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72029 Ninguna universidad española cumple, al cien por ciento, con los requisitos de accesibilidad de la norma WCAG 2.0, que fija pautas de accesibilidad en los sitios web.
Así se desprende de un estudio realizado por investigadores del Grupo HUM-845: APSEDI: Atención Psicológica y Educativa a la Diversidad de la Universidad de Granada, en el que han analizado las páginas principales y de estudiantes de los sitios web de 74 universidades españolas.
Para ello, han utilizado una herramienta denominada TAW, que permite analizar, de acuerdo a la norma WCAG 2.0, la existencia de barreras en las páginas web.

La investigación ha corroborado que ninguna de las universidades españolas cumple con los requisitos de accesibilidad de la norma WCAG 2.0 al 100%, aunque la que más se aproxima es la Universidad de Granada, que cumple con un 65,79 % de los requisitos en la página principal, y con un 68,42% de ellos, en la de estudiantes.
Tras el análisis efectuado, los investigadores encontraron diferentes errores que hacen difícil a diversos colectivos el acceso a las páginas web de universidades, al igual que señalaban otros estudios previos realizados bajo la norma anterior (WCAG 1.0).
Los autores de este trabajo, el profesor Antonio Chacón, y las profesoras Helena Chacón, María Dolores López y Carolina Fernández, reconocen que una de sus limitaciones es que solo se ha centrado en el análisis en dos páginas, algo que podría considerarse insuficiente.
No obstante hay que tener en cuenta el gran número de páginas que suelen incluir los sitios web, prosiguen los autores, que añaden que los problemas de acceso en estas dos páginas «pueden determinar, sin duda, el paso a las siguientes».

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Discapacidad. Ninguna universidad española cumple con los requisitos de accesibilidad de la norma wcag 2.0 al 100%

72029 Ninguna universidad española cumple, al cien por ciento, con los requisitos de accesibilidad de la norma WCAG 2.0, que fija pautas de accesibilidad en los sitios web.
Así se desprende de un estudio realizado por investigadores del Grupo HUM-845: APSEDI: Atención Psicológica y Educativa a la Diversidad de la Universidad de Granada, en el que han analizado las páginas principales y de estudiantes de los sitios web de 74 universidades españolas.
Para ello, han utilizado una herramienta denominada TAW, que permite analizar, de acuerdo a la norma WCAG 2.0, la existencia de barreras en las páginas web.
La investigación ha corroborado que ninguna de las universidades españolas cumple con los requisitos de accesibilidad de la norma WCAG 2.0 al 100%, aunque la que más se aproxima es la Universidad de Granada, que cumple con un 65,79 % de los requisitos en la página principal, y con un 68,42% de ellos, en la de estudiantes.
Tras el análisis efectuado, los investigadores encontraron diferentes errores que hacen difícil a diversos colectivos el acceso a las páginas web de universidades, al igual que señalaban otros estudios previos realizados bajo la norma anterior (WCAG 1.0).
Los autores de este trabajo, el profesor Antonio Chacón, y las profesoras Helena Chacón, María Dolores López y Carolina Fernández, reconocen que una de sus limitaciones es que solo se ha centrado en el análisis en dos páginas, algo que podría considerarse insuficiente.
No obstante hay que tener en cuenta el gran número de páginas que suelen incluir los sitios web, prosiguen los autores, que añaden que los problemas de acceso en estas dos páginas «pueden determinar, sin duda, el paso a las siguientes».
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Tecnologías para acercar el mundo

Hoy abrimos un nuevo canal de comunicación, estrenamos blog en eldiario.es/Andalucía, y lo hacemos con la intención de que sea una ventana que arroje algo de luz a un panorama informativo en el que actualmente predominan sobre todo las sombras.

En un momento en el que la actualidad viene marcada por datos económicos poco alentadores, áridos debates políticos, sucesos y conflictos más o menos cercanos… queremos poner el foco en otras noticias, las buenas noticias. Con este proyecto no pretendemos que se deje de informar de lo negativo que suceda en Andalucía, sean quienes sean sus protagonistas, pero tenemos claro que existen en la región tantos o más argumentos positivos, historias de superación y elementos singulares que merecen ser contados y que no acaban de ver la luz. Noticias que tienen como protagonistas a rostros poco conocidos: personas que en su día a día apuestan por el emprendimiento, la innovación, la sostenibilidad, la solidaridad…

Coincide la fecha de este miércoles con el Día Mundial de Concienciación del Autismo, un trastorno del desarrollo que afecta a uno de cada 150 niños según la Confederación Autismo España, y una realidad en la que, desde hace años, vienen trabajando asociaciones, investigadores o educadores para dar respuesta a las necesidades especiales de estos menores.

Generalmente, los niños que tienen un Trastorno del Espectro Autista no desarrollan las habilidades sociales y del lenguaje de la misma forma que lo hacen otros niños de su edad, lo que les provoca dificultades para relacionarse con otras personas. Su diagnóstico y la atención temprana son factores que ayudan al desarrollo de las personas afectadas. Y aquí juega un papel clave la tecnología, que se está convirtiendo en una aliada del aprendizaje, un campo en el que las personas con autismo suelen encontrar dificultades.

La Universidad de Granada, en colaboración con el Colegio de Educación Especial Purísima Concepción, ha desarrollado una innovadora aplicación para dispositivos móviles y tabletas que permite captar la atención de niños que presentan este trastorno. ‘Sígueme’, que es el nombre de esta app, hace posible la potenciación de la atención visual y el entrenamiento en la adquisición de significados. Del mismo modo, la Universidad de Granada y la Fundación Purísima Concepción han desarrollado un programa de software libre para videoconsolas con el fin de ayudar a los niños con autismo a comunicarse con su entorno.

También la investigación de una universidad pública, la de Jaén en este caso, ha dado lugar a un software que pretende facilitar la comprensión lectora de las personas con autismo. Tal y como señala Belén Pérez, miembro de la Asociación de Autismo Juan Martos Jaén, «los niños con autismo tienen dificultades en el pensamiento y la interpretación literal del lenguaje», y esto hace que el universo de información que circula en Internet no sea en muchos casos accesible para las personas con autismo. Derribar esta barrera es lo que pretende este software que facilita la comprensión lectora de la información en Internet. El programa detecta las palabras de significado complejo y genera imágenes de apoyo para delimitar su significado o explica metáforas, ironías y dobles sentidos, recursos del lenguaje que no son entendidos por los lectores con autismo.

Ejemplos de que la investigación y la tecnología también ayudan.

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Una investigación aborda las diferencias de género en el abuso de alcohol entre los jóvenes

Un proyecto de la Universidad de Granada ha sido financiado por el Plan Nacional sobre Drogas para investigar sobre las diferencias de género en las pautas de uso y abuso de alcohol en adolescentes y las nuevas conductas de riesgo asociadas al consumo. El equipo de investigación está formado por profesoras y becarios del Departamento de Antropología Social de la UGR, y del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de las Mujeres y de Género. Nuria Romo Avilés, profesora titular del Departamento de Antropología Social y directora del Instituto de Estudios de las Mujeres y de Género de la UGR es la investigadora principal.

La investigación se basa en analizar las diferencias y similitudes en las formas de inicio y uso de alcohol entre chicos y chicas, para conocer la influencia del género en los patrones de abuso e intoxicaciones etílicas, así como describir conductas dañinas para la salud, que se puedan estar generalizando entre las personas menores de edad. Además, se pretende detectar la posible presencia de actitudes de violencia de género en los entornos de consumo de alcohol de los menores, y proponer formas de intervención sensitivas desde el punto de vista del género.

Según señala Nuria Romo, «son escasas las investigaciones que incorporan una mirada de género al consumo de drogas. Las mujeres han sido con frecuencia ignoradas. Existen poco modelos teóricos desarrollados que permitan explicar las diferencias de género en los patrones de uso, los factores de riesgo y protectores. Al respecto, uno de los principales aspectos que visibiliza la aplicación de la perspectiva de género al campo de las drogodependencias tiene que ver con cómo se articulan las conductas de riesgo».

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Aumentan los casos de abandono de los estudios en la UGR por la crisis

«Empezamos a tener también problemas de igualdad a la hora de que nuestros alumnos puedan estudiar o continuar sus estudios, por causa de su capacidad económica». Así de claro lo recoge el Defensor Universitario, Enrique Hita, en su informe anual, referido en este caso a 2013, la incidencia de la crisis económica en la comunidad universitaria. De hecho, la Universidad de Granada, consciente de la dificultad que tienen algunos de sus alumnos para asumir el coste de sus estudios, ha puesto en marcha para este curso iniciativas como el pago fraccionado de los precios públicos en hasta ocho mensualidades y ha aumentado la dotación para el plan propio de becas.

El Defensor, aparte de constatar la mella que los problemas económicos puede hacer en la Universidad, recoge una amplia casuística en los expedientes tramitados, sobre todo planteados por el alumnado (93,6% del total). Una de cada tres reclamaciones tuvieron como destino alguno de los órganos de gobierno de los centros o departamentos, mientras que otro tercio tuvo como destinatarios los órganos generales de gobierno de la Universidad.

«Uno de los problemas que recurrentemente se presentan en mi Oficina es el de la negativa de algunos profesores a realizar pruebas de incidencia a aquellos alumnos que no han podido concurrir a examen en la fecha inicialmente fijada por los profesores por estar cumpliendo una estancia en el extranjero», a lo que Hita recuerda que el alumnado tiene garantizado la realización de cualquier acto académico, incluso si están estudiando en el extranjero.

La movilidad ha traído no pocas reclamaciones. En este sentido, Hita defiende, en relación a cómo debe ‘traducirse’ la nota obtenida, por ejemplo, por un erasmus en el extranjero «que debe buscar la opción más favorable al administrado, dentro siempre de la ley». Además, apunta que «uno de los problemas con los que se encuentran los alumnos cuando vuelven de sus estancias de movilidad en el extranjero es el de la incorporación a su expediente académico de las calificaciones obtenidas» fuera «debe realizarse a tiempo para que puedan programar sus estudios para el curso siguiente».

Otro aspecto en el que entra el Defensor es en cómo deben publicarse las notas. Hita señala que «en una época en que el derecho fundamental a la protección de datos se encuentra quizá excesivamente protegido», las notas «deben ser claras, diáfanas y públicas», esto es, publicitarse con nombre y apellidos. Además, recuerda que «no deben quedarse expuestas, como a veces ocurre, una vez transcurrido el periodo de exámenes».

También examina el derecho a paro académico de los estudiantes -que separa claramente del derecho de huelga-, que, «en ningún caso como un indicador negativo para el alumno a la hora de ser evaluado».

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DISCAPACIDAD. NINGUNA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA CUMPLE CON LOS REQUISITOS DE ACCESIBILIDAD DE LA NORMA WCAG 2.0 AL 100%

72029 Ninguna universidad española cumple, al cien por ciento, con los requisitos de accesibilidad de la norma WCAG 2.0, que fija pautas de accesibilidad en los sitios web.

Así se desprende de un estudio realizado por investigadores del Grupo HUM-845: APSEDI: Atención Psicológica y Educativa a la Diversidad de la Universidad de Granada, en el que han analizado las páginas principales y de estudiantes de los sitios web de 74 universidades españolas.

Para ello, han utilizado una herramienta denominada TAW, que permite analizar, de acuerdo a la norma WCAG 2.0, la existencia de barreras en las páginas web.

La investigación ha corroborado que ninguna de las universidades españolas cumple con los requisitos de accesibilidad de la norma WCAG 2.0 al 100%, aunque la que más se aproxima es la Universidad de Granada, que cumple con un 65,79 % de los requisitos en la página principal, y con un 68,42% de ellos, en la de estudiantes.

Tras el análisis efectuado, los investigadores encontraron diferentes errores que hacen difícil a diversos colectivos el acceso a las páginas web de universidades, al igual que señalaban otros estudios previos realizados bajo la norma anterior (WCAG 1.0).

Los autores de este trabajo, el profesor Antonio Chacón, y las profesoras Helena Chacón, María Dolores López y Carolina Fernández, reconocen que una de sus limitaciones es que solo se ha centrado en el análisis en dos páginas, algo que podría considerarse insuficiente.

No obstante hay que tener en cuenta el gran número de páginas que suelen incluir los sitios web, prosiguen los autores, que añaden que los problemas de acceso en estas dos páginas «pueden determinar, sin duda, el paso a las siguientes».

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José Antonio González Alcantud narra las fábulas históricas que envuelven la España Islámica

Reivindicación del mito de Al Ándalus como referente para las democracias árabes y europeas
Redacción, 01 de abril de 2014 a las 10:51
‘El mito de al-Ándalus. Orígenes y actualidad de un ideal cultural’ es el título del nuevo libro publicado por la editorial Almuzara, obra del catedrático de Antropología Social José Antonio González Alcantud, quien quiere dejar patente a través de este ensayo la legitimidad y actualidad del mito de al Ándalus.

Un ensayo que reivindica el mito de al-Ándalus como referente para las democracias árabes y europeas

Se trata de un trabajo llamado a ser una referencia bibliográfica, no sólo por el debate histórico que propicia el autor al realizar un minucioso estudio contextualizador de la idea cultural de al-Ándalus, sino por la vigencia de la temática y su realidad hoy en día en las relaciones de Europa con el mundo árabe.

El mito de al Ándalus, de José Antonio González Alcantud parte para su análisis de una gran cantidad de narraciones que le han ayudado a apuntalar el mito de al-Ándalus. Así, a lo largo de las más de trescientas sesenta páginas, el profesor realiza un largo viaje histórico a través de textos que van desde la leyenda de Hércules hasta la Andalucía actual, un referente heterodoxo y fuente de ideas en las llamadas primaveras árabes, que tanta vigencia tienen a día de hoy.

La dominación musulmana desde el 711, su consolidación con los omeyas, la convivencia de las tres culturas, las primeras creaciones de lo andalusí, su permanencia a través del reino nazarí, la conquista cristiana, el mito de Granada, el romanticismo arabesco y alhambresco, el andalucismo, el exotismo, el africanismo, la maurofilia, o la pervivencia de lo andalusí en Fez y en el Magreb, serán, igualmente, otros periodos y tendencias estudiadas en este volumen que definitivamente, y según su autor, demuestran la realidad y vigencia del mito de al-Ándalus.

«Sabedor de la actualidad y la controversia de este debate, que concierne muy especialmente a lecturas negacionistas y sesgadas de la tradición histórica española y magrebí, González Alcantud parte de la tesis de considerar al-Ándalus como un mito bueno», comenta su editor, David González Romero, ya que «la construcción de las claves culturales más o menos históricas o mitológicas albergan una finalidad de bondad, en contraposición con la imagen de maldad política con la que se ha revestido la idea de al-Ándalus en medios culturales orientalistas, que la definen como una dominación de Occidente sobre Oriente.»

En definitiva, nadie que quiera hablar del tema de al Ándalus podrá prescindir de las múltiples claves que apunta en este libro el catedrático y académico granadino, un autor de auténtica referencia en estos temas que tantos debates está generado en la actualidad.

José Antonio González Alcantud nació en Granada en 1956. Es actualmente Catedrático de Antropología Social de la Universidad de Granada, Académico Correspondiente de la Real Academia de Ciencias Morales y políticas de España. Entre sus líneas de investigación se encuentran el ‘exotismocultural’ y ‘estético’ al cual ha consagrado varios libros, entre los que destacan ‘Lo moro. Las lógicas de la derrota y la formación del estereotipo islámico’ (2002), y ‘La fábrica de los estereotipos. Francia, nosotros y la europeidad’ (2006), la antropología política en la que son conocidas sus obras.

González Alcantud fue fundador y director en 1990 del Centro de Investigaciones Etnológicas Ángel Ganivet (Diputación Provincial de Granada) hasta su desaparición en 2003, institución pionera de los estudios antropológicos en Andalucía.

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Festival flamenco «Todos por Antonio»

Organizado por el Grupo de Estudios Flamencos y la Peña Flamenca de la UGR

El jueves 3 de abril, a las 20:30 horas, tendrá lugar en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias el Festival flamenco “Todos por Antonio”, organizado por el Grupo de Estudios Flamencos y la Peña Flamenca de la UGR.

Es de carácter benéfico y la recaudación será destinada a la operación de cáncer cerebral que necesita el pequeño Antonio.

Por sólo 10 €, José María Cotarelo presentará las actuaciones de más de 20 figuras del flamenco.

Al cante: Curro Albayzín, Luis Heredia “El polaco”, La Nitra, José Fernández, Iván Centenillo, Fita Heredia, José Balao, Manuel Palma “Zahoreño”, Arturo Fernández, Miguel Barroso y Marian Fernández.

A la guitarra: Francisco Manuel Díaz, Ramón del Paso, Carlos Zárate, José Fernández hijo, Josele de la Rosa, Álvaro Pérez “Martinete”, Luis Millán y Marcos Palometas.

Al baile: José Cortés “El indio” y Beatriz Remacho.

A la percusión: Manuel Vílchez, Josué Heredia “Cheito” y Chano.

Las entradas para el acto se pueden comprar en taquilla una hora antes del espectáculo o anticipadamente en los siguientes sitios:

  • Peña Amigos de la guitarra (C/ Molinos).
  • Farmacia 24 h. (Avda. de Dílar).
  • Farmacia Albayzín (C/ Panaderos).
  • Restaurante “El coso” (Plaza de toros).
  • Corrala de Santiago.

Para todo aquel que quiera colaborar, se pueden adquirir entradas de “Fila cero” o hacer aportaciones en la cuenta de la Caja Rural 3023 0139 12 6025926319.

Teléfono de información: 656587226. Grupo de Estudios Flamencos de la UGR. Peña Flamenca UGR.

festivalflamencoantonio

 

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Andalucía invierte este curso 15 millones en las Erasmus, pero espera ingresar 60 millones Leer más: Andalucía invierte este curso 15 millones en las Erasmus, pero espera ingresar 60 millones

Cada alumno extranjero se gasta en España unos 8.200 euros por curso en ciudades como Granada.
Casi mil estudiantes malagueños se han marchado al extranjero gracias a las becas Erasmus y alrededor de 800 han llegado a Málaga en este curso académico. La UMA figura en el top 50 de las universidades que más alumnos recibe. Sin embargo, no es la que más acoge y envía a Europa en el marco de este programa. Granada, con más de 2.000 becados nacionales y europeos, lidera esta clasificación. En un ranking que elabora la Comisión Europea, las nueve universidades andaluzas figuran entre las cien que más estudiantes envían al extranjero. Andalucía , con cerca de 8.000 estudiantes Erasmus, destinó 15 millones, casi lo mismo que invierte el Gobierno en toda España, según la secretaria general de Universidades, Investigación y Tecnología de Andalucía .

Más de 60 millones de euros
El profesor Teodoro Luque, de la Universidad de Granada (UGR), señala que los estudiantes internacionales se dejarán en Andalucía más de 60 millones. «Alcanzar esta cantidad es factible, ya que cada alumno puede gastarse unos 8.200 euros en un curso», indica.
Los Erasmus suelen ser muy activos desde un punto de vista turístico (aprovechan intensamente sus estancias para visitar y disfrutar todo lo que ofrece la región en cuanto cultura, deporte, ocio). Aprovechan también la situación geográfica de Andalucía para visitar otras regiones del país e incluso otros países cercanos. Para un estudiante, por ejemplo de Latinoamérica, de Norteamérica o de China, las distancias entre los países europeos son pequeñas en comparación con las existentes en sus continentes. Además, suelen recibir a sus familias y amigos varias veces a lo largo del curso, aumentando por tanto el beneficio para la región.
El gasto económico que revierte en las ciudades es muy importante. Los estudiantes alquilan pisos, compran comida, se apuntan a un gimnasio, van al cine, al teatro. Lianne P., de 25 años, es una de las 755 estudiantes que ha elegido la UMA. Esta joven, de nacionalidad holandesa, estudia Comunicación y Periodismo y se vino a esta ciudad porque tenía «sol y playa». «Málaga no me ha decepcionado porque es acogedora y cosmopolita. Me encanta su clima y el carácter de su gente. Aquí siempre tienes cosas que hacer y no te aburres», apunta.
La estudiante comparte piso con seis compañeros de otras nacionalidades y paga un alquiler de 260 euros mensuales. Normalmente come en casa, aunque una vez por semana cena fuera.
Javier Hernández, director de Internacionalización y Promoción del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Cooperación al Desarrollo de la UGR, explica que existen numerosas razones que justifican por qué Granada es el destino favorito. «Es innegable que su oferta académica es uno de los principales atractivos. No en vano tiene una de las mayores ofertas de titulaciones de toda España, con casi 70 grados y casi cien másteres», resalta.
Añade que «esta gran oferta va acompañada por una calidad académica que aprecian los estudiantes en sus evaluaciones y testimonios, y recuerda que «los diversos rankings nacionales e internacionales confirman que la UGR está entre las primeras en España, las 200 mejores de Europa y las 400 mejores del mundo. Hay que tener en cuenta que en el mundo, según calculan diferentes informes, hay casi 17.000 universidades».

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Biotecnología ofertará 65 plazas en su arranque, previsiblemente el próximo curso

Tienen el número de plazas que ofertarán, pero no se ha concretado la cifra de profesores. Y falta el aprobado definitivo de la administración competente. Aún así, «nuestra intención es que Biotecnología comience el curso que viene. No creemos que vaya haber ningún atraso por el informe de la Agencia Andaluza del Conocimiento (AAC) o la autorización de la Consejería de Innovación». La valoración es de la vicerrectora de Grado y Posgrado de la Universidad de Granada (UGR), Dolores Ferre.
La responsable universitaria explica que se llevará al próximo Consejo de Gobierno, en el que se dé el visto bueno al número de plazas de nuevo acceso del grado de Biotecnología. Se lleva, cierto es, pendiente de la aprobación definitiva. «Tendremos un grupo de Biotecnología, es decir, una oferta de 65 plazas», concreta. Este órgano ya dio hace unos meses a que comenzaran estos estudios en Granada.
Por otra parte, dice la mandataria universitaria que «aún no se ha hecho la adscripción de las materias a las áreas de conocimiento. Estarán implicados profesores de áreas de la Facultad de Ciencias, pero también de otros centros como, por ejemplo, Farmacia».
En la guía de futuro estudiante se incluye ya la oferta del grado de Biotecnología en la UGR, si bien es cierto que hay una nota a pie de página en la que se concreta que está pendiente de aprobación definitiva. Sí se dan todos los detalles del perfil de la carrera, carga lectiva e incluso de las salidas laborales.
Salidas laborales
Se especifica, por ejemplo, que «los egresados podrán ejercer su profesión aplicando los organismos o biomoléculas a la producción de bienes y servicios, en los sectores, donde se utilice la Biotecnología. Los itinerarios de la titulación capacita, al los estudiantes que hayan terminado, al ejercicio profesional en diversos sectores públicos como privados, y donde se tenga como objetivo la transformación de productos agrícolas o ganaderos; el sector sanitario; el desarrollo de procesos de fermentación industrial; el desarrollo o uso de biocatalizadores (microorganismos, cultivos celulares, eucariotas o enzimas); el desarrollo o uso de tecnologías de ADN recombinante y otras técnicas moleculares; mejora genética; control analítico de los procesos bioquímicos industriales; diseño de birreactores; desarrollo de aplicaciones tecnológicas de los procesos bioquímicos en los sectores alimenticios, químicos, sistemas de diagnóstico y compuestos aplicables a la sanidad en general; desarrollo de aplicaciones y asesoramiento en biotecnología ambiental en especial bioremediación. Podrán desarrollar sus actividades tanto en empresas privadas como en organismos públicos para la investigación o docencia».
Biotecnología ha sido durante los últimos años una de las carreras con mayor nota de corte en Andalucía. En este caso en la Universidad Pablo Olavide de Sevilla, que era y es donde se imparte ya. Ha estado, incluso, un año por encima de Medicina en la Universidad granadina, que es la que suele estar en lo más alto y muy próxima al catorce, que es la calificación máxima.
La UGR va poco a poco completando el mapa de titulaciones. Ya está próxima a los 80 grados diferentes. Algunos se repiten porque se ofertan en Ceuta o Melilla y también en la capital de la Alhambra. Ferre anuncia que «también estamos confiados en poner en marcha la mención de Animación y Diseño dentro del título de Bellas Artes». En lo que se refiere al campus de Melilla «estamos trabajando para la implantación de la titulación doble de Educación Primaria y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y a la espera del informe de la AAC para la doble de Administración de Empresas y Derecho».
Asignaturas pendientes
La institución está poniendo todo su empeño por empezar a impartir Biotecnología. Queda muy poco para despejar todas las dudas temporales. Habrá que esperar para otras carreras como Periodismo, como ya se explicó en este periódico por falta de recursos humanos. Esta prevista poder incorporarla a la oferta según se había anunciado para el año 2012, pero junto a algún otro estudio se ha tenido que posponer.
En la Universidad granadina se imparten una gran variedad de titulaciones en 26 centros y dos centros adscritos, que abarcan todo tipo de disciplinas. En la guía del futuro estudiante se puede encontrar una ficha de cada titulación de grado que se pretenden impartir en la UGR el próximo curso académico 2014-2015.
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La UGR celebra sesión ordinaria del Claustro Universitario

Jueves, día 3 de abril, en el Aula Magna de la Facultad de Filosofía y Letras

El jueves, día 3 de abril, a las 9:30 horas en primera convocatoria y a las 10:00 horas en segunda, tendrá lugar, en el Aula Magna de la Facultad de Filosofía y Letras, sesión ordinaria del Claustro Universitario, con el siguiente Orden del día:

  • 1. Aprobación, si procede, del Acta de la sesión ordinaria anterior.
  • 2. Informe del Sr. Rector.
  • 3. Presentación del Informe Anual 2013 del Defensor Universitario.
  • 4. Elección, en su caso, de tres miembros de la Comisión de reclamaciones, según lo dispuesto en los arts. 40, j) y 116.2 de los Estatutos y en el artículo 44 del Reglamento de Régimen Interno del Claustro Universitario.
  • 5. Ruegos y preguntas.

 

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Dos mesas redondas en las jornadas “Japón en Granada”

Tendrán lugar en el Salón de Caballeros XXIV del Palacio de la Madraza el jueves, 3 de abril de 2014, a las 12 y a las 13 h

“Estudiar en Japón”, mesa redonda constituida por estudiantes japoneses; y “Tribulaciones de un estudiante de la UGR en Japón”, mesa redonda conformada por estudiantes de la UGR; son las actividades que tendrán lugar en el Salón de Caballeros XXIV del Palacio de la Madraza el jueves, 3 de abril de 2014, a las 12 y a las 13 horas, respectivamente, dentro del ciclo “Japón en Granada”, que organiza el Seminario de Estudios Asiáticos del Secretariado de Extensión Universitaria de la UGR, con ocasión de la “Semana de Japón en Granada”, iniciativa esta que se suma a la celebración del “Año Dual España-Japón”.

Programa

Actividades en la Madraza Martes, 1 de abril de 2014

  • 17.30 horas: “Introducción al Ikebana de la Escuela Misho-ryu”, por Eiko Kishi.
  • 19.00 horas: “El placer de leer a Natsume Soseki, padre de la novela moderna japonesa”, por Kayoko Takagi.

Miércoles, 2 de abril de 2014

  • 17.30 horas: “Taller de Origami”, por la maestra Eiko Kishi.

Jueves, 3 de abril de 2014

  • 12.00 horas: “Estudiar en Japón”, mesa redonda constituida por estudiantes japoneses.
  • 13.00 horas: “Tribulaciones de un estudiante de la UGR en Japón”, mesa redonda conformada por estudiantes de la UGR.

Viernes, 4 de abril de 2014

  • 19.00 horas: “Después de Fukushima: Japón en perspectiva global”, mesa redonda en la que participarán Rosa Morente, Gustavo Pita, Montse Crespín y Alfonso Falero.

Información web:

 

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