necesitan recurrir a otro tipo de bebidas, que también contienen agua, como las infusiones, zumos o refrescos, que podemos decir que son más atractivas para poder tomarlas, pero al final la solución es beber”, afirma el Prof. Dr. José Mataix, catedrático de Fisiología y Director de la Escuela de Nutrición de la Universidad de Granada.

La mayoría de los trastornos causados por el calor ocurren debido a que la víctima ha estado expuesta al calor excesivo o se ha ejercitado en extremo para su edad o condición física, sin ingerir abundancia de líquidos que contengan agua. Así las personas mayores de edad, los niños pequeños, mujeres en estado de gestación y lactancia, enfermos o personas con sobrepeso, tienen mayor probabilidad de sucumbir al calor extremo.

Durante los días de calor, el organismo pierde entre dos y tres litros de líquido a través del sudor, la orina, la respiración y la transpiración de la piel. Ante esta situación, los especialistas recomiendan forzarse un poco para superar la sensación de sed, e incrementar el consumo de líquidos de 2 a 3 litros cada día.

“En el momento en que baja nuestra cantidad de agua corporal, automáticamente entramos en un estado de deshidratación, de mayor o menor severidad. Si la masa corporal de agua no se mantiene, entonces entraremos un estado de deshidratación”, comenta el Prof. Dr. José Mataix.

Un trastorno celular

La deshidratación es un trastorno que ocurre cuando una persona pierde más líquidos (por ejemplo, en forma de orina o sudor) que los que ingiere. Cuando se habla de deshidratación, lo que se quiere decir es que las células de nuestro organismo tienen menos agua. Y cuando eso ocurre, no funcionan bien.

La deshidratación tiene dos focos especialmente importantes dentro de la sociedad: los niños y los ancianos. En las franjas menores y mayores de edad, los efectos de la deshidratación pueden llegar a causar incluso la muerte.

“Los niños no tienen sentido de la deshidratación, si están jugando y están en un ambiente caluroso, se están deshidratando y no son conscientes de ello. Además los niños tienen una capa tegumentosa cutánea más débil que facilita la pérdida de agua a través de la transpiración y los convierte en un grupo muy vulnerable a la deshidratación”, agrega el Prof. Dr. José Mataix.

Las mujeres en estado de gestación y en periodo de lactancia también son víctimas especiales de la deshidratación, porque por sus necesidades fisiológicas necesitan más agua y en un momento dado pueden ser personas proclives a una situación de deshidratación.

Además, los ancianos tienen el peligro añadido de que pierden la sensación de sed, incluso a veces tienen miedo a orinar, con lo cual es muy frecuente en ellos que no beban porque no tengan sed y restrinjan la ingesta de agua para no tener nicturias. “Son un colectivo enormemente sensible a la pérdida de agua y a la deshidratación”, confirma el Prof. Dr. Mataix.

José María Montero, periodista y experto en medio-ambiente, extiende los grupos de riesgo susceptibles de padecer con especial crudeza los efectos de un golpe de calor. “Afecta también a todas las personas que desempeñan actividades físicas, de cierta intensidad, al aire libre. Son situaciones meteorológicas extremas donde simplemente hacer deporte al aire libre o realizar, por ejemplo, trabajos de albañilería puede tener consecuencias graves para la salud de las personas que están haciéndolo, aunque sean personas jóvenes y sanas”.

Aprovechar todos lo recursos

En relación con la correcta hidratación, el Prof. Dr. Mataix añade una opinión complementaria: “Hay que beber por encima de lo que uno a veces siente, superando nuestra sensación de sed. Para ello podemos aprovechar todos los recursos disponibles. Es decir, hay muchas personas que sólo beben agua, pero para otras esto es prácticamente imposible. Por ello, es muy útil acudir a otro tipo de líquidos que también contienen agua como principal ingrediente. Tenemos infusiones, zumos, néctares, refrescos azucarados y sin azúcar, refrescos a base de zumo, limonadas, gaseosas… Todos son líquidos que nos van a ayudar a cubrir nuestras necesidades diarias de agua. Insisto, pensar que únicamente podemos recurrir al agua para hidratarnos, muchas veces hace imposible cubrir las necesidades diarias de líquido que nuestro organismo necesita para funcionar correctamente”.

El alcohol, un mal enemigo

Los expertos desaconsejan enérgicamente el consumo de alcohol para combatir el calor extremo, por más que la publicidad sugiera la imagen de un efecto refrescante y saludable. Porque el alcohol no sólo no combate la hidratación, sino que no la propicia debido a sus conocidos efectos diuréticos y a su necesidad de expulsar más líquidos de los ingeridos.

La cerveza es uno de los remedios “estrella” en verano, aunque los especialistas previenen del enorme peligro que puede generar su consumo excesivo. “Se tiene tendencia a pensar que las bebidas alcohólicas van bien cuando uno tiene sed, pero también es conocido por todo el mundo que cuando uno toma cerveza, la tendencia a orinar aumenta extraordinariamente. Porque el alcohol tiene un efecto diurético”, explica el Dr. Antoni Gual, de la Unidad de Alcohología del Hospital Clínic de Barcelona.

Lo que en realidad sucede es que cuando tomamos bebidas alcohólicas, su ingesta nos lleva a eliminar el alcohol gastando más agua de la que hemos ingerido y, por lo tanto, se acaba produciendo un efecto de deshidratación.

Generalmente, la deshidratación se puede tratar simplemente bebiendo líquido. Pero si se sufre un pequeño desmayo al incorporarse o si se orina muy poco, se hace necesaria la consulta a un médico.
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El Grupo de Investigación en Informática Gráfica de la UGR trabaja en la realización de una reproducción exacta de la Alcazaba en tres dimensiones

– El Grupo de Investigación en Informática Gráfica de la UGR trabaja en la realización de una reproducción exacta de la Alcazaba en tres dimensiones

Un equipo del Grupo de Investigación en Informática Gráfica de la Universidad de Granada se ha desplazado esta mañana a la Alcazaba de Guadix con un escáner láser en tres dimensiones con el que se han empezado a realizar una serie de mediciones que permitirán obtener una reproducción exacta del edificio que facilitará tanto los trabajos de documentación como la difusión de los hallazgos que se obtengan de la intervención arqueológica que se está desarrollando desde el pasado 16 de julio.

El escáner trabaja lanzando puntos del láser en todas direcciones para calcular distancias y obtener mediciones reales en tres dimensiones que permiten realizar una reproducción exacta de la Alcazaba, concretamente del patio y las torres. De esta forma se obtendrá una maqueta virtual en la que se podrán reflejar tanto los hallazgos que se vayan obteniendo durante la excavación como representaciones del resultado final del proyecto de parque arqueológico. Durante la jornada de hoy, el equipo ha realizado una primera aproximación del terreno y continuará haciendo mediciones en los próximos días para obtener una imagen del escenario en el que se trabaja de una forma rápida.

Tal y como ha destacado esta mañana el director de la intervención arqueológica, José María Martín Civantos, la actuación iniciada supone tanto la aplicación de las modernas tecnologías en el campo de investigación, como la colaboración con otros grupos de investigación de la UGR para la puesta en valor del patrimonio, conviertiendo esta actuación en una intervención modélica que sirve además como campo de aprendizaje y de prácticas para estudiantes y jóvenes arqueólogos nacionales e internacionales.

De hecho, desde el pasado día 16 de julio está trabajando en la Alcazaba, bajo la dirección de Martín Civantos, jóvenes procedentes de las Universidades de Granada, Murcia, Escocia y Texas, un equipo que se completará en los primeros días de agosto con nuevas incorporaciones. Hasta el momento se ha realizado un sondeo en torno al portillo de la calle Muralla, donde se estima que existía un acceso de época medieval que comunicaba la Alcazaba con la Medina, ya que la intención es ubicar ahí la puerta de acceso al parque arqueológico.

En seguida ha aparecido la antigua muralla, un tapial de cal y cantos de unos tres metros y medio de altura, que ha resultado ser mucho más alta de lo que se esperaba y que está mucho mejor conservada de lo que se esperaba “constrastando con los parcheados que hay en la parte exterior”. Asimismo, está apareciendo abundante material cerámico que da información sobre las diferentes épocas de ocupación de la Alcazaba y muestra que se trata de un yacimiento muy rico.

Hasta el momento han aparecido sobre todo restos de la época nazarí y almohade, ya que los trabajos se encuentran todavía en las primeras capas, pero habrá que seguir avanzando en profundidad. Como curiosidad, se han localizado una bala y una moneda del año cuarenta y cinco que se tendrán también en cuenta como elementos reflejo de las ocupaciones más recientes. Por otro lado, se han iniciado los trabajos de estatigrafía mural para conocer el proceso constructivo de las murallas y determinar tanto lo que es más moderno como lo más antiguo para saber cómo actuar en la restauración.
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EL USO DE MICROORGANISMOS DEL PROPIO ECOSISTEMA ES UNA TECNOLOGÍA EFICAZ PARA ELIMINAR

– EL USO DE MICROORGANISMOS DEL PROPIO ECOSISTEMA ES UNA TECNOLOGÍA EFICAZ PARA ELIMINAR HIDROCARBUROS TRAS VERTIDOS COMO EL DE IBIZA

Los expertos señalan que en la Naturaleza existen más de 100 especies microbianas capaces de degradar hidrocarburos. Se trata de un sistema muy efectivo que utiliza agentes bioestimulantes como nutrientes, biosurfactantes o bioemulgentes para eliminar del agua y el suelo las sustancias contaminantes
Universidad de Granada

La biorremediación o utilización de microorganismos para degradar sustancias contaminantes y restaurar la calidad ambiental es un sistema eficaz para limpiar suelos afectados por vertidos de hidrocarburos como el que ha tenido lugar en las costas de Ibiza. Así lo ha puesto de manifiesto Concepción Calvo Sáinz, investigadora del Instituto del Agua de la Universidad de Granada, quien participa en el curso Tendencias en Biomedicina 2007 del Centro Mediterráneo, en la localidad de Almuñécar.

Calvo Sáinz, experta en técnicas de biorremediación de hidrocarburos, afirma que la biorremediación es “una tecnología eficaz, poco costosa y ambientalmente segura”, que los científicos emplean habitualmente como complemento a otros sistemas más complejos de descontaminación. Gracias a esta técnica, la degradación del contaminante es llevada a cabo por microorganismos generalmente autóctonos del propio ecosistema contaminado.

La investigadora de la UGR afirma que “la mayoría de los hidrocarburos del petróleo son biodegradables”, a lo que se suma que en los sistemas contaminados hay un gran numero de microorganismos degradadores de hidrocarburos. De este modo, este sistema de limpieza de aguas y suelos ofrece “un porcentaje muy elevado” de garantías ante una catástrofe natural de la envergadura del Prestige, si se emplean junto a otros agentes biosurfactantes o bioemulgentes.

Más de 100 especies

Calvo Sáinz explica que existen más de 100 especies microbianas capaces de degradar hidrocarburos. “La temperatura, la humedad, la existencia de oxígeno y la disponibilidad de nutrientes” son algunos de los factores que afectan a la degradación de los agentes contaminantes, ya que los mares y océanos “son ecosistemas complejos con una elevada biodiversidad y con capacidad enzimática más que suficiente como para degradar el fuel y sus derivados”.

Con todo, la científica advierte que en mar abierto, ante un gran derrame de hidrocarburos como el que aconteció en Galicia con el ‘Prestigeí, la biorremediación “no sería una técnica adecuada, ya que lo correcto sería hacer lo que se hizo: llevar a cabo tratamientos físicos, impidiendo que la contaminación progrese y retirando la mayor cantidad de residuos”. En el ‘Prestige, se utilizó la biorremediación tanto para la limpieza de las rocas como para el tratamiento del fuel que quedó en el barco hundido.

La investigadora de la UGR apunta que en playas, línea de costa o sistemas cerrados, la biorremediación “es una excelente opción”, ya que el proceso a aplicar sería la bioestimulación: uso de fertilizantes de disolución lenta, biosurfactantes y nutrientes oleofílicos”.

Concepción Calvo cree que tras desastres como el hundimiento del buque Erika en el Golfo de Vizcaya, el del ‘Prestigeí en la costa gallega o el del ‘Don Pedroí en Ibiza este verano las autoridades “han empezado a tomar conciencia de la importancia de actuar rápidamente” para descontaminar las zonas afectadas, si bien opina que “en el pasado, muchas veces no se ha intervenido todo lo rápidamente que se debiera.

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La Universidad de Granada celebra su último Consejo de Gobierno del curso

– La Universidad de Granada celebra su último Consejo de Gobierno del curso

La Universidad de Granada celebró el pasado lunes sesión ordinaria de Consejo de Gobierno que dio lugar a importantes acuerdos como la aprobación del establecimiento de la Mención de Doctorado Internacional o el cambio de denominación de la ETS de Ingeniería Informática y de la EU de Biblioteconomía y Documentación, por ETS de Ingenierías Informática y de Telecomunicación, y Facultad de Comunicación y Documentación.

Acuerdos:

Aprobados cambios de denominación de los siguientes centros universitarios:

-La Escuela Técnica Superior de Ingeniería pasa a denominarse Escuela Técnica Superior de Ingenierías Informática y de Telecomunicación, debido a la adscripción a este centro de los estudios conducentes a la obtención del título de Ingeniero de Telecomunicación.

-La Facultad de Biblioteconomía y Documentación pasa a denominarse Facultad de Comunicación y Documentación. El cambio se corresponde con el hecho de que el Centro imparte las enseñanzas conducentes al título de Licenciado en Comunicación Audiovisual.

“Mención de Doctorado Internacional”:

El Consejo de Gobierno aprobó la propuesta de la Comisión de Doctorado de establecimiento de la “Mención de Doctorado Internacional”, análoga la que ya existe de Doctorado Internacional. Esta mención es alternativa para las tesis doctorales que reúnan algunos requisitos específicos como que el doctorando haya realizado una estancia mínima de tres meses fuera de España en instituciones de enseñanza superior y que parte de la tesis doctoral se haya redactado y presentado en una lengua distinta de las lenguas oficiales de España, entre otras.

Cursos Propios de la Universidad de Granada

El Consejo de Gobierno aprobó los siguientes cursos, que se impartirán a partir del próximo año académico:

-Experto en integración laboral de personas en riesgo de exclusión social. 1ª edición. Propuesto por el CICODE es un curso dirigido a trabajadores de entidades sociales integradas al programa INCORPORA y a profesionales que trabajan en la inserción laboral en otras entidades sociales. 250 horas. 25 alumnos. Gratuito.

-Experto universitario en educación para la sostenibilidad: economía, medio ambiente e interculturalidad. 1ª edición. Propuesto por la F. De Educación y Humanidades de Ceuta se realizará en colaboración con la Universidad de San Martín de Porres en Lima, Perú. 250 horas. 50 alumnos. Gratuito.

-Experto Universitario en análisis en violencia política y terrorismo. 1ª edición. Propuesto por el Dpto. de Ciencia Política y de la Administración y la comisión mixta UGR-MADOC. 250 horas. 20 alumnos.

-Master Universitario en dirección de entidades e instalaciones deportivas. 1ª edición. Propuesto por la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte 600 horas. 35 alumnos.
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El flamenco del siglo XXI integrará una mezcla de ritmos orientales, brasileños y africanos

“El flamenco es un muerto que goza de muy buena salud”, que lleva muriendo desde el siglo XIX y, sin embargo, “está más vivo que nunca”. Así lo han puesto de manifiesto los participantes del curso “Los estudios del flamenco universitario” que se celebra en el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada en la localidad de Almuñécar, para quienes el flamenco del siglo XXI “será una mezcla de diferentes estilos y músicas, entre las que destacarán la influencia brasileña, africana y oriental”.
El poeta y flamencólogo Juan José Téllez, director del curso, afirma que “la pureza del flamenco es precisamente el mestizaje: es como un eucalipto que absorbe el agua de todas partes”. El experto considera que el flamenco evolucionará “conforme lo vaya haciendo la técnica y la tecnología”, dando lugar “a nuevos ritmos e incluso a nuevos instrumentos musicales”.

Nuevas fronteras

Los expertos reunidos en Almuñécar coinciden en que el flamenco “debe buscar nuevas fronteras, enriqueciéndose gracias a otras músicas”, como han demostrado maestros de la talla de Paco de Lucía o Enrique Morente con sus experiencias musicales en las que han mezclado esta música con estilos como el jazz, el rock o la música clásica.
Téllez quien esta misma semana pidió al Gobierno que el flamenco fuera una asignatura obligatoria en los planes de estudios de Primaria y Secundaria- destaca que “la creciente afición” que en Japón existe por el flamenco “hará que antes o después este ritmo se fusione con la música oriental”, lo que sin duda “ofrecerá grandes logros”.
El flamencólogo apostó en Almuñécar “por la libre circulación de personas” en el mundo, acabando con las fronteras y abriendo paso “no sólo a lo que éstas llevan en los bolsillos, que es lo menos importante, sino también a su cultura y sus ritmos”.

Referencia
Juan José Téllez. Director del curso “Los estudios del flamenco universitario”.
Tel. móvil 606 367 320

Programa del curso
http://www.ugr.es/local/cm/accesos/A12.html

Servicio de Prensa del Centro Mediterráneo
Tel. 958 881 825.
Correo e. dialog@ugr.es