Concierto de la Orquesta de la Universidad de Granada y los alumnos del “Curso de interpretación musical, orquestal, camerística y solista”

  • Tendrá lugar en el Auditorio “Manuel de Falla”, dirigido por el titular de la Orquesta de la Universidad de Granada (ougr), Gabriel Delgado, el viernes, 12 de julio de 2013, a las 20.30 horas

Un concierto de la Orquesta de la Universidad de Granada y los alumnos del “Curso de interpretación musical, orquestal, camerística y solista” se celebrará en el Auditorio “Manuel de Falla”, bajo la dirección del titular de la Orquesta de la Universidad de Granada (ougr), Gabriel Delgado, el viernes, 12 de julio de 2013, a las 20.30 horas.

Organizado por el X FEX / 62 Festival Internacional de Música y Danza de Granada y los Cursos “Manuel de Falla”, cuenta con la colaboración de la Orquesta de la Universidad de Granada y la Cátedra “Manuel de Falla”, Centro de Cultura Contemporánea del Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Deporte de la Universidad de Granada.

En este concierto se interpretará la Sinfonía número 3 de Bruckner y el Preludio de Tristán e Isolda de Wagner. Se trata de uno de los proyectos más ambiciosos de la historia de estos cursos, ya que reunirá en el escenario, entre alumnos y colaboradores, a 103 intérpretes, bajo la batuta del director titular de la Orquesta de la Universidad de Granada, Gabriel Delgado Morán.

Las invitaciones se recogerán en la entrada del Auditorio a partir de las 20 horas.

Programa

  • Richard Wagner (1813-1883) Tristán e Isolda (Preludio).
  • Antón Bruckner (1824-1896) Sinfonía número. 3.

Actividad

  • Concierto: Orquesta de la Universidad de Granada y los alumnos del “Curso de interpretación musical, orquestal, camerística y solista”. * Director: Gabriel Delgado Morán.
  • Fecha: viernes, 12 de julio de 2013.
  • Lugar: Auditorio “Manuel de Falla”.
  • Hora: 20.30 horas.
  • Entrada: gratuita. Limitada al aforo del recinto. (Las invitaciones se recogerán en la entrada del Auditorio a partir de las 20:00 horas).

 

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El Instituto cConfucio de la URG convoca 18 plazas becadas para el campamento de verano en China

El Instituto Confucio de la Universidad de Granada convoca 18 plazas becadas para el Campamento de Verano en la Universidad de Pekín, a las que pueden optar estudiantes del Instituto Confucio o estudiantes de grado/ posgrado de la Universidad de Granada que estudien chino en el momento de su solicitud. Los candidatos deberán tener una edad comprendida entre 18 y 55 años, y cierto nivel de conocimiento del idioma chino.

El curso de verano se llevará a cabo del 16 al 29 de septiembre de 2013 en la Universidad de Pekín. La programación del Campamento de Verano incluye el curso de lengua china, las clases de cultura china (caligrafía, historia, artes marciales, manualidades, etc.) y visitas culturales.

El plazo de solicitud está abierto hasta el 19 de julio de 2013. Los interesados deberán entregar personalmente en la oficina del Instituto Confucio o por correo electrónico a iconfucio@ugr.es

Los estudiantes becados se beneficiarán de la siguiente cobertura:

-Alojamiento en habitación doble.

-Manutención (la Universidad de Beijing proporcionará a los estudiantes una tarjeta con una suma de dinero -por determinar- para la comida en el comedor universitario).

-Transporte local para las actividades culturales y recogida en aeropuerto.

-Un tutor del Instituto Confucio acompañará a los estudiantes durante el curso de verano.

-Curso de lengua y cultura chinas en el prestigioso centro de enseñanza de lengua china de la Universidad de Pekín.

-Los gastos de los vuelos internacionales de ida y vuelta, del seguro médico internacional y del visado NO están incluidos en esta beca y deberán ser sufragados por cada estudiante.

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El Instituto cConfucio de la URG convoca 18 plazas becadas para el campamento de verano en China

El Instituto Confucio de la Universidad de Granada convoca 18 plazas becadas para el Campamento de Verano en la Universidad de Pekín, a las que pueden optar estudiantes del Instituto Confucio o estudiantes de grado/ posgrado de la Universidad de Granada que estudien chino en el momento de su solicitud. Los candidatos deberán tener una edad comprendida entre 18 y 55 años, y cierto nivel de conocimiento del idioma chino.

El curso de verano se llevará a cabo del 16 al 29 de septiembre de 2013 en la Universidad de Pekín. La programación del Campamento de Verano incluye el curso de lengua china, las clases de cultura china (caligrafía, historia, artes marciales, manualidades, etc.) y visitas culturales.

El plazo de solicitud está abierto hasta el 19 de julio de 2013. Los interesados deberán entregar personalmente en la oficina del Instituto Confucio o por correo electrónico a iconfucio@ugr.es

Los estudiantes becados se beneficiarán de la siguiente cobertura:

-Alojamiento en habitación doble.

-Manutención (la Universidad de Beijing proporcionará a los estudiantes una tarjeta con una suma de dinero -por determinar- para la comida en el comedor universitario).

-Transporte local para las actividades culturales y recogida en aeropuerto.

-Un tutor del Instituto Confucio acompañará a los estudiantes durante el curso de verano.

-Curso de lengua y cultura chinas en el prestigioso centro de enseñanza de lengua china de la Universidad de Pekín.

-Los gastos de los vuelos internacionales de ida y vuelta, del seguro médico internacional y del visado NO están incluidos en esta beca y deberán ser sufragados por cada estudiante.

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La Universidad de Granada destinó 2,3 millones de euros a planes de jubilación anticipada e incentivada

Al menos 33 de las universidades públicas españolas han venido estableciendo durante más de una década programas de jubilación voluntaria anticipada e incentivada con cantidades entre 200.000 y 300.000 euros para el personal docente investigador (PDI) funcionario que carecían de «soporte legal», unos planes a los que han destinado 43,6 millones de euros sólo entre 2007 y 2009, según revela un informe del Tribunal de Cuentas.

Según explica, se trata «siempre de actuaciones singulares de cada universidad» que se han venido adoptando «como un efecto contagio» en «buena parte» de las universidades públicas desde principios de la última década y con especial intensidad en los años 2006, 2007 y 2008. El informe recoge que sólo entre 2007 y 2009, casi 1.500 personas se acogieron a estos planes de jubilación anticipada e incentivada en las universidades.

De hecho, en estos tres años se destinaron 43,6 millones de euros a los planes de incentivos en las universidades públicas de Almería (78.147 euros), Cádiz (1,1 millones de euros), Córdoba (3 millones), Granada (2,3 millones), Huelva (603.557 euros) y Sevilla (6,4 millones), así como en las de Zaragoza (228.046 euros), Oviedo (290.189 euros), Cantabria (572.566 euros), Burgos (12.837 euros), País Vasco (3,8 millones), Alicante (1,4 millones), Jaume I de Castellón (198.282 euros), Politècnica de Valencia (3,07 millones) y Valencia (2,2 millones).

También figuran pagos en estos tres años realizados en las universidades Autónoma de Barcelona (3,5 millones), Barcelona (5,7 millones), Girona (135.000 euros), Lleida (72.678 euros), Politécnica de Cataluña (1,1 millones), Pompeu Fabra (496.335 euros), Rovira y Virgili (652.270 euros), Extremadura (1,6 millones), A Coruña (959.335 euros), Vigo, 509.934 euros), Alcalá (290.008 euros), Autónoma de Madrid (1,3 millones), Carlos III (69.216 euros) y Complutense de Madrid (1,4 millones), según el informe.

El informe dice que en estas universidades se «ha adulterado el significado de la figura del profesor emérito» creando una figura nueva, la de «profesor emérito a los solos efectos del PDI jubilado» que a juicio del Tribunal de Cuentas, «no tiene cobertura legal (…) y, a la postre, supone una utilización instrumental de la misma con la que se pretende amparar la fijación de unos incentivos a la jubilación voluntaria que no encuentran, a su vez, cobertura legal».

Aunque se da «disparidad en cuanto a las personas afectadas, los requisitos, el tipo de incentivo económico, su cuantía, su naturaleza, la financiación y el reflejo presupuestario», los planes se suelen centrar en el personal docente e investigador funcionario, con dos modelos: el que exige tener 60 años y treinta de servicios o 65 años y quince de servicios y el que requiere tener 65 años de edad en todos los supuestos.

«La duración del incentivo se extiende hasta que se cumplan los setenta años. De esta manera, un profesor de universidad con solo quince años de cotización puede acreditar a los sesenta y cinco años una retribución muy por encima del cien por cien de la pensión; algo ciertamente llamativo en el contexto general de los diferentes regímenes de seguridad social», denuncia el Tribunal de Cuentas.

CON CARGO AL PRESUPUESTO DE ACCIÓN SOCIAL

En cuanto a la «naturaleza del incentivo», el informe destaca la dificultad de conocerla porque se carga en los presupuestos de la universidad y, de hecho, apunta que en los Consejos de Gobierno de las universidades «no tenían claro el tema» porque en ocasiones hablan de «premios a la jubilación e, incluso, deciden que se abone con cargo a las partidas presupuestarias destinadas a la acción social».

Con todo, «cabe concluir que el incentivo se aproxima al valor de la pensión máxima; con lo que el personal afectado se aseguraría desde el momento de la jubilación hasta los setenta años unos ingresos equivalentes al doble de dicha pensión máxima» que, en algunos casos, se justifican como premio de jubilación en metálico.

«Resulta desproporcionado, desde cualquier óptica que se analice, pretender justificar la concesión de unos incentivos que pueden alcanzar hasta un valor superior a los 300.000 euros como un premio y con cargo al concepto presupuestario previsto para las ayudas sociales», denuncia el informe.

PALIAR DIFERENCIAS, PREMIAR EN METÁLICO

El informe refleja que, si bien la motivación de los planes «es muy variada», se alegan «básicamente dos circunstancias»: paliar la diferencia entre las percepciones económicas del personal docente en activo que opta a la jubilación voluntaria y las que pasará a percibir como pensión de jubilación y contribuir a la reordenación de los recursos humanos para acomodarlos a las nuevas necesidades educativas y permitir el relevo generacional.

Sin embargo, mientras el primer argumento «tiene una proyección bien definida en el incentivo económico a la jubilación voluntaria», el segundo «carece de sólidas bases con origen en los pertinentes estudios de necesidades y de adecuación de los recursos humanos a la carga docente». Además, lejos de suponer un ahorro, estos planes acaban suponiendo un mayor gasto para el erario público, conforme señala.

Con todo, para el Tribunal de Cuentas, «la adopción y ejecución de acuerdos por los órganos de gobierno de las Universidades públicas estableciendo programas de jubilaciones voluntarias incentivadas suscita serias dudas desde la óptica de la legalidad vigente», que tiene «clara intención de propiciar la permanencia en el servicio activo del personal docente e investigador universitario».

«Cabe preguntarse si el Gobierno a través del Ministerio de Educación ha contado con información al respecto y si ha hecho un seguimiento mínimo del tema», expone el Tribunal, que descarta esta posibilidad y apunta que ha sido gracias a sus sucesivos informes como las universidades han ido poniendo fin a esta práctica en los años 2012 y 2013, cuando han dejado de incorporar nuevos beneficiarios a estos planes.

Además, considera que los Ejecutivos autonómicos deberían, a la hora de autorizar los costes del PDI, «ejercer un adecuado análisis de su composición y seguimiento de su ejecución con objeto de evitar que, con cargo a los mismos, se imputen gastos en concepto de retribuciones, incentivos o ayudas carentes de soporte legal».

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La Universidad de Granada destinó 2,3 millones de euros a planes de jubilación anticipada e incentivada

Al menos 33 de las universidades públicas españolas han venido estableciendo durante más de una década programas de jubilación voluntaria anticipada e incentivada con cantidades entre 200.000 y 300.000 euros para el personal docente investigador (PDI) funcionario que carecían de «soporte legal», unos planes a los que han destinado 43,6 millones de euros sólo entre 2007 y 2009, según revela un informe del Tribunal de Cuentas.

Según explica, se trata «siempre de actuaciones singulares de cada universidad» que se han venido adoptando «como un efecto contagio» en «buena parte» de las universidades públicas desde principios de la última década y con especial intensidad en los años 2006, 2007 y 2008. El informe recoge que sólo entre 2007 y 2009, casi 1.500 personas se acogieron a estos planes de jubilación anticipada e incentivada en las universidades.

De hecho, en estos tres años se destinaron 43,6 millones de euros a los planes de incentivos en las universidades públicas de Almería (78.147 euros), Cádiz (1,1 millones de euros), Córdoba (3 millones), Granada (2,3 millones), Huelva (603.557 euros) y Sevilla (6,4 millones), así como en las de Zaragoza (228.046 euros), Oviedo (290.189 euros), Cantabria (572.566 euros), Burgos (12.837 euros), País Vasco (3,8 millones), Alicante (1,4 millones), Jaume I de Castellón (198.282 euros), Politècnica de Valencia (3,07 millones) y Valencia (2,2 millones).

También figuran pagos en estos tres años realizados en las universidades Autónoma de Barcelona (3,5 millones), Barcelona (5,7 millones), Girona (135.000 euros), Lleida (72.678 euros), Politécnica de Cataluña (1,1 millones), Pompeu Fabra (496.335 euros), Rovira y Virgili (652.270 euros), Extremadura (1,6 millones), A Coruña (959.335 euros), Vigo, 509.934 euros), Alcalá (290.008 euros), Autónoma de Madrid (1,3 millones), Carlos III (69.216 euros) y Complutense de Madrid (1,4 millones), según el informe.

El informe dice que en estas universidades se «ha adulterado el significado de la figura del profesor emérito» creando una figura nueva, la de «profesor emérito a los solos efectos del PDI jubilado» que a juicio del Tribunal de Cuentas, «no tiene cobertura legal (…) y, a la postre, supone una utilización instrumental de la misma con la que se pretende amparar la fijación de unos incentivos a la jubilación voluntaria que no encuentran, a su vez, cobertura legal».

Aunque se da «disparidad en cuanto a las personas afectadas, los requisitos, el tipo de incentivo económico, su cuantía, su naturaleza, la financiación y el reflejo presupuestario», los planes se suelen centrar en el personal docente e investigador funcionario, con dos modelos: el que exige tener 60 años y treinta de servicios o 65 años y quince de servicios y el que requiere tener 65 años de edad en todos los supuestos.

«La duración del incentivo se extiende hasta que se cumplan los setenta años. De esta manera, un profesor de universidad con solo quince años de cotización puede acreditar a los sesenta y cinco años una retribución muy por encima del cien por cien de la pensión; algo ciertamente llamativo en el contexto general de los diferentes regímenes de seguridad social», denuncia el Tribunal de Cuentas.

CON CARGO AL PRESUPUESTO DE ACCIÓN SOCIAL

En cuanto a la «naturaleza del incentivo», el informe destaca la dificultad de conocerla porque se carga en los presupuestos de la universidad y, de hecho, apunta que en los Consejos de Gobierno de las universidades «no tenían claro el tema» porque en ocasiones hablan de «premios a la jubilación e, incluso, deciden que se abone con cargo a las partidas presupuestarias destinadas a la acción social».

Con todo, «cabe concluir que el incentivo se aproxima al valor de la pensión máxima; con lo que el personal afectado se aseguraría desde el momento de la jubilación hasta los setenta años unos ingresos equivalentes al doble de dicha pensión máxima» que, en algunos casos, se justifican como premio de jubilación en metálico.

«Resulta desproporcionado, desde cualquier óptica que se analice, pretender justificar la concesión de unos incentivos que pueden alcanzar hasta un valor superior a los 300.000 euros como un premio y con cargo al concepto presupuestario previsto para las ayudas sociales», denuncia el informe.

PALIAR DIFERENCIAS, PREMIAR EN METÁLICO

El informe refleja que, si bien la motivación de los planes «es muy variada», se alegan «básicamente dos circunstancias»: paliar la diferencia entre las percepciones económicas del personal docente en activo que opta a la jubilación voluntaria y las que pasará a percibir como pensión de jubilación y contribuir a la reordenación de los recursos humanos para acomodarlos a las nuevas necesidades educativas y permitir el relevo generacional.

Sin embargo, mientras el primer argumento «tiene una proyección bien definida en el incentivo económico a la jubilación voluntaria», el segundo «carece de sólidas bases con origen en los pertinentes estudios de necesidades y de adecuación de los recursos humanos a la carga docente». Además, lejos de suponer un ahorro, estos planes acaban suponiendo un mayor gasto para el erario público, conforme señala.

Con todo, para el Tribunal de Cuentas, «la adopción y ejecución de acuerdos por los órganos de gobierno de las Universidades públicas estableciendo programas de jubilaciones voluntarias incentivadas suscita serias dudas desde la óptica de la legalidad vigente», que tiene «clara intención de propiciar la permanencia en el servicio activo del personal docente e investigador universitario».

«Cabe preguntarse si el Gobierno a través del Ministerio de Educación ha contado con información al respecto y si ha hecho un seguimiento mínimo del tema», expone el Tribunal, que descarta esta posibilidad y apunta que ha sido gracias a sus sucesivos informes como las universidades han ido poniendo fin a esta práctica en los años 2012 y 2013, cuando han dejado de incorporar nuevos beneficiarios a estos planes.

Además, considera que los Ejecutivos autonómicos deberían, a la hora de autorizar los costes del PDI, «ejercer un adecuado análisis de su composición y seguimiento de su ejecución con objeto de evitar que, con cargo a los mismos, se imputen gastos en concepto de retribuciones, incentivos o ayudas carentes de soporte legal».

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Una testigo señala que los foros de Palma fueron de «muy alto nivel» pero desconoce su repercusión

Una catedrática de Sociología de la Universidad de Granada que ha sido interrogada como testigo en el marco del caso Nóos ha recordado que los Illes Balears Forum, organizados por el Instituto Nóos en 2005 y 2006, fueron «de muy alto nivel» y contaron con «eminentes» personalidades «de todo el mundo». En la declaración que ha prestado la docente vía exhorto ante el Juzgado de Instrucción número 6 de Granada, a cuya transcripción ha tenido acceso Europa Press, manifestó que entendía que el evento, en el que ofreció una charla de tres minutos, tuvo interés público «porque si no, para qué se acometen», si bien aseguró desconocer los beneficios que reportó a Baleares. En concreto, la catedrática se encuentra entre los numerosos testigos que han sido citados por el juez José Castro a instancias de la defensa del expresidente del Govern Jaume Matas, quien con estas diligencias quiere acreditar la trascendencia social, económica y política que tuvieron las dos ediciones de los foros, por los que Nóos percibió un total de 2,3 millones de euros del Ejecutivo balear. En su deposición, la testigo aseveró en este sentido que desconoce la trascendencia política y la pertinencia económica que tuvieron los eventos, además de su solvencia científica «más allá de las eminentes personalidades que efectivamente asistieron», así como el coste de su organización. «Tan sólo sé que a mí y a dos colegas de la Universidad nos pagaron el viaje en avión en primera clase y por supuesto la estancia y manutención», apostilló. Tal y como recordó, en esa época era catedrática de Sociología y decana de la Facultad de Ciencias Políticas, al tiempo que dirigía un grupo de investigación de la Junta de Andalucía una de cuyas áreas específicas eran el turismo, el ocio y el deporte. En esta línea, apuntó que le llegó una invitación de la organización del foro para que como experta asistiera al evento, desconociendo quién la cursó. La testigo explicó que el objeto de su conferencia fue hablar durante tres minutos acerca de los problemas «importantes» del turismo en España, de su evolución y tendencia en el futuro. De igual modo, relató, el resto de personas habló durante tres minutos del tema del que eran expertos.

 

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/1868414/0/#xtor=AD-15&xts=467263

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Una testigo señala que los foros de Palma fueron de «muy alto nivel» pero desconoce su repercusión

Una catedrática de Sociología de la Universidad de Granada que ha sido interrogada como testigo en el marco del caso Nóos ha recordado que los Illes Balears Forum, organizados por el Instituto Nóos en 2005 y 2006, fueron «de muy alto nivel» y contaron con «eminentes» personalidades «de todo el mundo». En la declaración que ha prestado la docente vía exhorto ante el Juzgado de Instrucción número 6 de Granada, a cuya transcripción ha tenido acceso Europa Press, manifestó que entendía que el evento, en el que ofreció una charla de tres minutos, tuvo interés público «porque si no, para qué se acometen», si bien aseguró desconocer los beneficios que reportó a Baleares. En concreto, la catedrática se encuentra entre los numerosos testigos que han sido citados por el juez José Castro a instancias de la defensa del expresidente del Govern Jaume Matas, quien con estas diligencias quiere acreditar la trascendencia social, económica y política que tuvieron las dos ediciones de los foros, por los que Nóos percibió un total de 2,3 millones de euros del Ejecutivo balear. En su deposición, la testigo aseveró en este sentido que desconoce la trascendencia política y la pertinencia económica que tuvieron los eventos, además de su solvencia científica «más allá de las eminentes personalidades que efectivamente asistieron», así como el coste de su organización. «Tan sólo sé que a mí y a dos colegas de la Universidad nos pagaron el viaje en avión en primera clase y por supuesto la estancia y manutención», apostilló. Tal y como recordó, en esa época era catedrática de Sociología y decana de la Facultad de Ciencias Políticas, al tiempo que dirigía un grupo de investigación de la Junta de Andalucía una de cuyas áreas específicas eran el turismo, el ocio y el deporte. En esta línea, apuntó que le llegó una invitación de la organización del foro para que como experta asistiera al evento, desconociendo quién la cursó. La testigo explicó que el objeto de su conferencia fue hablar durante tres minutos acerca de los problemas «importantes» del turismo en España, de su evolución y tendencia en el futuro. De igual modo, relató, el resto de personas habló durante tres minutos del tema del que eran expertos.

 

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/1868414/0/#xtor=AD-15&xts=467263

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Enseñar nuestra lengua a extranjeros

  • El lunes, 15 de julio, comienza en Motril el curso “La enseñanza de E/LE: lengua, cultura y metodología”
  • Mª Isabel Montoya Ramírez, profesora titular de Lengua Española en la Universidad de Granada, dirigirá este curso organizado por el Centro Mediterráneo de la UGR (CEMED)

La Universidad de Granada ante la creciente demanda de cursos de formación y actualización metodológica, por parte de profesores de la lengua española para extranjeros, ha organizado el curso “La enseñanza de E/LE: lengua, cultura y metodología”, cuyo objetivo principal es proporcionar los instrumentos y recursos necesarios a los docentes. De esta forma pueden adquirir las distintas competencias, académicas y profesionales, necesarias para desarrollar una labor sumamente eficaz ante alumnos extranjeros.

A lo largo de la semana que dura el seminario, se abordarán distintas cuestiones, todas ellas relacionadas con aspectos metodológicos y de aplicación efectiva en aulas de E/LE. El profesorado, con gran prestigio y reconocimiento en este ámbito facilitará un acercamiento a las descripciones y presentaciones gramaticales. Se profundizará en las vías necesarias para la minimización del fallo pragmático en los aprendices de español como lengua extranjera, así como en consideraciones teórico-prácticas del análisis del discurso oral. Además, ofrecerán a los alumnos recursos didácticos útiles para la enseñanza, tanto de la lengua como de la cultura, del español.

Por ello, el curso va dirigido a estudiantes, graduados y licenciados que deseen iniciarse o continuar su formación en los aspectos relativos a la enseñanza de E/LE. Pero también servirá de orientación a los profesores y profesionales que necesiten o quieran actualizar sus conocimientos en esos aspectos, mediante el desarrollo de nuevas estrategias y aplicaciones concretas.

Este curso se desarrollará del 15 al 19 de julio en la Oficina de la Universidad de Granada en Motril (Plaza de las Comunidades Autónomas s/n).

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Enseñar nuestra lengua a extranjeros

  • El lunes, 15 de julio, comienza en Motril el curso “La enseñanza de E/LE: lengua, cultura y metodología”
  • Mª Isabel Montoya Ramírez, profesora titular de Lengua Española en la Universidad de Granada, dirigirá este curso organizado por el Centro Mediterráneo de la UGR (CEMED)

La Universidad de Granada ante la creciente demanda de cursos de formación y actualización metodológica, por parte de profesores de la lengua española para extranjeros, ha organizado el curso “La enseñanza de E/LE: lengua, cultura y metodología”, cuyo objetivo principal es proporcionar los instrumentos y recursos necesarios a los docentes. De esta forma pueden adquirir las distintas competencias, académicas y profesionales, necesarias para desarrollar una labor sumamente eficaz ante alumnos extranjeros.

A lo largo de la semana que dura el seminario, se abordarán distintas cuestiones, todas ellas relacionadas con aspectos metodológicos y de aplicación efectiva en aulas de E/LE. El profesorado, con gran prestigio y reconocimiento en este ámbito facilitará un acercamiento a las descripciones y presentaciones gramaticales. Se profundizará en las vías necesarias para la minimización del fallo pragmático en los aprendices de español como lengua extranjera, así como en consideraciones teórico-prácticas del análisis del discurso oral. Además, ofrecerán a los alumnos recursos didácticos útiles para la enseñanza, tanto de la lengua como de la cultura, del español.

Por ello, el curso va dirigido a estudiantes, graduados y licenciados que deseen iniciarse o continuar su formación en los aspectos relativos a la enseñanza de E/LE. Pero también servirá de orientación a los profesores y profesionales que necesiten o quieran actualizar sus conocimientos en esos aspectos, mediante el desarrollo de nuevas estrategias y aplicaciones concretas.

Este curso se desarrollará del 15 al 19 de julio en la Oficina de la Universidad de Granada en Motril (Plaza de las Comunidades Autónomas s/n).

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El yodo es crucial en el desarrollo intelectual del niño

66572 Los niños nacidos de madres que presentaron deficiencia de yodo durante la gestación mostraron, a los ocho años de edad, un coeficiente intelectual tres puntos inferior que los demás, y peor habilidad para la lectura a los nueve años, según estudio ALSPAC realizado por los científicos Sara Bath y Pauline Emmett, dentro del marco del proyecto europeo NUTRIMENTHE y la Universidad de Granada, coordinado por la profesora Cristina Campoy Folgoso.
Los resultados, publicados en la revista The Lancet, muestran que la deficiencia de yodo produce alteraciones del desarrollo cognitivo. Su correcta administración a la madre durante la gestación y en el bebé durante los primeros años de vida ayudan al desarrollo del cerebro del bebé.
El estudio ALSPAC se realizó en Reino Unido, donde la deficiencia de yodo en mujeres en edad fértil es común. Los científicos reclutaron más de 10.000 mujeres embarazadas, a quienes se tomaron muestras de orina y se analizaron las concentraciones de yodo en muestras de orina de 1.040 de ellas.
Entre ocho y nueve años después se realizaron pruebas de neurodesarrollo y se evaluaron las habilidades cognitivas de sus hijos. La conclusión fue que estos niños, de 8 años, «tenían tres puntos de diferencia en el coeficiente intelectual de los niños nacidos de madres con bajas concentraciones de yodo en los primeros meses del embarazo, frente a aquellos nacidos de madres que tenían niveles de yodo por encima del límite mínimo», según informa la Universidad de Granada.
Consejos de los expertos
Para lograr los niveles de yodo ideales, las recomendaciones de la British Dietetic Association para las mujeres embarazadas son:
-Ingerir suficiente de yodo durante el embarazo. Durante la gestación y la lactancia de 250 μg al día, mientras que para el resto de adultos bastaría con 150 μg/día.
-Procurar obtenerlo a partir de alimentos naturales, como pescado, marisco y lácteos.
-No consumir algas o suplementos que las contengan, pues podría provocar problemas tiroideos por exceso de ingesta de este mineral.
Tanto los datos de este estudio sobre el yodo como otros resultados de este Proyecto Europeo serán presentados y debatidos por expertos internacionales en Granada los días 13 y 14 de septiembre, durante la NUTRIMENTHE Internacional Conference, que está siendo organizada desde la Universidad de Granada.
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El yodo es crucial en el desarrollo intelectual del niño

66572 Los niños nacidos de madres que presentaron deficiencia de yodo durante la gestación mostraron, a los ocho años de edad, un coeficiente intelectual tres puntos inferior que los demás, y peor habilidad para la lectura a los nueve años, según estudio ALSPAC realizado por los científicos Sara Bath y Pauline Emmett, dentro del marco del proyecto europeo NUTRIMENTHE y la Universidad de Granada, coordinado por la profesora Cristina Campoy Folgoso.
Los resultados, publicados en la revista The Lancet, muestran que la deficiencia de yodo produce alteraciones del desarrollo cognitivo. Su correcta administración a la madre durante la gestación y en el bebé durante los primeros años de vida ayudan al desarrollo del cerebro del bebé.
El estudio ALSPAC se realizó en Reino Unido, donde la deficiencia de yodo en mujeres en edad fértil es común. Los científicos reclutaron más de 10.000 mujeres embarazadas, a quienes se tomaron muestras de orina y se analizaron las concentraciones de yodo en muestras de orina de 1.040 de ellas.
Entre ocho y nueve años después se realizaron pruebas de neurodesarrollo y se evaluaron las habilidades cognitivas de sus hijos. La conclusión fue que estos niños, de 8 años, «tenían tres puntos de diferencia en el coeficiente intelectual de los niños nacidos de madres con bajas concentraciones de yodo en los primeros meses del embarazo, frente a aquellos nacidos de madres que tenían niveles de yodo por encima del límite mínimo», según informa la Universidad de Granada.
Consejos de los expertos
Para lograr los niveles de yodo ideales, las recomendaciones de la British Dietetic Association para las mujeres embarazadas son:
-Ingerir suficiente de yodo durante el embarazo. Durante la gestación y la lactancia de 250 μg al día, mientras que para el resto de adultos bastaría con 150 μg/día.
-Procurar obtenerlo a partir de alimentos naturales, como pescado, marisco y lácteos.
-No consumir algas o suplementos que las contengan, pues podría provocar problemas tiroideos por exceso de ingesta de este mineral.
Tanto los datos de este estudio sobre el yodo como otros resultados de este Proyecto Europeo serán presentados y debatidos por expertos internacionales en Granada los días 13 y 14 de septiembre, durante la NUTRIMENTHE Internacional Conference, que está siendo organizada desde la Universidad de Granada.
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El yodo es crucial en el desarrollo intelectual del niño

66572 os niños nacidos de madres que presentaron deficiencia de yodo durante la gestación mostraron, a los ocho años de edad, un coeficiente intelectual tres puntos inferior que los demás, y peor habilidad para la lectura a los nueve años, según estudio ALSPAC realizado por los científicos Sara Bath y Pauline Emmett, dentro del marco del proyecto europeo NUTRIMENTHE y la Universidad de Granada, coordinado por la profesora Cristina Campoy Folgoso.

Los resultados, publicados en la revista The Lancet, muestran que la deficiencia de yodo produce alteraciones del desarrollo cognitivo. Su correcta administración a la madre durante la gestación y en el bebé durante los primeros años de vida ayudan al desarrollo del cerebro del bebé.

El estudio ALSPAC se realizó en Reino Unido, donde la deficiencia de yodo en mujeres en edad fértil es común. Los científicos reclutaron más de 10.000 mujeres embarazadas, a quienes se tomaron muestras de orina y se analizaron las concentraciones de yodo en muestras de orina de 1.040 de ellas.

Entre ocho y nueve años después se realizaron pruebas de neurodesarrollo y se evaluaron las habilidades cognitivas de sus hijos. La conclusión fue que estos niños, de 8 años, ?tenían tres puntos de diferencia en el coeficiente intelectual de los niños nacidos de madres con bajas concentraciones de yodo en los primeros meses del embarazo, frente a aquellos nacidos de madres que tenían niveles de yodo por encima del límite mínimo?, según informa la Universidad de Granada.

Consejos de los expertos

Para lograr los niveles de yodo ideales, las recomendaciones de la British Dietetic Association para las mujeres embarazadas son:

-Ingerir suficiente de yodo durante el embarazo. Durante la gestación y la lactancia de 250 ?g al día, mientras que para el resto de adultos bastaría con 150 ?g/día.

-Procurar obtenerlo a partir de alimentos naturales, como pescado, marisco y lácteos.

-No consumir algas o suplementos que las contengan, pues podría provocar problemas tiroideos por exceso de ingesta de este mineral.

Tanto los datos de este estudio sobre el yodo como otros resultados de este Proyecto Europeo serán presentados y debatidos por expertos internacionales en Granada los días 13 y 14 de septiembre, durante la NUTRIMENTHE Internacional Conference, que está siendo organizada desde la Universidad de Granada.

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