Portada: Universidad. El gasto medio de un estudiante en Granada supera los 400 euros al mes
Pág. 10-11: El alto precio de ser universitario
Un máster cuesta 1.800 euros, el doble que primero de carrera
Pág. 12: Un grupo de investigadores localiza la tumba de Boabdil en Fez
Pág. 55: «La solución es más Europa, no menos»
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Un máster cuesta 1.800 euros, el doble que primero de carrera
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Pág. 55: «La solución es más Europa, no menos»
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Ocho centros de investigación españoles, entre ellos la Universidad de Granada (UGR), abrirán sus puertas a partir del próximo lunes para que más de medio millar de alumnos de Secundaria españoles se conviertan en físicos de partículas por un día, según ha informado en un comunicado el Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear (CPAN)
Comienza así la novena edición de las clases magistrales ‘International Masterclasses: Hands on particle physics’, una iniciativa donde participan 160 universidades y centros de investigación de 37 países que atrae a más de 10.000 estudiantes de Educación Secundaria.
Los alumnos analizarán datos reales tomados con el mayor acelerador de partículas del mundo, el Gran Colisionador de Hadrones o LHC. Este año por primera vez participarán estudiantes de varios países de Oriente Medio, entre ellos de la Autoridad Palestina.
Esta actividad está coordinada por el Ippog, un grupo internacional especializado en divulgación de la Física de Partículas en la que participan los principales laboratorios del área como el CERN, además de los países participantes, entre ellos España. La actividad se desarrolla desde el 26 de febrero hasta el 22 de marzo en los distintos centros de investigación participantes.
Cada día, varios centros reciben la visita de un grupo de estudiantes, que analizan datos obtenidos con los principales experimentos del LHC y posteriormente comparten sus resultados con otros estudiantes por videoconferencia.
«Esta actividad está adquiriendo un gran empuje porque los estudiantes se sienten realmente físicos de partículas por un día, ya que su actividad es muy similar a la que hacemos en los grandes experimentos, en el CERN en particular», ha señalado Alberto Ruiz Jimeno, representante español en el Ippog.
‘BOSON DE HIGGS’
Asimismo, ha destacado que este año es «especialmente notable», tras el descubrimiento, el año pasado, de una partícula compatible con el ‘bosón de Higgs’, lo que «sin duda va a estar presente en esta edición». «Es una ocasión magnífica de participar codo a codo con los artífices de ese gran descubrimiento y esperamos que alimente la vocación científica de muchos estudiantes», ha subrayado Ruiz Jimeno.
En España, la actividad comenzará el próximo lunes en el Instituto de Física de Cantabria (IFCA), centro mixto del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Universidad de Cantabria. El martes será el turno de la Universidad de Granada, que realiza la actividad en el Parque de las Ciencias, el principal museo de divulgación de la ciencia en Andalucía.
El miércoles 6 de marzo coincidirán el Instituto de Física Corpuscular (IFIC), centro mixto CSIC-Universitat de València, y el Instituto de Física Teórica (IFT/ CSIC-UAM). El jueves el grupo de Física de Altas Energías de la Universidad de Barcelona realizará su primera sesión, que repetirá el miércoles 13 de marzo junto a la Universidad de Santiago de Compostela.
Por su parte, el 14 de marzo organizará la actividad el grupo de física de partículas del Centro de Investigaciones Medioambientales, Ambientales y Tecnológicas (Ciemat) en Madrid, cerrando el ciclo de talleres españoles la Universidad de Zaragoza el viernes 22 de marzo.
Los centros de investigación españoles que participan en este taller internacional están coordinador en el Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear (CPAN), proyecto Consolider-Ingenio 2010 entre cuyos objetivos se encuentra el fomento del conocimiento sobre estas áreas de la Física entre los estudiantes de escuelas de enseñanza secundaria y universidades, y el apoyo a la difusión de la cultura científica en la sociedad.
Ocho centros de investigación españoles, entre ellos la Universidad de Granada (UGR), abrirán sus puertas a partir del próximo lunes para que más de medio millar de alumnos de Secundaria españoles se conviertan en físicos de partículas por un día, según ha informado en un comunicado el Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear (CPAN)
Comienza así la novena edición de las clases magistrales ‘International Masterclasses: Hands on particle physics’, una iniciativa donde participan 160 universidades y centros de investigación de 37 países que atrae a más de 10.000 estudiantes de Educación Secundaria.
Los alumnos analizarán datos reales tomados con el mayor acelerador de partículas del mundo, el Gran Colisionador de Hadrones o LHC. Este año por primera vez participarán estudiantes de varios países de Oriente Medio, entre ellos de la Autoridad Palestina.
Esta actividad está coordinada por el Ippog, un grupo internacional especializado en divulgación de la Física de Partículas en la que participan los principales laboratorios del área como el CERN, además de los países participantes, entre ellos España. La actividad se desarrolla desde el 26 de febrero hasta el 22 de marzo en los distintos centros de investigación participantes.
Cada día, varios centros reciben la visita de un grupo de estudiantes, que analizan datos obtenidos con los principales experimentos del LHC y posteriormente comparten sus resultados con otros estudiantes por videoconferencia.
«Esta actividad está adquiriendo un gran empuje porque los estudiantes se sienten realmente físicos de partículas por un día, ya que su actividad es muy similar a la que hacemos en los grandes experimentos, en el CERN en particular», ha señalado Alberto Ruiz Jimeno, representante español en el Ippog.
‘BOSON DE HIGGS’
Asimismo, ha destacado que este año es «especialmente notable», tras el descubrimiento, el año pasado, de una partícula compatible con el ‘bosón de Higgs’, lo que «sin duda va a estar presente en esta edición». «Es una ocasión magnífica de participar codo a codo con los artífices de ese gran descubrimiento y esperamos que alimente la vocación científica de muchos estudiantes», ha subrayado Ruiz Jimeno.
En España, la actividad comenzará el próximo lunes en el Instituto de Física de Cantabria (IFCA), centro mixto del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Universidad de Cantabria. El martes será el turno de la Universidad de Granada, que realiza la actividad en el Parque de las Ciencias, el principal museo de divulgación de la ciencia en Andalucía.
El miércoles 6 de marzo coincidirán el Instituto de Física Corpuscular (IFIC), centro mixto CSIC-Universitat de València, y el Instituto de Física Teórica (IFT/ CSIC-UAM). El jueves el grupo de Física de Altas Energías de la Universidad de Barcelona realizará su primera sesión, que repetirá el miércoles 13 de marzo junto a la Universidad de Santiago de Compostela.
Por su parte, el 14 de marzo organizará la actividad el grupo de física de partículas del Centro de Investigaciones Medioambientales, Ambientales y Tecnológicas (Ciemat) en Madrid, cerrando el ciclo de talleres españoles la Universidad de Zaragoza el viernes 22 de marzo.
Los centros de investigación españoles que participan en este taller internacional están coordinador en el Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear (CPAN), proyecto Consolider-Ingenio 2010 entre cuyos objetivos se encuentra el fomento del conocimiento sobre estas áreas de la Física entre los estudiantes de escuelas de enseñanza secundaria y universidades, y el apoyo a la difusión de la cultura científica en la sociedad.
Ocho centros de investigación españoles, entre ellos la Universidad de Granada (UGR), abrirán sus puertas a partir del próximo lunes para que más de medio millar de alumnos de Secundaria españoles se conviertan en físicos de partículas por un día, según ha informado en un comunicado el Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear (CPAN)
Comienza así la novena edición de las clases magistrales ‘International Masterclasses: Hands on particle physics’, una iniciativa donde participan 160 universidades y centros de investigación de 37 países que atrae a más de 10.000 estudiantes de Educación Secundaria.
Los alumnos analizarán datos reales tomados con el mayor acelerador de partículas del mundo, el Gran Colisionador de Hadrones o LHC. Este año por primera vez participarán estudiantes de varios países de Oriente Medio, entre ellos de la Autoridad Palestina.
Esta actividad está coordinada por el Ippog, un grupo internacional especializado en divulgación de la Física de Partículas en la que participan los principales laboratorios del área como el CERN, además de los países participantes, entre ellos España. La actividad se desarrolla desde el 26 de febrero hasta el 22 de marzo en los distintos centros de investigación participantes.
Cada día, varios centros reciben la visita de un grupo de estudiantes, que analizan datos obtenidos con los principales experimentos del LHC y posteriormente comparten sus resultados con otros estudiantes por videoconferencia.
«Esta actividad está adquiriendo un gran empuje porque los estudiantes se sienten realmente físicos de partículas por un día, ya que su actividad es muy similar a la que hacemos en los grandes experimentos, en el CERN en particular», ha señalado Alberto Ruiz Jimeno, representante español en el Ippog.
‘BOSON DE HIGGS’
Asimismo, ha destacado que este año es «especialmente notable», tras el descubrimiento, el año pasado, de una partícula compatible con el ‘bosón de Higgs’, lo que «sin duda va a estar presente en esta edición». «Es una ocasión magnífica de participar codo a codo con los artífices de ese gran descubrimiento y esperamos que alimente la vocación científica de muchos estudiantes», ha subrayado Ruiz Jimeno.
En España, la actividad comenzará el próximo lunes en el Instituto de Física de Cantabria (IFCA), centro mixto del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Universidad de Cantabria. El martes será el turno de la Universidad de Granada, que realiza la actividad en el Parque de las Ciencias, el principal museo de divulgación de la ciencia en Andalucía.
El miércoles 6 de marzo coincidirán el Instituto de Física Corpuscular (IFIC), centro mixto CSIC-Universitat de València, y el Instituto de Física Teórica (IFT/ CSIC-UAM). El jueves el grupo de Física de Altas Energías de la Universidad de Barcelona realizará su primera sesión, que repetirá el miércoles 13 de marzo junto a la Universidad de Santiago de Compostela.
Por su parte, el 14 de marzo organizará la actividad el grupo de física de partículas del Centro de Investigaciones Medioambientales, Ambientales y Tecnológicas (Ciemat) en Madrid, cerrando el ciclo de talleres españoles la Universidad de Zaragoza el viernes 22 de marzo.
Los centros de investigación españoles que participan en este taller internacional están coordinador en el Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear (CPAN), proyecto Consolider-Ingenio 2010 entre cuyos objetivos se encuentra el fomento del conocimiento sobre estas áreas de la Física entre los estudiantes de escuelas de enseñanza secundaria y universidades, y el apoyo a la difusión de la cultura científica en la sociedad.
Bilingual children develop better working memories than those who only know one language. This is according to new research from the University of Granada and the University of York in Toronto in Canada, which showed young people who can speak in multiple tongues often have a memory that effectively holds, processes and updates information over short periods of time.
Published in the Journal of Experimental Child Psychology, the study included a sample of bilingual children aged five to seven and discovered the more difficult the working memory tasks set, the better the bilingual kids performed.
Working memory is of particular importance because it relates to the execution of numerous activities including mental calculation and reading comprehension.
Julia Morales Castillo of the Department of Experimental Psychology at the University of Granada said: «Bilingualism does not only improve the working memory in an isolated way, but they affect the global development of executive functions, especially when they have to interact with each other.»
Chartered Psychologist Dr Tony Cline of University College London commented: «We have known for some time that the challenge of learning to speak more than one language confers positive advantages in cognitive development. This study from a team that included Canadian as well as Spanish researchers helps to clarify how that might occur – through a more efficient integration of all the skills involved in the executive control of our thinking processes, including working memory.»
Bilingual children develop better working memories than those who only know one language. This is according to new research from the University of Granada and the University of York in Toronto in Canada, which showed young people who can speak in multiple tongues often have a memory that effectively holds, processes and updates information over short periods of time.
Published in the Journal of Experimental Child Psychology, the study included a sample of bilingual children aged five to seven and discovered the more difficult the working memory tasks set, the better the bilingual kids performed.
Working memory is of particular importance because it relates to the execution of numerous activities including mental calculation and reading comprehension.
Julia Morales Castillo of the Department of Experimental Psychology at the University of Granada said: «Bilingualism does not only improve the working memory in an isolated way, but they affect the global development of executive functions, especially when they have to interact with each other.»
Chartered Psychologist Dr Tony Cline of University College London commented: «We have known for some time that the challenge of learning to speak more than one language confers positive advantages in cognitive development. This study from a team that included Canadian as well as Spanish researchers helps to clarify how that might occur – through a more efficient integration of all the skills involved in the executive control of our thinking processes, including working memory.»
Bilingual children develop better working memories than those who only know one language. This is according to new research from the University of Granada and the University of York in Toronto in Canada, which showed young people who can speak in multiple tongues often have a memory that effectively holds, processes and updates information over short periods of time.
Published in the Journal of Experimental Child Psychology, the study included a sample of bilingual children aged five to seven and discovered the more difficult the working memory tasks set, the better the bilingual kids performed.
Working memory is of particular importance because it relates to the execution of numerous activities including mental calculation and reading comprehension.
Julia Morales Castillo of the Department of Experimental Psychology at the University of Granada said: «Bilingualism does not only improve the working memory in an isolated way, but they affect the global development of executive functions, especially when they have to interact with each other.»
Chartered Psychologist Dr Tony Cline of University College London commented: «We have known for some time that the challenge of learning to speak more than one language confers positive advantages in cognitive development. This study from a team that included Canadian as well as Spanish researchers helps to clarify how that might occur – through a more efficient integration of all the skills involved in the executive control of our thinking processes, including working memory.»
Salamanca (España), 1 mar.- La convergencia entre los modelos universitarios de Europa y Latinoamérica, basada en la calidad, la formación y la internacionalización, fue la propuesta defendida hoy en Salamanca (oeste) por expertos del Grupo Coimbra.Miembros del Grupo Coimbra, que conforma una red de universidades en Europa, coincidieron en destacar que no se trata de que Latinoamérica adopte el modelo de Educación Superior puesto en marcha en el continente europeo, sino de que se produzca una convergencia que permita llegar a acuerdos entre ambos sistemas.Así lo manifestaron el exsecretario de Universidades de la República Argentina, Alberto Dibben, y la vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Granada y directora del consejo ejecutivo del Grupo Coimbra, Dorothy Kelly, en la ciudad española de Salamanca (oeste), donde celebraron varios encuentros.Para Kelly, hay que orientarse «hacia el diálogo entre un Espacio de Educación Superior común entre Europa y Latinoamérica», lo cual «no significa», resaltó, que «América Latina adopte el sistema europeo».Bajo su punto de vista, de lo que se trata es de establecer conexiones entre el proceso convergente surgido en Europa con el Plan Bolonia y el abierto en Iberoamérica en el que, además, «cada país tiene en marcha sus propios procesos de integración regional».Alberto Dibben secundó esta apuesta por la «convergencia entre el sistema europeo y el latinoamericano» que debe estar basado en «la garantía de calidad de los programas y en formación de nuestros jóvenes buscando la internacionalización para impulsar, entre otras cuestiones, la investigación».
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Salamanca (España), 1 mar.- La convergencia entre los modelos universitarios de Europa y Latinoamérica, basada en la calidad, la formación y la internacionalización, fue la propuesta defendida hoy en Salamanca (oeste) por expertos del Grupo Coimbra.Miembros del Grupo Coimbra, que conforma una red de universidades en Europa, coincidieron en destacar que no se trata de que Latinoamérica adopte el modelo de Educación Superior puesto en marcha en el continente europeo, sino de que se produzca una convergencia que permita llegar a acuerdos entre ambos sistemas.Así lo manifestaron el exsecretario de Universidades de la República Argentina, Alberto Dibben, y la vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Granada y directora del consejo ejecutivo del Grupo Coimbra, Dorothy Kelly, en la ciudad española de Salamanca (oeste), donde celebraron varios encuentros.Para Kelly, hay que orientarse «hacia el diálogo entre un Espacio de Educación Superior común entre Europa y Latinoamérica», lo cual «no significa», resaltó, que «América Latina adopte el sistema europeo».Bajo su punto de vista, de lo que se trata es de establecer conexiones entre el proceso convergente surgido en Europa con el Plan Bolonia y el abierto en Iberoamérica en el que, además, «cada país tiene en marcha sus propios procesos de integración regional».Alberto Dibben secundó esta apuesta por la «convergencia entre el sistema europeo y el latinoamericano» que debe estar basado en «la garantía de calidad de los programas y en formación de nuestros jóvenes buscando la internacionalización para impulsar, entre otras cuestiones, la investigación».
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Salamanca (España), 1 mar.- La convergencia entre los modelos universitarios de Europa y Latinoamérica, basada en la calidad, la formación y la internacionalización, fue la propuesta defendida hoy en Salamanca (oeste) por expertos del Grupo Coimbra.Miembros del Grupo Coimbra, que conforma una red de universidades en Europa, coincidieron en destacar que no se trata de que Latinoamérica adopte el modelo de Educación Superior puesto en marcha en el continente europeo, sino de que se produzca una convergencia que permita llegar a acuerdos entre ambos sistemas.Así lo manifestaron el exsecretario de Universidades de la República Argentina, Alberto Dibben, y la vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Granada y directora del consejo ejecutivo del Grupo Coimbra, Dorothy Kelly, en la ciudad española de Salamanca (oeste), donde celebraron varios encuentros.Para Kelly, hay que orientarse «hacia el diálogo entre un Espacio de Educación Superior común entre Europa y Latinoamérica», lo cual «no significa», resaltó, que «América Latina adopte el sistema europeo».Bajo su punto de vista, de lo que se trata es de establecer conexiones entre el proceso convergente surgido en Europa con el Plan Bolonia y el abierto en Iberoamérica en el que, además, «cada país tiene en marcha sus propios procesos de integración regional».Alberto Dibben secundó esta apuesta por la «convergencia entre el sistema europeo y el latinoamericano» que debe estar basado en «la garantía de calidad de los programas y en formación de nuestros jóvenes buscando la internacionalización para impulsar, entre otras cuestiones, la investigación».
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Scientists have resurrected two to three billion-year-old proteins from which the enzymes that armour superbugs against antibiotics have descended
The achievement opens the door to a scientific «replay» of the evolution of antibiotic resistance with an eye to finding new ways to cope with the problem.
Jose M. Sanchez-Ruiz, Valeria A. Risso, from the University of Granada, Spain and Eric A. Gaucher, Georgia Institute of Technology explain that antibiotic resistance existed long before Alexander Fleming discovered the first antibiotic in 1928, the Journal of the American Chemical Society reports.
Genes that contain instructions for making the proteins responsible for antibiotic resistance have been found in 30,000-year-old permafrost sediment and other ancient sites, according to a Granada and Georgia statement.
Their research focused on the so-called beta-lactamases, enzymes responsible for resistance to the family of antibiotics that includes penicillin, which scientists believe originated billions of years ago.
Risso, Sanchez-Ruiz Gaucher used lab and statistical techniques to reconstruct the sequences of beta-lactamase proteins dating to Precambrian times, two to three billion years ago.
The team also synthesised the inferred ancestral enzymes and conducted studies on their stability, structure and function.
«The availability of laboratory resurrections of Precambrian beta-lactamases opens up new possibilities in the study of the emergence of antibiotic resistance,» the report states.
The study co-authors also note that the extreme stability and catalytic features displayed by the two-three-billion-year-old lactamases suggest that resurrected Precambrian proteins have utility for the biotechnology industry.
